Giao an ngu van 11 tron bo

- Gióp HS hiÓu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi v¨n chÝnh luËn.. TiÕn tr×nh giê häc.[r]

Ngày dạy: Tiết:

Vào phủ chúa Trịnh

(Trớch Thng kinh kớ s) -Lê Hữu A-Mơc tiªu cẦN ĐẠT:

Kiến thức:

Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm nh thái độ trớc thực ngịi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh

Kĩ năng:

Biết cách cảm thụ phân tích tác phẩmm thuộc thể loại kí 3 Thái độ:

Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa Trân trọng lương y, có tâm có đức

B-Chuẩn bị phơng tiện:

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác, Thiết kế giảng HS: SGK, ti liệu tham khảo

C- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:

Gv kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRèNH DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: không

Bài mới:

Hoạt động Gv& HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1

( Híng dẫn hs tìm hiểu tiểu dẫn ) (?) Những hiểu biết anh (chị) tác giả Lê Hữu Trác tác phẩm Thợng kinh kí sự?

-HS dựa vào SGK trình bày ý -GV tổng hợp:

Hoạt động 2:

Hướng dẫn HS đọc

u cầu HS tóm tắt đoạn trích theo sơ đồ

Hoạt động 3

( Hớng dẫn hs tìm hiểu văn ) -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo lựa chọn GV

(?) Theo chân tác giả vào phủ, hÃy tái lại quang c¶nh cđa phđ chóa?

I) TiĨu dÉn

1) Tác giả Lê Hữu Trác

-Hiu Hi Thng Lón Ơng , xuất thân gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan

-Ch÷a bƯnh giái ,soạn sách ,mở trờng truyền bá y học

-Tác phẩm tiếng Hải Thợng y tông tâm lĩnh 2) Tác phẩmTh ợng kinh kí

-Quyển cuối Hải Thợng y tông tâm lĩnh

-Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe II) Đọc - hiểu văn bản

1 c, tỳm tt bản * Tóm tắt theo sơ đồ:

Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía ,phịng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trớng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ

2 Hiểu văn bản: 1

) Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa

* Chi tiÕt quang c¶nh:

-Hs tìm chi tiết quang cảnh phủ chúa

-Gv nhận xét ,tổng hợp

(?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét quang c¶nh cđa phđ chóa?

-Hs nhận xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp

-GV nêu vấn đề:

(?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả nhận xét : “cuộc sống thực khác ngời thờng” anh (chị) có nhận tháy điều qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa?

- Gv tổ chức hs phát chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt nhận xét chi tiết (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho : “kí thực xuất ngời cầm bút trực diện trình bày đối tợng đợc phản ánh cảm quan mình”.Xét phơng diện TKKS thực đợc coi tác phẩm kí cha ? Hãy phân tích thái độ tác giả ?

-HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày

- GV gỵi më :

(?) Thái độ tác giả trớc quang cảnh phủ chúa ?

(?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn viêc đoạn cuối nói lên điều gì? - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày

-Gv nhËn xÐt ,tỉng hỵp

rít, danh hoa đua thắm )

+ Trong ph đại đồng ,quyền bổng gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc)

+ Néi cung thÕ tö cã sËp vµng ,ghÕ rång ,nƯm gÊm ,mµn lµ…

- Nhận xét ,đánh giá quang cảnh:

-> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tờng -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh

-> Cuộc sống hởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vËt l¹)

-> Khơng khí ngột ngạt ,tù đọng( có ng-ời ,phấn sáp ,hơng hoa)

* Cung cách sinh hoạt:

+ vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thét đ-ờng

+ phủ có guồng máy phục vụ đơng đảo; ngơì truyền báo rộn ràng ,ngời có việc quan lại nh mắc cửi

+ lời lẽ nhắc đến chúa tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua

+ chúa ln có phi tần hầu trực …tác giả không đợc trực tiếp gặp chúa … “phải khúm núm đứng chờ từ xa”

+ThÕ tư cã tíi 7-8 thÇy thc tóc trùc, cã ngêi hầu cận hai bêntác giả phải lạy lạy

- Đánh giá cung cách sinh hoạt:

=> nghi lễ khn phép…cho thấy cao sang quyền q đén

=> lµ cc sống xa hoa hởng lạc ,sự lộng hành phủ chóa

=> uy nghiêng trời lán lớt cung vua

2) Thái độ tâm trạng tác giả

- Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa

+ Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bµy sù xa hoa ,qun thÕ

+ Cách quan sát , lời nhận xét ,những lời bình luận : “ Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với ngời bình thờng”… “ lần biết caí phong vị nhà đại gia”

+ Tỏ thờ dửng dng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Khơng đồng tình với sống q no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai

- Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử

+ Lập luận lý giải bệnh tử chốn the trớng gấm,ăn no ,mặc ấm, tạng phủ yếu Đó bệnh có nguồn gốc từ xa hoa ,no đủ hởng lạc, cách chữa công phạt giống nh vị l-ơng y khác

+Hiểu rõ bệnh tử ,có khả chữa khỏi nhng lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thởng vô phạt Sợ làm trái y đức ,phụ lịng cha ơng nên đành gạt sở thích cá nhân để làm trịn trách nhiệm lơng tâm ngời thầy thuốc

(?) Qua phân tích , đánh giá chung tác giả ?

-Hs suy nghĩ ,trả lời -Gv nhận xét ,tổng hợp:

(?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó?

- HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày

- GV tỉng hỵp :

Hoạt động 4 (Củng cố luyện tập)

(?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ tranh thực xã hội phong kiến đơng thời ? Từ nhận xét thái độ tác giả trớc thực ?

-HS suy nghÜ ,ph¸t biĨu cảm xúc cá nhân

bo v chớnh kin đến

=> Đó ngời thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lơng tâm ,có y đức,

=> Một nhân cách cao đẹp ,khinh thờng lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong

3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm

+ Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động

+ Lèi kÓ khéo léo ,lôi việc chi

tiết đặc sắc

+ Cã sù ®an xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình cđa t¸c phÈm

III) Tỉng kÕt chung

- Phản ánh sống xa hoa ,hởng lạc ,sự lấn lớt cung vua phủ chúa –mầm mống dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII

- Bộc lộ cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí phách ,coi thờng danh lợi

4 Củng cố:

- Hệ thống kiến thức học

5 Dặn dò:

- Học sinh chuẩn bị “Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhõn

Ngày giảng: 03/ 09/ 2008

Tiết 2: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân. A MỤC TIấU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Nắm đợc biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tơng quan chúng

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV

3 Thỏi :

- ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xà hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nớc nhà

B Phơng tiÖn thùc hiÖn:

- GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân mơn: Làm văn Ting vit c

D Tiến trình dạy học

1 Ổn định tổ chức lớp: 11B2 2 Kim tra bi c:

Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa? 3 Bi mi:

Hoạt động 1.

HS đọc phần I SGK trả lời câi hỏi - Ngơn ngữ có vai trò nh sống xã hội?

- Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ ?

Hoạt động 2. HS đọc phần II trả lời cõu hi

- Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn cá nhân không? Tại sao?

Hot ng nhúm

GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn qua giọng nói

- Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội cịn lại nhắm mắt nghe đốn ngời nói ai? Các nhóm trình chiếu giấy phân tích:

- Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ?

- HS đọc phần ghi nhớ SGK

Hoạt động 3. GV định hớng HS làm tập

Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm điểm

I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội. - Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp: biểu hiện, lĩnh hội

- Mỗi cá nhân phải tích lũy biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội

1.Tính chung ngôn ngữ - Bao gồm:

+ Các âm ( Nguyên âm, phụ âm )

+ Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngÃ, ngang)

+ Các tiếng (âm tiết )

+ Cỏc ng cố định (thành ngữ, quán ngữ) Qui tắc chung, phơng thức chung - Qui tắc cấu tạo kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức

- Ph¬ng thøc chuyÓn nghÜa tõ: Tõ nghÜa gèc sang nghÜa bãng

Tất đợc hình thành dần lịch sử phát triển ngôn ngữ cần đợc cá nhân tiếp nhận tuân theo

II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân.

- Giọng nói cá nhân: Mỗi ngời vẻ riêng không giống

- Vn t ng cá nhân: Mỗi cá nhân a chuộng quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, môi trờng địa phơng …

- Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ…

- ViÖc tạo từ

- Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phơng thức chung

Phong cách ngôn ngữ cá nhân

III Ghi nhí. - SGK

III Lun tËp Bµi tËp

- Từ " Thơi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết thúc đời - - chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến

Bài tập

loại

- Tạo âm hởng mạnh tô đậm hình tợng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hơng 4 Hớng dẫn nhà.

- Nắm nội dung học

- Làm tập lại - tập - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày giảng: 12/ 9/ 2008

Tiết 3+4 Bài viết số ( Nghị luận xà héi )

A.Mục tiêu học

Gióp häc sinh:

- Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10

- Vận dụng đợc kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết đợc văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ t hông

B Phương tiện dạy học

- SGK, SGV 11 - Gi¸o ¸n - Đề

C Cỏch thc tin hnh

- Học sinh làm lớp 45 phút - GV đọc chép đề lên bảng

- Yªu cầu em nghiêm túc thực nội qui tiết häc

D.Tiến trình học

1 ổn định t chc

2 Kiểm tra cũ: Không Bµi míi

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

GV đọc chép đề lên bảng Đề

Bày tỏ ý kiến vấn đề mà tác giả Thân Nhân trung nêu Bài kí đề danh sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba - 1442:

" Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nớc mạnh, lên cao, nguyên khí suy nớc yếu, xuống thấp"

I Yêu cầu k

1 c kĩ đề , xác định nội dung yêu cầu Lập dàn ý đại cơng

3 Biết vận dụng kiến thức học kỹ viết văn nghị luận để làm cho tốt

4 Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lu loát, cỏc ý lụgớc

II Yêu cầu kiến thức

- Hiểu giải thích đợc ý nghĩa câu nói

- Xác định đợc vấn đề cần nghị luận: Ngời tài đức có vai trị vơ quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ đất nớc

- Học sinh cần phải phấn đấu trở thành ngời tài đức để góp phần xây dựng đất nớc

- Đề hớng phấn đấu thân III Thang điểm

- Điểm 9-10: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7-8: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, viết mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả

ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả

- Điểm 0: Hồn tồn lạc đề Dn dũ

- Làm nghiêm túc Đọc kĩ viết trớc nộp - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 03/09/2008

Tiết 5: Tù t×nh

( Bài II )

Hồ Xuân Hơng A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hơng

- Thấy đợc tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hơng 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình 3 Thỏi độ:

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn:

- GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, ti liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY:

1 n nh tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không. 3 Bài mới.

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

GV gọi HS đọc tiểu dẫn trả lời câu hỏi

- Phần tiểu dẫn trình bày nội dung nµo?

Hoạt động 2.

GV hớng dẫn HS cách đọc văn Gọi HS đọc nhận xét GV đọc lại

Hoạt động 3.

Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? Tìm từ không gian, thời gian tâm trạng nhân vật trữ tình câu thơ đầu? Nhận xét cách dùng từ ngắt nhịp câu thơ ?

C¸i hång nhan ≠ kiÕp hång nhan ≠ phËn hång nhan

Trơ/cái hồng nhan/với nớc non

Nhúm Tâm trạng nhân vật trữ tình hai câu 3+4? Tìm từ ngữ biểu cảm giá trị nghệ thuật có câu thơ đó?

- Vầng trăng - xế - khuyết - cha tròn: Yếu tố vi lợng chẳng viên m·n

Ch¹nh nhí KiỊu:

Khi tỉnh rợu lúc tàn canh,

I c hiu tiểu dẫn. - Cuộc đời

- Sù nghiƯp s¸ng tác

II Đọc hiểu văn bản. 1 Đọc.

2 ThĨ lo¹i.

3 Tìm hiểu nội dung ngh thut. 3.1 Hai cõu .

Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, Trơ hồng nhan víi níc non



Hình ảnh ngời đơn ngồi đêm khuya, cộng vào tiếng trống canh báo hiệu trôi chảy thời gian.



Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa đời



Câu thơ ngắt làm nh chì chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái hồng nhan không đợc quân tử yêu thơng mà lại vô duyên, vô nghĩa, trơ lì với nớc non



Hai câu thơ tạc vào khơng gian, thời gian hình tợng ngời đàn bà trầm uất, đối diện với

3.2 Hai c©u thùc.

Chén rợu hơng đa say lại tỉnh,

Vầng trăng bóng xế khuyết cha trịn - Uống rợu mong giải sầu nhng không đợc, Say lại tỉnh tỉnh buồn hơn.

Giật mình, lại thơng xót xa. Hình tợng thiên nhiên hai câu thơ 5+6 góp phần diễn tả tâm trạng thái độ nhân vật trữ tình trớc số phận nh nào?

Hai c©u kÕt nói lên tâm tác giả? Nghệ thuật tăng tiến câu thơ cuối có ý nghĩa nh nào? Giải thích nghĩa hai "xuân" hai từ "lại" câu thơ ?

+ Xuõn i: Tuổi xuân ( tác giả ) + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) + Lại(1): Thêm lần

+ Lại(2): Trở lại

Bản chất tình yêu không thể san sẻ ( ăng ghen).

- Liên hệ: Kẻ đắp chăn kẻ lạnh lùng/ chém cha kiếp lấy chồng chung/ năm mời họa nên chăng chớ/ tháng đơi lần có cũng khơng/ …

Hoạt động 4. HS đọc ghi nhớ SGK

Rót néi dung vµ nghƯ tht cđa thơ

Hot ng 5.

HD HS lun tập

>< trăng khuyết khuyết  tức, ngời muốn thay đổi mà hoàn cảnh ỳ  vô cô đơn, buồn tuyệt vọng

3.3 Hai c©u luËn.

Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi thờng, đầy sức sống: Muốn phá phách, tung hồnh - cá tính Hồ Xuân Hơng: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vợt lên số phận

- Phép đảo ngữ nghệ thuật đối: Sự phẫn uất thân phận rêu đá, phẫn uất, phản kháng tâm trạng nhân vật trữ tình 3.4 Hai câu kết.

Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con - Hai câu kết khép lại lời tự tình

Ni đau thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm tuổi xuân qua không trở lại, nhng mùa xuân đất trời tuần hoàn



Nỗi đau ngời lâm vào cảnh phải chia sẻ chia sẻ:

Mảnh tình - san sẻ - tí - con



Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối duyên tình hẩm hiu, lận đận nhà thơ Càng gắng gợng vơn lên rơi vào bi kịch

III Ghi nhí. - SGK

IV Luyện tập:

HS làm tập tr 20 - Sự giống nhau:

+ Tác giả tự nói lên nỗi lịng với hai tâm trngj vừa buồn tủi, xót xa vừa phẫn uất trước duyên phận

+ Tài sử dụng TV, đặc biệt từ làm định ngữ bổ ngữ: mõ thảm, chng

sầu, tiếng rền rĩ, dun mõm mịm, già tom

(Tự tình-bài I), xiên ngang, đâm toạc (Tự

tình-bài II)

+ Nghệ thuật tu từ, đẩo ngữ

4 Củng cố:

- Nội dung:

+ Qua lời tự tình, thơ nói lên bi kịch khát vọng hạnh phúc HXH + Ý nghĩa nhân văn thơ: Trong buồn tỉu, người ohụ nữ gắng gượng vượt lên trân số phận cuối rơi vào bi kịch

- Nghệ thuật:

+ Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc + H/a giàu sức gợi

+ Diễn tả tinh tế tâm trạng

5 Dặn dị:

Híng dÉn vỊ nhà

- Học thuộc lòng diễn xuôi thơ - Tập bình thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

Tự tình

( Bµi I )

Tiếng gà văng vẳng gáy bom, n hận trơng khắp chịm. Mõ thảm không khua mà cốc, Chuông sầu chẳng đánh cớ om? Trớc nghe tiếng thêm rầu rĩ, Sau giận dun để mõm mịm. Tài tử nhân văn tá?

Thân đâu chịu già tom!

Tự tình

(Bài III)

Chic bỏch buồn phận nênh, Giữa dòng ngao ngán nỗi lênh đênh. Lng khoang tình nghĩa dờng lai láng, Nửa mạn phong ba luống bệp bềnh. Cầm lái mặc lm bn,

Dong lèo thây kẻ rắp xuôi ghềnh.

Ngày giảng:

Tiết Câu cá mùa thu (Thu điếu)

NguyÔn KhuyÕn

A Mục tiêu học Giúp học sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ

- Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc tâm trạng thời

- Thấy đợcc tài thơ Nơm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ…

- Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình B Phơng tiện thực

- SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Tại Nguyễn Khuyến đợc gọi Tam Nguyên Yên Đổ? Trình bày tóm tắt ng hiệp thơ ca Nguyễn Khuyến?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động

- Hớng dẫn HS đọc văn tìm hiểu nội dung, nghệ thuật thơ

- Em giới thiệu đôi nét chùm ba thơ thu Nguyễn Khuyến?

Hoạt động Thảo luận nhóm

1 §äc XuÊt xø

- N»m chùm ba thơ thu tiếng Nguyễn Khuyến: Thu điếu, Thu vịnh, Thu ẩm Thể loại

- Đây thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Đờng luật

Nhúm Điểm nhìm cảnh thu tác giả có đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ bao quát cảnh thu nh nào?

Nhóm Những từ ngữ hình ảnh gợi lên đợc nét riêng cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết cảnh thu miền quê nào?

Nhóm Hãy nhận xét không gian thu thơ qua chuyển động, màu sắc, hình ảnh, âm thanh?

Nhóm Nhan đề thơ có liên quan đến nội dung thơ không? Không gian thơ góp phần diễn tả tâm trạng nh nào?

- Em cho biết cách gieo vần thơ có đặc biệt? cách gieo vần cho ta cảm nhận cảnh thu nh no?

- Điểm nhìn từ thuyền câu -> nhìn mặt ao nhìn lên bầu trời -> nhìn tíi ngâ v¾ng -> trë vỊ víi ao thu

-> Cảnh thu đợc đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hớng tht sinh ng

- Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vật:

+ Mu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt + Đờng nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đa vèo, mây lơ lng.

-> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, hồn cảnh thu mà thể hồn sống nông thôn xa

"Cái thú vị Thu điếu điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh tróc, xanh trêi, xanh bÌo" ( Xu©n DiƯu )

- Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: + V¾ng teo

+ Trong Các hình ảnh đợc miêu tả + Khẽ đa trạng thái ngng

+ Hơi gợn tí chuyển động, chuyển + Mây lơ lửng động nhẹ, khẽ

- Đặc biệt câu thơ cuối tạo đợc tiếng động nhất: Cá đâu đớp động dới chân bèo -> không phá vỡ tĩnh lặng, mà ngợc lại làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh

4.2.T×nh thu

- Nói chuyện câu cá nhng thực để đón nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng

+ Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần + Một chờ đợi: Lâu chẳng đợc

+ Một tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động - Không gian thu tĩnh lặng nh tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lòng thi nhân

-> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn gắn bó với thiên nhiên đất nớc, lòng yêu nớc thầm kớn m sõu sc

4.3 Đặc sắc nghệ thuật

- Cách gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử vận) khó làm, đợc tác giả sử dụng cách thần tình, độc đáo, góp phần diễn tả khơng gian vắng lặng, thu nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ

Hoạt động

HS đọc phần ghi nhớ SGK

Hoạt động Củng cố học - Đọc diễn cảm thơ - Đọc thuộc lòng thơ

- Trao đổi cặp: Nội dung nghệ thuật thơ?

III Ghi nhí - SGK IV Cđng cè

- Về nội dung: Vẻ đẹp mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh thu đẹp nhng buồn tĩnh lặng Qua bộc lộ tình yêu thiên nhiên, yêu quê h-ơng đất nớc tâm thời tác giả

- Về nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật, cách gieo vần khơng hình thức chơi chữ mà dùng để diễn đạt nội dung Từ ngữ hình ảnh thơ mang đậm chất dân tc

4 Hớng dẫn nhà

- Đọc lại văn Đọc diễn cảm Học thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học

- Tập bình thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ng y so ạn: 12/8/2007 Ngày giảng: 19/ 9/ 2007

Tiết phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận A Mục tiêu học

Gióp häc sinh:

- Nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết văn

- Có ý thức thói quen phân tích đề, lập dàn ý trớc làm B Phng tin thc hin

- SGK, SGV ngữ văn 11 - Gi¸o ¸n

- M¸y chiÕu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp qui np: HS khảo sát tập hình thức trao đổi, thảo luận nhóm sau GV tổng kết, nhấn mạnh trọng tâm nội dung học

- TÝch hỵp phân môn: Làm văn Tiếng việt D Tiến trình häc

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Không Bài

Hoạt động Thảo luận nhóm: - Chia nhóm

- GV tổng kết nhấn mạnh tầm quan trọng hai cơng việc: Phân tích đề lập dàn ý

Nhãm

- Đọc đề SGK phần I cho biết: Đề có định hớng cụ thể, đề địi hỏi ngời viết phải tự xác định hớng triển khai? Vấn đề cần nghị luận đề gì?

Nhãm

- Phân tích đề lập dàn ý cho đề 2: Tâm Hồ Xuân Hơng Tự Tình ( II)

Nhãm

- Phân tích đề lập dàn ý cho đề 1: Từ ý kiến dới anh chị có suy nghĩ việc "chuẩn bị hành trang vào kỷ mới"? " Cái mạnh ngời Việt Nam thông minh nhạy bén với mới…Nhng bên cạnh

I Kh¶o sát liệu học

- 1: Thuộc đề có định hớng cụ thể ( đề ) - Đề + đề 3: Thuộc đề mở ( đề chìm) - địi hỏi ngời viết phải tự tìm nội dung nghị luận, tự định hớng để triển khai cho viết

-> Lu ý: Theo xu hớng đổi cách kiểm tra, đánh giá nay, nhiều đề văn đợc cấu tạo dới dạng đề mở - HS chủ động, sáng tạo cách học v cỏch vit

- Đề1: Việc chuẩn bị hành trang vào kỷ - Đề2: Tâm Hồ Xuân Hơng thơ Tự tình.

- Đề 3: Vẻ đẹp thơ Câu cá mùa thu ( Thu điếu ) Nguyễn Khuyến

1.Phân tích đề

- Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ thân tâm diễn biến tâm trạng Hồ Xuân H-ơng: Cô đơn, bẽ bàng, chán chờng, khát vọng sống hạnh phúc

- Yêu cầu dẫn chứng: Từ thơ đời tác giả

- Yêu cầu phơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, kết hợp với nêu cảm nghĩ

2 LËp dµn ý * Më bµi

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Gii thiu vấn đề nghị luận: Tâm Hồ Xuân Hơng bi th T tỡnh

* Thân

- Cảm nhận chung tâm Hồ Xuân Hơng thơ: Nỗi xót xa, phẫn uất trớc duyªn phËn hÈm hiu

- Triển khai cụ thể làm rõ luận đề + Nỗi đơn, bẽ bàng

+ Nỗi đau buồn, chán chờng tuổi xuân trôi qua hạnh phúc cha trọn vẹn

+ bày tỏ nỗi uất ức, muốn phản kháng

+ Trở lại nỗi xót xa cho duyên phận hẩm hiu *KÕt bµi

- Tổng hợp ý, đánh giá ý nghĩa vấn đề Phân tích đề

- Yêu cầu nội dung: Cái mạnh yếu ngơì Việt Nam - ý luận đề yếu: + Con ngời Việt Nam có nhiều điểm mạnh: Thông minh nhạy bén với

+ Con ngời Việt Nam có không yếu: Thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành sáng tạo hạn chế

cái mạnh tồn khơng yếu lỗ hổng kiến thức thiên hớng chạy theo môn học "thời thợng", khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề…"

Hoạt động2

GV tỉng kÕt vµ nhÊm mạnh trọng tâm học

Hot ng

GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- Yêu cầu dẫn chứng: Từ thực tiễn đời sống, xã hội l ch yu

- Yêu cầu phơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận, giải thích, chứng minh

1 LËp dµn ý * Më bµi

- Giới thiệu vấn đề( Nhìn nhận đợc mạnh yếu ngời VN để bớc vào kỷ XXI ) - Trích đề

* Thân bài:Triển khai vấn đề

- Cái mạnh: Thông minh nhạy bén với ( Dẫn chứng minh họa làm sáng rõ vấn đề ) - Cái yếu: + Lỗ hổng kiến thức

+ Kh¶ thực hành, sáng tạo bị hạn chế

-> ảnh hởng đến công việc, học tập lực làm việc

- Mỗi cần phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu, tự trang bị kiến thức tốt để chuẩn bị hành trang bớc vào kỉ XXI * Kết luận

- Đánh giá ý nghĩa vấn đề - Rút học cho thân

II Các thao tác cần hình thành từ học Phân tích đề

- Đọc kĩ đề nhằm xác định:

+ Nội dung nghị luận: Tìm luận đề

+ Giíi hạn dẫn chứng: Trong văn học hay sống xà hội

+ Thao tác nghị luận: Các thao tác cụ thể( phân tích, chứng minh, giải thích, bình luËn )

2 LËp dµn ý

- Từ kết tìm hiểu đề, xếp ý thành hệ thống theo trình tự lơgíc gồm phần:

+ Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận

+ Thân bài: Triển khai luận đề luận điểm

+ Kết luận: Tóm tắt ý, mở rộng, đánh giá ý nghĩa vấn đề, rút học

III Ghi nhí - SGK

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Nắm vững kĩ phân tích đề lập dàn ý

- Tập phân tích đề lập dàn ý hai đề luyện tập SGK - Soạn theo phân phối chơng trình

Ng y so ạn: 12/8/2007 Ngày giảng: 24/ /2007

A Mục tiêu học Gióp häc sinh:

- Nắm đợc mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Biết cách phân tích vấn đề trị, xã hội, văn học B Phơng tiện thực

- SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Tổ chức cho HS tìm hiểu câu hỏi SGK, hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp diễn giảng, phân tích GV

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Tầm quan trọng việc phân tích đề, lập dàn ý? Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động

- HS đọc phần I GV tổng hợp phần lí thuyết

- Chia nhóm nhỏ thảo luận câu hỏi mục I (tr25, 26) SGK

- Nhóm 1.Xác định luận điểm (nội dung ý kiến đánh giá) tác giả nhân vật Sở Khanh?

- Nhóm Để thuyết phục ngời đọc tác giả phân tích nh nào?

- Nhãm ChØ sù kết hợp chặt chẽ phân tích với tổng hợp?

Hoạt động

- HS đọc ngữ liệu phần II - GV tổng hợp lí thuyết - Trao đổi cặp

I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích

- Lập luận phân tích chia nhỏ đối tợng thành yếu tố phận để xem xét nội dung, hình thức mối quan hệ bên nh bên chúng, khái quát, phát chất đối tợng

- Ph©n tÝch bao giê cịng gắn liền với tổng hợp Đó chất thao tác phân tích văn nghị luận

- Yêu cầu lập luận phân tích: + Xác định vấn đề phân tích

+ Chia vấn đề thành khía cạnh nhỏ + Khái quát tổng hợp

Gợi ý trả lời câu hỏi

- S Khanh kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện cho cho đồi bại xã hội "Truyện Kiều"

- Để thuyết phục tác giả đa luận làm sáng tỏ cho luận điểm ( yếu tố đợc phân tích)

+ Sở Khanh sống nghề đồi bại, bất + Sở Khanh kẻ đồi bại kẻ làm nghề đồi bại bất đó: Giả làm ngời tử tế để đánh lừa ngời gái ngây thơ, hiếu thảo; trở mặt cách trâng tráo; thờng xuyên lừa bịp, tráo trở

- Thao tác phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở Sở Khanh, tác giả tổng hợp khái quát chất hắn: …" Nó mức cao tình hình đồi bại xã hội này" II Cách phân tích

- Cách phân chia đối tợng đoạn văn trên?

- Mối quan hệ phân tích tổng hợp đợc thể đoạn trích?

Hoạt động

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

đối tợng phân tích )

- Phân tích cần sâu vào mặt, phận nhng cần lu ý đến quan hệ chúng với nhau, cần khái quát để rút chất chung đối tng

Gợi ý trả lời câu hỏi Mục

- Phân chia dựa sở quan hệ nội thân đối tợng - biểu nhân cách bẩn thỉu, bần tiện Sở Khanh

- Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: từ việc phân tích làm bật biểu bẩn thỉu, bần tiện mà khái quát lên giá trị thực nhân vật - tranh nhà chứa, tính đồi bại xã hội đơng thời

Mơc II (1)

- Phân tích theo quan hệ nội đối tợng

- Ph©n tích theo quan hệ kết - nguyên nhân - Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết Mơc II (2)

- Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết - Phân tích theo qaan hệ nội đối tợng - Phân tích kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng hợp

III Ghi nhí - SGK

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Nắm vững nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình Ng y so ạn: 12/ 9/ 2007

Ngày giảng: 25/ 9/ 2007

Tiết Thơng vợ ( Trần Tế Xơng ) A Mục tiêu học

Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc hình ảnh bà Tú tình cảm thơng u, q trọng ngời vợ tâm nhà thơ

- Nắm đợc thành công nghệ thuật thơ

- Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích thơ trữ tình - Giáo dục lịng thơng u, q trọng gia đình

B Ph¬ng tiƯn thực - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo ¸n

- M¸y chiÕu

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hỵp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

*Hoạt động

* Hoạt động

Gọi HS đọc văn GV nhận xét đọc lại

- Cảm nhận em sau đọc thơ?

( Bài thơ đợc làm vào khoảng 1896-1897, lúc nhà thơ 26-27 tuổi Vậy mà có tới -> Sự đảm bà Tú)

* Hoạt động Thảo luận nhóm Trình chiếu giấy

Nhãm

Thời gian, địa điểm làm ăn bà Tú có đặc biệt? Em hiểu nuôi đủ nào? Tại không gộp miệng ăn mà lại tách với chồng?

Nhãm

NhËn xÐt cảnh làm ăn, buôn bán bàTú? Hình ảnh bà Tú lên nh nào? Tìm giá trị nghệ thuật hai câu thơ?

Nhóm

Nhận xét nghệ thuật? Cách dùng số từ có ý nghĩa gì?

Hoàn thiện nhân cách bà Tú?

Nhóm

Tại Tú Xơng lại chửi? Chửi ai?

- Giới thiệu thơ II Đọc hiểu văn Đọc

2 Thể loại

- Thơ trữ tình theo lối thất ngôn bát cú Đờng luật

3 Nội dung nghệ thuật thơ 3.1 Hai cõu

- Quanh năm : Cách tính thời gian vất vả, triền miên, hết năm sang năm khác

- Mom sụng : a im lm ăn cheo leo, nguy hiểm, không ổn định

- Nuôi đủ con… chồng : Bà Tú nuôi miệng ăn Ơng Tú tự coi nh thứ riêng đặc biệt ( Một ơng = ngời khác)



Lòng biết ơn sâu sắc công lao bà Tú cha ơng Tú Lịng vị tha cao q bà thêm sáng tỏ

3.2 Hai c©u thùc

- Lặn lội thân cò: Vất vả, đơn kiếm ăn

- Qng vắng, đị đơng: Cảnh kiếm sống chơi vơi, nguy hiểm

- Eo sèo: Chen lấn, xơ đẩy, miếng cơm manh áo chồng mà đành phải rơi vào cảnh liều lĩnh cau có, giành giật

- Nghệ thuật đối: Sự vất vả, hi sinh lớn lao bà Tú gia đình



Nãi b»ng tÊt nỗi chua xót Thấm đẫm tình yêu thơng

3.3 Hai câu luận

- Một duyên / năm nắng - Hai nợ / mời ma

- u đành phận / dám quản công



Câu thơ nh tiếng thở dài cam chịu  Cách sử dụng phép đối, thành ngữ, từ ngữ dân gian, bộc lộ kiếp nặng nề nhng mực hi sinh bà Tú

- Dùng số từ tăng tiến: 1-2-5-10: Đức hi sinh thầm lặng cao quí Bà Tú thân đời vất vả, lận đận bà hội tụ tất đức tính tần tảo đảm đang, nhẫn nại Tất hi sinh cho chồng



ÔngTú hiểu đợc điều có nghĩa vơ thơng bà Tú Nhân cách Tú Xơng thêm sáng tỏ

3.4 Hai câu kết

Chứi gì?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

* Hot ng

Giá trị nội dung nghệ thuật thơ? Thành công thơ chỗ nào?

m h hững, để vợ phải vất vả lặn lội kiếm ăn Ông vừa cay đắng vừa phẫn nộ

- Tú Xơng chửi xã hội, chửi thói đời đểu cáng, bạc bẽo bà Tú vất vả mà nghèo đói

- Từ lịng thơng vợ đến thái độ xã hội

III Ghi nhí - SGK

IV Cđng cè

- Nội dung: Hình ảnh bà Tú lên sinh động, rõ nét, tiêu biểu cho ngời phụ nữ VN đảm đang, tần tảo gia đình đơng Đức hi sinh, cam chịu bà Tú làm cho ông Tú thơng vợ biết ơn vợ - Về nghệ thuật: Bài thơ hay từ nhan đề đến nội dung Dùng ca dao, thành ngữ, phép đối Thể thất ngôn bát cú Đờng luật chuẩn mực Mộc mạc chân thành mà sâu sắc, mạnh mẽ



Thành công thơ là: Xây dựng hình tợng nghệ thuật độc đáo: Đa ngời phụ nữ vào thơ ca, mà hình tợng đạt đến trình độ mẫu mực thấm đợm chất nhân văn

4 Hớng dẫn nhà

- Thuộc lòng thơ Diễn xuôi - Nắm nội dung học

- Tập bình ý mà thân cho hay - Soạn theo phân phối chơng trình

Ng y so ạn: 15/ 9/ 2007 Ngày giảng:

Tiết 10 Khóc Dơng khuê

A Mục tiêu học

- Rốn k nng đọc hiểu, đọc diễn cảm khả sáng tạo - Hiểu nội dung giá trị nghệ thuật thơ

- Giáo dục tình bạn sáng, cao đẹp B Phơng tiện thực

- SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo lun nhúm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc lòng Diễn xuôi

- Cảm nhận sau học xong thơ? Bài míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động1

HS đọc tiểu dẫn SGK GV giới thiệu thêm

* Hoạt động

HS đọc văn GV nhận xét, đọc lại

* Hoạt động

Trao đổi, thảo lun nhúm

Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

Nhóm

Nhận xét sơ tình bạn sau tiếp cận thơ? Giá trị nghệ thuật qua cách dùng từ câu thơ đầu?

Nhóm

Tỡnh bn thm thiết, thủy chung hai ngời đợc thể nh nào?

I T×m hiĨu chung

- Ngun Khuyến: 1835, quê Hà Nam Dơng Khuê: 1839, quê Hà Sơn Bình

- Hai ngời kết bạn từ thuở thi đậu, Nguyễn Khuyến bỏ quan quê, Dơng Khuê làm quan Nhng hai giữ tình bạn gắn bó - Nghe tin bạn mất, Nguyễn Khuyến làm thơ khóc bạn

- Bi th vit chữ Hán có nhan đề : Vãn đồng niên Vân Đình tiến sĩ Dơng Thợng th Có dịch Khóc bạn Lâu quen gọi Khóc Dng Khuờ

- Sau tự tác giả dịch chữ Nôm II Đọc hiểu văn

1 Đọc

2 Giá trị nội dung nghệ thuật Nỗi đau ban đầu

- H t : Thôi  Tiếng than nhẹ nhàng, gợi cảm, đau đột ngột vừa nghe tin bạn

- C¸ch xng hô : Bác: Sự trân trọng tình bạn ngời cao ti

- Hình ảnh : Man mác, ngậm ngùi: Đau cha kịp định hình, cha ngấm



Nghệ thuật nói giảm, cách dùng h từ hình ảnh mang tính tợng trng, làm nhẹ nỗi đau đớn nghe tin bạn

2 Nhớ lại kỷ niệm gắn bó

- Cùng thi đậu, vui chơi, uống rợu, gặp lần, hai sống cảnh hoạn nạn tuổi già

Nhãm

Hãy phân tích biện pháp nghệ thuật tu từ thể nỗi trống vắng nhà thơ bạn qua đời? Em hiểu cõu th ny nh th no?

Rợu ngon bạn hiền

Không mua, không tiền không mua?

Nhóm

Đọc lại thơ Phân tích diễn biến tâm trạng tác giả thơ? Rút học ý nghĩa?

3 Trở lại nỗi đau bạn

- Mun gặp bạn nhng tuổi già không cho phép Nay bạn mất, đau đớn vô

- Mất bạn trở nên cô đơn : Rợu không muốn uống, thơ không muốn làm, đàn không gảy, giờng treo lên

- Ngôn ngữ thơ đạt đến mức sáng tuyệt vời: Lặp từ không tổng số 14 từ để diễn tả không trống rỗng đến ghê gớm mt bn

Tình bạn già mà keo sơn, gắn bó III Củng cố

- Nỗi đau đớn nghe tin bạn mất-> Sống lại kỷ niệm tình bạn-> Nỗi trống vắng bạn qua đời

- Bài thơ tiếng khóc, nhng qua tình bạn thắm thiết cao đẹp đời đầy đau khổ Bài thơ bộc lộ tài nghệ thuật thơ ca dòng văn học trung đại

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- TiÕp tơc häc thc lòng Nắm nội dung học

- Tập bình câu thơ yêu thích Hoặc viết đoạn văn bộc lộ suy nghĩ tình bạn

- Soạn theo phân phối chơng trình Ng y so ạn: 20/ 9/ 2007

Ngày giảng: 25/ 9/ 2007

Tiết 11 Vinh khoa thi hơng ( Trần Tế Xơng ) A Mục tiêu học

- Rèn kỹ đọc hiểu, đọc diễn cảm khả sáng tạo - Hiểu nội dung giá trị ngh thut ca bi th

- Giáo dục lòng yêu nớc, trân trọng sắc dân tộc B Phơng tiện thực

- SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao i, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình häc

1 ổn định tổ chức Kiểm tra bi c:

- Đọc thuộc lòng Diễn xuôi

- Cảm nhận sau học xong thơ? Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc Nhận xét đọc lại

* Hoạt động Thảo luận nhóm

Nhãm

NhËn xÐt hai c©u đầu? Kì thi có khác thờng?

Nhóm

Nhận xét hình ảnh sĩ tử chốn quan trờng? Cảm nhận nh việc thi cư lóc bÊy giê?

Nhãm

Phân tích hình ảnh quan sứ, bà đầm sức mạnh châm biếm, đả kích biện pháp nghệ thuật đối hai câu thơ luận?

Nhãm

Phân tích tâm trạng, thái độ tác giả trớc thực trờng thi? Nêu ý nghĩa nhắn nhủ hai câu cuối?

* Hoạt động

Cđng cè lun tËp GV nhËn xÐt cho ®iĨm

2 Tìm hiểu văn 2.1 Hai câu đề

- ThĨ hiƯn mét néi dung mang tính thời sự, kể lại thi năm Đinh Dậu - 1897

- Bề ngồi bình thờng: Một kì thi theo thời gian thơng lệ: Ba năm lần - Thực chất khơng bình thờng: Trờng Nam thi lẫn trờng Hà



C¸ch thøc tæ chøc bÊt thêng



Cách dùng từ: Lẫn -> Mỉa mai, khẳng định thay đổi chế độ thực dân cũ, dự báo ô hợp, nhốn nháo việc thi cử



Thực dân Pháp lập chế độ thi cử khác

2.2 Hai c©u thùc

- Lôi thôi, vai đeo lọ: Hình ảnh có tính khôi hài, luộm thuộm, bệ rạc

Nghệ thuật đảo ngữ: Lôi sĩ tử - vừa gây ấn tợng hình thức vừa gây ấn tợng khái quát hình ảnh thi cử sĩ t khoa thi inh Du

- Hình ảnh quan trờng : oai, nạt nộ, nhng giả dối



Nghệ thuật đảo: ậm ẹo quan trờng - Cảnh quan trờng nhốn nháo, thiếu vẻ trang nghiêm, kì thi khơng nghiêm túc, khơng hiệu 2.3 Hai câu luận

- Hình ảnh: Cờ rợp trời - Tổ chức linh đình - Hình ảnh quan sứ mụ đầm: Phơ trơng, hình thức, khơng lễ nghi kì thi



Tất báo hiệu sa sút chất lợng thi cử - chất xã hội thực dân phong kiến - Hình ảnh: Lọng >< váy; trời >< đất; quan sứ >< mụ đầm: Đả kích, hạ nhục bọn quan lại, bọn thực dân Pháp

2.4 Hai c©u kÕt

- C©u hái tu tõ; béc lé tâm trạng nhà thơ: Buồn chán trớc cảnh thi cử vµ hiƯn thùc níc nhµ

- Lời kêu gọi, nhắn nhủ: Nhân tài…ngoảnh cổ… để tháy rõ thực đất nớc bị làm hoen ố - Sự thức tnh lng tõm

Lòng yêu nớc thầm kí, sâu sắc Tế Xơng Củng cố

- Đọc diễn cảm thơ - Diễn xuôi

- So sánh cảnh thi cử thời đại với cảnh thi cử chốn quan trờng xa kia? Hớng dẫn nhà

- N¾m néi dung học - Diễn xuôi thơ

Ngày soạn: 21/ 9/ 2007 Ngày giảng: 25/ 9/ 2007

Tiết 12 Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân ( tiếp )

A.Mục tiêu học

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tơng quan chúng

- RÌn lun nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV - ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xà hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nớc nhà

B Phương tiện dạy học

- SGK, SGV 11 - Gi¸o ¸n

- M¸y chiÕu, giÊy

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân mơn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D.Tiến trình học

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc phần III tóm tắt nội dung

GVchuÈn x¸c kiÕn thøc

* Hoạt động Đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

Hớng dẫn HS làm tập để luyện tập củng cố Đại diện trình bày

Nhãm Bµi tập

III Quan hệ ngôn ngữ chung lời nói cá nhân

- Giữa ngôn ngữ chung lời nói cá nhân có mối quan hệ hai chiỊu

+ Ngơn gữ chung sở để cá nhân sản sinh lời nói cụ thể mình, đồng thời lĩnh hội đợc lời nói cá nhân khác + Ngợc lại lời nói cá nhân vừa có phần biểu ngơn ngữ chung vừa có nét riêng Hơn cá nhân sáng tạo góp phần làm biến đổi phát triển ngơn ngữ chung

* Ghi nhí - SGK

IV Lun tËp

* Bµi

Nhãm 2: Bµi tËp

Nhãm 3: Bµi tËp

Nhãm 4: Bµi tËp

* Bµi

Ngán nỗi xuân xuân lại lại - Xuân ( ): Tuổi xuân, vẻ đẹp ngời - Xuân ( lại ): Nghĩa gốc- Mùa xuân

Cành xuân bẻ cho ngời chuyên tay - Vẻ đẹp ngời gỏi

Mùa xuân tết trồng c©y

Làm cho đất nớc ngày xuân - Muà xuân: Nghĩa gốc, mùa năm

- Xuân: Sức sống, tơi đẹp * Bài

Mặt trời xuống biển nh hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa - Mặt trời: Nghĩa gốc, đợc nhân hóa Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim - Mặt trời: Lý tởng cách mạng

Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ nằm lng - Mặt trời( bắp ): Nghĩa gốc

- Mặt trời ( mẹ): ẩn dụ - đứa * Bài

Từ đợc tạo thời gian gần đây: - Mọm mằn: Nhỏ, nhỏ  Qui tắc tạo từ lấy, lặp phụ âm đầu

- Giái gi¾n: RÊt giỏi Láy phụ âm đầu - Nội soi: Từ ghÐp chÝnh phô Soi: ChÝnh  Néi: Phô

4 Hớng dẫn nhà

- Làm tập lại SBT - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 23/ 9/ 2007

Ngày gi¶ng: 29/ 9/ 2007

TiÕt 13 + 14 : Bµi ca ngÊt ngëng

( Nguyễn Cơng Trứ ) A Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh nắm đợc phong cách thơ Nguyễn Công Trứ - Hiểu thể loại hát nói

- Thấy đợc thái độ, ý thức danh sĩ có tài nhng không gặp thời

- Hiểu thực chất ý nghĩa phong cách sống có lĩnh Nguyễn Công Trứ khuôn khổ xã hội phong kiến chuyên chế

- Giáo dục phong cách sống, ý thức sống cao đẹp B Phơng tiện thực

- SGK, SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

C Cách thức tiến hành

- Tích hợp Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Ngôn ngữ chung ngôn ngữ riêng có mối quan hệ nh nào? Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn rình bày tóm tắt nội dung tiểu sử, đời ngời tác giả?

* Hoạt động

Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

- Gọi HS đọc văn GV nhận xét đọc lại

- Nhận diện điểm khác biệt thơ thơ em đợc học?

Hát nói : Gồm phần

+ Mỡu : Mấy câu lục bát đầu cuối

+ Hát nói:Thờng xen hay câu thơ chữ Hán Chia khổ (Trổ )

- HS đọc thích SGK

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức - Kiểm tra cũ - Bi mi

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Nguyễn Công Trứ: 1778 1858, tự Tồn Chất, hiệu Ngô Trai, biệt hiệu Hy Văn - Quê : Uy Viễn, Nghi Xuân, Hà TÜnh

- Sinh gia đình Nho học Học giỏi, tài hoa, văn võ song toàn

- Năm 1819 thi đỗ Giải nguyên đợc bổ làm quan Có nhiều tài nhiệt huyết nhiều lĩnh vực hoạt đơng: Văn hóa, xã hội, kinh tế, quân

- Có nhiều thăng trầm đờng cơng danh Giàu lịng thơng dân, lấn biển khai hoang, di dân lập nên huyện Tiền Hải Kim Sơn 80 tuổi cầm qn trận đánh Pháp

2 Sù nghiƯp th¬ văn

- Sáng tác hầu hết chữ Nôm Thể loại yêu thích Hát nói

- lại 50 thơ, 60 hát nói số phú câu đối Nôm

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Xuất xứ

- Viết sau năm 1848, ẩn Hà Tĩnh quê nhà

3 Thể loại: Hát nói

- Khổ đầu Gồm câu: Có tài nên ngất ngởng - Khổ Gồm câu tiếp: Cã danh, vỊ ë Èn nªn ngÊt ngëng

- Hai khổ dôi Gồm câu tiếp theo: Cuộc sống tài tử phóng túng nên ngất ngởng

- Khổ xếp Gồm câu cuối: Là danh thần nên ngất ngởng

4 Giải thích từ khó điển cố

- Câu 1: Mọi việc trời đất chẳng có việc khơng phải phận ta

- Câu 7: Đô môn: Kinh đô, Giải tổ chi niên: Năm cởi áo mũ Năm cáo quan v hu

- Điển tích: Ngời Tái thợng Chó thÝch 12

5 Giá trị nội dung nghệ thuật thơ 5.1 Cảm hứng chủ đạo

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Nhóm

Từ ngất ngởng đợc xuất lần thơ? Xác định nghĩa từ qua văn cảnh đó?

Nhãm

NhËn xÐt nghÖ thuËt cã câu đầu? Vì tác giả biết làm quan gò bó, tự nhng làm quan?

Nhãm

Vì Nguyễn Cơng Trứ cho ngất ngởng? Ơng đánh giá ngất ngởng nh khổ thơ giữa?

Nhãm

Điều đáng trân trọng ngời Nguyễn Cơng Trứ gì? Theo em muốn thể phong cách sống lĩnh độc đáo cần có phẩm chất, lực gì?

( Phẩm chất trí tuệ lực định để khẳng định Muốn phải rèn luyện phấn đấu kiên trì để có đợc lực phẩm chất nhằm đạt mục tiêu, lý tởng sng )

- Em hiểu câu thơ cuối nh nào?

trong thơ

Đó thừa nhận khẳng định công luận

- Tác giả đồng nghĩa với Tay ngất ngởng: Một ngời cao lớn, vợt khỏi xung quanh



Diễn tả t thế, thái độ, tinh thần, ngời vơn lên tục, khác ngời bất chấp ngời

 Ngất ngởng: Là phong cách sống quán Nguyễn Công Trứ: Kể làm quan, vào nơi triều đình, nghỉ hu Tác giả có ý thức rõ tài v bn lnh ca mỡnh

5.2 Khổ đầu

- Nghệ thuật đối : Phận >< cảnh ngộ - Ông Hi Văn: Tự xng, kiêu hãnh tự hào - Tài năng: Thi Hơng đỗ giải Nguyên ( thủ khoa), làm quan võ (Tham tán), làm quan văn (Tổng đốc ) có tài thao lợc



Trở nên ngất ngởng, khác thiên hạ

- Làm quan phơng tiện để ông thể tài hồi bão mình, đồng thời để trọn nghĩa vua tơi

5.3 Khỉ gi÷a

- Khẳng định ngời có tài: + Thủ khoa, Tham tán, Tổng đốc Đông + Tài thao lợc

+ Lúc loạn giúp nớc, lúc bình giúp vua - Nay ẩn, có quan niệm sống khác ngời: + Khơng cỡi ngựa mà cỡi bị, đeo đạc ngựa + Lấy mo cau buộc vào bị để che miệng th gian.

Cách sống tôn trọng cá tính, không uốn theo d luận

5.4 Hai khỉ d«i

- Cách sống ngất ngởng: khác đời khác ngời + Xa danh tớng, từ bi, hin lnh

+ VÃn cảnh chùa đem cô đầu theo Bụt phải nực cời, hay thiên hạ cời, hay Hi Văn tự cời mình?

+ Khụng quan tâm đến chuyện đợc + Bỏ tai mi chuyn khen chờ

+ Sống thảnh thơi, vui thú, sống sạch, cao ngất ngởng

- Cách ngắt nhịp: 2/ 2/ ; 2/ 2/ nghệ thuật hồ trắc, giàu tính nhạc thể phong thái dung dung, yêu đời tác giả 5.4 Khổ xếp

- Gi¸ trị nghệ thuật thơ gì?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

- Gäi HS diƠn xu«i thơ

- Gi HS c thuc lũng bi thơ lớp GV nhận xét cho điểm

thÕ lÞch sư

- Kết thúc tiếng ông vang lên đĩnh đạc hào hùng



Phải ngời thực tài, thực danh trở thành tay ngất ngởng, ông ngất ngởng đợc Cách sống ngất ngởng thể chất tài hoa, tài tử Ngất ngởng sang trọng

5.5 NghÖ thuËt

- Nhan đề: Độc đáo, cách bộc lộ ngã ca Hi Vn cng c ỏo

- Cách ngắt nhịp: Tạo tính nhạc, thể phong thái nhà thơ

- Sử dụng nhiều từ Hán Nôm, bộc lộ chất tài hoa trí tuệ tác giả

- Bài hát nói có biến thể ( dơi khổ ), mang đậm chất thơ bộc lộ phong phú tính cách, lĩnh danh sĩ đời Nguyễn

III Ghi nhí - SGK

IV Cđng cè, lun tập

- Đọc lại văn bản: Diễn cảm Diễn xuôi - Thuộc lòng thơ lớp

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Đọc lại văn bản, thuộc lòng

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ng y so ạn: 25/9/2007 Ngày giảng: 2/10/2007

Tiết 15: Bài ca ngắn b i cátÃ

( Sa hành đoản ca)

- Giỳp học sinh hiểu đợc tâm trạng chán ghét Cao Bá Quát đờng mu cầu danh lợi tầm thờng niềm khao khát sống hồn cảnh xã hội nhà Nguyễn bảo thủ, trì trệ

- Hiểu đợc mối quan hệ nội dung nghệ thuật thơ cổ thể

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại B Phng tin thc hin

- SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án

- Bảng phụ, phiếu học tập C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng Kết hợp nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo lun nhúm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Đọc thuộc lòng thơ Bài ca ngất ngởng Phân tích phong cách sống nhà thơ?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn tóm tắt ý

GVchn x¸c kiÕn thøc

- Sinh thời Cao Bá Quát có hai câu thơ tỏ chí khí mình, đợc xem đầy khí phách:

Thập tải luân giao cầu cổ kiếm Nhất sinh đê thủ bái hoa mai. (Mời năm giao thiệp tìm gơm báu Một đời biết cúi đầu lạy hoa mai)

VHTĐ có: Cơn sơn ca( Nguyễn Trãi ) Long thành cầm giả ca ( Nguyễn Du ) có thể loại * Hoạt động

Hớng dẫn HS tìm văn thơng qua trao đổi, thảo luận nhóm - Gọi 03 HS đọc văn bản, GV nhận xét hớng dẫn đọc lại

Nhãm

Tìm yếu tố tả thực bãi cát đờng thơ v

I Đọc hiểu tiễu dẫn Tác giả

- Cao B¸ Qu¸t ( 1809 - 1855 ) tự Chu Thần, hiệu Cúc Đờng, Mẫn Hiên, ngời làng Phú Thị, Gia Lâm, tỉnh Bắc Ninh ( thuộc quận Long Biên, Hà Nội )

- Cao Bá Quát vừa nhà thơ, vừa nhân vật lịch sử kỷ 19 Có lĩnh, khí phách hiên ngang (Từng cầm đầu khởi nghĩa Mĩ Lơng chống lại triều đình Tự Đức hi sinh oanh liệt ) - Con ngời đầy tài năng, tiếng hay chữ, viết chức đẹp, đợc ngời đời suy tôn Thần Siêu, Thánh Quát.

- Thơ văn ông thể thái độ phê phán mạnh mẽ chế độ nhà Nguyễn bảo thủ, phản ánh nhu cầu đổi xã hội

2 Bµi th¬

- Hồn cảnh sáng tác: Cao Bá Qt thi Hội Trên đờng vào kinh đô Huế, qua tỉnh miền Trung đầy cát trắng( Quảng Bình, Quảng Trị ), hình ảnh bãi cát dài, sóng biển, núi hình ảnh có thực gợi cảm hứngcho nhà thơ sáng tác thơ

- Thể thơ: Loại cổ thể, thể ca hành( thơ cổ Trung Quốc đợc tiếp thu vào Việt Nam )

II §äc hiểu văn Đọc

phõn tích ý nghĩa biểu tợng đó?

Nhãm

Tìm yếu tố miêu tả hình ảnh ngời đờng phâ tích ý nghĩa hình nh ú?

Nhóm

Tâm trạng lữ khách bÃi cát gì? Tầm t tởng cao Bá Quát nh thé nào?

Nhóm

Nhận xét giá trị nghệ thuật th¬?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

Cñng cè luyện tập GV nhận xét cho điểm

 mờ mịt mù mịt, vô định  - lùi



Con đờng công danh nhiều lận đận, trắc trở - Con đờng cùng:  Bắc: núi muôn trùng  Nam: Sóng dạt



Con đờng đời khơng lối thốt, bế tắc lối đi, hớng

2.2 Hình ảnh "ngời đờng" tâm tác giả - Ngời đờng:

+ Đi bớc, lùi bớc: Trầy trật, khó khăn + Mặt trời lặn đi: Tất tả, không kể thời gian + Nớc mắt tuôn rơi, ngao ngán lòng: Mệt mỏi, chán ngán

+ Mỡnh anh trơ trụi bãi cát: Cô đơn, cô độc, nhỏ bé…



Hình ảnh ngời cát cô đơn, đau đớn, bế tắc, băn khoăn trớc đờng đời nhiều trắc trở, gian truân -sự bế tắc nhng khơng có -sự lựa chọn khác

- Sù phân thân:

+Khách: Sự quan sát từ phía ngoài: t thế, hình ảnh

+ Anh: S phõn thân để đối thoại với + Ta: Bộc lộ tâm trạng



Mỗi đại từ giúp tác giả biểu khía cạnh tâm mình: Sự quan sát chất vấn thấy chung đờng với "ph-ờng danh lợi", với "ngời say" mà không biết, thay đổi

- Ngời đờng - cao Bá Qt

+ Tầm nhìn xa trơng rộng: Thấy đợc bảo thủ, lạc hậu chế độ xã hội

+ Nhân cách cao đẹp: Sự cảnh tỉnh trớc mộng cơng danh

2.3 NghƯ thuật

- Sử dụng hình ảnh biểu tợng giàu ý nghĩa

- Thể thơ nhịp điệu có tác dụng bộc lộ cảm xúc tâm trạng nhà th¬

III Ghi nhí - SGK

- Hớng dẫn HS đọc lại văn Củng cố

- Đọc lại văn Diễn xuôi - Đọc diễn cảm

- Nắm nội dung học - Đọc diễn cảm lại thơ

- Tập bình hình ảnh biểu tợng tâm đắc - Soạn theo phân phối chơng trình

Ng y so ạn: 12/9/2007 Ngày giảng:

Tiết 16 Luyện tập

Thao tác lập luận phân tích

A Mục tiêu học

- Củng cố nâng cao tri thức thao tác lập luận phân tích - Bíêt vận dụng thao tác lập luận phân tích văn nghị luận B Phơng tiện thực

- SGK, SGV ngữ văn 11 - Gi¸o ¸n

- M¸y chiÕu

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Tổ chức cho HS tìm hiểu tập SGK, hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp phân tích GV

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học

1 n nh tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nhắc lại mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích? Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

Chia nhóm khảo sát tập Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức cho điểm

Nhóm Bài tập - Yêu cầu:

+Làm dàn ý theo lôgic thống nhất, hợp lý

+Xác định đợc luận điểm, luận cần trình bày

- Tù cao: tù cho m×nh ngời, tỏ coi thờng ngời khác

1 Chữa tập Bài tập

a/ Những biểu tác hại thái độ tự ti: - Giải thích khái niệm tự ti, phân biệt tự ti với khiêm tốn

+ Tự ti: Tự đánh giá thiếu tự tin + Khiêm tốn: Có ý thức thái độ mức việc đánh giá thân, không tự mãn tự kiêu, khơng tự cho ngời

- Những biểu thái độ tự ti - Tác hại thái độ tự ti

b/ Những biểu tác hại thái độ tự phụ - Giải thích khái niệm tự phụ, phân biệt tự phụ với tự tin

+ Tự phụ: Tự đánh giá cao tài thành tích, coi thờng ngời

+ Tự tin: Tin vào thân - Những biểu thái độ tự phụ - Tác hại thái độ tự phụ

Nhãm 2: Bài tập Yêu cầu:

+ Lm dn ý: xác định đợc nội dung cần trình bày viết + Tìm ý xếp theo hệ thống lôgic phù hợp với yêu cầu đề

* Hoạt động

Các nhóm cử đại diện trình bày GV chữa tập, nhận xét cho im

phục mặt yếu

Bài tập

Đoạn văn viết cần đảm bảo ý sau: - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình tợng cảm xúc qua từ: Lơi thụi, m e

- Đảo trật tự cú pháp

- Sự đối lập hình ảnh sĩ tử quan trờng - Cảm nhận cảnh thi cử ngy xa

Nên chọn viết đoạn văn theo cấu trúc: Tổng -phân - hợp:

+ Giới thiệu hai câu thơ định hớng phân tích + Phân tích cụ thể nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh, phép đảo cú pháp

+ Nêu cảm nhận chế độ thi cử ngày xa dới chế độ thực dân phong kiến

2 Cñng cè

- Nắm nội dung học từ tiết 8, kết hợp làm tập tiết 16

- Đọc thêm t liệu SGK để hiểu rõ thao tác lập luận phân tích

4 Híng dÉn nhà

- Tập viết đoạn văn lập luận phân tích

- Nắm vững lý thuyết, biết vận dụng làm - Soạn theo phân phối chơng trình

Ng y so ạn: 26/9/2007 Ngày giảng:

Tiết 17+18: Lẽ ghét thơng ( Trích Truyện lục Vân Tiên )

Nguyễn Đình Chiểu -A Mục tiêu học

- Cảm nhận đợc tình cảm yêu ghét phân minh, mãnh liệt lòng thơng dân sâu sắc Nguyễn Đình Chiểu

- Hiểu đợc đặc trng bút pháp trữ tình Nguyễn Đình Chiểu - Rút học đạo đức tình cảm u ghét đáng

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng Kết hợp nêu vấn đề hình thức trao i, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình giê häc

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phân tích nghệ thuật biểu tợng thơ Bài ca ngắn trên bãi cát để thấy đợc tầm t tởng Cao Bá Qt?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn tóm tắt ý chớnh

- Phần tiểu dẫn trình bày nội dung chính? Đó nội dung nào?

- Theo em lý khiến tác phẩm có sức sống lâu bền lòng ngời đọc

- Trình bày nội dung đoạn trích?

I Đọc hiểu tiểu dẫn

1 Giới thiệu Truyện Lục Vân Tiên:

- Thuộc loại truyện Nôm bác học, nhng mang nhiỊu tÝnh chÊt d©n gian

- Tác phẩm ban đầu đợc học trị Nguyễn Đình Chiểu ghi chép truyền đọc, sau lan rộng xã hội, biến thành truyện kể, lu truyền chủ yếu phơng thức truyền miệng, qua hình thức sinh hoạt dân gian phổ biến Nam Kì nh: kể thơ, nói thơ, hát thơ Vân Tiên - Truyện thơ Lục Vân Tiên lu truyền rộng rãi nhân dân Nam Kì Lục tỉnh, khơng ngời chài lới hay lái đị khơng ngâm nga vài ba câu đa đẩy mái chèo - Truyện thể quan niệm đạo đức truyền thống khát vọng nhân dân lẽ công khuôn khổ xã hội PK Nhân vật chủ yếu đợc khắc họa qua hành động, ngôn ngữ, cử

- Ngơn ngữ thơ bình dị, nơm na, mang tính dân dã đời thờng Đậm đà sắc thái Nam Bộ Lần văn học dân tộc, ngời dân Niềm Nam thấy tác phẩm văn chơng, từ sống, lời ăn tiếng nói, đền tính tình, sở nguyện …



Lý chủ yếu để tác phẩm đợc phổ biến rộng rãi có sức sống lâu bền lịng ngời

2 Xuất xứ đoạn trích

* Hot động

Hớng dẫn HS tìm hiểu văn Trao đổi thảo luận nhóm

- GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm văn GV nhận xét đọc lại

- HS đọc thích SGK - Tìm bố cục đoạn trích?

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức - Bài

Th¶o ln nhãm Nhãm

Tìm biện pháp nghệt thuật có đoạn thơ đầu( 16 câu )? Điểm chung đối tợng ghét gì?

Nhóm

Vì mà ông Quán ghét? Những chi tiết làm sở cho lẽ ghét sâu s¾c, m·nh liƯt?

Nhãm

Tìm biện pháp nghệ thuật có đoạn 2? Điểm chung nhân vật đợc nhắc đến lẽ thơng gì?

tức giận cời vào mặt kẻ bất tài đồ thơ (khơng có tài cán thơ )

- Đoạn thơ kể lại đối thoại ông Quán với bốn chàng nho sinh quán rợu ơng trớc vào trờng thi

II §äc hiĨu văn Đọc

2 Tìm hiểu từ khó điển tích - SGK

3 Bố cục

- Đoạn 1: Gồm 16 câu thơ đầu: Lẽ ghét - Đoạn 2: Gồm 16 câu thơ lại : Lẽ thơng

4 Giá trị nội dung nghệ thuật văn 4.1 Đoạn (16 câu thơ ®Çu)

- Liệt kê triều đại:

+ Đời Trụ, Kiệt : Hoang dâm vô độ

+ Đời U, Lệ: Đa đoan chuyện rắc rối

+ Đời Ngũ Bá,Thúc Quý: Thì lộn xộn, chia lìa, chiÕn tranh liªn miªn…

- Điệp từ Ghét: Tăng sức mạnh cảm xúc, thái độ ghét sâu sắc tác giả



Ông Quán ghét triều đại có chung chất suy tàn, vua chúa ln đắm say tửu sắc, khơng chăm lo đến đời sống dân

- Lặp từ Dân: Thái độ ơng Qn dân Ln đứng phía nhân dân Xuất phát từ quyền lợi nhân dân mà phẩm bình lịch sử



Đoạn thơ sử dụng nhiều điển cố sử sách Trung Quốc, nhng dễ hiểu, thể rõ chất triều đại Đó sơ lẽ ghét sâu sắc, ghét mãnh liệt đến độ tận cảm xúc 4.2 Đoạn (16 câu cuối )

- Điệp từ Thơng: Dành cho ngời cụ thể:

+ Đức Thánh nhân + Thầy Nhan Tử + Ông Gia Cát + Thầy Đổng Tử + Ông Nguyên Lợng + Ông Hàn Dũ

+ Thầy Liêm + Thầy Lạc

Tt ngời có tài, có đức có trí muốn hành đạo giúp đời, giúp dân nhng khơng đạt sở nguyện Nguyễn Đình Chiểu an bình dân mà thơng, mà tiếc cho ngời hiền tài không gặp thời vận n ni phi nh phui pha

4.3.Giá trị nghệ thuật đoạn thơ

Nhóm

- Nhận xét cách dùng phép đối phép điệp cặp từ ghét - thơng on trớch?

Em hiểu câu thơ: Vì chng hay ghét cũng hay thơng nh nào?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

* Hoạt động

Trao đổi cặp Củng cố nâng cao học, khắc sâu ấn tợng

- Phát biểu cảm nhận em nhân vật ông Quán?

-Suy nghĩ sau học xong đoạn thơ?

- Biệp pháp đối: Ghét ghét >< thơng thơng; Hay ghét >< hay thơng; Thơng ghét >< ghét thơng; lại ghét >< lại thơng.



BiÓu sáng, phân minh, sâu sắc tâm hồn tác giả: Tình cảm ghét thơng xuất phát từ trái tim đa cảm Thơng cội nguồn cảm xúc, ghét từ thơng mà Thơng ghét đan cài tách rời Thơng thơng, ghét ghét, không mập mờ lẫn lộn, không nhạt nhòa chung chung

Yờu thơng căm ghét đạt đến độ Ngời ta biết ghét ngời ta biết thơng

Căn nguyên nỗi ghét lòng thơng, thơng dân nên ghét kẻ hại dân

III Ghi nhí -SGK

IV Cđng cè

- Ơng Qn - ngời phát ngôn cho t tởng, cảm xúc nung nấu tâm can Đồ Chiểu Nhân vật ông Quán nằm hệ thống lực lợng phù trợ cho nhân vật đờng thực nhân nghĩa( nh ông Ng, ông Tiều, Tiểu đồng, lão bà dệt vải.) Ơng có dáng dấp nhà nho ẩn, song tính cách lại bộc trực , nóng nảy, ghét kẻ tiểu nhân ích kỷ, nhỏ nhen Nhng lại giàu lòng yêu thơng ngời bất hạnh - Đoạn thơ mang tính chất triết lý đạo đức nh-ng khônh-ng khô khan, cứnh-ng nhắc mà dạt cảm xúc Cảm xúc xuất phát từ cõi tâm sáng cao cả, từ trái tim sâu nặng tình đời, tình ng-ời nhà thơ mù yêu nớc

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc lòng đoạn thơ

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận câu thơ câu thơ 7, - Nắm nội dung học

Ng y so ạn: 25/9/2007 Ngày giảng: 9/10/2007

Tiết 19 Đọc thêm Chạy giặc

Nguyễn Đình Chiểu

Bài ca phong cảnh Hơng Sơn Chu Mạnh Trinh

A Mục tiêu học

Giỳp học sinh đọc hiểu, đọc diễn cảm nắm đợc số giá trị nội dung nghệ thuật văn

Bµi

-Tình cảnh đau thơng đất nớc buổi đầu chống thực dân Pháp Tâm trạng đau xót tác giả trớc cảnh nớc nhà tan

Bµi

- Giới thiệu vẻ đẹp Nam thiên đệ động - Giới thiệu thể loại hát nói

- Giá trị nhân cao đẹp giới tâm hồn thi nhân B Phơng tiện thực

- SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu Băng nhạc C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Định hớng hiểu nội dung giá trị nghệ thuật văn qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ Bài ca ngất ngởng Phân tích phong cách sống nhà thơ?

3 Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động 1:

HS đọc tiểu dẫn Nắm nội dung

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc văn Chú ý giọng đọc: chậm rãi, thể niềm đau xót, buồn chán * Hoạt động

HS th¶o luËn nhóm, tìm hiểu nội dung văn qua hệ thống c©u hái SGK

Nhãm

Cảnh đất nớc nhân dân giặc Pháp đến xâm lợc đợc miêu tả nh nào?

Nhãm

Tam trạng tình cảm tác giả

Bài I Chạy giặc (Nguyễn Đình Chiểu ) Đọc hiểu tiểu dẫn

- SGK

2 Đọc hiểu văn 2.1 Đọc

2.2 Định hớng nội dung nghÖ thuËt

- Cảnh đau thơng đất nớc đợc lên qua hình ảnh:

+ Lị trẻ lơ xơ chạy + Đàn chim dáo dác bay + BÕn GhÐ tan bät níc

+ §ång Nai nhuốm màu mây

trong hồn cảnh đất nớc có giặc ngoại xâm?

Nhãm

Phân tích thái độ nhà thơ hai câu thơ kết?

* Hoạt động 1:

HS đọc tiểu dẫn GV hớng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, di tích Chùa Hơng tác phẩm

* Hoạt động

- GV hớng dẫn HS đọc văn Chú ý giọng đọc khoan khoái, cảm giác lâng lâng, tự hào

* Hot ng

Định hớng nội dung nghệ thuật cần tìm hiểu qua tổ chức thảo luận nhóm theo c©u hái SGK Nhãm

Nội dung câu thơ đầu? Cảnh Hơng đợc giới thiệu thông qua hình thức giá trị nghệ thuật nào?

Nhãm

Tâm trạng cảm xúc tác giả đến với Hơng Sơn nh nào?

- Tâm trạng tác giả: Đau buồn, xót thơng trớc cảnh nớc nhà tan

- Thỏi tác giả: Căm thù giặc xâm lợc Mong mỏi có ngời hiền tài đứng lên đánh đuổi thực dân, cứu đất nớc thoát khỏi nạn



Lòng yêu nớc, lòng căm thù giặc Nguyễn Đình Chiểu

Bài Bài ca phong cảnh Hơng Sơn

( Chu Mạnh Trinh ) I Đọc hiểu tiểu dẫn

1.Tác giả

- Tên tự, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuộc đời, ngời - Sự nghiệp thơ văn Bài thơ

- Đây ba thơ ông viết Hơng Sơn vào dịp ông đứng trông coi trùng tu, tôn tạo quần thể danh thng ni õy

- Bài thơ làm theo thể hát nói, có biến thể II Đọc hiểu văn

1 Đọc

2 nh hng ni dung nghệ thuật 2.1 Cái thú ban đầu đến với Hơng Sơn

- Câu hỏi tu từ: Vừa giới thiệu, vừa khẳng định - Phép lặp: Giới thiệu khái quát cảnh chùa Hơng + Thế giới cảnh bụt - cnh tụn giỏo

+ Danh lam thắng cảnh số cđa níc Nam - C¶nh vËt thĨ cđa Hơng Sơn:

+ Phép nhân hoá: Chim thỏ thẻ; cá lững lờ

+ Hỡnh nh n d, bin pháp tu từ đối: Tạo sắc thái huyền diệu

Cảnh nh có hồn, nhuốm màu Phật giáo phảng phất biến hóa thần tiên

+ Điệp từ này; cách ngắt nhịp 4/3, nghệ thuật so sánh, dùng từ láy, từ tợng hình gợi cảm



Nhãm

Suy nghĩ em sau đọc hiểu văn bản?

*Hoạt ng Cng c, luyn

2.2 Nỗi lòng cđa du kh¸ch

- Xúc động thành kính Cảm hứng tôn giáo đầy trang nghiêm đạo Pht

- Cảm hứng thiên nhiên chan hoà với cảm hứng tôn giáo lòng tín ngỡng Phật giáo Càng xa lu luyến mê say

3 Kết luận

- Ngòi bút điển hình mang hồn bầu trời cảnh bụt Chất thơ, chất nhạc, chất hội hoạ tạo nên vẻ tài hoa giá trị cho thơ

- Bi ca l mt s phong phú giá trị nhân cao đẹp giới tâm hồn thi nhân Tình yêu mến cảnh đẹp gắn với tình yêu quê hơng đất nớc tác giả

III Cñng cè

- HS đọc lại thơ: Đọc diễn cảm Học thuộc lòng - Ngâm thơ Nghe băng

4 Híng dÉn nhà - Học thuộc lòng

- Nắm nội dung học - Tập bình câu thơ hay

- Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 2/ 10 / 2007

Ngày giảng: / 10 / 2007

Tiết 20 Trả Bài viÕt sè

Ra đề viết số ( nghị luận văn học ) làm nhà A Mục tiêu học

- Chữa nội dung: Giúp HS hiểu đề cách trình bày văn nghị luận

- Chữa lỗi câu diễn đạt: Giúp HS khắc phục đợc số lỗi bản, từ biết sửa chữa viết văn tốt

- Híng dÉn bµi viÕt sè HS làm nhà B Phơng tiện thực

- SGK, SGV 11 - Giáo án - Đề

C.Cách thức tiến hành

- Phng phỏp thuyt giảng, phân tích kết hợp trao đổi, thảo luận - Định hớng cách làm viết số nhà

D Tiến trình học ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Không Bài míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

*Hoạt động

GV nhËn xÐt u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết

1 Nhận xét chung * Ưu điểm

- Nhìn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung ý nghĩa câu nói - Lấy đợc số dẫn chứng để minh họa cho luận đề

* Hoạt động

GV đọc chép đề lên bảng HS xỏc nh ni dung cn lm

Đề

Bày tỏ ý kiến vấn đề mà tác giả Thân Nhân trung nêu Bài kí đề danh sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba - 1442:

" Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nớc mạnh, lên cao, ngun khí suy nớc yếu, xuống thấp" * Hoạt động

Híng dÉn bµi viÕt sè ë nhµ Định hớng nội dung

Đề

Hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua Tự tình( Bài II) Hồ Xuân Hơng và Thơng vợ Trần Tế Xơng.

- c lại văn hai thơ.Tìm nét chung riêng cá tính hai ngời phụ nữ hai thơ đó?

* Hoạt động

GV thông báo thang điểm 10 cho viết ( không thông báo yêu cầu mục )

- Bài viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, nên viết hầu nh dừng lại cách cắt nghĩa cõu núi

- Phần liên hệ thân yÕu * KÕt qu¶

- Điểm - 8: em - Điểm - 6: 35 em - Điểm - 4: em Chữa đề

Hãy xác định: - Luận đề

- NghÜa cña tõ quan träng - T×m ý triĨn khai

+ Hiền tài? + Nguyên khí?

+ Tại hiền tài lại nguyên khí quốc gia?

+ Thế "mạnh lên cao"? + Thế "yếu xuống thấp"? + Mối quan hệ vế câu? + Liên hệ thân?

3 Ra đề viết số 2.( Nghị luận văn học ) *Yêu cầu kỹ

- Nắm vững kiểu văn nghị luận văn học - Trình bày ngăn gọn, đủ ý, diễn đạt lu loát - Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc

- Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt * Yêu cầu kiến thức

- Nắm vững nội dung hai thơ, từ thấy đợc giống khác tính cách hai ngời phụ nữ:

- Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhua nhng đảm bảo đợc ý sau đây:

+ Khác:Một ngời muốn bứt phá, thoát khỏi sống ngột ngạt; Một ngời lại cam chịu, nhẫn nại làm tròn bổn phận ngời mẹ, ngời vợ Một ngời đợc đồng cảm, sẻ chia, động viên, khuyến khích Một ngời đơn mình, đau tức trớc duyên phận hẩm hiu

+ Giống: Cùng cảm nhận đợc thân phận, số phận cách rõ ràng Cùng ý thức đ-ợc thân sống

Họ ngời phụ nữ tần tảo, nhẫn nại, cam chịu duyên phận, biết mà khơng thể làm đợc để khỏi sống tù túng ngột ngạt, đến bế tắt Mất tự do, khơng đợc sống cho



- Điểm9-10: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7-8: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, viết mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả

- Điểm 3-4: Đáp ứng đợc 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý cịn sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề

4 Híng dẫn nhà

- Ôn lại kiến thức lý thuyết làm văn: Thao tác lập luận phân tích, lập dàn ý văn nghị luậnLuyện tập thao tác lập luận phân tích

- Đọc lại hai thơ Tự tình ( Bài II ) - Hồ Xuân Hơng Thơng vợ - Trần Tế Xơng Nắm nội dung

- Nép bµi : Thø ( 8/10 )

Ngày soạn: 2/ 10 / 2007 Ngày giảng: 13/ 10 / 2007

Tiết 21 - 22 - 23 Văn tế nghĩa sĩ Cần giuộc ( Nguyễn Đình Chiểu ) A Mục tiêu cần đạt

- Nắm đợc nét đời, nghị lực, nhân cách giá trị thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

- Nhận thức đợc giá trị thể văn tế nghệ thuật xây dựng hình tợng nhân vật tạo nên giá trị sử thi văn

B Phơng tiện thực - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu, đọc diễn cảm

- Phơng pháp phân tích, bình giảng, so sánh gợi mở, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến trình học

1 n nh t chc:

2 Kiểm tra cũ: Không Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc phần I SGK, trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức

- Trong phÇn I SGK trình bày điểm ?

+ Năm sinh, năm + Quê quán

+ Nhng nột đời

- Theo em ngời Nguyễn Đình Chiểu có kết hợp tố chất nào? ( Nhà giáo/ Nhà văn/ thầy thuốc)

* Hoạt động

HS trao đổi thảo luận nhóm Nhóm

Em hiĨu nh thÕ sáng tác Nguyễn Đình Chiểu qua hai câu thơ:

Ch bao nhiờu o thuyn khụng khẳm Đâm mây thằng gian bút chẳng tà

Nhãm

Phần một: Tác giả

I Cuc i

- Nguyễn Đình Chiểu - Đồ Chiểu( 1822 - 1888) Tự Mạnh Trạch, hiệuTrọng Phủ, Hối Trai ( phòng tối )

- Sinh quê mẹ: Làng Tân Thới, huyện Bình D-ơng, tỉnh Gia Định

- Xuất thân gia đình nhà nho Cha Nguyễn Đình Huy, ngời Thừa Thiên vào Gia Định làm th lại, lấy bàTrơng Thị Thiệt ngời Sài Gòn làm vợ thứ, sinh Nguyễn Đình Chiểu - 1833 ông Huy đa Nguyễn Đình Chiểu vào Huế ăn học, 1840 Nguyễn Đình Chiểu Nam, 1843 thi đỗ tú tài, 1846 Huế thi tiếp nhng đến 1949 lúc thi mẹ mất, bỏ thi Nam đội tang mẹ Trên đờng bị đau mắt nặng khóc mẹ nhiều nên bị mù hai mắt

- Bị mù từ năm 27 tuổi, Nguyễn Đình Chiểu mở lớp dạy học, làm thuốc chữa bệnh cho ngời nghèo sáng tác thơ văn chống Pháp

- 1859 Pháp đánh Gia Định, Nguyễn Đình Chiểu lãnh tụ nghĩa quân bàn mu đánh giặc sáng tác nhiều thơ văn chiến đấu

-Thực dân Pháp biết ơng ngời có tài tìm cách dụ dỗ, mua chuộc, nhng ông tỏ thái độ bất hợp tác

- 1888 ông qua đời Cuộc đời ông g-ơng sáng nghị lực đạo đức, suốt đời chiến đấu mệt mỏi cho lẽ phải, cho quyền lợi nhân dân

II Sự nghiệp thơ văn Tác phẩm

- Sáng tác chủ yếu chữ Nôm

+ Truyện Lục Vân Tiên Dơng Từ - Hà Mậu + Chạy giặc

+ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc + Văn tế Trơng Định

+ Thơ điếu Trơng Định + Thơ điếu Phan Tòng

+ Văn tế nghÜa sÜ trËn vong Lôc tØnh

Lý tởng đạo đức nhân nghĩa Nguyễn Đình Chiểu chủ yếu đợc xây dựng sở tình cảm nào?

Nhãm

Hãy lấy dẫn chứng mà em đợc học ( THCS ) minh họa cho nội dung lý t-ởng đạo đức, nhân nghĩa thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

Nhãm

Hãy lấy dẫn chứng mà em đợc học ( THCS ) minh họa cho nội dung yêu n-ớc thơng dân thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

*Hoạt động Trao đổi cặp

- Nghệ thuật đặc sắc thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đợc biểu điểm nào?

*Hoạt động

HS đọc ghi nh SGK

2 Nội dung thơ văn

- Lý tởng đạo đức nhân nghĩa

+ Nh©n: Tình yêu thơng ngời, sẵn sàng cu mang ngời hoạn nạn

+ Ngha: L nhng quan hệ tốt đẹp ngời với ngời xã hội



Tất sáng tác ông đặc biệt đề cao chữ nghĩa, học đạo làm ngời Đạo lí làm ngời Nguyễn Đình Chiểu manh tinh thần Nho gia, nhng lại đậm đà tính nhân dân truyền thống dân tộc Những nhân vật tác phẩm ông nhng mẫu ngời lý tởng, sống nhân hậu, thủy chung, thẳng, dám xả than ngha ln

- Lòng yêu nớc thơng dân

+ Thơ văn ông ghi lại chân thực thời đại đau thơng đất nớc, khích lệ lịng căm thù giặc ý chí cứu nớc nhân dân Đồng thời biểu dơng anh hùng nghĩa sĩ chiến đấu, hi sinh cho Tổ Quốc

+ Ơng cịn tố cáo tội ác xâm lăng gây bao thảm họa cho nhân dân Ơng khóc than cho đất nớc gặp buổi đau thơng Ông uất chửi thẳng vào mặt kẻ thù Ông dựng lên tợng đài ngời nông dân nghĩa sĩ



Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đáp ứng xuất sắc yêu cầu sống chiến đấu đ-ơng thời, có tác dụng động viên, kích lệ khơng nhỏ tình thần ý chí cứu nớc nhân dân Nghệ thuật thơ văn

- Có nhiều đóng góp, văn chơng trữ tình đạo đức Bút pháp trữ tình xuất phát từ cõi tâm sáng, nhiệt thành, đầy tình yêu thơng - Thơ văn Ngun Đình Chiểu cịn mang đậm chất Nam Bộ: Từ lời ăn tiếng nói mộc mạc, bình dị, đến tâm hồn nồng nhiệt, chất phác

- Các sáng tác thiên chất chuyện kể, mang màu sắc diễn xớng phổ biến văn học dân gian Nam Bé



Hơn kỷ trôi qua, tiếng thơ Đồ Chiểu ngân vang đời Tên tuổi nhà thơ mù yêu nớc xứ Đồng Nai rực sáng bàu trời văn nghệ dân tộc nhân cách cao đẹp cống hiến lớn lao ông cho văn học n-ớc nhà

III Ghi nhí -SGK

4 Cđng cè, luyÖn tËp

- Em h·y cho biÕt sù gần gũi t tởng nhân nghĩa hai nhà thơ: Nguyễn TrÃi Nguyễn Đình Chiểu?

+ Lý tởng nhân nghĩa: Lấy dân làm gốc + Yêu nớc thơng dân

+ Lòng căm thù giặc sâu sắc Híng dÉn vỊ nhµ

- Soạn tiếp nội dung học phần II

Tiết 2: Văn tế nghĩa sĩ Cần giuộc ( Nguyễn Đình Chiểu ) ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi tËp vỊ nhµ Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

*Hoạt động

SH đọc tiểudẫn SGK tóm tắt nội dung

- Em hiểu thể văn tế ? Tìm bố cục văn tế?

- Ch bi t l gỡ?

Phần hai: Tác phÈm

I §äc hiĨu tiĨu dÉn Xt xø

- Cần Giuộc thuộc tỉnh Long An Trận Cần Giuộc trận đánh lớn quân ta diễn đêm 14/ 12/ 1861, 20 nghĩa quân hi sinh anh dũng Tuần phủ Gia Định Đỗ Quang yêu cầu cụ Đồ Chiểu viết văn tế Ngay sau vua Tự Đức lệnh phổ biến văn tế địa phơng khác

- Nh Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc không đơn sản phẩm nghệ thuật cá nhân mà cịn sản phẩm mang tính chất nhà nc, thi i

2 Thể loại bố cục

- Văn tế: Văn khóc, điếu văn - Bố cơc: phÇn

+ Lung khởi: khái qt bối cảnh thời đại khẳng định ý nghĩa chết ngời nơng dân

+ Thích thực: Hồi tởng lại hình ảnh cơng đức ngời nông dân - nghĩa sĩ

+ Ai vãn: Bày tỏ lòng thơng tiếc, cảm phục tác giả ngời nghĩa sĩ

+ Khèc tËn ( Kết ): Ca ngợi linh hồn nghÜa sÜ

3 Chủ đề

- Văn tế nghĩa Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu ca lớn, ca ngợi ngời nghèo khó theo Trơng Công Định đáng giặc họ hi sinh anh dũng kháng chiến Cần Giuộc

II Đọc hiểu văn Đọc

* Hoạt động Thảo luận nhóm Nhóm

Đọc phần phát giá trị nghệ thuật có đoạn văn đó?

Nhãm

Nguồn gốc xuất thân ngời nghĩa sĩ? Tấm lịng u nớc ngời nơng dân nghĩa sĩ đợc miêu tả nh đoạn văn?

Nhãm

Ngời nông dân nghĩa sĩ trận đợc trang bị nh nào? Tìm dẫn chứng minh họa?

Nhãm

Tinh thần chiến đấu ngời nghĩa sĩ đợc tái lại nh nào? Nhận xét cách dùng từ miêu tả?

3 Giá trị nội dung nghệ thuật văn 3.1 Phần lung khởi

- M u l tiếng than: Hỡi ơi! tiếng khóc Đồ Chiểu Lời than mở đầu nóng bỏng dội chiến tranh, đặt ngời nghĩa sĩ vào thử thách lớn lịch sử

- VËn níc thớc đo lòng ngời: Súng giặclòng dân trời tỏ

- Cách dùng từ lối so sánh mộc mạc, giản dị câu văn biền ngẫu đối xứng, bộc lộ ý nghĩa cao quí hi sinh chiến đấu chống Pháp ngời dân lao động Nam Bộ

3.2 PhÇn thÝch thùc * Nguån gèc

- Xuất thân từ tầng lớp nông dân lao động nghèo khổ, cần cù, chất phác, hiền lành Khơng phải lính chun nghiệp, quen cơng việc đồng áng, cuốc cày

* T©m hån

- Khi giặc Pháp xâm lợc, ngời nông dân lam lũ chốc trở thành ngời lính can trờng, có lòng yêu nớc lòng căm thù giặc sâu sắc Đất nớc cã giỈc hä tù ngun tham gia giÕt giỈc



Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu đủ can đảm để bớc khỏi tồ lâu đài ngơn ngữ bác học đến với túp lều cỏ ngôn ngữ bình dân, phơ bày hết lịng căm thù giặc nông dân cách mãnh liệt Hệ thống ngôn từ Nam Bộ mạnh mẽ dứt khoát lột tả chất ngời nông dân không đội trời chung với giặc Nếu khơng có lịng u nớc Nguyễn Đình Chiểu khơng thể hiểu thấu lịng ngời dân đến nh đợc

* Trang bÞ

- Thơ sơ, thiếu thốn Không biết võ nghệ, không học binh th, khơng phải lính chun nghiệp, đối lập hồn tồn với kẻ thù

* Chiến đấu dũng cảm anh dũng hi sinh

- Tiến công nh vũ bão: Đâm, chém, đạp, lớt, xô, liều, đẩy…

- Coi chết nhẹ nh lông hồng, hiên ngang chiến địa, chiến đấu hết mình, qn

- Ngơn ngữ góc cạnh, xác, hình ảnh so sánh, động từ mạnh, thể xả thân nghĩa lớn nghĩa qn

- Nguyễn Đình Chiểu khơng tô vẽ, mà để nguyên đám đông lam lũ, rách rới, tay dao tay gậy xơng vào đồn giặc Lần đầu tiên Nguyễn Đình Chiểu đa vào văn học tợng đài nghệ thuật ngời nơng dân lao động hồnh tráng, hết mình, qn chiến đấu Hớng dẫn nhà

- Học thuộc lòng phần đầu - Nắm nội dung học - Soạn tiếp tiết

Tiết 3: Văn tế nghĩa sĩ Cần giuộc ( Nguyễn Đình Chiểu ) ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: Thc lòng Phân tích hình ảnh ngời nông dân nghĩa sĩ? Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

*Hoạt động

Trao đổi cặp GV định hớng, chuẩn xác kiến thức

Nhãm lỴ

Tiếng khóc tác giả xuất phát từ nhiều nguồn cảm xúc? Theo em nguồn cảm xúc gì?

Nhãm ch½n

NhËn xÐt nhịp văn, giọng điệu phần vÃn?

- Tác giả đề cao quan niệm sống cao đẹp gì?

* Hoạt động

HS trao đổi: Suy nghĩ sau học xong văn tế?

GV chuẩn xác kiến thức cho điểm

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

3 Phần vÃn

- Hình tợng ngời nông dân nghĩa sĩ lên từ dòng nớc mắt Đồ Chiểu, bao trùm toàn văn tế hình tợng tác giả

- Ting khúc Đồ Chiểu hợp thành yếu tố : Nớc, Dân, Trời Đồ Chiểu nhân danh vận nớc, nhân danh lich sử mà khóc cho ngời anh hùng xả thân cho Tổ Quốc Tiếng khóc có tầm vóc sử thi, tầm vóc thời đại

- Giọng điệu đa giàu cung bậc tạo nên câu văn thật vật vã, đớn đau

- Hình ảnh gia đình tang tóc, đơn, chia lìa, gợi khơng khí đau thơng, buồn bã sau chiến - Nhịp câu trầm lắng, gợi khơng khí lạnh lẽo, hiu hắt sau chết nghĩa quân

- Tác giả sử dụng hình ảnh đẹp biểu bề sâu chết cao q nghĩa sĩ

3.4 PhÇn khèc tËn ( kÕt )

- Tác giả đề cao quan niệm : Chết vinh sống nhục Nêu cao tinh thần chiến đấu, xả thân nghĩa lớn nghĩa quân Họ trận không cần công danh bổng lộc mà điều giản đơn yêu nớc

- Đây tang chung ngời, thời đại, khúc bi tráng ngời anh hùng thất Kết luận

- Bài văn tế hình ảnh chân thực ngời nơng dân Việt Nam chống Pháp với lịng u nớc lòng căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến đấu hi sinh anh dũng tuyệt vời ngời nông dân Nam Bộ phong trào chống Pháp cuối XIX

- Với văn tế lần lịch sử VH dân tộc có tợng đài nghệ thuật sừng sững ngời nông dân tơng xứng với phẩm chất vốn có ngồi đời họ

III Ghi nhí - SGK

4.Cđng cè, lun tËp

Sống làm chi theo quân tà đạo, quăng vùa hơng, xô bàn độc, thấy lại thêm buồn; Sống làm chi lính mã tà chia rợu lạt, gặm bánh mì, nghe thêm h

- HS thảo luận theo nhóm Đại diện trình bày giấy GV nhận xét cho điểm Hớng dẫn nhà

- Học thuộc lòng văn tế

- Nắm nội dung học theo phần - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 11/ 10 / 2007 Ngày gi¶ng: 15/ 10 / 2007

Tiết 24 Thực hành thành ngữ điển cố A Mục tiờu cn t

- Củng cố nâng cao kiến thức thành ngữ điển cố

- Bớc đầu lĩnh hội sử dụng thành ngữ điển cố Từ phân đợc giá trị biểu cảm thành ngữ, điển cố thông dụng

- Giáo dục lòng yêu quí biết giữ gìn sáng tiếng Việt B Phơng tiện thực

- SGK - SGV Ngữ văn 11 - Gi¸o ¸n

- M¸y chiÕu GiÊy C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến trình học

1 n nh tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra 15 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

GV định hớng cho HS tìm nghĩa thành ngữ điển cố

Bµi tËp

Một duyên hai nợ Năm nắng mời ma

Bài tập

1 Khảo sát bµi tËp

- ý nói phải đảm cơng việc gia đình để ni chồng

- Vất vả, cực nhọc, chịu đựng dãi dầu, ma nắng



Đầu trâu mặt ngựa Cá chậu chim lồng Đội trời đạp đất. Bi

Giờng kia. Đàn kia

Bài tập Ba thu Chín chữ

liễu Chơng Đài M¾t xanh.

* Hoạt động Thảo luận nhóm

Các nhóm trình bày giấy Nhóm Bài tập

Nhóm câu/ Bài tập Nhóm câu/ Bài tập Nhóm Bài tËp



GV chuÈn x¸c, nhËn xÐt cho điểm

- Tớnh cht bo, thỳ vật, phi nhân tính bọn quan lại đến nhà Kiều để vu oan

- C¶nh sèng tï tóng, chËt hĐp, mÊt tù

- Lối sống hành động nganh tàng, tự do, khơng chịu bó buộc không chịu khuất phục trớc lực - khí phách hảo hán, ngang tàng Từ Hải

- Gợi lại chuyện Trần Phồn đời hậu Hán dành riêng cho bạn Từ Trĩ giờng

- Gợi lại chuyện Chung Tử Kì nghe tiếng đàn Bá Nha mà hiểu đợc ý nghĩ bạn



Cả hai điển cố gợi tình bạn thủy chung, thắm thiết, keo sơn

-> Điển cố việc trớc đây, hay câu chữ sách đời trớc đợc dẫn - cần nhắc đến chứa đựng điều nh núi

- Ba năm: Kim Trọng tơng t Thúy Kiều ngày không thấy có cảm giác lâu nh ba năm

- Cụng lao ca cha mẹ là: Sinh, cúc, phủ, súc, trởng, dục, cố, phục, phúc.-> Kiều nghĩ đến công lao cha mẹ mà cha đáp lại đợc

- Gợi chuyện ngời xa làm quan xa, viết th thăm vợ có câu: "Cây liễu Chơng Đài xa xanh xanh, có cịn khơng, tay khác vin bẻ rồi" -> Kiều tởng tợng đến cảnh Kim Trọng trở nàng thuộc ngời khác - Nguyễn Tịch đời Tấn q tiếp mắt xanh( lịng đen mắt), khơng a tiếp mắt trắng ( lòng trắng mắt )  Từ Hải biết Kiều lầu xanh phải tiếp khách làng chơi nhng cha a ai, lòng với



Câu nói thể lịng q trọng đề cao phẩm giá Thúy Kiều

2 Thùc hµnh

- Bµi tËp : Nhóm

- câu đầu / Bài tập 6: Nhóm - câu sau / Bài tËp 6: Nhãm - Bµi tËp 7: Nhãm

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Tập tìm thành ngữ điển cố tác phẩm văn học, sách, báo… - Học cách sử dụng cho ỳng v thnh tho

Ngày soạn: 12/ 10 / 2007 Ngày giảng: 20 / 10 / 2007

TiÕt 25+ 26 ChiÕu cÇu hiỊn ( CÇu hiỊn chiÕu )

- Ngơ Thì Nhậm A Mục tiêu cần đạt

- Hiểu đợc chủ trơng chiến lợc vua Quang Trung việc tập hợp ngời hiền tài - Nắm vững nghệ thuật lập luận Chiếu cảm xúc ngời viết Từ hiểu thêm thể Chiếu - thể văn nghị luận Trung đại

- Nhận thức đắn vai trò trách nhiệm ngời tri thức công xây dựng đất nớc

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao i, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến trình giê häc

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức

Dựa vào phần tiểu dẫn SGK, em hÃy nêu nét tác giả Ngô Thì Nhậm ?

* Hoạt động

Hớng dẫn HS đọc văn Giới thiệu chung tác phẩm

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả:

- Ngô Thì Nhậm (1764 1803), hiệu Hi DoÃn - Ngời làng Tả Thanh Oai, trấn Sơn Nam (nay: Thanh Trì - Hà Nội)

- 1775 tin s, làm quan dới thời Lê Cảnh Hng

- Khi Nguyễn Huệ Bắc lần 2, ông theo giúp Tây Sơn 1788, Nguyễn Huệ lên ngôi, Ngô Thì Nhậm đợc cử làm Thị lang lại Là ngời đợc nhà vua tin dùng giao cho soạn thảo giy t quan trng

- Chủ yếu viết văn luận làm thơ - Tác phẩm chính:

+ Kim mã hành d (Làm lúc công việc nhàn rỗi) + Hán anh hoa (Tình hoa nơi gác văn) + Yên đài thu vịnh (Trăm vần thơ vịnh hoa cúc) + Xuân thu quản kiến (Cái nhìn chật hẹp kiện thời Xuân Thu)

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Th loi Chiếu: Là loại cơng văn thời xa (nghị luận trị – xã hội) nhà vua dùng để ban bố lệnh cho bề thị cho ngời Văn thể chiếu trang trọng, lời lẽ rõ ràng, tao nhã

3 Hoàn cảnh đời

- Đọc thích SGK giải nghĩa từ khã

- Em h·y cho biÕt bµi chiÕu chia làm phần nội dung phần? Cñng cè

- HS đọc văn Yêu cầu đọc giọng điệu

5 Híng dÉn vỊ nhµ - Đọc lại văn thật kỹ - Soạn tiếp tiết

- Các nhóm chuẩn bị theo câu hỏi thảo luận nhóm

Tiết 2.

- ổn định tổ chức: - Bài mới.

* Hoạt động Thảo luận nhóm

Nhãm Quan ®iĨm cđa nhµ vua vỊ ngêi hiỊn tµi nh thÕ nµo?

Nhóm Trớc việc Nguyễn Huệ đem qn Bắc diệt Trịnh, nho sỹ Bắc Hà có thái độ nh nào? Nhận xét cách sử dụng hình ảnh hiệu đạt đợc ?

Nhóm Triều đình buổi đầu đại định gặp phải khó khăn nào? Tâm trạng nhà vua qua câu hỏi: Hay trẫm đức…? Hay thời đổ nát…?

cộng tác với triều đại Tây Sơn Giải nghĩa từ ngữ khó - Chú thích SGK

5 Bè cơc: - Ba phÇn

+PhÇn I: “Tõng nghe ngêi hiỊn vËy”

+Phần II:“Trớc thời trẫm hay sao?” +Phần III:“Chiếu ban xung.Mi ngi u bit."

6 Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn

6.1 PhÇn I: “Tõng nghe ngêi hiỊn vËy” - Ngời hiền tài có mối quan hệ với thiên tử + Ngời hiền phải thiên tử sử dụng

+ Không làm nh trái với đạo trời, trỏi vi quy lut cuc sng

- Tác giả ví ngời hiền: Nh sáng trời Sao sáng chầu Bắc Thần (ngôi vua).



Dùng hình ảnh so sánh, lấy từ luận ngữ Có sức thuyết phục mạnh sĩ phu Bắc Hà

- C¸ch øng xư cđa bËc hiền tài Tây Sơn Bắc diệt Trịnh:

+ Mai danh ẩn tích bỏ phí tài "Trốn tránh việc đời".

+ Ra làm quan: sợ hãi, im lặng nh bù nhìn “khơng dám lên tiếng", làm việc cầm chừng “đánh mõ, giữ cửa ”

+ Một số tự tử ra biển vào sông

Vừa châm biếm nhẹ nhàng vừa tỏ ngời viết Chiếu có kiến thức sâu rộng, có tài văn ch-ơng

6.2 Phần II: Trớc đây, thời suy vị trẫm hay ?”

- Hai câu hỏi:“Hay trẫm đức khơng đáng để phị tá chăng? Hay thời đổ nát ch” a thể phụng sự Vơng hầu chăng?”



Nhãm §êng lèi cầu hiền vua Quang Trung gì? Có cách tiến cử?

* Hot ng Cng cố kiến thức

- Suy nghÜ cña em sau häc xong bµi ChiÕu?

- Tính chất thời đại: +Trời tối tăm

+Buổi đầu đại định

+TriỊu chÝnh cßn nhiỊu khiÕm khut.



Gặp nhiều khó khăn -> địi hỏi trợ giúp nhiều bậc hiền tài

- Kết thúc đoạn 2: Hỏi mà khẳng định



Nhân tài có mà có nhiều Vậy lấy ngời tài danh phò giúp cho quyền buổi ban ®Çu cđa trÉm hay sao?”

Tóm lại: Với cách sử dụng hình ảnh mang ý nghĩa tợng trơng, từ ngữ lấy Kinh điển Nho gia, Ngơ Thì Nhậm cho ngời đọc thấy đợc cách ứng xử sĩ phu Bắc Hà, tính chất thời đại nhu cầu đất nớc lúc Từ thuyết phục ngời nghe phải phục vụ cho triều đại 6.3 Phần III: “Chiếu ban xuống Mọi ngời đều biết ”.

- §êng lèi cÇu hiỊn:

+Tất tầng lớp nhân dân từ quan viên lớn nhỏ đến thứ dân trăm họ đợc phép dâng sớ tâu bày việc

- Cách tiến cử: Gồm cách: + Đợc cất nhắc

+ Các quan đợc tiến cử + Dâng sớ tự tiến cử

 Tóm lại: Đờng lối cầu hiền: rộng mở, đắn Biện pháp cầu hiền: cụ thể, dễ thực

- Cuối tác giả kêu gọi ngời có tài đức cố gắng triều đình gánh vác việc nớc hởng phúc lâu dài

7 KÕt luËn

- Nội dung: Thể tầm nhìn xa trơng rộng vua Quang Trung Cầu hiền gần nh quy luật tất yếu triều đại đời Ngơ Thì Nhậm nắm vững đợc tầm chiến lợc cầu hiền vua Quang Trung thể cách xuất sắc t tởng

- NghƯ tht: LËp ln chỈt chẽ, có tình có lý, lời văn mềm mỏng đầy søc thut phơc

III Ghi nhí - SGK

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học

Ngày soạn: 15 / 10 / 2007 Ngày giảng: 23 / 10 / 2007

Tiết 27 Đọc thêm:

Xin lËp khoa luËt ( TrÝch: TÕ cÊp bát điều )

Nguyn Trng T -A Mục tiêu cần đạt

- Giúp HS hiểu tầm nhìn xa trơng rộng tiến vai trò pháp luật việc đảm bảo phát triển nhà nớc pháp quyền, tuân thủ luật pháp

- Thấy đợc giá trị lập luận chặt chẽ, thuyết phục lòng trung thực tác giả dân với nớc

- Giáo dục ý thức học tập theo qui định sống theo luật pháp B Phơng tiện thực

- SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Định hớng tìm hiểu nội dung văn qua hệ thống câu hỏi hình thức trao đổi, thảo lun nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến trình học

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

+ Vì nói chủ trơng cầu hiền, biện pháp cầu hiền vua QuangTrung cụ thể dƠ dµng thùc hiƯn?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

Học sinh đọc tiểu dẫn SGK

- Phần tiểu dẫn SGK trình bày néi dung chÝnh nµo?

- Theo em văn đợc chia làm phần? Nội dung phần?

* Hoạt động

Hớng dẫn HS đọc văn Thảo luận nhóm

I Hớng dẫn đọc hiểu khỏi quỏt Tỏc gi

- Năm sinh, năm - Quê quán

- Cuc i v s nghiệp thơ văn - Tác phẩm tiêu biểu

2 Giíi thiƯu: "Xin lËp khoa lt" Gi¶i thÝch tõ khó

- Chú thích SGK Thể loại bè côc

- Điều trần: Thể văn nghị luật trị - xã hội, trình bày vấn đề theo điều, mục

- Bè cơc: phÇn

+ Phần 1: Vai trò tác dụng luật pháp xã hội

+ Phần 2: Mối quan hệ luật pháp với đạo Nho, văn chơng nghệ thuật

GV định hớng nội dung nghệ thuật qua hệ thống câu hỏi SGK?

Nhóm Theo Nguyễn Trờng Tộ, luật bao gồm lĩnh vực nào? Ông giới thiệu việc thực hành luật pháp nớc phơng Tây sao?

Nhóm Tác giả chủ trơng vua, quan dân phải có thái độ nh trớc lụât pháp? Vì ơng lại chủ trơng nh vậy?

Nhãm Theo Ngun Têng Té, Nho häc trun thèng có tôn trọng pháp luật không?

Nhúm Tỏc giả quan niệm nh mối quan hệ đạo đức luật pháp?

Ph¸t vÊn tù

- Việc nhắc đến Khổng Tử khái niệm đạo đức, văn chơng có tác dụng nghệ thuật biện luận đoạn trích?

C©u

- Lt bao gåm nhiỊu lÜnh vùc khác nhau: Kỉ cơng, uy quyền, lệnh, tam cơng ngò thêng

- Việc thực hành luật pháp nớc phơng Tây công bằng, nghiêm minh Khơng có (kể vua chúa) đợc đứng ngồi, đứng luật pháp Nhà n-ớc xã hội vận hành phát triển luật pháp thởng phạt dựa luật pháp Đó nhà nớc pháp quyền

C©u

- Tác giả chủ trơng vua, quan, dân, phải có thái độ tơn trọng thực nghiêm chỉnh, không đợc vi phạm, làm trái luật pháp Chủ trơng nh bảo đảm cơng xã hội

C©u

- Theo tác giả Nho học truyền thống tôn trọng luật pháp nói suông giấy, làm tốt chẳng khen, làm dở chẳng chê Đến Khổng Tử công nhận điều

Câu

- Quan hệ đạo đức luật pháp chỗ thống giã luật đạo đức Công bằng, luật pháp đạo đức Đạo đức lớn chí cơng vơ t Trái luật đồng nghĩa với trái đạo đức

C©u

- Việc nhắc đến Khổng Tử khái niệm đạo đức, văn chơng có tác dụng làm cho nghệ thuật biện luận tác động đến t tâm lí nhà Nho, Khổng Tử nhận hạn chế, chủ quan không tởng giáo lí, đạo đức, nghệ thuật khơng có pháp luật làm tảng, để họ nhận thức rõ vấn đề quan trọng luật pháp Củng cố, luyện tập

HS trao đổi cặp cho biết suy ngh ca mỡnh

- Tìm hiểu nhận xét tình hình thực luật pháp nớc ta lĩnh vực mà em biết? ( An toàn giao thông; Vệ sinh môi trờng)

5 Hớng dẫn nhà.- Nắm nội dung học.- Đọc lại văn bản.- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 15 / 10 / 2007 Ngày giảng: 23/ 10 / 2007

Tit 28 Thực hành nghĩa từ sử dụng A Mục tiêu cần đạt

- N©ng cao nhËn thøc vỊ nghÜa cđa tõ sư dơng

- Cã thĨ sư dơng tõ theo c¸c nghÜa kh¸c biết lĩnh hội từ với nghĩa khác

- Giáo dục lòng yêu quí vốn từ biết giữ gìn sáng tiếng Việt B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn

- SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu Giấy C Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra cũ: Không Bài

Hot ng GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm

GV tỉng kÕt, thèng nhÊt lêi gi¶i chung, nhÊn mạnh kiến thức kỹ chủ yếu

Yờu cầu đại diện nhóm trình bày lời giải giấy trong, chiếu qua máy chiếu hắt

Nhãm Bµi tËp

Nhãm Bµi tËp

Nhãm Bµi tËp

Nhãm Bµi tËp

* Hoạt động Trao đổi cặp Gi HS cha bi

Trình chiếu hắt GV chuÈn x¸c kiÕn thøc

* Hoạt động

GV tỉng kÕt, rót kÕt ln th«ng qua hệ thống tập

1 Khảo sát tập

Bài tập

a/ Lá vàng trớc gió khẽ đa

+ Lá: Nghĩa gốc, phận cây, thờng hay cành, thờng có màu xanh, hình dáng mỏng, dẹt

b/ T đợc dùng theo nhiều nghĩa khác nhau: + Chỉ phận thể

+ ChØ vËt b»ng giÊy + ChØ vËt b»ng v¶i

+ ChØ vËt b»ng tre, nứa, gỗ +Chỉ kim loại

Bài tập

- Đặt câu với từ phận thể ngời; Mặt, miệng, lỡi, đầu, tay, chân, tim

Bµi tËp

- Tìm từ có nghĩa gốc vị giác có khả chuyển nghĩa thành đặc điểm âm thanh, tính chất tình cảm, cảm xúc

+ Âm lời nói: Ngọt, chua chát, mặn nồng + Tình cảm cảm xúc: Cay đắng, bùi tai, êm Bài tập

- Từ đồng nghĩa với từ cậy, chịu câu thơ: Cậy em em có chu li

Ngồi lên cho chị lạy råi sÏ tha + Nhê

+ NhËn + Nghe + Vâng

Đánh giá việc lựa chọn từ xác Thực hành chọn từ ®iỊn khut

- Bµi tËp 5, SGK KÕt ln

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Tập luyện với cách dùng từ thay từ văn cảnh cụ thể - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 22/ 10 / 2007 Ngày giảng: 27 / 10 / 2007

Tiết 29+30 Ôn tập văn học trung đại Việt Nam A Mục tiêu cần đạt

- Hệ thống hóa kiến thức văn học trung đại Việt Nam học chơng trình Ngữ văn 11

- Rèn kỹ tổng hợp kiến thức, phân tích theo cấp độ, từ có kinh nghiệm học tập môn tốt

Biết tự đánh giá kiến thức văn học trung đại phơng pháp ơn tập thân -có thái độ học tập môn tốt

B Phơng tiện thực - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, so sánh, kết hợp nêu vấn đề

- GV định hớng HS ôn tập theo hệ thống câu hỏi SGK qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra vë soạn văn, việc chuẩn bị ôn tập nhà cđa HS Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

Kiểm tra khả hệ thống chơng trình VHTĐ học chơng trình Ngữ văn lớp 11

- Chúng ta đợc học tác phẩm nào( kể đọc thêm) ch-ơng trình Ngữ văn lp 11?

I Hệ thống chơng trình VHTĐ chơng trình Ngữ văn lớp 11

STT Tên tác giả Tên tác phẩm Thể loại Lê Hữu Trác Vào phủ chúaTrịnh( Trích

Thợng kinh kí sự)

-Kí Hồ Xuân Hơng Tự tình (bài 2) -Thơ

TNBCĐL Nguyễn Khuyến

Câu cá mùa thu Đọc thêm: Khóc Dơng

Khuê

-Thơ TNBCĐL

- Nhìn vào bảng thống kê, em nhận xét số lợng tác phẩm thể loại VHTĐ mà em đợc học 07 tuần?

*Hot ng

Thảo luận nhóm theo câu hái SGK

Nhãm

Nhắc lại biểu chủ yếu nội dung yêu nớc nhân đạo VHTĐ? Điểm nội dung qua tác phẩm đoạn trích?

4 TrÇn TÕ Xơng Đọc thêm: Vịnh khoa thi

Hơng

Thơ TNBCĐL

5 Nguyễn Công Trứ

Bài ca ngất ng-ởng

Hát nói Cao Bá Quát Bài ca ngắn

trên bÃi cát Ca hành

7 Nguyễn Đình Chiểu

Lẽ ghét thơng ( Trích Lục

Vân Tiên) Văn tế nghĩa sĩ

Cần Giuộc Đọc thêm; Chạy giặc

-Thơ lục bát -Văn tế

-TNBCĐL Chu Mạnh Trinh ca phong cảnhĐọc thêm:Bài

Hơng Sơn

Ca trù Ngô Thì Nhậm ChiÕu cÇu hiỊn ThĨ chiÕu 10 Ngun Trêng

Té

Đọc thêm: Xin lập khoa luật ( Trích Tế cấp

bát điều)

Điều trần Tống

số: 10 tác giả

05: Đọc thêm

09 thể loại 09: Đọc văn

14 tác phẩm

Phong phú nội dung, đa dạng thể loại

II Ôn tập nội dung VHTĐ C©u1

- Nội dung yêu nớc: Yêu thiên nhiên đất nớc, niềm tự hào dân tộc, lòng căm thù giặc, ý chí bất khuất chiến đấu chiến thắng giặc ngoại xâm - Nội dung nhân đạo: Khát khao tự do, tình u, hạnh phúc, cảm thơng với số phận ngời phụ nữ



§iĨm nội dung qua tác phẩm ®o¹n trÝch:

+ Nội dung yêu nớc: mang âm hởng bi tráng thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - phản ánh thời khổ nhục nhng vĩ đại

+ T tởng canh tân đất nớc: Đề cao vai trò luạt pháp - nhà nớc pháp quyền: Xin lập khoa luật Nguyền Ttrờng Tộ.

+ Vai trị ngời trí thức - bậc hiền tài phát triển đất nớc: Chiếu cầu hiền Ngơ Thì Nhậm.

C©u

Nhãm

Biểu phong phú nội dung nhân đạo giai đoạn này?

Nhãm

Vấn đề nội dung nhân đạo?

Nhãm

Vấn đề nội dung tác phẩm đoạn trích bên gì?

*Hoạt động

Trao đổi cặp Đại diện cặp trả lời câu hi

- Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh mang giá trị phản ánh phê phán thực nh thÕ nµo?

- Biểu nội dung nhân đạo:

+ Thơng cảm trớc bi kịch đồng cảm với khát vọng ngời

+Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm ng-ời

+Lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên ngời

+Đề cao truyền thống đạo lý, nhân nghĩa dân tộc

- Cảm hứng nhân đạo có biểu mới: + Hớng vào quyền sống ngời - ngời trần thế( Truyện Kiều, thơ Hồ Xuân Hơng)

+ ý thøc vÒ cá nhân đậm nét hơn: Quyền sống, hạnh phúc, tài năng, tình yêu ( Tự tình, Bài ca ngất ngởng, Bài ca ngắn bÃi cát )

- Trong nội dung nhân đạo: + Đề cao truyền thống đạo lí + Khẳng định ngời cá nhân

+ Khẳng định quyền sống ngời: Quan trọng - xuyên suốt tác phẩm giai đoạn - Vấn đề nội dung tỏc phm, on trớch sau:

Tên tác phẩm Nội dung

Trun KiỊu Qun sèng ngêi Chinh phơ ngâm Quyền sống hạnh phúc

của ngời chiến tranh

Thơ Hồ Xuân

H-ơng Quyền sống, tình yêu,hạnh phúc ngời phụ nữ

Trích ®o¹n: Trun

Lục Vân Tiên Bài ca đạo đức, nhânnghĩa.Ca ngợi ngời lý tởng trung, hiếu , tiết, nghĩa.

Bài ca ngất ngởng Một quan niệm,một lốisống - đề cao cá nhân: Sống tự do, khoỏng t, sang trng

Khóc Dơng Khuê Ca ngợi tình bạn chungthủy, keo sơn, gắn bó

Thơng vợ Bài ca đạo lý vợ chồng.Châm bim thúi i en bc

Câu

Giá trị phản ánh phê phán thực đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh( Trích: Thợng kinh kí - Lê Hữu Trác)

- on trớch l bc tranh chân thực sống nơi phủ chúa, đợc khắc họa hai phơng diện: + Cuộc sống thâm nghiêm xa hoa, giàu sang + Cuộc sống thiếu sinh khí, yếu ớt



- Giá trị nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn §×nh ChiĨu?

- Vẻ đẹp bi tráng ngời nông dân nghĩa sĩ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc?

quát tháo, truyền lệnh, tiếng ran, ngời oai vệ, ngời khúm núm, sợ sệt có nhiều cửa gác, việc có quan truyền lệnh, dẫn Thầy thuốc vào khám bệnh phải chờ, nín thở, khúm núm, lạy tạ



Phủ chúa nơi xa hoa, giàu sang vô cùng: từ nơi đến tiện nghi, từ vật dụng đến đồ ăn thức uống nhng thiếu sinh khí, âm u Thiếu sống, sức sống



Ngòi bút tả thực điềm đạm, kín đáo nhng lạnh lùng, thờ ơ, chí coi thờng tác giả phê phán sâu sắc Hải Thợng Lãn Ơng

C©u

- Giá trị nội dung thơ văn Nguyễn Đình Chiểu: Đề cao đạo lí nhân nghĩa, yêu nớc chống giặc ngoại xâm

- Giá trị nghệ thuật: Tính chất đạo đức - trữ tình Màu sắc Nam Bộ qua ngơn ngữ, hình tợng nghệ thuật

- Vẻ đẹp bi tráng hình tợng ngời nơng dân - nghĩa sĩ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc:

+ Bi: Gợi lên qua sống vất vả, lam lũ Nỗi đau buồn, thơng tiếc trớc mát, hi sinh tiếng khóc đau thơng ngời sèng

+ Tráng: Lòng căm thù giặc, lòng yêu nớc, hành động cảm, anh hùng nghĩa sĩ  Tạo nên tiếng khóc lớn lao,cao



Trớc Nguyễn Đình Chiểu, VHVN cha có hình t-ợng nghệ thuật nh Sau Nguyễn Đình Chiểu lâu cha có hình tợng nghệ thuật nh Vì lần VHDT có tợng đài bi tráng ngời nơng dân nghĩa sĩ

4 Híng dẫn nhà

- Nắm hệ thống nội dung ôn tập

ễn học trung đại Việt Nam ( Tiết )

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Kiểm tra soạn Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS điền vào bảng hệ thống theo định h-ớng GV

* Hoạt động

Trao đổi cặp Đại diện trình bày

- Nêu tên tác phẩm VHTĐ gắn liền với tên thể loại văn học?

* Hot ng

Híng dÉn HS lun tËp trªn líp b»ng kiĨm tra BT trắc nghiệm 15 phút

III Ôn tập phơng pháp

1 Mt s c im quan trọng thi pháp ( đặc điểm ngh thut) ca VHT VN

Đặc điểm

thi ph¸p Néi dung biĨu hiƯn T

nghƯ tht Theo kiểu mẫu, công thức,hình ảnh ớc lệ, tợng trng, Quan niÖm

thÈm mÜ

Hớng đẹp khứ, thiên tao nhã, cao cả, a sử dụng điển tích, điển cố, thi liệu, thi liệu Hán học Bút pháp Thiên ớc lệ, tợng trng, gi

nhiều tả

Thể loại Ký sự, thơ TNBCĐL, lục bát,hát nói, ca trù, văn tế, ca hành, chiếu, điều trần

2 Minh chứng số sáng tạo phá cách quy phạm, ớc lệ

- Thơ Nguyễn Khuyến, thơ Hồ XuânHơng + Hình thức: Thơ Nôm đờng luật TNBC

+ Sáng tạo: Thi đề, hình ảnh, từ ngữ, tính ớc lệ - Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Đảm bảo nghiêm ngặt thể loại văn tế, nhng mang tinh thần thời đại, mang tính đại, vợt hẳn văn t thụng thng

- Thợng kinh kí Bài ca ngất ngởng Văn té nghĩa sĩ Cần Giuộc Sa hành đoản ca Chiếu cầu hiền Tế cấp bát điều

3 Lun tËp

KiĨm tra trắc nghiệm sau ôn tập Họ tên:

Lớp:

1 Cụm từ nêu lẽ sống Nguyễn Công Trứ? A Đeo ngất ngởng C Ông ngất ngởng B Tay ngất ngởng D Quan ngt ngng

2 Khóc Dơng Khuê văn tế Dơng Khuê thơ song thất lục bát §óng hay sai?

A §óng B Sai

3 Ngời nông dân - nghĩa sĩ Cần Giuộc đợc trang bị gì? A Manh áo bà ba C Nùn rơm

B Lìi m¸c D Ngọn tầm vông Tác giả tiếng thể loại ca trù - hát nói? A Ngun Khun C Cao B¸ Qu¸t

B Ngun Công Trứ D Nguyễn Đình Chiểu Từ sau từ Hán Việt?

A Ngất ngëng C Thđ khoa B Thao lỵc D Tham tán Giải thích từ "nghĩa sĩ"?

A Là ngời đỗ đầu kì thi B Là ngời có tài quân

C Là ngời có tài năng, hoạt động lĩnh vực

D Là ngời có chí khí, không quản ngại hi sinh, làm việc nghĩa Từ dới không trờng nghĩa với từ " quân "?

A.Dân ấp dân lân C Quân chiêu mộ B Quân quân vệ D MÃ tà ma nÝ

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Nắm hệ thống nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 25/ 10 / 2007

Ngày giảng: 30 / 10 / 2007

Tiết 31 Trả Bài viết số

A Mục tiêu häc

- Chữa nội dung: Giúp HS hiểu đề cách trình bày văn nghị luận

- Chữa lỗi câu diễn đạt: Giúp HS khắc phục đợc số lỗi bản, từ biết sửa chữa viết văn tốt

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - Gi¸o ¸n

C.Cách thức tiến hành

- Phng phỏp thuyt ging, phân tích kết hợp trao đổi, thảo luận

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D Tiến trình giê häc

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

*Hot ng

GV nhận xét u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết

* Hoạt động

GV đọc chép đề lên bảng HS xác định nội dung cần làm

§Ị

Hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua Tự tình( Bài II) Hồ Xuân Hơng Thơng vợ Trần Tế Xơng

Hãy xác định: - Nội dung yêu cầu? - Định hớng làm:

1 NhËn xÐt chung * ¦u ®iĨm

- Nhìn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Phân tích đợc dẫn chứng để minh họa cho luận điểm

- Hiểu rõ nội dung ý nghĩa văn Biết so sánh rút điểm giống khác thân phận hai ngời phụ nữ đợc biểu thơ

* Nhỵc ®iÓm

- Bài viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, nên viết hầu nh dừng lại phân tích cụ thể nội dung thơ

- Cha làm bật tâm yêu cầu đề * Kết

- §iĨm 8: 02 em - §iÓm - 7.5: 04 em

- §iÓm - 6.5: 34 em( Cả 02 bạn Vơng Nhung Dơng )

- im - 4: 05 em Cha

* Yêu cầu kỹ

- Bit dng kin thc ó học kỹ viết văn nghị luận để làm

- Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lu lốt, ý lơgíc

- Đánh giá phân tích đợc cách rõ ràng hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua bi th

- Văn viết sáng tạo, có cảm xúc * Yêu cầu kiến thức

- Nm vững nội dung hai thơ, từ thấy đợc giống khác tính cách hai ngời phụ nữ:

+ Khác:Một ngời muốn bứt phá, thoát khỏi sống ngột ngạt; Một ngời lại cam chịu, nhẫn nại làm tròn bổn phận ngời mẹ, ngời vợ Một ngời đợc đồng cảm, sẻ chia, động viên, khuyến khích Một ngời đơn mình, đau tức trớc duyên phận hẩm hiu

+ Giống: Cùng cảm nhận đợc thân phận, số phận cách rõ ràng Cùng ý thức đ-ợc thân sống

+ ý cần triển khai + Phạm vi kiến thức

- Điểm giống khác hai ngời phụ nữ thơ gì?

*Hoạt động

- GV đọc 02 văn đạt điểm giỏi ( Trần Bình Ngọc ánh.)

cam chịu dun phận, biết mà khơng thể làm đợc để thoát khỏi sống tù túng ngột ngạt, đến bế tắt Mất tự do, không đợc sống cho

- Có thể phân tích thơ để thấy đợc hình ảnh ngời phụ nữ VN - nhng phải biết chọn ý phân tích

- Có thể phân tích song song hai thơ để so sánh giống khác cách biểu bộc lộ tâm trạng hai ngời phụ nữ Từ đánh giá nét cá tính đáng đợc trân trọng, đáng quí ngời phụ nữ Việt Nam: Mạnh mẽ, biết hi sinh, ý thức đợc thân, nhận thức đợc sống

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Khắc phục lỗi làm Viết lại văn ( có điều kiện) - Rèn kỹ để viết văn số 3( nghị luận văn học) tốt - Son bi theo phõn phi chng trỡnh

Ngày soạn: 25 / 10 / 2007 Ngày giảng: 30 / 10 / 2007

Tiết 32 Thao tác lập luận so sánh A Mục tiêu cần đạt

- Nắm đợc vai trị, mục đích u cầu lập luận so sánh văn nghị luận nói riêng giao tiếp hàng ngày nói chung

- Rèn kỹ vận dụng so sánh vào việc viết đoạn văn, văn nghị luận B Phơng tiện thực

- SGK - SGV Ngữ văn 11 - Gi¸o ¸n

- M¸y chiÕu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra cũ: Không Bài

Hot ng GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hot ng

Nhắc lại kiến thức cũ

- Thế so sánh? Trong sống hay dùng so sánh không? So sánh để làm gì?

* Hoạt động

Hớng dẫn HS làm tập trả lời câu hỏi SGK trao đổi thảo luận nhóm

1 Kh¸i niƯm so s¸nh

- So sánh đối chiếu vật, tợng, để thấy đợc giống khác vật, tợng

- Có kiểu so sánh: Tơng đồng ( nét giống nhau) tơng phản (chỉ nét khác nhau)

2 Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh 2.1 Khảo sát tập

Nhóm Đọc đoạn trích trả lời: Đối tợng đợc so sánh đối tợng so sánh gì?

Nhóm Điểm giống khác đối tợng đợc so sánh đối tợng so sánh

Nhóm Phân tích mục đích so sánh đoạn trích?

Nhóm Mục đích u cầu thao tác so sánh?

* Hoạt động

HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi theo cặp

- Nguyễn Tuân so sánh quan niệm "soi đờng" Ngô Tất Tố với quan niệm nào?

- Căn để so sánh gì?

- Mục đích so sánh gì?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

Đối tợng so sánh: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều.

Câu Điểm giống khác + Giống: Đều bàn ngời

+ Khác: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều bàn ngời cõi sống, văn Chiêu hồn bàn ngời cõi chết.

Câu Mục đích so sánh đoạn trích

- Nhằm làm sáng tỏ, vững lập luận Qua so sánh ngời đọc thấy cụ thể hơn, sinh động ý tác giả

2.2 KÕt luËn

- Mục đích so sánh làm sáng rõ đối tợng nghiên cứu tơng quan với đối tợng khác

- Yêu cầu so sánh: Khi so sánh phải đặt đối tợng vào bình diện, đánh giá tiêu chí thấy đợc giống khác chúng, đồng thời phải nêu rõ ý kiến ngời viết

3 C¸ch so s¸nh

- Câu Nguyễn Tuân so sánh quan niệm "soi đ-ờng" Ngô Tất Tố với quan niệm sau: + Quan niệm ngời chủ trơng" cải lơng hơng ẩm" cho cần trừ hủ tục đời sống nông dân đợc nâng cao

+ Quan niệm ngời hoài cổ cho rằngchỉ cần trở với đời sống phác, nh ngày xa đời sống ngời nông dân đ-ợc cải thiện

- Câu Căn so sánh: Dựa vào phát triển tính cách nhân vật "Tắt đèn", với nhân vật khác số tác phẩm viết đề tài nơng thơn thời kì ấy- nhng viết theo chủ tr-ơng cải ltr-ơng htr-ơng ẩm ng ng tiều tiều canh canh mục mục.

- Câu Mục đích so sánh: Chỉ ảo tởng hai quan niệm để làm bật Ngô Tất Tố: Ngời nông dân phải đứng lên chống lại kẻ bóc lột mình, áp

4 Ghi nhí - SGK Lun tËp

- Bµi tập SGK Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học

Ngày giảng: 03/11/2007

TiÕt 33+34

Khái quát văn học việt nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng tám 1945

A Mục tiêu học Giúp học sinh:

- Nắm bắt đợc số nét bật tình hình xã hội văn hóa VN nửa đầu XX Hiểu đặc điểm thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu kỷ XX -cách mạng tháng Tám 1945

- BiÕt vËn dụng kiến thức vào việc học tác giả tác phẩm cụ thể B Phơng tiện thực

- SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án

- Bảng phụ

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, nêu vấn đề, phân tích minh họa - Kết hợp trao đổi, thảo luận nhúm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Kiểm tra soạn Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc thầm từ trang 82-87, nêu đặc điểm VHVN từ XX- CM8/45

- Em hiểu đại hóa?

- GV híng dÉn HS dùa vµo SGK trả lời lần lợt câu hỏi

- Quỏ trình đại hố VHVN thời kì diễn qua giai đoạn?

I Đặc điểm văn học Việt Nam từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945

1 Văn học đổi theo hớng đại hóa - Khái niệm đại hố: đợc hiểu q trình làm cho văn học thoát khỏi hệ thống thi pháp VHTĐ đổi theo hình thức văn học phơng Tây, hội nhập với văn học giới

- Nội dung đại hóa văn học diễn mặt, nhiều phơng diện:

+ Thay đổi quan niệm văn học; văn chơng chở đạo -> văn chơng hoạt động nghệ thuật, tìm sáng tạo đẹp, nhận thức khám sống

+ Chñ thể sáng tạo: Từ nhà nho -> nhà văn nghệ sĩ mang tính chuyên nghiệp

+ Công chúng văn học:Tầng lớp nho sĩ->tầng lớp thị dân

+ Xõy dựng văn xi TiếngViệt: Hiện đại hóa thể loại văn học; Xuất nhiều thể loại mới; Phóng sự, Kịch, phê bình



Vì đại hóa VH địi hỏi tất yếu, khách quan VH dân tộc thời đại

- Q trình đại hóa diễn qua giai đoạn

Nội dung giai đoạn? Những thành tựu đạt đợc? Các tác giả tiêu biểu?

- Vì GĐ VHVN thực trở thành đại?

- VHVN từ đầu kỉ XX đến CM/8.1945 phân hoá sao? Kể tên số tác giả, tác phẩm tiêu biểu thuộc phận, xu hớng văn học?

- VH VN thời kì phát triển với tốc độ nh nào?

- Kể tên tên tuổi đáng tự hào? - Vì có tốc độ phát triển ấy?

TiÕt 2.

- ổn định t chc.

năm 1920

b/ Giai on 2: Từ 1920 đến 1930 c/ Giai đoạn 3: Từ 1930 đến 1945

2 Văn học hình thành hai phận phân hóa thành nhiều xu hớng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho để phỏt trin

2.1 Bộ phận VH công khai văn học hợp pháp tồn vòng luật pháp cđa cđa chÝnh qun thùc d©n phong kiÕn Ph©n hãa thành nhiều xu hớng:

+ Xu hớng văn học lÃng mạn

*Nội dung: Thể trữ tình đầy cảm xúc, khát vọng ớc mơ

*Đề tài: Thiên nhiên, tình yêu tôn giáo *Thể loại: Thơ văn xuôi trữ tình

+ Xu hớng văn học thực

*Nội dung: Phản ánh thực thông qua hình tợng điển hình

* ti: Nhng vấn đề xã hội

*ThĨ lo¹i: TiĨu thut, truyện ngắn, phóng

2.2 Bộ phận VH không công khai văn học cách mạng, phải lu hành bÝ mËt

- Néi dung:

*Đấu tranh chống thực dân tay sai *Thể nguyện vọng dân tộc độc lập tự

*Biểu lộ nhiệt tình đất nc - Ngh thut:

*Hình tợng trung tâm ngời chiến sĩ *Chủ yếu văn vần

Hai phận văn học có khác quan điểm nghệ tht vµ khuynh híng thÈm mÜ

3 Văn học phát triển với tốc độ nhanh chóng

- VH phát triển số lợng chất lợng - Nguyên nhân:

+ Sức sống văn hoá mÃnh liệt mà hạt nhân lòng yêu nớc tinh thần dân tộc, biện rõ trởng thành phát triển tiếng Việt văn chơng Việt

+ Ngoi phải kể đến thức tỉnh ý thức cá nhân tầng lớp trí thức Tây học

- KiĨm tra bµi cị: - Bµi míi:

Hoạt động 2.

HS đọc thầm từ trang 88-90

Những truyền thống t tởng lớn lịch sử VH VN gì? VH thời kì có đóng góp t tởng?

- Truyền thống yêu nớc mang nội dung dân chủ: Đất nớc phải gắn với nhân dân

- Truyền thống nhân đạo mang nội dung mới: Đối tợng VH ngời bình thờng xã hội; nhân đạo gắn với ý thức cá nhân tác giả

- Chñ nghÜa anh hùng với quan niệm nhân dân anh hùng gắn với lí tởng cộng sản chủ nghĩa quốc tÕ XHCN

- GV hớng dẫn HS tìm phân tích số dẫn chứng tác phẩm học

*Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm

- GV híng dÉn HS th¶o luËn nhãm + Nhãm lín: nhãm

+ Thêi gian: 5phót

- GV ph¸t phiÕu häc tËp vµ giao nhiƯm vơ:

+ Nhóm : Các thể loại VH xuất thời kì gì?

+ Nhóm 2: Tiểu thuyết đại khác truyện thơ Nơm thời trung đại nh nào? Nêu dẫn chứng phân tích dẫn chứng cụ thể

+ Nhóm 3: Thơ đại khác thơ thời trung đại nh nào? Nêu dẫn chứng phân tích dẫn chứng cụ thể

- GV híng dÉn c¸c nhãm thèng nhÊt ý kiÕn

II.Thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu kỉ XX đến CM/8.1945

1 VỊ néi dung, t tëng:

- VHVN có truyền thống lớn: Chủ nghĩa yêu nớc, chủ nghĩa nhân o

đ Nhân tố mới: Phát huy tinh thần dân chủ

2 Về thể loại ngôn ngữ văn học: - Văn xuôi

+ Tiu thuyết văn xuôi quốc ngữ đời đến năm 30 đợc đẩy lên bớc + Truyện ngắn đạt đợc thành tựu phong phú vững

+ Phóng đời đầu năm 30 phát triển mạnh

+ Bút kí, tuỳ bút, kịch, phê bình VH phát triển

- Thơ ca: Là thành tựu VH lớn thời kì

* Bảng so s¸nh:

TT cổ điển TT đại - Đề tài, cốt truyện:

vay mỵn

- KĨ theo trật tự thời gian - Nhân vật: phân tuyến rạch ròi, thể tâm lí theo hành vi bên - Chú trọng cốt truyện li kì

- Tả c¶nh, t¶ ngêi theo lèi íc lƯ

- KÕt cấu tác phẩm: ch-ơng hồ.i

- Kết thúc tác phẩm: Có hậu

- Lời văn biền ngẫu

Xoá bỏ đặc điểm tiểu thuyết trung đại

Thơ trung đại Thơ đại

Mang đầy đủ đặc điểm thi pháp VH trung đại

- Phá bỏ quy phạm chặt chẽ

Tho¸t khái hƯ thèng -íc lƯ mang tÝnh phi ng Ã

- Lí luận phê bình

* Hoạt động

GV hớng dẫn tổng kết luyện tập HS đọc ghi nhớ SGK

phạm nghiêm ngặt VHTĐ

K thừa tinh hoa truyền thống văn học trớc

- Mở thời kì VH mới: Thời kì VH đại

III Ghi nhớ - SGK Luyện tập Trao đổi cặp

- V× VHVN ba mơi năm đầu kỷ XX( 1900-1930)là văn học giai đoạn giao thời?

+ Cú nhng đổi định: Chữ viết( Quốc ngữ) thể loại mới( Tiểu thuyết, truyện ngắn) thơ ca phát triển( cá nhân)- Tán Đà, ngời gạch nối hai kỷ



Tuy nhiên nhiều hạn chế: ảnh hởng rơi rớt cũ, thể loại cha đạt chuẩn mực nghệ thuật cao Nội dung t tởng đổi nhng hình thức thơ cịn quen thuộc (thất ngôn tứ tuyệt, thất ngôn bát cú đờng luật…Bình rợu cũ)

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Nắm nội dung học.Chú ý khái niÖm - LÊy dÉn chøng minh häa cho néi dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

Tiết 35+36: Viết Bài làm văn số ( Nghị luận văn học) A Mục tiêu học

- Bit dng cỏc thao tác lập luận luận, phân tích so sánh để viết

- Rèn luyện lực thẩm định, đánh giá tác phẩm văn học Củng cố kiến thức kĩ làm văn nghị luận

- Thái độ làm nghiêm túc B Phơng tiện thực hin

- SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn - Thiết kế giáo án

- Các tài liệu tham khảo C Cách thức tiến hành

- Học sinh làm lớp tiết

- GV phỏt đề, yêu cầu HS thực nghiêm túc qui định lớp học - Thu sau 90 phút

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Không

ThiÕt lËp ma trËn.

Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tæng

Chủ đề TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

TiÕng ViÖt

0,5 0,5 0,25 1,25

Đọc văn

0,5 0,5 1,0

Văn học sử

0,25 0,25 0,5

Làm văn

0,25 7,0 7,25

Tæng

1,5 1,25 7,25 14 10,0

Nội dung .

Họ tên: Lớp: 11A

Bài viết số

( Chơng trình lớp 11 chn Thêi gian 90 ) I Tr¾c nghiƯm ( 0,25 điểm /câu = điểm)

Hóy khoanh trũn vào chữ đứng đầu dòng câu trả lời nht

Câu Ngời nông dân - nghĩa sĩ "Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc" Nguyễn Đình Chiểu thông thạo công việc gì?

D ChÝn chôc trËn binh th

Câu Giải nghĩa nh cho câu thơ: " Vũ trụ nội mạc phi phận sự" ( Bài ca ngất ngởng - Nguyễn Công Trứ ).

A Mọi việc trời đất vua định B Mọi việc trời đất phận ta

C Mọi việc trời đất số phận ngời định D Mọi việc trời đất trời đất định

C©u Cơm tõ sau thành ngữ?

A Lặn lội thân cò B Một duyên hai nợ C Năm nắng mời ma D Cá chậu chim lồng

Câu Quan niƯm vỊ ngêi hiỊn "ChiÕu cÇu hiỊn" ( Ngô Thì Nhậm) là: A Không mu hại ngêi kh¸c

B Phó mặc đời, khơng can thiệp vào việc C Phải đợc sử dụng, không làm trái với đạo trời D Sống hòa vào thiên nhiên

Câu Đoạn trích "Xin lập khoa luật" (Trích Tế cấp bát điều - Nguyễn Trờng Tộ) bàn vấn đề gì?

A Bàn luật pháp để thấy hay, dở luật

B Bàn luật sách Nho gia để thấy hay dở luật

C bàn cần thiết luật pháp xã hội nhằm thuyết phục triều đình cho mở khoa luật

D Bµn vỊ mèi quan hƯ luật pháp xà hội

Cõu Vỡ nói văn học Việt Nam giai đoạn từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945 phát triển với tốc độ nhanh chóng?

A Vì hình thành nhiều thể loại văn học B Vì xuất nhiều bút C Vì có khối lợng lớn tác phẩm

D Vì thời gian ngắn hồn thành q trình đại hóa văn học Câu Thành tựu nghệ thuật to lớn văn học Việt Nam giai đoạn từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945 gì?

A Làm thể loại văn học cũ B Sự cách tân thể loại ngôn ngữ C Xuất nhiều thĨ lo¹i míi

D Néi dung phong phú đa dạng

Cõu Mc ớch ca thao tác lập luận so sánh văn nghị luận là:

A Để làm sáng tỏ, vững lập luận mình, khiến văn nghị luận sáng rõ, cụ thể, sinh động có sức thuyết phục cao

B Để giúp ngời đọc hình dung đối tợng đợc nói đến cách dễ dàng C Để tạo cách nói bất ngờ, cách thể độc đáo có hiệu cao D Để xác định kiểu nghị luận

C©u Nèi tõ ë cét A cho phï hỵp víi nghÜa ë cét B ( 0,5 ®iĨm )

A B

Nho nhỏ Nhỏ mức độ vừa phải, dễ a

Nhá nhỴ ChØ søc lùc máng manh, u hc ë thĨ u

Nhỏ nhoi Chỉ quan hệ đối xử hẹp hòi, ý đến lợi riêng Nhỏ nhen Chỉ ăn nói thong thả, chậm rãi

Câu 10 Từ đồng nghĩa với từ " lụi " hai câu thơ sau: Nắng lụi dng mờ bóng tối

Núi đơi mà anh em.

C Dịu D Tàn

Cõu 11 Hóy chọn từ thích hợp cho nội dung nghĩa sau: "Nói cách phóng đại, xa thật".

A Nãi dãc C Nãi kho¸c B Nãi dèi D Nãi ngoa

B Tù ln ( ®iĨm )

Những cảm nhận sâu sắc em qua việc tìm hiểu đời thơ văn Nguyễn ỡnh Chiu

Đáp án biểu điểm I Trắc nghiƯm

C©u

1 C©u2 C©u3 C©u4 C©u5 C©u6 C©u7 C©u8 C©u C©u10 C©u11

A B A C C D B A 1-1 2- 3-2 4-3 A C

II Tự luận

*Yêu cầu kỹ

- Bit cỏch trỡnh by mt bi làm văn nghị luận văn học - Trình bày ngắn gọn, đủ ý, diễn đạt lu loát

- Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc - Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt

* Yêu cầu kiến thức Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

1 Khái quát đợc nét đời nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu: Tấm gơng nghị lực đạo đức, suốt đời đấu tranh mệt mỏi cho lẽ phải quyền lợi nhân dân Thơ văn ơng kết hợp lí tởng sống ý chí kiên cờng nhà thơ mù xứ Đồng Nai

2 Chứng minh qua đời

- Gặp nhiều khó khăn bất hạnh nhng đứng vững hoàn cảnh Giữ trọn đạo lý, cốt cách

- Dùng ngịi bút làm vũ khí chiến đấu chống Pháp Chứng minh tác phẩm cụ thể

- Lục Vân Tiên: T tởng đạo c sng

- Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Lòng căm thù giặc sâu sắc, ngợi ca gơng xả thân nghĩa lớn

- Chạy giặc: Lòng yêu nớc, nỗi đau nớc.

4 Rỳt đặc điểm Bài học gơng đạo đức qua đời nghiệp thơ văn nhà thơ

* Thang ®iĨm

- Điểm 5-6: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết cịn mắc số lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 3-4: Đáp ứng đợc 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả

- Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Ngày soạn: 5/ 11/ 2007 Ngày giảng: 10 / 11/ 2007

Tiết 37+38+39: Hai đứa trẻ ( Thạch Lam ) A Mục đích yêu cầu

- Giới thiệu phong cách truyện ngắn độc đáo- truyện truyện

- Hiểu đợc kiếp ngời lao động nghèo khổ, bế tắc trớc cách mạng tháng Tám Sự cảm thông trân trọng Thạch Lam trớc mong ớc họ tơng lai tơi sáng - Bớc đầu làm quen với phơng pháp phân tích tác phẩm dới góc độ biểu tợng NT - Giáo dục lòng nhân hậu ý thức: Biết ớc mơ có niềm tin sống - Tiết 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Đọc nhận dạng biểu tợng Phân tích cảnh chiều muộn nơi phố huyện

- Tiết 2: Tìm hiểu biểu tợng bóng tối đèn dầu nơi phố huyện - Tiết 3: Tìm hiểu biểu tợng chuyến tàu đêm qua phố huyện

T tởng đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn B Phơng tiện thực

- SGK - SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học ,

- Các tài liệu tham khảo - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu, đọc diễn cảm, kết hợp trao đổi thảo luận nhóm - Phơng pháp phân tích, bình giảng, kết hợp so sỏnh, liờn tng

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến trình häc

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra soạn Bài

Hoạt động GV v HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tóm tắt tiểu dẫn SGK GV chuẩn xác kin thc

- Phần tiểu dẫm SGK trình bày nội dung nào?

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Thch lam: 1910-1942 Tên khai sinh Nguyễn Tờng Vinh, sau đổi Nguyễn Tờng Lân Bút danh Việt Sinh

- Tuy thành viên nhóm Tự lực văn đồn ( em ruột Nhất Linh - Hoàng Đạo), nhng văn chơng Thạch Lam lại hớng sống tầng lớp tiểu t sản, tri thức nghèo ngời lao động

- Sở trờng viết truyện ngắn: Loại truyện tâm tình, truyện khơng có truyện Hai yếu tố thực lãng mạn trữ tình ln đan cài, xen kẽ vào tạo nên nét đặc thù khó lẫn phong cách nghệ thuật ông

- Trong chơng trình ngữ văn THCS em đợc học tác phẩm Thạch Lam?

* Hoạt động

HS tìm nhận dạng biểu tợng nghệ thuật có văn Trên sở đọc văn nhà, GV hớng dẫn cho HS cách nhận dạng biểu tợng

- Hình ảnh đợc lặp nhiều lần tác phẩm? Hình ảnh gây cho em ấn tợng nhất?

- Theo em biểu tợng?

Tóm tắt theo bối cảnh không gian, thời gian truyện

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm: phút Trình giấy

GV chn x¸c kiÕn thøc

- Nhóm Cảnh vật truyện đợc miêu tả thời gian không gian nh no?

- Nhóm Thạch Lam miêu tả sèng n¬i hun sao?

- Thạch Lam ngời đem chất thơ vào văn xuôi Hầu hết tác phẩm ông đợc viết với lịng đơn hậu, nhậy cảm , tinh tế với biến thái tâm trạng lòng ngời Các tác phm chớnh:

+ Gió lạnh đầu mùa: Truyện ngắn 1937 + Nắng vờn: Truyện ngắn 1938 + Ngày mới: Tiểu thuyết 1939

+ Theo dòng: Bình luận văn học 1941 + Sợi tóc: Tập truyện ngắn 1942

+ Hà Nội băm sáu phố phờng: Bút ký 1943 + Hà Nội ban đêm: Phóng 1936

+ Một tháng nhà thơng: Phóng 1937 Giới thiệu tác phẩm: Hai đứa trẻ

- XuÊt xø: In tËp N¾ng vên 1938 - Bót pháp: Hiện thực lÃng mạn trữ tình II Đọc hiểu văn

1 Đọc nhận dạng biểu tỵng

- Chú ý hình ảnh đợc nhắc nhiều lần tác phẩm:

+ Bóng tối / chiều mun + Ngn ốn

+ Đoàn tàu

- Xác định ý nghĩa chi tiết Khái niệm biểu tợng nghệ thuật

- Biểu tợng ( nghệ thuật ) hình thức t nghệ thuật tạo nhiều tầng ý nghĩa ( khơng đơn phơng tiện tạo hình biểu đạt) đợc thể dới dạng hình thức cụ thể, cảm tính, đợc sử dụng lặp lặp lại nhiều lần tác phẩm có giá trị gợi cảm cao

3 Gi¶i nghÜa tõ khã - SGK

4 Tóm tắt tác phẩm

5 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

5.1 Cảnh chiều muộn nơi phố huyện + Thời gian truyện: Buổi chiều tối + Không gian truyện: Phố huyện +ánh sáng truyện: Ngọn đèn dầu

- Mọi sống sinh hoạt diễn đợc cảm nhận qua mắt Liên Cuộc sống nơi gợi tàn tạ, hiu hắt:

+ Cảnh ngày tàn: Tiếng trống, phơng đông đỏ rực, tiếng ếch nhái, tiếng muỗi vo ve bóng tối bắt đầu tràn ngập mắt Liên

- Nhóm Thạch Lam miêu tả hình ảnh ngời nơi phố huyện nh nào?

- Nhãm 4: Em cã nhËn xÐt g× vỊ cc sống ngời nơi phố huyện ?

khắc cđa ngµy tµn

+ Cảnh kiếp ngời tàn tạ: Vợ chồng ơng hát sẩm, gia đình chị Tý, bà cụ Thi điên, đứa trẻ nhà nghèo, bác Siêu, hai chị em Liên Thân phận tàn tạ héo mịn, ngời hồ lẫn bóng tối nh bóng vật vờ lay lắt, mong manh trôi theo thời gian

- Cuộc sống đều, đơn điệu, lặp lặp lại buồn tẻ, nhàm chán ngời dân phố huyện

- Tất họ mong đợi tơi mát thổi vào đời họ



Nét vẽ âm thanh, ánh sáng, ngời tranh phố huyện tởng chừng rời rạc, nhng hồ quyện cộng hởng hệ thống u buồn, trầm mặc, xót xa Điểm thêm vào sống đèn dầu bóng tối bao phủ, ngợi nghèo khổ lay lắt đến tội nghip

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung bµi häc

- Soạn tiếp tiết 2+ 3: Chú ý biểu tợng nghệ thuật - Xuất lần? ý nghĩa biểu tợng đó?

Tiết 2: Hai đứa trẻ ( Thạch Lam ) ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Phân tích cảnh chiều muộn nơi phố hun Bµi míi

Hoạt động GV v HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Trình giấy

GV chn x¸c kiÕn thøc

- Nhóm 1: Có từ mang nghĩa tối xuất tác phẩm? Dẫn chứng? Biểu tợng bóng tối gợi cho em suy nghĩ đời ngời nơi phố huyện?

- Nhãm 2: Bãng tối có liên quan

5.2 Biu tng búng tối đèn dầu nơi phố huyện

* Biểu tợng bóng tối

- Lặp 20 lần t¸c phÈm



bãng tèi bao trùm tất cả, tràn ngập tác phẩm, tạo nên mét bøc tranh u tèi

- Cái đêm tởng chừng nh sắt miếng, đè nặng lên tác phẩm tạo không gian tù đọng, gợi cảm giác ngột ngạt - Bóng tối đợc miêu tả nhiều trạng thái khác nhau, có mặt suốt từ đầu đến cuối tác phẩm  gợi cho ngời đọc thấy kiếp sống bế tắc, quẩn quanh ngời dân phố huyện nói riêng nhân dân trớc cách mạng tháng Tám nói chung



Đó biểu tợng tâm trạng vơ vọng, nỗi u hoài tâm thức kiếp ngời - Bóng tối có liên quan đến ngời có đời vất vả, lam lũ:

tíi cc sèng mu sinh hµng ngày ngời nơi phố huyện không? Dẫn chøng?

- Nhóm 3: Ngọn đèn dầu đợc lặp lần? Dẫn chứng?

- Nhóm 4: ý nghĩa biểu tợng đèn dầu tác phẩm?

* Hoạt động

GV định hớng cho HS tổng hợp kiến thức Đánh giá tâm trạng nhân vật thông qua thao tác phân tích

-Tâm trạng hai chị em Liên An trớc khung cảnh thiên nhiên đời sống nơi phố huyện?

+ Trong bóng tối gia đình bác hát Sẩm kiếm ăn. + Khi bóng tối tràn ngập lúc bà cụ Thi điên đến mua rợu ung

+ Đêm Liên ngồi lặng ngắm phố huyện và chờ tàu.

Bóng tối trở thành biểu tợng nghệ thuật gợi nhiều cảm xúc cho ngời đọc

* Biểu tợng đèn dầu nơi phố huyện

- Ngọn đèn dầu đợc nhắc 10 lần tác phẩm



Tất không đủ chiếu sáng, không đủ sức phá tan đêm, mà ngợc lại làm cho đêm tối trở nên mênh mông hơn, ngợi tàn tạ, hắt hiu, buồn đến nao lòng

- Ngọn đèn dầu biểu tợng kiếp sống nhỏ nhoi, vô danh vô nghĩa, lay lắt Một kiếp sống leo lét mỏi mòn đêm tối mênh mông xã hội cũ, không hạnh phúc, không tơng lai, sống nh cát bụi Cuộc sống ngày đè nặng lên đôi vai ngời nơi phố huyện - Cả tranh đen tối Những hột sáng đèn dầu hắt giống nh lỗ thủng tranh toàn màu đen



Chị em Liên cảm nhận chiều quê: Cảnh vật buồn nhng thân thuộc, gần gũi Liên An lặng lẽ ngắm sao, lặng lẽ quan sát diễn phố huyện xót xa cảm thơng, chia sẻ với kiếp ngời nhỏ nhoi sống lay lắt bóng tối cực đói nghèo



Nỗi buồn bóng tối tràn ngập đơi mắt Liên, nhng tâm hồn cô bé dành chỗ cho mong ớc, đợi chờ đêm Hng dn v nh

- Đọc văn nắm nội dung học

Tiết 3: Hai đứa trẻ ( Thạch Lam ) ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phân tích giá trị biểu tợng bóng tối đèn dầu nơi phố huyện?

3 Bµi míi

Hoạt động GV v HS Yêu cầu cần đạt

*Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Trình giấy

- Nhãm 1: Biểu tợng chuyến tàu lặp lần tác phẩm? Có ý nghĩa gì?

- Nhúm 2: Tại đêm chị em Liên chờ tàu qua ngủ? Có phải hai chị em chờ tàu qua để bán hàng không? Tại sao?

- Nhóm 3: Theo em, Liên ngời nh nào?

- Nhóm 4: Qua truyện ngắn Thạch Lam muốn phát biểu t tởng gì?

5.3 Biu tng chuyến tàu đêm qua phố huyện - Hình ảnh tàu lặp 10 lần tác phẩm



Đó biểu tợng cho sống sơi động, nhộn nhịp, vui vẻ, đại Dù giây lát đa phố huyện khỏi sống tù đọng, u ẩn, bế tắc

- Chuyến tàu đêm qua phố huyện niềm vui ngày chị em Liên

+ Mang đến giới khác: ánh sáng xa lạ, âm nao nức, tiếng ồn khách khác đối lập với nhịp điệu buồn tẻ nơi phố huyện + Chuyến tàu Hà Nội về: trở đầy ký ức tuổi thơ hai chị em Liên, mang theo thứ ánh sáng nhất, nh thoi xuyên thủng đêm, dù chốc lát đủ xua tan ánh sáng mờ ảo nơi phố huyện

- Việc chờ tàu trở thành nhu cầu nh cơm ăn nớc uống hàng ngày chị em Liên Liên chờ tàu khơng phải mục đích tầm thờng đợi khách mua hàng mà mục đích khác:

+ Đợc nhìn thấy khác với đời mà hai chị em Liên sống

+ Con tàu mang đến kỷ niệm, đánh thức hồi ức kỷ nịêm mà chị em cô đợc sống + Giúp Liên nhìn thầy rõ ngng đọng tù túng sống phủ đầy bóng tối hèn mọn, nghèo nàn đời



Liên ngời giàu lịng thơng yêu, hiếu thảo đảm Cô ngời phố huyện biết ớc mơ có ý thức sống Cơ mỏi mịn chờ đợi



Đây giá trị nhân đạo tác phẩm T tởng tác phẩm

* Hoạt động Trao đổi cặp: phút GV chuẩn xác kiến thức

- Em hÃy nhận xét nghệ thuật miêu tả giọng văn Thạch Lam?

- Chân dung nhà văn Thạch Lam qua truyện ngắn?

*Hot ng

HS đọc ghi nhớ SGK

cảm, trân trọng ớc mong vơn tới sống tốt đẹp họ.Vì tác phẩm vừa có giá trị thực va cú giỏ tr nhõn o

7 Đặc sắc nghệ thuật

- Truyện trữ tình, truyện trun

- Thơng qua biểu tợng thể tâm trạng, đằng sau tâm trạng gửi gắm t tởng - Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật qua tác động ngoại cảnh thời gian không gian nghệ thuật hẹp nhng cụ th

- Ngôn ngữ sát thực, súc tích giàu tính biểu cảm

- Hỡnh nh cỏi tụi tác giả thấp thống đằng sau hình tợng- tơi nhân hậu, giàu tình th-ơng, nhỏ nhẹ dịu dàng, tâm hồn nhậy cảm với buồn nỗi khổ ngời dân nghèo xã hội cũ

III Ghi nhí - SGK Cđng cè:

- So sánh Hai đứa trẻ với Tắt đèn, Lão hạc, Gió lạnh đầu mùa ( học chơng trình THCS) để thấy ngời xã hội năm trớc cách mạng tháng Tám năm 1945?

+Điểm chung: Cái nhìn thực nhân đạo xã hội VN chìm đắm cảnh nơ lệ, lầm than

+NÐt riªng: Phong cách bút pháp nghệ thuật nhà văn: Hiện thực-L.mạn

5 Hớng dẫn nhà

- Nắm nội dung học Hiểu giá trị thực nhân đạo tác phẩm - Cảm nhận thân học xong tác phẩm

- So¹n theo phân phối chơng trình Ngày soạn: / 11 / 2007

Ngày giảng: 13 / 11 / 2007

Tiết 40 Ngữ cảnh A Mục tiêu cần đạt

- Nắm đợc khái niệm yếu tố ngữ cảnh hoạt động giao tiếp

- Rèn kỹ nói viết phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời có khả lĩnh hội xác nội dung, mục đích lời nói mối quan hệ với ngữ cảnh

- Có thái độ học tập rèn luyện vốn từ vựng tiếng Việt B Phơng tiện thực

- SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Chuyến tàu đêm qua phố huyện có ý nghĩa nh hai chị em Liên An

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt * Hoạt động

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi - So sánh câu nói mục I,1 câu nói mục II,2? Câu nói mục xác định đợc? sao?

- Theo em hiểu cách đơn giản ngữ cảnh gì?

* Hoạt động

HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi - Theo em để thực đợc giao tiếp cần phải có yếu tố nào?

- Các yếu tố ngữ cảnh có mối quan hƯ víi nh thÕ nµo?

* Hoạt động

HS đọc mục III SGK trả lời câu hỏi

- Ngữ cảnh có vai trị nh việc sản sinh lĩnh hội văn bản?

* Hoạt động

HS đọc ghi nh SGk

I Khái niệm ngữ cảnh Khảo sát ví dụ

2 Kết luận

- Ngữ cảnh yếu tố giúp cho câu nói trở nên cụ thể, khiến ngời nghe, ngời đọc dễ dàng xác định đợc nhân vật giao tiếp, nội dung giao tiếp, thời gian không gian giao tip

II Các nhân tố ngữ cảnh Nh©n vËt giao tiÕp

- Gồm tất nhân vật tham gia giao tiếp: ngời nói (viết ), ngời nghe ( đọc)

+ Một ngời nói - ngời nghe: Song thoại + Nhiều ngời nói luân phiên vai nhau: Hội thoại + Ngời nói nghe có "vai" định, có đặc điểm khác lứa tuổi, nghề nghiệp, cá tính, địa vị xã hội, -> chi phối việc lĩnh hội lời núi

2 Bối cảnh ngôn ngữ

- Bối cảnh giao tiếp rộng ( gọi bối cảnh văn hóa): Bối cảnh xã hội, lịch sử, địa lý, phong tục tập qn, trị bên ngồi ngôn ngữ

- Bối cảnh giao tiếp hẹp ( cịn gọi bối cảnh tình huống): Đó thời gian, địa điểm cụ thể, tình cụ thể

- Hiện thực đợc nói tới( gồm thực bên thực bên nhân vật giao tiếp): Gồm kiện, biến cố, việc, hoạt động diễn thực tế trạng thái, tâm trạng, tình cảm ngời

3 Văn cảnh

- Bao gm tt c cỏc yu tố ngơn ngữ có mặt văn bản, trớc sau yếu tố ngơn ngữ Văn cảnh có dạng ngơn ngữ viết ngơn ng núi

III Vai trò ngữ cảnh

- Đối với ngời nói ( viết ): Ngữ cảnh sở việc dùng từ, đặt câu, kết hợp từ ngữ

- Đối với ngời nghe( đọc ): Ngữ cảnh để lĩnh hội từ ngữ, câu văn, hiểu đợc nội dung, ý nghĩa mục đích lời nói

IV Ghi nhí - SGK

* Hoạt động

Trao đổi, thảo luận nhóm: phút Đại diện nhóm trình bày

GV chn x¸c kiÕn thøc - Nhãm 1: bµi tËp

- Nhãm 2: Bµi tËp

- Nhãm 3: Bµi tËp

- Nhãm 4: Bµi tËp

- Bài tập Hai câu văn " Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc", xuất phát từ bối cảnh: Tin tức kẻ địch có từ tháng nhng cha có lệnh quan Trong chờ đợi ngời nông dân thấy chớng tai, gai mắt trớc hành vi bạo ngợc kẻ thù

- Bài tập Hai câu thơ "Tự tình" (bài II) Hồ Xuân Hơng: "Đêm khuya văng vẳng trơ cái hồng nhan " Hiện thực đợc nói tới hiện thực bên trong, tức tâm trạng ngậm ngùi, bẽ bàng, chua xót nhân vật trữ tình

- Bài tập Hồn cảnh sáng tác ngữ cảnh câu thơ "Vịnh khoa thi Hơng"(Tú Xơng ): Sự kiện năm Đinh Dậu, thực dân Pháp mở khoa thi chung Nam Định Trong kỳ thi có tồn quyền Pháp Đông Dơng vợ đến dự

- Bài tập Bối cảnh giao tiếp: Trên đờng đi, hai ngời khơng quen biết Câu hỏi ngời hỏi muốn biết thời gian Mục đích: Cần biết thơng tin thời gian, để tính tốn cho cơng việc riêng

4 Híng dÉn vỊ nhµ - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày gi¶ng: 17/11/ 2007

Tiết 41+42 Chữ ngời tử tù ( Nguyễn Tuân ) A Mục đích yêu cầu

- Giới thiệu tác giả có phong cách nghệ thuật độc đáo: Tài hoa, uyên bác, trí tuệ

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Huấn Cao Đồng thời hiểu phân tích đợc nghệ thuật thiên truyện qua cách xây dựng nhân vật

- Rèn luyện ý thức biết u q đẹp văn hố cổ truyền dân tộc - vẻ đẹp cịn vang bóng

B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Tài liệu tham khảo - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp nêu vấn đề, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ Không 3.Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK tóm tắt ý - Phần tiểudẫn SGK trình bày nội dung nào?

NhiỊu bót danh:

+Thanh Hà (Thanh hoá- Hà Nội) nơi khởi nghiệp nghiệp văn chơng ông

+ Ngột lôi quật: Ngột ngạt muốn làm Thiên lôi quật phá lung tung

+ Ân Ngũ Tuyên: Nguyễn Tuân + Nhất Lang: Chàng trai số + Tuấn thừa sắc: Tu©n

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc theo đoạn Định hớng cách tìm hiểu nội dung

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Nguyễn Tuân: 1910 - 1987 - Ngời Hà nội Sinh gia đình nhà nho

- Nhà văn tài hoa, phong cách nghệ thuật độc đáo: Ln tiếp cận sống từ góc độ tài hoa uyên bác phơng diện văn hoá, nghệ thuật

- Ngòi bút phóng túng có ý thức sâu sắc cá nhân

- Sở trờng tuỳ bút Những tác phẩm - SGK

3 Giới thiệu truyện ngắn: Chữ ngời tử tù - Lúc đầu có tên là: Dịng chữ cuối cùng, in 1938 tạp chí Tao đàn, sau đổi tên thành: Chữ ngời tử tù đợc in tập truyện :Vang bóng thời

- Tác phẩm tiêu biểu: Vang bóng thời + Đợc in lần đầu 1940 gồm 11 truyện ngắn viết thời xa cịn vang bóng

+ Nhân vật chính: Phần lớn nho sĩ cuối mùa - ngời tài hoa, bất đắc chí, dùng tài hoa ngông nghênh thiên lơng để đối lập với xã hội phàm tục II Đọc hiểu văn

1 §äc

- Em thờng nhìn thấy kiểu viết chữ nho đâu? Có hình dáng nh nào?

TP cha đầy 3000 chữ nhng chứa đựng nội dung t tởng lớn Chỉ có nhân vật cảnh khác nhau:

+ Quản ngục đọc công văn tên tử tù Huấn Cao

+ Huấn Cao bị giải vào ngục biệt đãi + Cảnh Huấn Cao cho chữ



Cảnh hội tụ đủ nhân vật

- Thầy Thơ lại ngời nh nào? Lấy dÉn chøng minh ho¹?

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm:5 phút Đại diện nhóm trình bày giấy GV chuẩn xác kiến thức

Nhóm 1:

Quản ngục ngời nh nào: nghỊ nghiƯp, së thÝch?

Nhãm

Quản ngục có thái độ nh gặp Huấn Cao? Tại lại có thái độ nh vậy?

3 Giới thiệu thú chơi chữ

- Chữ Hán( Chữ nho): Chữ tợng hình, viết bút lông, mực tàu Viết theo khối vuông, tròn, nét thanh, nét đậm, nÐt cøng, nÐt mỊm kh¸c

- Cã kiểu viết: + Chân: Chân phơng + Thảo: Viết thoáng + Triện: theo hình vuông + Lệ: Uốn lợn, hoa mĩ

- Nghệ thuật chơi chữ nho, viết chữ nho thú chơi nhà nho mà ngời xa gọi Th pháp.

Thỳ chơi đài các, tao, lịch ngời có văn hố khiếu thẩm mĩ, th-ờng diễn th phịng sang trọng

4 Tãm t¾t

- HS tóm tắt theo cảnh, nội dung truyện

5 Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật 5.1.Thầy thơ lại

- Kẻ giúp việc giấy tờ cho ngục quan

- Là ngời biết yêu mến khí phách, biết trọng ngời tài, nhiệt tình tận tâm víi chđ

- Từ thái độ, cử chỉ, đến hành động y trở thành kẻ tâm phúc ngục quan

- Nhân vật phụ nhng thần tình, góp phần làm rõ chủ đề tác phẩm

5.2 Nh©n vËt Qu¶n ngơc

- Kẻ say mê chơi chữ đến kỳ lạ

- Kiên trì nhẫn nhại, cơng phu, xin chữ cho đợc

- Suốt đời có ao ớc: Có đợc chữ Huấn Cao mà treo nhà

- Có sở thích cao quí đến coi thờng tính mạng sống mình:

+ Muốn chơi chữ Huấn Cao + Dám nhờ Thơ lại xin chữ + Đối đãi đặc biệt với tử tù



Đó chạy đua nguy hiểm, lộ chuyện quản ngục chắn không giữ đợc mạng sống

- Lần đầu: Bí mật sai thầy Thơ dâng rợu thịt u u

- Lần hai: Nhẹ nhàng, khiêm tốn nhng bị Huấn Cao miệt thị, xua đuổi, mà ôn tồn, nhà nhặn

Muốn xin chữ cña HuÊn Cao

Nhãm

Đánh giá em nhân vật Quản ngục?

Nhãm

Ngơc quan cã phÈm chÊt g× khiÕn Huấn Cao cảm kích?

lừa lọc, lại có tính cách dịu dàng biết trọng ngời ngay.

- Một tâm hồn nghệ sỹ tài hoa lạc vào chốn nhơ bẩn Tuy làm nghề thất đức nhng có tâm hồn



Trong XHPK suy tàn, chốn quan trờng đầy rãy bất lơng vô đạo, Quản ngục ngời Vang bóng

- Một lòng thiên hạ….một âm thanh trẻo chen vào đàn mà nhạc luận hỗn loạn xô bồ.



Biết phục khí tiết, biết qúi trọng ngời tài u q đẹp - lịng Biệt nhỡn liờn ti.

4 Hớng dẫn nhà - Nắm néi dung bµi häc

- Tiếp tục đọc văn soạn tiếp tiết

Tiết Chữ ngời tử tù ( Nguyễn Tuân ) ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Giải thích thú chơi chữ Đánh giá em hai nhân vật: Thầy thơ lại viên Quản ngục

3.Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

Trao đổi, thảo luận nhóm: phút Đại diện nhóm trình bày

GV chn x¸c kiÕn thøc

Nhãm

- Tại Huấn Cao bị bắt? Vẻ đẹp hình tợng Huấn cao đợc thể phơng diện nào?

Chữ Huấn Cao khơng đẹp vng mà cịn nói lên hoài bão tung hoành đời ngời

Huấn Cao gợi ngời đọc nghĩ đến Cao Bá Quát - danh sĩ đời Nguyễn- cầm đầu khởi nghĩa Mĩ Lơng chống triều đình Tự Đức bị thất

5.3 Nh©n vËt HuÊn Cao

- Kẻ cầm đầu đại nghịch chống triều đình bị bắt giam với án tử hình chờ ngày pháp trờng

- PhÈm chÊt:

+Tài hoa, nghệ sĩ: Có tài viết chữ nhanh đẹp Có đợc chữ Huấn Cao mà treo có vật báu đời Thế y văn võ có tài

+ Nh©n cách sáng, trọng nghĩa khinh lợi, có tài có tâm, coi khinh tiền bạc quyền Huấn Cao không nghệ sỹ tài hoa, mà thân tâm kẻ sỹ Có lòng biệt nhỡn liên tài, thiên lơng cao

+ Khí phách hiên ngang: Coi thờng chết, Mặc dù chờ ngày chặt đầu, ngun vẹn t ung dung, đàng hồng, khơng biết cúi đầu trớc quyền lực đồng tiền Ta sinh khơng tiền bạc hay quyền mà ép viết câu đối đời ta mới viết cho ba ngời bạn thân



Nhân vật đợc giới thiệu gián tiếp Mới Văn kỳ bất kiến kỳ hình mà Quản ngục đã tâm phục Huấn Cao - cách miêu tả lấy xa nói gần, lấy bóng lộ hình

bại: Nhất sinh đê thủ bái hoa mai.

Nhãm

Theo em tình oăm, đầy kịch tính truyện ngắn gì? ( kỳ ngộ tên tử tù viên coi ngục)

Nhóm

Cảnh cho chữ diễn vào lúc nào? đâu? Tại nói cảnh tỵng xa cha tõng cã?

Nhãm

Nêu ý nghĩa cảnh cho chữ?

* Hot ng

HS đọc ghi nhớ SGK GV chốt nội dung

Quản, ơng vơ xúc động ân hận: Thiếu chút ta phụ lịng trong thiên hạ.

- Hình tợng Huấn Cao trọn vẹn hoàn hảo cảm hứng lãng mạn, bút pháp lý tởng hoá Nguyễn Tuân Một cốt cách: Nhất sinh đệ thủ bái hoa mai.

5.4 Cảnh Huấn Cao cho chữ viên Qu¶n ngơc

- Tình ối oăm, kỳ ngộ đầy kịch tính tên ngời viết chữ đẹp ngời chơi chữ Họ gặp hoàn cảnh tr trờu: Nh ngc

- Xét bình diện xà hội: Họ kẻ thù Xét bình diện nghệ thuật: Họ tri âm tri kỷ

- Lúc nửa đêm, nhà tù, vài canh cuối trớc lúc pháp trờng

- Trong không gian chật hẹp, ẩm ớt, tối tăm, bẩn thØu, khãi bèc nghi ngót, díi ¸nh s¸ng cđa ngän đuốc tẩm dầu hình ảnh đầu chụm lại Một ngời tù cổ mang gông chân v-ớng xiềng tô đậm nét chữ vuông lụa trắng tinh, cạnh viên quản ngục khúm núm, thầy thơ lại run run

- Đó cảnh tợng xa cha tõng cã: + Bëi viƯc cho ch÷ diƠn nhà ngục bẩn thỉu, tối tăm, chật hẹp

+ Bởi ngời nghệ sỹ sáng tạo lúc cổ mang gông, chân vớng xiềng

+ Bởi ngời tử tù lại t bề trên, uy nghi, lồng lộng Còn kẻ quyền uy lại khúm núm run run, kính cẩn, vái lạy

Tác giả dựng lên thật đẹp nhóm tợng đài thiên lơng với bút pháp tài bậc thầy ngôn ngữ

- Trong chốn ngục tù đẹp, thiện, cao chiến thắng toả sáng Đây việc làm kẻ chi âm dành cho ngời tri kỷ, lòng đền đáp lòng Cái tâm điều khiểm tài, tâm tài hoà vào để sáng tạo đẹp - Ngòi bút sắc sảo Nguyễn Tuân vừa thực vừa lãng mạn dựng lên đối lập bóng tối ánh sáng, thiện ác, cao thấp hèn

- Nhận xét nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ ( đặc biệt sử dụng từ Hán Việt ) Nguyễn Tuân truyện ngắn?

5.5 T tëng t¸c phÈm

- Dù thực có tối tăm tàn bạo đến đâu tiêu diệt đợc đẹp Cái đẹp bất khả chiến bại Niềm tin mãnh liệt thuộc chủ nghĩa nhân văn sáng giá nghệ thuật Nguyễn Tuân, lối sống, nhân cách, mẫu ngời

III Ghi nhí: SGK - Nội dung

+ Khắc họa thành công hình tợng Huấn cao, ngời tài hoa, tâm sáng, khí phách hiên ngang

+ Bc l quan nim đẹp, lịng u nớc thầm kín

- NghƯ tht

+ Kể chuyện, kết cấu tình tiết, lời thoại độc thoại, khắc hoạ nhân vật điển hình độc đáo + Sử dụng hàng loạt từ Hán Việt đắt, tạo màu sắc lịch sử cổ kính, bi tráng Khẳng định Nguyễn Tuân bậc thầy ngôn ngữ, uyên bác lịch sử, xã hội

4 Hớng dẫn nhà

- Đọc lại tác phẩm Nắm nội dung học - Yêu thích nhân vật nhất? Tại sao? - Soạn theo phân phối chơng trình

- Bi tp: Thnh cụng Ngun Tn khơng xây dựng đợc hình tợng Huấn Cao độc đáo mà Quản ngục thật đẹp ý kiến em nh nào?

Ngày soạn: 22 / 11 / 2007 Ngày giảng: 26 / 11 / 2007

Tiết 43 luyện tập Thao tác lập luận so sánh A Mục tiêu cần đạt

- Củng cố kiến thức lập luận nói chung, lập luận so sánh nói riêng - Vận dụng lập luận so sánh để làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm - B Phơng tin thc hin

- SGK - SGV Ngữ văn 11 - Gi¸o ¸n

- M¸y chiÕu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi:

- Th no l lập luận so sánh tơng đồng? - Thế lập luận so sánh tơng phản? * Hoạt động

Híng dÉn HS vËn dơng lµm bµi tËp SGK

Trao đổi thảo luận nhóm

Nhãm 1: Bµi tËp

Nhãm 2: Bµi tËp

Nhãm 3: Bµi tËp

Nhãm 4: Bµi tËp

1 Ôn tập lập luận so sánh

- So sánh tơng đồng: So sánh để thấy đợc giống đối tợng

- So sánh tơng phản: So sánh để thấy đợc khác đối tợng

2 LuyÖn tËp

Bµi tËp1

- Tình cảm thăm q hai tác giả Hạ Tri Chơng Chế Lan Viên hai thơ: + Điểm giống nhau: Đều rời quê hơng xa từ lúc trẻ trở tuổi cao Khi trở trở thành ngời xa lạ quê hơng

+ Hai nhà thơ sống hai thời đại cách xa nghìn năm, có tâm giống nhau: Khoảng khắc giật với tiếc nuối, bâng khuâng

Bµi tËp

- Học nh trồng cây, mùa xuân đợc hoa, mùa thu đợc

- Mùa xuân, mùa thu giai đoạn khác nhau: ban đầu thu hoạch đợc ít, sau thu hoạch đợc nhiều Học lúc đầu khó khăn sau hiểu dần, khôn lớn trởng thành - cú hc

Trồng tăng thu nhập kinh tế Học tập trởng thành vỊ trÝ t

Bµi tËp

- So sánh ngôn ngữ hai thơ bà Huyện Thanh Quan Hồ Xuân Hơng:

+ Giống nhau: Cùng thơ thất ngôn bát cú + Khác nhau: Thơ Hồ Xuân Hơng dùng nhiều từ ngữ gần gũi lời ăn tiếng nói ngày Thơ Bà Huyện Thanh Quan dùng nhiều từ ngữ Hán Việt, sang trọng

Bài tập

- Tham khảo đoạn văn so sánh tơng phản:

thoảng qua, tình gần gũi, tình xa xôi ,cái tình giây phút, tình ngàn thu ( Lu Trọng L ).

4 Hớng dẫn nhà - Đọc tham khảo

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 22 / 11 / 2007 Ngày gi¶ng: 27/ 11 / 2007

TiÕt 44 luyện tập vận dụng Thao tác lập luận phân tích so sánh

A Mc tiờu cn t

- Củng cố kiến thức kĩ thao tác lập luận phân tích so sánh - Bớc đầu biết cách vận dụng kết hợp hai thao tác văn nghị luận - B Phơng tiện thực

- SGK - SGV Ng÷ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc đoạn trích trả lời câu hỏi theo thảo luận nhóm

- Nhóm Đoạn trích sử dụng thao tác lËp ln nµo? minh häa?

- Nhóm 2: Mục đích, tác dụng kết hợp thao tác lập luận đó?

1 Híng dÉn lµm bµi tËp Bµi tËp

- Đoạn trích sử dụng thao tác lập luận: + Phân tích: Chớ tự kiêu tự đại

Tự kiêu tự đại khờ dại. Tự kiêu tự đại thoái bộ.

+ So sánh: Vì hay, cịn nhiều ngời hay mình Mình giỏi, cịn nhiều ngời giỏi hơn mình sơng to bể rộng ngời mà tự kiêu tự mãn thì nh chén đĩa cạn.

- Mục đích, tác dụng cách kết hợp thao tác lập luận đoạn trích:

+ Giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ vấn đề tự kiêu, tự đại ngời

- Nhãm 3: Rót kÕt ln vỊ việc vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận đoạn văn?

* Hot ng

HS vận dụng kết hợp phân tích so sánh, viết đoạn văn trình bày vẻ đẹp thơ( văn ) mà u thích

* Hoạt động

GV híng dÉn HS bµi tËp ë nhµ

- Có thể đọc đoạn văn tham khảo SGK, sách hớng dẫn học ngữ văn 11

- ViƯc vËn dơng kÕt hỵp nhiỊu thao tác lập luận đoạn văn( văn): việc làm tất yếu Không có văn nghị luận lại dùng thao tác lập luận nhất, mà phải dùng kết hợp thao tác lập luận cách linh hoạt, có hiệu qu¶



Một văn( đoạn văn) thờng có thao tác chủ đạo, thao tác cịn lại có nhiệm vụ bổ trợ cho thao tác chủ o ú

Bài tập

- Định hớng trả lời theo câu hỏi SGK

2 Hớng dẫn vỊ nhµ

a/ HS dựa vào phân thân xây dựng lựa chọn viết luận điểm sử dụng thao tác lập luận phân tích so sánh

c/ Su tầm đoạn văn hay tác giả thành cơng việc vận dụng kết hợp phân tích so sánh

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học

- Hoàn thiện phần tập nhà - Soạn theo câu hỏi SGK

Ngày soạn: 23/ 11/ 2007 Ngày giảng: 27/ 11/ 2007

A Mục đích u cầu

- Giíi thiƯu bút trào phúng xuất sắc giai đoạn 30 - 45

- Sức tố cáo mạnh mẽ xã hội trởng giả thành thị đơng thời thái độ đả kích sâu cay nghệ thuật trào phúng bậc thầy tác giả

- Qua đoạn trích cho HS thấy rõ giả dối, lố lăng đám cháu đại bất hiếu gia đình cụ Cố Hồng

- Giáo dục phong cách sống, thái độ sống lành mạnh, văn minh, có đạo lý B Phơng tiện thực hiện:

- SGK - SGv Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, giảng bình, so sánh kết hợp nêu vấn đề câu hỏi gợi mở

- Trao đổi thảo luận nhóm D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn tóm tắt nội dung

- Tiểu dẫn SGK trình bày nội dung chÝnh nµo?

- Em hiểu nhan đề : Số đỏ có nghĩa gì?

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc băn

T×m hiểu khía cạnh tổng quát

- Em cú suy nghĩ nhan đề đoạn trích: Hạnh phúc tang gia?

- Tóm tắt nội dung đoạn trích? * Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kin thc

I Đọc hiểu tiếu dẫn Tác giả

- Năm sinh, năm - Quê quán

- Cuộc đời nghiệp - Các tác phẩm tiêu biểu Giới thiệu tiểu thuyết Số

- Đăng báo Hà Nội từ số 40 ngày 7-10-1936, in thành sách năm 1938

- Tóm tắt nội dung Đoạn trích

- Thuc chng 15 tiểu thuyết Số đỏ - Nhan đề : Do nhà biên soạn sách đặt II Đọc hiểu văn

1 §äc

2 ý nghĩa nhan đề đoạn trích

- H¹nh phóc: NiỊm vui, sù sung síng - Tang gia: Nhµ cã tang



Cái chết đem lại niềm vui cho ngời, đặc biệt thành viên gia đình c C Hng

3 Tóm tắt đoạn trích

4 Tìm hiểu nội dung nghệ thuật

4.1 Những niềm vui khác thành viên gia đình cụ cố Hồng - Cố Hồng: Mới 50 tuổi mơ ứơc đợc gọi cụ Cố, để thiên hạ phải trầm trồ khen: úi kìa giai nhớn



Nhóm 1: Thái độ thành viên gia đình cụ cố Hồng cụ Tổ chết( Cố Hồng, vợ chồng Văn Minh, ơng Tp tiệm may Âu hóa)?

Nhóm 2: Thái độ thành viên gia đình cụ cố Hồng cụ Tổ chết(Cơ Tuyết, cậu Tú Tân, ơng Phán, Xn tóc đỏ)?

Nhóm 3: Cái chết cụ Tổ đem lại niềm vui hạnh phúc cho ? T¹i hä l¹i h¹nh Tỉ chÕt?

Nhóm 4: Tác giả muốn nói với bạn đọc thông qua cách miêu tả thái độ thành viên ngồi gia đình cụ cố Hồng?

TiÕt 2.

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Phân tích tâm trạng thành viên gia đình cụ cố Hồng cụ Tổ chết? Giá trị bút pháp trào phúng Vũ Trọng Phụng?

3 Bµi míi:

khạc, mếu máo

- V chng Vn Minh: Hạnh phúc gia tài khơng cịn lý thuyết, giàu có trở thành thật

- Tuýp tiệm may âu hoá nhà cải cách: đợc dịp lăng xê mốt tang táo bạo nhất, để bán cho có tang cảm thấy chút hạnh phúc. - Cơ Tuyết: Đợc dịp mặc y phục ngây thơ để chứng tỏ cịn trinh tiết

- Cậu Tú Tân: Đợc dịp sử dụng máy ảnh lâu khụng cú dp dựng n

- ông Phán: Sung sớng không ngờ cái sừng đầu lại có giá trị.

- Xuõn túc : Hnh phúc đặc biệt nhờ mà cụ Tổ chết, danh giá uy tín lại to

4.2 Cái chết cụ Tổ đem lại hạnh phúc cho nhiều ngời ngồi gia đình

- Binh lính thất nghiệp đợc thuê giữ trật tự cho đám tang( Min đơ, Min Toa )

- Xã hội trởng giả, bạn bè cụ cố Hồng: Có dịp phơ trơng đủ thứ huân, huy chơng, kiểu quần áo, đầu tóc, râu ria

- Bạn bè cô Tuyết, bà Phó Đoan: Có dịp tụ tập để khoe khoang, hẹ hị nhau, chim chuột nhau, bình phẩm nhau, chê bai



Cái chết cụ Tổ mong đợi tất đám cháu đại bất hiếu Hạnh phúc ngời tang gia không giống ai, niềm vui thể tính cách chất ngời



Đó suy đồi đạo lý, tha hoá nhân cách ngời



* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

Nhóm 1: Đám tang cụ Tổ đợc miêu tả nh nào?

Nhóm 2: Nhận xét thái độ ngời đám tang?

Nhóm 3: Suy nghĩ em chi tiết cuối đoạn trích (Ơng phán mọc sừng khóc muốn lặng may có Xuân đỡ khỏi ngã…Xuân Tóc Đỏ muốn bỏ quách thấy ơng Phán dúi vào tay giấy bạc năm đồng gấp

t-)? …

Nhóm 4: Nhận xét tiếng khóc ông Phán mọc sừng? hình ảnh: Đám đi? chi tiết miêu tả : ngời chết nằm trong mỉm cời sung síng ?

4.3 Cảnh đa đám

- Đám tang to tát, đến đâu làm huyên náo đến Có phối hợp Ta -Tàu -Tây, ngời thi chụp ảnh nh hội chợ, tràn ngập vọng hoa, câu đối, đầy đủ loại mốt quần áo, râu ria



Nhìn toàn cảnh: Đám rớc, đám hội, ngời tng bừng vui vẻ, náo nhiệt - Mọi ngời không đa tang mà mải trò chuyện nhà cửa, vợ chồng, cái, tất mải bình phẩm, chê bai lẫn nhau, tình tự, chim chuột, hẹn hò vẻ mặt buồn buồn lãng mạn mốt



Sự giả tạo, đóng kịch giới tri thức rởm, đạo đức suy đồi văn minh Âu hoá rởm

- Kết thúc chi tiết chua chát: Phán mọc sừng oặt ngời khóc tay xuân, bên cạnh bố vợ ho, khạc, mếu máo đúng qui cách nhng thực chất lút thanh toán tiền trả công cho xuân



Đám tang diễn nh đại hài kịch Nó nói lên tất lố lăng vô đạo đức xã hội thợng lu ngày trớc Cái xã hội mà tác giả gọi Chó đểu, khốn nạn.

4.4 Đặc sắc nghệ thuật

- Tài miêu tả: Høt! Høt! Høt!



tiếng khóc lạ đời, cố tình rặn nhằm che mắt ngời -> đóng kịch giả dối - Điệp khúc Đám đi: Khẳng định ngời đến để đa tang, để chia buồn với gia chủ, khơng thơng xót, khơng cảm thơng mà chủ yếu để khoe mã, phơ trơng,có dịp để gặp gỡ Tất thờ ơ, vô tâm

- Nghệ thuật trào phúng bậc thầy cách miêu tả : Đám tang to tát làm cho ngời chết nằm quan tài phải mỉm cời sung sớng, không gật gù đầu cách khắc hoạ chân dung, thái độ nhân vật

- Sự phóng đại: Cụ cố Hồng hút chặp 60 điếu thuốc phiện , gắt 1872 câu: biết rồi, khổ lắm, nói

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

Cđng cè lun tËp

HS trao đổi cặp trả lời miệng Gv chuẩn xác kiến thức

cụ cố Hồng: Sinh động, hài hớc, thể tính cách rởm đời, khoe mẽ vỏ bọc - Sự vận dụng tài tình ngơn ngữ, giọng điệu, lột tả đợc mặt thật xã hội tr-ởng giả, âu hoá văn minh rởm

III Ghi nhí - SGK IV Cđng cè

- Suy nghĩ em sau học xong đoạn trích

- Nếu cho phép đặt lại tên cho đoạn trích em đặt gì?

4 Híng dÉn nhà - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 29 / 11 / 2007 Ngày giảng: 03 / 12 / 2007

Tiết 47 Phong cách ngơn ngữ báo chí A Mục tiêu cần đạt

- Có ý thức học tập rèn luyện vốn từ, lối diễn đạt sáng, rõ ràng, linh hoạt - B Phơng tiện thực

- SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn nh t chc:

2 Kiểm tra cũ: Không Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc ví dụ SGK tìm hiểu sơ lợc số thể loại văn ngôn ngữ báo chí

GV nêu nhận định SGK

- Theo em thể loại văn thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí?

- Em biết có loại báo chí cách phân loại nh thÕ nµo?

- Mặc dù có nhiều thể loại khác nhng ngơn ngữ báo chí chung mc ớch v nhim v gỡ?

I Ngôn ngữ báo chí

1 Một số thể loại văn b¸o chÝ

- Bản tin: Thời gian, địa điểm, kiện xác nhằm cung cấp tin tức cho ngời đọc



Thờng theo khuôn mẫu:Nguồn tin – thời gian - địa điểm – kiện – diễn biến – kết quả.

- Phóng sự: Cung cấp tin tức nhng mở rộng phần tờng thuật chi tiết kiện, miêu tả hình ảnh, giúp ngời đọc có nhìn đầy đủ, sinh động, hp dn

- Tiểu phẩm: Giọng văn thân mật, dân dÃ, thờng mang sắc thái mỉa mai, châm biếm nhng hµm chøa mét chÝnh kiÕn vỊ thêi cc



Ngồi cịn số thể loại khác nh: Phỏng vấn, bình luận, thời sự, trao đổi ý kin, th bn c

+ Phân loại báo chí theo phơng tiện: báo viết, báo nói, báo ®iƯn tư.

+ Phân loại theo định kỳ xuất bản: báo hàng ngày (nhật báo), báo hàng tuần (tuần báo), báo hàng tháng ( nguyệt báo, nguyệt san).

+ Phân loại theo lĩnh vực hoạt động xã hội: Báo Văn nghệ, báo Khoa học, báo Pháp luật, báo Th-ơng mại, báo Giáo dục Thời đại

+ Phân loại theo đối tợng độc giả: báo Nhi đồng, báo Tiền phong, báo Thanh niên, báo Phụ nữ, bỏo Lao ng

2 Ngôn ngữ báo chí

- Tồn dạng chính: Báo viết báo nói - Ngoài còn: Báo hình, báo ®iƯn tư



* Hoạt động

HS lun tËp viÕt b¶n tin Th¶o luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày

GV chuẩn xác kiến thức Chấm điểm - Nhóm 1:Viết tin đề tài trật tự an tồn giao thơng

- Nhóm 2: Viết tin vấn đề hc -ng

- Nhóm 3:Viết tin phản ánh t×nh h×nh häc tËp cđa líp 11A1

- Nhóm 4: Viết tin vấn đề an ninh khu dõn c

điểm kiến tờ báo, nhằm thúc đẩy phát triển xà hội

3 LuyÖn tËp

- Viết tin ngắn, đảm bảo theo lơgíc: Nguồn tin – thời gian - địa điểm – kiện – diễn biến – kết - ý kiến.

4 Híng dÉn vỊ nhµ - Nắm nội dung học

- Tập viết văn ngắn thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 29/ 11 / 2007 Ngày giảng: 04 / 12 / 2007

Tiết 48 Trả Bài viết số

A Mục tiêu học

- Gióp HS nhËn râ u, khut ®iĨm viết

- Rút kinh nghiệm việc vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn B Phơng tiện thực

- Giáo án

- Bài làm HS - Máy chiếu

C.Cách thức tiến hành

- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao i

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Không Bài míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động

GV nhËn xÐt u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết

1 Nhận xét chung * Ưu điểm

- Nhìn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Phần trắc nghiệm hầu hết làm xác 12 câu hỏi ( Có 03 bạn làm 100%)

- Phần tự luận hớng Hiểu yêu cầu đề * Nhợc điểm

* Hoạt động

GV chữa đề theo đáp án thang điểm

I Tr¾c nghiƯm

II Tù luận

*Yêu cầu kỹ

* Yờu cầu kiến thức Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, viết hầu nh dừng lại dạng liệt kê chi tiết

- ý đề cha có dẫn chứng minh họa cụ thể, súc tích để tăng tính thuyết phục

- Cha làm bật tâm yêu cầu đề * Kt qu

- Điểm 7-8: Không

- Điểm 6,5 - 6,75: : 06 em - §iĨm 5- 6,25: 23 em - §iĨm díi : 12 em

- Không làm bỏ kiểm tra: 02 em ( Trần Lê Nam Phơng, Bùi Mạnh Cờng)

2 Chữa đề

C©u C©u C©u C©u C©u C©u

A B A C C D

C©u C©u C©u

B A 1-1 2- 3-2 4-3 C©u

10 C©u 11

A C

- Biết cách trình bày làm văn nghị luận văn học

- Trỡnh by ngn gn, ý, diễn đạt lu loát - Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc

- Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt

1 Khái quát đợc nét đời nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu: -Tấm gơng nghị lực đạo đức, suốt đời đấu tranh mệt mỏi cho lẽ phải quyền lợi nhân dân Thơ văn ông kết hợp lí tởng sống ý chí kiên cờng nhà thơ mù xứ Đồng Nai

2 Chứng minh qua đời

- Gặp nhiều khó khăn bất hạnh nhng đứng vững hoàn cảnh Giữ trọn đạo lý, cốt cách

- Dùng ngịi bút làm vũ khí chiến đấu chống Pháp

3 Chứng minh tác phẩm cụ thể - Lục Vân Tiên: T tởng đạo đức sống

- Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Lòng căm thù giặc sâu sắc, ngợi ca gơng xả thân nghĩa lớn

- Chy gic: Lũng yờu nớc, nỗi đau nớc. Rút đặc điểm Bài học gơng đạo đức qua đời nghiệp thơ văn nhà thơ

4 Hớng dẫn nhà

- Khắc phục lỗi theo lời phê

Ngày soạn: 01/ 12 / 2007 Ngày giảng: 04 / 12 / 2007

Tiết 49+50 Lý luận văn học

Một số thể loại văn học A Mục tiêu học

- Giúp học sinh:

+ Nhận biết thể loại văn học

+ Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: Thơ, truyện + Vận dụng hiểu biết để đọc văn

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - Giáo án

- Bài làm HS - Máy chiếu

C.Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

Hớng dẫn HS đọc phần I định h-ớng nội dung

Trao đổi thảo luận theo cặp GV chuẩn xác kiến thức

- Loại gì? Có loại hình văn häc?

- Thể gì? Căn để phân chia thể?

I Quan niƯm chung vỊ lo¹i thĨ văn học

- C s chung phõn chia loại thể văn học dựa vào phơng thức ( cách thức phản ánh thực, tình cảm tác phẩm )

1 Lo¹i

- Là phơng thức tồn chung, loại hình, chủng loại Tác phẩm hc c chia lm loi:

Trữ tình Tự Kịch

Bộc lộ tình cảm, cảm xúc, tâm trạng ng-ời:

- Ca dao - Thơ

Kể lại ( miêu tả) trình tự viƯc, cã nh©n vËt - Trun - TiĨu thut - Bót ký - Phãng sù - KÝ sù - Tïy bót

Thơng qua lời thoại, hàng động nhân vật để thể mâu thuẫn, xung đột:

- Kịch D Gian - Kịch C Điển - Kịch H Đại - Bi kịch - Hài kịch Thể

- Là thực hóa loại, nhỏ lo¹i

- Căn để phân chia đa dạng: Có dựa vào độ ngắn dài; đề tài; cấu trúc; tính chất mâu thuẫn; cảm hứng chủ đạo…

- Có thể loại tồn độc lập: Văn nghị luận ( trị xã hội, văn hóa.)

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xỏc kin thc

- Nhóm 1: Đặc trng thơ làgì?

- Nhúm 2: Th c phân loại nh thé nào? Có loại?

- Nhóm 3+4: Em thờng đọc thơ nh nào?

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức - Bài

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc phần II Định hớng nội dung

Trao i tho lun nhúm

Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

- Nhúm 1: Nêu đặc trng truyện?

- Nhóm 2: Truyện c phõn thnh bao nhiờu loi ?

a/ Đặc trng thơ

- Thơ khởi phát tự lòng ngời ( Lê Quí Đôn ) - Cốt lõi thơ tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, tiếng nói tâm hồn chở nặng suy t ngời

- Nội dung thơ trữ tình

- Ngụn ng th cụ ng, hm xúc, giàu nhịp điệu, hình ảnh sinh động, đợc tổ chc c bit theo th th

b/ Phân loại thơ

- Phân loại theo nội dung biểu có: + Thơ trữ tình

+ Thơ tự + Thơ trào phúng

- Phân loại theo cách thức tổ chức có: + Thơ cách luật

+ Thơ tự + Thơ văn xuôi

2 Yờu cầu đọc thơ - Đọc kĩ tiểu dẫn

- Đọc kĩ văn bản.( đọc nhiều lần: đọc to, đọc thầm, đọc diễn cảm)

- C¶m nhËn ý thơ qua dòng, câu, từ, hình ảnh theo mạch cảm xúc

- Phát ý thơ hay, tình cảm cảm xúc thơ

- Đánh giá, nhận xét chung t tởng, nghệ thuật thơ

- Học thuộc lòng thơ

- Diễn xuôi thơ( có thể)

II Truyện

1 Khái lợc truyện

a/ Đặc trng truyện

- Là phơng thức phản ánh thực đời sống qua câu chuyện, kiện, việc, thơng qua nhà văn bộc lộ quan điểm, t tởng thực đời sống xã hội cách khách quan

- Thờng có cốt truyện - Nhân vật

- Tình b/ Phân loại truyện

- Nhóm 3+4: Em thờng đọc truyện nh nào?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

GV híng dÉn HS làm tập SGK Mỗi nhóm ý nhỏ

2 Yêu cầu đọc truyện

- Đọc kĩ nhiều lần; đọc lớt; đọc đoạn; đọc diễn cảm

- Nắm vững cốt truyện Tóm tắt nội dung Xác định thể loại truyện Phân tích, tìm hiểu cốt truyện, bố cục, kết cấu, trình tự, cách mở đầu kết thúc, ý nghĩa nhan đề

- Phân tích nhân vật, phân tích tình huống, khái qt chủ , t tng

- Phân tích giá trị nghệ thuật, cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, kết cấu tình tiết

- Đánh giá chung III Ghi nhí

- SGK

IV Lun tËp

- Bµi tËp SGK tr136 Híng dÉn vỊ nhµ

- Nắm nội dung học áp dụng kiến thức vào việc đọc tác phẩm văn học cho - Son bi theo phõn phi chng trỡnh

Ngày soạn: 06/ 12/ 2007 Ngày giảng: 10/ 12/ 2007

Tit 51 Chí Phèo ( Nam Cao ) A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS hiểu đợc nét ngời, quan điểm nghệ thuật, đề tài chính, nghiệp sáng tác phong cách nghệ thuật Nam Cao; từ tạo điều kiện cho HS học tốt kiệt tác Chí Phèo

- Rèn kỹ hệ thống hóa kiến thức, phân tích, tổng hợp vấn đề văn học sử B Phơng tiện thực

- SGK Ng÷ văn 11 - T liệu văn học - Thiết kế học

- ảnh chân dung nhà văn - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, kết hợp phân tích, giảng bình, so sánh, nêu vấn đề hệ thống câu hỏi gợi mở

- Trao đổi thảo luận, kích thích sáng tạo học sinh - Tích hợp phân mơn Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn D Tiến trình học

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc trng truyện yêu cầu đọc truyện Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động HS đọc phần I SGK Tóm tắt nội dung GV chuẩn xỏc kin thc

Phần một: tác gia Nam Cao I Vµi nÐt vỊ tiĨu sư vµ ngêi

- Tên thật Trần Hữu Tri: 20/ 10/ 1915

- Tóm tắt nét đời ngời Nam Cao?

* Hoạt động

HS đọc phần tr138 Tóm tắt nội dung

GV chn x¸c kiÕn thøc Minh họa tác phẩm tiêu biểu

- Trình bày tóm tắt quan điểm nghệ thuật Nam Cao?

* Hoạt động HS đọc phần SGK Tóm tắt nội dung

GV chn x¸c kiÕn thức Minh họa tác phẩm tiêu biểu

Nam Sang, phủ Lý Nhân, tỉnh Hà Nam Quê hơng nghèo đói, đồng nhiều chiêm chũng, ngời dân phải tha phơng cầu thực khắp nơi - Xuất thân gia đình nghèo khó, sống thực tàn nhẫn, ngời gia đình đợc ăn học tử tế - Học xong bậc Thành chung vào Sài Gòn giúp việc cho hiệu may

Thời kỳ bắt đầu sáng tác, ớc mơ xây dựng nghiệp văn chơng có ích, nhng sức khoẻ yếu, lại trở quê thất nghiệp - Một thời gian sau, ông lên Hà Nội, dạy học trờng t thục Nhật vào Đơng Dơng, tr-ờng học phải đóng cửa, ông lại thất nghiệp sống lay lắt nghề gia s viết văn - 1943 tham gia Hội văn hố cứu quốc, sau tham gia kháng chiến t 1946

- Năm 1947 lên Việt Bắc làm công tác tuyên truyền phục vụ kháng chiến

- 1950 tham gia chiến dịch biên giới Vừa lăn lộn kháng chiến, vừa viết văn, khao khát c«ng b»ng

- 11/ 1951 đờng cơng tác vùng địch hậu Liên khu III, bị giặc phục kích bắn chết Nam Cao hi sinh ấp ủ tiểu thuyết tinh thần làm cách mạng kháng chiến làng quê ông

II Sự nghiệp văn học Quan điểm nghệ thuËt

- Luôn suy nghĩ sống viết - sống hãy viết.

- Nam Cao chủ trơng văn học phải chứa đựng nội dung nhân đạo, coi lao động nghệ thuật hoạt động nghiêm túc, công phu Văn học phải diễn tả đợc thực sống ( Đời thừa, Sống mịn, Đơi mắt…)

- Nam Cao cho nghệ thuật lĩnh vực hoạt động đòi hỏi phải khám phá, đào sâu, tìm tịi sáng tạo khơng ngừng Nhà văn chiến sĩ chiến đấu cho chân lí cơng xã hội( Đời thừa, Sống mịn…) - Nam Cao lên án văn chơng thoát ly thực Tác phẩm ông phản ánh chân thực thực xã hội, chứa chan lòng nhân đạo, tố cáo tội ác giai cấp thống trị, bênh vực khẳng định phẩm chất ngời lao động ( Giăng sáng, Chí Phèo…)

- Sau cách mạng ông nêu cao lập trờng, quan điểm nhà văn: Nhà văn phải có mắt nhìn đời, nhìn ngời - đặc biệt ngời nông dân kháng chiến - cách đắn



Nam Cao xứng đáng nhà văn thực sâu sắc, có quan điểm nghệ thuật tiến bộ, mẻ so với nhiều nhà văn đơng thời Các đề tài

- Trớc cách mạng tập trung hai đề tài chính: a/ Ngời tri thức nghèo

Giá trị sáng tác ông đề tài ngời tri thức?

- Em biết tác phẩm Nam Cao đề tài ngời nông dân nghèo?

- Nội dung đề tài viết ngời nông dân gỡ?

- Sau cách mạng ngòi bút Nam Cao có khác với trớc cách mạng?

* Hot động HS đọc phần SGK

thừa, Những chuyện không muốn viết, Giăng sáng, Quên điều độ, Nớc mắt - Nội dung:

+ Tấn bi kịch tinh thần ngời tri thức tài năng, có hồi bão nhân phẩm, nhng lại bị gánh nặng cơm áo, gạo tiền đè bẹp, phải sống mịn nh kẻ vơ ích, đời thừa…

+ Cuộc đấu tranh kiên trì ngời tri thức nghèo trớc cám dỗ lối sống ích kỉ, để thực lí tởng sống, vơn tới sống cao đẹp

+ Diễn tả chân thực tình cảnh nghèo khổ, dở sống, dở chết nhà văn nghèo Ông sâu vào bi kịch tâm hồn họ để từ tố cáo xã hội trà đạp lên ớc mơ ngời:

b/ Ngời nông dân nghèo

- Nhng tỏc phm tiêu biểu: Chí phèo, Một bữa no, T cách mõ, Lang rận, Lão Hạc, Dì Hảo, Nửa đêm, Mua danh, Trẻ khơng biết ăn thịt chó…

- Néi dung

+ Bức tranh chân thực nông thôn Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám: Nghèo đói, xơ xác, bần

+ Kết án thép xã hội bất công tàn bạo khiến cho phận nơng dân nghèo đói bần cùng, lu manh hóa Quan tâm đến số phận hẩm hiu, bị ức hiếp, bị xô đẩy vào đờng tội lỗi Ông lên tiếng bênh vực quyền sống, nhân phẩm họ

( ChÝ phÌo, Lang rËn, L·o Hạc, Dì Hảo) + Chỉ thói h tật xấu ngời nông dân, phần môi trờng sống, phần họ gây ra( Trẻ ăn thịt chó, rửa hờn)

+ Phỏt khẳng định đợc nhân phẩm chất lơng thiện ngời nông dân, cho dù bị xã hội vùi dập, bị cớp nhân hình lẫn nhân tính.( Chí Phèo.)



Dù đề tài ông day dứt đớn đau trớc tình trạng ngời bị bị xói mịn nhân phẩm, bị huỷ diệt nhân tính

- Sau cách mạng, Nam Cao bút tiêu biểu văn học giai đoạn kháng chiến chống Pháp ( Nhật kí rừng, Đôi mắt, tâp kí Chuyện biên giới) Ông lao vào kháng chiến, tự nguyện làm anh tuyên truyền vô danh cho cách mạng Các tác phẩm ông luôn kim nam cho văn nghệ sỹ thời

3 Phong c¸ch nghƯ tht

- Là nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo:

Tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thức

Vì nói Nam Cao nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK tr142

GV híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

+ Biệt tài phát hiện, miêu tả, phân tích tâm lí nh©n vËt

+ Rất thành cơng ngơn ngữ đối thoại độc thoại nội tâm

+ KÕt cấu truyện thờng theo mạch tâm lí linh hoạt, quán chặt chẽ

+ Ct truyn n gin, đời thờng nhng lại đặt vấn đề quan trọng sâu xa, có ý nghĩa triết lí sống ngời xã hội



Ngòi bút ông lạnh lùng, tỉnh táo, nặng trĩu u t đằm thắm yêu thơng Nam Cao đ-ợc đánh giá nhà văn hàng đầu Văn học Việt Nam kỷ XX

III Ghi nhí - SGK

IV Cñng cè

- Cảm nhận sâu sắc đời nghiệp văn học Nam Cao?

4 Hớng dẫn nhà - Nắm néi dung bµi häc

- Bài tập: Điều tâm đắc em nghệ thuật Nam Cao truyn ngn Lóo Hc

- Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 06 / 12 / 2007

Ngày giảng: 11 / 12 / 2007

Tiết 52 Phong cách ngôn ngữ báo chÝ (TiÕp theo)

A Mục tiêu cần đạt

- Giúp HS nắm đợc phơng tiện diễn đạt đặc trng ngôn ngữ báo chí - Bớc đầu hình thành kĩ viết số thể loại báo chí đơn giản, gần gũi với hoạt động nhà trờng

- Có ý thức học tập rèn luyện vốn từ, lối diễn đạt sáng, rõ ràng, linh hoạt - B Phơng tiện thực

- SGK - SGV Ng÷ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Ngôn ngữ báo chí loại ngôn ngữ nh nào? Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động HS đọc mục SGK

Trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày

II Các phơng tiện diễn đạt đặc trng ngôn ngữ báo chí

GV chn x¸c kiÕn thøc

- Nhóm Ngơn ngữ báo chí có đặc điểm từ vựng?

- Nhóm 2: Ngơn ngữ báo chí có đặc điểm ngữ pháp

- Nhóm 3: Ngơn ngữ báo chí có đặc điểm sử dụng biện pháp tu từ? * Hoạt động

HS đọc mục SGK Trao đổi cặp

GV định hớng nội dung

- Ngơn ngữ báo chí có đặc trng? Đó đặc trng nào?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

GV híng dÉn HS tù lµm bµi tËp SGK

a/ VỊ tõ vùng

- Phong phú đa dạng Mỗi thể loại báo chí th-ờng có mảng từ vựng chuyên dùng

+ Tin tức: Thờng dùng danh từ tên riêng, địa danh, thời gian, kiện

+ Phóng sự: Thờng dùng động từ, tính từ, miêu tả hoạt động, trạng thái, tính chất vật, việc

+ B×nh ln: Thêng sư dơng thuật ngữ chuyên môn, trị, kinh tế

+ Tiểu phẩm: Thờng sử dụng từ ngữ dân dÃ, hóm hỉnh, đa nghĩa

+ Dn vờn: Thờng sử dụng từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa để so sánh, đối chiếu

b/ VÒ ngữ pháp

- Cõu ngn gn, sỳc tớch, chặt chẽ, đảm bảo tính xác thơng tin

c/ VỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ

- Sử dụng biện pháp tu từ linh hoạt hiệu

2 Đặc trng ngôn ngữ báo chí a/ Tính thông tin thời

- Luôn cung cấp thông tin hàng ngày lĩnh vực hoạt động xã hội

- Các thơng tin phải đảm bảo tính xác, độ tin cậy

b/ TÝnh ng¾n gän

- Đặc trng hàng đầu ngơn ngữ báo chí Ngắn gọn nhng phải đảm bảo lơng thơng tin cao có tính hàm súc

c/ Tính sinh động, hấp dẫn

- Thể nội dung thông tin mẻ, cách diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu, khả kích thích suy nghĩ tìm tịi bạn đọc

- Thể cách đặt tiêu đề cho báo Ghi nhớ

- SGK

4 Lun tËp

4 Híng dÉn vỊ nhµ - Nắm nội dung học

Ngày soạn: 06/ 12/ 2007 Ngày giảng: 11/ 12/ 2007

Tiết 53+54 Chí Phèo ( Nam Cao ) A Mục đích u cầu

Gióp HS :

- Hiểu phân tích đợc nhận vật truyện Qua hiểu đợc giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc mẻ ca tỏc phm

- Nắm vững giá trị nghệ thuật tác phẩm: Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình hòan cảnh điển hình

- Rèn kỹ phân tích nhân vật tác phẩm tự B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - T liệu văn học - Thiết kế học

- Tranh ảnh chân dung nhà văn Nam Cao Trích đoạn phim Làng Vũ Đại ngày - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, kết hợp phân tích, giảng bình, so sánh, nêu vấn đề hệ thống câu hỏi gợi mở Trao đổi thảo luận, kích thích sáng tạo học sinh

- Tích hợp phân môn Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Không Bài míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK

GV hớng dẫn tóm tắt nội dung - Em hiểu tên nhan đề tác phẩm nh nào?

+ Cái lò gạch cũ: Chi tiết mở đầu kết thúc, mang ấn tợng sống bế tắc, mang tính dự báo Nhan đề thể hạn chế cách nhìn ngời sống

+ Đơi lứa xứng đơi: Đặt mối tình Chí Phèo-Thị Nở làm trung tâm tác phẩm Biến tác phẩm thực thành tác phẩm trào phúng, từ hiểu lệch tác phẩm dụng ý nhà văn

+ Chí Phèo: Đúng ý đồ nhà văn Phản ánh ngời nông dân biến chất trở thành lu manh hoá, đồng thời tố cáo xã hội tớc đoạt quyền làm ngời l-ơng thiện

* Hoạt động

GV gäi HS tãm tắt truyện HS khác bổ sung GV nhận xét chuẩn xác

Hớng dẫn tìm hiểu thích

Phần hai: Tác phẩm Chí Phèo

1 Hon cnh sáng tác nhan đề truyện - Viết ngời thật, việc thật làng Đại Hoàng quê hơng tác giả

- Bá Kiến thật đời không chết giống nh tác phẩm, mà sống đến đầu cách mạng Sau tác phẩm đời căm tức nhng khơng làm đợc

- Đầu tiên tác phẩm đợc đặt tên Cái lò gạch cũ Lúc in nhà xuất tự ý đổi tên Đôi lứa xứng đôi Sau cách mạng tác phẩm đợc tái bản đợc đổi tên lần Chí Phèo

2 KĨ tãm t¾t néi dung tác phẩm Giải thích từ khó

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời GV chuẩn xác kiến thức

Nhóm Hãy xác định khơng gian truyện? Chỉ đội ngũ cờng hào địa chủ đàn áp nông dân truyện?

Nhãm Những ngời tàn tạ làng Vũ Đại ai? Họ ngời nh nào?

Nhóm Nhân vật đại diện cho giai cấp thống trị? Nhân vật đại diện cho giai cấp bị trị? Xác định nhân vật truyện?

Nhóm Dựng lên tranh nơng thơn VN trớc cách mạng tháng Tám Nam Cao muốn nói với bạn đọc?

* Hoạt động

Trao i cp ( theo bn )

Đại diện cặp trả lời.GV chuẩn xác kiến thức Cho điểm

- Đọc tìm chi tiết miêu tả chân dung bá Kiến: Về ngoại hình, tính cách chất? ( Chú ý cời, giọng nói)

Nét điển hình tính cách Bá gì? Bá Kiến ngời nh nào?

4 Tìm hiểu nội dung nghệ thuật

4.1 Làng Vũ Đại - hình ảnh thu nhỏ xà hội nông thôn Việt Nam trớc Cách mạnh tháng Tám

- Tỏc phẩm phân tích mối quan hệ xã hội: Đó mâu thuẫn nội cờng hào địa chủ, chúng vừa đu lại đàn áp nhân dân, vừa ngấm ngầm hại phe cánh ( Đội Tảo, Bá Kiến, T Đạm, Bát Tùng.)

- Nơi đầy rẫy bọn đâm thuê chém mớn: Năm Thọ đi, Binh Chức Binh Chức chết, lại nở Chí Phèo Chí Phèo chết Chí Phèo đời

- XÃ hội đầy rẫy ngời tàn tạ : Một thị Nở dòng giống mả hủi, T LÃng vừa hoạn lợn vừa làm thầy cúng - vợ chết, chửa hoang Một bà cô Thị Nở dở Một Chí Phèo quỉ làng Vũ Đại

- Đại diện cho giai cấp thống trị Bá Kiến: Nham hiểm, biết cách dùng ngời thoả mÃn thống trị, gây bao tang thơng cho dân làng - Đại diện cho giai cấp bị trị Chí phèo: Từ ngời nông dân hiền lành, chất phác- bị đẩy tù - biến chất - lu manh - bị cớp quyền làm ngời, tớc đoạt nhân hình nhân tính - trở thành quØ d÷



Nam Cao tố cáo thực xấu xa, tàn ác xã hội thực dân phong kiến: mâu thuẫn giai cấp gay gắt, âm thầm, liệt, khơng khí tối tăm, ngột ngạt Những cảnh đời dội, ngời đáng sợ, nguồn gốc tội ác đau thơng xô đẩy bao ngời l-ơng thiện vào đờng đau khổ, tội lỗi, bế tắc

4.2 Nh©n vật Bá Kiến - Bản chất giam hùm tên cáo già

- Ging núi, cỏi ci mang tính điển hình cao - Thao túng ngời cách đối nhân xử thủ đoạn mềm nắn rắn bng

- Khơn róc đời, biết dìm ngời ta xuống sông, nhng lại biết dắt ngời ta lên để phải đền ơn Biết đập bàn đòi lại đồng nhng biết trả lại hào thơng anh túng

- Bá dựng lên quanh lực vững trãi để cai trị bóc lột, giẫm lên vai ngời khác cách thật tinh vi

Tiết 3. - ổn định tổ chức

- KiĨm tra bµi cị: - Bµi míi

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

- Cách vào truyện Nam Cao có độc đáo?

- Theo em Chí Phèo chửi bới lung tung nh say rợu hay lí khác?

- Nhận xét nghệ thuật miêu tả đoạn văn mở đầu trun?

Câu hỏi trao đổi thảo luận nhóm

- Nhóm Em hÃy phác hoạ chân dung nhân vật Chí trớc sau tù về? Cái đầu trọc lốc, hàm cạo trắng hớn, mặt câng câng đầy vết sứt sẹo, hai mắt gờm gờm, ngực trạm trổ đầy hình thù kỳ quái dáng xiêu vẹo

- Thị nở: xấu đến ma chê quỉ hờn, dở lại dòng giống mả hủi

tan nát đời ngời lơng thiện



Bá đại diện cho giai cấp thống trị Là chân dung sắc nét mặt cờng hào ác bá, tàn phá đời bao ngời dân lơng thiện, đẩy họ vào đờng lu manh, tội lỗi không li thoỏt

Bá Kiến thủ phạm tớc quyền làm ngời Chí Phèo Đẩy Chí tù Lấy nhân hình nhân tính Chí Biến Chí thành quỉ làng Vũ Đại

4.3 Hình tợng nhân vật Chí

a/ Hỡnh tng cú tớnh chất qui luật, sản phẩm tình trạng áp bóc lột nơng thơn VN trớc cách mạng tháng Tám Hình ảnh ngời nơng dân bị đè nén đến cực chống trả lại đờng lu manh tội lỗi

- Mở đầu tác phẩm hình ảnh: Chí Phèo vừa đi vừa chửi - tiếng chửi song hành trong đời Chí- tiếng chửi báo hiệu Chí Phèo lu manh, độc



Say chØ mét phÇn; bëi say, tỉnh song song tồn ngêi ChÝ



Tiếng chửi: Là phản ứng chí đời, bộc lộ tâm trạng bất mãn cao độ bị làng xóm, xã hội gạt bỏ



Bộ lộ bất lực, bế tắc, cô đơn độ Chí làng vũ Đại

- Vừa kể, vừa tả, vừa biểu tâm lí đặc sắc; Ngơn ngữ nhân vật hịa nhập ngơn ngữ tác giả

* Tríc ë tï

- Vèn må c«i, hiền lành, nhút nhát, sống lơng thiện, khoẻ mạnh Bị vứt bỏ lò gạch hoang -Chí trở thành vật cho kh«ng

- Làm thuê hết nhà đến nhà khác, chịu khó hiền lành, bị bà Ba lợi dụng - Bá Kiến ghen - bị đẩy tù oan -8 năm

* Sau ë tï

- Chế độ nhà tù thực dân biến Chí trở thành lu manh, có tính cách méo mó qi dị Chí trở thành quỉ làng Vũ Đại

- Khi làng không lấy nớc qua nhà Chí Thị gặp Chí ( tội dở khác ngời Thị)

- Thị có tật hay buồn ngủ, dù đâu hay làm buồn ngủ Thị ngủ (cũng lại tội Chí gặp Thị ngủ Thị lấy nớc qua nhà hắn)

- Đằng sau hình hài xấu xí tâm hồn biết u thơng đùm bọc ngời khác: Thị chăm sóc Chí cảm, nấu cháo hành cho Chí ăn giải cảm

- Nhóm Những diễn tâm hồn Chí sau gặp gỡ với Thị Nở? Tại Chí Phèo lại có thay đổi nh vậy?

NhËn xÐt hai c©u nãi cđa ChÝ với Thị nở?

- Giá mÃi thích nhỉ? ( Tỏ tình)

- Hay sang vơi tớ nhà cho vui? ( Cầu hôn)

- Nhúm Din bin tõm trng Chí Phèo sau bị Thị Nở từ chối? Vì Chí Phèo lại có hành động nh vậy?

- Nhóm Hãy nêu ý nghĩa câu nói Chí phèo đứng trớc Bá Kiến?

- Tao muốn làm ngời lơng thiện! - Ai cho tao l¬ng thiƯn?

- Từ anh Chí - trở thành Chí Phèo Rơi cố liều thân - lu manh - đâm thuê chém mớn Bị đè nén chống trả đờng lu manh

- Triền miên say: ăn - ngủ - chửi say Ngoài 40 tuổi sống vất v-ởng, việc làm chửi rạch mặt ăn vạ



Chí bị cớp nhân hình lẫn nhân tính Bị biến chất từ ngời lơng thiện thành quỉ Chí điển hình cho hình ảnh ngời nơng dân lao động bị đè nén đến cực, nhân chứng tố cáo chế độ thực dân -phong kiến cớp quyền làm ngời Chí b/ Giá trị nhân đạo độc đáo tác phẩm thức tỉnh linh hồn Chí Sau gặp gỡ với Thị Nở Chí loé khát vọng làm ngời lơng thiện - Gặp Thị, lần thức tỉnh Nhận biết đ-ợc âm sống Sợ cô đơn, thèm lơng thiện Bát cháo hành Thị vị thuốc diệu kỳ giúp Chí cởi bỏ xác thú, cải tử hoàn sinh

- Lần Chí đợc ngời khác cho Lần Chí đợc hởng chăm sóc bàn tay ngời đàn bà Ngoài 40 tuổi đầu mà lần Chí đợc ăn cháo hành Hơng vị cháo hành hay hơng vị tình yêu thơng mộc mạc chân thành làm cho cảm động: Hai mắt ơn ớt



Thị Nở thiên sứ dẫn đờng cho Chí đến với sống ngời, giúp Chí có sức mạnh hồn lơng, đánh thức phần sâu kín tâm hồn Chí chất đẹp đẽ ngời nông dân lao động bị che lấp, vùi dập lâu mà không tắt

- Tình yêu mở đờng thành ngời Chí hồi hộp hi vọng Nhng bị chặt đứng Bà Thị khơng cho phép Thị lấy Chí rơi vào bi kịch tâm hồn đau đớn bị cự tuyệt quyền làm ngời, Chí tiếp tục bị xã hội vứt bỏ

c/ Chí vùng lên manh động tự phát

- Từ ngạc nhiên - thích chí trớc cử giận Thị - hiểu rõ thật ngẩn - sửng sốt khơng nói lên lời Thị bỏ đuổi theo -núi lại - nắm lấy tay - bị đẩy ngã lăn xuống đất



- Tao kh«ng thĨ ngời lơng thiện nữa.

- Tại Chí Phèo lại tự giết mình?

* Hot ng

GV hớng dẫn HS tổng kết Đọc phần ghi nhí SGK

- Đứng trớc Bá Chí dõng dạc thẳng tay vào mặt Bá đòi quyền lơng thiện Chí nói câu gọn rõ:

+ Một câu khẳng định liệt: Tao muốn làm ngời lơng thiện Tiếng kêu tuyệt vọng của ngời đờng, lời cầu cứu ngời bị cự tuyệt quyền làm ngời

+ Một câu hỏi uất ức: Ai cho tao lơng thiện? Một thật phũ phàng vô đớn đau Con Ngời mà lại không đợc làm ngời + Một câu khẳng định xót xa: Tao khơng thể là ngời lơng thiện Lời xác nhận thật



Chí Phèo muốn, Chí Phèo hỏi Chí phèo hiểu Sự chuyển đổi cảm xúc diễn đầy tự nhiên khơng gị bó nhờ ngịi bút nhân đạo tài tình Nam Cao

- Chí giết kẻ thù tự giết - ý thức nhân phẩm trở - không với sống thú vật Chí giết Bá Kiến khơng phải hành động lu manh giết ngời, mà hành động lấy máu rửa thù ngời nông dân lao động khổ vùng lên manh ng t phỏt

4.4 Nghệ thuật - thành công hạn chế - Xây dựng nhân vật điển hình hoàn cảnh điển hình

- Ngụn ng gin dị, diễn đạt độc đáo - Kết cấu tác phẩm theo thời gian

- Hạn chế: Cha dự báo đợc khả đổi đời nhân vật Cuộc đời ngời nơng dân luẩn quẩn vịng bế tắc

- Thông qua số phận ngời, tố cáo xã hội bạo tàn xô đẩy ngời vào đờng lu manh tội lỗi khơng lối

- Cây bút xuất sắc viết nông thôn Cái chỗ sâu thẳm mà ngòi bút Nam Cao dừng lại đỉnh cao tâm hồn ngời: Lịng nhân đạo

5 Ghi nhí - SGK Hớng dẫn nhà

- Nắm nội dung bµi häc

- Bài tập: Sau tù Chí Phèo đến nhà Bá Kiến lần? Trong lần cần nói rõ hồn cảnh động thúc đẩy Chí Phèo đến nhà Bá Kiến?

Ngày soạn: 11 / 12 / 2007 Ngày giảng: 17 / 12 / 2007

Tiết 55 Thực hành lựa chọn phận câu A Mục tiêu cần đạt

- Giúp HS nắm đợc vai trò trật tự phận câu việc thể ý nghĩa liên kết ý văn

- Tích hợp với văn tập làm văn học - Rèn kỹ viết câu, sửa lỗi câu

- Cã ý thức cân nhắc, lựa chọn trật tự câu, xếp từ ngữ nói viết - B Phơng tiện thùc hiƯn

- M¸y chiÕu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động HS đọc mục I

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

- Nhãm 1: Bµi tËp

- Nhãm 2: Bµi tËp

- Nhãm 3: Bµi tËp

* Hoạt động HS đọc mục II

Trao đổi cặp nhỏ: Chẵn - lẻ Chữa tập Cho điểm

I Trật tự câu đơn

Bµi tËp

a/ Có thể xếp theo trật tự " sắc, nhng nhỏ": câu không sai ngữ pháp ý nghĩa. ( Đều thành phần phụ cho danh từ "con dao") Nhng đặt đoạn văn khơng phù hợp với mục đích đe dọa, uy hiếp đối phơng

b/ Việc xếp theo trật tự "nhỏ, nhng sắc" có tác dụng xác định trọng tâm thơng báo "rất sắc", phù hợp với hàm ý đe dọa, uy hiếp c/ Trật tự từ ngữ trờng hợp lại phù hợp: Nhằm mục đích chế nhạo, phủ định tác dụng dao

Bµi tập

- Cách viết thứ phù hợp trọng tâm thông báo "rất thông minh"

Bµi tËp

- Trạng ngữ đứng đầu câu, câu, cuối câu Do ta thấy trạng ngữ đoạn trích đặt vị trí khác phù hợp với nội dung thông báo



Trong tình giao tiếp, ngữ cảnh, câu có mục đích, nhiệm vụ khác Ngời nói ( viết ) thực hành động nói khác Vì cần xác định trọng tâm thơng báo câu tình trật tự xếp phận câu để phục vụ tốt cho mục đích giao tiếp

II TrËt tù câu ghép Bài tập

a/ Vế chính: Hắn lại nao nao buồn

Cặp lẻ: Bài tập

Cặp chẵn: Bài tập

chun Êy rÊt xa x«i.



Liên kết dễ dàng với nội dung câu sau b/ Vế nhợng đặt sau để bổ sung thơng tin

Bµi tËp

- Chọn phơng án C

4 Hớng dẫn nhà

- Nắm nội dung học Tập viết câu

- Xác định thành phần chính, thành phần phụ câu sau đây: a Khi mặt trời lặn, cánh rừng trở nên bí ẩn vơ cùng.

b Cuộc đời anh, hôm nay, học lòng nhân đức hi sinh

c Giữa bãi đất rộng, đám trẻ say mê đá bóng. - Soạn bi theo phõn phi chng trỡnh

Ngày soạn: 13 / 12 / 2007 Ngày giảng: 17 / 12 / 2007

Tiết 56 tin A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nắm đợc yêu cầu nội dung, hình thức tin cách viết tin - Bớc đầu viết đợc tin ngắn, đơn giản, phù hợp với lớp, nhà trờng - Có thái độ trung thực, thận trọng đa tin

- B Phơng tiện thực - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định t chc:

2 Kiểm tra cũ: Vở soạn văn Bài tập nhà Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục I SGK Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày

GV chuẩn xác kiến thức

- Nhóm 1: Trả lời câu hỏi 1+2 SGK

- Nhóm 2: Trả lời c©u hái 3+4SGK

I Mục đích u cầu tin Khảo sát ví dụ SGK

- Câu1: Bản tin thông báo kết kì thi Ôlimpích ngày 16/7

- Nhóm 3: Bản tin có loại? Đó loại nào?

- Nhúm 4: Mc ớch v yờu cầu tin gì?

* Hoạt động

HS đọc mục II Trao đổi cặp GV chuẩn xác kiến thức

- CÇn khai thác lựa chọn tin nh nào?

- Tiêu đề tin có quan hệ nh với nội dung?

- Em cã nhËn xÐt g× phần mở đầu tin SGK?

- PhÇn triĨn khai chi tiÕt cã quan hƯ với phần mở đầu nh nào?

* Hot động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

GV hớng dẫn HS luyện tập BT SGK theo nhóm nhóm chọn đề tài viết bn tin ngn

GV gọi HS chữa tập Cho điểm

2 Phân loại

- Tin vn: Khơng có nhan đề, dung lợng ngắn - Tin thờng: Thông báo ngắn gọn nhng đầy đủ kiện-> chiến tỉ lệ cao

- Tin tờng thuật: Phản ánh từ đầu đến cuối kiện cách chi tiết, cụ thể

- Tin tổng hợp: Thông tin tổng hợp nhiều kiện xung quanh tợng

3 Kết luận - Mục đích:

+ Nhằm thông tin cách chân thực, kịp thời kiện thời có ý nghĩa i sng - Yờu cu:

+ Đảm bảo tính thêi sù + Tin ph¶i cã ý nghÜa x· héi

+ Nội dung tin phải chân thực, xác II Các viết tin

1 Khai thác lùa chän tin

- Tríc viÕt cÇn khai th¸c, lùa chän sù kiƯn cã ý nghÜa thĨ, chÝnh x¸c

2 Viết tin a/ Đặt tiêu đề

- Đảm bảo tính khái quát nội dung tin - Có thể chọn cách diễn đạt đặc biệt gây hứng thú, tò mò cho ngời đọc.( Dạng câu hỏi, cách chơi chữ, câu, từ )

b/ C¸ch më đầu tin

- Thông báo khái quát kiện kết c/ Cách triển khai chi tiết tin

- Cụ thể, chi tiết kiện, giải thích nguyên nhân, kết tờng thuật chi tiÕt c¸c sù kiƯn III Ghi nhí

- SGK

IV Lun tËp cđng cè

- Bµi tËp SGK: Lun viÕt b¶n tin

4 Híng dÉn nhà - Nắm nội dung học - Tập viết tin ngắn

- Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 13/ 12/ 2007

Ngày giảng: 18/ 12/ 2007

Tiết 57 Đọc thêm: Vi hành

A Mc ớch yêu cầu

- Giới thiệu truyện ngắn đặc sắc phong cách nghệ thuật độc đáo - Giúp học sinh hiểu đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Rèn kỹ đọc tóm tắt truyện B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - T liệu văn học - Thiết kế học

- Tranh ảnh chân dung Khải Định - Máy chiếu

C Cách thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, kết hợp phân tích, giảng bình, so sánh, nêu vấn đề hệ thống câu hỏi gợi mở Trao đổi thảo luận, kích thích sáng tạo hc sinh

- Tích hợp phân môn Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn D Tiến trình học

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Không Bài

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung * Hoạt động

GV hớng dẫn HS tìm hiểu thích, đọc văn theo đoạn Chú ý giọng đọc: Châm biếm, đùa, mỉa mai…

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm

GV chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ để hớng dẫn HS vừa đọc vừa tìm hiểu nội dung nghệ thuật truyện

- Nhóm Khải Định lên qua đối thoại đôi trai gái ngời Pháp nh nào?

- Nhóm Nội dung tác phẩm cịn hớng tới đối tợng đả kích nào?

I §äc hiĨu tiĨu dÉn

- Hồn cảnh đời tác phẩm II Đọc hiểu văn

1 Đọc

2 Tìm hiểu thích - SGK

2 Định hớng nội dung nghệ thuật a/ Đả kích tên vua bù nhìn Khải Định - Mặt mũi: Vô duyên

- Trang phục: lố lăng

- Điệu cử chỉ: Lấm lét, lúng túng - Hành động: Lén lút vi hành



Không trực tiếp xuất hiện, chân dung Khải Định lên cách đầy đủ tr-ờng hợp: thằng mua vui, rối, công cụ rẻ tiền dới điều khiển thực dân Pháp



Sự đánh giá khách quan ngời dân Pháp Hắn bị hạ thấp: Từ ông vua – thằng – rối – cuối đứa nít

- Nhóm Em hiểu Vi hành gì? So sánh chuyến vi hành Khải Định với bậc Hoàng đế xa?

- Nhãm Vi hành có tình truyện nhầm lẫn chỗ nào?Tác dụng nghệ thuật này?

- Nhúm Hình thức viết th có lợi đối vối nghệ thuật trần thuật truyện?

- Tố cáo chế độ nhà tù, sách mật thám bủa vây truy nã, theo dõi ngời Việt Nam yêu nớc đất Pháp



Bằng giọng văn hóm hỉnh, bơng đùa, thân mật, vừa khắc hoạ tính cách đê tiện xấu xa Khải Định vừa tố cáo tội ác thực dân Phỏp

c/ Đặc sắc nghệ thuật

- Nhan đề: Giản dị mà trí tuệ, giàu ý nghĩa tro phỳng

- Cách tạo tình nhầm lẫn

+ Nhầm lẫn 1: Đôi trai gái nhầm tác giả Khải Định

+ Nhm lẫn 2: Toàn thể dân chúng Pháp nhầm ngời da vàng đất Pháp Khải Định

+ Nhầm lẫn 3: Chính phủ Pháp nhầm tất ngời Việt Nam đất Pháp Khải Định

- H×nh thøc viÕt th:

+ Chuyển giọng, đổi cảnh linh hoạt + Liên hệ, tạt ngang thoải mái - Bút pháp châm biếm sắc sảo + Mâu thuẫn trào phúng + Thủ pháp phóng đại

+ Ch¬i chữ

+ Giọng điệu trào phúng



Ngòi bút Bác sinh động, hấp dẫn, biến hố linh hoạt, vừa thân tình vừa dí dỏm, giàu trí tuệ đại, tạo đợc thứ ngôn ngữ đa đa nghĩa, bắn tên trúng hai kẻ thù: Phong kiến tay sai thực dân xâm lợc Hớng dẫn nhà

- Nắm nội dung nghệ thuật đặc sắc tác phm

Ngày soạn: 16/ 12/ 2007 Ngày giảng: 21/ 12/ 2007

Tiết 58 Đọc thêm:

Cha nghĩa nặng - Hồ Biểu Chánh.

Tinh thần thể dục- Nguyễn Công Hoan.

A Mục đích yêu cầu

- Giới thiệu truyện ngắn đặc sắc phong cách nghệ thuật độc đáo - Giúp học sinh hiểu đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm - Rèn kỹ đọc tóm tắt truyện

B Ph¬ng tiện thực - SGK Ngữ văn 11 - T liệu văn học - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Định hớng tìm hiểu nội dung nhệ thuật cách trả lời hệ thống câu hỏi SGK qua trao đổi thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn D Tiến trình học

1 n định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Giá trị nghệ thuạt đặc sắc truyện ngắn Vi hành(Nguyễn ái Quốc)?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS tìm hiểu thích, bố cục văn

Bài Cha nghĩa nặng

I Đọc hiẻu tiểu dẫn Giới thiệu tác giả Giới thiệu tác phẩm

- Đây tác phẩm thứ 15 Hồ Biểu Chánh, xuất 1929

- Tóm tắt tác phẩm: SGK II Đọc hiểu đoạn trích Tìm hiểu thích - SGK

2 T×m hiĨu bè cơc

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm

GVhíng dÉn HS t×m hiĨu néi dung, nghƯ tht trun qua hƯ thèng c©u hái SGK

- Nhãm Đoạn trích có tình nghệ thuật nào?

- Nhóm Nhận xét nghệ thuật miêu tả cách sử dụng ngôn ngữ đoạn trích?

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung

* Hoạt động

GV híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch, bố cục văn

* Hot ng

GV hớng dẫn HS đọc theo cảnh Trao đổi cặp nhỏ

- Theo em văn đợc chia làm phần? Đó phần nào?

a/ Tình giàu kịch tính

+Sau 11 nm trn tránh, Sửu trở quê thơng con, muốn đợc gặp con, sợ bơ vơ nhng lại nguy làm tan vỡ hạnh phúc

+ Bố vợ đuổi Sửu với thái độ gay gắt lợi ích hai cháu cuả Sửu Ông thơng rể nhng lại không muốn để Sửu lại gặp hai

+ Thằng Tý nghe đợc câu chuyện ông ngoại bố, nảy sinh mâu thuẫn hiếu nghĩa -> định chạy theo cha

+ Sửu thơng mà muốn tự tử, Tý chữ hiếu mà định chạy theo cha, từ bỏ hạnh phúc riêng mình: Chữ hiu thng

Ca ngợi tình nghĩa cha sâu nặng b/ Nghệ thuật kể chuyện

- Theo tr×nh tù thêi gian

- Miêu tả trực tiếp nội tâm nhân vật qua lời nói hành động

- Ngôn ngữ giàu sắc thái Nam Bộ, sử dụng nhiều từ ngữ cách nói địa phơng



Tác giả mang đến cho bạn đọc câu chuyện giàu giá trị nhân đạo, ngợi ca tình nghĩa cha sâu nặng có hai chiều: cha cha

Bài Tinh thần thể dục

I Đọc hiểu tiểu dẫn Giới thiệu tác giả Giới thiệu tác phẩm

- Đăng báo Tiểu thuyết thứ bảy sè 251 ngµy 25-3-1939

- Vạch trần tính chất bịm bợm phong trào thể dục thể thao mà thực dân Pháp cổ động nhằm đánh lạc hớng niờn

II Đọc hiểu văn Giải thích tõ khã Bè cơc: c¶nh

+ Néi dung tr¸t cđa quan hun

+ Cảnh anh Mịch xin ơng Lí đợc miễn xem đá bóng

+ Cảnh bác Phô gái xin đợc xem đá bóng thay chồng

+ Cảnh bà Phó Bính xin hối lộ ơng Lí để th thằng Sang thay

- Nghệ thuật dựng truyện tác giả có độc đáo?

- Chỉ rõ mâu thuẫn truyện?

- HÃy nêu ý nghĩa phê phán truyện?

a/ Nghệ thuật dựng truyện độc đáo

- Dựng lên cảnh thể chủ đề trào phúng: Cái tinh thần thể dục hời tr-ớc cách mạng

- Cảnh nguyên nhân cho tất cảnh sau, ba cảnh cịnlại cảnh đối phó dân làng trớc lệnh sắt đá quan Huyện Cuối cảnh tróc nã dội, đa ngời xem bóng đá mà nh giải tù binh

b/ Mâu thuẫn trào phúng truyện: Nội dung mệnh lệnh bắt dân làng phải xem bóng đá huyện >< sợ hãi, lẩn trốn, tìm cách không tuân lệnh dân làng - Lời xin anh Mịch >< từ chối lí trng

- Yêu cầu bà phó Bính >< giải ông Lí

- Cảnh tróc nà tuần phiên >< sợ hÃi thằng Cß

- Kết tróc nã >< thái độ ơng Lí c/ ý nghĩa phê phán truyện

- Sự giả dối, bịm bợm phong trào thể dục thể thao thời Pháp thuộc, đời sống nhân dân cịn vơ nghèo khổ, khơng hợp lịng dân phải thực thi mệnh lệnh, cỡng ép, ngời dân tìm cách chạy trốn nh trốn giặc

4 Hớng dẫn nhà

- Nắm nội dung học Đọc lại văn bản, tóm tắt nội dung - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 17 / 12 / 2007 Ngày giảng: 24 / 12 / 2007

Tiết 59 Luyện tập viết tin A Mục tiêu cần đạt

- Ôn tập, củng cố kiến thức học - Rèn luyện kỹ viết tin

- Có thái độ trung thực, thận trọng đa tin - B Phơng tiện thực

- SGK - SGV Ng÷ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định t chc:

2 Kiểm tra cũ: Vở soạn văn Bài tập nhà Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

Phân tích tin cụ thể

-HS đọc tin SGK nhận xét: cấu trúc, dung lợng, loại?

* Hoạt động

Híng dÉn viÕt b¶n tin

HS th¶o ln nhóm Trình giấy GV chuẩn xác kiến thức, cho ®iĨm - Nhãm 1: T×nh hng a

- Nhãm 2: T×nh huèng b - Nhãm 3: T×nh huèng c

1 Tìm hiểu tin Bài tập

a/ Cấu trúc:

- Câu đầu mở đầu tin

- Cỏc cõu tip theo l diễn biến kiện - Câu cuối nhận xét đánh giá

b/ Dung lỵng: Trung bình c/ Loại:bản tin bình thờng Bài tập

a/ Nội dung: Thông báo việc Việt Nam lọt vào danh sách ứng cử viên "Môi trờng phát triÓn 2007"

b/ Muốn nắm bắt nhanh nội dung thơng tin chuyển thành tin vắn

2 Luyện tập viết tin - Tình viết theo SGK

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 17 / 12 / 2007

Ngày giảng: 24 / 12 / 2007

Tiết 60 Phỏng vấn trả lời vấn A Mục tiêu cần đạt

- Thấy đợc mục đích, tầm quan trọng trả lời vấn đời sống

- Nắm đợc yêu cầu cách thức thực vấn nh trả lời vấn

- Có thái độ tự tin bình tĩnh tình giao tiếp - B Phơng tiện thc hin

- SGK - SGV Ngữ văn 11 - Gi¸o ¸n

- M¸y chiÕu

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Vở soạn văn Bài tËp vỊ nhµ Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

*Hoạt động

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức

- Kể lại số hoạt động vấn mà em biết?

I Mục đích, tầm quan trọng vấn trả lời vấn

1 Các hoạt động vấn trả lời vấn thờng gặp

- Một khách, nhà văn, nhà hoạt động xã hội, doanh nhân trả lời ti vi - Một vấn đăng báo

- Mục đích việc vấn trả lời vấn ?

- Phỏng vấn trả lời vấn có vai trị xã hội?

* Hoạt động

HS đọc mục II trả lời câu hỏi SGK Trao đổi thảo luận nhóm

GV chn x¸c kiÕn thøc

- Nhãm Tríc pháng vÊn ta cÇn chuẩn bị gì?

- Nhúm Ngi phng vấn cần chuẩn bị câu hỏi có thái độ nh ?

- Nhãm Sau vấn xong ngời vấn cần phải làm gì?

* Hoạt động HS đọc mục III

GV chn x¸c kiÕn thøc

2 Mục đích

- Để biết quan điểm ngời

- Để thấy tầm quan trọng, ý nghĩa xã hội vấn đề đợc vấn

- Để tạo lập mối quan hệ xà hội

- Để chọn đợc ngời phù hợp với công việc Vai trò

- Biểu xã hội văn minh, dân chủ, tôn trọng ý kiến khác vấn đề

II Những yêu cầu hoạt động vấn

1 Công việc chuẩn bị vấn - Phải xác định:

+ Chủ đề vấn + Mục đích vấn + Đối tợng đợc vấn + Ngời thực vấn + Phơng tiện vấn - Hệ thống câu hỏi vấn + Ngắn gọn, rõ ràng

+ Phù hợp với mục đích đối tợng vấn + Làm rõ đợc chủ đề

+ Liên kết với đợc xếp theo trình tự hợp lí

2 Thùc hiƯn cc pháng vÊn

- Ngồi hệ thống câu hỏi đợc chuẩn bị sẵn, cần có câu hỏi đa đẩy, điều chỉnh vấn để vấn khơng bị khơ khan, máy móc, nhng khơng lam man, lạc đề

- Ngời vấn cần phải có thái độ thân tình, đồng cảm, lắng nghe chia sẻ thông tin với ngời trả lời

- KÕt thóc cc pháng vÊn, ngêi pháng vÊn ph¶i cảm ơn ngời trả lời vấn

3 Biên tËp sau pháng vÊn

- Ngời vấn không đợc tự ý thay đổi nội dung câu trả lời để đảm bảo tính trung thực thơng tin; nhng xếp lại số câu chữ cho ngắn gọn, sáng, dễ hiểu - Có thể ghi lại số cử chỉ, điệu ngời trả lời vấn để ngời đọc hiêủ rõ tình câu nói

III Những u cầu ngời trả lời vấn

- Ngời trả lời vấn cần có phẩm chất: + Thẳng thắn, trung thực, dám chịu trách nhiệm lời nãi cđa m×nh

+ Trả lời trúng chủ đề, ngắn gọn, sâu sắc, hấp dẫn Có thể pha chút hóm hỉnh, gây ấn tợng cho cơng chúng

* Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

GV híng dÉn HS vấn trả lời vấn theo cặp

2 em mét cỈp: mét ngêi pháng vÊn, mét ngêi tr¶ lêi

- GV định hớng, giúp HS chọn câu trả lời hay nhất, đánh giá cho điểm

- SGK

V LuyÖn tËp

- Giả sử em muốn xin vào làm việc công ty Nhà tuyển dụng nêu câu hỏi:

Bạn nói cho tơi nghe nhợc điểm lớn bạn đợc không?

Em trả lời nào?

4 Hớng dần nhà - Nắm nội dung học

- Tập trả lời vấn theo câu hỏi tập SGK - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 19 / 12 / 2007 Ngày giảng: 25 / 12 / 2007

Tiết 61+ 62 Vĩnh biệt cửu trùng đài

( TrÝch kịch: Vũ Nh Tô - Nguyễn Huy Tởng )

A Mục tiêu cần đạt

- Hiểu phân tích đợc xung đột kịch, tính cách, diễn biến tâm trạng bi kịch vũ Nh Tô Đan Thiềm đoạn trích

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích - Rèn kỹ phân tích tác phẩm kịch

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình luận, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Vở soạn văn Bài tËp vỊ nhµ Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn trả lời cõu hi

- Phần tiểu dẫn trình bày nội dung nào?

- Tóm tắt nội dung t¸c phÈm?

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc phân vai Nhận xét đánh giá

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Tìm hiểu nội dung văn

- Nhóm 1: Chỉ mâu thuẫn nhân dân lao động với hôn quân bạo chúa phe cánh chỳng?

I Đọc hiẻu tiểu dẫn Tác giả

- NguyÔn Huy Tëng: 1912-1960

- Xuất thân gia định nhà nho: Làng Dực Tú, Từ Sơn, Bắc Ninh ( thuộc Đông Anh, Hà Nội )

- Là ngời thành công với thể loại tiểu thuyết kịch lịch sử

- Các tác phẩm tiêu biểu: + Kịch Vũ Nh Tô

+ Bắc Sơn

+ Đêm hội LongTrì +Kí Cao L¹ng

- Năm 1996 đợc nhà nớc phong tặng Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thut

2 Giới thiệu tác phẩm kịch: Vũ Nh Tô

- Vở kịch đầu tay - bi kịch lịch sử hồi, viết kiện xảy Thăng Long khoảng năm 1516-1517 dới triều Lê Tơng Dực

- Tóm tắt nội dung tác phẩm: SGK

3 Đoạn trích: "Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài" - §o¹n trÝch thc håi V, håi ci cïng cđa TP II Đọc hiểu văn

1 Đọc phân vai

2 Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn

2.1 Nhng mõu thun xung đột kịch

- M©u thuÉn thø nhÊt:

- Nhãm ChØ mâu thuẫn quan niệm nghệ thuật cao siêu với lợi ích trực tiếp nhân d©n?

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức:

- Kiểm tra cũ: HÃy phân tích mâu thuẫn hồi Vcủa kịch Vũ Nh T«?

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm

GV định hớng chuẩn xác kin thc

- Nhóm Vũ Nh Tô ngời có tính cách nh nào?

- Nhóm 2: Điều sai lầm Vũ Nh Tô chỗ nào?

- Nhóm Vì Vũ Nh Tô cơng không nghe lời Đan Thiềm chạy trốn?

- Nhãm Lý nµo khiÕn Vị Nh Tô trở thành kẻ thù nhân dân?

- Lầm than, làm việc cật lực, bị ăn chặn ->nghèo

- Chết tai nạn, chết bị chÐm

- MÊt mïa-> nỉi lo¹n

- Bắt xây Cửu Trùng Đài để làm nơi hởng lạc, sống xa hoa - Tăng su thuế, tróc nã, hành hạ ngi chng i

- Lôi kéo thợ làm phản



Trịnh Duy Sản cầm đầu phe loạn chống triều đình: Giết Lê Tơng Dực, Vũ Nh Tô, Đan Thiềm, cung nữ, thiêu hủy Cửu Trùng Đài

- Mâu thuẫn thứ hai: Quan niệm nghệ thuật túy, cao siêu mn đời >< Lợi ích thiết thực, trực tiếp nhân dân

+ Vũ Nh Tô - Kiến trúc s - nghệ sĩ: Tâm huyết, hồi bão, muốn đem lại đẹp cho mn đời + Mợn uy quyền, tiền bạc vua để thực hồi bão lớn lao:  mục đích chân >< đờng thực mục đích sai lầm



Đẩy Vũ Nh Tơ vào tình trạng đối nghịch với nhân dân - kẻ thù nhân dân- ngời thợ

+ Muốn thực lý tởng nghệ thuật rơi vào tình trạng ngợc lại quyền lợi trực tiếp nhân dân; Nếu xuất phát từ lợi ích nhân dân khơng thực c lớ tng

Bi kịch không lối thoát nghệ sĩ thiên tài Vũ Nh Tô

2.2 Tính cách diễn biến tâm trạng nhân vật Vũ Nh Tô

- Nhõn cỏch cao cả, hồi bão lớn lao, nghệ sĩ chân chính, gắn bó với nhân dân, khơng khuất phục trớc uy quyền, kiên không chịu nhận xây lâu đài cho vua Lờ Trng Dc

- Không hám lợi, chia hết vàng bạc vua thởng cho thợ

* Hoạt động Trao đổi cặp

GV chuÈn xác kiến thức

- Đan Thiềm ngời nh nào?

- Em hiểu bệnh Đan Thiềm g×?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK *Hoạt động

Cđng cè lun tËp

GV hớng dẫn HS trả lời câu hỏi theo nhóm chẵn - lẻ

- Nhúm l: Mõu thun thứ đợc tác giả giải dứt khốt khơng? cách giải nh nào?

- Nhóm chẵn: Mâu thuẫn thứ hai có đợc giải dứt khốt không? cách giải nh nào?



Lí tởng chân chính, cao đẹp nhng cao siêu xa rời đời sống nhân dân lao động



Vị Nh T« kh«ng nhËn mét thùc tế: Cửu Trùng Đài xây mồ hôi, nớc mắt, xơng máu nhân dân

- ễng nht mc cho khơng có tội mà có cơng Ln tin vào việc làm đại quang minh mình, hi vọng thuyết phục đợc An Hịa hầu Do thợ đại thần khơng hiểu ông

- Khát vọng, đam mê sáng tạo nghệ thuật ông xuất phát từ thiên chức nghệ sĩ chân chính, nhng cha đặt nhầm chỗ, xa rời thực tiễn, lợi dụng giai cấp cầm quyền tàn bạo để thực mục đích chân chớnh ca mỡnh

Vô hình chung tự đa ông sang hàng ngũ kẻ thù nhân dân - ông thất bại - trả giá sinh mạng

V Nh Tô - nhân vật bi kịch lịch sử, mang khát vọng lớn, cao nhng lầm lạc suy nghĩ hành động Chỉ thực bừng tỉnh biết An Hịa lệnh đập phá, đốt Cửu Trùng Đài - Những tiếng kêu than Vũ Nh Tô trớc bị dẫn pháp trờng: Ôi mộng lớn! Ôi Cửu Trùng Đài! Ôi Đan Thiềm!

 Tâm trạng đau xót, tuyệt vọng, phẫn uất cực Cho đến lúc chết cho khơng có cơng vơ tội  nét độc đáo nhân vật bi kịch lịch sử

2.3 Nh©n vËt §an ThiÒm

- Dới mắt Vũ Nh Tơ Đan Thiềm tri kỷ, tri âm triều đình.( Vũ mê đẹp, Đan Thiềm mê tài)

- Ln động viên, khích lệ, giúp đỡ Vũ Nh Tô xây đài, bảo vệ i

- Là ngời tỉnh táo: Biết Đài không thành, tìm cách bảo vệ an toàn tính mạng cho Vũ Nh Tô, khuyên Vũ bỏ trốn

- Sẵn sàng đổi mạng sống cứu Vũ Đau đớn cứu đợc ngời tài

- Bệnh Đam Thiềm: Bệnh mê đắm đẹp, tài Có lịng biệt nhỡn liên tài Thuyết phục Vũ Nh Tô mợn tay Lê Tơng Dực để xây Cửu Trùng Đài



Câu hỏi dành cho HS giỏi:

- Trong lời đề tựa kịch Vũ Nh Tô, tác giả viết:

"Than ôi! Nh Tô phải hay kẻ giết Nh Tô phải? Ta chẳng biết.

Cầm bút chẳng qua cïng mét bƯnh víi §an ThiỊm"

HÃy phát biểu ý kiến lời tùa trªn?

3 Ghi nhí - SGK

4 Củng cố, luỵên tập

- c gii quyt dt khoát cách quân loạn phá đài, đốt đài, giết vua, giết Vũ Nh Tô, Đan Thiềm cung n

- Cha giải dứt khoát v×:

+ Vũ Nh Tơ lúc chết khơng thấy đ-ợc sai lầm mình, cho vơ tội + Vũ Nh Tơ ghét vua lê nhng lại mợn tay vua để thực hồi bão mình, vơ tình gây nỗi khổ cho dân



Câu hỏi cha có câu trả lời dứt khốt Chân lí thuộc Vũ nửa, nửa thuộc quần chúng nhân dân Việc Cửu Trùng Đài vừa mừng vừa tiếc Nhà văn khẳng định: Đồng bệnh với Đan Thiềm cảm phục thiên tài, nhạy cảm với bi kịch tài siêu việt

4 Híng dÉn vỊ nhµ - Nắm nội dung học

Ngày soạn: 27 / 12 / 2007 Ngày giảng: 31 / 12 / 2007

Tiết 63+64 Thực hành sử dụng số kiểu câu văn bản. A Mục tiêu cần đạt

- Gióp HS:

+ Củng cố nâng cao thêm nhữg hiểu biết cấu tạo cách sử dụng số kiểu câu thờng dùng văn tiếng Việt

+ BiÕt ph©n tÝch, lÜnh héi mét sè kiĨu c©u thêng dùng, biết sử dụng số kiểu câu thích hợp giao tiÕp

+ Có thái độ học tập nghiêm túc ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Phơng tiện thực

- SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra cũ: Vở soạn văn Bài tập nhà Bµi míi

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi GV định hớng thảo luận, chuẩn xác kiến thức

- Cặp lẻ: Bài tập

- Cặp chẵn: Bài tËp

- Nhắc lại khái niệm câu chủ động câu bị động ? ( Ngữ văn 7)

* Hoạt động

HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình

I Dùng kiểu câu bị động - Bài tập

Câu bị động Câu chủ động Nhận xét

- cha đợc một ngời đàn bà yêu cả.

- cha ng-ời đàn bà yêu

- Câu không sai nhng không nối tiếp ý câu trớc; không tiếp tục đề tài về"hắn" mà "một ngời đàn bà nào"

- Bài tập Câu bị động: Đời cha bao giờ đợc săn sóc bàn tay đàn bà.

* KÕt luËn:

- Câu chủ động câu có chủ ngữ ngời, vật, thực hoạt động hớng vào ngời, vật khác( chủ thể hoạt động)

- Câu bị động câu có chủ ngữ ngời, vật đ-ợc hoạt động ngời, vật khác hng vo

bày GV chuẩn xác kiÕn thøc

- Nhãm Bµi tËp

- Nhãm Bµi tËp

- Nhãm Bài tập

- Nhóm Nhắc lại khái niệm khởi ngữ? ( Ngữ văn 9)

Tiết 2.

- ổn định tổ chức - Bài

* Hoạt động

HS th¶o luËn nhãm theo câu hỏi tập SGK GV chuẩn xác kiến thức

- Nhãm bµi tËp - Nhãm Bµi tËp

- Nhãm Bµi tËp

- Nhóm Nhắc lại khái niệm trạng ngữ? ( Ngữ văn )

II Dùng kiểu câu có khởi ngữ

- Bài tập

a/ Câu có khởi ngữ: Hành nhà thị may lại còn Khởi ngữ: Hành

b/So sánh: Câu có khởi ngữ liên kết chặt chẽ ý với câu trớc

- Bài tập Phơng án C - Bài tập

a/

- Đầu câu thứ hai

- Cã ng¾t qu·ng: DÊu phÈy

- Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ liên tởng với điều nói câu trớc

b/

- Đầu câu thứ hai

- Có ngắt qu·ng: DÊu phÈy

- Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ với điều nói câu trc

c/ Khái niệm khởi ngữ

- Khi ngữ thành phần câu nêu lên đề tài câu

- Ln đứng đầu câu

- T¸ch biệt với phân lại câu từ: thì, là, dấu phẩy.

- Trc ng cú thể có h từ cịn, về,

III Dùng kiểu câu có trạng ngữ tình - Bài tập

a/ Phần in đậm nằm đầu câu

b/ Phn in m cú cu to cụm động từ c/ Chuyển: Bà già thấy thị hỏi, bật cời - Bài tập Phơng án C

- Bµi tËp

a/ Trạng ngữ tình huống: Nhận đợc phiếu trát Sơn Hng Tuyờn c b ng

b/ Không có tác dụng liên kết văn bản, thông tin, mà dùng phân biệt thông tin thứ yếu ( phần đầu câu)với thông tin quan trọng( phần vị ngữ câu: quay lại hỏi thầy thơ lại giúp việc)

* KÕt luËn:

* Hoạt động

HS đọc mục IV SGK trả lời câu hỏi GV định hớng nội dung tổng kết

- Tất kiểu câu có chung đặc điểm ?

IV Tỉng kÕt vỊ việc sử dụng ba kiểu câu văn

- Thành phần chủ ngữ câu bị động, thành phần khởi ngữ thành phần trạng ngữ tình chiếm vị trí đầu câu

- Tất thành phần thờng thể thông tin biết từ câu trớc văn bản, hay thể nội dung dễ dàng liên t-ởng từ câu trớc, thông tin không quan trng

- Việc sử dụng kiểu câu có tác dụng liên kết ý, tạo mạch lạc văn

4 Hớng dẫn nhà

- Nắm nội dung học Ôn lại kiến thức THCS có liên quan đến học - Soạn theo phõn phi chng trỡnh

Ngày soạn: 30 / 12 / 2007 Ngày giảng: 12 / / 2008

Tiết 65+66 Tình yêu thù hận ( Trích: Rơ - mê - Giu - li - ét ) U Sếch xpia A Mục tiêu cần đạt

- Gióp HS:

+ Cảm nhận đợc tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận hai dịng họ + Phân tích đợc diễn biến tâm trạng nhân vật thông qua ngôn ngữ đối thoại

+ Giáo dục tình u chân nhân cách cao đẹp, ý chí vợt qua thử thách, khó khăn đời

B Ph¬ng tiƯn thùc - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo ¸n

- M¸y chiÕu

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu Đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chc:

2 Kiểm tra cũ: Vở soạn văn Bµi tËp vỊ nhµ Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung

GV giới thiệu đơi nét thời Phục Hng

I Đọc hiểu tiểu dẫn

1 Thời đại Phục hưng:

-PhÇn tiĨu dÉn SGK cã mÊy néi dung chÝnh nµo? h·y tãm t¾t?

* Hoạt động HS đọc phân vai

GV hớng dẫn đọc tìm hiểu bố cục đoạn trích

- Đoạn trích có lời thoại?

* Hoạt động

GV híng dẫn HS tìm hiểu nội dung nghệ thuật văn b¶n

Trao đổi cặp

người khỏi kìm hãm trói buộc giáo hội – phong kiến, đề cao giá trị tốt đẹp cao quí người văn hóa Phục hưng bước tiến kỳ diệu lịch sử văn minh Tây Âu

- Những gương mặt tiêu biểu văn hố Phục hưng: Lê-ơ-na Vanh-xi, Mi-ken-lan-giơ, Đan-tê, Ra-bơ-le, Xéc-van-tet, Sếch-xpia…

2 Seách – xpia

- Sinh 23 / / 1564 23 / /1616 thị trấn Xtơ- rét- phớt- ôn-Ê-vơn, miền Tây Nam nước Anh

- Sớm vào đời tự lập kiếm sống hồn cảnh gia đình sa sút

- 1585 lên Luân Đôn làm chân giữ ngựa,

nhắc tuồng, diễn viên trước trở thành nhà viết kịch thiên tài nước Anh

- Các sáng tác Sếch-xpia: +37 kịch

+Một số truyện thơ dài + 154 xon- nê

3 Vở kịch Rô-mê-ô & Giu-li-ét: - Xuất xứ:

+ Được viết khoảng năm 1594 – 1595 + Là kịch thơ xen lẫn văn xi, có hồi + Lấy bối cảnh thành Vê-rô-na ( Ý) + Thể loại: Kịch

+ Tóm tắt: SGK – Tr 198 Đoạn trích

- Lớp 2, hồi II, cảnh Rơ-mê-ơ gặp Giu-li-ét vườn nhà Ca-piu-lét sau đêm vũ hội hoá trang

II Đọc - hiểu văn bản: 1.Đọc phân vai

2 Bố cục

- Từ lời thoại 1-6 : Lời độc thoại thổ lộ tình yêu thầm kín Rơ-mê-ơ Giu-li-ét

- Thù hận xuất phát từ đâu? Nó thể lời hai nhân vật nào? Họ nhắc đến thù hận tỏ tình để làm gì?

Tiết 2. ổn định tổ chức

KiĨm tra bµi cị Bµi míi:

* Hoạt động Trao đổi thảo luận nhóm

- Nhãm Rơ-mê-ơ dùng hình

ảnh để nói lên vẻ đẹp Giu-li-ét?

Nªu ý nghÜa cđa viƯc dùng hình ảnh ấy?

- Nhóm Tõm trạng Rơ-mê-ơ

núi với Giu-li-et? Từ đánh giá chàng ngời nh nào?

- Nhãm Tâm trạng Giu – li – et nãi mét m×nh ?

& Giu-li-ét

3 Giá trị nội dung nghệ thuật văn bn

3.1 Tình yêu nn thù hn

- Sự thù hận xuất phát từ hai dòng họ ám

ảnh hai người suốt gặp gỡ

- Cả hai ý thức thù hận, song nỗi lo chung hai họ không yêu - Sự thù hận hai dịng họ Tình u hai người không xung đột với hận thù

à khẳng định tâm xây đắp tình yêu

3.2 Tâm trạng Rô-mê-ô * Khi nói

-Giu-li-ét như: Vầng dương tươi đẹp. - Hơn Hằng Nga.

- Đôi mắt như: Hai đẹp nhất. - Làn ánh sáng tưng bừng.

- Đơi gị má: Đẹp rực rỡ

ánh sáng ban ngày - Dùng nhiều thán từ “ơi!”

-Ước ta bao tay… mơn trớn gò má ấy!

=> Với Rô-mê-ô, Giu-li-ét thân đẹp thiên nhiên

=>Tình yªu đam cuồng nhiệt làm nảy sinh

khao khát chinh phục, gần gũi Rơ-mê-ơ

* Khi nói với Giu-li-ét:

- Sẵn sàng từ bỏ tên họ

-Vượt qua tường cao nguy hiểm nhờ đơi cánh tình u

- Em nhìn âu yếm chẳng ngại lòng hận thù…

è Mãnh lực tình u vượt lên nỗi sợ

hãi “cái tình yêu làm tình yêu dám làm”

Tóm lại:

- Nhãm T©m trạng Giu-li-ét nói vi Rô-mê-ô?

* Hot động

GV híng dÉn HS tỉng kÕt

- Giá trị nghệ thuật nội dung đoạn trích?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

yêu chân thành, say đắm dám vượt lên tất trở ngại để sống thật với rung cảm tim

3.3 Taâm trạng Giu-li-ét * Khi nói mình:

- Gọi tên Rô-mê-ô tha thiết - Mong Rô-mê-ô từ bỏ tên họ - Muốn Rơ-mê-ơ thề u

=> Những rung cảm Giu-li-ét trước tình yêu mãnh liệt Lời bộc bạch chân thành không cần che giấu, khơng chút ngượng ngùng

* Khi nói với Rô-mê-ô:

- Vừa ngạc nhiên vừa lo lắng xuất táo bạo Rơ-mê-ơ

- Thật lo sợ cho tính mạng Rơ-mê-ơ - Kín đáo chấp nhận tình u Rơ-mê-ơ => Giu-li-ét thiếu nữ chân thành, sáng, đón nhận tình u bất chấp hận thù hai dịng họ Đó khát vọng sống với tình u

III KẾT LUẬN

1 Về nghệ thuật:

- Đoạn trích tập trung nghệ thuật xây dựng kịch Sếch-xpia

-Lời thoại giàu nhạc điệu, hình ảnh, cảm xúc, bộc lộ tâm trạng nhân vật -Tính cách nhân vật khắc họa qua ngơn ngữ hành động kịch

2 Nội dung

-Đoạn trích tơn vinh vẻ đẹp tình yêu sáng, dũng cảm, vượt lên hận thù

-Rô-mê-ô Giu-li-ét hình tượng đẹp văn học Phục hưng Tây Âu phản ánh khát vọng sống người thời

- SGK

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Đọc lại văn

- Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chương trình

Ngµy soạn: 06/ / 2008 Ngày giảng: 15 / / 2008

Tiết 67+68 Ôn tập văn học A Mục tiêu cần đạt

- Hệ thống hóa kiến thức văn học Việt Nam đại học chơng trình Ngữ văn 11

- Củng cố hệ thống hoá kiến thức hai phơng diện lich sử thể loại

- Rèn luyện, nâng cao t phân tích t khái quát, kĩ trình bày vấn đề cách có hệ thống

B Ph¬ng tiƯn thực - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, so sánh, kết hợp nêu vấn đề

- GV định hớng HS ôn tập theo hệ thống câu hỏi SGK qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hỵp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn văn, việc chuẩn bị ôn tập nhà HS Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

*Hoạt động

GV hớng dẫn HS ôn tập theo hệ thống câu hỏi SGK: tõ c©u 1-4

* Hoạt động

HS dựa vào soạn trình bày nội dung GV chuẩn xác kiến thức

- Tại nói văn học giai đoạn phát triển mau lẹ, phi thờng?

C©u

Tính phức tạp VHVN từ đầu XX đến CM tháng Tám 1945, thể phân chia nhiều phận, xu hớng khác nhau:

- Hai phận văn học: Hợp pháp không hợp pháp

- Phõn bit tiểu thuyết trung đại đại?

- T×nh truyện gì?

- Tìm phân tích tình số truyện ngắn sau?

Tiết 2.

ổn định tổ chức

KiĨm tra bµi cũ: Kiểm tra soạn HS

bài

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm GV chuẩn xác kiến thức - Nhóm 1: Câu

Phân tích đặc sắc nghệ thuật truyện: Hai đứa trẻ, Chữ ngời tử tù, Chí Phèo?

C©u

Tiểu thuyết trung đại Tiểu thuyết đại Chữ Hán, chữ Nôm

Chú ý đến kiện, chi tiết

Cốt tuyện đơn tuyến Cách kể theo trình tự thời gian

T©m lÝ, t©m trạng nhân vật sơ lợc

Ngôi kể thứ Kết cấu chơng hồi

Chữ Quốc ngữ

Chỳ ý đến giới bên nhân vật

Cèt truyện phức tạp đa tuyến

Cách kể theo trình tự thời gian, theo phát triển tâm lí, tâm trạng nhân vật

Tâm lí, tâm trạng nhân vật phong phú, phức tạp

Ngôi kể thứ 3, thứ nhất, kết hợp nhiều kể

Kết cấu chơng, đoạn Câu

- Tỡnh truyn l quan hệ hoàn cảnh nhà văn sáng tạo để tạo nên hấp dẫn, sức sống đứng truyện

- Trong truyÖn cã thĨ cã t×nh hng chđ u, nhng cịng cã thể có nhiều tình khác nhau, có vai trò kh¸c

+ Trong Vi hành: Tình nhầm lẫn ngồi cịn có tình trào phúng, đả kích châm biếm, chế giễu

+ Tinh thần thể dục: Tình trào phúng, đả kích châm biếm, chế giễu Mâu thuẫn hình thức nội dung, mục đích thức chất, tốt đèp tai hoạ

+ Chữ ngời tử tù: Ngời viết chữ - ngời xin chữ Coi ngục - tử tù, cảnh cho chữ xa cha có + Chí Phèo: Khát vọng sống lơng thiện - không đợc làm ngời lơng thiện

C©u

- Hai đứa trẻ: Truyện khơng có truyện- truyện trữ tình Cốt truyện đơn giản Tình độc đáo: cảnh đợi tàu, ngơn ngữ giàu chất thơ, nhẹ nhàng tinh tế, hình ảnh biểu tợng

- Chữ ngời tử tù: Hình tợng Huấn Cao: Anh hùng - nghệ sĩ - thiên lơng - nhân hậu - sáng; Hình tợng quản ngục: biệt nhỡn liên tài; cảnh cho chữ, xin chữ; ngơn ngữ vừa cổ kính vừa đại tạo hình đặc sắc

- Nhãm Câu

Nghệ thuật trào phúng đoạn trích: H¹nh cđa mét tang gia

- Nhãm 3: câu

Quan điểm nghệ thuật Nguyễn Huy Tởng việc triển khai giải mâu thuẫn bi kịch Vũ Nh Tô?

- Nhãm C©u

Hiểu quan điểm nghệ thuật Nam Cao qua đoạn văn: Văn chơng không cần đến ngời thợ khéo tay sáng tạo cha có.

* Hoạt động

Híng dẫn luyện tập ôn tập nhà - Viết thành văn tập

- Xem phần câu hỏi kiểm tra tổng hợp cuối học kì I SGK tr208.

ngôn ngữ tự nhiên dân dà C©u

- Thể qua nhan đề

- Việc khắc hoạ nhân vật - Tả toàn cảnh, cận cảnh

- Cnh a ỏm, h huyện - Ngơn ngữ khơi hài - Thủ pháp phóng đại

- Mục đích: Phê phán giả dối, bịm bợm, vô luân, đạo đức giả xã hội t sản thành thị đơng thời

C©u

- Bi kịch Vũ Nh Tô đợc xây dựng mâu thuẫn bản: Nhân dân lao động >< hôn quan bạo chúa; Khát vọng sáng tạo nghệ thuật >< điều kiện lịch sử xã hội

- Tác giả giải mâu thuẫn thứ theo quan điểm nhân dân: Nổi dậy giết vua, phá đài, nhng không cho Vũ Nh Tơ Đan Thiềm có tội Tác giả giải mâu thuẫn thứ hai cha dứt khoát mâu thuẫn mang tính qui luật Lời giải dành cho độc giả suy ngẫm

C©u

- Nghệ thuật sáng tạo Nam Cao trớc hết khác hẳn công việc ngời thợ khéo tay Công việc ngời thợ làm theo mẫu có sẵn Công việc nhà nghệ sĩ sáng tác văn chơng - sản phẩm tinh thần Đặc trng sáng tạo, tìm mới, khơi nguồn cha khơi Mỗi tác phẩm văn chơng không giống

- Muốn nhà văn phải có lực t dy, óc sáng tạo, tránh xa cũ, sáo mòn

- Quan im ngh thut không nhng đợc phát biểu chân thành, diễn đạt theo cách riêng lại đợc tác phẩm nhà văn kiểm chứng Đó tác phẩm mẻ, không bắt chớc ai, đề quen thuộc nhng mang phong cách mới, h-ớng khai thác mới, hình tợng nghệ thuật bất hủ

4 Híng dÉn vỊ nhµ - Nắm nội dung học

Tiết 69+70 Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I ( Sở giáo dục đề thi chung toàn tỉnh.) Ngày thi: 07/01/2008

Ngày soạn: / / 2008 Ngày giảng: 15 / / 2008

Tiết 71 Luyện tập: Phỏng vấn trả lời vấn. A Mục tiêu cần đạt

- Cđng cè nh÷ng tri thøc vỊ trả lời vấn

- Bc đầu biết tiến hành thao tác chuẩn bị cho vấn trả lời vấn - Có thái độ tự tin bình tĩnh tình giao tiếp

- B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp đọc hiểu Tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm

- Chia lớp thành cặp đóng vai ngời vấn trả lời vấn - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động - Xác định chủ đề - Xác định mục đích - Xác định đối tợng

- Xác định hệ thống câu hỏi * Hoạt động

Trao đổi thảo luận cặp

2 HS cặp: đóng vai ngời vấn ngời trả lời vấn

GV hớng dẫn HS thực * Hoạt động

HS nhËn xÐt, cïng rót kinh nghiƯm, bỉ sung vµ hoµn thiƯn mét cc vấn

GV nhận xét điểm mạmh, điểm yếu cđa tõng cỈp

HS tự đánh giá cặp thành cơng Cho điểm

1 Chn bÞ cc pháng vÊn

- Phỏng vấn trả lời vấn vấn đề dạy học môn Ngữ văn trờng THPT

2 Thùc hiÖn cuéc pháng vÊn - VÒ néi dung

- Về phơng pháp - Về thái độ

3 Rót kinh nghiƯm

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Tập vấn trả lời vấn với bạn bè nhiều đề tài khác - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 8/ / 2008 Ngày giảng: 19/ / 2008

( KiĨm tra häc k× I )

A Mơc tiêu học

- Giúp HS nhận rõ u, khuyết điểm viết

- Rút kinh nghiệm việc vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn B Phơng tiện thực

- Giáo án

- Bài làm HS C.Cách thức tiến hành

- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao đổi

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động

GV nhËn xÐt nh÷ng u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết

* Hoạt động

GV chữa đề theo đáp án thang điểm

C©u

C©u *Yêu cầu kỹ

- HS xỏc nh đợc kiểu nghị luận văn học

- LËp luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng,

1 Nhận xét chung * Ưu điểm

- Hiu yờu cu đề

- Biết cách làm văn nghị luận - Nắm tơng đối nội dung ba thơ * Nhợc điểm

- Bài viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết phân tích cụ thể, súc tích để tăng tính thuyết phục

- Cha làm bật tâm yêu cầu đề

- Bè trÝ thêi gian lµm bµi cha hợp lí, nên viết dang dở

* KÕt qu¶

- Điểm 7- 8: em - Điểm 5- 6,5: 26 em - Điểm 3- 4,5: em Chữa đề

C©u ( ®iĨm)

- Ngơn ngữ tài sản chung, phơng tiện giao tiếp chung cộng đồng

- Lời nói cá nhân sản phẩm đợc cá nhân tạo sở vận dụng yếu tố ngôn ngữ chung tuân thủ qui tắc chung.( 1,0)

- Giữa ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội lời nói cá nhân có mối quan hệ hai chiều: Ngôn ngữ chung xã hội sở để sản sinh lĩnh hội lời nói cá nhân Ngợc lại lời nói cá nhân vừa có phần biểu ngơn ngữ chung vừa có nét riêng Hơn cá nhân sáng tạo góp phần làm biến đổi phát triển ngôn ngữ chung ( 2,0)

diễn đạt lu lốt, có cảm xúc

- Kh«ng mắc lỗi tả, ngữ pháp - Biết vận dụng kết hợp thao tác lập luận làm

* Yêu cầu kiến thức

- HS trình bày theo nhiêu cách khác nhau, xong cần đảm bảo ý :

- Giíi thiƯu chung hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam qua thơ

- Thõn phn ngi ph n Việt Nam thời xa: + Bị ràng buộc không tự định số phận

+ Cam chÞu hoàn cảnh

- Phẩm chất ngời phụ nữ Việt Nam thời xa: + Tần tảo, chịu thơng, chịu khó, yêu chồng th-ơng

+ Luôn giữ gìn phẩn chất dù hoàn cảnh

+ Niềm khao khát tình cảm, tình yêu chân thành tha thiết

- Lấy thªm dÉn chøng ca dao

- So sánh với hình ảnh ngời phụ nữ ngày nêu đánh giá nhận xét

4 Híng dẫn nhà

- Khắc phục lỗi qua viết

- Soạn theo phân phối chơng trình

- Học chơng trình học kì II, SGK Ngữ văn 11, tập II

Ngày soạn: 8/ 1/ 2008 Ngày giảng: 21/ / 2008

Tiết 73 lu biƯt Xt d¬ng ( Phan Bội Châu )

A Mục tiêu học Gióp HS:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng nhà chí sĩ cách mạng đầu kỉ XX - Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật giọng thơ tâm huyết Phan Bội Châu - Giáo dục lòng yêu nớc, ý thức tự cờng dân tộc

B Ph¬ng tiƯn thùc - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích bình giảng, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn, TiếngViệt, Đọc văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chc:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt ý GV chuẩn xác kiến thc

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Phần tiểu dẫn SGK trình bày nội dung nào?

*Hot ng

GV hớng dẫn HS đọc văn theo phần Sau nhận xét h-ớng dẫn HS đối chiếu phần dịch thơ với phần dịch nghĩa phiên âm để bớc đầu hiểu nội dung văn bản.( câu 6-8)

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm GV chuẩn xác kiến thức - Nhóm

Đọc hai câu đề cho biết quan niệm chí làm trai tác giả đ-ợc bộc lộ nh nào?

- C«ng danh nam tư vơng nợ Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu

( Phạm Ngũ Lão ) - Chí làm trai Nam Bắc Đông Tây Cho phỉ sức vẫy vùng bốn bể - Làm trai đứng trời dất Phải có danh với núi sơng

( Ngun Công trứ )

- Nhóm

Đọc hai câu thực cho biết ý thức trách nhiệm cá nhân tác giả đ-ợc bộc lộ nh nào?

- Nhãm

Đọc hai câu luận cho biết thái độ tác giả trớc tình cảnh nớc nhà tan?

- Nhãm

Đọc hai câu kết phân tích khát vọng, t lên đờng nhà chí sĩ cách mạng?

- Quê quán

- Cuc i v s nghip - Các tác phẩm tiêu biểu Giới thiệu thơ

- Năm 1905 sau vận động thành lập hội Duy Tân, Phan Bội Châu nớc mở đầu phong trào Đơng Du với mục đích đào tạo cốt cán cho cách mạng

- Trớc lúc lên đờng sang Nhật Bản, ông làm thơ để chia tay bạn bè, đồng chí

II §äc hiĨu văn Đọc

2 Giải thích từ khó Thể loại

- Thất ngôn bát cú Đờng lt - Bè cơc: phÇn

4 Giá trị nội dung nghệ thuật văn 4.1 Hai câu đề

- Khẳng định chí làm trai, lẽ sống cao đẹp

- Phải lạ: Phải biết sống cho phi thờng, biết mu đồ việc lớn, xoay chuyển càn khôn, lu lại tiếng thơm cho muôn đời

- Đã làm trai phải tích cực, chủ động sống, không chịu khuất phục trớc số phận, trớc hồn cảnh

=> LÝ tëng Êy t¹o cho ngời t mới, khoẻ khoắn, ngang tàng, ngạo nghễ, không tầm th-ờng, buông xuôi theo số phận

4.2 Hai c©u thùc

- Tác giả tự ý thức tơi – tự hào vai trị đời lịch sử

- Chí làm trai gắn với tơi trách nhiệm đáng kính Giữa sống tối tăm mà có đợc cứng cỏi đẹp đẽ vơ

- Câu hỏi tu từ có tính chất khẳng định, dục dã => Quan niệm chí làm trai Phan Bôi Châu mẻ tiến đáng kính

4.3 Hai c©u ln

- Nêu bật quan niệm sống đẹp đẽ kẻ sĩ trớc thời lịch sử dân tộc: Đau nỗi nhục nớc, phủ nhận cách học cũ kỹ, lạc hậu

( đọc sách thánh hiền - đạo Nho ) không hợp thời, vô nghĩa buổi nớc nhà tan

=> T tởng sâu sắc, tiến nhất, thể khí phách ngang tàng, táo bạo, nhà cách mạng tiên phong, có tinh thần trách nhiệm cao độ thời đại

4.4 Hai c©u kÕt

- T hăm hở tìm đờng cứu nớc Thể khát vọng lớn, hoà nhập với vũ trụ bao la

- Con ngời trung tâm lồng lộng trời biển mênh mông, nh bay lên muôn ngàn sãng

* Hoạt động

GV híng dÉn HS tỉng kÕt §äc ghi nhí SGK

III Ghi nhí -SGK Híng dÉn vỊ nhà

- Học thuộc lòng thơ Diễn xuôi Nắm nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 17/ 1/ 2008 Ngày gi¶ng: 22/ / 2008

TiÕt 74 NghÜa câu A Mục tiêu học

Gióp HS:

- Nắm đợc nội dung hai thành phần nghĩa câu - Nhận dạng phân tích đựơc hai thành phần nghĩa câu

- Rèn kĩ đặt câu diễn đạt đợc nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Đọc hiểu, phân tích, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn, TiếngViệt, Đọc văn D Tiến trình học

1 n nh t chc:

2 Kiểm tra cũ: Không Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục SGK trả lời câu hỏi GV định hớng chuẩn xác kiến thức

- So sánh cặp câu ?

- Từ só sánh em rút nhận định gì?

* Hoạt động

HS đọc mục II SGK phân tích biểu nghĩa việc GV chuẩn xác kiến thức

I Hai thành phần nghĩa câu Khảo sát tập

+ cặp câu a1/ a2 nói đến việc Câu a1

cã tõ h×nh nh: Cha chắn Câu a2 từ

hỡnh nh: thể độ tin cậy cao.

+ cặp câu b1/ b2 đề cập đến việc Câu

b1 bộc lộ tin cậy Câu b2 đề cập đến việc

2 KÕt luËn

- Mỗi câu thờng có hai thành phần nghĩa: Thành phần nghĩa việc thành phần nghĩa tình thái - Các thành phần nghĩa câu thờng có quan hệ gắn bó mật thiết Trừ trờng hợp câu có cấu tạo từ ngữ cảm thán

II NghÜa sù viÖc

- Nghĩa việc câu thành phần nghĩa ứng với việc mà câu đề cập đến

- Một số biểu nghĩa việc: + Biểu hành động

+ Biểu trạng thái, tính chất, đặc điểm + Biểu trình

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

Luyện tập Thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét cho điểm

- Nhóm 1: Bài tập - câu đầu - Nhóm 2: Bài tập 1- câu cuối

- Nhãm 3: Bµi tËp

- Nhãm 4: Bµi tËp

- Nghĩa việc câu thờng đợc biểu nhờ thành phần nh chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ số thành phần phụ khác

* Ghi nhí - SGK

* Lun tËp - Bµi tËp SGK + Bµi tËp1 - c©u 1: Sù viƯc

- câu 2: Sự vịêc - đặc điểm - câu 3: Sự việc - trình - câu 4: Sự việc - trình - câu 5: Trạng thái - đặc điểm - câu 6: Đặc điểm - tình thái - câu 7: T

- câu 8: Sự việc - hành động + Bài tập

- Nghĩa tình thái: a/ kể, thực, đáng b/ có lẽ

c/ dƠ, + Bài tập

- Phơng án

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 17/1/2008 Ngày giảng: 22/1/2008

Tiết 75 Viết Bài làm văn số ( Nghị luận văn học) A Mục tiêu học

- Bit dng cỏc thao tác lập luận luận, phân tích so sánh để viết

- Rèn luyện lực thẩm định, đánh giá tác phẩm văn học Củng cố kiến thức kĩ làm văn nghị luận

- Thái độ làm nghiêm túc B Phơng tiện thực

- SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn - Thiết kế giáo án

- Các tài liệu tham khảo C Cách thức tiến hành

- Học sinh làm lớp tiết

- GV phỏt , yêu cầu HS thực nghiêm túc qui định lớp học - Thu sau 45 phút

2 Kiểm tra cũ: Không

ThiÕt lËp ma trËn.

Mức độ Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng

Tỉng

Chủ đề TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

TiÕng ViÖt

0,5 0,5 1,0

Văn học Việt

Nam 0,5 0,5 1,5

Văn học nớc

ngoài 0,5 0,5

Làm văn

7,0 7,0

Tæng

1,5

1,5

7,0

10,0 Nội dung .

Họ tên: Lớp: 11A

Bài viết số

( Chơng trình lớp 11 chuẩn Thêi gian 45 ) I Tr¾c nghiƯm ( ®iÓm )

Câu Nối cột A với cột B cho phù hợp với nội dung truyện Hai đứa trẻ - Thạch Lam:

A B

1 Những đám mây a sáng rực vui vẻ, huyên náo

2 Đèn hoa kì b ánh sáng nh than tàn

3 Vòm trời hàng ngàn c leo lÐt

4 Hµ Néi d ganh lÊp l¸nh

Câu Khoanh trịn vào chữ đứng đầu câu phơng án trả lời nhất:

Vấn đề tình yêu thù hận Rô mê ô Giu li ét thể nh nào? A Họ yêu nhng hận

B Họ yêu thù hận đối đầu hai dòng họ

C Chøng tỏ hai dòng họ có mối thù sâu sắc, vợt qua D Tình yêu họ vợt lên trªn sù thï hËn

Câu Nhóm hình ảnh sau thể đợc khơng khí cổ kính, trang nghiêm cảnh cho chữ truyện ngắn Chữ ngời tử tù - Nguyễn Tuân?

A Tấm lụa bạch, thoi mực, lạc khoản, châm B Buồng tối, tờng, đất, khói

C Chăm chú, khúm núm, run run, đĩnh đạc D Bó đuốc, xiềng xích, gơng cùm

Câu Hãy điền ( Đ ), sai ( S ) vào trớc ý nêu lên đặc trng phong cách ngơn ngữ báo chí

B Tính thơng tin ngắn gọn C Tính sinh động, hấp dẫn D Tính thuyết phục

Câu Chọn phơng án trả lời

Biểu Chí Phèo muốn trở thành ngời lơng thiện? A Càng uống rợu tỉnh

B Ôm mặt khóc rng rức

C Nhận âm đời thờng sống D Đến nhà Bá Kiến đòi lơng thiện

Câu Hãy điền ( Đ ), sai ( S ) vào trớc ý biểu nghĩa việc: A Câu biểu hành động, trình

B Câu biểu trạng thái, tính chất, đặc điểm, tồn C Câu biểu t thế, quan hệ

D Câu biểu tình cảm, thái độ II Tự luận ( điểm )

C¶m nhËn cđa anh, chị hình tợng nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên Nam Cao

Đáp án biểu điểm I Trắc nghiệm

Câu Câu Câu C©u C©u C©u

1-b, 2-c

3-d, 4-a D A A+D: sB+C: ® C A+B+C: đD: s

II Tự luận

*Yêu cầu kỹ

- Bit cỏch trỡnh by mt bi làm văn nghị luận văn học - Trình bày ngắn gọn, đủ ý, diễn đạt lu loát

- Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc - Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt

* Yêu cầu kiến thức Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

- Nói rõ đời Chí Phèo qua giai đoạn:

+ Từ anh Chí hiền lành, khoẻ mạnh, bị Bá Kiến đẩy tù oan - năm trời + Chế độ nhà tù biến Chí trở thành quỉ làng Vũ Đại

+ Sau tù, Chí Phèo bị tha hoá nhân hình lẫn nhân tính

- Mặc dầu bị tớc đoạt quyền làm ngời lơng thiện nhng Chí Phèo cha mÊt hÕt nh©n tÝnh:

+ Nhờ tình u mộc mạc chân thành Thị Nở + Nhờ chăm sóc bàn tay ngời đàn bà

+ Nhờ hơng vị bát cháo hành Thị Nở nấu cho Chí Phèo ăn lúc ốm - Chí Phèo thức tỉnh, nhận âm sống, khao khát hoàn lơng - Nguyên nhân dẫn đến tha hoá Chí Phèo

- Chí Phèo nạn nhân bọn địa chủ, cờng hào nông thôn Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám

- Khẳng định giá trị nhân đạo tác phẩm thông qua vẻ đẹp khát vọng hồn lơng nhân vật Chí Phèo

* Thang ®iĨm

- Điểm 7: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết mắc số lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 3-4: Đáp ứng đợc 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý cịn sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả

- Điểm 0: Hồn tồn lạc

Ngày soạn: 15/ / 2008 Ngày giảng: 18/ / 2008

TiÕt 78 NghÜa cña câu ( tiếp ) A Mục tiêu học

Gióp HS:

- Nhận dạng phân tích đựơc hai thành phần nghĩa câu

- Rèn kĩ đặt câu diễn đạt đợc nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Đọc hiểu, phân tích, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn, TiếngViệt, Đọc văn D Tiến trình học

1 n nh t chc:

2 Kiểm tra cũ: Không Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục III SGk trả lời câu hỏi

- Nghĩa tình thái ?

- Các trờng hợp biểu nghĩa tình thái?

§äc vÝ dơ SGK.

§äc vÝ dô SGK.

* Hoạt động 2.

HS đọc ghi nhớ SGK

* Hoạt động 3.

Trao đổi thảo luận nhóm

Nhãm Bµi tËp

III Nghĩa tình thái Nghĩa tình thái gì?

- Ngha tỡnh thỏi biu hin thỏi độ, đánh giá ngời nói việc ngời nghe

2 Các trờng hợp biểu nghĩa tình thái a/ Sự nhìn nhận đánh giá thái độ ngời nói việc đợc đề cập đến câu

- Khẳng định tính chân thực việc - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao

thÊp

- Đánh giá mức độ hay số lợng phơng diện việc

- Đánh giá việc có thực hay khơng có thực xảy hay cha xảy

- Khẳng định tính tất yếu, cần thiết hay khả việc

b/ Tình cảm, thái độ ngời nói ngời nghe

- Tình cảm thân mật, gần gũi - Thái độ bực tức, hách dịch - Thái độ kính cẩn

3 Ghi nhí - SGK

IV Lun tËp

Bài tập

Nghĩa việc Nghĩa tình th¸i

a Nắng Chắc: Phỏng đốn độ

tin cậy cao b ảnh mợ Du

Nhãm Bµi tËp

Nhãm Bài tập

mai d Giật cớp, mạnh

liều Chỉ: nhấn mạnh; đãđành: Miễn cỡng. Bài tập

- Nói đáng tội: Rào đón đa đẩy. - Có thể: Phóng đốn khả năng

- Những: Đánh giá mắc độ( tỏ ý chê đắt). - Kia mà: Trách móc( trách yêu, nũng nịu )

Bài tập - câu a: Hình nh

- c©u b: DƠ - c©u c: TËn Híng dÉn nhà

- Nắm nội dung học - Thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp SGK

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 15/ 2/ 2008 Ngày giảng: 19/ 2/ 2008

Tiết 79+80: vội vàng Xuân Diệu A Mục tiêu học

- Giỳp hc sinh cảm nhận nét đẹp tâm hồn nhà thơ quan niệm sống yêu đời, khao khát giao cảm, cống hiến Xuân Diệu

- Hoàn thiện chân dung nhà thơ với phong cách nghệ thuật độc đáo

- Giáo dục thái độ sống, nhân cách sống sáng, yêu đời, biết cống hiến tuổi trẻ cho lý tởng xã hội

B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp nêu vấn đề so sánh qua hình thức trao i, tho lun nhúm

-Tích hợp phân môn Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn D Tiến trình học

1.ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn thơ ( tối thiểu câu ) gây ấn tợng mạnh em thơ Hầu trời ( Tản Đà), nói rõ ấn tợng đó?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK tóm tắt nội dung

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác gia Xuân Diệu

Phần tiểu dẫn trình bày nội dung ?

* Hot ng

GV hớng dẫn 1-2 HS đọc diễn cảm Sau GV nhận xét đọc lại

*Hoạt động Trao đổi cặp

Gv chuÈn x¸c kiÕn thức

- Có thể chia thơ theo ®o¹n ? Néi dung tõng ®o¹n?

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn qua trao đổi cặp

GV chuÈn x¸c kiÕn thøc

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ niỊm íc muốn tác giả qua câu thơ đầu?

- Mục đích thực chất cách nói bộc lộ niềm ớc muốn gì?

- T¹i tác giả lại mở đầu câu thơ ngũ ngôn?

- Nhận biết giá trị nghệ thuật có câu thơ đầu?

* Hot động

HS đọc đoạn 2.Trao đổi thảo luận nhóm.GV hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung

- Cuộc đời nghiệp - Một số tác phẩm tiêu biểu

 Cha đàng ngoài, mẹ đàng trong, lại vợ lẽ, đẹp trai, đa tình, đa tài Trớc cách mạng thành viên nhóm Tự lực văn đoàn Sau cách mạng nhà thơ hàng đầu thơ ca Việt Nam đại Lao động sáng tạo nghệ cầncù, nghiệp văn học phong phú đa dạng

Ông nhà thơ, nhà văn, nhà nghiên cứu phê bình, nhà dịch thuật, nhà văn hoá lớn Việt Nam kỷ XX

2 Bài thơ : Vội vàng

- Trích tập thơ đầu tay : Thơ thơ ( 1938 ), thơ tiêu biểu Xuân Diệu trớc cách mạng tháng Tám

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Gi¶i thÝch tõ khã - SGK

3 ThĨ loại bố cục - Thể thơ trữ tình, tự - Chia đoạn:

+ Đoạn 1: câu đầu: Ước muốn kì lạ

+ on 2: câu tiếp theo: Cảm nhận thiên đ-ờng mặt t

+ Đoạn 3: 17 câu tiếp theo: Lý lẽ tình yêu, tuổi trẻ, mùa xuân, hạnh phúc

+ Đoạn 4: lại: Sự đắm say đến cuồng nhiệt tận hởng hạnh phúc tuổi trẻ, tình u nơi trần

4 Néi dung vµ nghệ thuật văn 4.1 Đoạn Bốn câu thơ đầu

- Niềm ớc muốn kì lạ, vô lÝ: + t¾t n¾ng

+ buéc giã



Mục đích : Giữ lại sắc màu, mùi hng

Thực chất: Sợ thời gian trôi ch¶y, muèn nÝu kÐo thêi gian, muèn tËn hëng m·i hơng vị sống

- Th th ng ngôn ngắn gọn, rõ ràng nh lời khẳng định, cố nén cảm xúc ý tởng

- Điệp ngữ: Tôi muốn / muốn  cá nhân khao khát giao cảm yêu đời đến tha thiết

- Nhóm 1: Cảm nhận chung em đọc đoạn thơ? Nhận xét hình thức, kết cấu so với đoạn 1?

Nhóm 2: Những hình ảnh, màu sắc, âm đoạn thơ có đặc điểm gì?

- Nhóm 3: Tìm giá trị nghệ thuật có đoạn thơ? Câu thơ theo em mẻ đại nhất? Vì sao?

- Nhóm 4: Quan niệm sống Xuân Diệu qua đoạn thơ đó? Hiểu câu cuối đoạn nh nào?

* Dặn dò

- Học thuộc lòng thơ - Soạn tiếp tiết

Tiết 2.

- ổn định tổ chức - Kiểm tra cũ: - Bài

* Hoạt động

Th¶o luËn nhãm GV chuÈn x¸c kiÕn thøc

- Nhãm Tìm hệ thống tơng phản thể tâm trạng tiếc nuối tác giả thời gian, tuổi trẻ, tình yêu?

- Cỏc cõu th kộo di thnh chữ để dễ dàng vẽ tranh sống thiên đờng mặt đất, tầm tay

- Hình ảnh đẹp đẽ, tơi non, trẻ trung: + đồng nội xanh rì

+ cành tơ phơ phất +ong bớm

+ hoa lá +yến anh.

+ hàng mi chớp sáng + thÇn Vui gâ cưa.



Cảnh vật quen thuộc sống, thiên nhiên qua mắt yêu đời nhà thơ biến thành chốn thiờn ng, thn tiờn

- Nhịp thơ nhanh, gấp Điệp từ: Ngạc nhiên, vui sớng, nh trình bày, mời gäi chóng ta h·y thëng thøc

- So sánh sống thiên nhiên nh ngời yêu, nh tình yêu đôi lứa đắm say, tràn trề hạnh phúc

- Tháng giêng ngon nh cặp môi gần: So sánh mẻ, độc đáo táo bạo  Gợi cảm giác liên tởng, tởng tợng mạnh tình u đơi lứa, hạnh phúc tuổi trẻ

- Thiên đờng đẹp mùa xuân tuổi trẻ.Yêu sống đến cuồng nhiệt cảm nhận đợc sống trần đẹp, mê say, đầy sức sống  lí muốn níu kéo trụi chy ca thi gian

- Tâm trạng đầy mâu thuẫn nhng thống nhất: Sung sớng >< vội vàng: Muèn sèng gÊp, sèng nhanh, sèng véi tranh thñ thêi gian

4.3 Đoạn Mời bảy câu thơ

- Xuân Diệu đa tiêu chuẩn: Con ngời hồng hào mơn mởn vẻ đẹp chuẩn mực gian Nhng đời ngời có hạn, thời gian không trở lại, giới luôn vận động:

+ Xuân tới - xuân qua + Xuân non - xuân già + Xuân hết - mất. + lòng rộng - đời chật.



- Nhóm Hình ảnh thiên nhiên đợc miêu tả nh nào? có khác với cảm nhận khổ thơ trên?

- Nhãm Gi¶i thích ý nghĩa điệp từ quan hệ từ có đoạn thơ?

* Hot ng

HS đọc đoạn cuối Trao đổi cặp GV chuẩn xác kiến thức

- Tâm trạng Xuân Diệu đợc bộc lộ qua hình ảnh, ngơn từ, giọng điệu on th?

- Phân tích tác dụng điệp từ ? điệp ngữ?

- Phõn tớch ý nghĩa động từ ? từ mức độ tình cảm ?

Anh xin làm sóng biếc Hôn cát vàng em Hôn thật khẽ thật êm Hôn êm đềm mãi Đã hôn hôn lại Đến tan đất trời Anh dạt Cũng có ạt Nh nghiến nát bờ em

chân lý: tuổi xuân không trở lại, phải biết qúi trọng tuổi xuân

- Ngời buồn cảnh buồn : + Năm tháng .chia phôi + Sông núitiễn bịêt. + Gióhờn

+ Chimsợ



Nói thiên nhiên nhng nói lòng ngời: tâm trạng lo lắng, buồn bã, tiếc nuối xuân qua + Mau thôi! Mùa cha ngả chiều hôm : vẫn trẻ trung, đủ sức sống cống hiến tuổi xuân cho đời

- Điệp từ : Nghĩa là…: Định nghĩa, giải thích, mang tính khẳng định tính tất yếu qui luật thiên nhiên

- Kết cấu: Nói làm chi…nếu cịn…nhng chẳng cịn…nên…; điệp ngữ: phải chăng…: Sự lí lẽ, biện minh chân lí mà nhà thơ phát



Muốn níu kéo thời gian nhng khơng đợc Vậy cịn cách sống cao giõy phỳt ca tui xuõn

4.4 Đoạn Chín câu thơ cuối

- Li gic gió sống vội vàng, sức tận hởng tuổi trẻ, mùa xuân, tình yêu đắm say, cuồng nhiệt,

- Bộc lộ ham hố, yêu đời, khao khát hòa nhập tác giả với thiên nhiên v tỡnh yờu tui tr

- Điệp từ: và cho : cảm xúc ạt, dâng trào

- Điệp ngữ: Ta muốn: bộc lộ ham hố, yêu đời, khao khát hòa nhập tác giả với thiên nhiên tình u tuổi trẻ

- Tơi  Ta : Sự hòa nhập đồng điệu tâm hồn nhà thơ, mang tính phổ quát

- Nghệ thuật vắt dòng với từ và: Sự mê say vồ vập trớc cảnh đẹp, tình đẹp

- §éng tõ: ômriếtsaythâuhôn cắn

Mc tng dn – mạnh mê đắm, cuồng nhiệt

- Từ mức độ: Chếnh chống…đã đầy…no nê…: Sự hịa nhập sức sống nồng nàn, mê say



* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

5 KÕt luËn

- Một quan niệm sống nhân văn cao đẹp Một trái tim sôi nổi, trẻ trung, khát vọng hởng thụ cống hiến cho đời Xuân Diệu khẳng định đợc tơi quan bệ gắn bó với đời III Ghi nhớ

- SGK

4 Cñng cố

- Đọc lại thơ: Đọc diễn cảm Diễn xuôi Hớng dẫn nhà

- Thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 20/ / 2008 Ngày giảng: 25/ / 2008

TiÕt 81 Thao t¸c lËp luËn b¸c bỏ A Mục tiêu học

Giúp HS:

- Hiểu đợc mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ

- BiÕt vËn dụng phối hợp thao tác lập luận văn nghị luận B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Đọc hiểu, phân tích, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn, TiếngViệt, Đọc văn D Tiến trình học

1 n nh t chc:

2 Kiểm tra cũ: Không Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi

I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ

1.Mục đích

- Thế bác bỏ? Bác bỏ nhằm mục ớch gỡ?

- Để bác bỏ thành công cần thao tác nào?

* Hot ng

HS đọc mục II SGK trao đổi thảo luận nhóm

GV chn x¸c kiÕn thøc - Nhóm 1: Câu a tập

- Nhóm 2: Câu b tập

- Nhóm 3: Câu c tập

* Hot ng HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận nhóm làm tập SGK

- Nhãm 1.Bµi tËp 1(a)

- Nhãm Bµi tËp 1(b)

ý kiến, nhận định sai trái, nhằm bảo vệ ý kiến, nhn nh dỳng n

2 Yêu cầu

- Cần phải đợc sai hiển nhiên chủ thể phát ngôn( ý kiến, quan điểm, nhận định )

- Dùng lí lẽ dẫn chứng khách quan, trung thực để bác bỏ ý kiến, nhận định sai trái - Có thái độ thẳng thắn, có văn hố tranh luận có tơn trọng ngời đối thoại, tơn trọng bạn đọc

II C¸ch bác bỏ Khảo sát tập - Bài tập

a/ Ông Đinh Gia Trinh bác bỏ ý kiến ông Nguyễn Bách Khoa cho Nguyễn Du một bệnh thần kinh

- Bác bỏ cách so sánh trí tởng tợng Nguyễn Du với trí tởng tợng thi sĩ n-ớc

b/ Ông Nguyễn An Ninh bác bỏ ý kiến sai trái cho rằng: Tiếng Việt nghèo nàn

- Bác bỏ cách khẳng định ý kiến sai trái khơng có sở, so sánh hai văn học Việt – Trung để nêu câu hỏi tu từ…

c/ Ông Nguyễn Khắc Việt bác bỏ quan niệm sai trái: Tôi hút, bị bệnh, mặc tôi

- Bác bỏ cách phân tích tác hại đầu độc môi trờng ngời hút thuốc gây cho ngời xung quanh

2 C¸ch thøc b¸c bá

- Dùng lí lẽ dẫn chứng gạt bỏ quan điểm, nhận định sai trái…nêu ý kiến đắn nhằm thuyết phục ngời đọc - Bác bỏ nhiều cách khác nhau: bác bỏ luận điểm, luận cứ, sau rõ tác hại, nguyên nhân phân tích khái cạnh sai lầm thái độ khách quan, mực

III Ghi nhí - SGK

IV Lun tËp Bµi tËp

a/ Bác bỏ: Đổi cứng thành mềm kẻ sĩ hội cầu an

- Bng lí lẽ dẫn chứng b/ Bác bỏ: “ thơ lời đẹp” - Bằng dẫn chứng cụ thể Bài tập

Gỵi ý

- Khẳng định qua nniệm sai việc kết bạn

- Nhãm 3+4: Bµi tËp quan chi phèi

- Khẳng định quan niệm đắn kết bạn với ngời học yếu trách nhiệm tình cảm bạn bè nhằm giúp đỡ tiến

4 Híng dÉn vỊ nhµ - Nắm nội dung học

- Soạn phân phối chơng trình Ngày soạn: 22/ /2008

Ngày giảng: 26 / / 2008

Tiết 82 Tràng Giang ( Huy Cận ) A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS cảm nhận đợc nỗi buồn cô đơn trớc vũ trụ rộng lớn, nỗi sầu nhân thế, niềm khao khát hồ nhập đời tình cảm q hơng đất nớc tác giả

- Thấy đợc màu sắc cổ điển đại thơ - Rèn kỹ phân tích tâm trạng thơ trữ tình B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ Văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu - đọc diễn cảm Phân tích, giảng bình kết hợp so sánh, nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Thuộc lịng phân tích lịng yêu đời khao khát hoà nhập Xuân Diệu Vội Vàng

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS * Hoạt động

HS đọc tiểu dãn SGK tóm tắt nội dung

- Phần tiểu dẫn trình bày nội dung nµo ?

* Hoạt động

GV híng dẫn HS tìm hiểu văn

- Gi HS đọc thơ: Giọng trầm lắng, ung dung, th thái, ý ngắt nhịp 4-3, 2-2-3 GV nhận xét, đọc li

- Nhận xét thể thơ bố cục thơ?

* Hot ng

Trao i thảo luận nhóm

Yêu cầu cần đạt I Đọc hiu tiu dn

1 Tác giả

- Tờn đầy đủ, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuộc đời nghiệp - Các tác phẩm tiêu biểu Bài thơ

- Bài thơ viết mùa thu 1939, đợc in tập lửa thiêng- tập thơ tiêu biểu tiếng của ông trớc cách mng thỏng tỏm 1945

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Giải thích từ khó - SGK

3 Thể thơ bố cục - Thể thơ thÊt ng«n

- khỉ = bøc tranh tø bình: có cảnh có tình Giá trị nội dung nghệ thuật văn

GV chn x¸c kiÕn thøc

- Em có suy nghĩ nhan đề thơ?

- Cảm nhận em câu thơ đề từ?

Th¶o ln nhãm

- Nhóm Đọc khổ thơ 1, tìm xác định ý nghĩa giá trị nghệ thuật có khổ thơ đó?

- Nhóm Đọc khổ thơ 2, tìm xác định ý nghĩa giá trị nghệ thuật có khổ thơ đó?

- Nhóm Đọc khổ thơ nhận xét cảnh vật thổ thơ có đáng ý? Hình ảnh Bèo dạt gợi cho em suy nghĩ gì? ý nghĩa dùng từ phủ định hai lần?

- Nhan đề Chiều sông Tràng giang + Chiều sơng: Cụ thể, bình thờng không gây ấn tợng

+Tràng giang: Khái quát, trang trọng, vừa cổ điển vừa đại, gợi âm hởng lan toả, ngân vang

- Lời đề từ: Cảm hứng chủ đạo đợc tác giả nói rõ:

+ Một thiên nhiên bao la, rợn ngợp + Một dòng sông dài, rộng mênh mông + Một nỗi niềm bâng khuâng, tha thiết nhớ đứng trớc trời rộng sông dài

- Toàn cảm xúc chi phối cảm hứng sáng tác tác giả  chìa khố để hiểu thơ 4.2 Khổ thơ

+ Sãng gợn: Nhẹ, lớp nh lan toả + Tràng giang: sông rộng, dài, lớn + Điệp điệp: Liên tục, nhiều lần

+ Thuyền nớc lại: Buồn, chia ly, xa cách + Củi lạc dòng: Trôi sông, cảnh chia lìa trống vắng, gợi chết chóc



Cảnh cô đơn, buồn vắng vô tận, nỗi buồn nh ngấm vào tận da thịt

4.3 Khỉ th¬ - l¬ th¬

- cồn nhỏ - đìu hiu - làng xa

- vÃn chợ chiều - cô liêu

Không gian buồn vắng Nghệ thuật dùng từ láy gợi tả hắt hiu, thê thảm

- Khụng âm thanh, khơng tiếng động, có vẳng tiếng ngời phiên chợ chiều vãn nhng mơ hồ - gợi tàn tạ, vắng vẻ, đơn

- Kh«ng gian hai chiỊu:

+ nắng xuống/ trời lên/ sâu chót vót + sông dài/ trời rộng/ bến cô liêu

Nghệ thuật đối, đối lập ngời với vũ trụ: ngời nhỏ bé trớc không gian rộng lớn Hình ảnh thơ mang màu sắc cổ điển

4.4 Khỉ th¬

- Cảnh đơn, buồn, trống vắng đợc nhấn mạnh hai lần phủ định:

+ khơng cầu. + khơng đị



Kh«ng bãng ngêi, kh«ng sù giao lu + Bèo dạt: hình ảnh chia lìa, tan tác



- Nhóm Đọc khổ thơ cho biết cảnh vật cảm xúc nhà thơ khổ thơ có đặc biệt?

Bản thảo Huy Cận viết: Dờn dợn Do vơ tình ngời chữ in mà thành dợn dợn Tác giả cảm ơn vơ tình anh thợ chữ máy in

Câu thơ đợc gợi từ hai câu thơ Hoàng Hạc lâu Thơi Hiệu: Q hơng khuất bóng hồng hơn/ Trên sơng khói sóng cho buồn lịng ai.

Trao đổi cặp

- Em hiểu vẻ đẹp cổ điển đại thơ?

* Hoạt động

HS đọc phần ghi nhớ SGK

4.5 Khổ thơ + lớp lớp + đùn + nghiêng + sa



Cảnh hồng u ám, nặng nề, tởng chng nh c quỏnh li

+Dợn dợn: Gợi cảm giác bên trong, buồn vô hạn, nhớ quê hơng

+ Khơng khói …nhớ nhà: nét cổ điển mà đại thơ Huy Cận Nỗi nhớ da diết tơi lãng mạn Đó lịng u nớc thầm kín Huy Cận trớc cảnh ngộ đất nớc chủ quyền

4.6 Vẻ đẹp cổ điển đại thơ

Yếu tố cổ điển Yếu tố đại - Thể thơ thất ngụn

tả cảnh ngụ tình - Sử dụng nhiều tõ H¸n ViƯt, thi liƯu trun thèng

- Mang dáng dấp Đ-ờng thi hàm súc, cô đọng, tao nhó, sõu sc, khỏi quỏt

- Hình ảnh íc lƯ, t-ỵng trng

- Nỗi buồn đơn nhng mang cảm xúc bâng khuâng man mác nỗi buồn thi i

- Cảnh vật quen thuộc gần gũi

- Trực tiếp bộc lộ cô đơn trớc vũ trụ, lòng yêu quê hơng đất nớc thầm kớn

- Hình ảnh gần gũi thân thuộc

III Ghi nhí - SGK Cđng cè

- Đọc diễn cảm thơ

- Phỏt biu cm nhận em vẻ đẹp cổ điển thơ? Hớng dẫn nhà

- Thuéc lßng thơ - Nắm nội dung học

Ngày soạn: 23/ / 2008 Ngày giảng: 26/ / 2008

TiÕt 83 LuyÖn tËp Thao tác lập luận bác bỏ A Mục tiêu học

- Củng cố nâng cao hiểu biết vỊ thao t¸c lËp ln b¸c bá - BiÕt vËn dụng thao tác lập luận bác bỏ văn nghị luận B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học C Cách thøc tiÕn hµnh

- Đọc hiểu, phân tích, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hỵp phân môn Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn D Tiến tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS giải tập Trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình by

GV chuẩn xác kiến thức, cho điểm

- Nhãm Bµi tËp 1(a)

- Nhãm Bài tập 1(b)

I Hớng dẫn giải tập SGK

Bài tập Vấn đề bác bỏ Cách bỏc b

Đoạn văn a/

Quan niệm sống quẩn quanh, nghèo nàn ngời trở thành nô lƯ cđa tiƯn nghi

- Nhãm Bµi tËp

- Nhóm Đa quan niệm đắn cách học môn ngữ văn?

* Hoạt động

HS lµm bµi tËp lớp

GV gọi chữa nhận xét cho điểm

Đoạn văn b/

Thỏi dè dặt, né tránh ng-ời hiền tài trớc vơng triều

Dïng lÝ lÏ ph©n tÝch dĨ nhắc nhở, kêu gọi ng-ời hiền tài giúp níc

Bài tập Vấn đề bác bỏ Cách bỏc b on

a/ Đoạn văn

b/

- Quan niÖm phiÕn diÖn - Quan niÖm phiÕn diƯn:

- Dïng lÝ lÏ vµ dÉn chøng thùc tÕ

- Dïng lÝ lÏ vµ dÉn chøng thùc tÕ

Quan niệm đắn

Muèn häc tèt môn ngữ văn cần phải:

- Sống sâu sắc vµ cã ý thøc tÝch luü vèn sèng thùc tÕ

- Có động thái độ học tập đắn

- Có phơng pháp học tập phù hợp để nắm kiến thức hệ thống

- Thờng xuyên trau dồi kiến thức qua sách, báo, tạp chí thu thập thơng tin ph-ơng tiện thông tin đại chúng II Luyện tập

- Bµi tËp SGK tr32

4 Híng dẫn nhà

- Ôn luyện lí thuyết phục vụ cho viết số - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 29/ / 2008 Ngày giảng: 03 / 3/ 2008

Tiết 84 Trả Bài viết số Ra đề số nhà

A Môc tiêu học

- Rút kinh nghiệm việc vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn B Phơng tiện thực

- Giáo án

- Bài làm HS C.Cách thức tiến hành

- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao i

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Không Bài míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động

GV nhËn xÐt u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết qu¶

* Hoạt động

GV chữa đề theo đáp án thang điểm

I Tr¾c nghiƯm

II Tự luận

* Yêu cầu kiến thức Học sinh có cách trình bày khác

1 Nhận xét chung * Ưu điểm

- Nhìn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Phần trắc nghiệm hầu hết làm đợc câu hỏi ( Có 03 bạn làm 100%)

- Phần tự luận viết tơng đối yêu cầu Khụng lc

* Nhợc điểm

- Bài viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc cảm nhận cách cụ thể rõ ràng Đơi cịn sa đà phân tích nhân vật

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, có viết hầu nh dừng lại dạng tóm tắt nội dung văn * Kết

- §iĨm 7: 03 em - §iĨm 8: 02 em

- Điểm 6,5 - 6,75: 06 em - Điểm 5- 6,25: 30 em - Điểm dới : 02 em Chữa

A Trắc nghiệm Câu

1 Câu2 Câu3 C©u C©u5 C©u 1-b,

2-c 3-d, 4-a

D A A+D:

s B+C:

®

C A+B+C:

® D: s B Tù luËn

- Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

- Nói rõ đời Chí Phèo qua giai đoạn: + Từ anh Chí hiền lành, khoẻ mạnh, bị Bá Kiến đẩy tù oan - năm trời

+ Chế độ nhà tù biến Chí trở thành quỉ dữ làng Vũ Đại.

+ Sau tù, Chí Phèo bị tha hoá nhân hình lẫn nh©n tÝnh

nhau nhng viết cần đảm bảo ý sau:

* Hoạt động

Ra đề nhà Hẹn lịch thu GV định hớng cách làm cho HS

Yêu cầu viết

- Kiểu nghị luận xà hội - Bố cục phần rõ ràng

- Các thao tác lập luận cần sử dụng: Phân tích, so sánh, bác bỏ

- T liệu :Vèn sèng thùc tÕ

nhng ChÝ PhÌo vÉn cha hết nhân tính:

+ Nhờ tình yêu mộc mạc chân thành Thị Nở

+ Nh s chăm sóc bàn tay ngời đàn bà + Nhờ hơng vị bát cháo hành Thị Nở nấu cho Chí Phèo ăn lúc ốm

- ChÝ PhÌo thøc tỉnh, nhận âm sống, khao khát hoàn l¬ng

- Ngun nhân dẫn đến tha hố Chí Phèo - Chí Phèo nạn nhân bọn địa chủ, cờng hào nông thôn Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám

- Khẳng định giá trị nhân đạo tác phẩm thông qua vẻ đẹp khát vọng hồn lơng nhân vật Chí Phèo

3 Ra đề viết số nhà

- Anh(chị) trình bày suy nghĩ “bệnh thành tích” – “căn bệnh” gây tác hại không nhỏ phát triển xã hội hin

a/ Yêu cầu kiến thức - Thành tích ?

+ Kt qu, thnh tớch xuất sắc đạt đợc công vịêc cụ thể sau thời gian định

- BÖnh thành tích gì?

+ Vic bỏo cỏo khụng thật kết làm việc, làm đợc không làm đợc nhng báo cáo bịa đặt nhiều “ làm láo báo cáo hay”

- Căn bệnh không lừa dối cấp mà lừa dối xà hội, lừa dối thân mình, gây thói xấu chủ quan, tự mÃn cách vô lối

Cách khắc phục tôn trọng thật, nghiêm khắc với thân mình, có lơng tâm trách nhiệm làm việc

b/ Thang điểm

- Điểm 10: Đảm bảo đày đủ ý viết rõ ràng bố cục, diễn đạt lu loát, hành văn sáng, có vốn sống phong phú Khơng sai lỗi câu, tả

- Điểm 8: Diễn đạt tốt, đảm bảo tơng đối đầy đủ ý trên, cỏc ý cha thc s

lôgíc, mắc vài lỗi nhỏ

- im 6: m bo đợc nửa ý Diễn đạt tơng đối lu lốt, cịn mắc số lỗi

- Điểm : viết có ý nhng diễn đạt lộn xộn Cha rõ bố cục, sai lỗi tả nhiều

- Điểm : Cha biết cách trình bày văn, ý lộn xộn, thiếu lơgíc, sai nhiều lỗi tả - Điểm : Khơng trình bày đợc ý nào, viết linh tinh, bỏ giấy trắng

Híng dÉn vỊ nhµ

- Nộp thời gian qui nh: Th 5(6/3)

Ngày soạn: 29/ / 2008 Ngày giảng: 03 / 3/ 2008

Tit 85+86 Đây thôn Vĩ ( Hàn Mặc Tử ) A Mục đích yêu cầu

- Giíi thiệu tác giả- giọng thơ lạ phong trào th¬ míi

- Cảm nhận giá trị độc đáo thơ qua phân tích nội dung, nghệ thuật - Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích thơ trữ tình

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu-đọc diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chc:

2 Kiểm tra cũ: - Thuộc lòng thơ Tràng giang (Huy Cận) - Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thc

- Làm thơ từ năm 16 tuổi với nhiều bút danh: Phong Trần, Lệ Thanh, Minh Duệ Thị

- 1936 lấy bút danh Hàn Mặc Tử

- Nhà thơ tài phong cách nghệ thuật kỳ l¹

- Nhà nghèo, cha sớm, làm việc sở Đạc điền mắc bệnh hủi( Bệnh phong) nên bị đuổi việc Điều trị nhà thơng Qui Nhơn

- Bªn cạnh vần thơ điên loạn xuất vần thơ trẻo:

Mùa xuân chín, Đây thôn Vĩ Giạ

Hàn Mặc Tử : Con ngời văn chơng kẻ đam mê văn chơng

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Tên thật, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuộc đời nghiệp - Một số tác phẩm tiêu biểu Giới thiệu thơ

- Sáng tác 1938, in tập Thơ Điên - Bài thơ đợc gợi cảm hứng nhà thơ nhận đợc bu thiếp phong cảnh Hoàng Cúc gửi từ Huế ơng giờng bệnh

II §äc hiểu văn Đọc

2 Giải thích từ khã - SGK

* Hoạt động

Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chn x¸c kiÕn thøc

Nhóm Tìm giá trị nghệ thuật nét đẹp phong cảnh khổ thơ 1?

Nhóm Nhận xét nghệ thuật miêu tả hình ảnh gió, mây, sơng, trăng khổ thơ nét độc đáo có khổ thơ đó?

- Thể thơ: Thất ngôn trờng thiên(3 khổ/bài, khỉ c©u)

- Bè cơc: khỉ

+ Khổ 1: Vờn tợc thôn Vĩ + Khổ 2: S«ng níc th«n VÜ + Khỉ 3: Ngêi xa th«n Vĩ

4 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

4.1 Khổ thơ - Câu thơ 1:

+ Hình thức: câu hỏi

+ Néi dung: lêi mêi, lêi tr¸ch mãc



tự phân thân, tự giÃi bày tâm trạng: nuối tiÕc, nhí mong

- Bức tranh thơn Vĩ đợc khắc hoạ tơi đẹp, sống động Hình ảnh: Nắng hàng cau-Nắng mới.

àánh nắng ban mai tinh khiết lành chiếu lên hàng cau ớt đẫm sng ờm

Nắng có linh hồn riêng Nắng mang hồn xứ Huế

- Sự lặp lại lần từ nắng khiến câu thơ tràn ngập ¸nh s¸ng



Thiên nhiên sống động rạng ngời , gợi cảm giác khoẻ khoắn, ấm áp

- Đại từ phiếm gợi ám ảnh th-ơng nhớ

-Xanh nh ngọc: Biện pháp so sánh gợi lên màu sắc tơi sáng vờn

- Mặt chữ điền: khuôn mặt hiền lành phúc hậu



Vẻ đẹp: cảnh ngời xứ Huế

Bức tranh thiên nhiên trinh nguyên, đầy ắp ánh sáng, có màu sắc, có đờng nét.Hình ảnh ngời: dịu dàng e ấp



Tiếng nói bâng khuâng rạo rực tâm hồn yêu đời, khát sống, hớng trẻo, thánh thiện

4.2 Khỉ th¬

- Gió, mây, sơng nớc, hoa đợc nhân cách hố để nói tâm trạng

- Cái ngợc đờng gió, mây gợi chia ly đôi ngả -> nỗi đau thân phận xa cách, chia lỡa

Không gian trống vắng, thời gian nh ngừng lại, cảnh vật hờ hững với ngêi

Nhãm ë khỉ th¬ thứ nhà thơ bộc lộ tâm trạng nh nào?

Nhóm Nhận xét bút pháp miêu tả khổ thơ có khác ( Thời gian, không gian, khung cảnh)?

* Hot động

HS đọc ghi nhớ SGK

ai , sông trăng” “ ” Cảm giác huyền ảo àCảnh đẹp nh cõi mộng

- Câu hỏi tu từ ẩn chứa nỗi mong chờ tha thiết, đồng thời chứa đầy nỗi phấp hoài nghi

àKhơng gian mênh mơng có đủ gió, mây, sông, nớc, trăng, hoa cảnh đẹp nhng buồn vô hạn

4.3 Khổ thơ

- Chủ thể: Đầy khát vọng tiếng gọi - Khách thể: h ảo, nhạt nhoà, xa xôi

Câu thơ đầy đam mª, håi hép, ngìng väng, nhng hơt hÉng, xãt xa

- Điệp từ, điệp ngữ,

- Nhạc điệu sâu lắng buồn mênh mang - Câu hỏi lửng lơ nửa nghẹn ngào, nửa trách móc,

Chõn dung nội tâm tác giả: Khao khát yêu thơng, ng cm

- Đại từ phiếm : / tình ai?

Câu thơ cuối dờng nh câu trả lời cho câu thơ thø nhÊt

III Tæng kÕt

Khæ

Khỉ

ThÕ giíi thùc -Thêi gian: b×nh minh Không gian: Miệt vờn

khung cảnh tơi sáng, ấm áp, hài hoà ngời thiên nhiªn

Thế giới mộng - Thời gian: đêm trăng

- Không gian: trời, mây, sông, nớc khung cảnh u buồn, hoang vắng, chia lìa

Th gii o Thời gian: không xác định

- Không gian: đờng xa, sơng khói -khung cảnh h ảo…

Khỉ



Khát vọng yêu thơng, đồng cảm! IV Ghi nhớ

- SGK Híng dÉn vỊ nhà

- Học thuộc lòng thơ

Ngày soạn: 29/ / 2008 Ngày giảng: 04/ 3/ 2008

TiÕt 87 ChiÒu tèi

(Trích “Nhật kí tù” Hồ Chí Minh ) A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: dù hồn cảnh khắc nghịêt đến đâu ln hớng ánh sáng sống

- Cảm nhận đợc bút pháp tả cảnh ngụ tình vừa cổ điển vừa đại - Rèn kỹ phân tích tâm trạng thơ trữ tình

B Ph¬ng tiƯn thực - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu-đọc diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: - Thuộc lòng thơ Đây thôn Vĩ Dạ(Hàn Mặc Tử) - Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình

3 Bài mới:

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động

HS đọc kĩ phần tiểu dẫn SGK Trả lời câu hỏi

GV chuÈn x¸c kiÕn thøc

- Đọc xong phần tiểu dẫn, em thấy có điểm cần lu ý?

- Cho HS quan sát tranh bìa tập thơ

I Tiểu dẫn

1 Hồn cảnh đời tập thơ " Nhật kí tù"

- Là tập nhật kí viết thơ, đợc Bác sáng tác thời gian bị quyền T-ởng Giới Thạch bắt giam từ mùa thu 1942 - 1943 tỉnh Quảng Tây

- TËp th¬ gåm 134 chữ Hán Xuất xứ " ChiÒu tèi"

Hoạt động

HS đọc diễn cảm toàn văn phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ

- Đọc nhịp thơ, giọng chậm rãi, bình tĩnh, thống chút vui, ấm câu cuối Từ " hồng" đọc to kéo dài

- So sánh phần phiên âm, dịch nghĩa với phần dịch thơ Nam Trân, em thấy chỗ cha dịch đạt?

*Hoạt động3

Th¶o luËn nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thøc

Nhãm 1:

- Ph©n tÝch bøc tranh thiên nhiên câu thơ đầu?

Nhóm

- So sánh tơng đồng khác biệt thiên nhiên ngời?

Nhãm 3:

- Bức tranh đợc miêu tả câu 3,4 gì?

1942 đờng Bác đày từ Tĩnh Tõy n Thiờn Bo

II Đọc - hiểu văn Đọc

2 Giải thích từ khó: (SGK)

- Câu 2: Cha dịch đợc chữ "cô", "mạn mn"

- Câu 3: dịch thừa từ " tối", làm ý vị" ý ngôn ngoại", hàm sóc cđa th¬ cỉ ThĨ th¬

- ThÊt ngôn tứ tuyệt Đờng luật Giá trị nội dung nghệ thuật 4.1 Hai câu thơ đầu

- Bức tranh thiên nhiên với hình ảnh: + Cánh chim sau ngày rong ruổi, khắc ngày tàn rừng tìm nơi tổ ấm Đây cánh chim "

mỏi"( cảm nhận sâu trạng thái bên vật)

+ ỏng mây cô đơn, lẻ loi trôi chầm chậm bầu trời cao rộng Đây chòm mây mang tâm trạng, có hồn ngời, đơn, lẻ loi lặng l

- So sánh thiên nhiên ngời:

+ Tơng đồng hình thức: đơn, mệt mỏi, mong muốn tìm đợc tổ ấm + Khác biệt chất: thiên nhiên tự ngời tự do, bị áp giải



Hai câu thơ mang vẻ đẹp cổ điển, tả mà gợi nhiều, hai nét phác họa mà gợi lên hồn cảnh vật Qua đó, thể lĩnh kiên cờng ngời chiến sĩ Bởi khơng có ý chí nghị lực, khơng có phong thái ung dung tự chủ tự hồn tồn tinh thần khơng thể có câu thơ cảm nhận thiên nhiên thật sâu sắc tinh tế nh hoàn cảnh khắc nghiệt ca tự y

4.2 Hai câu thơ sau

Nhãm 4:

- Quy tụ điểm sáng câu thơ cuối chi tiết nào? ý ngha ca chi tit ú?

- Giá trị t tởng thơ ?

Hot ng - HS c ghi nh

- Bài thơ quy tụ điểm sáng rực rỡ" rực hồng" - " nh·n tù"

- ý nghÜa:

+ Gợi sống sum vầy, ấm áp, làm vợi nhiều nỗi đau khổ ngời đày, mang lại niềm vui, sức mạnh, sởi ấm lòng ngời tù

+ Sự luân chuyển thời gian: buổi chiều kết thúc, thời gian chuyển sang đêm tối nhng đêm tối ấm áp, bừng sáng

+ Sự vận động từ nỗi buồn đến niềm vui, từ bóng tối đến ánh sáng

+ NiÒm tin, niÒm l¹c quan



Thơng qua tranh sống lao động, thể vẻ đẹp tâm hồn ngời tù: lạc quan, tin tởng vào tơng lai ti sỏng

5 T tởng thơ

- Cảm quan thiên nhiên Bác xét đến cảm quan nghệ thuật Trung tâm thơ ngời lao động lửa sống Vì thế, thơ viết cảnh chiều tối nhng lại thắp sáng lên lòng ngời đọc lửa hồng ấm áp niềm tin yêu đời

III Ghi nhí -SGK

4 Híng dÉn vỊ nhà - Học thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 12/ / 2008 Ngày gi¶ng: 17 / 3/ 2008

Tiết 88 Từ ( Tố Hữu) A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS thấy đợc niềm vui sớng, say mê mãnh liêt6j Tố Hữu buổi đàu gặp gỡ lí tởng cộng sản tác dụng kì diệu lí tởng đời nhà thơ

- Hiểu đợc vận động yếu tố thơ trữ tình - Rèn kỹ phân tích tâm trạng thơ trữ tình B Phơng tiện thực

- M¸y chiÕu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu-đọc diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra cũ: - Thuộc lòng thơ Chiều tối( Phiên âm, dịch thơ) - Phân tích thơ

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK, tóm tắt nội dung chớnh

- Tiểu dẫn SGK trình bày nội dung chÝnh nµo ?

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc :

- Giọng điệu phấn khởi, vui tơi, hồ hởi Chú ý nhịp thơ thay đổi

* Hoạt động

Trao đổi tho lun nhúm

Đại diện nhóm trình bày, GV chn x¸c kiÕn thøc

- Nhóm Tố Hữu dùng hình ảnh để lí tởng biểu niềm vui sớng, say mê gặp lớ tng?

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác gia Tố Hữu

- Tên khai sinh, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuc i

2 Bài thơ : Từ

- Ngy u đợc đứng hàng ngũ Đảng, làm thơ để ghi lại kỉ niệm đáng nhớ

- Bài thơ nằm phần Máu lửa tập th¬ Tõ Êy

- TËp Tõ Êy gåm 71 chia làm phần: Máu lửa, Xiềng xích, Giải phóng II Đọc hiểu văn

1 Đọc

2 Giảithích từ khó - SGK

3 Thể thơ bố cục

- Thất ngôn: chữ/câu; câu/khổ; khổ/bài

- Khổ 1: Niềm vui sớng, say mê gặp lí tởng Đảng, cách mạng - Khỉ 2: NhËn thøc míi vỊ lÏ sèng - Khổ 3: Sự chuyển biến tình cảm

4 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

4.1 Khỉ

Tõ Êy t«i bõng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn vờn hoa lá

Rất đậm hơng rộn tiếng chim - Hình ảnh ẩn dụ : nắng hạ, mặt trời chân lí, chói qua tim.



Khẳng định lí tởng cộng sản nh nguồn sáng làm bừng sáng tâm hồn nhà thơ

- Nhóm Khi đợc ánh sáng lí t-ởng soi rọi, nhà thơ có nhận thức lẽ sống nh nào?

- Nhóm Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm nhà thơ đợc thể khổ thơ 3?

* Hoạt động

GV híng dÉn HS tỉng kÕt bµi

chim.



DiƠn t¶ niỊm vui síng, say mê nồng nhiệt nhà thơ bắt gặp lÝ tëng míi

4.2 Khỉ

T«i bc lòng với ngời Để tình trang trải với muôn nơi Để hồn với bao hồn khổ

Gần gũi thêm mạnh khối đời. - Sự gắn bó hài hồ tơi cá nhân với ta chung xã hội - đặc biệt với ngời lao động nghèo khổ

+ Buộc: ý thức tự nguyện, tâm cao độ

+ Trang trải: Tâm hồn trải rộng với đời, tạo đồng cảm sâu sắc + Trăm nơi: Hoán dụ – ngời sống khắp nơi

+ Khối đời: ẩn dụ – Khối ngời đông đảo chung cảnh ngộ, đồn kết chặt chẽ, phấn đấu mục tiêu chung



Nhà thơ đặt dịng đời mơi trờng rộng lớn quần chúng lao khổ Tố Hữu tìm thấy niềm vui sức mạnh khơng nhận thức mà cịn tình cảm mến u trái tim nhân

4.3 Khæ

Tôi vạn nhà Là em vạn kiếp phôi pha Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ… - Điệp t: l, ca,

- Đại từ nhân xng: Con, em, anh - Sè tõ íc lƯ: v¹n



Nhấn mạnh khẳng định tình cảm gia đình đầm ấm, thân thiết, gắn bó ruột thịt



Sự cảm nhận sâu sắc thành viên đại gia đình quần chúng lao khổ



Sự biểu xúc động, chân thành nói tới kiếp ngời bất hạnh, dãi dầu sơng gió

III Tỉng kÕt

- Bài thơ tuyên ngôn lí tởng nghệ tht cđa Tè h÷u

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

gi÷a cá nhân quần chúng lao khổ, với nhân loại cÇn lao IV Ghi nhí

- SGK Híng dẫn nhà

- Thuộc lòng thơ

- Bình câu thơ tâm đắc

- Soạn phân phối chơng trình Ngày soạn: 12/ / 2008

Ngày giảng: 18 / 3/ 2008

Tiết 89 Đọc thêm - lai Tân - Nhớ đồng

- Tơng t - Chiều xuân A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS tự học có phơng pháp, có kết qua gợi ý kiến thức kĩ đểthấy rõ giá trị nội nghệ thuật tác phẩm trữ tình

- Trang bị kiến thức tác giả, rèn kỹ đọc cảm thụ tác phẩm thơ B Phơng tiện thực hin

- Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu-đọc diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: - Thuộc lòng thơ Từ - Phân tích (theo khổ) Bài mới:

Hot ng GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

GV định hớng cách học thơ tiết

* Hoạt động

GV định hớng cách học thơ đọc thêm học

- Trao đổi nhóm

- Nhóm 1: Đọc xác định chủ đề bi th Lai tõn?

I Bài thơ: Lai tân (Hồ Chí Minh) Đọc

2 Hoàn cảnh sáng t¸c - SGK

3 Định hớng nội dung nghệ thuật - Chỉ câu thơ lên trớc mắt ngời đọc máy huyện Lai tân: + Ban trởng: Chuyên đánh bạc

+ C¶nh sát trởng: ăn hối lộ + Huyện trởng: Hút thuốc phiƯn



Sù thèi n¸t cđa chÝnh quyền Lai Tân Những ngời thực thi pháp luật lại vi phạm pháp luật Sự thái bình giả tạo mỉa mai châm biếm tác giả

- Nhóm 2: Đọc phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ có thơ Nhớ đồng?

- Nhóm 3: Bài thơ Tơng t nói nội dung gì? Căn vào chi tiết mà em xác định nh vậy?

- Nhóm : Tìm nét đẹp cách miêu tả phong cảnh chiều xuân ?

II Bài th: Nh ng(T Hu) c

2 Hoàn cảnh s¸ng t¸c - SGK

3 Định hớng nội dung nghệ thuật - Trong hoàn cảnh bị giam cầm, tách biệt giới bên ngồi, tiếng hị ám ảnh nhà thơ, gợi nhớ quê hơng, gợi kỉ niệm đồng bào đồng chí

- Điệp khúc: Khắc sâu tơ đậm âm vang tiếng hị, khêu gợi nỗi nhớ th-ơng tác giả cảnh quê, ngời quê - Tình yêu htơng nỗi nhớ da diết thể qua nhiều hình ảnh quen thuộc: cánh đồng, dịng sơng, đồng lúa, nhà tranh, cồn bãi…

- Điệp từ điệp ngữ: Gắn kết, mong mỏi, hồi hộp, hi väng



Nỗi niềm thơng nhớ đồng quê, cảnh vật, ngời, đồng chí ngời tù cộng sản trẻ tuổi ngày đầu bị giam cầm nhà lao Thừa Thiên III Bài thơ: Tng t(Nguyn Bớnh) c

2 Hoàn cảnh sáng t¸c - SGK

3 Định hớng nội dung nghệ thuật - Giãi bày nỗi lòng mong nhớ đôi trai gái yêu nhau, mắc bệnh tng t.

IV Chiều xuân(Anh Thơ) Đọc

2 Hoàn cảnh sáng tác - SGK

3 nh hớng nội dung nghệ thuật - Cảnh chiều xuân nông thôn miền Bắc đẹp, tĩnh lặng, êm đềm, thơ mộng, nhng buồn:

+ Con đị/dịng sơng/qn tranh/hoa xoan/cỏ non/đàn sáo/bớm bay/trâu bị/cánh đồng/đàn cị gái nơng dân - Những từ ngữ, hình ảnh thơ gợi tả âm thanh, hình dáng, cảm xúc



4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Đọc thuộc lịng 2/4 thơ - Tập bình câu thơ tâm đắc - Soạn theo phân phối chơng trỡnh

Ngày soạn: 05 / / 2008 Ngày gi¶ng: 10 / 3/ 2008

Tiết 90 Tiểu sử tóm tắt A Mục đích u cầu

Giúp học sinh:

1 Nắm mục đích, yêu cầu văn tiểu sử tóm tắt Biết cách viết văn tiểu sử tóm tắt

3 Có ý thức sưu tầm tài liệu, tra cứu tư liệu thận trọng viết văn tiểu sử tóm tắt

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra cũ: Vở soạn Bài mới:

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1:

HS đọc kĩ mục I - SGK, trả lời câu hỏi

GV chuẩn xác kiến thức - Tiểu sử tóm tắt gì?

- Tiểu sử tóm tắt viết nhằm mục đích gì?

- Bản tiểu sử tóm tắt cần đáp ứng yêu cầu nào?

Hoạt động

Thảo luận nhóm Đại diện trình bày GV chuẩn xác kiến thức

- Nhãm 1: Văn gồm phần? Đó phần ?

1 Khái niệm:

- Tiểu sử tóm tắt văn thông tin cách khách quan, trung thực nét đời nghiệp cá nhân

- Ví dụ: Tiểu sử nhà hoạt động trị, nhà khoa học, nhà văn, nhà thơ; tiểu sử cán bộ, giáo viên

2 Mục đích:

- Giới thiệu cho người đọc, người nghe đời, nghiệp cống hiến người nói tới

- Giúp người có trách nhiệm làm công tác tổ chức

- Giúp việc lựa chọn bạn bè, giới thiệu cán lãnh đạo

- Nắm tiêủ sử nhà văn, nhà thơ, thêm sở để hiểu đúng, hiểu sâu sáng tác họ

3 Yêu cầu:

- Thơng tin cách khách quan, xác người nói tới: phải ghi cụ thể, xác số liệu, mốc thời gian, thành tích, đóng góp bật

- Nội dung độ dài văn cần phù hợp với mục đích viết tiểu sủ tóm tắt - Văn phong cần đọng, sáng, giản dị, không sử dụng biện pháp tu từ, phương thức chủ yêú thuyết minh II Cách viết tiểu sử tóm tắt

1 Khảo sát ví dụ:

Văn tiểu sử tóm tắt nhà bác học " Lương Thế Vinh" ( SGK-T 54)

- Bản tiểu sử tóm tắt gồm phần:

+ Nhân thân: họ tên, tự, hiệu,quê quán + Các hoạt động chính: mốc thời gian: từ nhỏ, chưa đầy 20 tuổi, năm 21 tuổi + Những đóng góp chủ yếu: lĩnh vực toán học, văn chương, nghệ thuật, + Đánh giá chung: có tài kinh bang tế thế, tài hoa, danh vọng vượt bậc ( Lê Quý Đôn)

- Nhãm 2: C¸c t i lià ệu lựa chọn tiểu sử tãm tắt Lương Thế Vinh l nhà ững t i lià ệu n o?à

- Nhóm 3: Tác giả đánh giá Lương Thế Vinh nào?

- Qua khảo sát ví dụ, em cho biết tiểu sử tóm tắt thường gồm có phần?

+ Để viết tiểu sử tóm tắt cần làm gì?

* Hoạt động HS đọc ghi nhớ

*Hoạt động Luyện tập Thảo luận nhóm Nhóm 1: Làm BT

đời Lương Thế Vinh:

+ Ghi rõ họ tên, quê quán, mốc thời gian

+ Dẫn chứng cụ thể: Cuốn " Đại thành tốn pháp", "Hí phường phả lục"

- Đánh giá xác, toàn diện, khách quan: + So sánh với sĩ phu đương thời

+ Dựa vào lời đánh giá Lê Quý Đôn Kết luận

2.1 Các phần tiểu sử tóm tắt: phần + Giới thiệu khái quát nhân thân( lịch sử cá nhân): họ tên, ngày tháng năm sinh, năm mất, nghề nghiệp, học vấn, gia đình, gia tộc, quê quán,

+ Giới thiệu ngắn gọn lĩnh vực hoạt động xã hội: làm gì, đâu,

+ Những đóng góp, thành tựu tiêu biểu

+ Đánh giá vai trò, tác dụng 2.2 Các bước viết tiểu sử tóm tắt:

+ Sưu tầm tài liệu đối tượng thông qua việc đọc sách, tra cứu hồ sơ lưu trữ, hỏi nhân chứng

+ Sắp xếp, chọn lọc tài liệu tiêu biểu

+ Sử dụng ngơn ngữ thích hợp viết thành văn

+ Kiểm tra, sửa chữa lại văn viết III Ghi nhớ

- SGK

IV Luyện tập

Bài tập 1:

- Trường hợp viết tiểu sử tóm tắt: c,d - Các trường hợp lại:

a- viết văn thuyết minh b- viết sơ yếu lí lịch

e- viết điếu văn

Bài tập 2:

Văn Gièng Kh¸c TiĨu sư tãm

Nhóm 2: So sánh Tiểu sử tóm tắt Điếu văn?

Nhóm 3: So sánh Tiểu sử tóm tắt Sơ yếu lí lịch?

Nhóm 4: So sánh Tiểu sử tóm tắt văn

bản thuyết minh?

t¾t

Đều viết mt nhõn vt no ú

khác viết Điếu văn

Sù tiÕc th-¬ng, lêi chia bn víi gia qun

Sơ yếu lí lịch

Do bn thõn vit, theo mẫu cố định VB thuyết

minh

§èi tợng

rộng hơn, có cảm xúc

4 Hng dẫn nhà

- Nắm vững kiến thức,vận dụng làm tập - Soạn phân phối chng trỡnh

Ngày soạn: 12/ / 2008 Ngày gi¶ng: 18 / 3/ 2008

Tiết 91+92 đặc điểm loại hình tiếng việt A Mục đích u cầu

- Giúp HS nắm đợc đặc điểm loại hình Tiếng Việt mối quan hệ gần gũi Tiếng Việt với ngơn ngữ có loại hình

- Biết vận dụng đặc điểm loại hình Tiếng Việt vào việc dùng từ, đặt câu qui tắc ngữ pháp

- Cđng cè, «n tËp kiÕn thøc vỊ ngn gèc TiÕng ViƯt

- Giáo dục thái độ trân trọng ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B Phơng tiện thc hin

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại, nêu vấn đề hệ thống câu hỏi gợi mở thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra soạn Bài mới:

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục I trả lời cõu hi

- Loại hình ngôn ngữ ? Theo em Tiếng Việt thuộc loại hình nào?

* Hoạt động

HS đọc mục GV phân tích ví dụ, so sánh với ngơn ngữ tiếng Anh,

I Loại hình ngôn ngữ

- Loi hình ngơn ngữ kiểu cấu tạo ngơn ngữ, bao gồm hệ thống đặc điểm có liên quan với nhau, chi phối lẫn

- Tiếng Việt thuộc loại hình ngơn ngữ đơn lập

II Đặc điểm loại hình ngơn ngữ Tiếng đơn vị sở ngữ pháp - Về mặt ngữ âm, tiếng âm tiết

Nga chuẩn xác kiến thức

- Nhận xét Tôi1 tôi2; anh ấy1 và

anh y2 ngữ âm, chữ viết có thay đổi

khơng? lấy ví dụ để so sánh với tiếng Anh?

- Quan sát ví dụ rút nhận xét?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK Tit Tho lun nhúm

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét cho điểm

Nhóm 1+2: Bµi tËp

Nhãm 3+4: Bµi tËp

Ví dụ: Sao anh không chơi thôn Vĩ?



tiÕng / tõ / ©m tiÕt



Đọc viết tách rời



§Ịu cã khả cấu tạo nên từ: Trở / ăn chơi / thôn xóm

2 T khụng bin i hỡnh thỏi

Ví dụ: Tôi1 tặng anh ấy1 sách,

anh ấy2 tặng tôi2 vở.



Từ Tiếng Việt không biến đổi hình thái biểu thị ý nghĩa ngữ pháp

3 Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp đặt từ theo thứ tự trớc sau sử dụng h từ

VÝ dụ:

- Tôi ăn cơm / ăn cơm với / ăn phần cơm

- Tôi ăn cơm - Tôi ăn cơm - Tụi s n cm

- Tôi vừa ăn c¬m xong



Trật tự đặt từ ngữ h từ thay đổi ý nghĩa câu thay đổi

III Ghi nhí - SGK IV Lun tËp Bµi tËp

- Nơ tầm xuân(1): Bổ ngữ - Nụ tầm xuân (2): Chủ ng÷ - BÕn(1):Bỉ ng÷

- BÕn (2):Chđ ng÷

- Trẻ(1):Bổ ngữ /Trẻ (2): Chủ ngữ - Già(1):Bổ ngữ/Già(2):Chủ ngữ - Bống (1): Định ngữ

- Bống (2)(3)(4):Bổ ngữ - Bống(5)+(6):Chủ ngữ Bài tập

T ViƯt T Nga T Anh Qun vë

Cô giáo Đọc

Y

Book Teacher

Read - I’m read book

- Я чйтаю кнйгу

- Tôi đọc sách Hng dn v nh

- Nắm nội dung học - Làm tập lại

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 20/ 3/ 2008 Ngày giảng: 25/ 3/ 2008

Tit 94 Tôi yêu em ( Puskin ) A Mục tiêu cần đạt

- Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp giản dị, sáng, tinh tế nội dung hình thức thơ Qua thầy đợc cao thợng, chân thành, vị tha… nhân vật trữ tình - Biết làm văn phân tích tâm trạng thơ trữ tình

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng kết hợp so sánh nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thức

- TiÓu dÉn SGK trình bày nội dung ?

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS cách đọc văn Nhận xét đọc lại

- Em hiểu nhan đề thơ nh nào?

- Nhận xét kết cấu thơ? * Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Tờn đầy đủ, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuộc đời nghiệp - Các tác phẩm tiêu biểu Bài thơ

- Bài thơ có liên quan đến nữ nhân vật Ôlênhia – gái ông viện trởng viện Hàn lâm nghệ thuật Nga, nơi Puskin thờng xuyên lui tới Nhà thơ ngỏ lời yêu, nhng tình khơng thành Hình ảnh gái ln nguồn cảm hứng thơ Puskin

- Bài thơ viết năm 1829, đợc in tập Những bông hoa phơng Bắc, xuất 1930, lúc nhà thơ 30 tui

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Gi¶i thÝch tõ khã - SGK

3 Nhan đề thơ

- Bài thơ vốn khơng có nhan đề - Puskin không đặt nhan đề cho thơ

- Tôi yêu em nhan đề ngời dịch tự đặt vào mạch tình cảm thơ

- Cách xng hô: Tôi – Em: Nói tình cảm quan hệ nhân vật trữ tình em – vừa gần vừa xa, vừa đằm thắm vừa dang dở Có thể coi bc th tỡnh

4 Kết cấu

- Căn vào dấu câu , thơ có ý lớn ( câu đầu/ câu sau )

- Căn vào lôgíc ý, thơ chia làm đoạn, bắt đầu cụm từ Tôi yêu em

- Bài thơ đợc viết theo thể thơ phức tạp Giá trị nội dung nghệ thuật văn 5.1 Bốn câu đầu

Nhóm Cách thổ lộ tình yêu nhân vật trữ tình nh nào?

Nhóm Sự mâu thuẫn tình cảm lý trí ngời nhân vật trữ tình gì?

Nhúm Diễn biến phức tạp nhân vật trữ tình đợc thể nh ?

Nhãm T¹i nói hai câu kết bất ngờ, hàm chứa nhiỊu ý vÞ ?

- Em học đợc điều qua thơ?



bày tỏ quan điểm chân thành, giọng điệu trầm lắng, dè dặt, ngập ngừng, cách nói khơng hoa mĩ, giản dị cách diễn đạt để nhằm khẳng định : tình yêu cha hồn tồn tắt lụi tơi - Tình u trớc điên dại, mê say, đến âm thầm cháy tim

- Nhng không để em bận lịng…hay hồn em phải u hồi



mạch thơ đột ngột thay đổi, khẳng định tình u khơng mang lại hạnh phúc cho em phải chấm dứt, trả lại thản cho tâm hồn em

- Lý trí muốn chối bỏ, tình u lại tn trào : Ngọn lửa tình / khơng muốn bận lịng Vậy là tình thơ tình yêu đơn phơng - Nhân vật trữ tình tuyên bố kiểu yêu cao th-ợng: Tình yêu tự nguyện, hiến dâng, hi sinh Nhận thua thiệt, mong cho ngời yêu hnh phỳc

Đó văn hóa tình yêu! 5.2 Bốn câu sau

- Thng thắn bộc lộ tình yêu mình, đời thờng, giống nh bao tình u khác : Âm thầm/ khơng hi vong/ rụt rè/ hậm hực / ghen.

- Đau khổ yêu mà không đợc đền đáp, yêu mà khơng hi vọng Tình u hiến dâng, hi sinh thầm lặng

- Nhân cách nhân vật trữ tình đợc bộc lộ hai câu thơ cuối : Yêu chân thành đằm thắm/ cầu em đợc ngời tình nh tơi u em.

 Câu thơ hay nhất, sáng tơi sau bao sóng gió, tình u vẹn ngun dù bao đau khổ - Câu thơ cuối bất ngờ xuất nhân vật thứ thơ : Cầu em…ngời tình : Cách nói đẩy ra, kéo vào, từ chối mà khẳng định Không yêu đợc chúc phúc cho ngời yêu Coi hạnh phúc ngời yêu hạnh phỳc ca mỡnh

Một tình yêu cao thợng, bao dung, vợt qua thói ích kỷ tầm thờng hàng ngày, tình yêu

chỉ cho mà không nhận

Văn hóa tình yêu KÕt luËn

- Bài thơ tình đặc sắc, bộc lộ tình u riêng t, sơi nổi, chân thành, cao thợng nhân vật trữ tình, tình yêu âm thầm trái tim thủy chung

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

- Bài thơ thể rõ tài điêu luyện mặt trời thơ Nga Puskin xứng đáng với tên gọi thân yêu công chúng Nga: Nhà thơ tuổi trẻ tình yêu

III Ghi nhí - SGK Híng dÉn vỊ nhà

- Học thuộc lòng thơ Nắm nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 28/ 3/ 2008 Ngàygiảng: 01 / 4/ 2008

Tiết 95 Hớng dẫn đọc thêm: Bài thơ số 28 ( R Ta - Go ) A Mục đích yêu cầu

- Tìm hiểu đời, nghiệp sáng tác nhà thơ ấn Độ - Hiểu đặc trng t ngời ấn - Triết lý trữ tình

- RÌn luyện giáo dục tình yêu tuổi trẻ B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiu, đọc diễn cảm

- Phơng pháp phân tích, bình giảng kết hợp so sánh nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lịng thơ Tơi u em Nêu suy nghĩ sau học xong thơ

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thức

* Hoạt động

Hớng dẫn HS đọc văn

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Ngời Châu đợc nhận giải th-ởng Nôben văn học năm 1913

2 Giíi thiƯu tËp th¬: Ngời làm vờn II Đọc hiểu văn

1 Đọc

2 Định hớng nội dung nghệ thuật Sự giÃi bày tình cảm nhân vật trữ tình

- Hỡnh nh ụi mt: Bn khon, buồn cha thực tin tởng, muốn nhìn thẳng vào tâm tởng- khao khát hoà nhập tâm hồn

- Nhóm Hình tợng đơi mắt đợc miêu tả nh ? Thể niềm khao khát tình u?

- Nhóm Chàng trai làm để đáp ứng nguyện vọng ngời yờu?

- Nhóm Tại giÃi bày, hi sinh ngời yêu lại không hiểu?

- Nhóm4 Nội dung hai câu thơ cuối gì?

- Suy nghÜ cña em sau häc xong thơ?

dị, không câu nệ

- Nhng thật nghịch lý ngời u khơng biết anh tiếp tục đòi hỏi cao

2.2 Sự hi sinh nhng đầy mâu thuẫn tình cảm nhân vật trữ tình

- Để ngời yêu thấu hiểu, chàng trai hi sinh đời mình, hiến dâng tất đời cho tỡnh yờu:

+ Đời viên ngọc: Đập nát + Đời hoa: Xé nhỏ

+ Đời trái tim: Em nữ hoàng V-ơng quốc

Nhng tt c em khơng biết anh



Sự tăng tiến tình cảm địi hỏi giãi bày: Từ giãi bày - đến hi sinh - cuối hồ hợp

- CỈp quan hệ từ: Nhng - - thì: Nhấn mạnh hi sinh, lòng hiến dâng cao cho tình yêu

Nhõn vt tr tỡnh vừa ngời tình nhân vừa ngời triết nhân Đó đặc trng thể loại thơ triết lý - trữ tình Tago

- Trái tim tình u khơng đơn giản vật chất Tiềm ẩn đối lập: Vui sớng khổ đau; thiếu thốn giàu sang -đó tất yếu tình u

2.3 Khát vọng hồ đồng, tình u rộng mở

- Hai c©u ci mang tính chất triết lý sâu sắc

- Tỡnh u vơ khơng ranh giới - Tình u ln địi hỏi thống trọn vẹn, ln khao khát biết trọn Đó chân lý Tago

3 KÕt luËn

- Con ngời giàu lòng nhân hậu, khao khát cống hiến cho đời

- Bài thơ trữ tình giàu chất triết lý, hình ảnh sinh động, quan niệm tình yêu sáng lành mạnh: Đó tình u hồ hợp, gần gũi, thấu hiểu hai tâm hồn hớng đến vĩnh hằng, tuyệt đối tình yêu

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Thuộc lòng thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 28/ 3/ 2008 Ngàygiảng: 01 / 4/ 2008

TiÕt 96 Lun tËp viÕt tiĨu sư tãm t¾t

A Mục đích yêu cầu

- Củng cố kiến thức kĩ viết tiểu sử tóm tắt - Tập viết tiểu sử tóm tắt theo định hớng SGK

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- HS thực theo tình SGK hớng dẫn hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ số 28 ( Tago) Nêu suy nghĩ sau học xong thơ

3 Bµi míi

* Hoạt động

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi

* Hoạt ng

GV hớng dẫn HS trình bày tiĨu sư tãm t¾t tríc líp

NhËn xÐt cách trình bày bạn GV bổ sung kết luËn

*Hoạt động

Hoạt động nhóm(4 nhóm)

GV híng dÉn HS lun tËp viÕt tiĨu sư tóm tắt

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhËn xÐt, bỉ sung

1 Tình có đặc điểm cần lu ý :

- Giíi thiƯu đoàn viên u tú

+ Ngi tr tui(Hc sinh, sinh viên…) + Có lực tổ chức hoạt động tập thể

- Tham gia øng cö vào ban chấp hành HLH niên tỉnh thành phố(một tổ chức đoàn thể mang tính xà hội hoá cao)

2 Qui trình gồm bớc:

- Xác định mục đích yêu cầu viết tiểu sử tóm tắt

- Xác định nội dung trình bày tóm tắt

- Tìm hiểu ngời giới thiệu để có thơng tin cần thiết

- Viết tiểu sử tóm tắt

3 Trình bày tiểu sử tóm tắt trớc lớp Tha b¹n !

Trong đại hội Liên hiệp niên thành phố tới, xin giới thiệu bạn……vào danh sách đề cử ban chấp hành nhiệm kì mi

Bạn sinh ngàythángnăm, tạihiện häc sinh…

Suốt ba năm học bạn …đều là… bạn khơng học giỏi mà cịn ngời có lực tổ chức điều hành hoạt động tập thể cách có hiệu quả… Với uy tín kinh nghiệm cơng tác bạn …tơi tin là…sẽ có đóng góp tích cực cho phong trào niên thành phố Vì xin trân trọng giới thiệu bạn …vào danh sách đề cử Rất mong bạn đồng tình, ủng hộ ý kiến tập trung phiếu bu cho bn

Xin chân thành cảm ơn Luyện tập, củng cố

- Viết tiểu sử tóm tắt nhân vật: +Nguyễn Du

+Ngun Tr·i +Xu©n DiƯu

+ Một nhân vật mà em kính phục Hớng dẫn nhà

- TËp viÕt tiĨu sư tãm t¾t

Ngày soạn: 30/ 3/ 2008 Ngày giảng: 1/ 4/ 2008

TiÕt 97+98 Ngêi bao

A.P Sª- khèp

A Mục đích u cầu

- Hiểu đợc phê phán sâu sắc nhà văn lối sống thu vào bao phận tri thức Nga cuối kỷ XIX

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm; xây dựng biểu tợng nhân vật điển hình, cách kể chuyện đặc sc

B Phơng tiện thực - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Phơng pháp phân tích, bình giảng kết hợp so sánh nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bµi míi

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tóm tắt tiểu dẫn SGK

- TiĨu dẫn SGK trình bày nội dung ?

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- An tôn Páp lô vích Sê-khốp (1860-1904), nhà văn Nga kiÖt xuÊt

- Sinh lớn lên gia đình bn bán nhỏ thị trấn Ta-gan-rốc bên bờ biển Adốp

- Tèt nghiÖp y khoa, vừa làm bác sĩ, vừa viết báo, viết văn

- Năm 1900 đợc bầu làm Viện sĩ danh dự Vin hn lõm khoa hc Nga

- Để lại 500 truyện ngắn, truyện vừa + Anh béo anh gÇy

+ Con kì nhơng + Phịng số 6 + Hải âu + Ba chị em +Vờn anh đào.

*Hoạt động

GV hớng dẫn HS kể lại nội dung theo chuẩn bị soạn đọc nhà

*Hoạt động Trao đổi cặp nhỏ

- Chân dung nhân vật Bêlicốp đợc cụ thể hoá nét vẽ nh nào?

- NÐt næi bËt nhÊt tính cách Bêlicốp gì? sao?

- Khái quát ngời tính cách Bêlicốp từ ngữ, hình ảnh nào?

quyn Nga ng thời; phê phán bất lực giới tri thức sa đoạ tinh thần phn s h

Nhà cách tân thiên tài thể loại truyện ngắn kịch nói Đại biĨu lín ci cïng cđa CN hiƯn thùc Nga ci XIX

2 Trun ng¾n: Ngêi bao

- Sáng tác thời gian nhà văn d-ỡng bệnh bán đảo Crm - thời kì xã hội Nga ngạt thở bầu khơng khí chun chế nặng nề cuối 19 – môi trờng đẻ kiểu ngời kì quái, Ngời trong bao – Bêlicốp nghệ thuật độc đáo, đặc sắc nhà văn

II Đọc hiểu văn Đọc, kể tóm tắt

2 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

2.1 Chân dung tính cách nhân vật ngời bao Bêli cốp

* Chân dung

- Cặp kính đen, gơng mặt nhợt nhạt, nhỏ bé, choắt lại nh mặt chồn

- ăn mặc : màu đen

- Phục sức : để bao( giầy, ủng, kính, ơ…)

- ý nghÜ : giÊu vµo bao

- Tªn Bªlicèp Ýt gäi ngêi bao



Chân dung kì quái, lập dị, thu vỏ, tạo cho bao ngăn cách, bảo vệ khỏi ảnh hởng, tác động sng bờn ngoi

* Tính cách

- Câu nói cửa miệng : Nhỡ lại xảy chuyện th× sao

- Nhút nhát, sống độc, ln lo lắng, sợ hãi tất cả, thích sống rập khn nh cỏi mỏy vụ hn

- Luôn thoả mÃn, hài lòng với lối sống cổ lỗ, bảo thủ cho sống nh sống, ngời công dân tốt, nhà giáo có trách nhiƯm

- Khơng hiểu ngời chung quanh, khơng hiểu xã hội, nhởn nhơ, tự nhiên, đắm chìm tôn sùng khứ



- Lối sống ngời Bêlicốp ảnh hởng nh đến ngời xung quanh nơi y sống làm việc?

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức - Bài

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhúm

Nhóm Vì Bêlicốp chết?

- Nhóm Nêu ý nghĩa chết Bêlicốp?

Nhãm Nªu ý nghÜa cđa nghƯ tht biĨu tợng bao?

Nhóm Theo em truyện ngắn cã nh÷ng



Lối sống ngời Bêlicốp ảnh hởng đến sống tinh thần anh chị em giáo viên trờng nơi y làm việc, dân c thành phố nơi y sống Tất ng-ời sợ y, ghét y, tránh xa y

2.2 Cái chết Bêlicốp - Nguyên nhân:

+ Vì ngã đau, dẫn đến mắc bệnh, lại khơng chịu chữa chạy

+ Vì bị sốc trớc thái độ chị em Varenca

+ Sâu xa chết Bêlicốp tất yếu: với tạng ngời, cách sống y, dẫn đến chết nh tất yếu



Cuối Bêlicốp tìm cho bao tốt - mong muốn y

- Sau chết, ngời cảm thấy nh thoát khỏi gánh nặng, thấy nhẹ nhàng Nh-ng chẳNh-ng sốNh-ng lại diễn nh cũ



Do ảnh hởng, tác động nặng nề dai dẳng lối sống, kiểu ngời Bêlicốp đầu độc khơng khí sạch, lành mạnh đạo đức, văn hoá nớc Nga đơng thời



Hiện tợng, lối sống, kiểu ngời Bêlicốp mang tính qui luật lịch sử phát triển xà hội loài ngời

2.3 Nghệ thuật biểu tợng bao

- Nghĩa gốc: Vật hình túi(hộp) dùng để bao, gói, đựng đồ vật, hàng hố

- NghÜa chun: Lối sống tính cách Bêlicốp

Kiểu ngời, lối sống thu bao – sống trói buộc, tù hãm, nhân dân Nga, tri thức Nga cuối kỷ 19 2.4 Đặc sắc nghệ thuật

- Chän ng«i kĨ:

+ Ngời kể chuyện: Bu rơ kin nhân vật Tôi

+ Ngời thuật lại câu chuyện Bu rơ kin kể tác giả

đặc sắc nghệ thuật nào?

- Theo em gi¸ trị t tởng truyện ngắn gì?

* Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

GV híng dÉn HS lun tËp theo tập SGK Gọi chữa BT lấy điểm

gần gũi, tạo cấu trúc kể: truyện lồng truyện

- Giọng kể: Mỉa mai, châm biếm, trầm tĩnh vẻ bình thản

- Ngh thut xõy dng nhân vật điển hình: Từ chân dung, lời nói, hành động…đều khái quát thành tính cách, lối sống

- Nghệ thật tơng phản: Lối sống, tính cách Bêlicốp >< chị em Valenca, giáo viên, nhân dân

- Nghệ thuật biểu tợng: Hình ảnh bao, ngời bao, chết Bêlicốp

- Kt thỳc truyện: Ngời nghe – ngời đọc giả định trực tiếp phát biểu chủ đề t tởng – tạo ấn tợng cho ngời đọc

2.5 Chủ đề t tởng

- Lên án mạnh mẽ kiểu ngời bao Lối sống bao tác hại tơng lai nớc Nga

- Lời cảnh báo kêu gọi ngời cần phải thay đổi cách sống, sống tầm thờng, hèn nhát, ích kỉ

III Ghi nhí - SGK

IV Lun tËp - Lµm bµi tËp SGK Híng dÉn nhà

- Nắm nội dung học - Tóm tắt nội dung truyện

Ngày soạn: 30/ 3/ 2008 Ngày giảng: 1/ 4/ 2008

Tiết 99 Thao tác lập luận bình luận A Mục đích u cầu

Gióp HS :

- Hiểu đợc mục đích, yêu cầu tầm quan trọng thao tác lập luận bình luận - Nắm đợc nguyên tắc cách thức thao tác lập luận bình luận - Biết vận dụng thao tác lập luận bình luận vào viết văn ứng xử sống B Phơng tiện thực hin

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết giảng kết hợp so sánh, nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra soạn Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi GV chuẩn xác chốt kiến thức

I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bình luận

1 Mục đích bình luận

- Là đánh giá ( xác định phải trái, sai, hay dở) bàn bạc (trao đổi ý kiến) Yêu cầu bình luận

- Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề đợc bình luận

- Lập luận để khẳng đợc nhận xét, đánh giá đắn

- Bàn bạc, mở rộng vấn đề cách sâu sắc có sức thuyết phục

3 So sánh: Bình luận, giải thích, chứng minh

- Bình luận có vai trị tầm quan trọng nh sống ngời? * Hoạt động

HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi GV chốt kiến thức

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

GV híng dÉn HS lµm tập SGK Chữa tập cho điểm

- Giải thích: Dùng lí lẽ dẫn chứng giúp ngời đọc hiểu vấn đề

- Chứng minh: Dùng dẫn chứng lí lẽ khiến ngời đọc tin vấn đề



Bình luận có vai trò tầm quan träng cuéc sèng ngêi Muèn c¸c cuéc tranh luận có hiệu bổ ích cần thành thạo kĩ bình luận

II Cách bình ln

Một bình luận thờng có bớc sau: - Bớc 1: Nêu vấn đề cần bình luận

+ Nêu rõ đợc thái độ đánh giá ngời bình luận trớc vấn đề đa

+ Trình bày rõ ràng, trung thực

- Bớc 2: Đánh giá vấn đề cần bình luận + Đứng hẳn phía cho để bác bỏ sai

+Kết hợp phần phía loại bỏ phần sai để tìm tiếng nói chung đánh giá

+ Đa cách đánh giá riêng - Bớc 3: Bàn vấn đề cần bình luận + Bàn thái độ, hành động, cách giải trớc vấn đề đợc xem xét

+ Bàn điều rút liên hệ với thời đại, hoàn cảnh, lứa tuổi …

+ Bàn vấn đề sâu xa mà vấn đề đợc bình luận gợi

III Ghi nhí - SGK

IV Lun tập Bài tập

- Bình luận giải thích, chứng minh hay kết hợp giải thích víi chøng minh V×:

+ Mục đích kiểu khác + Bản chất bình luận tranh luận vần đề mà tất ngời tham gia bình luận biết có ý kiến riêng vấn đề

4 Híng dẫn nhà

- Nắm nội dung học Làm tập lại - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 3/ 4/ 2008 Ngày giảng: 8/ 4/ 2008

Tiết 100+101 ngời cầm qun kh«I phơc uy qun V Huy- g«

A Mục đích yêu cầu Giúp HS:

- Cảm nhận đợc sức mạnh tình thơng u mà Huygơ muốn gửi gắm

- HiĨu vµ biết cách phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật tác phẩm tự - Giáo dục lòng kính trọng thơng yêu ngời

B Phơng tiện thực - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Phơng pháp phân tích, bình giảng kết hợp so sánh nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

-Truyện ngắn Ngời bao hình tợng Bêlicốp để lại em ấn tợng cảm xúc gì?

-Vì nói truyện ngắn Ngời bao có ý nghĩa thời rộng rÃi sâu sắc? Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dãn SGK tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thức

- TiĨu dÉn SGK trình bày nội dung ? Tóm tắt ?

- Đọc phần tóm tắt nội dung tác phÈm

- Nội dung từ đầu đến đoạn trích :

Giăng van giăng- thợ xén cây- bị két án tù khổ

I Đọc hiẻu tiểu dẫn Tác giả

- Vích-to Huy-gô : 1802-1885

- Cuộc đời gắn kiền với nớc Pháp kỷ 19 Từ nhà thơ thần đồng, quí tộc thành nhà văn lãng mạn có t tởng dân chủ, đứng phía nhân dân chống lại quyền phong kiến phản động

- Nhà văn Pháp đợc chôn cất hầm mộ điện Păng tê ông – nơi dành riêng cho vua chúa danh tớng - V Huygơ - danh nhân nhân văn hố giới

- Tác phẩm đồ sộ :

+ TiÓu thuyết : Nhà thờ Đức bà Pari, Chín mơi ba, Những ngời khốn khổ

+ Thơ ca : Lá thu, Tia sáng bóng tối, Trừng phạt

+ Kịch: Héc na ni

2 Tác phẩm Những ngời khốn khổ

- Cấu trúc: Gồm phần, 2000 trang, hàng trăm nhân vật

- Ni dung: Tái khung cảnh Pari n-ớc Pháp ba thập kỷ đầu kỷ 19, xoay quanh nhan vạt Giăng Van giăng từ đ-ợc tù đến lúc qua đời, với thơng điệp : Trên đời, có điều thơi, là thơng u nhau.

- Tóm tắt tác phẩm: SGK Đoạn trích

- Xuất xứ; Trích chơng IV, 8, phần I, tËp

sai lấp trộm bành mì cho đứa cháu đói khát lần vợt ngục không thành Sau 19 năm tù đầy Giăng van giăng đợc tha nhng bị ngời xua đuổi Đợc giám mục Mirien cảm hố, ơng tâm làm lại đời Nhờ nghị lực, thông minh may mắn, Giăng văn giăng trở thành thị trởng Mađơ len chủ nhà máy sản xuất thuỷ tinh giàu có.Ơng sức làm việc thiện Để cứu ngời nghèo bị bắt kết án oan, Giăng van giăng định tự tố cáo với nhà chức trách chờ cảnh sát đến bắt

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc văn

* Hoạt động

Trao đổi cặp GV gọi trình bày, nhận xét cho điểm

- Nhân vật Gia ve ? Đại diện cho lực xà hội?

- Tìm hình ảnh, chi tiết miêu tả chân dung nhân vËt Gia ve ?

- Thái độ tính cách Gia ve đối diện với Giăng van giăng?

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức - Kiểm tra cũ * Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chuẩn xác kiến thức

Nhãm 1+2 Tìm hình ảnh, chi tiết

Ngi cm quyền khơi phục uy quyền kể lại tình tra cảnh sát Gia ve – thần ác sát giới tội phạm dẫn lính đến bắn Giăng Van giăng ông chứng kiến cảnh thợ khâu Phăng tin hấp hối

II §äc hiểu văn Đọc, kể đoạn trích

2 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

2.1 Hình tợng nhân vật Gia ve

- Chánh tra cảnh sát, ngời cầm quyền khôi phục uy quyền, ác thú giữ nhà cho quyền t sản

- Giọng nói nh ác thú gầm, cặp mắt phóng vào tội phạm nh móc sắt, cời ghê tởm phô hai hàm

- Chỉ hai tiếng: Mau lên: cộc lốc, ngắn ngủi, mà đã có man rợ, điên cuồng

- Hắn vừa xấu hổ, nhục nhà vừa căm tức trớc mạnh mẽ lòng nhân hậu Giăng van giăng

- Hn h hờ, khoỏi trá đắc thắng thú săn đợc mồi

- Khơng động lịng thơng trớc lời nói, hành động Phăng tin hấp hối

- Hắn nể sợ trớc sức mạnh phi phàm lĩnh Giăng van Giăng

Nghệ thuật ẩn dụ so sánh: Chân dung độc đáo, đầy ấn tợng Chân dung ngời – thỳ

2.2 Hình tợng Giăng Van giăng

- Từ ơng thị trởng Ma len giàu có sang trọng trở thành tên tù khổ sai Giăng Van giăng khốn khổ

miêu tả ngôn ngữ, cử chỉ, thái độ hành động Giăng Van giăng?

- Nhãm 3+4 NghƯ tht kĨ chun góp phần làm bật hình tợng nhân vật Giăng Van giăng nh nào?

Hỡnh tng ngi anh hùng lãng mạn đối lập với c-ờng quyền – nhân vật trung tâm

đợc Huygô dồn hết tâm huyết bút lực đẻ miêu tả qua gửi gắn thơng điệp tình thơng u ngời

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

tin

- Khi Phăng tin chết: Thái độ hành động ông trở nên mạnh mẽ, liệt Sự bình tĩnh ơng cho Gia ve khiếp sợ, không dám tay

- Sẵn sàng chịu bắt sau hoàn tất thủ tục cần thiết để tiễn đa Phăng tin vào cõi vĩnh



Miêu tả trực tiếp: Ngôn ngữ, cử chỉ, hành động >< với Gia ve



Miêu tả gián tiếp qua Phăng tin, qua bà Xơ : Hình ảnh vị cứu tinh, đấng cứu



Miêu tả ngoại đề tác giả thông qua hàng loạt câu hỏi lời bình luận: Hình ảnh ngời phi thờng, lãng mạn * Tóm lại Những thủ pháp nghệ thuật cách kết cấu phát triển tình tiết kể chuyện hớng tới việc tô đậm, ca ngợi ngời khác thờng, qui tụ giới lí tởng

III Ghi nhí - SGK

4 Híng dÉn vỊ nhµ

Ngày soạn: 6/ 4/ 2008 Ngàygiảng: / 4/ 2008

TiÕt 102 Lun tËp thao t¸c lËp ln b×nh ln

A Mục đích u cầu

- Củng cố kiến thức kĩ thao tác lập luận bình luận

- Vn dng thao tác lập luận bình luận vào việc nhận xét, đánh giá, bàn bạc số vấn đề cụ thể

- Rèn luyện t lôgíc B Phơng tiện thực - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- HS thực theo tập SGK hớng dẫn hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra vë soạn Bài

Hot ng ca GV v HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc yêu cầu tập thực theo hớng dẫn

Các nhóm làm việc độc lập

* Hoạt động

GV gäi HS trình bày trớc lớp Nhận xét cho điểm

* Hoạt động

HS đọc viết tham kho SGK

1 Qui trình viết văn lập luận bình luận

Đề tài : Lời ăn tiếng nói học sinh văn minh, lịch.

- Xác định kiểu : Bình luận xã hội - Diễn đạt luận điểm phần thân bi

2 Trình bày luận điểm trớc lớp

3 Tham khảo số viết SGK Hớng dẫn nhà

- Tập viết đoạn văn bình luận

- Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 10/ 4/ 2008

Ngàygiảng: 16 / 4/ 2008

TiÕt 103+104 VỊ lu©n lÝ x héi ë n· íc ta

( Trích Đạo đức ln lí Đơng - Tây )

Phan Châu Trinh A Mục đích yêu cầu

- Hiểu đợc nghệ thuật văn luận

- Rèn kĩ đọc - hiểu, phân tích đặc điểm văn luận B Phơng tiện thc hin

- SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiu, đọc diễn cảm; kết hợp bình giảng, phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Làm văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phân tích đối lập tính cách Giăng Văn giăng – Gia ve? Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

*Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thức

* Hoạt động

Hớng dẫn HS đọc văn bản, tìm hiểu thể loại, bố cục

* Hoạt động Trao đổi cặp

GV chn x¸c kiÕn thøc

Theo em hiĨu luân lí xà hội ?

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Phan Châu Trinh (1872-1926), tù Tư C¸n, hiƯu Hi m·

- Quê quán

- Cuc i s nghip

- Một số tác phẩm tiêu biểu

2 on trớch Về luân lí xã hội nớc ta - Thuộc phần cuả Đạo đức ln lí Đơng Tây, đợc ông diễn thuyết vào đêm 19/11/1925, nhà Hội Thanh niên Sài Gịn( thuộc TP Hồ Chí Minh)

- Nhan đề nhà biên soạn sách đặt II Đọc hiểu văn

1 §äc

- Rõ ràng, mạch lạc, hùng hồn, đau xót, tha thiết Chú ý câu hỏi cảm thán, câu hái tu tõ

2 Gi¶i thÝch tõ khã - SGK

3 ThĨ lo¹i, bè cơc

- Thể loại: Văn luận (nghị luận vấn đề trị-xã hội: Vấn đề luân lí xã hội 1925 nớc ta)

- Bè cơc: phÇn

+ Phần 1: VN cha có luân lí xà hội + Phần 2: So sánh luân lí xà hội Châu Âu (Pháp) với nớc ta

+ Phn 3: Giải pháp Phan Châu Trinh để Việt Nam có luõn lớ xó hi

4 Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn

4.1 Luận ®iĨm 1: ë ViƯt nam cha cã lu©n lÝ x· héi.

- Nhận xét cách nêu vấn đề phân tích luận điểm tác giả ?

Quan niÖm Nho gia xa :



Bình thiên hạ góp phần cho xà hội giàu có, hạnh phúc

Bỡnh thiên hạ cai trị xã hội, đè nén nhân dân, trục lợi cá nhân h ?

động phát triển xã hội

- Cách đặt vấn đề trực tiếp, trực diện, nhấn mạnh phủ định: “xã hội luân lí n-ớc ta khơng biết đến”

- Ph©n tÝch ln ®iÓm:

+ Sửa lại quan niệm phiến diện, hẹp hịi: quan hệ bạn bè khơng thay cho ln lí xã hội đợc chỉ phận nhỏ ln lí xã hội

+ Quan niƯm Nho gia xa bị hiểu cách sai lệch

Cách nêu vấn đề phân tích luận điểm tác giả bộc lộ quan niệm t tởng nhà Nho uyên bác, sắc sảo thức thời

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Đọc lại văn

- Sạon tiếp tiết

Tiết Về luân lÝ x héi ë n· íc ta

( TríchĐạo đức ln lí Đơng - Tây )

Phan Châu Trinh - ổn định tổ chc

- Kiểm tra cũ : Trình bày luận điểm - Bài

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt ng

Trao i, tho lun nhúm

Đại diện nhóm trình bày, GV nhận xét chuẩn xác kiến thức

- Nhóm Tác giả so sánh phân tích hai luân lí xà hội Đông (nớc ta) Tây(Châu Âu Pháp) nh nào?

4.2 Luận điểm : So sánh luân lí xà hội bên Châu Âu (Pháp) nớc ta.

Lu©n lÝ XH níc ta Lu©n lÝ XH Ch©u Âu - Không hiểu, cha

hiếu, điềm nhiên nh ngủ, chẳng biết (thờ ơ, tê liệt)

- Dẫn chứng :Phải hay, chết mặc ai, cháy nhà hàng xóm bình chân nh vại, đèn nhà nhà rạng, nghĩ đến yên ốn riêng mình, bất cơng cho qua

- Nguyên nhân : Cha có đoàn thể, ý thức dân chủ

- Rất thịnh hành phát triển

- Dẫn chứng : Khi ngời có quyền phủ, cậy quyền thế, sức mạnh đè nén, áp quyền lợi riêng cá nhân hay đoàn thể ngời ta tìm cách để giành lại cơng xã hội

- Ngun nhân : Có đồn thể, có ý thức sẵn sàng làm viẹc chung(cơng đức), có ăn học (văn hố)có tinh thần dân chủ, biết nhìn xa trơng rộng

- Nhóm Tác giả lí giả dân ta cha có ý thức đoàn thể, ý thức dân chủ kÐm?

- Nhóm Thái độ tác giả trớc tình trạng nh nào?

- Nhóm Tác giả đa giải pháp để phát triển luân lí xã hội nớc ta?

- Nhận xét nghệ thuật văn luận ?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

Ých

+Trớc ơng cha ta có ý thức đồn thể, biết đến cơng ích : góp gió làm bão, gom cây làm rừng.

+Về sau : Bọn Vua chúa quan lại, bọn tri thức Tây học háo danh, háo quyền, tham lam trà đạp lên dân tình



Học trị có suy thối đạo đức, luân lí

- Thái độ tác giả

+ Đối với bọn lại, tri thức Tây học : căm ghét cao độ, đả kích mạnh mẽ

+ Đối với nhân dân: Vừa đau xót, vừa mỉa mai, vừa cảm thông

Tỏc gi kết luận hai câu cảm thán cho thấy tinh thần phản phong tác giả mạnh mẽ, trit

4.3 Luận điểm 3: Giải pháp cđa Phan Chu Trinh

- Mục đích: Nớc Việt Nam tự độc lập - Giải pháp trớc mắt lâu dài: Nhân dân phải xây dựng đoàn thể, đẩy mạnh truyền bá t tởng xã hội nhân dõn

4.4 Nghệ thuật

- Kết hợp chặt chẽ yếu tố biểu cảm yếu tố nghị luận

+ yếu tố nghị luận: Lập luận chặt chẽ lôgíc, biểu t sắc sảo, giọng văn mạnh mÏ, hïng hån

+ Yếu tố biểu cảm: Dùng nhiều câu cảm thán, lời văn nhẹ nhàng từ tốn Phát biểu kiến khơng lí trí mà cịn trái tim thấm thía nỗi đau tình trạng tăm tối xã hội Việt Nam đơng thời

III Ghi nhí - SGK

4 Cđng cố

- Đọc lại văn - Trả lời câu hỏi SGK Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngàygiảng: 18 / 4/ 2008

Tiết105 Đọc thêm:

Ting m đẻ – nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức Nguyễn An Ninh

A Mục đích yêu cu

- Giúp HS hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn luận + Vai trß cđa TiÕng ViƯt

+ Tính chiến đấu cách lập luận văn

- Rèn kĩ đọc - hiểu Củng cố kỹ phân tích đặc điểm văn luận - Giáo dục thái độ tơn trọng giữ gìn sáng Tiếng Việt

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm kết hợp trao đổi thảo luận nhóm tìm hiểu nội dung văn qua hệ thống câu hỏi SGK

- TÝch hỵp phân môn Tiếng Việt, Làm văn D Tiến trình häc

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Luân lí xà hội nớc ta khác với luân lí xà hội phơng Tây nh nào? nguyên nhân? Giải pháp?

3 Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dãn SGk tóm tắt nội dung

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc tìm hiểu văn qua hệ thống câu hỏi SGK

- Nhãm C©u

- Nhãm C©u

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- 1899 – 1943, sinh ë quª mĐ, lín lên quê cha

- Cha nhà yêu nớc lớn

- Là nhà báo, nhà văn trớc hết nhà yêu nớc tiến tiếng đầu kỷ XX Tác phẩm

- Sáng tác 1925 dới bút danh Nguyễn Tịnh, đăng báo Tiếng chuông rè II Đọc hiểu văn

1 Đọc

2 Định hớng tìm hiểu văn Câu

Thói học địi Tây hố phận tri thức, quan lại Việt Nam thể : + Thích nói tiếng Pháp tiếng Việt + Cóp nhặt tầm thờng văn hố Châu Âu để l đồng bào

+ KiÕn tróc, trang trí nhà cửa lai căng lại cho văn minh Ph¸p

+ Từ bỏ tiếng mẹ đẻ, cho Tiếng Việt nghèo nàn

C©u

Tiếng nói có tầm quan trọng đặc biệt vận mệnh dân tộc

+ Là ngời bảo vệ quí báu độc lập dân tộc

- Nhãm C©u

- Nhãm C©u

C©u

Nhận định Tiếng việt khơng nghèo dựa sở :

+ Ng«n từ thông dụng, da dạng, phong phú

+ Ngôn ngữ giàu có Nguyễn Du

+ Ngời Việt dịch tác phẩm Trung Quốc sang tiếng Việt, sáng tác tác phẩm văn học hay Tiếng Việt

Câu

Quan niệm tác giả mối quan hệ ngôn ngữ nớc ngôn ngữ nớc

+ Ngi trớ thc chân phải biết thứ tiếng châu Âu, để hiểu văn hoá châu Âu

+ Tuyên truyền cho đồng bào hiểu hiểu biết mình, khơng đợc giữ làm riêng

+ Học tiếng nớc ngồi để làm giàu cho ngơn ngữ nớc khơng phải từ bỏ tiếng mẹ đẻ

4.Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Đọc lại văn

- Soạn theo phân phân phối chơng trình

Ngày soạn: 16/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 17 / 4/ 2008

Tit 106+107 Ba cống hiến vĩ đại mác

ăng - ghen

A Mc ớch yờu cầu

- Nhận thức đợc đóng góp quan trọng Các Mác lịch sử nhân loại - Rèn kỹ đọc hiểu, nắm đợc nghệ thuật lập luận Ăng ghen

- Thái độ biết ơn trân trọng thành CM mà bậc tiền bối đặt B Phơng tiện thực hin

- SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

C Cách thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm; kết hợp bình giảng, phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Làm văn D Tiến tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bµi míi

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK, tóm tắt nội dung

I §äc hiĨu tiĨu dÉn ¡ng ghen (1820-1895)

Quan niệm hạnh phúc Mác : - Hạnh phúc đấu tranh

- Ngời đem lại hạnh phúc cho nhiều ngời ngời kẻ hạnh phúc

- Ngời đờng mẹt mỏi

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc văn bản, tìm hiểu bố cục, thể loại

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

- NhËn xÐt phần mở đầu?

phong trào giới Quốc tế cộng sản - Ngời viết tiếp hoàn chỉnh t¸c phÈm nỉi tiÐng nhÊt cđa M¸c : Bé T bản, Mác soạn Tuyên ngôn Đảng cộng sản.

2 C¸c M¸c (1818-1885)

- Nhà triết học lí luận trị vĩ đại ngời Đức

- Có đóng góp lớn cho đấu tranh chống ách thống trị t sản

- Là ngời thầy, lãnh tụ vĩ đại giai cấp công nhân nhân dân lao động toàn thế giới (Lê Duẩn)



Tình bạn Các Mác Ăng - ghen tình bạn vĩ đại cảm động hai nhà thiên tài, hai nhà cách mạng

3 Văn : Ba cống hién vĩ đại Các Mác.

- Nhan đề: Do nhà biên soạn sách đặt - Là điếu văn - luận Ăng ghen đọc trớc mộ Các Mác nghĩa trang Hai – ghết (Luân Đôn - Anh )



Đánh giá cống hiến vĩ đại Mác, biểu lộ lòng tiếc thơng ngời cộng sản trớc tổn thất to lớn

II Đọc hiểu văn Đọc

- Giọng trầm hùng, nhng trang nghiêm dứt khoát tự hào

2 Giải thích từ khó - SGK

3 Thể loại bố cục - Thể loại: Văn tÕ - Bè cơc: phÇn

+ Phần 1: Sự trống vắng mát giai cấp vô sản nhân dân giớ Mác qua đời

+ Phần 2: Đánh giá ba cống hiến vĩ i ca Cỏc Mỏc

+ Phần 3: GiảI thích Mác bị nhiều ngời thù ghét vu khống nhng lại kẻ thù cá nhân Đánh giá Mác

4 Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn

4.1 Phần mở đầu

- Tâm trạng tác giả trớc lời đánh giá ?

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức - Kiểm tra cũ - Bài

Nhãm1:

- Cống hiến vĩ đại thứ Các – Mác gì? Tác giả sử dụng nghệ thuật để làm bật cống hiến đó? Nhận xét tác dụng cống hiến với xã hội

Trong KHTN (sinh học) Cống hiến vĩ đại Đác uyn: Tìm quy luật tiến hố phát triển giới hữu (mn lồi)

Trong KHXH (Sử và triết) Cống hiến vĩ đại Các Mác: Tìm quy luật phát triển của lồi ngời.

Nhãm

Cèng hiÕn thø hai cña Mác gì? Tác dụng cống hiến hai?

+ Thông báo cụ thể, rõ ràng thời điểm ®i m·i m·i cđa M¸c

+ Sự Mác đời thờng, giản dị nh việc sống hàng ngày

+ Mối quan hệ bình thờng vĩ đại, bình thờng hoá thiêng liêng - Đánh giá khái quát Mác: Nhà t tởng vĩ đại số nhà t tởng đại



Béc lộ niềm thơng tiếc sâu sắc tổn thất, trống vắng mang tầm giới, nhân loại trớc Mác

4.2 Ba cng hin v đại Mác a/ Cống hiến vĩ đại thứ

- Tìm qui luật phát triển lịch sử xà hội loài ngời ( mang tầm vĩ mô)

- Néi dung thĨ cđa quy lt :

+ Đó lịch sử hình thành phát triển kinh tế xà hội

+ Đó mối quan hệ sở hạ tầng th-ợmg tầng kiến trúc

+ Mi giai on phỏt triển kinh tế định của một dân tộc hay thời đại tạo sở để phát triển thợng tầng kiến trúc tơng ứng.



Phát mẻ, quan trọng đến mức vĩ đại Nó làm đảo lộn phá sản tất cách giải thích lịch sử xã hội trớc đơng thời Nó trở thành hạt nhân chủ nghĩa vật lịch sử



Cách trình bày đánh giá giản dị, dễ hiểu thơng qua cách bình luận so sánh tơng đồng

b/ Cống hiến vĩ đại thứ hai

- T×m giá trị thặng d (m) qui luật giá trị thặng d

- Tỏc dng ca cng hiến: mang tầm vi mô, mẻ tinh vi Đó qui luật vận động riêng phơng thức sản xuất t chủ nghĩa đơng thời xã hội t sản phơng thức đẻ



Vĩ đại cống hiến 1, với cống hiến này, ánh sáng xuất



Chỉ cần hai cống hiến Mác đủ trở thành nhà t tởng vĩ đại

Nhãm

Cống hiến vĩ đại thứ ba Mác ? Nhận xét ngời Mác qua cống hiến ?

Nhãm

Vì Mác có nhiều kẻ đối địch nhng cha có kẻ thù riêng ? Nhng khóc thơng ơng nhiều ? Vì sao?

- Giá trị văn cách lËp luËn?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

- Mác kết hợp lí luận với thực tiến, biến lí thuyết cách mạng khoa học thành hành động



Mác không nhà bác học, nhà t tởng vĩ đại mà cịn nhà cách mạng Ơng vừa ngời thầy, ngời đồng chí, ngời bạn kính trọng tin tởng thân yêu giai cấp công nhân nhân dân lao động toàn giới

4.3 Đoạn kết

- Đánh giá tổng hợp ngêi cđa M¸c c¸c mèi quan hƯ…

- Mác có nhiều kẻ thù chúng bị vạch trần chân tớng, chúng căm ghét, run sợ thật mà chúng chối cãi hay bác bỏ

- Mác khơng có kẻ thù riêng mục tiêu phê phán, đấu tranh Mác xã hội t sản học thuyết phản động, tâm phản khoa học chúng, cá nhân cụ thể



Hàng triệu ngời : Giai cấp công nhân, nhân dân lao động tồn giới thơng tiếc ơng, chứng hùng hồn chứng tỏ sức mạnh học thuyết Mác

4.4 NghÖ thuËt lËp ln

- Mơ hình chung lập luận tồn bài: Thông báo chết - đánh giá nghiệp ngời cố – bày tỏ thơng tiếc

- Lập luận vừa trùng điệp vừa tăng tiến, so sánh khẳng định Mác nhà t tởng vĩ đại số nhà t tởng vĩ đại đại

- Nét đặc biệt văn tế: đề cao+ca ngợi+thơng tiếc, không bi ai, khuôn sáo III Ghi nhớ

- SGK Híng dÉn nhà

- Nắm nội dung học

- Đọc lại văn bản, thuộc dẫn chứng minh hoạ - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 20/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 22/ 4/ 2008

Tit 108 Phong cách ngơn ngữ luận A Mục đích yêu cầu

- Hiểu đợc khái niệm, loại văn đặc điểm phong cách ngôn ng chớnh lun

- Rèn kĩ phân tích viết văn nghị luận B Phơng tiện thực hiƯn

- M¸y chiÕu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao i tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình häc

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra soạn Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức

- Đọc ví dụ SGK xác định thể loại, mục đích, thái độ quan điểm ngời viết ?

* Hoạt động

HS đọc mục II nhận xét GV chuẩn xác kiến thức

- Xác định phạm vi, mục đích, đặc điểm ngơn ngữ luận ?

- Phân biệt ngôn ngữ luận với ngôn ngữ dùng văn khác ?

* Hot ng

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK GV chốt kin thc

I Văn luận ngôn ngữ luận

1 Tìm hiểu văn luận - Thể loại : Văn luận

- Mục đích viết: Thuyết phục ngời đọc lí lẽ lập luận dựa quan điểm trị định

- Thái độ ngời viết : Ngời viết bày tỏ thái độ khác tuỳ theo nội dung, nhng nhìn chung thể thái độ dứt khoát cách lập luận để giữ vững quan điểm

- Quan điểm ngời viết: Dùng lí lẽ chứng xác đáng để khơng bác bỏ đợc  có sức thuyết phục lớn ngời đọc

2 Nhận xét chung văn luận ngôn ngữ luận

- Phm vi s dng: Ngơn ngữ luận đợc dùng văn luận loại tài liệu trị khác Tồn dạng viết dạng nói

- Mục đích- đặc điểm: Ngơn ngữ luận xoay quanh việc trình bày ý kiến bình luận, đánh giá kiện, vấn đề trị, sách, chủ tr-ơng văn hố xã hội theo quan điểm trị định

- Phân biệt ngôn ngữ luận với ngôn ngữ dùng văn khác:

+ Ngụn ng văn khác để bình luận vấn đề đợc quan tâm đời sống xã hội, văn học…dựa hình thức nghị luận( nghị luận xã hội, nghị luận văn học )

+ Ngơn ngữ luận: dùng trình bày quan điểm trị vấn đề thuộc lĩnh vực trị

3 Ghi nhí - SGK

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS làm tập SGK

Nghị luËn ChÝnh luËn

- Là thao tác t duy, phơng tiện biểu đạt- kiểu làm văn nhà trờng

- Thao tác đợc sử dụng tất lĩnh vực trình bày, diễn đạt

- Là phong cách chức ngôn ngữ, hình thành tồn nh phong cách độc lập, cách thức sử dụng ngơn ngữ hình thành đặc trng tiêu biểu

- Thao tác thu hẹp phạm vi trình bày quan điểm vấn đề trị

4 Híng dÉn vỊ nhà - Nắm nội dung học - Làm tiếp tập lại

- Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 21/ 4/ 2008

Ngàygiảng: 25 / 4/ 2008

Tit 109+110 Mt thời đại thi ca Hoài Thanh A Mục đích yêu cầu

- Hiểu đợc quan niệm Hoài Thanh tinh thần thơ ý nghĩa văn chơng xã hội

- Thấy rõ nghị luận văn chơng khoa học, chặt chẽ, thấu đáo cách diễn đạt tài hoa tinh tế, giàu cảm xúc ca tỏc gi

- Giáo dục lòng trân trọng ý thức gìn giữ tinh hoa văn chơng dân téc B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn

- SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm; kết hợp bình giảng, phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Làm văn D Tiến trình học

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Kết hợp kiểm tra lấy điểm trình giảng Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK tóm tắt nội dung chớnh

- Tiểu dẫn SGK trình bày nội dung

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Tên khai sinh Nguyễn Đức Nguyên : 15/7/1909 – 14/3/1982

- Xuất thân gia đình nhà nho nghèo, sớm tham gia phong trào yêu nớc Viết văn từ năm 20 tuổi, hoạt động chủ yếu ngành văn hoá nghệ thuật

nào ? HÃy tóm tắt ?

* Hoạt động

Hớng dẫn HS đọc văn bản, tìm hiểu thích bố cục

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

- Nhóm Vấn đề cốt lõi làm nên đặc trng thơ gì? làm để nhận diện tinh thần thơ mới?

- Nhóm Tinh thần thơ gì? Em hiểu thời đại chữ Tơi thời đại chữ Ta nh nào?

- Nhóm Các nhà thơ tìm đờng giải thoát bi kịch tuyệt vọng, bế tắc, buồn sầu nh nào?

- Tác phẩm sáng giá nhất: Thi nhân Việt Nam(1942) đợc in tới 33 lần

- Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuËt 2000

2 Tiểu luận nghiên cứu phê bình phong trào thơ mới: Một thời đại thi ca - Đặt đầu Thi nhân Việt Nam - Đoạn trích thuộc phần cuối tiểu luận II Đọc hiu bn

1.Đọc

2 Tìm hiểu thÝch Bè côc

- Phần : Nêu vấn đề tìm thơ mới, khó khăn phơng pháp thực - Phần : Phân tích, chứng minh nội dung tinh thần thơ

- Phần 3: Các nhà thơ giải bi kịch mình, tìm hi vọng vào ngày mai Giá trị nội dung nghệ thuật

4.1 Phần

- Cách vào đề ngắn gọn, trực tiếp: tinh thần thơ mới.



Đó nội dung, chất, cốt lõi chi phối toàn thơ mới, dùng để phân biệt thơ với thơ cũ

- Tác giả đề nghị phơng pháp nhận diện thơ mới: Phơng pháp so sánh đối chiếu ( thời tổng thể)

4.2 PhÇn

- Tinh thần thơ chữ Tôi

+ Chữ gắn với riêng cá nhân, cá thể; chữ ta gắn với chung, tập thể, cộng đồng, xã hội

- Chữ cá nhân xuất thi đàn Việt Nam vào năm 20 kỷ XX, nhng lạc lõng, bơ vơ… tách khỏi ta chung  Cái lãng mạn

+ Tản Đà, Thế Lữ, L Trọng L, Hàn Mặc Tử, Xuân Diệu, Huy Cận

4.3 Phần

- Tìm lại lịng tin mất, gửi vào tình u Tiếng Việt, dồn tình yêu quê hơng đất nớc tình u tiếng mẹ đẻ



Miªu tả hình ảnh, so sánh với thơ Cao Bá Nhạ, Bạch C Dịtìm hi vọng thất vọng



- Nhãm NhËn xét nghệ thuật viết văn nghị luận phê bình tác giả?

* Hot ng

HS c ghi nh SGK

và trân trọng

4.4.Đặc sắc nghÖ thuËt - TÝnh khoa häc

+ HÖ thèng luận điểm chuẩn xác, sâu sắc + Dẫn chứng chọn lọc, lập luận chặt chẽ đầy sức thuyết phục

+ Sử dụng biện pháp đối chiếu, so sánh đạt hiệu cao

+ Nhìn nhận đánh giá vấn đề tầm sâu rộng, nhiều mặt, biện chứng khách quan

- TÝnh nghÖ thuËt

+ Lời văn tình cảm, giãi bày chia sẻ, đồng cảm

+ Nhiều hình ảnh gợi cảm, gợi hình, gợi liên tởng

+ Tình cảm chân thành, nồng nhiệt

+ Giọng văn nghị luận phê bình nhng không khô khan mà dịu dàng, hấp dẫn III Ghi nhớ

- SGK Củng cố

Tinh thần thơ

Chữ tôi(tuyệt đối) – bi kịch tâm hồn niên thời

Nghệ thuật lập luận khoa học, Văn phong tài hoa, tinh tế, chặt chẽ thấu đáo, giàu cảm xúc Hng dn v nh

- Nắm nội dung học - Đọc lại văn

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 21/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 25/ 4/ 2008

Tiết 111 Phong cách ngôn ngữ luận (tiếp theo)

A Mục đích yêu cầu

- Nắm đợc phơng tiện diễn đạt đặc trng phong cách ngôn ngữ luận -Ơn tập củng cố kiến thức kĩ học tiết trớc

- Vận dụng kiến thức học vào việc phân tích xây dựng văn luận B Phơng tin thc hin

- SGK, SGV Ngữ văn 11 - ThiÕt kÕ bµi häc

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiu, kết hợp phân tích, so sánh, gợi mở - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức

HS đọc lại văn luận học tiết trớc :

- Nhận xét từ ngữ, ngữ pháp biện pháp tu từ phong cách ngôn ngữ chÝnh ln ?

- Phong cách ngơn ngữ luận có đặc trng ? Đó đặc trng ?

II Các phơng tiện diễn đạt đặc trng phong cách ngôn ngữ luận

1 Các phơng tiện diễn đạt a/ Về từ ngữ

- Sư dơng vèn tõ ng÷ thông thờng nhiều từ ngữ trị

b/ Về ngữ pháp

- Câu văn có kết cấu chặt chẽ, chuẩn mực, câu có gắn kết lôgíc mạch suy luận

- Thờng sử dụng câu phức có quan hệ từ: vậy, thế, tuy nhng, cho nên

c/ Về biện pháp tu tõ

- Sư dơng kh¸ nhiỊu biƯn ph¸p tu tõ, gióp cho viƯc lËp ln thªm hÊp dÉn, truyền cảm nhằm tăng sức thuyết phục

2 Cỏc đặc trng

a/ Tính cơng khai quan điểm trị - Ngời nói(viết) thể đờng lối, quan điểm, thái độ, trị cách cơng khai, dứt khốt, khơng che giấu, úp mở

b/ Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận

- Phong cách luận thể tính chặt chẽ hệ thống lập luận Đó yếu tố làm nên hiệu tác động đến lí trí tình cảm ngời đọc(nghe)

c/ TÝnh trun c¶m, thut phơc

- Ngơn ngữ luận cơng cụ để trình bày, thuyết phục, tạo nên tính hấp dẫn lôi ngời đọc(nghe) giọng văn hùng hồn, tha thiết; ngữ điệu truyền cảm



Ba đặc trng phong cách ngơn ngữ luận thể tính chất trung gian ngơn ngữ báo chí ngơn ngữ khoa học Nó ảnh hởng trực tiếp đến phong cách ngôn ngữ khác góp phần vào phát triển Tiếng Việt

*Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK theo nhãm (3 nhãm)

-SGK

4 Lun tËp

- Bµi tËp SGK, tr108

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Làm tập lại

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 21/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 29/ 4/ 2008

Tiết 112+113 Một số thể loại văn học: Kịch, nghị luận

A Mục đích yêu cầu

- Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: kịch, nghị luận - Vận dụng hiểu biết học vào việc đọc cảm thụ văn

B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu, kết hợp phân tích, so sánh, gợi mở - Tích hợp phân mơn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn

D Tiến trình học ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Đặc trng phong cách ngôn ngữ luận ? Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục I trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức

- Em đợc học tác phẩm kịch chơng trình ngữ văn THPT?

- Kịch ? Nêu đặc điểm ca th loi kch?

I Kịch

1 Khái lợc kịch

- Kch l mt loi hỡnh nghệ thuật tổng hợp, có tham gia nhiều ngời: đạo diễn, diễn viên, hoạ sĩ, nhạc công, vũ đạo, ca sĩ, kĩ thuật âm thanh, ánh sáng, ghi hình…(trong đối tợng quan trọng kịch bản, đạo diễn diễn viên) - Đối tợng phản ánh kịch mâu thuẫn xung đột đời sống xã hội ngời – xung đột kịch

- Xung đột kịch có vai trị quan nhất, tạo tính kịch, hấp dẫn, lơi

- Theo em có loại hình kÞch ?

- Khi đọc tìm hiểu kịch phải đọc nh nào?

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức - Bài

- Em đợc học thể loại văn nghị luận chơng trình THPT?

* Hoạt động

HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi

- Mục đích văn nghị luận gì? Căn để phân loại văn nghị luận?

- Nhân vật kịch: (chính, phụ; phản diện, diện…) lời thoại hành động thể tính cách, xung đột kịch, qua thể chủ đề kịch

- Cốt truyện kịch: phát triển theo xung đột kịch, qua giai đoạn: mở đầu – thắt nút – phát triển - điểm đỉnh – giải quyết

- Thời gian, khơng gian kịch: địa điểm, nhiều địa điểm; ngày, nhiều ngày, hàng năm, nhiều năm, nhiều hệ…

- Ngôn ngữ kịch: Thể lời thoại, mang tính hành động ngữ: đối thoại độc thoại, làm bật tính cách nhân vật

- Bố cục kịch: Một kịch đợc chia thành nhiều (hồi) khác Mỗi màn(hồi) lại đợc chia thành nhiều lớp (cnh ) khỏc

- Phân loại kịch

+ Căn vào tính truyền thống hay đại: Kịch dân gian (chèo, tuồng, cải l-ơng…), kịch cổ điển (trớc XX) , kịch đại (từ XX)

+Căn vào tính chất : bi kịch, hài kịch, kịch (xung đột sống), kịch lịch sử

+ Căn vào ngơn ngữ diễn đạt: Kịch nói, kịch hát múa, kịch thơ, kịch rối, kịch câm…

2 Yêu cầu đọc kịch văn học - Đọc kĩ phần giới thiệu, tiểu dẫn - Tập trung vào lời thoại nhân vật - Phân tích hành động kịch

- Khái quát chủ đề t tởng, đánh giá giá trị đoạn trích tồn kịch

II Nghị luận

1 Khái lợc văn nghÞ luËn

- Nghị luận thể loại văn học dùng lí lẽ, phán đốn, chứng để bàn luận vấn đề đó( xã hội, trị, văn học …) nhằm tranh luận, thuyết phục, bác bỏ, khẳng định, phủ nhận…giúp ngời đọc hiểu rõ vấn đề nêu

- Cần ý yêu cầu đọc văn nghị luận?

* Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK

phê bình)

- Cn c vo i tợng vấn đề nghị luận: Nghị luận xã hội – trị (chính luận ), nghị luận văn học(phê bình, nghiên cứu, bình giảng, phân tích…) u cầu đọc văn nghị luận

- Tìm hiểu thân tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm

- Phát xác luận đề hệ thống luận im

- Đánh giá giá trị hệ thống luận điểm - Tìm hiểu phơng pháp luận chứng làm sáng tỏ luận điểm

- Tỡm hiu v ỏnh giá thái độ, cảm xúc, tình cảm ngời viết

- Tìm hiểu đánh giá đặc sắc độc đáo riêng ngời viết

3 Ghi nhí - SGK Lun tËp cđng cè

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK - Gäi HS chữa chấm điểm Hớng dẫn nhà

- Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình - Hoàn thiện soạn văn, nộp chấm điểm

Ngày soạn: 21/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 29/ 4/ 2008

Tit 114 Luyn tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận A Mục đích yêu cầu

- Củng cố kiến thức kĩ thao tác lập luận học

- Vận dụng thao tác học để viết đợc văn nghị luận ngắn t-ợng gần gũi quen thuộc sống hàng ngày

B Ph¬ng tiƯn thùc - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

C Cách thức tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Vở soạn Bài

Hot ng GV HS Yêu cầu cần đạt

*Hoạt động HS làm tập SGK GV chuẩn xác kiến thức

- Nhãm 1+3 Bµi tËp

- Nhãm 2+4 Bµi tËp

* Hoạt động

GV gọi HS trình bày đoạn văn nghị luận trớc lớp, nhận xét cho điểm

Bài tËp

a/ Đoạn trích viết ảnh hởng mạnh mẽ dòng thơ lãng mạn Pháp nhà thơ phong trào Thơ b/ Tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận so sánh, ngồi cịn sử dụng thao tác lập luận phân tích để làm bật vấn đề đợc nờu

c/ Một văn có sức lôi cn thêng sư dơng nhiỊu thao t¸c lËp ln

- Xuất phát từ yêu cầu nêu bật nội dung vấn đề đợc bàn luận văn để chọn xác thao tác lập luận

- Dựa vào sức lôi cuốn, thuyết phục nội dung văn đạt đến mức độ để đánh giá thành công việc vận dụng tổng hợp nhiều thao tác lập luận

Bµi tËp

a/ Bíc thø nhÊt

- Chủ đề văn bàn tinh thần ham học hỏi ngời niên ngày

- Dµn ý:

+ Sự học đại cần thiết có ý nghĩa to lớn thân ngời học + Thanh niên ngày trớc yêu cầu thực tế cần có tinh thần ham học + Có ý thức ham học hỏi thành công sống

+ TÝch l kinh nghiƯm, thêng xuyªn häc hái ë ngời khác

b/ Bớc thứ hai

- Trình bày luận điểm dàn ý c/ Bớc thứ ba

- Diễn đạt ý thành đoạn văn nghị luận trình bày trớc lớp

4 Híng dÉn vỊ nhµ - Hoµn thiƯn bµi tËp