Thiết kế bài giảng Toán lớp 3

ư GV: Yêu cầu HS làm bài tập 1 trong SGK, sau đó yêu cầu hai HS ngồi cạnh nhau đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau.. Ôn tập về thứ tự số Bài 2 ư Treo bảng phụ có ghi sẵn nội dung của

Trang 1

NguyÔn TuÊn (chñ biªn) - Lª thu huyÒn

ThiÕt kÕ bμi gi¶ng

to¸n 3

TËp mét

Nhμ xuÊt b¶n Hμ Néi

http://www.vnmath.com

Trang 2

Lời nói đầu

Để đáp ứng yêu cầu dạy – học theo chương trình SGK Tiểu học mới, năm

học 2004 – 2005, chúng tôi đã xuất bản cuốn Thiết kế bài giảng Toán 3, tập 1

và tập 2 Thời gian qua, bộ sách đã được đông đảo các bạn đồng nghiệp gần xa

đón nhận, sử dụng tham khảo cho các bài soạn của mình Không những thế, nhiều bạn còn gửi thư góp ý, nhận xét mong cuốn sách hoàn thiện hơn

Chúng tôi xin chân thành cảm tạ!

Từ đó đến nay, bộ sách đã được tái bản nhiều lần

Thể theo nhu cầu của bạn đọc khắp mọi miền đất nước, năm học 2007-2008, chúng tôi tiếp tục tái bản bộ sách này Trong lần tái bản này, nội dung sách đã

được sửa chữa cho phù hợp với Hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho HS tiểu học, ban hành theo Công văn số 896/BGD&ĐT–GDTH ngày 13/02/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Tuy nhiên, khi thực hiện điều chỉnh việc dạy và học GV cần chú ý tuân thủ các yêu cầu sau:

– Cần trao đổi kĩ trong Tổ chuyên môn và Ban giám hiệu nhà trường để cụ thể hoá nội dung và phương pháp dạy một cách phù hợp nhất với thực tế học sinh của mình

– Sử dụng các nội dung được điều chỉnh một cách linh hoạt (có thể giảm tải với HS kém nhưng chuyển thành nội dung tự chọn với HS khá, …)

– Không đưa thêm nội dung ngoài chương trình SGK vào bài giảng

Chúng tôi hy vọng cuốn sách sẽ là tài liệu tham khảo hữu ích, giúp các thầy, cô giáo giảng dạy môn Toán 3 nâng cao hiệu quả bài giảng của mình Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của bạn đọc gần xa cho cuốn sách

Các tác giả

Trang 3

4

Trang 4

• Bảng phụ có ghi nội dung của bài tập 1

III Các hoạt động dạy - học chủ yếu

1 Dạy - học bμi mới

1.1 Giới thiệu bài

ư GV: Trong giờ học này, các em sẽ

ư GV đọc cho HS viết các số sau theo

lời đọc: 456 (bốn trăm năm mươi sáu),

227, 134, 506, 609, 780

ư 4 HS viết số trên bảng lớp, cả lớp làm bài vào giấy nháp

ư GV viết lên bảng các số có ba chữ số

(khoảng 10 số) yêu cầu một dãy bàn

HS nối tiếp nhau đọc các số được ghi

trên bảng

ư 10 HS nối tiếp nhau đọc số, HS cả lớp nghe và nhận xét

ư GV: Yêu cầu HS làm bài tập 1 trong

SGK, sau đó yêu cầu hai HS ngồi

cạnh nhau đổi chéo vở để kiểm tra bài

của nhau

ư HS: Làm bài và nhận xét bài của bạn

Trang 5

6

1.3 Ôn tập về thứ tự số

Bài 2

ư Treo bảng phụ có ghi sẵn nội dung

của bài tập 2 lên bảng, yêu cầu HS cả

lớp suy nghĩ và tìm số thích hợp điền

vào các ô trống

ư Suy nghĩ và tự làm bài, 2 HS lên bảng lớp làm bài

ư Chữa bài:

+ GV hỏi: Tại sao trong phần a) lại

điền 312 vào sau 311?

+ HS trả lời: Vì số đầu tiên là 310, số thứ hai là 311, đếm 310, 311 rồi thì

đếm đến 312 (Hoặc: Vì 310 + 1 = 311,

311 + 1 = 312 nên điền 312 ; hoặc:

311 là số liền sau của 310, 312 là số liền sau của 311)

+ Giảng: Đây là dãy các số tự nhiên

liên tiếp từ 310 đến 319, xếp theo thứ

tự tăng dần Mỗi số trong dãy số này

bằng số đứng ngay trước nó cộng

thêm 1

+ Hỏi: Tại sao trong phần b) lại điền

398 vào sau 399?

