GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 TRỌN BỘ

VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trớch Thượng kinh kí sự) Lê Hữu Trác AMỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Hiểu rõ giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm cũng như thái độ trước hiện thực và ngòi bút kí sự chân thực ,sắc sảo của Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả cuộc sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh. 2. Kĩ năng: Biết cỏch cảm thụ và phõn tớch một tỏc phẩmm thuộc thể loại kớ sự. 3. Thái độ: Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa Trân trọng lương y, có tâm có đức. BCHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11. Tài liệu tham khảo về Lê Hữu Trác, Thiết kế bài giảng HS: SGK, tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức lớp: 2. Kiểm tra bài cũ:

Trang 1

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11

TRỌN BỘ

Trang 2

Ngày dạy: 30/08/2013 Tại lớp 11B2

Hiểu rõ giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm cũng như thái độ trước hiện thực

và ngòi bút kí sự chân thực ,sắc sảo của Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả cuộc sống

và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh

2 Kĩ năng:

Biết cỏch cảm thụ và phõn tớch một tỏc phẩmm thuộc thể loại kớ sự

3 Thái độ:

Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa

Trân trọng lương y, có tâm có đức

B-CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN:

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo về Lê Hữu Trác, Thiết kế bàigiảng

HS: SGK, tài liệu tham khảo

( Hướng dẫn hs tìm hiểu tiểu dẫn )

(?) Những hiểu biết của anh (chị) về

tác giả Lê Hữu Trác và tác phẩm

-Chữa bệnh giỏi ,soạn sách ,mở trường truyền bá

y học-Tác phẩm nổi tiếng “Hải Thượng y tông tâm lĩnh”

2) Tác phẩm“Thượng kinh kí sự-Quyển cuối cùng trong bộ “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh”

-Tập kí sự bằng chữ Hán ,hoàn thành năm

1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe

II) Đọc - hiểu văn bản

1 Đọc, tóm tắt văn bản

* Tóm tắt theo sơ đồ:

Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vườn cây ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đường ,quyền bổng ->gác tía ,phòngtrà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua mấy lần

Trang 3

Hoạt động 3

( Hướng dẫn hs tìm hiểu văn bản )

-GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo

lựa chọn của GV

(?) Theo chân tác giả vào phủ, hãy

tái hiện lại quang cảnh của phủ

(?) Lần đầu đặt chân vào phủ

Chúa ,tác giả đã nhận xét : “cuộc

sống ở đây thực khác người thường”

.anh (chị) có nhận tháy điều đó qua

cung cách simh hoạt nơi phủ chúa?

hiện khi người cầm bút trực diện

trình bày đối tượng được phản ánh

trướng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn ->

* Chi tiết quang cảnh:

+ Rất nhiều lần cửa , năm sáu lần trướng gấm.+ Lối đi quanh co, qua nhiều dãy hành lang+ Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình )+ Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm …)

+ Trong phủ là những đại đồng ,quyền bổng gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc)

+ Nội cung thế tử có sập vàng ,ghế rồng ,nệm gấm ,màn là…

- Nhận xét ,đánh giá về quang cảnh:

-> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tường-> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh bằng

-> Cuộc sống hưởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật lạ)

-> Không khí ngột ngạt ,tù đọng( chỉ có hơi người ,phấn sáp ,hương hoa)

* Cung cách sinh hoạt:

+ vào phủ phải có thánh chỉ ,có lính chạy thét đường

+ trong phủ có một guồng máy phục vụ đông đảo; ngươì truyền báo rộn ràng ,người có việc quan đi lại như mắc cửi

+ lời lẽ nhắc đến chúa và thế tử phải cung kính lễphép ngang hàng với vua

+ chúa luôn có phi tần hầu trực …tác giả không được trực tiếp gặp chúa … “phải khúm núm đứng chờ từ xa”

+Thế tử có tới 7-8 thầy thuốc túc trực, có người hầu cận hai bên…tác giả phải lạy 4 lạy

- Đánh giá về cung cách sinh hoạt:

=> đó là những nghi lễ khuôn phép…cho thấy sựcao sang quyền quí đén tột cùng

=> là cuộc sống xa hoa hưởng lạc ,sự lộng hành của phủ chúa

=> đó là cái uy thế nghiêng trời lán lướt cả cung vua

2) Thái độ tâm trạng của tác giả

- Tâm trạng khi đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa

+ Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày sự

xa hoa ,quyền thế

Trang 4

(?) Thái độ khi bắt mạch kê đơn ?

(?) Những băn khoăn giữa viêc ở và

đi ở đoạn cuối nói lên điều gì?

- Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện

trình bày

-Gv nhận xét ,tổng hợp

(?) Qua những phân tích trên , hãy

đánh giá chung về tác giả ?

(?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ gì

về bức tranh hiện thực của xã hội

phong kiến đương thời ? Từ đó hãy

nhận xét về thái độ của tác giả trước

+ Tỏ ra thờ ơ dửng dưng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Không đồng tình với cuộc sống quá no

đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai

- Tâm trạng khi kê đơn bắt mạch cho thế tử

+ Lập luận và lý giải căn bệnh của thế tử là do ởchốn màn the trướng gấm,ăn quá no ,mặc quá

ấm, tạng phủ mới yếu đi Đó là căn bệnh cónguồn gốc từ sự xa hoa ,no đủ hưởng lạc, chonên cách chữa không phải là công phạt giốngnhư các vị lương y khác

+Hiểu rõ căn bệnh của thế tử ,có khả năng chữakhỏi nhưng lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phảichữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thưởng vôphạt

Sợ làm trái y đức ,phụ lòng cha ông nênđành gạt sở thích cá nhân để làm tròn tráchnhiệm và lương tâm của người thầy thuốc

Dám nói thẳng ,chữa thật Kiên quyếtbảo vệ chính kiến đến cùng

=> Đó là người thày thuốc giỏi ,giàu kinhnghiệm ,có lương tâm ,có y đức,

=> Một nhân cách cao đẹp ,khinh thường lợidanh,quyền quí, quan điểm sống thanh đạm,trong sạch

3) Bút pháp kí sự đặc sắc của tác phẩm+ Khả năng quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động

+ Lối kể khéo léo ,lôi cuốn bằng những sự việc chi

tiết đặc sắc + Có sự đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình của tác phẩm

III) Tổng kết chung

- Phản ánh cuộc sống xa hoa ,hưởng lạc ,sự lấn lướt cung vua của phủ chúa –mầm mống dẫn đếncăn bệnh thối nát trầm kha của XH phong kiến Việt Nam cuối thế kỉ XVIII

- Bộc lộ cái tôi cá nhân của Lê Hữu Trác : một nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có bản lĩnh khí phách ,coi thường danh lợi

4 Củng cố:

Trang 5

- Hệ thống kiến thức đó học

5 Dặn dũ:

- Học sinh chuẩn bị bài “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân”

- Vỡ sao Lờ Hữu Trỏc lấy tờn là Ông già lười ở đất Thượng Hồng ( Hải Thượng

Lón ễng )

Trang 6

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:

- GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, tài liệu

- HS: SGK, tài liệu, vở ghi

C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH

- Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức lớp: 11B2

2 Kiểm tra bài cũ:

Quang cảnh –cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa?

3 Bài mới:

Hoạt động 1.

HS đọc phần I SGK và trả lời câi hỏi

- Ngôn ngữ có vai trò như thế nào trong

cuộc sống xã hội?

- Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ ?

I Ngôn ngữ - tài sản chung của xã hội.

