sinh hoc 9 theo chuan kt kn

Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 Tiết1. Bài 1: menđen và di truyền học i. mục tiêu Học xong bài này học sinh phải nắm đợc: -Nêu đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. -Hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. - Hiểu và nêu đợc một số thuật ngữ, ký hiệu trong di truyền học. II. Thông tin bổ sung. - GV cần nắm thêm các vấn đề về di truyền và biến dị, mối quan hệ giữa di truyền và biến dị. - Di truyền học và sự hình thành và phát triển của di truyền học. - Nêu và giải thích thêm cho học sinh các thuật ngữ, ký hiệu dùng trong di truyền và biến dị. III. Thiết bị dạy học: - Tranh phóng to hình 1.2 SGK - ảnh chân dung của Menđen IV. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học. Vào bài GV nêu vấn đề: Vì sao con ngời chúng ta sinh ra lại có những đặc điểm giống và những đặc điểm khác với bố mẹ? Để tìm hiểu những vấn đề này chúng ta sẽ nghiên cứu bài: Menđen và di truyền học. 1. Di truyền học. Hoạt động 1: Tìm hiểu về di truyền học. a. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV yêu cầu HS tìm hiểu phần thông tin SGK, nêu khái niệm về: Di truyền, biến dị, nhiệm vụ, mục đích của di truyền học? - GV gợi ý, nhận xét và chốt lại các khái niệm đó. - Yêu cầu học sinh tự liên hệ bản thân và xác định xem mình giống và khác với bố mẹ những điểm nào( HS điền vào bảng phụ số 1)? - GV nhận xét, bổ sung và KL - HS thu thập thông tin SGK để trả lời câu hỏi. - Đại diện HS trả lời. - HS khác bổ sung b. Kết luận: - Di truyền học là ngành khoa học nghiên cứu cơ sở vật chất và cơ chế của hiện tợng di truyền và biến dị. - Di truyền là hiện tợng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho con cháu. - Biến dị là hiện tợng con cháu sinh ra có những đặc điểm khác với bố mẹ và tổ tiên. - Nhiệm vụ của DTH: + Nghiên cứu cơ sở vật chất của hiện tợng DT và BD. + Tìm hiểu cơ chế của hiện tợng DT, BD. Giỏo viờn son :Tng Nh Song Trng THCS Qung Phỳ 1 Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 -ý nghĩa: + DTH là ngành KH mũi nhọn của sinh học hiện đại. +Cơ sở khoa học cho các ngành KH khác nh: Y học, chọn giống Hoạt động 2:Menđen- Ngời đặt nền móng cho DTH. a. Tổ chức thực hiện: b. Kết luận: - Menđen sử dụng phơng pháp phân tích các thế hệ lai, pp này có các nội dung sau: +Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc vài cặp tính trạng tơng phản rồi theo dõi sự di truyền của các tính trạng qua các thế hệ. + Dùng toán thống kê để xử lý các số liệu thu đợc từ đó rút ra các quy luật. - Menđen sử dụng cây đậu Hà lan với những u điểm sau:Có nhiều tính trạng tơng phản, thời gian sinh trởng và phát triển ngắn, có hoa lỡng tính, có khă năng tự thụ phấn nghiêm ngặt Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và ký hiệu thờng gặp trong sinh học: GV giới thiệu và giải thích một số ký hiệu và thuật ngữ cơ bản: 1. Thuật ngữ: Tính trạng, cặp tính grạng tờng phản, giống thuần chủng, nhân tố dy truyền, 2. Các ký hiệu cơ bản: + P- Bố mẹ đem lai(Parentes) + X- Phép lai. +G- Giao tử(Gamate) +F- Thế hệ con cháu(Filia) IV. Kết luận: 1. Mời 1 hs đọc phần ghi nhớ SGK . 