+ Trả lời: Vì 400 – 1 = 399, 399 – 1 =

398 (Hoặc: 399 là số liền trước của

400, 398 là số liền trước của 399) + Giảng: Đây là dãy số tự nhiên liên

tiếp xếp theo thứ tự giảm dần từ 400

đến 391 Mỗi số trong dãy số này bằng

ư Yêu cầu HS tự làm bài ư 3 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm

bài vào vở bài tập

ư Yêu cầu HS nhận xét bài làm của

bạn trên bảng, sau đó hỏi:

ư 1 HS nhận xét, 1 HS trả lời:

Trang 6

+ Tại sao điền được 303 < 330? + Vì hai số cùng có số trăm là 3 nhưng

303 có 0 chục, còn 330 có 3 chục 0 chục bé hơn 3 chục nên 303 bé hơn 330

ư Hỏi tương tự với các phần còn lại

ư Yêu cầu HS nêu cách so sánh các số

có 3 chữ số, cách so sánh các phép tính

với nhau

ư 2 HS trả lời:

Bài 4

ư Yêu cầu HS đọc đề bài, sau đó đọc

dãy số của bài

ư Yêu cầu HS đổi chéo vở để kiểm tra

bài của nhau

Trang 7

• áp dụng phép cộng, trừ các số có ba chữ số (không nhớ) để giải bài toán có lời văn về nhiều hơn, ít hơn

II Các hoạt động dạy - học chủ yếu

1 kiểm tra bμi cũ

− Kiểm tra các bài tập của tiết 1 − 3 HS làm bài trên bảng

− Nhận xét, chữa bài và cho điểm HS

2 Dạy - học bμi mới

− GV nêu: Trong giờ học này, các

− HS:Bài tập yêu cầu tính nhẩm

− Yêu cầu HS tự làm bài tập

Trang 8

ư Yêu cầu HS nối tiếp nhau nhẩm

trước lớp các phép tính trong bài

ư Yêu cầu HS đổi chéo vở để kiểm

tra bài của nhau

ư 9 HS nối tiếp nhau nhẩm từng phép tính

ư Gọi một HS đọc đề bài ư HS:Khối lớp Một có 245 học sinh, khối

lớp Hai có ít hơn khối lớp Một 32 học sinh Hỏi khối lớp Hai có bao nhiêu học sinh? – GV hướng dẫn : – HS trả lời và rút ra cách giải :

+ Khối lớp Một có bao nhiêu học

sinh?

+ Khối lớp Một có 245 học sinh

+ Số học sinh của khối lớp Hai như

thế nào so với số học sinh của khối

lớp Một?

+ Số học sinh của khối lớp Hai ít hơn số học sinh của khối lớp Một 32 em

+ Vậy, muốn tính số học sinh của

khối lớp Hai ta phải làm như thế

Trang 9

10

Khối Một: 245 học sinh Khối Hai ít hơn Khối Một: 32 học sinh Khối Hai: …học sinh?

Bài giải

Khối Hai có số học sinh là:

245 – 32 = 213 (học sinh) Đáp số: 213 học sinh – Chữa bài và cho điểm HS

Bài 4

ư Yêu cầu HS đọc đề bài ư 1 HS đọc trước lớp

+ Bài toán hỏi gì? + Bài toán hỏi giá tiền của một tem thư

+ Giá tiền của một tem thư như thế

nào so với giá tiền của một phong

bì?

+ Giá tiền của một tem thư nhiều hơn giá

tiền của một phong bì là 200 đồng

ư Yêu cầu HS làm bài, sau đó chữa

bài và cho điểm HS

ư 1 HS lên bảng làm bài HS cả lớp làm bài vào vở bài tập

Bài giải

Giá tiền một tem thư là:

200 + 600 = 800 (đồng) Đáp số: 800 đồng

Trang 10

• Tìm số bị trừ, số hạng ch−a biết

• Giải bài toán bằng một phép tính trừ

• Xếp hình theo mẫu

II Đồ dùng dạy - học

• Bốn mảnh bìa bằng nhau, hình tam giác vuông cân nh− bài tập 4

Trang 11

12

2 Dạy – học bμi mới

Nêu mục tiêu bài học và ghi tên bài lên

bảng

Nghe giới thiệu

2.2 Hướng dẫn luyện tập

Bài 1

ư Yêu cầu HS tự làm bài ư 3 HS lên bảng làm bài (mỗi HS thực

hiện 2 con tính), HS cả lớp làm bài vào

Bài 2

ư Yêu cầu HS tự làm bài ư 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp

làm bài vào vở bài tập

lấy hiệu cộng với số trừ

+ Tại sao trong phần b) để tìm x con

lại thực hiện phép trừ 266 – 125?

+ Vì x là số hạng trong phép cộng

x + 125 = 266, muốn tìm số hạng chưa

biết ta lấy tổng trừ đi số hạng đã biết

ư Chữa bài và cho điểm HS

Trang 12

Bài 3

ư Gọi 1 HS đọc đề bài ư 1 HS đọc trước lớp

– GV hỏi để hướng dẫn: – HS trả lời và rút ra cách giải:

+ Đội đồng diễn thể dục có tất cả bao

nhiêu người?

+ Đội đồng diễn thể dục có tất cả 285 người

+ Trong đó có bao nhiêu nam? + Trong đó có 140 nam

+ Vậy muốn tính số nữ ta phải làm gì? + Ta phải thực hiện phép trừ: 285 - 140+ Tại sao? + Vì tổng số nam và nữ là 285 người,

đã biết số nam là 140, muốn tính số nữ

ta phải lấy tổng số người trừ đi số nam

đã biết

ư Yêu cầu HS làm bài ư 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp

ư Chữa bài và cho điểm HS Bài giải

Số nữ có trong đội đồng diễn là:

285 – 140 = 145 (người) Đáp số: 145 người

Bài 4

ư Tổ chức cho HS thi ghép hình giữa

các tổ Trong thời gian là 3 phút, tổ

nào có nhiều bạn ghép đúng nhất là tổ

thắng cuộc

ư Ghép hình như sau:

ư Tuyên dương tổ thắng cuộc

ư Hỏi thêm: Trong hình “con cá” có

bao nhiêu hình tam giác?

Trang 13

• Củng cố biểu t−ợng về tiền Việt Nam

Nêu mục tiêu giờ học và ghi tên bài

Trang 14

* 5 cộng 7 bằng 12, viết 2 nhớ 1

562 * 3 cộng 2 bằng 5, thêm 1 bằng 6, viết 6

+ 12 gồm mấy chục và mấy đơn vị? + 12 gồm 1 chục và 2 đơn vị

+ Vậy ta viết 2 vào hàng đơn vị và nhớ

1 chục sang hàng chục

viết 6 vào hàng chục

+ Hãy thực hiện cộng các số trăm với

Trang 15

− Yêu cầu từng HS vừa lên bảng nêu

rõ cách thực hiện phép tính của mình

HS cả lớp theo dõi để nhận xét bài của

+ Thực hiện tính từ đâu đến đâu? + Thực hiện tính từ phải sang trái

− Yêu cầu HS làm bài − 4 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm

− Gọi HS nhận xét bài của bạn, nhận

Trang 16

+ Đường gấp khúc ABC gồm những

đoạn thẳng nào tạo thành?

+ Đường gấp khúc ABC gồm 2 đoạn thẳng tạo thành đó là đoạn thẳng AB

Bài giải

Độ dài đường gấp khúc ABC là:

126 + 137 = 263 (cm) Đáp số: 263cm

Bài 5

ư Yêu cầu HS tự nhẩm và ghi kết quả

vào vở bài tập, sau đó yêu cầu 2 HS

ngồi cạnh đổi chéo vở để kiểm tra

IV Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy - học

Nếu không có điều kiện, GV được phép giảm bớt nội dung cột 4, 5 của bài tập 1, 2 trang 5, SGK

Trang 17

• Chuẩn bị cho việc học phép trừ các số có ba chữ số (có nhớ một lần)

ư GV chọn kiểm tra bài tập của tiết 4 ư 2 HS làm bài trên bảng

ư Nhận xét, chữa bài và cho điểm HS

Nêu mục tiêu giờ học và ghi tên bài

lên bảng

Nghe giới thiệu

2.2 Hướng dẫn luyện tập

Bài 1

ư Yêu cầu HS tự làm bài ư 4 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm

ư Yêu cầu từng HS vừa lên bảng nêu

HS cả lớp theo dõi để nhận xét bài

của bạn

ư HS 1:

367120

Trang 18

Bài 2

− GV:Bài yêu cầu chúng ta làm gì? − HS:Bài toán yêu cầu chúng ta đặt

tính và tính

− Yêu cầu HS nêu cách đặt tính, cách

thực hiện phép tính rồi làm bài

− HS: Đặt tính sao cho đơn vị thẳng hàng đơn vị, chục thẳng hàng chục, trăm thẳng hàng trăm; Thực hiện tính

từ phải sang trái

− 4 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập

− Gọi HS nhận xét bài của bạn, nhận

+ Thùng thứ nhất có bao nhiêu lít dầu? + Thùng thứ nhất có 125l dầu

+ Thùng thứ hai có bao nhiêu lít dầu? + Thùng thứ hai có 135l dầu

+ Bài toán hỏi gì? + Hỏi cả hai thùng có bao nhiêu lít

dầu?

− Yêu cầu HS dựa vào tóm tắt để đọc

thành đề toán

+ Thùng thứ nhất có 125l dầu, thùng thứ hai có 135l dầu Hỏi cả hai thùng

có bao nhiêu lít dầu?

Cả hai thùng có số lít dầu là:

125 + 135 = 260 (l) Đáp số: 260l

− Chữa bài và cho điểm HS

Trang 19

ư Yêu cầu 2 HS ngồi cạnh nhau đổi

chéo vở để kiểm tra bài của nhau

Bài 5

ư Yêu cầu HS quan sát hình và vẽ vào

vở bài tập, sau đó yêu cầu 2 HS ngồi

cạnh đổi chéo vở để kiểm tra bài của

Nếu không có điều kiện, GV có thể giảm bớt nội dung bài tập 5 trang 6, SGK.

Trang 20

− GV chọn kiểm tra các bài tập của

tiết 5

− 3 HS làm bài trên bảng

− Nêu mục tiêu giờ học và ghi tên bài

− Yêu cầu HS cả lớp suy nghĩ và tự

Trang 21

22

+ GV giảng lại bước tính trên

+ Khi thực hiện trừ các đơn vị, ta đã

mượn 1 chục của hàng chục, vì thế

trước khi thực hiện trừ các chục cho

nhau, ta phải trả lại 1 chục đã mượn

Có hai cách trả, thứ nhất nếu giữ

nguyên số chục của số bị trừ thì ta

cộng thêm 1 chục vào số chục của số

ư Nghe giảng và cùng thực hiện trừ các

số chục cho nhau: 1 thêm 1 bằng 2, 3 trừ 2 bằng 1, viết 1

trừ Cụ thể trong phép trừ này là 1

thêm 1 bằng 2, 3 trừ 2 bằng 1, viết 1

Cách thứ hai, ta bớt luôn 1 chục ở số

bị trừ rồi trừ các chục cho nhau, cụ thể

Trang 22

ư Yêu cầu từng HS vừa lên bảng vừa

nêu rõ cách thực hiện phép tính của

ư Gọi 1 HS đọc đề bài ư 1 HS đọc: Bạn Bình và bạn Hoa sưu

tầm được tất cả 335 con tem, trong đó bạn Bình sưu tầm được 128 con tem Hỏi bạn Hoa sưu tầm được bao nhiêu con tem?

ư GV hỏi để hướng dẫn: ư HS trả lời và rút ra cách giải

+ Tổng số tem của hai bạn là bao

ư Yêu cầu HS làm bài ư 4 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm

Bài giải

Số tem của bạn Hoa là:

335 – 128 = 207 (con tem) Đáp số: 207 con tem

Trang 23

24

Bài 4

ư Yêu cầu HS cả lớp đọc phần tóm tắt

của bài toán và hỏi:

ư HS đọc thầm trả lời câu hỏi và tìm cách giải

+ Đoạn dây dài bao nhiêu

xăng-ti-mét?

+ Đoạn dây dài 243cm

+ Đã cắt đi bao nhiêu xăng-ti-mét? + Đã cắt đi 27cm

+ Bài toán hỏi gì? + Còn lại bao nhiêu xăng-ti-mét?

+ Hãy dựa vào tóm tắt và đọc thành đề

toán

+ Có một sợi dây dài 243cm, người ta

đã cắt đi 27cm Hỏi phần còn lại dài bao nhiêu xăng-ti-mét?

