Một nguồn lực mà Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng ta đặc biệt quan tâm trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc là lực lượng thanh niên. Một trong những vấn đề quan trọng của công tác thanh niên là giáo dục, truyền thụ lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ. Đây là nội dung cực kỳ quan trọng trong lãnh đạo cách mạng của Đảng.
Trang 1MỤC LỤC
Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC
LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN
I Một số khái niệm cơ bản
1) Lý tưởng
2)Lý tưởng cách mạng
II Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh
và của Đảng cộng sản Việt Nam về thanh niên và công tác
giáo dục lý tưởng cách mạng trong thanh niên
1) Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin
3) Quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam
III Lý tưởng cách mạng trong thời kỳ CNH - HĐH Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC
LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN
cho thanh niên thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay
1) Cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương với công tác
giáo dục truyền thống và lý tưởng cách mạng cho thanh niên
2) Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh với công tác
giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên
Chương III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC
GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO
THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI
I Một số giải pháp
II Kiến nghị 1) Về chủ trương chính sách của Thành phố
2) Đối với các tổ chức Đảng
3) Đối với tổ chức chính quyền các cấp
4) Đối với Đoàn thanh niên
KẾT LUẬN
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH
PHỤ LỤC
Trang 2LỜI NÓI ĐẦU
Một nguồn lực mà Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng ta đặc biệt quan tâm trong sựnghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc là lực lượng thanh niên Một trong những vấn đềquan trọng của công tác thanh niên là giáo dục, truyền thụ lý tưởng cách mạng chothế hệ trẻ Đây là nội dung cực kỳ quan trọng trong lãnh đạo cách mạng của Đảng
Lý tưởng cách mạng thực chất là lý tưởng Xã hội chủ nghĩa, là lý tưởng của Đảng ta,của Bác Hồ, của giai cấp công nhân Việt Nam đồng thời cũng là lý tưởng của nhândân ta, của dân tộc ta Ngay từ khi ra đời đến nay, lý tưởng của Đảng ta là nhấtquán:”Xây dựng một nước Việt Nam độc lập, dân chủ giàu mạnh, xã hội công bằngvăn minh, thực hiện thành công Chủ nghĩa xã hội và cuối cùng là Chủ nghĩa cộngsản” Có thể nói, tuỳ từng thời kỳ lịch sử, từng giai đoạn cách mạng, nội dung cụ thể
có thể khác nhau nhưng độc lập dân tộc gắn với Chủ nghĩa xã hội luôn là mục tiêuphấn đấu, là lý tưởng cao cả của Đảng và dân tộc ta Hơn 70 năm chiến đấu vàtrưởng thành, trải qua bao khó khăn, gian khổ, hy sinh, Đảng ta luôn kiên trì phấnđấu cho lý tưởng cao đẹp đó Thế hệ trẻ Việt Nam ngày nay có may mắn được thừahưởng một gia tài khổng lồ - đó là lý tưởng cách mạng, truyền thống, kinh nghiệmđấu tranh của Đảng, của các lớp cha ông để lại Đây là một lợi thế to lớn cho côngtác thanh niên hiện nay.Song lý tưởng cách mạng không tự nhiên đến với lớp trẻ.Việc thanh niên tiếp thu, lĩnh hội được lý tưởng cách mạng là một quá trình tự giác,dưới sự lãnh đạo của Đảng thông qua công tác giáo dục chính trị - tư tưởng, hoạtđộng thực tiễn phong phú, những tấm gương phấn đấu, hy sinh của các nhà cáchmạng tiền bối, của Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại và biết bao cán bộ đảng viên trungkiên của Đảng
Trong sự nghiệp đổi mới ngày nay, Đảng ta luôn luôn xác định Thanh niên là lựclượng trụ cột Bàn về động lực của sự nghiệp CNH-HĐH, Hội nghị lần thứ 4 BCH
TW khoá VII đã khẳng định: "Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, đất nướcbước vào thế kỷ XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không phầnlớn tuỳ thuộc vào lực lượng thanh niên” Là lớp người sinh ra và trưởng thành sauchiến tranh, được sống trong những điều kiện vật chất và tinh thần đầy đủ hơn, tuyrất nhạy cảm vói cái mới, được đào tạo bài bản, nhưng vốn sống và sự từng trải chưanhiều, trước những tiêu cực và cám dỗ của nền kinh tế thị trường, trước những biếnđộng về chính trị quốc tế, đặc biệt do ảnh hưởng tiêu cực của sự thái hoá, biến chấtcủa một bộ phận cán bộ, đảng viên, một số thanh niên có sự dao động, khủng hoảngniềm tin, lý tưởng cách mạng Thực trạng đó đòi hỏi càng phải đề cao công tác giáodục đạo đức và lý tưởng cách mạng trong thanh thiếu niên
Vì thời gian có hạn và với vốn kiến thức còn ít ỏi, vì vậy bài viết này tôi xin đượctrình bày nội dung công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trong phạm
vi thành phố Hà Nội Do đây là một mảng đề tài tương đối lớn và hết sức phong phúnên bài viết sẽ có rất nhiều thiếu sót, rất mong các thầy, cô giáo tạo điều kiện hướngdẫn, chỉ bảo, giúp đỡ để bài viết được hoàn thiện hơn
2
Trang 3CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ
CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN
I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN
1) LÝ TƯỞNG
Lý tưởng là cái mà vì nó mà người ta sống và dưới ánh sáng của nó ta thấy được hết
ý nghĩa của cuộc đời Nhà tâm lý học XôViết I-Va-Nốp đã có một định nghĩa nhưvậy về lý tưởng ở một con người bình thường ai cũng có lý tưởng Nếu không có lýtưởng sự sống tồn tại ở con người chỉ là vô nghĩa Lý tưởng là một phạm trù phổbiến
Lý tưởng, theo Từ điển tiếng Việt, là “Mục đích cao nhất, tốt đẹp nhất mà người taphấn đấu đạt tới”
Lý tưởng là mục tiêu hướng tới của con người, là động lực thúc đẩy con người vươntới
Lý tưởng của con người sẽ làm cho họ có thái độ tích cực trong nhận thức, nồngnhiệt trong tình cảm, mãnh liệt trong ý chí, quyết tâm trong hành động
Do đó, lý tưởng là điều rất quan trọng của mỗi người
Trong thực tiễn, đã là người ai cũng cần có lý tưởng để phấn đấu
Khi bước vào tuổi trưởng thành, ai cũng có một sự lựa chọn quan trọng là lựa chọn lýtưởng, hướng tới mục đích cao nhất và đẹp nhất của đời mình đó là yêu cầu tất yếu,
tự thân
Đảng có trách nhiệm giáo dục, hướng dẫn thanh niên chọn lựa đúng lý tưởng, trong
đó quan trọng nhất là lý tưởng cách mạng vì tiền đồ của cách mạng XHCN, tương
lai của dân tộc
Cuộc phấn đấu để đạt tới lý tưởng bao giờ cũng là cuộc phấn đấu lâu dài, đầy giannan Thanh niên cần có ý chí cao và Đảng cần có trách nhiệm cao trong việc giúp đỡthanh niên thực hiện lý tưởng đúng đắn của mình
2) LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG
Lý tưởng cách mạng là một nội dung cụ thể của lý tưởng nói chung Nó có đặc điểm
là chỉ có ở những nhân cách đã và đang trưởng thành, có vai trò chi phối mạnh mẽcác nội dung lý tưởng khác Nó là cơ sở động lực của hoài bão lớn trong thanh niên.Tuy nhiên lý tưởng cách mạng không tự nhiên hình thành mà là kết quả của một quátrình giáo dục có tính định hướng cao, thông qua những môi trường cụ thể Lý tưởngcách mạng mang tính tự giác, thể hiện rõ nét vai trò quá trình tự giáo dục của mỗi cánhân Lý tưởng của Thanh niên Việt Nam không thể tách rời lý tưởng cách mạng củaĐảng, của dân tộc Mục tiêu lý tưởng của chúng ta giai đoạn hiện nay là”Dân giàu-nước mạnh, xã hội công bằng văn minh theo định huớng Xã hội chủ nghĩa” Vì lýtưởng độc lập tự do cho Tổ quốc, hàng triệu Thanh niên Việt Nam đã không sờnlòng, không tiếc xương máu góp phần làm nên những chiến thắng vĩ đại của dân tộc.Ngày nay, trong công cuộc đổi mới, Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá quê hương, đấtnước, lý tưởng cách mạng của Thanh niên Việt Nam là chiến thắng đói nghèo lạchậu, vươn lên ngang tầm thời đại vì sự phồn vinh của đất nước, những công bằnghạnh phúc cho nhân dân và vì chính tương lai tươi sáng của Tuổi trẻ Đó chính là sự
Trang 4cụ thể hoá mục tiêu lý tưởng của Đảng, của dân tộc trong lực lượng tiên phong :Thanh niên Việt Nam.
II QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
VÀ CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ THANH NIÊN VÀ CÔNG TÁCGIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN
1) QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN
Theo Mác, giai cấp vô sản chỉ được hình thành với tư cách là một giai cấp khi ý thứcđược địa vị và tương lai của mình Những công nhân tiên tiến nhất hoàn toàn hiểu rõrằng, tương lai của giai cấp công nhân và do đó tương lai của nhân loại, hoàn toànphụ thuộc vào việc giáo dục thế hệ công nhân đang lớn lên Cuối thế kỷ XIX, trongbối cảnh của xã hội tư bản, Mác cho rằng, cần phải giải thoát cho thanh niên khỏi sựtác động có tính chất phá hoại của hệ thống hiện đại Chính Mác đã gọi thanh niên làcội nguồn của sự sống của dân tộc và giai cấp công nhân là bộ xương của mỗi cơ thểdân tộc Khi nói về vai trò giáo dục thanh niên, Mác đã nhấn mạnh:”Công tác giáodục sẽ làm cho những người trẻ tuổi có khả năng nắm vững nhanh chóng toàn bộ hệthống sản xuất trong thực tiễn” Tư tưởng của Mác là phải tổ chức giáo dục các tầnglớp thanh niên để họ nắm vững kỹ năng, kỹ xảo, quy trình quản lý sản xuất, sẽ hỗ trợcho việc phát triển toàn diện những năng lực của tất cả thành viên của xã hội đượcxây dựng trên nguyên lý cộng sản chủ nghĩa Việc giáo dục đó phải làm thườngxuyên, liên tục, giáo dục ở trường, lớp và giáo dục trong thực tế lao động Ănggen đãnêu rõ rằng: Thanh niên không thể đứng ngoài chính trị, chính hiện thực cuộc sống
đã, đang và sẽ cuốn hút tuổi trẻ vào đời sống chính trị Ngay khi 19-20 tuổi, trongcác thư gửi cho bạn bè, Ănggen đã chế nhạo cái nguyện vọng của những chàng trai,
cô gái muốn sống bình lặng, muốn “giam mình trong vương quốc của điền viên” vớithái độ “mũ ni che tai” bàng quan trước thời cuộc Với lòng hứng khởi, với niềm tin
vô hạn vào tiềm năng của thế hệ trẻ ở Đức, ông nhấn mạnh rằng, thanh niên khôngbao giờ thoả mãn với lý tưởng trước đây, họ muốn được tự do hơn trong hành động,
họ khao khát lập chiến công và vì sự đổi mới, họ sẵn sàng hiến dâng cả cuộc đờimình Thanh niên sẽ có đủ sức lực và tài năng để giải quyết những mâu thuẫn đangnảy sinh trong đời sống đất nước Điều đáng lưu ý là niềm tin ấy đã được nhen lêntrong tâm trí của Ănggen trong điều kiện của chế độ quân chủ chuyên chế Vào năm
1845, Ănggen đã viết rằng, chính thanh niên Đức đòi hỏi phải thực hiện cuộc cáchmạng trong tương lai ở nước này Nguyên tắc của giáo dục thế hệ trẻ là gắn lý luậnvới thực tiễn, kết hợp học và hành Việc hình thành thế giới quan khoa học cho thanhniên thông qua sự tham gia của họ vào cuộc đấu tranh xã hội, vào lao động sản xuất,vào những công việc thực tế cụ thể hàng ngày Chính Ănggen là người đầu tiên sửdụng thuật ngữ”giáo dục thực tiễn” Ông cho rằng, đây là cơ sở quan trọng của giáodục khoa học-là công cụ mạnh nhất để cải tạo xã hội và Ănggen dự báo rằng “một xãhội tổ chức theo nguyên tắc cộng sản chủ nghĩa sẽ làm cho những thành viên trong
xã hội đó có khả năng sử dụng một cách toàn diện năng lực phát triển của mình”Ănggen là người đầu tiên đưa ra quan niệm như:”đội quân xung kích quyết định củađạo quân vô sản quốc tế”, “đội hậu bị của Đảng” để gắn với thanh niên Vào năm
1853, khi “Đảng của Mác” đã khẳng định vị trí của mình trên vũ đài lịch sử, trongcuộc đấu tranh quyết liệt chống lại những đạo luật đặc biệt của Bítmác, Ănggen đã
4
Trang 5viết:”chính thế hệ trẻ sẽ là nguồn bổ sung dồi dào nhất cho Đảng” Luận thuyết củaMác-Ănggen cũng khẳng định rằng lực lượng quần chúng nhân dân đông đảo cầnđược tập hợp, tổ chức và giáo dục, sao cho những biến đổi tư tưởng của họ bắt kịpvới thời đại, đi đúng quỹ đạo của dòng thác lịch sử đang cuộn chảy.
Phát triển sáng tạo những luận điểm của Mác và Ănggen trong điều kiện lịch sử mới,Lênin coi thanh niên là”nguồn sinh lực chiến đấu của cách mạng” ông đã luận giảinhững nguyên nhân làm xuất hiện phong trào thanh niên, phát hiện ra những đặcđiểm của nó và xác định mối quan hệ, sự tác động qua lại giữa tổ chức thanh niên vớiĐảng cộng sản Lênin cũng sớm nhìn thấy vai trò cách mạng to lớn không chỉ đối vớithanh niên công nhân, mà còn cả đối với thanh niên học sinh, sinh viên Ngườithường xuyên nhắc nhở những người bạn chiến đấu của mình rằng phải kiên trì đấutranh để họp nhất phong trào học sinh, sinh viên thành một trào lưu chung theo tinhthần của chủ nghĩa Mác cách mạng Lênin cho rằng, thành công của phong trào thanhniên chính là ở chỗ biết gắn liền nhận thức lý luận của chủ nghiã Mác, tri thức khoahọc với sự tham gia trực tiếp của họ vào cuộc đấu tranh chính trị của giai cấp vô sản.Đồng thời Người cũng đã phê phán gay gắt những đảng viên bảo thủ, không đánh giáđúng vai trò của lực lượng trẻ trong cách mạng, coi thường thanh niên và chế diễu sựngây thơ, thiếu kinh nghiệm của họ Lênin nhấn mạnh, cần có thái độ khoan dung, độlượng với lớp trẻ và cần thiết phải phòng ngừa khuynh hướng “dè dặt” của các cán
bộ đảng viên cho rằng, lớp trẻ tuy đầy nhiệt tình và sáng kiến, nhưng lại chưa quatrường học cuộc đấu tranh giai cấp Người cho rằng đó chỉ là cái cớ để khước từ việc
sử dụng thanh niên Lênin luôn nhắc nhở những người cộng sản: cần phải đòi hỏi ởthanh niên nhiều hơn nữa, cần phải phê phán một cách có nguyên tắc những khuyếtđIểm của họ, cần phải giáo dục cho tinh thần trách nhiệm cao và nghĩa vụ của họ đốivới cách mạng, ngay từ thuở thiếu thời Cuộc đấu tranh để giành giật thanh niênkhông chỉ diễn ra giữa giai cấp vô sản với giai cấp tư sản, giữa các Đảng cộng sản vàcác thế lực phản động, mà còn diễn ra giữa những người cộng sản chân chính và bọn
cơ hội chủ nghĩa trong phong trào công nhân
Cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa cơ hội đã diễn ra xung quanhvấn đề thanh niên trênhai mặt có quan hệ mật thiết với nhau: giáo dục ai và giáo dục như thế nào? Nhữngphần tử cơ hội quy nhiệm vụ trên vào việc đào tạo những người có văn hoá, songđứng ngoài chính trị vì thế theo họ không nên thu hút”quá sớm” thanh niên voà hoạtđộng chính trị Lênin đã vạch trần lập trường cải lương đó của bọn cơ hội và chorằng, đó chỉ là thói đạo đức giả và chính sách ngu dân không hơn, không kém Ngườikhẳng định rõ lập trường của những người cộng sản chân chính là cần phải giáo dụccộng sản cho thế hệ trẻ và kết hợp việc giáo dục ấy với cuộc đấu tranh cách mạngcủa giai cấp công nhân Chính vì thế, trong bài diễn văn tại ĐH III của Đoàn thanhniên cộng sản Nga Lênin đã chỉ rõ: Thanh niên phải học chủ nghĩa cộng sản trongmột trường học riêng của mình, trong một tổ chức độc lập- đó là Đoàn thanh niêncộng sản Lênin viết : “ Chỉ khi nào Đoàn thanh niên cộng sản gắn liền từng bướchọc tập, huấn luyện và giáo dục của mình với cuộc đấu tranh chung của tất cả nhữngngưòi lao động chống lại bóc lột, thì lúc đó mới xứng đáng với danh hiệu là đoàn thểcủa thế hệ trẻ cộng sản chủ nghĩa” Nói chuyện với Đoàn thanh niên cộng sản, Lênin
yêu cầu, cần giáo dục thanh niên thông qua thực tế trong hoạt động sản xuất, trong học tập, công tác, chiến đấu và trong cuộc sống sinh động của quần chúng.
Những tư tưởng của Mác, Ănggen, Lênin về thanh niên và công tác vận động thanhniên nêu trên có thể khái quát lại thành 5 nội dung cơ bản sau:
Trang 6Một là, khẳng định rõ vị trí, vai trò to lớn của tầng lớp thanh niên trong xã hội mới
và chỉ ra những nhược điểm của thanh niên, cũng như những vấn đề cơ hội chủ nghĩatrong phong trào thanh niên cần được quan tâm chú ý
Hai là, đặt ra cho Đảng cộng sản cần quan tâm, chăm sóc, giáo dục, đào tạo thanhniên thông qua sự nghiệp đấu tranh cách mạng của Đảng, thông qua lao động sảnxuất, công tác, học tập, chiến đấu và trong đời sống hiện thực của quần chúng nhândân
Ba là, Đoàn thanh niên cộng sản phải là trường học Cộng sản chủ nghĩa trong quátrình giáo dục, đoàn kết tập hợp thanh niên, thực hiện lý tưởng cách mạng của Đảngcộng sản
Bốn là, cách mạng là sự nghiệp của quần chúng, sự nghiệp của thanh niên
Năm là, những luận thuyết của Mác, Ănggen, Lênin đã chỉ ra những điều kiện và khảnăng tập hợp rộng rãi quần chúng thanh niên vào đội hình lớn của Chủ nghĩa xã hội,dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản
2) TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
Kế thừa những di sản tư tưởng quý báu của Mác, Ănggen và Lênin, Hồ Chí Minh đãphát triển một cách sáng tạo những luận điểm Mácxít về vị trí, vai trò của thanh niêntrong xã hội, về nhiệm vụ giáo dục thanh niên, về Đoàn thanh niên cộng sản trongcông tác thanh niên của Đảng với những điều kiện lịch sử cụ thể của cách mạng ViệtNam:
Một là, Hồ Chí Minh khẳng định vị trí, vai trò, khả năng, động lực cách mạng to lớncủa thanh niên đối với sự nghiệp giải phóng dân tộc và xây dựng xã hội mới
Gắn thanh niên với vận mệnh của dân tộc, Người đã luận giải một cách giản dị,thuyết phục rằng:”Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà Thật vậy, nướcnhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên Thanh niênmuốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng thì ngay hiện tại phải rèn luyện tinhthần và lực lượng của mình, phải ra làm việc để chuẩn bị cái tương lai đó”
Hồ Chí Minh nhận rõ vai trò quyết định của thanh niên trong tiến trình lịch sử, nhận
rõ khả năng cách mạng của thanh niên, hết lòng tin yêu thanh niên Người luôn đặtthanh niên trong tư cách là một chủ thể đang phát triển, đang được tiếp tục hoànthiện Điều đó có nghĩa rằng, thanh niên nói chung và trong mỗi cá thể nói riêng đều
có cả mặt mạnh và mặt yếu, đều đang tiềm ẩn những khả năng to lớn cũng nhưnhững mặt hạn chế Thí dụ, mặt mạnh của thanh niên là:” Hăng hái, xung phong”,mặt yếu là”Hay chuộng hình thức, ít xem xét kết quả” hoặc ”đầu voi đuôi chuột”.Hơn thế, Hồ Chí Minh thường nhắc nhở cán bộ, đảng viên phảI”chăm lo dìu dắtthanh niên vì thanh niên chưa từng trải và thiếu kinh nghiệm”
Thực tiễn cho ta thấy quan điểm biện chứng trong việc nhìn nhận, đánh giá thanhniên của Hồ Chí Minh làm cho thanh niên tự tin hơn, đồng thời lại thấy rõ yêu cầuphải phấn đấu rèn luyện
Hai là, Hồ Chí Minh đã nêu tư tưởng về chiến lược”trồng người”, về đào tạo, bồidưỡng thanh niên thành lớp người có đức, có tài, “vừa hồng, vừa chuyên”, kế tục sựnghiệp cách mạng một cách trung thành và xuất sắc
Tư tưởng trên được cô đọng lại, đúc kết và nâng cao từ thực tiễn sinh động của hơnnửa thế kỷ lãnh đạo cách mạng Việt Nam Người nói :”Bồi dưỡng thế hệ cách mạngcho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết” Có thể nói đây là tư tưởng
6
Trang 7bao trùm nhất của Hồ Chí Minh về công tác thanh niên; bồi dưỡng và phát huy lựclượng thanh niên là bản chất của công tác vận động thanh niên theo tư tưởng Hồ ChíMinh.
Năm 1958, nói chuyện tại lớp học chính trị của các giáo viên cấp II và cấp III toànmiền Bắc, Hồ Chí Minh đã căn dặn:” Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợiích trăm năm thì phải trồng người” Thật ra không phải đến lúc đó Hồ Chí Minh mớinghĩ đến chiến lược”trồng người”, mà ngay từ khi bắt đầu cuộc đời hoạt động cáchmạng của mình, Hồ Chí Minh đã ý thức một cách rõ ràng về chiến lược”trồngngười”, luôn xem đó là một trong những nguyên tắc cơ bản của cách mạng
Người đã dành nhiều công sức cho việc tạo nên những hạt giống cho sự nghiệp cáchmạng, giáo dục, rèn luyện và đào tạo nhiều thế hệ thanh niên nước ta trở thành nhữngcán bộ, đảng viên và chiến sĩ cách mạng ưu tú, thành những người thừa kế xây dựngchủ nghĩa xã hội
Do nhận thức được một cách đúng đắn và biện chứng vai trò lịch sử, vị trí quan trọngcủa thanh niên mà trong suốt quá trình hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh luôn luônquan tâm đến vấn đề giáo dục thanh niên Trong hàng chục bức thư và bài viết của
Hồ Chí Minh gửi cho thanh niên, bài nào cũng có nội dung giáo dục hết sức sâu sắc,thể hiện một tình cảm đặc biệt với thế hệ trẻ Trong bài nói chuyện tại Đại hội Đảng
bộ Hà Nội ngày 1-2-1961 Người nói :”Tôi luôn luôn nói đến thanh niên” vàkhuyên :”Các em hãy nghe lời tôi, lời của một người anh lớn lúc nào cũng ân cầnmong mỏi cho các em được giỏi giang”
Trong tư tưởng Hồ Chí Minh về nội dung giáo dục thanh niên, vấn đề giáo dục toàndiện luôn được coi trọng, trong đó nhiệm vụ bồi dưỡng lý tưởng, đạo đức cách mạng
và năng lực hoạt động thực tiễn có vị trí đặc biệt quan trọng và then chốt Năm điều
Hồ Chí Minh căn dặn thanh niên nhân ngày Quốc khánh 2-9-1965 thể hiện rất rõmong muốn của Người là: trong việc giáo dục và học tập phải chú trọng đủ các mặt:đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá, kỹ thuật, lao động và sảnxuất Đây là một luận điểm rất quan trọng của Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên
Hồ Chí Minh nhiều lần căn dặn các cán bộ làm công tác thanh niên rằng, cần giúpthanh niên xây dựng cho mình lẽ sống cao đẹp Người dạy thanh niên phải sống có lýtưởng và chỉ rõ rằng”lý tưởng của thanh niên ta ngày nay là độc lập, tự do, thốngnhất Tổ quốc và chủ nghĩa xã hội” PhảI “Trung với nước, hiếu với dân” và” làm chodân giàu nước mạnh” để “ai cũng có cơm no áo mặc, ai cũng được học hành”
“Nhiệm vụ của thanh niên không phảI là đi hỏi nước nhà đã làm cho mình những gì
Mà phải tự hỏi mình đã làm gì cho nước nhà Mình phải làm thé nào cho ích nước lợinhà nhiều hơn”
Trong nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng thanh niên, Hồ Chí Minh nhấn mạnhphải đào tạo, bồi dưỡng họ thành những người “có khả năng hoạt động thực tiễn,không nên đào tạo ra những con người chỉ thuộc sách làu làu” Công cuộc đổi mớiđang diễn ra trên đất nước ta ngày nay đòi hỏi rất cao ở thanh niên về nhiều mặt,trong đó nổi lên là khả năng hoạt động thực tiễn của từng con người Từ đó chúng tamới càng thấy rõ tầm nhìn cao rộng của Hồ Chí Minh về giáo dục, vận động thanhniên
Chăm lo đào tạo, bồi dưỡng, giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên, phát huyvai trò của thanh niên trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc là trách nhiệm của Đảng,Nhà nước và toàn xã hội Đây cũng là một nội dung quan trọng trong tư tưởng HồChí Minh về vận động thanh niên
Trang 93) QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM
Phát huy tư tưởng Hồ Chí Minh, trong khi hoạt động bí mật cũng như khi lãnh đạochính quyền, bảo vệ và xây dựng Tổ quốc, Trung ương Đảng, Bộ Chính trị và Ban bíthư Đảng ta đã nhiều lần có nghị quyết, chỉ thị về công tác thanh niên Trong thời kỳđổi mới, Hội nghị Trung ương lần thứ 4 (khoá VII) đã có Nghị quyết về thanh niên,khẳng định:”Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, đất nươc bước vào thế kỷ
XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không, cách mạng Việt Nam
có vững bước trên con đường XHCN hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng thanh niên, vào việc bồi dưỡng rèn luyện thế hệ thanh niên; công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng”.
Tại ĐạI hội lần thứ VIII quyết định đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đạI hoá đất
nước theo định hướng XHCN, báo cáo chính trị nhấn mạnh:”Coi trọng hơn nữa việc
giáo dục, rèn luyện thế hệ trẻ về chính trị, tư tưởng, văn hoá, nghề nghiệp, đạo đức,
lối sống”,”Coi trọng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh cho thế hệ trẻ” và khẳng định:” Chăm lo giáo dục, rèn luyện thế
hệ trẻ là trách nhiệm của Đảng, Nhà nước, các tổ chức trong hệ thống chính trị, củagia đình, nhà trường và của toàn xã hội
Nhìn trong lịch sử cũng như hiện tạI, chúng ta thấy rõ Chủ tịch Hồ Chí Minh vàĐảng, Nhà nước ta luôn luôn:
+ Coi trọng việc bồi dưỡng, đào tạo thế hệ trẻ là một vấn đề trọng tâm của cáchmạng, là trung tâm của chiến lược xây dựng con người, quan hệ tới tương lai của dântộc, tiền đồ của sự nghiệp cách mạng XHCN trên đất nước ta
+ Nhấn mạnh phải bồi dưỡng toàn diện cả đạo đức và tàI năng cho lớp trẻ, đặc biệt quan tâm”bồi dưỡng lý tưởng cách mạng”, “nuôi dưỡng hoài bão lớn…” cho thanh
niên, để hình thành một lớp thanh niên nam nữ ưu tú, vững vàng về chính trị, kiênđịnh con đường XHCN”, “tự lập tự cường”, “năng động sáng tạo, làm chủ khoa học
và công nghệ mới, vươn lên ngang tầm thời đại, sánh vai cùng thanh niên các nướctrên thế giới” (NQTW4)
III LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THỜI KỲ CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN
ĐẠI HOÁ
Cơ chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa kích thích sự đua tranh, sự sángtạo để mỗi thanh niên khẳng định vị thế của mình với tư cách một chủ thể kinh tế xãhội trong cộng đồng Cơ chế đó vừa đòi hỏi, vừa tạo ra cơ sở vật chất-kinh tế cầnthiết để mở rộng dân chủ trong xã hội, giảI phóng mọi năng lực sáng tạo của conngười Mặt khác, kinh tế thị trường ngay trong trường hợp định hướng xã hội chủnghĩa cũng khó tránh khỏi sự phân hoá giàu nghèo; kích thích một bộ phận thanhniên chỉ lấy lợi ích vật chất trước mắt là tất cả, những giá trị truyền thống tốt đẹp và
lý tưởng cao cả không là gì cả Trong những năm qua, việc làm giàu chính đáng, sựcạnh tranh lành mạnh trong không ít trường hợp còn bị những cái đối lập với nó lấn
át Bệnh thực dụng chạy theo đồng tiền làm băng hoại một số truyền thống tốt đẹpcủa dân tộc có chiêù hướng gia tăng Bên cạnh một bộ phận thanh niên hăng say họctập, ham tìm tòi, ham phát hiện cái mới mang giá trị tích cực đối với sự phát triển xãhội, cũng xuất hiện một bộ phận thanh niên hoặc bằng lòng với trình độ học vấn
Trang 10thấp, miễn là kiếm được nhiều tiền hoặc chạy theo bằng cách hình thức bằng nhiềuthủ đoạn phi đạo đức.
Đấu tranh hạn chế những tác động trái chiều của cơ chế thị trường, biến những mặttích cực của cơ chế đó thành xung lực nội tạI của quá trình Công nghiệp hoá, Hiệnđại hóa cần được xem là một nội dung không thể thiếu trong công tác tư tưởng đốivới thanh niên
Nhiệm vụ của thanh niên là đoàn kết thống nhất, mỗi người đều xác định cho mìnhmục tiêu chung của đất nước đó là dân giầu, nước mạnh, xã hội công bằng văn minh.Bên cạnh những thuận lợi rất cơ bản đó là công cuộc đổi mới của đất nước do Đảngkhởi xướng và lãnh đạo đã tạo đIều kiện cho thanh niên phấn đấu trưởng thành vềnhiều mặt Nhưng cơ chế mới cũng đặt ra cho thanh niên những vấn đề : đó là sựbiến động ngày càng sâu sắc về thành phần, cơ cấu, đối tượng Đặc biệt đã xuất hiệnnhững khác biệt nhất là về quan niệm, về đạo đức, lối sống của thanh niên với các bộphận khác trong xã hội và ngay trong nội bộ thanh niên Chính vì vậy, nâng cao hiệuquả việc giáo dục, xây dựng lý tưởng cách mạng cho thanh niên trong thời kỳ Côngnghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước là một công việc vô cùng quan trọng
Lý tưởng cách mạng của thanh niên,là một khái niệm có nội hàm khá rộng, bao
gồm lý tưởng chính trị, lý tưởng đạo đức, lý tưởng lao động nghề nghiệp và lý tưởngthẩm mỹ Do nhận thức chưa đầy đủ về vấn đề này mà trên thực tế việ định hướng và
tổ chức quá trình giáo dục lý tưởng cho thanh niên không tránh khỏi phiến diện,thường chỉ thiên về nội dung chính trị-xã hội, chưa coi trọng các nội dung khác, ítchú ý đến cái tôi, cái riêng không thể thiếu của người thanh niên làm cho nội dung lýtưởng vừa thiếu, lại vừa đơn điệu xơ cứng, phần nào làm hạn chế kết quả giáo dục
Vì thế, để làm tốt công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trong thời kỳCông nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước trước tiên cần phải hiểu rõ hơn nội dung củanó:
a) Lý tưởng chính trị của thanh niên Việt Nam hiện nay đó chính là độc lập dân tộc
và chủ nghĩa xã hội, là ý thức về niềm tự hào dân tộc quyết vươn lên chiến thắngđói nghèo, lạc hậu để sánh vai cường quốc năm châu, làm rạng danh tổ quốc Đóchính là hoài bão lớn để góp sức mình vào sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đạihoá của dân tộc Kết quả đIều tra xã hội học liên tục trong mấy năm trở lại đây,những kết quả hoạt động và lao động sáng tạo trong thực hiện 2 phong trào lớn
“Thanh niên lập nghiệp - Tuổi trẻ giữ nước” và sự xuất hiện ngày càng nhiềuhơn, đa dạng hơn những gương thanh niên tiên tiến, đã cho thấy rõ nội dung nêutrên của lý tưởng chính trị của tuyệt đạI đa số thanh niên Việt Nam Lý tưởngchính trị là hạt nhân cốt lõi của lý tưởng Cách mạng Giáo dục hình thành lýtưởng chính trị cho thanh niên là nhiệm vụ cơ bản nhất
b) Lý tưởng đạo đức : Đó chính là niềm tin và ý thức chấp hành các chuẩn mực củacộng đồng và xã hội, tình cảm “Uống nước nhớ nguồn” tôn trọng đạo lý, lòng vịtha “Thương người như thể thương thân”, là thái độ trách nhiệmvới người thân, ýthức đấu tranh chống lạI cái xấu, cái giả dối, sống chung thuỷ giản dị Lý tưởngđạo đức của người thanh niên hiện nay chính là sự tiếp nối và kế thừa truyềnthống đạo lý dân tộc, là nền tảng cơ bản để xây dựng và phát triển nhân cáchthanh niên, ngăn chặn và chống lại một cách cơ bản sự tác động của mặt trái cơchế thị trường Nó giúp cho thanh niên hội nhập nhưng không hoà tan, nhập cuộcnhanh, phát triển vững chắc
10
Trang 11c) Lý tưởng học tập và nghề nghiệp: Hiếu học là một truyền thống quí báu của dântộc Kế thừa nó các thế hệ thanh niên Việt Nam đã không chỉ một lần thể hiện ýchí khắc phục khó khăn vươn lên học tập và học giỏi Lý tưởng học tập của thanhniên ngày nay vẫn là học để làm người để phụng sự tổ quốc, phụng sự nhân dânnhư lời Bác dạy Muốn vậy người thanh niên vừa cần nắm vững các đỉnh cao trithức, làm chủ khoa học, vừa phải tinh thông một nghề để sẵn sàng lao động tạo racủa cải vật chất sáng tạo ra sản phẩm cho xã hội, để sống và phát triển Khôngnhững nâng cao trình độ, thường xuyên bổ sung tri thức mới, có nghề nghiệpvững vàng, được làm việc đúng chuyên môn để có thu nhập cao và sẵn sàng thíchứng nhanh với sự thay đổi chuyển giao công nghệ, đó chính là lý tưởng nghềnghiệp của thanh niên Việc giáo dục lý tưởng học tập để lập nghiệp đã và đangđược Đoàn thanh niên làm khá tốt Tuy nhiên, việc định hướng nghề nghiệp, việctuyển chọn đào tạo và sử dụng nghề nghiệp cho thanh niên hiện nay còn nhiềuviệc để cần nghiên cứu.
d) Lý tưởng thẩm mỹ: Đó chính là cách nhìn nhận và xu hướng vươn tới cái đẹpđúng đắn chân thiện mỹ, cái đẹp bản chất trong cuộc sống và trong nghệ thuật.Bản chất của con người là hướng tới, vươn tới cái đẹp Tuy nhiên đó là một quátrình mang nặng tính chủ quan và chịu sự tác động của giáo dục Sự thay đổinhanh chóng của cuộc sống vật chất và tinh thần, cùng với sự tác động liên tục vàmạng mẽ chưa từng có của quảng cáo và nghệ thuật quảng cáo dưới mọi hìnhthức đã làm cho quá trình định hướng lý tưởng thẩm mỹ ít được chú ý, càng xathêm khoảng cách với yêu cầu cần phải có và nhu cầu của đông đảo thanh niênngày nay Nếu không có cái nhìn đúng về cái đẹp, nếu không thẩm định hoặc cảmnhận chính xác về nghệ thuật sẽ dẫn tới bị phát triển lệch lạc trong nhân cáchthanh niên, và đó chính là nguy cơ đánh mất bản sắc hoặc nhận thức sai lệch,thậm trí đối lập với tình cảm thẩm mỹ của chính cha anh
Có thể nói đó là 4 nội dung cơ bản nhất của lý tưởng Cách mạng mà người thanhniên Việt Nam nói chung hiện nay cần có Nhận thức về nội dung giáo dục lý tưởngnêu trên cho thấy quá trình định hướng và tổ chức giáo dục nhằm hình thành lýtưởng Cách mạng cho thanh niên nhìn chung còn nhiều hạn chế Mặt khác, cho thấyđúng là một qua trình phong phú, đa dạng và rất hấp dẫn cả đối với các nhà giáo dục
và tầng lớp thanh niên ngày nay Giáo dục lý tưởng Cách mạng cho thanh niên lànhiệm vụ cơ bản quan trọng nhất của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
Trang 12CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI
I THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG NHỮNG
NĂM ĐỔI MÓI
Thực trạng tình hình thanh niên về niềm tin lý tưởng và định hướng giá trị
Tính đến ngày 1-4-1999, dân số cả nước là 76.324.753 người, trong đó, độ tuổi thanhniên là 21.523.358 người, chiếm 28,2% dân số So với năm 1989, đến năm 1999 dân
số ở độ tuổi thanh niên tăng lên trên 3 triệu người Theo số liệu dự báo đến năm 2005
sẽ là 25.047.625 người, chiếm 28,9% dân số
Thanh niên nước ta là một bộ phận quan trọng của dân tộc, là tương của lai Tổ quốc.Trong những năm qua, nhìn chung thanh niên hăng háI tham gia vào các phong tràocách mạng do Đảng và Đoàn đề ra Trước những biến động phức tạp của tình hìnhthế giới và khu vực, cũng như những khó khăn của đất nước ta trong quá trình pháttriển, đa số thanh niên ta đã biểu thị niềm tin tuyệt đối vào sự lãnh đạo của Đảng, ủng
hộ và tham gia tích cực, có hiệu quả công cuộc đổi mới và thực hiện Công nghiệphoá, Hiện đại hoá đất nước
Dưới sự lãnh đạo của Đảng, thanh niên nước ta đã từng bước trưởng thành cùng toàn Đảng, toàn dân vượt qua biết bao thử thách, đưa sự nghiệp đổi mới đạt được nhiều thành tựu quan trọng Kết quả đIều tra về tình hình thanh niên trong những
năm gần đây cho thấy tỷ lệ thanh niên Việt Nam tin tưởng và ủng hộ thực hiện côngcuộc đổi mới đất nước do Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo ngày càng tăng: năm1990: 71%; năm 1998: 83,6%; năm 1999: 92,9% Đây là yếu tố quan trọng để gópphần tích cực đưa đất nước từng bước thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội, tạo
thế và lực mới để bước vào thời kỳ đẩy mạnh Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá Thanh niên đã tích cực phấn đấu với tinh thần năng động, tự lực, tự cường, tự vươn lên lập thân, lập nghiệp không cam chịu nghèo nàn, lạc hậu, góp phần hiện thực hoá mục tiêu dân giàu, nước mạnh.
Trong giai đoạn hiện nay, mẫu người lý tưởng được thanh niên xác định phù hợp vớiyêu cầu và điều kiện mới của sự phát triển đất nước và thời đại Nếu như trong chiếntranh cứu nước, mẫu người lý tưởng của thanh niên là “anh bộ đội cụ Hồ”, trong thời
kỳ bao cấp mẫu hình lý tưởng có phần nào chung chung trừu tượng (như làm chủ tậpthể, có tư tưởng đúng và tình cảm đẹp ) thì hiện nay mẫu người lý tưởng của thanhniên cụ thể hơn, thiết thực hơn và sinh động hơn Đó là những con người có trí tuệ,giỏi chuyên môn, thạo việc, năng động, sáng tạo; có khả năng thích ứng cao với hoàncảnh mới, có bản lĩnh, trung thực, giữ được chữ tín với mọi người; biết quý trọng vàtiết kiệm thời gian, quan tâm đến năng suất, chất lượng hiệu quả; có chí tiến thủ, tiếpcận với khoa học, công nghệ hiện đạI; có ý thức hợp tác, tôn trọng kỷ cương, phápluật và có ý thức kỷ luật Các đặc trưng này vừa là biểu hiện cụ thể, vừa là tiền đềtrong việc định hướng giá trị để thanh niên chủ động bước vào cuộc sống Trong quátrình hoàn thiện nhân cách của mình, thanh niên góp phần tích cực thực hiện lý tưởngđộc lập dân tộc, dân chủ, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minhtheo định hướng xã hội chủ nghĩa Khi đời sống vật chất được cải thiện thì địnhhướng giá trị của thanh niên có xu hướng tăng ở các giá trị xã hội tinh thần Vốnhành trang của mỗi thanh niên tự chuẩn bị để bước vào thế kỷ mới, cuộc sống mớiđược thanh niên xác định rất rõ ràng: 88,2% cho rằng cần có sức khoẻ tốt; 76,4% cần
12
Trang 13có nghề nghiệp, kiến thức chuyên môn vững; 73,6% cần có ý chí nghị lực tốt; 69,8%
có niềm tin đối với mọi người và 59,9% cần có hiểu biết rộng về xã hội Đây chính là
cơ sở để từng bước hình thành nhân cách độc lập, tinh thần tự lực cánh sinh trongthanh niên, chống lạI tâm lý bao cấp, ỷ lại khá nặng nề trong thanh niên trước đây.b) Những khó khăn, hạn chế của thanh niên về niềm tin, lý tưởng và định hướng giátrị
Những khó khăn trong quá trình chuyển đổi cơ chế kinh tế cộng với mặt tráI của cơchế thị trường, sự yếu kém, thiếu đồng bộ trong công tác quản lý kinh tế, xã hội vàcác hiện tượng tiêu cực, đặc biệt là tệ tham nhũng, buôn lậu đã tác động không tốtđến tư tưởng, nhận thức, niềm tin lý tưởng, lối sống của thanh niên, cản trở việc pháthuy tính tích cực xã hội của thanh niên Mặt khác, một bộ phạn cán bộ, công chứcthoái hoá, biến chất, tham nhũng, quan liêu, cơ hội ảnh hưởng không nhỏ tới niềmtin, lý tưởng của thanh niên Trong báo cáo về tình hình thanh niên và công tác vậnđộng thanh niên của Ban Dân vận Thành uỷ thành phố Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “ýthức chính trị trong một bộ phận lớn thanh niên chưa thật sâu sắc Chưa có lý tưởng
xã hội chủ nghĩa, nhận thức về chủ nghĩa xã hội, về định hướng xã hội chủ nghĩa còn
mơ hồ; tư tưởng vọng ngoại, sùng ngoại vẫn còn; một bộ phận ít quan tâm đến chínhtrị, thời cuộc Tinh thần dân tộc trong thanh niên còn dừng lại ở nhận thức tư tưởng,chưa thật sự chuyển thành hành vi trách nhiệm rõ rệt trong công việc ứng xử hàngngày, nhất là trong hành động tự giác đối với sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đạihoá đất nước và thành phố” Khi nghiên cứu về “Mô hình hoạt động của Đoàn thanhniên ngoạI thành Hà Nội”, Thành Đoàn Hà Nội cũng có kết quả tương tự: 89% cán
bộ Đoàn nông thôn làm vì trách nhiệm phân công và chỉ có 11% tự nguyện đến vớihoạt động chính trị - xã hội Nhận xét về tình hình thanh niên, có 57,6% cán bộĐảng, chính quyền, các ban ngành đoàn thể cấp huyện và cấp cơ sở cho rằng thanhniên hiện nay chủ yếu lo làm ăn kinh tế, ít quan tâm đến chính trị Thế giới quan,nhân sinh quan cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh chưathấm nhuần sâu sắc vào một bộ phận thanh niên Chưa có nhiều thanh niên tự nguyệnhọc tập lý luận chính trị, say mê các môn học Mác - Lênin Trên thực tế nhiều thanhniên không có việc làm, bế tắc trong cuộc sống đã tìm đến tôn giáo, coi đó là chỗ dựa
và lối thoát Hiện tượng thanh niên đi tu, chịu ảnh hưởng của các tôn giáo, của mê tín
dị đoan và hệ tư tưởng duy tâm đang tăng lên ở một số đối tượng thanh niên làm ảnhhưởng đến tư tưởng, tinh thần của thanh niên, là một hiện tượng cần được quan tâmnghiên cứu, giải quyết trong quá trình tác động của đời sống kinh tế - xã hội
Qua việc tiến hành điều tra xã hội học của Ban Dân vận TW trong cán bộ Đảng,chính quyền, Mặt trận các đoàn thể nhân dân, thông qua hệ thống Ban Dân vận cáccấp của 11 tỉnh, thành phố: Long An, Cần Thơ, Cà Mau, TP Hồ Chí Minh, QuảngNgãi, Lâm Đồng, Đắc Lắc, Hà Giang, Tuyên Quang, Hà Nam và TP Hà Nội, có thểđánh giá thực trang thanh niên và công tác vận động thanh niên của Đảng ta trongnhững năm đổi mới
Điều đáng quan tâm là các chỉ số ở trong bảng 1, khi xử lý giữa các tỉnh, thành phốphản ánh khá đồng đều, nhất quán Chẳng hạn, về việc làm, nghề nghiệp thì ở Long
An là 91%; Cần Thơ 90%; Cà Mau 89%; TP.Hồ Chí Minh 89%; Quảng NgãI 91%;Lâm Đồng 86%; Đắc Lắc 81%; Hà Giang, Tuyên Quang 81%; Hà Nam 87% và TP
Hà Nội 89% Nhưng trong 11 chỉ số của bảng 1 và số liệu xử lý tương quan giữa cáctỉnh, thành phố về thanh niên với lý tưởng và con đường xã hội chủ nghĩa thì phảnánh khác nhau : Long An 60%; Cần Thơ 68%; Cà Mau 77%; Quảng NgãI 66%; Lâm
Trang 14Đồng 67%; Hà Giang, Tuyên Quang 70%; Hà Nam 65%; TP.Hà Nội 44% và TP.HồChí Minh chỉ có 34% ĐIều cần chú ý là chỉ số “thanh niên với lý tưởng và conđường xã hội chủ nghĩa’ trong bảng câu hỏi xếp số 1, nhưng khi kết quả thu được thìchỉ số này xếp ở vị trí số 11 Vấn đề đặt ra cho chúng ta là cần phải chú ý và quantâm hơn nữa tới công tác định hướng giáo dục lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho thanhniên, đặc biệt là thành phố Hồ Chí Minh và thành phố Hà Nội.
II ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH THÀNH PHỐ HÀ NỘI VÀ THANH NIÊN THÀNH
PHỐ HÀ NỘI
1) TÌNH HÌNH, ĐẶC ĐIỂM THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Cổ Loa - Thăng Long – Hà Nội là địa danh tiêu biểu cho lịch sử ngàn năm văn hiếncủa dân tộc ta, là trái tim của cả nước, là đầu não chính trị - hành chính quốc gia,trung tâm lớn về văn hoá, khoa học, giáo dục, kinh tế và giao dịch quốc tế
Qua những lần thay đổi địa giới hành chính, Hà Nội ngày nay bao gồm 7 quận, 5huyện trên diện tích 918,46 km2 với gần 2,7 triệu dân, chiếm 3,5% dân số cảnước.Đây cũng là nơi có mật độ dân số cao nhất cả nước, khoảng 2900 người/km2
*Tình hình kinh tế, văn hoá, xã hội
Là trung tâm lớn về kinh tế, hiện nay cơ cấu kinh tế chuyển dịch tích cực theo hướngcông nghiêp-thương mạI, dịch vụ và nông nghiệp Hà Nội đang khởi sắc với tốc độtăng trưởng kinh tế khá Trong 3 năm 1996-1998, tổng sản phẩm nội địa (GDP) tăngbình quân hàng năm 11,6%
Cùng với sự phát triển về kinh tế, trong những năm qua, Hà Nội đã tập trung khá tốtcho sự nghiệp phát triển văn hoá-xã hội và cảI tạo, xây dựng cơ sở hạ tầng kỹ thuật.Với hệ thống gần 60 học viện, trường đại học và cao đẳng, 12 thư viện tổng hợp vàchuyên ngành, nơi đóng trụ sở của các nhà hát, các nhà sản xuất báo chí của Trungương, Hà Nội đã thành một trung tâm văn hoá-giáo dục của đất nước, nơi hội tụ vàphát huy tài năng, trí tuệ của dân tộc về mọi mặt
Qua 4 năm nỗ lực tiếp tục thực hiện đổi mới đời sống của đại bộ phận nhân dân ngàycàng được cải thiện, một bộ phận giàu lên; chương trình “xoá đói giảm nghèo” đượcthực hiện tích cực, Hà Nội đã giảm được 45% số hộ nghèo (từ 20.106 hộ năm1996còn 11.120 hộ năm 1999); dân chủ xã hội ngày càng được mở rộng; Quản lý đô thị,môi trường văn hoá-xã hội đã và đang có những chuyển biến tích cực; An ninh, quốcphòng ngày càng được giữ vững; Nhân dân phấn khởi tin tưởng vào sự nghiệp đổimới
1) TÌNH HÌNH, ĐẶC ĐIỂM THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Là lực lượng đáng kể trong dân số thành phố, nhìn chung thanh niên Hà Nội có trình
độ văn hoá cao, năng động, thích ứng nhanh với cơ chế mới, đặc biệt là việc tiếp thukhoa học, công nghệ mới, có ý chí vươn lên để lập thân và lập nghiệp, không camchịu nghèo nàn, lạc hậu
Về tình hình tư tưởng thanh niên, nhìn chung được giữ ổn định, có bước chuyển biến mới trong nhận thức và ý thức chính trị.Đại bộ phận thanh niên tiếp tục thể hiện thể
hiện sự tin tưởng vào đường lối và sự lãnh đạo của Đảng bằng những việc làm thiết
14
Trang 15thực Thông qua phong trào thanh niên tình nguyện vai trò, uy tín của người đoànviên thanh niên được nâng lên.
Tuy nhiên tệ nạn xã hội, đặc biệt là tệ nạn ma tuý trong thanh thiếu niên vẫn diễn rahết sức phức tạp Tổng số đối tượng nghiện hút trên địa bàn thành phố là gần 11nghìn người, trong đó khoảng 73% trong độ tuổi thanh niên (theo số liệu 6 tháng đầunăm 2001) Số vụ thanh niên phạm pháp vẫn còn ở mức cao Các thế lực thù địchtiếp tục phá hoại tư tưởng, đạo đức, lối sống của thanh niên thông qua các tổ chứctôn giáo để lôi kéo, lợi dụng thanh niên đặc biệt là học sinh sinh viên Yêu cầu việclàm cho thanh niên vẫn đặt ra hết sức bức xúc
II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Đất nước ta đang bước vào giai đoạn đẩy mạnh sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đạihoá ĐạI hội lần thứ VIII của Đảng đề ra mục tiêu phấn đấu đến năm 2020, đưa đấtnước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp Nhiệm vụ trọng tâm của toàn Đảng,toàn dân ta trong thập kỷ tới là thực hiện thắng lợi sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiệnđại hoá đất nước
Đó cũng là trọng trách của thanh niên, là sự thể hiện lý tưởng của thanh niên vàothực tiễn cuộc sống trong giai đoạn hiện nay Giáo dục, xây dựng lý tưởng cáchmạng cho thanh niên là nhiệm vụ hàng đầu của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ ChíMinh Chăm lo giáo dục, đào luyện thế hệ trẻ là trách nhiệm của Đảng, Nhà nước,của các tổ chức trong hệ thống chính trị,, của gia đình, nhà trường và xã hội
Trung ương Đảng luôn đứng ở tuyến đầu của cuộc đấu tranh giai cấp, hết sức tỉnh táo
và nhạy bén, định hướng công tác tư tưởng trong bối cảnh chính trị xã hội phức tạp.Nghị quyết TW 4 về công tác thanh niên là một thí dụ đIển hình Báo cáo sơ kết 3năm thực hiện nghị quyết TW 4 của Thành uỷ Hà Nội khẳng định :”Việc triển khai,
tổ chức thực hiện nghiêm túc, thu hút được sự quan tâm của nhiều ngành, nhiều đoànthể đối với công tác thanh niên” Việc nhìn nhận đánh giá thanh niên theo xu hướngkhách quan hơn Công tác thanh niên được tiến hành, có sự phối hợp từ thành phốđến cơ sở Các chính sách đầu tư cho việc bồi dưỡng giáo dục thanh thiếu nhi đượccác ngành các cấp ở thành phố quan tâm đạt hiệu quả cao hơn
1) CẤP UỶ ĐẢNG, CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VÀ LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN.
Theo kết quả khảo sát trong báo cáo khoa học với đề tài "Nghiên cứu đổi mới nộidung, phương thức giáo dục truyền thống trong công tác tư tưởng - văn hoá ở Thủ đô
Hà Nội" (1998 - 1999) của Thành uỷ Hà Nội, mức độ quan tâm của thế hệ trẻ đối vớitruyền thống dân tộc và lý tưởng cách mạng như sau:
Nội dung Quan tâm Bình thường Thờ ơ
- Truyền thống của dân tộc 26% 56% 6%
- Lý tưởng cách mạng 14,4% 54,4% 20%
Cũng như sự nhận thức sâu sắc của thế hệ trẻ về vấn đề nay, mức độ quan tâm thật sựqua cách đánh giá cũng ở tỷ lệ thấp, trong đó hơn cả là về lý tưởng cách mạng(14%) Tỷ lệ quan tâm ở mức độ bình thường chiếm đa số Tỷ lệ số người thờ ơ về lýtưởng cách mạng cao hơn tỷ lệ người quan tâm (20%)