2. GV chốt lại những kiến thức cần nắm. 3.Hớng dẫn học sinh làm các bài tập SGK và chuẩn bị bài mới. ***&*** Tiết 2 (Bài 2) Lai một cặp tính trạng Giỏo viờn son :Tng Nh Song Trng THCS Qung Phỳ Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV yêu cầu học sinh tìm hiểu tiểu sử của Menđen, yêu cầu học sinh quann sát và phân tích hình 1.2SGK để trả lời các câu hỏi sau: ? Có nhận xét gì về các đặc điểm của cây đậu Hà Lan? ? Phơng pháp nghiên cứu DT của Menđen có gì độc đáo? Nội dung của phơng pháp? - Giáo viên nhận xét, bổ sung và KL: - Học sinh thu thập thông tin SGK, đại diện trình bày tiểu sử của Menđen. - Học sinh hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi dới sự hớng dẫn của GV. - Đại diện nhóm trả lời. - Học sinh khác bổ sung 2 Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 I. Mục tiêu bàI dạy: a.Kiến thức: - Học sinh trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Nêu đợc KN kiểu hình, KG, thể đồng hợp, dị hợp. - Hiểu, phát biểu và giải thích đợc quy luật di truyền theo quan điểm của Menđen. b.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích số liệu, kỹ năng hoạt động nhóm c.Thái độ: - Thấy đợc vai trò của tính kiên trì trong học tập, nghiên cứu. II. Đồ dùng dạy học: a.Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 2.1-2.3 SGK. - Bảng phụ b. Chuẩn bị của học sinh: - Phiếu học tập - Chuẩn bị bài ở nhà. III. Hoạt động dạy và học: A. Bài cũ:1. Cặp tính trạng tơng phản là gì? Lấy thí dụ minh họa. B. Bài mới: Hoạt động 1:Tìm hiểu thí nghiệm của Menđen. a. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Giáo viên treo tranh vẽ phóng to hình 2.1, yêu cầu HS thu thập thông tin hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi: ?Thế nào là KH? Nêu ví dụ. ? Trình bày phơng pháp giao phấn trên cây đậu Hà Lan của Menđen? ? ở F1 tỷ lệ KH nh thế nào? ? Xác định tỷ lệ các loại KH ở F2 để điền vào bảng 2? ? Kết quả lai sẽ nh thế nào nếu thay đổi vị trí của bố mẹ? ? Tính trạng trội, tính trạng lặn là gì? ? Dựa vào kq thí nghiệm của Menđen ở bảng 2 và cách gọi tên các tính trạng của Menđen hãy điền - Học sinh thu thập thông tin để trả lời các câu hỏi. - Mỗi HS tự hoạt động cá nhân để trả lời các câu hỏi. - Đại diện học sinh trả lời. - Học sinh khác bổ sung Giỏo viờn son :Tng Nh Song Trng THCS Qung Phỳ 3 Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 các từ thích hợp vào chỗ trống? - GV nhận xét, bổ sung, kết luận: b. Kết luận: - Kiểu hình là tập hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể, khi nói đến KH ngời ta chỉ xét một vài tính trạng liên quan. - Menđen tiến hành thụ phấn cho cây đậu Hà lan: - Nội dung định luật: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản thì ở F1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, còn ở F2 có sự phân li tính trạng theo tỷ lệ xấp xỷ theo tỷ lệ 3 trội 1 lặn( hoặc 75%:25% ) Hoạt động 2 : Giải thích kết quả thí nghiệm a. Tổ chức thực hiện: b. Kết luận: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA x aa Gp: A; A; a; a F1: Aa- Hoa đỏ-Aa GF1: 1A:1a:1A:1a F2: 1AA- Hoa đỏ: 2Aa- Hoa đỏ:1aa- Hoa trắng hay 3 Hoa đỏ:1 Hoa trắng - Giải thích định luật: + Do sự phân ly và tổ hợp của các cặp nhân tố di truyền trong quá trình giảm phân phát sinh giao tử và thụ tinh. + Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền phân li ngẫu nhiên về mỗi giao tử và vẫn giữ nguyên bản chất của nó. IV. Kết luận: 1. GV yêu cầu 1 học sinh đọc phần ghi nhớ SGK. 2. Hớng dãn HS làm các câu hỏi SGK.3. Dặn học sinh học bài cũ, chuẩn bị bài mới. ***&*** Giỏo viờn son :Tng Nh Song Trng THCS Qung Phỳ Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV yêu cầu học sinh thu thập thông tin ở mục 2, hình 2.3 SGK để hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi sau: ? Tỷ lệ các loại giao tử của F1 và tỷ lệ các loại hợp tử ở F2 nh thế nào? ? Vì sao F2 có tỷ lệ 3:1? - GV nhận xét, bổ sung, kết luận. - HS thu thập thông tin, hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi. - Đại diện nhóm trả lời. - HS khác bổ sung 4 Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 Tiết 3 (Bài 3) Lai một cặp tính trạng(Tiếp theo) I. Mục tiêu bàI dạy: a.Kiến thức: - Hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích tại sao quy luật phân li độc lập chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. - Hiểu và nêu đợc quy luật di truyền trội không hoàn toàn. b.