- Ngôn ngữ là tài sản chung của một dântộc, một cộng đồng xã hội dùng để giaotiếp: biểu hiện, lĩnh hội

- Mỗi cá nhân phải tích lũy và biết sửdụng ngôn ngữ chung của cộng đồng xãhội

1.Tính chung của ngôn ngữ

- Bao gồm:

+ Các âm ( Nguyên âm, phụ âm )+ Các thanh ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã,ngang)

+ Các tiếng (âm tiết )

+ Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ)

2 Qui tắc chung, phương thức chung

- Qui tắc cấu tạo các kiểu câu: Câu đơn,câu ghép, câu phức

- Phương thức chuyển nghĩa từ: Từ nghĩagốc sang nghĩa bóng

Tất cả được hình thành dần tronglịch sử phát triển của ngôn ngữ và cần

Trang 7

HS đọc phần II và trả lời câu hỏi

- Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn cá

nhân không? Tại sao?

Hoạt động nhóm

GV tổ chức một trò chơi giúp HS nhận

diện tên bạn mình qua giọng nói

- Chia làm 4 đội chơi Mỗi đội cử một

bạn nói một câu bất kỳ Các đội còn lại

nhắm mắt nghe và đoán người nói là ai?

Các nhóm trình chiếu giấy trong và phân

tích:

- Tìm một ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà

theo đội em cho là mang phong cách cá

nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo

trong việc sử dụng từ ngữ?

- HS đọc phần ghi nhớ SGK

GV định hướng HS làm bài tập

Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm điểm

được mỗi cá nhân tiếp nhận và tuân theo

II Lời nói - sản phẩm riêng của cá nhân.

- Giọng nói cá nhân: Mỗi người một vẻriêng không ai giống ai

- Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân ưachuộng và quen dùng một những từ ngữnhất định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốnsống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, môitrường địa phương …

- Sự chuyển đổi, sáng tạo khi sử dụng từngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có sựchuyển đổi, sáng tạo trong nghĩa từ,trong sự kết hợp từ ngữ…

- Việc tạo ra những từ mới

- Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo quitắc chung, phương thức chung

Phong cách ngôn ngữ cá nhân

- Tạo âm hưởng mạnh và tô đậm hìnhtượng thơ - cá tính nhà thơ Hồ XuânHương

4 Hướng dẫn về nhà.

- Nắm nội dung bài học

- Làm bài tập còn lại - bài tập 3

Trang 8

- Soạn bài theo phân phối chương trình.

Ngày viết: 10/ 9/ 2013 Tại lớp 11B2

Trang 9

Tiết 3+4 BÀI VIẾT SỐ 1.

- GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu

- HS: Giấy viết bài

Quan niệm của anh (chị) về

lối sống giản dị của một con

- Yêu cầu nội dung:

+ Sống giản dị là sống đẹp, hồn nhiên, vô tư,trong sáng Không vụ lợi

+ Phờ phỏn lối sống xa hoa, trỏc tỏng, ớch kỉ

- Yêu cầu dẫn chứng:

Từ cuộc sống: tấm gương Chủ tịch Hồ ChớMinh

- Yêu cầu thao tỏc nghị luận: Sử dụng thao táclập luận phân tích, giải thớch, CM, bỡnh luận

a Yêu cầu về kĩ năng.

- Đọc kĩ đề bài , xác định nội dung yêu cầu

Trang 10

b Yêu cầu về kiến thức.

-Vẻ đẹp của lối sống giản dị?

+Tại sao cần đề cao lối sống giản dị?

+Biết phê phán những biểu hiện trái với lối sống giản dị

+Dẫn chứng (lấy trong thực tế đời sống, trong văn học)

- Làm bài nghiêm túc Đọc kĩ bài viết trước khi nộp

- Soạn bài theo phân phối chương trình

Ngày giảng: 03/09/2013

( Bài II )

Trang 11

- Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh,nêu vấn đề bằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

D TIẾN TRèNH BÀI DẠY:

Bài thơ được làm theo thể thơ nào?

Tìm những từ chỉ không gian, thời

gian và tâm trạng của nhân vật trữ

tình trong 2 câu thơ đầu? Nhận xét

Trang 12

phận hồng nhan

Trơ/cái hồng nhan/với nước non

Nhóm 2 Tâm trạng của nhân vật

trữ tình trong hai câu 3+4? Tìm

những từ ngữ biểu cảm và giá trị

nghệ thuật có trong 2 câu thơ đó?

- Vầng trăng - xế - khuyết - chưa

tròn: Yếu tố vi lượng  chẳng bao

giờ viên mãn

Chạnh nhớ Kiều:

Khi tỉnh rượu lúc tàn canh,

Giật mình, mình lại thương mình

xót xa.

Hình tượng thiên nhiên trong hai

câu thơ 5+6 góp phần diễn tả tâm

trạng và thái độ của nhân vật trữ

tình trước số phận như thế nào?

Hai câu kết nói lên tâm sự gì của

tác giả? Nghệ thuật tăng tiến ở câu

thơ cuối có ý nghĩa như thế nào?

Giải thích nghĩa của hai "xuân" và

hai từ "lại" trong câu thơ ?

+ Xuân đi: Tuổi xuân ( tác giả )

+ Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời )

rúng hóa cuộc đời của chính mình

 Câu thơ ngắt làm 3 như một sự chì chiết, bẽ

bàng, buồn bực Cái hồng nhan ấy không được

quân tử yêu thương mà lại vô duyên, vô nghĩa,trơ lì ra với nước non

Hai câu thơ tạc vào không gian, thời gianhình tượng một người đàn bà trầm uất, đangđối diện với chính mình

3.2 Hai câu thực.

Chén rượu hương đưa say lại tỉnh, Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn

- Uống rượu mong giải sầu nhưng không

được, Say lại tỉnh tỉnh càng buồn hơn.

- Hình ảnh người phụ nữ uống rượu một mìnhgiữa đêm trăng, đem chính cái hồng nhan củamình ra làm thức nhấm, để rồi sững sờ pháthiện ra rằng trong cuộc đời mình không có cái

gì là viên mãn cả, đều dang dở, muộn màng

- Hai câu đối thanh nghịch ý: Người say lạitỉnh >< trăng khuyết vẫn khuyết  tức, bởicon người muốn thay đổi mà hoàn cảnh cứ ỳ

ra  vô cùng cô đơn, buồn và tuyệt vọng

3.3 Hai câu luận.

Xiên ngang mặt đất rêu từng đám Đâm toạc chân mây đá mấy hòn

- Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tảcảnh thiên nhiên kì lạ phi thường, đầy sứcsống: Muốn phá phách, tung hoành - cá tính

Hồ Xuân Hương: Mạnh mẽ, quyết liệt, tìmmọi cách vượt lên số phận

- Phép đảo ngữ và nghệ thuật đối: Sự phẫn uấtcủa thân phận rêu đá, cũng là sự phẫn uất,phản kháng của tâm trạng nhân vật trữ tình

3.4 Hai câu kết.

Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con con

- Hai câu kết khép lại lời tự tình

Nỗi đau về thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm vềtuổi xuân qua đi không trở lại, nhưng mùaxuân của đất trời vẫn cứ tuần hoàn

Trang 13

+ Lại(1): Thêm lần nữa.

+ Lại(2): Trở lại

Bản chất của tình yêu là không thể

san sẻ ( Ăng ghen).

- Liên hệ: Kẻ đắp chăn bông kẻ

lạnh lùng/ chém cha cái kiếp lấy

chồng chung/ năm thì mười họa

nên chăng chớ/ một tháng đôi lần

Mảnh tình - san sẻ - tí - con con

 Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối vìcái duyên tình hẩm hiu, lận đận của nhà thơ.Càng gắng gượng vươn lên càng rơi vào bikịch

+ Tài năng sử dụng TV, đặc biệt là những từ

làm định ngữ hoặc bổ ngữ: mừ thảm, chuụng sầu, tiếng rền rĩ, duyờn mừm mũm, già tom (Tự tỡnh-bài I), xiờn ngang, đâm toạc (Tự tỡnh- bài II)

+ Nghệ thuật tu từ, đẩo ngữ

- Sự khỏc nhau: Ở Tự tỡnh- bài I, yếu tố phản kháng, thách đố duyên phận mạnh mẽ hơn Tự tỡnh- bài I viết trước Tự tỡnh-bài II

4 Củng cố:

- Nội dung:

+ Qua lời tự tỡnh, bài thơ nói lên cả bi kịch và khát vọng hạnh phúc của HXH + Ý nghĩa nhân văn của bài thơ: Trong buồn tỉu, người ohụ nữ vẫn gắng gượngvượt lên trân số phận nhưng cuối cùng vẫn rơi vào bi kịch

Trang 14

- Học thuộc lòng và diễn xuôi bài thơ.

- Tập bình bài thơ

Tự tình

( Bài I ) Tiếng gà văng vẳng gáy trên bom,

Oán hận trông ra khắp mọi chòm.

Mõ thảm không khua mà cũng cốc,

Chuông sầu chẳng đánh cớ sao om?

Trước nghe những tiếng thêm rầu rĩ,

Sau giận vì duyên để mõm mòm.

Tài tử nhân văn ai đó tá?

Thân này đâu đã chịu già tom!

Tự tình

(Bài III) Chiếc bách buồn về phận nổi nênh, Giữa dòng ngao ngán nỗi lênh đênh Lưng khoang tình nghĩa dường lai láng, Nửa mạn phong ba luống bệp bềnh Cầm lái mặc ai lăm đỗ bến,

Dong lèo thây kẻ rắp xuôi ghềnh.

Ấy ai thăm ván cam lòng vậy, Ngán nỗi ôm đàn những tấp tênh.

Ngày giảng: 06/09/2013 Tại Lớp: 11B2

Tiết 6:

CÂU CÁ MÙA THU

(Thu điếu)

Trang 15

- Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh,nêu vấn đề bằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

1 ổn định tổ chức: 11B2

Tại sao Nguyễn Khuyến được gọi là Tam Nguyên Yên Đổ? Trình bày tóm tắt sự

ng hiệp thơ ca Nguyễn Khuyến?

3 Bài mới

Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt

HD HS tỡm hiểu tiểu dẫn

- Em hãy giới thiệu đôi nét về

chùm ba bài thơ thu của Nguyễn

- Bài Cõu cỏ mựa thu nằm trong chùm ba bài

thơ mùa thu

II Đọc- hiểu văn bản

1 Đọc văn bản

2 Hiểu văn bản a) Cảnh thu.

- Điểm nhìn từ trên thuyền câu -> nhìn ra mặt ao

Trang 16

nhà thơ đã bao quát cảnh thu như

thế nào?

- HS suy nghĩ trả lời

- Những từ ngữ hình ảnh nào gợi

lên được nét riêng của cảnh sắc

mùa thu? Hãy cho biết đó là cảnh

thu ở miền quê nào?

- Hãy nhận xét về không gian thu

trong bài thơ qua các chuyển

động, màu sắc, hình ảnh, âm

thanh?

- HS suy nghĩ độc lập

- Nhan đề bài thơ có liên quan gì

đến nội dung của bài thơ không?

Không gian trong bài thơ góp

phần diễn tả tâm trạng như thế

nào?

- HS trao đổi thảo luận trong

nhóm sau đó trả lời

- Em hãy cho biết cách gieo vần

trong bài thơ có gì đặc biệt? cách

gieo vần ấy cho ta cảm nhận về

cảnh thu như thế nào?

nhìn lên bầu trời -> nhìn tới ngõ vắng -> trở vềvới ao thu

-> Cảnh thu được đón nhận từ gần -> cao xa ->gần Cảnh sắc thu theo nhiều hướng thật sinhđộng

- Mang nét riêng của cảnh sắc mùa thu của làngquê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, thanh sơ củacảnh vật:

+ Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt + Đường nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đưa vèo, mây lơ lửng.

-> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, không chỉthể hiện cái hồn của cảnh thu mà còn thể hiệncái hồn của cuộc sống ở nông thôn xưa

"Cái thú vị của bài Thu điếu ở các điệu xanh,

xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh trúc, xanhtrời, xanh bèo" ( Xuân Diệu )

- Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn:

+ Vắng teo+ Trong veo Các hình ảnh được miêu tả + Khẽ đưa vèo trong trạng thái ngưng + Hơi gợn tí chuyển động, hoặc chuyển + Mây lơ lửng động nhẹ, khẽ

- Đặc biệt câu thơ cuối tạo được một tiếng động

duy nhất: Cá đâu đớp động dưới chân bèo ->

không phá vỡ cái tĩnh lặng, mà ngược lại nócàng làm tăng sự yên ắng, tĩnh mịch của cảnhvật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh

+ Một cái chợt tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động

- Không gian thu tĩnh lặng như sự tĩnh lặngtrong tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận vềmột nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc trongcõi lòng thi nhân

-> Nguyễn khuyến có một tâm hồn hồn gắn bóvới thiên nhiên đất nước, một tấm lòng yêu nướcthầm kín mà sâu sắc

c) Đặc sắc nghệ thuật.

- Cách gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử vận) khólàm, được tác giả sử dụng một cách thần tình,độc đáo, góp phần diễn tả một không gian vắng

Trang 17

- Về nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú Đườngluật, cách gieo vần không chỉ là hình thức chơichữ mà dùng để diễn đạt nội dung Từ ngữ vàhình ảnh thơ và mang đậm chất dân tộc.

V Luyện tập

Cái hay của nghệ thuật sử dụng từ ngữ trong bàithơ: dùng từ ngữ để gợi cảnh và diễn tả tâmtrạng

- Cảnh thanh sơ dịu nhẹ được gợi lờn qua cỏc

tớnh từ: trong veo, biếc, xanh ngắt; các cụm động từ: gợn tí, khẽ đưa, lơ lửng.

- Từ vốo trong câu thơ Lỏ vàng …nói lên tâm sự

thời thế cảu nhà thơ

- Vần eo- tử vận- được tác giả sử dụng rất thần

tỡnh với cảnh thu và tỡnh thu

4 Củng cố:

Hệ thống kiến thức

5 Dặn dũ:

- Đọc lại văn bản Đọc diễn cảm Học thuộc lòng bài thơ

- Tập bình bài thơ

Tiết 7:

PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN.

Trang 18

- Học tập nghiờm tỳc, yờu quý bộ mụn

- Phương pháp qui nạp: HS khảo sát bài tập bằng hình thức trao đổi, thảo luậnnhóm sau đó GV tổng kết, nhấn mạnh trọng tâm nội dung bài học

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt

cho biết: Đề nào có định hướng

cụ thể, đề nào đòi hỏi người viết

phải tự xác định hướng triển

khai?

Vấn đề cần nghị luận của mỗi đề

là gì?

I Khảo sát các dữ liệu trong bài học.

- Đề 1: Thuộc đề có định hướng cụ thể ( đề nổi )

- Đề 2 + đề 3: Thuộc đề mở ( đề chìm) - đòi hỏingười viết phải tự tìm nội dung nghị luận, tựđịnh hướng để triển khai cho bài viết

-> Lưu ý: Theo xu hướng đổi mới cách kiểm tra,đánh giá hiện nay, nhiều đề văn được cấu tạodưới dạng đề mở - HS chủ động, sáng tạo trongcách học và cách viết

- Đề1: Việc chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới

- Đề2: Tâm sự của Hồ Xuân Hương trong bài

thơ Tự tình.

- Đề 3: Vẻ đẹp của bài thơ Câu cá mùa thu

( Thu điếu ) của Nguyễn Khuyến

1.Phân tích đề.

- Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ của bản thân vềtâm sự và diễn biến tâm trạng của Hồ XuânHương: Cô đơn, bẽ bàng, chán chường, khát

Trang 19

Nhóm 2.

- Phân tích đề và lập dàn ý cho

đề 2: Tâm sự của Hồ Xuân

Hương trong bài Tự Tình ( bài II)

Nhóm 3.

- Phân tích đề và lập dàn ý cho

đề 1: Từ ý kiến dưới đây anh chị

có suy nghĩ gì về việc "chuẩn bị

hành trang vào thế kỷ mới"?

" Cái mạnh của con người Việt

Nam là sự thông minh và nhạy

bén với cái mới…Nhưng bên

cạnh cái mạnh đó vẫn tồn tại

không ít cái yếu Ấy là những lỗ

hổng về kiến thức cơ bản do thiên

hướng chạy theo những môn học

"thời thượng", nhất là khả năng

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Giới thiệu vấn đề nghị luận: Tâm sự của Hồ

Xuân Hương trong bài thơ Tự tình.

* Thân bài

- Cảm nhận chung về tâm sự của Hồ XuânHương trong bài thơ: Nỗi xót xa, phẫn uất trướcduyên phận hẩm hiu

- Triển khai cụ thể làm rõ luận đề

+ Nỗi cơ đơn, bẽ bàng

+ Nỗi đau buồn, chán chường vì tuổi xuân trôiqua và hạnh phúc chưa trọn vẹn

+ bày tỏ nỗi uất ức, muốn phản kháng+ Trở lại nỗi xót xa cho duyên phận hẩm hiu

+ Con người Việt Nam có nhiều điểm mạnh:Thông minh nhạy bén với cái mới

+ Con người Việt Nam cũng có không ít cái yếu:Thiếu hụt về kiến thức cơ bản, khả năng thựchành và sáng tạo hạn chế

+ Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu làthiết thực chuẩn bị hành trang vào thế kỷ XXI

- Yêu cầu dẫn chứng: Từ thực tiễn đời sống, xãhội là chủ yếu

- Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác lậpluận, giải thích, chứng minh

2 Lập dàn ý.

* Mở bài

- Giới thiệu vấn đề( Nhìn nhận được cái mạnhcái yếu của con người VN để bước vào thế kỷXXI )

- Trích đề

* Thân bài:Triển khai vấn đề

Trang 20

- Hs suy nghĩ trao đôỉ thảo luận

làm bài tập 1&2 phần luyện tập

- Hs cử đại diện trình bày

- Cái mạnh: Thông minh và nhạy bén với cáimới ( Dẫn chứng minh họa làm sáng rõ vấn đề )

- Cái yếu: + Lỗ hổng về kiến thức cơ bản

+ Khả năng thực hành, sáng tạo bịhạn chế

-> ảnh hưởng đến công việc, học tập và năng lựclàm việc

- Mỗi chúng ta cần phát huy điểm mạnh và khắcphục điểm yếu, tự trang bị những kiến thức tốtnhất để chuẩn bị hành trang bước vào thế kỉXXI

* Kết luận

- Đánh giá ý nghĩa của vấn đề

- Rút ra bài học cho bản thân

II Các thao tác cần hình thành từ bài học.

1 Phân tích đề.

- Đọc kĩ đề nhằm xác định:

+ Nội dung nghị luận: Tìm luận đề+ Giới hạn dẫn chứng: Trong văn học hay ngoàicuộc sống xã hội

+ Thao tác nghị luận: Các thao tác cụ thể( phântích, chứng minh, giải thích, bình luận )

2 Lập dàn ý.

- Từ kết quả tìm hiểu đề, sắp xếp các ý thành hệthống theo trình tự lôgíc gồm 3 phần:

+ Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận

+ Thân bài: Triển khai luận đề bằng những luậnđiểm

+ Kết luận: Tóm tắt ý, mở rộng, đánh giá ýnghĩa của vấn đề, rút ra bài học

Trang 21

- Giáo viên tổng hợp triều đai Lê- Trịnh

- Yêu cầu phương pháp ; Sử dụng thao tác phân tích , kết hợp với nêu cảm nghĩ Dùng dẫn chứng trong văn bản “ Vào phủ chúa Trinh là chủ yếu”

- Yêu cầu về phương pháp : sử dụng thao tácphân tích kết hợp với bình luận Dẫn chứng thơ

Hồ Xuân Hương là chu yếu

- Nắm vững kĩ năng phân tích đề và lập dàn ý

Tiết 8:

THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH

A MỤC TIấU BÀI HỌC:

Giúp học sinh:

Trang 22

- Học tập nghiờm tỳc, yờu quý bộ mụn

- Tổ chức cho HS tìm hiểu các câu hỏi trong SGK, bằng hình thức trao đổi, thảoluận nhóm, kết hợp diễn giảng, phân tích của GV

(nội dung ý kiến đánh giá) của tác

giả đối với nhân vật Sở Khanh?

- Nhóm 2 Để thuyết phục người

đọc tác giả đã phân tích như thế

nào?

- Nhóm 3 Chỉ ra sự kết hợp chặt

chẽ giữa phân tích với tổng hợp?

- Nhóm 4: Phân tích trong văn

nghị luận là gì? Những yêu cầu

của thao tác này?

I Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận phân tích.

Gợi ý trả lời câu hỏi

* Ngữ liệu 1: Đoạn văn sgk/ 25 -Luận điểm : Sở Khanh là kẻ bẩn thỉu, bần tiện,đại diện cho cho sự đồi bại trong xã hội

"Truyện Kiều"

- Các luận cứ :

Để thuyết phục tác giả đã đưa ra các luận cứlàm sáng tỏ cho luận điểm ( các yếu tố đượcphân tích)

+ Sở Khanh sống bằng nghề đồi bại, bất chính.+ Sở Khanh là kẻ đồi bại nhất trong những kẻlàm cái nghề đồi bại bất chính đó: Giả làmngười tử tế để đánh lừa một người con gái ngâythơ, hiếu thảo; trở mặt một cách trâng tráo;thường xuyên lừa bịp, tráo trở

- Thao tác phân tích kết hợp chặt chẽ với tổnghợp: Sau khi phân tích chi tiết bộ mặt lừa bịp,tráo trở của Sở Khanh, tác giả đã tổng hợp vàkhái quát bản chất của hắn: …" Nó là cái mứccao nhất của tình hình đồi bại trong xã hội này"

→Lập luận phân tích là chia nhỏ đối tượngthành các yếu tố bộ phận để xem xét nội dung,hình thức và mối quan hệ bên trong cũng nhưbên ngoài của chúng, rồi khái quát, phát hiện rabản chất của đối tượng

- Phân tích bao giờ cũng gắn liền với thao tác

Trang 23

(?) Mục đích của thao tác lập luận

phân tích trong ngữ liệu 2/II, để

đạt được mục đích đó, tác giả đã

phân chia đối tượng thành những

yếu tố nào, theo những tiêu chí,

quan hệ nào ?

tổng hợp để đảm bảo nhận thức đối tượng trongchỉnh thể của nó Phân tích cũng không bao giờtách rời các thao tác khác như giải thích, chứngminh, bác bỏ

=> Phân tích là quá trình chia tách sự vật, hiện tượng thành nhiều yếu tố nhỏ để đi sâu vào xem xét một cách kĩ lưỡng nội dung và mối quan hệ bên trong của hiên tượng và sự vật

- Yêu cầu của một lập luận phân tích:

- Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: từviệc phân tích làm nổi bật những biểu hiện bẩnthỉu, bần tiện mà khái quát lên giá trị hiện thựccủa nhân vật này - bức tranh về nhà chứa, tínhđồi bại trong xã hội đương thời

+ Vì một loạt hành động gian ác, bất chính đều

do đồng tiền chi phối (nguyên nhân)

- Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết quả:Phân tích sức mạnh tác quái của đồng tiền→thái

đọ phê phán và khinh bỉ của ND khi nói đếnđồng tiền

* Mục II (2) - Ngữ liệu 2/ II trang26

- Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết quả:Bùng nổ dân số (nguyên nhân) →ảnh hưởngnhiều đến đời sống con người (kết quả)

- Phân tích theo qaan hệ nội bộ của đối các a/h xấu của việc bùng nổ dân số đến conngười:

tượng-+ Thiếu lương thực thực phẩm+ Suy dinh dưỡng, suy thoái nòi giống+ Thiếu việc làm, thất nghiệp

- Phân tích kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng

Trang 24

- Gv cho hs thảo luận về cách

thức phân tích và những lưu ý khi

phân tích

- Hs thảo luận, trao đổi rút ra

cách thức khi tiến hành phân tích

một vần đề chính trị- xã hộ- văn

học – cử đại diện trình bày

- Gv nhận xét tổng hợp

* Trước khi phân tích cần xác

định rõ mục đích của việc phân

tích là làm sáng tỏ ý kiến, quan

điểm nào đó ( kết luận của lập

luận ),sau đó cần chia nhỏ đối

tượng phân tích ( ý kiến quan

→ Việc phân tách đối tượng thành các yếu tốnhỏ có thể dựa trên những tiêu chí, quan hệ nhấtđịnh :

+ Quan hệ giữa các yếu tố tạo nên đối tượng + Qua hệ giữa đối tượng với các đối tượng liênquan

+ Quan hệ giữa người phân tích với đối tượngphân tích ( thái độ, sự đánh giá của người phântích đối với đối tượng được phân tích

- Phân tích cần đi sâu vào từng mặt, từng bộphận nhưng cần lưu ý đến quan hệ giữa chúngvới nhau, cần khái quát để rút ra bản chất chungcủa đối tượng

b- Quan hệ giữa đối tượng này với đối tượngkhác có liên quan( bài Lời người kĩ nữ - XuânDiệu; tì bà hành – Bạch Cư Dị)

- Phép đảo trật tự cú pháp trong câu: 5 và 6

4 Dặn dò: Học bài và soạn bài theo PPCT

Trang 25

- Nắm được thành công về nghệ thuật của bài thơ: sử dụng tiếng Việt giản dị, tựnhiên, giàu sức biểu cảm; vận dụng sáng tạo hình ảnh, cách nói của văn học dân gian

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, phân tích một bài thơ trữ tình

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng thương yêu, quí trọng gia đình

- Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánhbằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

( Hướng dẫn đọc hiểu văn bản)

( Bài thơ được làm vào khoảng

- Trần Tế Xương( 1870-1907) thường gọi là

Tú Xương hay Cao Xương

- Quê tại làng Vị Xuyên, huyện Mĩ Lộc, TPNam Định

- Con người có cá tính sắc sảo , phóng túngkhông chịu gò bó vào khuôn sáo trườngquy( 8 lần đi thi chỉ đỗ tú tài)

- Để lại sự nghiệp thơ văn phong phú khoảng

150 bài thơ( thơ Nôm là chính) gồm nhiềuthể thơvà một số bài văn tế, phú, câu đối.Gồm 2 mảng trào phúng và trữ tình

- Có công lớn trong việc đổi mới tiếng Việttrong văn học, việt hóa thơ Đường luật,chuẩn bị cho bước hiện đại hóa thơ ca dân tộc

2- Về bài thơ “ Thương vợ”

- Thơ xưa ít viết về người vợ,Tú Xương lạikhác, ông dành hẳn một mảng đề tài viét về

vợ

- Tất cả những thương cảm xót xa, lòng tri

âm sâu sắc được ông Tú cô đúc lại trong bàithơ “ Thương vợ”

II Đọc hiểu văn bản.

1 Đọc

Trang 26

- Hs đọc văn bản

- Gv nhận xét lưu ý Hs cách đọc

- Gv diễn giảng: Bài thơ mang kết

cấu thất ngôn bát cú đường luật, xây

_Gv nêu vấn đề: Qua lời giới thiệu

của ông Tú, hình ảnh bà Tú hiện lên

như thế nào trong 4 câu thơ đầu ?

- Hs trao đổi thảo luận nhóm, đại

diện trình bày

- Gv gợi mở, định hướng

? Nỗi vất vả gian truân của bà Tú

hiện lên qua chhi tiết nào?

( Hoàn cảnh lam lũ- trách nhiệm

nặng nề- công việc hiểm nguy)

(?) Tác gỉa mượn hình ảnh gì để nói

lên sự vất vả của Bà Tú? Nhận xét

về cách dùng từ ngữ của tác giả

trong 2 câu thực?

(?) Câu thơ thứ tư giúp anh/ chị hiểu

thêm gì về công việc của bà Tú?

- Hs tiếp tục trao đổi suy nghĩ, phân

tích sự sáng tạo của Tú xương

- Gv nêu vấn đề: Không chỉ thấu

hiểu những vất vả gian truân của vợ ,

ông tú còn hiểu rõ những đức tính

cao đẹp của bà ? Những chi tiết nào

nói rõ đức tính cao đẹp của bà Tú?

_ Hs trao đổi thảo luận

a- Nỗi vất vả gian truân

- Câu thơ mở đầu : hình ảnh bà Tú hiện lênqua lời giới thiệu : vất vả, lam lũ

+ Thời gian: triền miên+ Không gian: chon von, nguy hiểm

- Hai câu thực gợi tả cụ thể hơn hình ảnh của

bà Tú+ Mượn hình ảnh con cò trong ca dao cụ thểhóa caí vất vả cực nhọc của bà Tú, đồng thờinhấn mạnh sự tần tảo Tú Xương đã vận dụng

ca dao để tạo nên những câu thơ mang dấu ấn

cá nhân+ Đảo ngữ ( Cụm từ “lặn lội”) nhấn mạnh sựvất vả âm thầm lẻ loi

+ Thân cò gợi sự tủi nhục, cơ cực ( thân,phận )

+ Quãng vắng= nơi hiu quạnh, vắng vẻ, ấntượng về mọt bà Tú lẻ loi, công việc khôngchỉ vất vả mà còn nguy hiẻm

- Câu thơ thứ tư nói rõ sự vật lộn với cuộcsống của bà : gợi tả cảnh chen chúc, bươn bảtrên sông nước của những người buôn bán

b- Đức tính cao đẹp

- Con người đảm đang tháo vát chu đáo vớichồng con- gánh vác được một trách nhiệmnặng nề “ nuôi đủ năm con với một chồng”

- Con người giàu đức hi sinh, không một lờiphàn nàn, lặng lẽ chấp nhận sự vất vả vìchồng con

Trang 27

(?) Hai câu luận, Tú Xương đã nhập

thân vào bà Tú để nói lên tâm sự gì?

Hãy phân tích cách sử dụng ngôn

ngữ cảu tác giả trong 2 câu thơ?

- Hs suy nghĩ , trả lời cá nhân

- Gv khái quát : Bà tú là người

hiếmcó trong xã hội và văn học

Giữa xã hội đẩo diên, những đạo lí

XH bị coi thường ( nhà kia lỗi phép

con khinh bố ) Bà tú vẫn là người

vợ giàu đức hi sin, nhẫn nại, vẫn giữ

được gia đạo

(?) Qua bài thơ “thương vợ” Anh/

? Đằng sau những câu thơ diễn tả

nỗi cực nhọc của bà tú là thái độ gì

-> Duyên là sự kết hợp đẹp đẽ, nợ là tráchnhiệm phải trả, phận là cái bắt buộc phải chịu-> Con người lấy nhau bởi 3 yếu tố “ duyên-

nợ – tình” Nếu tốt đẹp, lấy nhau là duyên,trái lại là nợ

Tú Xương lấy bà Tú duyên thì ít mà nợ thìnhiều

+ Thành ngữ “ năm nắng mười mưa” sửdụng lối nói tăng cấp diễn tả vất vả cực nhọc

mà bà Tú phải gánh chịu, đòng thời thể hiệnđức tính chịu thương chịu khó hết lòng vìchồng con của bà

2.2- Hình ảnh ông Tú qua nỗi lòng thương vợ

a-Yêu thương, qúy trọng tri ân vợ

- Đằng sau sự khôi hài trào phúng là thái độxót xa, ăn năn hối hận, thương cảm TúXương không chỉ cảm mà còn nói lên nỗi vất

vả của vợ Cách nó khôi hài “ Nuôi đủ ”- TúXương tự hạ mình, coi bản thân là đứa conđặc biệt, kẻ ăn theo, an bám, ăn tranh của 5đứa con

- Tú Xương cảm phục vợ sâu sắc nhậpthân vào bà Tú để nói thay vợ những tâm sự

b- Con người có nhân cách

- Ông Tú không dựa vào duyên số để trút bỏtrách nhiệm, bà tú lấy ông là do duyên sốnhưng duyên một mà nợ hai Tú Xương tựcoi mình là cái nợ đời mà bà Tú phải gánhchịu Sự hờ hững của ông đối với thói đời làmột biểu hiện của thói đời bạc bẽo Tú xươngrủa mát mình , tự phán xét, tự lên án bảnnthân

- Tú Xương dám lên án, dám chửi thẳng xãhội, chửi thói đời bạc bẽo đã biến ông từ mộtnhà nho thành kẻ ăn bám vô tích sự

Tự trách bản thân cảm thấy bất lực, dằn vặt ,

Tú Xương thương vợ quá mà hóa giận mình

Đó là bi kịch của một lớp nhà nho sinh “ bấtphùng thời

III Ghi nhớ

- SGK

Trang 28

- Giá trị nội dung?

- Giá trị nghệ thuật của bài thơ?

- Thành công nhất của bài thơ là ở

- Về nghệ thuật: Bài thơ hay từ nhan đề đếnnội dung Dùng ca dao, thành ngữ, phép đối.Thể thất ngôn bát cú Đường luật chuẩn mực.Mộc mạc chân thành mà sâu sắc, mạnh mẽ

 Thành công nhất của bài thơ là: Xây dựnghình tượng nghệ thuật độc đáo: Đưa ngườiphụ nữ vào thơ ca, mà hình tượng đạt đếntrình độ mẫu mực và thấm đượm chất nhânvăn

V Luyện tập

- Vận dụng h/a:

+ H/a con cò trong ca dao nhiều khi nói vềthân phận người phụ nữ vất vả, chịu thương,chịu khó

+ H/a con cò trong bài Thương vợ nói về bà

tú có phần xót xa tội nghiệp hơn h/a con còtrong ca dao

- Vận dụng từ ngữ: thành ngữ năm nắng mười mưavất vả của bà Tú

4 Củng cố:

- Hệ thống kiến thức

5 Dặn dò:

- Thuộc lòng bài thơ Diễn xuôi

- Tập bình ý mà bản thân cho là hay nhất

Trang 29

- Rèn kỹ năng đọc hiểu, đọc diễn cảm và khả năng sáng tạo.

3 Thái độ:

- Giáo dục tình bạn trong sáng, cao đẹp

1 ổn định tổ chức: 11B2

- Đọc thuộc lòng bài Diễn xuôi

- Cảm nhận sau khi học xong bài thơ?

khi tiếp cận bài thơ? Giá trị nghệ

thuật qua cách dùng từ ở 2 câu thơ

- Nghe tin bạn mất, Nguyễn Khuyến làm bàithơ này khóc bạn

- Bài thơ viết bằng chữ Hán có nhan đề là :

Vãn đồng niên Vân Đình tiến sĩ Dương Thượng thư Có bản dịch là Khóc bạn Lâu nay quen gọi là Khóc Dương Khuê.

- Sau này tự tác giả dịch ra chữ Nôm

II Đọc hiểu văn bản.

1 Đọc.

2 Hiểu văn bản.

a) Nỗi đau ban đầu.

- Hư từ : Thôi  Tiếng than nhẹ nhàng, gợi

cảm, đau đột ngột khi vừa nghe tin bạn mất

- Cách xưng hô : Bác: Sự trân trọng tình bạn

người cao tuổi

- Hình ảnh : Man mác, ngậm ngùi: Đau chưa

kịp định hình, chưa ngấm

 Nghệ thuật nói giảm, cách dùng hư từ vànhững hình ảnh mang tính tượng trưng, làmnhẹ nỗi đau đớn khi nghe tin bạn mất

Trang 30

(?) Tình bạn thắm thiết, thủy chung

giữa hai người được thể hiện như thế

nào?

(?) Hãy phân tích những biện pháp

nghệ thuật tu từ thể hiện nỗi trống

vắng của nhà thơ khi bạn qua đời?

Em hiểu câu thơ này như thế nào?

Rượu ngon không có bạn hiền

Không mua, không phải không tiền

không mua?

(?) Đọc lại bài thơ Phân tích diễn

biến tâm trạng của tác giả trong bài

thơ? Rút ra bài học và ý nghĩa?

 Tình bạn keo sơn, thắm thiết Bộc lộ nỗiniềm trong tâm trạng thầm kín với nỗi đauthời thế

c) Trở lại nỗi đau mất bạn.

- Muốn gặp bạn nhưng tuổi già không chophép Nay bạn mất, đau đớn vô cùng

- Mất bạn trở nên cô đơn : Rượu không muốnuống, thơ không muốn làm, đàn không gảy,giường treo lên

- Ngôn ngữ thơ đạt đến mức trong sáng tuyệt

vời: Lặp 5 từ không trong tổng số 14 từ để

diễn tả một cái không trống rỗng đến ghêgớm khi mất bạn

 Tình bạn già mà vẫn keo sơn, gắn bó

III Tổng kết.

- Nỗi đau đớn khi nghe tin bạn mất-> Sốnglại những kỷ niệm trong tình bạn-> Nỗi trốngvắng khi bạn qua đời

- Bài thơ là một tiếng khóc, nhưng qua đó là

cả một tình bạn thắm thiết cao đẹp giữa cuộcđời đầy đau khổ Bài thơ còn bộc lộ một tàinăng nghệ thuật thơ ca trong dòng văn họctrung đại

4 Củng cố: Hệ thống kiến thức

5 Dặn dò: Hướng dẫn về nhà.

- Tiếp tục học thuộc lòng Nắm nội dung bài học

- Tập bình những câu thơ yêu thích Hoặc viết một đoạn văn bộc lộ suy nghĩ vềtình bạn

Trang 31

- Rèn kỹ năng đọc hiểu, đọc diễn cảm và khả năng sáng tạo.

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu nước, trân trọng bản sắc dân tộc

1 Ổn định tổ chức: 11B2

Tiếng khóc bạn xót xa, ngậm ngùi của Nguyễn Khuyến trong bài thơ “ Khóc Dương Khuê”

GV gọi HS đọc văn bản với giọng

pha chút mỉa mai

Nêu bố cụ của bài thơ?

Nêu chủ đề của bài thơ?

và Hà Nội phải thi chung)

II Đọc- hiểu văn bản

1 Đọc văn bản

*) Bố cục: Thơ thất ngôn bát cú Đường luật:

Đề, thực luận kết

*) Chủ đề:

Tác giả miêu tả cảnh khoa thi Đinh Dậu 1987

ở Nam Định để làm bật lên tiếng cười châmbiếm chua chát, đồng thời thể hiện thái độ xót

xa tủi nhục của người tri thức Nho học

2 Hiểu văn bản

Trang 32

Em có nhận xét gì về hai câu đầu?

Kì thi có gì khác thường?

Nhận xét về hình ảnh sĩ tử chốn

quan trường? Cảm nhận như thế nào

về việc thi cử lúc bấy giờ?

Quang cảnh trường thi được miêu

tả như thế nào?

- Phân tích hình ảnh quan sứ, bà

đầm và sức mạnh châm biếm, đả

kích của biện pháp nghệ thuật đối ở

hai câu thơ luận?

Hay:

- Sự có mặt của quan chánh sứ và

mụ đầm gợi cho em suy nghĩ gì?

Phân tích tâm trạng, thái độ của

tác giả trước hiện thực trường thi?

Nêu ý nghĩa nhắn nhủ ở hai câu

cuối?

2.1 Hai câu đề.

- Thể hiện một nội dung mang tính thời sự,

kể lại cuộc thi năm Đinh Dậu - 1897

- Bề ngoài thì bình thường: Một kì thi theođúng thời gian thông lệ: Ba năm một lần

- Thực chất không bình thường: Trường Nam thi lẫn trường Hà

 Cách thức tổ chức bất thường

 Cách dùng từ: lẫn -> Mỉa mai, khẳng định

một sự thay đổi trong chế độ thực dân cũ, dựbáo một sự ô hợp, nhốn nháo trong việc thicử

 Thực dân Pháp đã lập ra một chế độ thi cửkhác

2.2 Hai câu thực.

- Lôi thôi, vai đeo lọ: Hình ảnh có tính khôi

hài, luộm thuộm, bệ rạc

 Nghệ thuật đảo ngữ: Lôi thôi sĩ tử - vừa

gây ấn tượng về hình thức vừa gây ấn tượngkhái quát hình ảnh thi cử của các sĩ tử khoathi Đinh Dậu

- Hình ảnh quan trường : ra oai, nạt nộ,nhưng giả dối

 Nghệ thuật đảo: ậm ẹo quan trường

-Cảnh quan trường nhốn nháo, thiếu vẻ trangnghiêm, một kì thi không nghiêm túc, khônghiệu quả

2.3 Hai câu luận.

- Hình ảnh: Cờ rợp trời - Tổ chức linh đình

- Hình ảnh quan sứ và mụ đầm: Phô trương,hình thức, không đúng lễ nghi của một kì thi

 Tất cả báo hiệu một sự sa sút về chấtlượng thi cử - bản chất của xã hội thực dânphong kiến

- Hình ảnh: Lọng >< váy; trời >< đất; quan

- Lời kêu gọi, nhắn nhủ: Nhân tài…ngoảnh cổ… để tháy rõ hiện thực đất nước đang bị

làm hoen ố - Sự thức tỉnh lương tâm

 Lòng yêu nước thầm kí, sâu sắc của TếXương

Trang 33

- Nắm nội dung bài học.

- Diễn xuôi bài thơ

* * * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Trang 34

Ngày giảng: 22/ 09/ 2013 Tại Lớp: 11B2

- Phương pháp đọc sáng tạo, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận

Phân tích tâm trạng và thái độ của Trần Tế Xương trước cảnh tượng trường thi?

Hướng dẫn HS làm bài tập để luyện

tập củng cố Đại diện trình bày

III Quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân.

- Giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân cómối quan hệ hai chiều

+ Ngôn gữ chung là cơ sở để mỗi cá nhân sảnsinh ra những lời nói cụ thể của mình, đồngthời lĩnh hội được lời nói của cá nhân khác.+ Ngược lại trong lời nói cá nhân vừa có phầnbiểu hiện của ngôn ngữ chung vừa có nhữngnét riêng Hơn nữa cá nhân có thể sáng tạogóp phần làm biến đổi và phát triển ngôn ngữchung

IV Ghi nhớ.

- SGK tr 35

V Luyện tập.

Trang 35

Ngán nỗi xuân đi xuân lại lại.

- Xuân ( đi ): Tuổi xuân, vẻ đẹp con người

- Xuân ( lại ): Nghĩa gốc- Mùa xuân

Cành xuân đã bẻ cho người chuyên

tay

- Vẻ đẹp người con gái

Mùa xuân là tết trồng cây

Làm cho đất nước càng ngày càng

Mặt trời xuống biển như hòn lửa

Sóng đã cài then đêm sập cửa

- Mặt trời: Nghĩa gốc, được nhân hóa

Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ

Mặt trời chân lý chói qua tim

- Mặt trời: Lý tưởng cách mạng

Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi Mặt trời của mẹ con nằm trên

lưng

- Mặt trời( của bắp ): Nghĩa gốc

- Mặt trời ( của mẹ): Ẩn dụ - đứa con

* Bài 4.

Từ mới được tạo ra trong thời gian gần đây:

- Mọm mằn: Nhỏ, quá nhỏ  Qui tắc tạo từlấy, lặp phụ âm đầu

- Giỏi giắn: Rất giỏi  Láy phụ âm đầu

- Nội soi: Từ ghép chính phụ Soi: Chính  Nội: Phụ

- Làm các bài tập còn lại trong SBT

- Soạn bài: Bài ca ngất ngưởng - Nguyễn Công Trứ

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Trang 36

Ngày giảng: 24/ 09/ 2013 Tại Lớp: 11B2

- Giúp học sinh nắm được phong cách thơ Nguyễn Công Trứ

- Hiểu thể loại bài hát nói

- Thấy được thái độ, ý thức của danh sĩ có tài nhưng không gặp thời

- Hiểu đúng thực chất và ý nghĩa của phong cách sống có bản lĩnh của NguyễnCông Trứ trong khuôn khổ xã hội phong kiến chuyên chế

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng đọc hiểu, đọc diễn cảm và khả năng sáng tạo

3 Thái độ:

- Giáo dục phong cách sống, ý thức sống cao đẹp

- GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu, phiếu học tập, ảnh NCT

- Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Bình giảng, phân tích, so sánh và gợi mở,kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn

Ngôn ngữ chung và ngôn ngữ riêng có mối quan hệ như thế nào?

3 Bài mới

Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt

- HS đọc tiểu dẫn và rình bày tóm tắt

nội dung chính về tiểu sử, cuộc đời

và con người tác giả?

- Sử dụng ảnh Nguyễn Công Trứ

I Đọc hiểu tiểu dẫn.

1 Tác giả.

- Nguyễn Công Trứ : 1778 – 1858, tự là TồnChất, hiệu là Ngô Trai, biệt hiệu là Hy Văn

- Quê : Uy Viễn, Nghi Xuân, Hà Tĩnh

- Sinh ra trong gia đình Nho học Học giỏi, tàihoa, văn võ song toàn

- Năm 1819 thi đỗ Giải nguyên và được bổ làmquan Có nhiều tài năng và nhiệt huyết trênnhiều lĩnh vực hoạt đông: Văn hóa, xã hội,kinh tế, quân sự

- Có nhiều thăng trầm trên con đường côngdanh Giàu lòng thương dân, lấn biển khaihoang, di dân lập nên 2 huyện là Tiền Hải vàKim Sơn 80 tuổi vẫn cầm quân ra trận đánhPháp

2 Sự nghiệp thơ văn.

Trang 37

Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản

- Gọi HS đọc văn bản GV nhận xét

và đọc lại

- Nhận diện điểm khác biệt của bài

thơ đối với những bài thơ em đã

- Nội dung: Từ ngất ngưởng được sử

dụng mấy lần trong bài thơ? Xác

định nghĩa của từ này qua các văn

- Khổ đầu (4 câu): Có tài nên ngất ngưởng

- Khổ giữa (4 câu tiếp): Có danh, về ở ẩn nênngất ngưởng

- Hai khổ dôi (8 câu tiếp theo): Cuộc sống tài

- Câu 7: Đô môn: Kinh đô, Giải tổ chi niên:

Năm cởi áo mũ Năm cáo quan về hưu

- Điển tích: Người Tái thượng – Chú thích 12

2 Hiểu văn bản

a) Cảm hứng chủ đạo.

- Tập trung vào từ: Ngất ngưởng- xuất hiện 4

lần trong bài thơ

 Đó là sự thừa nhận và khẳng định của côngluận

- Tác giả đồng nghĩa với Tay ngất ngưởng:

Một con người cao lớn, vượt khỏi xung quanh

 Diễn tả một tư thế, một thái độ, một tinhthần, một con người vươn lên trên thế tục, khácngười và bất chấp mọi người

 Ngất ngưởng: Là phong cách sống nhất

quán của Nguyễn Công Trứ: Kể cả khi làmquan, ra vào nơi triều đình, và khi đã nghỉ hưu.Tác giả có ý thức rất rõ về tài năng và bản lĩnhcủa mình

b) Khổ đầu.

- Nghệ thuật đối : Phận sự >< cảnh ngộ

- Ông Hi Văn: Tự xưng, kiêu hãnh và tự hào.

- Tài năng: Thi Hương đỗ giải Nguyên ( thủkhoa), làm quan võ (Tham tán), làm quan văn(Tổng đốc ) có tài thao lược

 Trở nên ngất ngưởng, khác thiên hạ

- Làm quan là phương tiện để ông thể hiện tàinăng và hoài bão của mình, đồng thời để trọn

Trang 38

GV: Vì sao Nguyễn Công Trứ cho

mình là ngất ngưởng? Ông đánh giá

sự ngất ngưởng của mình như thế

nào trong khổ thơ giữa?

- HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở

- GV chốt lại vấn đề

- GV: Điều đáng trân trọng nhất ở

con người Nguyễn Công Trứ là gì?

Theo em muốn thể hiện phong cách

+ Giá trị nội dung của bài thơ là gì?

+ Giá trị nghệ thuật của bài thơ là gì?

- HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở

- GV chốt lại vấn đề

nghĩa vua tôi

c) Khổ giữa

- Khẳng định mình là người có tài:

+ Thủ khoa, Tham tán, Tổng đốc Đông

+ Tài thao lược

+ Lúc loạn giúp nước, lúc bình giúp vua

- Nay về ở ẩn, có quan niệm sống khác người:+ Không cưỡi ngựa mà cưỡi bò, đeo đạc ngựa

+ Lấy mo cau buộc vào đuôi bò để che miệng thế gian.

 Cách sống tôn trọng cá tính, không uốnmình theo dư luận

d) Hai khổ dôi.

- Cách sống ngất ngưởng: khác đời khácngười

+ Xưa là danh tướng, nay từ bi, hiền lành.+ Vãn cảnh chùa đem cô đầu đi theo Bụt phảinực cười, hay thiên hạ cười, hay Hi Văn tựcười mình?

+ Không quan tâm đến chuyện được mất

+ Bỏ ngoài tai mọi chuyện khen chê

+ Sống thảnh thơi, vui thú, sống trong sạch,

thanh cao và ngất ngưởng.

- Cách ngắt nhịp: 2/ 2/ 2 ; 2/ 2/ 3 nghệ thuậthoà thanh bằng trắc, giàu tính nhạc thể hiệnphong thái dung dung, yêu đời của tác giả

e) Khổ xếp.

- Phường Hàn Phú … Vẹn đạo Sơ chung: Tự

hào khẳng định mình là một danh thần thủychung đạo vua tôi Đĩnh đạc tự xếp mình vào

vị thế trong lịch sử

- Kết thúc là một tiếng ông vang lên đĩnh đạchào hùng

 Phải là con người thực tài, thực danh thì

mới trở thành tay ngất ngưởng, ông ngất ngưởng được Cách sống ngất ngưởng thể hiện

chất tài hoa, tài tử Ngất ngưởng sang trọng

III Tổng kết:

- Nội dung: Bài ca ngất ngưởng thể hiện rõ

phong cách sống của một con người tài năng,suốt đời vì dân, vì nước Song đó cũng là conngười tự tin vào bản thân mình, có bản lĩnh vàphẩm cách hơn người, có cá tínhđộc đáo

- Nghệ thuật:

- Nhan đề: Độc đáo, cách bộc lộ bản ngã của

Hi Văn cũng độc đáo

- Cách ngắt nhịp: Tạo tính nhạc, thể hiệnphong thái nhà thơ

Trang 39

- Giọng điệu: tự kể về bản thân; tự tin, tự hào,hài hước, hóm hỉnh, trẻ trung.

IV Ghi nhớ.

- SGK tr 39

V Luyện tập.

- Bài ca ngất ngưởng có nhiều từ ngữ chỉ địa

danh, quan chức, các từ ngữ chỉ sinh hoạt giải

- Đọc lại văn bản, thuộc lòng

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Trang 40

Ngày giảng: 27/ 09/ 2013 Tại Lớp: 11B2

- Hiểu được mối quan hệ giữa nội dung và nghệ thuật của bài thơ cổ thể

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện và củng cố cách đọc hiểu, phân tích một văn bản văn học trung đại

3 Thái độ:

- Giáo dục tỡnh yờu quờ hương, đất nước

- GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu, phiếu học tập, ảnh CBQ

- Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng Kết hợp nêu vấn đềbằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

Đọc thuộc lòng bài thơ Bài ca ngất ngưởng Phân tích phong cách sống của nhà

- Sinh thời Cao Bá Quát có hai

câu thơ tỏ chí khí của mình, được

xem là đầy khí phách:

Thập tải luân giao cầu cổ kiếm

Nhất sinh đê thủ bái hoa mai.

(Mười năm giao thiệp tìm gươm

- Cao Bá Quát vừa là nhà thơ, vừa là một nhân vậtlịch sử thế kỷ 19 Có bản lĩnh, khí phách hiênngang (Từng cầm đầu cuộc khởi nghĩa Mĩ Lươngchống lại triều đình Tự Đức và hi sinh oanh liệt )

- Con người đầy tài năng, nổi tiếng hay chữ, viết

chức đẹp, được người đời suy tôn là Thần Siêu, Thánh Quát.

- Thơ văn của ông thể hiện thái độ phê phán mạnh

mẽ chế độ nhà Nguyễn bảo thủ, phản ánh nhu cầuđổi mới của xã hội

Định dạng
Số trang	282
Dung lượng	1,58 MB