Nếu không có điều kiện, GV được phép giảm bớt nội dung cột 4, 5 của bài tập 1, cột 3, 4 của bài 2 trang 7, SGK

Trang 24

• Củng cố về tìm số bị trừ, số trừ, hiệu

• Giải bài toán có lời văn bằng 1 phép tính cộng hoặc trừ

− Yêu cầu từng HS vừa lên bảng nêu

HS cả lớp theo dõi để nhận xét bài của

bạn

− HS 3:

38758

* 7 không trừ đ−ợc 8, lấy 17 trừ 8 bằng 9, viết 9

Trang 25

26

Bài 3

− Bài toán yêu cầu gì? − Bài toán yêu cầu điền số thích hợp

vào ô trống

− Yêu cầu HS suy nghĩ và tự làm bài − 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm

− Chữa bài: − HS giải thích:

+ Tại sao trong ô trống thứ nhất lại

+ Bài toán cho ta biết những gì? + Ngày thứ nhất bán đ−ợc 415kg gạo,

ngày thứ hai bán đ−ợc 325kg gạo

+ Bài toán hỏi gì? + Cả hai ngày bán đ−ợc bao nhiêu

kilôgam gạo?

− Yêu cầu HS dựa vào tóm tắt để đọc

thành đề bài hoàn chỉnh

− Một cửa hàng ngày thứ nhất bán

đ−ợc 415kg gạo, ngày thứ hai bán đ−ợc 325kg gạo Hỏi cả hai ngày cửa hàng

đó bán đ−ợc bao nhiêu ki-lô-gam gạo?

Trang 26

Cả hai ngày cửa hàng bán được số kilôgam gạo là:

415 + 325 = 740 (kg) Đáp số: 740 kg gạo

Bài 5

ư Gọi 1 HS đọc đề bài ư HS: Khối lớp ba có tất cả 165 học

sinh, trong đó có 84 học sinh nữ Hỏi khối lớp ba có bao nhiêu học sinh nam?

ư Yêu cầu HS suy nghĩ và tự làm bài ư 1 HS lên bảng làm bài HS cả lớp làm

Nếu không có điều kiện, GV được phép giảm bớt nội dung phần b của bài tập 2, cột cuối của bài tập 3 trang 8, SGK.

Trang 27

• Biết thực hiện nhân nhẩm với số tròn trăm

• Củng cố kĩ năng tính giá trị biểu thức có đến hai dấu phép tính

• Củng cố về chu vi hình tam giác, giải toán có lời văn

II Các hoạt động dạy – học chủ yếu

− Yêu cầu HS tự làm phần a) bài tập 1

vào vở, sau đó yêu cầu 2 HS ngồi cạnh

đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau

− HS làm bài sau đó, kiểm tra bài lẫn nhau

Trang 28

trăm x 3 bằng cách nhẩm 2 x 3 = 6,

vậy 2 trăm x 3 = 6 trăm, viết là 200 x 3

= 600)

ư Yêu cầu HS nhận xét bài của bạn

2.4 Tính giá trị của biểu thức

Bài 2

ư Viết lên bảng biểu thức: ư HS thực hiện tính:

4 x 3 + 10 và yêu cầu HS cả lớp suy

nghĩ để tính giá trị của biểu thức này

4 x 3 + 10 = 12 + 10 = 22

ư GV nhắc lại cách tính giá trị của

biểu thức

ư Nghe giảng

ư Yêu cầu HS cả lớp làm bài ư 3 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp

Bài 3

ư Gọi 1 HS đọc đề bài ư HS: Trong phòng ăn có 8 cái bàn, cứ

mỗi cán bàn xếp 4 cái ghế Hỏi trong phòng ăn có bao nhiêu cái ghế?

ư GV hỏi để hướng dẫn: ư HS trả lời và rút ra cách giải:

+ Trong phòng ăn có mấy cái bàn? + Trong phòng ăn có 8 cái bàn

+ Mỗi cái bàn xếp mấy cái ghế? + Mỗi cái bàn xếp 4 cái ghế

+ Vậy 4 cái ghế được lấy mấy lần? + 4 cái ghế được lấy 8 lần

+ Muốn tính số ghế trong phòng ăn ta

làm thế nào?

+ Ta thực hiện tính 4 x 8

Bài giải

Số ghế có trong phòng ăn là:

4 x 8 = 32 (cái ghế) Đáp số: 32 cái ghế

Trang 29

+ Hãy nêu độ dài các cạnh của tam

ư Hãy suy nghĩ để tính chu vi của hình

tam giác này bằng 2 cách

ư Cách 1:

Chu vi tam giác ABC là:

100 + 100 + 100 = 300 (cm) Đáp số: 300cm

ư Cách 2:

Bài giải

Chu vi tam giác ABC là:

100 x 3 = 300 (cm) Đáp số: 300cm

3 Củng cố, dặn dò

ư Yêu cầu HS về nhà ôn luyện thêm về

các bảng nhân, chia đã học

ư Nhận xét tiết học

Nếu không có điều kiện, GV được phép giảm bớt nội dung phần c của bài tập 2, trang 5, SGK Bài tập 4 có thể chỉ yêu cầu HS trả lời miệng

Trang 30

• Thực hành chia nhẩm các phép chia có số bị chia là số tròn trăm

• Giải bài toán có lời văn bằng một phép tính chia

− Yêu cầu HS tự làm phần a) bài tập 1

vào vở, sau đó yêu cầu 2 HS ngồi cạnh

đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau

Trang 31

32

ư Yêu cầu HS nhận xét bài của bạn

Bài 3

ư Gọi 1 HS đọc đề bài ư HS: Có 24 cái cốc, được xếp đều vào

4 hộp Hỏi mỗi hộp có bao nhiêu cái cốc?

+ Có tất cả bao nhiêu cái cốc? + Có tất cả 24 cái cốc

+ Xếp đều vào 4 hộp nghĩa là như thế

nào?

+ Nghĩa là chia 24 cái cốc thành 4 phần bằng nhau

+ Bài toán yêu cầu tính gì? + Tìm số cốc trong mỗi chiếc hộp

Bài giải

Số cốc có trong mỗi chiếc hộp là:

24 : 4 = 6 (cái cốc) Đáp số: 6 cái cốc

+ Chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử 7

HS tham gia trò chơi, các HS khác cổ

vũ động viên

+ Chơi theo hình thức tiếp sức, mỗi HS

được nối 1 phép tính với 1 kết quả, sau

đó chuyển bút cho bạn khác cùng đội

nối

+ Mỗi phép tính đúng được 10 điểm,

đội xong trước được thưởng 20 điểm

ư Tuyên dương đội thắng cuộc

ư Yêu cầu HS cả lớp làm lại bài vào vở

bài tập

Trang 32

Nếu không có điều kiện, GV nên chuyển bài 4, trang 10, SGK thành trò chơi như thiết kế đã giới thiệu

ư Kiểm tra các bài tập đã giao về nhà

của tiết 9

ư 3 HS làm bài trên bảng

Trang 33

34

ư Nêu mục tiêu giờ học và ghi tên bài

ư Yêu cầu HS nhận xét về hai cách

tính giá trị của biểu thức trên:

ư Yêu cầu HS suy nghĩ và làm bài ư 3 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp

ư Lưu ý HS, biểu thức ở phần c) tính

lần lượt từ trái sang phải

Bài 2

ư Yêu cầu HS quan sát hình vẽ và hỏi:

+ Hình nào đã khoanh vào một phần tư

Trang 34

ư Gọi 1 HS đọc đề bài ư HS: Mỗi bàn có 2 học sinh Hỏi 4

bàn như vậy có bao nhiêu học sinh?

ư Yêu cầu HS suy nghĩ và tự làm bài ư 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp

Bài giải

Bốn bàn có số học sinh là:

2 x 4 = 8 (học sinh) Đáp số: 8 học sinh

Nếu không có điều kiện, GV nên chuyển bài tập 4, trang 11, SGK thành trò chơi như thiết kế đã giới thiệu.

Trang 35

• Thực hành tính độ dài đường gấp khúc, chu vi của một hình

ư Kiểm tra các bài tập của tiết 10 ư 3 HS làm bài trên bảng

đoạn thẳng tạo thành, đó là những

đoạn thẳng nào? Hãy nêu độ dài của

từng đoạn thẳng

+ Đường gấp khúc ABCD gồm ba

đoạn thẳng tạo thành, đó là AB, BC,

CD Độ dài của đoạn thẳng AB là 34cm, BC là 12 cm, CD là 40cm

Trang 36

ư Yêu cầu HS tính độ dài đường gấp

khúc ABCD

ư 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập

Bài giải

Độ dài đường gấp khúc ABCD là:

34 + 12 + 40 = 86 (cm)

ư Chữa bài và cho điểm HS Đáp số: 86cm

ư Yêu cầu HS đọc đề bài phần b) ư HS: Tính chu vi hình tam giác MNP

+ Hãy nêu cách tính chu vi của một

hình

+ Chu vi của một hình chính là tổng độ dài các cạnh của hình đó

ư Hình tam giác MNP có mấy cạnh, đó

là những cạnh nào? Hãy nêu độ dài

của từng cạnh

+ Hình tam giác MNP có ba cạnh, đó

là MN, NP, PM Độ dài của MN là 34cm, NP là 12cm, PM là 40cm

ư GV yêu cầu: Hãy tính chu vi của

hình tam giác này

ư Đưa ra khung gỗ, tre, dây có đánh

dấu các đoạn thẳng như đường gấp

khúc ABCD, sau đó chập hai đầu A, D

lại với nhau và hỏi:

+ Khi cô (thầy) chập hai đầu của

đường gấp khúc ABCD lại với nhau thì

ta được hình gì?

ư Ta được hình tam giác ABC, điểm D trùng với điểm A

Trang 37

38

+ Chu vi của hình tam giác này như

thế nào so với độ dài của đường gấp

khúc ban đầu? Vì sao?

+ Chu vi của hình tam giác này bằng

độ dài của đường gấp khúc ban đầu, vì các cạnh của hình tam giác có độ dài bằng độ dài của các đoạn thẳng tạo thành đường gấp khúc

ư GV: Vậy ta có thể nói chu vi của

hình tam giác ABCD chính là độ dài

đường gấp khúc ABCD có điểm đầu và

điểm cuối trùng nhau

Bài 2

ư Yêu cầu HS đọc đề bài, nêu cách đo

độ dài đoạn thẳng cho trước rồi thực

Mở rộng bài toán:

ư Có nhận xét gì về độ dài các cạnh

AB và CD của hình chữ nhật ABCD?

ư Độ dài cạnh AB và CD bằng nhau và bằng 3cm

ư Có nhận xét gì về độ dài của các

cạnh AD và BC của hình chữ nhật

ABCD?

ư Độ dài cạnh AD và BC bằng nhau và bằng 2 cm

ư Vậy trong hình chữ nhật có hai cặp

ư Yêu cầu HS đếm số hình vuông có

trong hình vẽ bên và gọi tên theo hình

4

6 5

Trang 38

ư Giúp HS xác định yêu cầu của đề,

sau đó yêu cầu các em suy nghĩ và tự

làm bài

A

ư Khi chữa bài, GV yêu cầu HS đặt tên

các điểm có trong hình và gọi tên các

hình tam giác, tứ giác có trong hình

GV nên chuyển bài tập 4, trang 12, SGK thành trò chơi.

Trang 39

• Củng cố kĩ năng giải bài toán về nhiều hơn, ít hơn

• Giới thiệu bài toán về tìm phần hơn (phần kém)

ư Kiểm tra các bài tập của tiết 11 ư 3 HS làm bài trên bảng

ư Gọi 1 HS đọc đề bài ư HS: Đội Một trồng được 230 cây,

đội Hai trồng được nhiều hơn đội Một

90 cây Hỏi đội Hai trồng được bao nhiêu cây?

ư Hướng dẫn HS vẽ sơ đồ bài toán rồi

Trang 40

Bài giải

Đội Hai trồng được số cây là:

230 + 90 = 320 (cây) Đáp số: 320 cây

Bài 2

ư Yêu cầu HS đọc đề bài ư HS: Một cửa hàng buổi sáng bán

được 635l xăng, buổi chiều bán được ít hơn buổi sáng 128l xăng Hỏi buổi

chiều cửa hàng đó bán được bao nhiêu lít xăng?

Buổi chiều cửa hàng bán được số lít xăng là:

635 – 128 = 507 (l) Đáp số: 507l xăng

2.3 Giới thiệu bài toán tìm phần

hơn (phần kém)

Bài mẫu

ư Gọi 1 HS đọc đề bài bài 3, phần a) ư HS đọc: Hàng trên có 7 quả cao,

hàng dưới có 5 quả cam Hỏi hàng trên

Định dạng
Số trang	94
Dung lượng	592,83 KB

Thiết kế bài giảng Toán lớp 3

Tiết 17 – Kiểm tra đầu học kì I