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích số liệu, kỹ năng hoạt động nhóm c.Thái độ: - Biết áp dụng quy luật phân li vào đời sống sản xuất. II. Đồ dùng dạy học: a.Chuẩn bị của giáo viên: - Bảng phụ cho phép lai phân tích. - Tranh vẽ phóng to hình 3.1 SGK b. Chuẩn bị của học sinh: - Bài ở nhà - Phiếu học tập III. Hoạt động dạy và học: A. Bài cũ: 1. Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen? 2.Phát biểu nồi dung của quy luật di truyền về một cặp tính trạng của Menđen? Viết sơ đồ lai. B. Bài mới: Hoạt động 1:Tìm hiểu về lai phân tích. a. Tổ chức thực hiện: Dựa vào hình 2.3 ở bài 2 GV khắc sâu cho HS về các khái niệm kiểu gen, kiểu hình,thể đồng hợp, thể dị hợp trớc khi đi vào bài mới. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV dùng tranh minh họa phép lai phân tích yêu cầu HS quan sát, thu thập thông tin SGK để trả lời các câu hỏi phần hoạt động: ? Xác định kết quả lai của 2 phép lai sau: + Hoa đỏ(AA) x Hoa trắng (aa) + Hoa đỏ (AA) x Hoa trắng (aa) ? Làm thế nào để xác định kiểu Gen của một cá thể mang tính trạng trội? ? Thế nào là phép lai phân tích? - GV tổ chức học sinh hoạt động nhóm. - GV nhận xét, bổ sung và kết luận: - Học sinh thu thập thông tin hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi. - Đại diện nhóm trả lời. - Học sinh khác nhận xét, bổ sung. Giỏo viờn son :Tng Nh Song Trng THCS Qung Phỳ 5 Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 b. Kết luận: - Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội càn xác định KG với cá thể mang tính trạng lặn. Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có KG đồng hợp, còn kết quả là phân tính thì cá thể đó có KG là dị hợp. - Dùng lai phân tích để xác đinh KG của cá thể mang tính trạng trội: + Nếu KQ là 100% Trội => Đồng hợp AA + Nếu KQ phân tính => Dị hợp Aa. Hoạt động 2 : Tìm hiểu ý nghĩa tơng quan trội- lặn: a. Tổ chức thực hiện: c. Kết luận: - Trong tự nhiên tơng quan trội lặn rất phổ biến, tính trạng trội thờng là những tính trạng tốt, tính trạng lặn thờng là những tính trạng xấu. Xác định tính trạng trội nhằm tập trung vào một kiểu gen có nhiều gen trội tốt. - Để xác định tính trạng trội cần phân tích cá thể lai. - Sử dụng lai phân tích để xác định độ thuần chủng của giống, tránh sự phân li tính trạng ảnh hơng tới năng suất. Hoạt động 3:Trội không hoàn toàn. a. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV treo tranh vẽ phóng to hình 3.1 SGK và giải thích: Đây là một trờng hợp khác với thí nghiệm của Menđen là cơ thể F1 mang tính trạng trung gian giữa bố và mẹ gọi là di truyền trung gian hay trội không hoàn toàn. - GV yêu cầu học sinh thu thập thông tin SGK và hình vẽ để thảo luận nhóm các câu hỏi SGK: ? Nêu sự khác nhau về KH ở F1, F2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Menđen? ? Điền cụm từ thích hợp vào chổ trống sau: - HS thu thập thông tin SGK và hình vẽ để hoạt động nhóm trả lời các câu hoi dới sự hớng dẫn của GV. - Hoạt động nhóm. - Đại diện nhóm trả lời. - HS khác bổ sung. Giỏo viờn son :Tng Nh Song Trng THCS Qung Phỳ Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV yêu cầu Hs thu thập thông tin SGK, thảo luận nhóm tìm đáp án cho những câu hỏi sau: ( Ghi vào phiếu học tập) ? Nêu tơng quan trội, lặn trong tự nhiên? ? Xác định tính trạng trội và lặn nhằm mục đích gì? ? Làm thế nào để xác định độ thuần chủng của giống? ? Việc xác định độ thuần chủng có ý nghĩa gì trong sản xuất? - GV nhận xét, bổ sung, kết luận. - HS thảo luận nhóm theo hớng dẫncủa GV. - Đại diện nhóm trình bày. - Học sinh khác bổ sung 6 Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 - GV nhận xét, bổ sung, KL. b. Kết luận: - F1 có tính trạng trung gian là màu hồng vì tính trạng hoa đỏ không trội hoàn toàn so với hoa trắng. - F2 có tỷ lệ KH là1:2:1 vì mỗi KG có 1 KH. Hoạt động 4: Điều kiện nghiệm đúng của định luật phân li: a. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV yêu cầu HS thu thập thông tin các bài đã học và bài mới để tìm hiểu xem các quy luật của Menđen nghiệm đúng trong những trờng hợp nào? - GV gợi mở, hớng dẫn HS tìm các điều kiện nghiệm đúng của các định luật. - GV nhận xét, bổ sung và KL. - HS thu thập thông tin, tổng hợp kiến thức để trả lời câu hỏi. - Đại diện HS trả lời. - HS khác bổ sung. b. Kết luận: Điều kiện nghiệm đúng của định luật phân ly: + Bố mẹ đem lai phải thuần chủng. + Tính trạng trội phải trội hoàn toàn. +Mỗi gen phải quy định một tính trạng. IV. Kết luận: 1. Giao viên yêu cầu Hs nhắc lại những kiến thức cần nắm. 2. Hớng dẫn học sinh học bài cũ và chuẩn bị bài mới. Tr li: th no l th ng hp, th d hp. k/n kiu gen, kiu hỡnh, phộp lai phõn tớch í ngha ca tng quan tri v ln. ***&*** Giỏo viờn son :Tng Nh Song Trng THCS Qung Phỳ 7 Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 Tiết 4 (Bài 4) Lai hai cặp tính trạng I. Mục tiêu bàI dạy: a.Kiến thức: - Mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Biết phân tích kết quả lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và phát biểu đợc nội dung của quy luật phân li độc lập của Menđen. - Giải thích đợc sự xuất hiện biến dị tổ hợp. b.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích số liệu, kỹ năng hoạt động nhóm c.Thái độ: - Giải thích đợc tính đa dạng và phong phú của sinh vật. II. Đồ dùng dạy học: a.Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 4 SGK. - Bảng phụ bảng 4. b. Chuẩn bị của học sinh: - Phiếu học tập. - Chuẩn bị bài trớc ở nhà. III. Hoạt động dạy và học: A. Bài cũ: 1. Lai phân tích là gì? ý nghĩa của lai phân tích. 2. Trình bày những điều kiện nghiệm đún của định luật phân li của Menđen? B. Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. a. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Giáo viên treo tranh vẽ phóng to hình 4 SGK, yêu cầu học sinh quan sát và thu thập thông tin trong SGK để: ? Mô tả lại thí nghiệm của Menđen trên trnh vẽ bằng lời. - Gv nhận xét, nêu lại những ý chính xác. - Học sinh quan sát, thảo luận nhóm theo lệnh của GV. - Đại diện nhóm trả lời. - HS khác bổ sung. b. Kết luận: -Menđen tiến hành lai hai thứ đậu Hà lan thuần chủng khác nhau về hai cặp tính trạng tơng phản: Hạt vàng, vỏ trơn x Hạt xanh, vỏ nhăn =>F1 tất cả đều là Hạt vàng, vỏ trơn =>F2 thu đợc 556 hạt thuộc 4 loại kiểu hình. Hoạt động 2: Phân tích kết quả thí nghiệm để rút ra định luật. Giỏo viờn son :Tng Nh Song Trng THCS Qung Phỳ 8 Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 a. Tổ chức thực hiện: b. Kết luận: KH ở F2 Số hạt TLKH của F2 TL từng cặp TT F2 Vàng, trơn 315 9=9/16 Vàng/Xanh= 13 39 + + =3:1 Vàng, nhăn 108 3=3/16 Xanh, trơn 101 3=3/16 Xanh, nhăn 32 1=1/16 - Nội dung định luật: Khi lai cặp cá bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tơng phản di truyền độc lập với nhau, thì F2 có tỷ lệ Kh bằng tích tỷ lệ của các cặp tính trạng hợp thành nó. Hoạt động 3: Tìm hiểu về biến dị tổ hợp. a. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV yêu cầu HS quan sát hình 4,thu thập TT ở mục II và mục I để phát hiện ra các KH khác với bố mẹ? ? Những KH khác với bố mẹ gọi là gì? ? Vì sao xuất hiện biến dị tổ hợp? ? Biền dị tổ hợp xuất hiện nhiều ở hình thức sinh sản nào? - GV nhận xét, bổ sung và KL - Học sinh quan sát, thảo luận nhóm theo lệnh của GV. - Đại diện nhóm trả lời. - HS khác bổ sung. b. Kết luận: - Biến dị tổ hợp là hiện tợng tổ hợp lại cá tính trạng đã có ở bố mẹ làm xuất hiện KH mới. - Do sự phân ly độc lập và tổ hợp tự do của các cặp tính trạng. - BDTH giải thích sự đa dạng phong phú của sinh vật. IV. Kết luận: 1. Hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi cuối bài. 2.Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ. Giỏo viờn son :Tng Nh Song Trng THCS Qung Phỳ Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV yêu cầu học sinh quan sát kết quả thí nghiệm để hoàn thành bảng 4. - GV hớng dẫn cách tính tỷ lệ. ? Có nhận xét gì về tỷ lệ phân ly của các cặp tính trạng trên? ? Yêu cầu HS lập tích tỷ lệ của 2 cặp TT với tỷ lệ phân li chung cua KH ở F2? ? Tìm từ thích hờp điền vào chổ trống? - GV nhận xét và nêu đáp án đúng. - Học sinh quan sát, thảo luận nhóm theo lệnh của GV. - Đại diện nhóm trả lời. - HS khác bổ sung. 9 Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 3. Hớng dẫn HS chuẩn bị bài mới. Ký duyệt chuyên môn Ngày 30 tháng 8 năm 2010 ***&*** Tiết 5 (Bài 5) Lai hai cặp tính trạng(Tiếp theo) I. Mục tiêu bàI dạy: a.Kiến thức: - Hiểu và giải thích đợc lai hai cặp tính trạng theo quan điểm của Menđen. - Hiểu và giải thích đợc các điều kiện nghiệm đúng của định luật phân li độc lập. - Phân tích đợc ý nghĩa của định luật phân ly độc đối với chọn giống và tiến hóa. b.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích số liệu, kỹ năng hoạt động nhóm c.Thái độ: - Thấy đợc vai trò của tính kiên trì trong học tập, nghiên cứu. II. Đồ dùng dạy học: a.Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 5 SGK. - Bảng phụ bảng 5 SGK. b. Chuẩn bị của học sinh: - Phiếu học tập. - Chuẩn bị bài trớc ở nhà. III. Hoạt động dạy và học: A. Bài cũ: 1. Biến dị tổ hợp là gì? ý nghĩa của BDTH trong chọn giống và tiến hoá? 2. Em hãy phát biểu nội dung định luật phân ly độc lập?(HS trả lời, GV nhận xét và chuyển tiếp => Men đen giải thích kết quả này nh thế nào?) B. Bài mới: Hoạt động 1: Menđen giải thích kết quả thí nghiệm. a. Tổ chức thực hiện: Giỏo viờn son :Tng Nh Song Trng THCS Qung Phỳ 10 [...]... tới sự biến đổi đột ngột các tính trạng của sinh vật IV Kết luận: 1 Yêu cầu HS nhắc lại những kiến thức cần nắm 2 Hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi trong SGK 3 Chuẩn bị bài 9 Ký duyệt chuyên môn Ngày 13 tháng 9 năm 2010 -***&*** -Tiết 9 (Bài 9) nguyên phân I Mục tiêu bàI dạy: Giỏo viờn son :Tng Nh Song 17 Trng THCS Qung Phỳ Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 a.Kiến thức: - Trình... phân đối với sự sinh trởng và sinh sản của cơ thể b.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích số liệu, kỹ năng hoạt động nhóm c.Thái độ: - Bớc đầu biết đợc quá trình lớn lên của cơ thể nhờ vào quá trình nguyên phân của các tế bào II Đồ dùng dạy học: a.Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 9. 1= >9. 2 SGK - Bảng phụ bảng 9. 1 và 9. 2 - Bản trong và đèn chiếu b Chuẩn bị của học sinh: - Phiếu... học sinh thu thập thông tin ở mục III SGK để trả lời câu hỏi sau: ? Trình bày ý nghĩa của quá trình nguyên phân? - Tổ chức học sinh hoạt động trả lời - GV nhận xét, bổ sung và KL - HS thu thập thông tin trả lời câu hỏi - Đại diện trình bày - HS khác bổ sung b Kết luận: Giỏo viờn son :Tng Nh Song 19 Trng THCS Qung Phỳ Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 Nguyên phân là quá trình phân chia của TB sinh. .. Ký duyt ca t chuyờn mụn Ngy 20 /9/ 2010 Tiết 11 (Bài 11) phát sinh giao tử và thụ tinh I Mục tiêu bàI dạy: a.Kiến thức: - Trình bày đợc quá trình phát sinh giao tử ở động vật ( mở rộng thêm cây có hoa đối với những HS khá giỏi) 22 Giỏo viờn son :Tng Nh Song Trng THCS Qung Phỳ Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 - Nêu đợc sự giống nhau và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và giao tử cái... xét, bổ sung thêm về sự phát sinh giao tử ở thực vật - HS khác nhận xét, bổ sung c Kết luận: - Quá trình phát sinh giao tử diễn ra ở cơ quan sinh dục vào thời kỳ chín của tế bào sinh dục Giỏo viờn son :Tng Nh Song 23 Trng THCS Qung Phỳ Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 - Quá trình phát sinh giao tử đực và cái ở ĐV có những điểm giống nhau và khác nhau: 1 Giống nhau: + Các tế bào mầm( tinh nguyên... của thầy Giỏo viờn son :Tng Nh Song Hoạt động của trò 12 Trng THCS Qung Phỳ Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 - GV yêu cầu Hs xác định mặt sấp mặt ngửa của 2 - HS thao tác theo hớng dẫn đồng kim loại của GV - Yêu cầu mỗi HS tiến hành các hoạt động sau: + Các nhóm học sinh tiến hành gieo 1 đồng kim - Các nhóm học sinh tiến loại và ghi kết quả vào bảng 6.1 hành gieo đòng xu và ghi + Gieo đồng thời... nòi giống + Duy trì ổn định bộ NST của loài qua các thế hệ cá thể + Làm phát sinh biến dị tổ hợp => Sinh vật phong phú và đa dạng - Đối với các loài sinh sản hữu tính qúa trình nguyên phân, giảm phân và thụ tinh là cơ chế duy trì ổn định bộ NST của loài IV Kết luận: 1 Yêu cầu 1=>2 HS lên bảng trình bày theo tranh vẽ sự phát sinh giao tử đực và giao tử cái 2.Hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi trong SGK... Trng THCS Qung Phỳ Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 -***&*** -Chơng III ADN và GEN Tiết 15 (Bài 15) ADN I Mục tiêu bàI dạy: a.Kiến thức: - Phân tích đợc thành phần hoá học của ADN, tính đặc thù và đa dạng của ADN - Mô tả đợc cấu trúc không gian của ADN theo mô hình Oát xơn- Crích Giỏo viờn son :Tng Nh Song 32 Trng THCS Qung Phỳ Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 b.Kỹ... tính trạng? - GV nhận xét, kết luận buổi thực hành IV Kết luận: 1 Giáo viên thu báo cáo 2 Nhận xét giờ thực hành 3 Yêu cầu học sinh về nhà ôn tập, làm các bài tập ở bài 7 Ký duyệt chuyên môn Ngày 06 tháng 9 năm 2010 Giỏo viờn son :Tng Nh Song 13 Trng THCS Qung Phỳ Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 -***&*** -Tiết 7 (Bài 7) bài ôn tập chơng i I Mục tiêu bàI dạy: a.Kiến thức: -... những đặc trng của bộ NST của sinh vật - Mô tả đợc cấu trúc hiển vi của NST trong kỳ giữa và cấu trúc hóa học của NST - Nắm đợc các chức năng của NST b.Kỹ năng: Giỏo viờn son :Tng Nh Song 15 Trng THCS Qung Phỳ Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 - Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình, kỹ năng hoạt động nhóm c.Thái độ: - Bớc đầu thấy đợc vật chất di truyền của sinh vật II Đồ dùng dạy học: . Qung Phỳ 8 Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 a. Tổ chức thực hiện: b. Kết luận: KH ở F2 Số hạt TLKH của F2 TL từng cặp TT F2 Vàng, trơn 315 9= 9/16 Vàng/Xanh= 13 39 + + =3:1 Vàng, nhăn. trống? - GV nhận xét và nêu đáp án đúng. - Học sinh quan sát, thảo luận nhóm theo lệnh của GV. - Đại diện nhóm trả lời. - HS khác bổ sung. 9 Giỏo ỏn :Sinh hc 9 - - Nm hc :2011-2012 3. Hớng dẫn HS. a.Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 9. 1=> ;9. 2 SGK - Bảng phụ bảng 9. 1 và 9. 2 - Bản trong và đèn chiếu. b. Chuẩn bị của học sinh: - Phiếu học tập III. Hoạt động dạy và học: