Một nguồn lực mà Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng ta đặc biệt quan tâm trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc là lực lượng thanh niên. Một trong những vấn đề quan trọng của công tác thanh niên là giáo dục, truyền thụ lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ. Đây là nội dung cực kỳ quan trọng trong lãnh đạo cách mạng của Đảng.
MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN I Một số khái niệm 1) Lý tưởng 2)Lý tưởng cách mạng II Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng cộng sản Việt Nam niên công tác giáo dục lý tưởng cách mạng niên 1) Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin 2) Tư tưởng Hồ Chí Minh 3) Quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam III Lý tưởng cách mạng thời kỳ CNH - HĐH Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI I Thực trạng tình hình niên Việt Nam năm đổi II Đặc điểm, tình hình thành phố Hà Nội niên thành phố Hà Nội 1) Tình hình,đặc điểm thành phố Hà Nội 2) Tình hình, đặc điểm niên thành phố Hà Nội III Thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên thành phố Hà Nội giai đoạn 1) Cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương với công tác giáo dục truyền thống lý tưởng cách mạng cho niên 2) Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh với cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên Chương III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI I Một số giải pháp II Kiến nghị 1) Về chủ trương sách Thành phố 2) Đối với tổ chức Đảng 3) Đối với tổ chức quyền cấp 4) Đối với Đoàn niên KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH PHỤ LỤC LỜI NĨI ĐẦU Một nguồn lực mà Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta đặc biệt quan tâm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc lực lượng niên Một vấn đề quan trọng công tác niên giáo dục, truyền thụ lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Đây nội dung quan trọng lãnh đạo cách mạng Đảng Lý tưởng cách mạng thực chất lý tưởng Xã hội chủ nghĩa, lý tưởng Đảng ta, Bác Hồ, giai cấp công nhân Việt Nam đồng thời lý tưởng nhân dân ta, dân tộc ta Ngay từ đời đến nay, lý tưởng Đảng ta quán:”Xây dựng nước Việt Nam độc lập, dân chủ giàu mạnh, xã hội công văn minh, thực thành công Chủ nghĩa xã hội cuối Chủ nghĩa cộng sản” Có thể nói, tuỳ thời kỳ lịch sử, giai đoạn cách mạng, nội dung cụ thể khác độc lập dân tộc gắn với Chủ nghĩa xã hội mục tiêu phấn đấu, lý tưởng cao Đảng dân tộc ta Hơn 70 năm chiến đấu trưởng thành, trải qua bao khó khăn, gian khổ, hy sinh, Đảng ta ln kiên trì phấn đấu cho lý tưởng cao đẹp Thế hệ trẻ Việt Nam ngày có may mắn thừa hưởng gia tài khổng lồ - lý tưởng cách mạng, truyền thống, kinh nghiệm đấu tranh Đảng, lớp cha ông để lại Đây lợi to lớn cho công tác niên nay.Song lý tưởng cách mạng không tự nhiên đến với lớp trẻ Việc niên tiếp thu, lĩnh hội lý tưởng cách mạng trình tự giác, lãnh đạo Đảng thơng qua cơng tác giáo dục trị - tư tưởng, hoạt động thực tiễn phong phú, gương phấn đấu, hy sinh nhà cách mạng tiền bối, Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại cán đảng viên trung kiên Đảng Trong nghiệp đổi ngày nay, Đảng ta luôn xác định Thanh niên lực lượng trụ cột Bàn động lực nghiệp CNH-HĐH, Hội nghị lần thứ BCH TW khoá VII khẳng định: "Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng niên” Là lớp người sinh trưởng thành sau chiến tranh, sống điều kiện vật chất tinh thần đầy đủ hơn, nhạy cảm vói mới, đào tạo bản, vốn sống trải chưa nhiều, trước tiêu cực cám dỗ kinh tế thị trường, trước biến động trị quốc tế, đặc biệt ảnh hưởng tiêu cực thái hoá, biến chất phận cán bộ, đảng viên, số niên có dao động, khủng hoảng niềm tin, lý tưởng cách mạng Thực trạng địi hỏi phải đề cao công tác giáo dục đạo đức lý tưởng cách mạng thiếu niên Vì thời gian có hạn với vốn kiến thức cịn ỏi, viết tơi xin trình bày nội dung công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên phạm vi thành phố Hà Nội Do mảng đề tài tương đối lớn phong phú nên viết có nhiều thiếu sót, mong thầy, giáo tạo điều kiện hướng dẫn, bảo, giúp đỡ để viết hoàn thiện CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1) LÝ TƯỞNG Lý tưởng mà mà người ta sống ánh sáng ta thấy nghĩa đời Nhà tâm lý học XơViết I-Va-Nốp có định nghĩa lý tưởng người bình thường có lý tưởng Nếu khơng có lý tưởng sống tồn người vô nghĩa Lý tưởng phạm trù phổ biến Lý tưởng, theo Từ điển tiếng Việt, “Mục đích cao nhất, tốt đẹp mà người ta phấn đấu đạt tới” Lý tưởng mục tiêu hướng tới người, động lực thúc đẩy người vươn tới Lý tưởng người làm cho họ có thái độ tích cực nhận thức, nồng nhiệt tình cảm, mãnh liệt ý chí, tâm hành động Do đó, lý tưởng điều quan trọng người Trong thực tiễn, người cần có lý tưởng để phấn đấu Khi bước vào tuổi trưởng thành, có lựa chọn quan trọng lựa chọn lý tưởng, hướng tới mục đích cao đẹp đời u cầu tất yếu, tự thân Đảng có trách nhiệm giáo dục, hướng dẫn niên chọn lựa lý tưởng, quan trọng lý tưởng cách mạng tiền đồ cách mạng XHCN, tương lai dân tộc Cuộc phấn đấu để đạt tới lý tưởng phấn đấu lâu dài, đầy gian nan Thanh niên cần có ý chí cao Đảng cần có trách nhiệm cao việc giúp đỡ niên thực lý tưởng đắn 2) LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG Lý tưởng cách mạng nội dung cụ thể lý tưởng nói chung Nó có đặc điểm có nhân cách trưởng thành, có vai trị chi phối mạnh mẽ nội dung lý tưởng khác Nó sở động lực hoài bão lớn niên Tuy nhiên lý tưởng cách mạng khơng tự nhiên hình thành mà kết q trình giáo dục có tính định hướng cao, thông qua môi trường cụ thể Lý tưởng cách mạng mang tính tự giác, thể rõ nét vai trị q trình tự giáo dục cá nhân Lý tưởng Thanh niên Việt Nam tách rời lý tưởng cách mạng Đảng, dân tộc Mục tiêu lý tưởng giai đoạn là”Dân giàu- nước mạnh, xã hội công văn minh theo định huớng Xã hội chủ nghĩa” Vì lý tưởng độc lập tự cho Tổ quốc, hàng triệu Thanh niên Việt Nam không sờn lịng, khơng tiếc xương máu góp phần làm nên chiến thắng vĩ đại dân tộc Ngày nay, cơng đổi mới, Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá quê hương, đất nước, lý tưởng cách mạng Thanh niên Việt Nam chiến thắng đói nghèo lạc hậu, vươn lên ngang tầm thời đại phồn vinh đất nước, công hạnh phúc cho nhân dân tương lai tươi sáng Tuổi trẻ Đó cụ thể hố mục tiêu lý tưởng Đảng, dân tộc lực lượng tiên phong : Thanh niên Việt Nam II QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀ CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ THANH NIÊN VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN 1) QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Theo Mác, giai cấp vơ sản hình thành với tư cách giai cấp ý thức địa vị tương lai Những cơng nhân tiên tiến hoàn toàn hiểu rõ rằng, tương lai giai cấp cơng nhân tương lai nhân loại, hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục hệ công nhân lớn lên Cuối kỷ XIX, bối cảnh xã hội tư bản, Mác cho rằng, cần phải giải thoát cho niên khỏi tác động có tính chất phá hoại hệ thống đại Chính Mác gọi niên cội nguồn sống dân tộc giai cấp công nhân xương thể dân tộc Khi nói vai trị giáo dục niên, Mác nhấn mạnh:”Công tác giáo dục làm cho người trẻ tuổi có khả nắm vững nhanh chóng tồn hệ thống sản xuất thực tiễn” Tư tưởng Mác phải tổ chức giáo dục tầng lớp niên để họ nắm vững kỹ năng, kỹ xảo, quy trình quản lý sản xuất, hỗ trợ cho việc phát triển toàn diện lực tất thành viên xã hội xây dựng nguyên lý cộng sản chủ nghĩa Việc giáo dục phải làm thường xuyên, liên tục, giáo dục trường, lớp giáo dục thực tế lao động Ănggen nêu rõ rằng: Thanh niên khơng thể đứng ngồi trị, thực sống đã, hút tuổi trẻ vào đời sống trị Ngay 19-20 tuổi, thư gửi cho bạn bè, Ănggen chế nhạo nguyện vọng chàng trai, cô gái muốn sống bình lặng, muốn “giam vương quốc điền viên” với thái độ “mũ ni che tai” bàng quan trước thời Với lòng hứng khởi, với niềm tin vô hạn vào tiềm hệ trẻ Đức, ông nhấn mạnh rằng, niên không thoả mãn với lý tưởng trước đây, họ muốn tự hành động, họ khao khát lập chiến cơng đổi mới, họ sẵn sàng hiến dâng đời Thanh niên có đủ sức lực tài để giải mâu thuẫn nảy sinh đời sống đất nước Điều đáng lưu ý niềm tin nhen lên tâm trí Ănggen điều kiện chế độ quân chủ chuyên chế Vào năm 1845, Ănggen viết rằng, niên Đức đòi hỏi phải thực cách mạng tương lai nước Nguyên tắc giáo dục hệ trẻ gắn lý luận với thực tiễn, kết hợp học hành Việc hình thành giới quan khoa học cho niên thông qua tham gia họ vào đấu tranh xã hội, vào lao động sản xuất, vào công việc thực tế cụ thể hàng ngày Chính Ănggen người sử dụng thuật ngữ”giáo dục thực tiễn” Ông cho rằng, sở quan trọng giáo dục khoa học-là công cụ mạnh để cải tạo xã hội Ănggen dự báo “một xã hội tổ chức theo nguyên tắc cộng sản chủ nghĩa làm cho thành viên xã hội có khả sử dụng cách toàn diện lực phát triển mình” Ănggen người đưa quan niệm như:”đội qn xung kích định đạo qn vơ sản quốc tế”, “đội hậu bị Đảng” để gắn với niên Vào năm 1853, “Đảng Mác” khẳng định vị trí vũ đài lịch sử, đấu tranh liệt chống lại đạo luật đặc biệt Bítmác, Ănggen viết:”chính hệ trẻ nguồn bổ sung dồi cho Đảng” Luận thuyết Mác-Ănggen khẳng định lực lượng quần chúng nhân dân đông đảo cần tập hợp, tổ chức giáo dục, cho biến đổi tư tưởng họ bắt kịp với thời đại, quỹ đạo dòng thác lịch sử cuộn chảy Phát triển sáng tạo luận điểm Mác Ănggen điều kiện lịch sử mới, Lênin coi niên là”nguồn sinh lực chiến đấu cách mạng” ông luận giải nguyên nhân làm xuất phong trào niên, phát đặc điểm xác định mối quan hệ, tác động qua lại tổ chức niên với Đảng cộng sản Lênin sớm nhìn thấy vai trị cách mạng to lớn khơng niên cơng nhân, mà cịn niên học sinh, sinh viên Người thường xuyên nhắc nhở người bạn chiến đấu phải kiên trì đấu tranh để họp phong trào học sinh, sinh viên thành trào lưu chung theo tinh thần chủ nghĩa Mác cách mạng Lênin cho rằng, thành cơng phong trào niên chỗ biết gắn liền nhận thức lý luận chủ nghiã Mác, tri thức khoa học với tham gia trực tiếp họ vào đấu tranh trị giai cấp vô sản Đồng thời Người phê phán gay gắt đảng viên bảo thủ, không đánh giá vai trò lực lượng trẻ cách mạng, coi thường niên chế diễu ngây thơ, thiếu kinh nghiệm họ Lênin nhấn mạnh, cần có thái độ khoan dung, độ lượng với lớp trẻ cần thiết phải phòng ngừa khuynh hướng “dè dặt” cán đảng viên cho rằng, lớp trẻ đầy nhiệt tình sáng kiến, lại chưa qua trường học đấu tranh giai cấp Người cho cớ để khước từ việc sử dụng niên Lênin nhắc nhở người cộng sản: cần phải đòi hỏi niên nhiều nữa, cần phải phê phán cách có nguyên tắc khuyết đIểm họ, cần phải giáo dục cho tinh thần trách nhiệm cao nghĩa vụ họ cách mạng, từ thuở thiếu thời Cuộc đấu tranh để giành giật niên không diễn giai cấp vô sản với giai cấp tư sản, Đảng cộng sản lực phản động, mà diễn người cộng sản chân bọn hội chủ nghĩa phong trào công nhân Cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa hội diễn xung quanhvấn đề niên hai mặt có quan hệ mật thiết với nhau: giáo dục giáo dục nào? Những phần tử hội quy nhiệm vụ vào việc đào tạo người có văn hố, song đứng ngồi trị theo họ khơng nên thu hút”q sớm” niên vồ hoạt động trị Lênin vạch trần lập trường cải lương bọn hội cho rằng, thói đạo đức giả sách ngu dân khơng hơn, không Người khẳng định rõ lập trường người cộng sản chân cần phải giáo dục cộng sản cho hệ trẻ kết hợp việc giáo dục với đấu tranh cách mạng giai cấp cơng nhân Chính thế, diễn văn ĐH III Đoàn niên cộng sản Nga Lênin rõ: Thanh niên phải học chủ nghĩa cộng sản trường học riêng mình, tổ chức độc lập- Đồn niên cộng sản Lênin viết : “ Chỉ Đoàn niên cộng sản gắn liền bước học tập, huấn luyện giáo dục với đấu tranh chung tất ngưòi lao động chống lại bóc lột, lúc xứng đáng với danh hiệu đoàn thể hệ trẻ cộng sản chủ nghĩa” Nói chuyện với Đồn niên cộng sản, Lênin yêu cầu, cần giáo dục niên thông qua thực tế hoạt động sản xuất, học tập, công tác, chiến đấu sống sinh động quần chúng Những tư tưởng Mác, Ănggen, Lênin niên công tác vận động niên nêu khái quát lại thành nội dung sau: Một là, khẳng định rõ vị trí, vai trị to lớn tầng lớp niên xã hội nhược điểm niên, vấn đề hội chủ nghĩa phong trào niên cần quan tâm ý Hai là, đặt cho Đảng cộng sản cần quan tâm, chăm sóc, giáo dục, đào tạo niên thông qua nghiệp đấu tranh cách mạng Đảng, thông qua lao động sản xuất, công tác, học tập, chiến đấu đời sống thực quần chúng nhân dân Ba là, Đoàn niên cộng sản phải trường học Cộng sản chủ nghĩa q trình giáo dục, đồn kết tập hợp niên, thực lý tưởng cách mạng Đảng cộng sản Bốn là, cách mạng nghiệp quần chúng, nghiệp niên Năm là, luận thuyết Mác, Ănggen, Lênin điều kiện khả tập hợp rộng rãi quần chúng niên vào đội hình lớn Chủ nghĩa xã hội, lãnh đạo Đảng cộng sản 2) TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Kế thừa di sản tư tưởng quý báu Mác, Ănggen Lênin, Hồ Chí Minh phát triển cách sáng tạo luận điểm Mácxít vị trí, vai trò niên xã hội, nhiệm vụ giáo dục niên, Đoàn niên cộng sản công tác niên Đảng với điều kiện lịch sử cụ thể cách mạng Việt Nam: Một là, Hồ Chí Minh khẳng định vị trí, vai trò, khả năng, động lực cách mạng to lớn niên nghiệp giải phóng dân tộc xây dựng xã hội Gắn niên với vận mệnh dân tộc, Người luận giải cách giản dị, thuyết phục rằng:”Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Thanh niên muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải làm việc để chuẩn bị tương lai đó” Hồ Chí Minh nhận rõ vai trị định niên tiến trình lịch sử, nhận rõ khả cách mạng niên, hết lòng tin yêu niên Người đặt niên tư cách chủ thể phát triển, tiếp tục hồn thiện Điều có nghĩa rằng, niên nói chung cá thể nói riêng có mặt mạnh mặt yếu, tiềm ẩn khả to lớn mặt hạn chế Thí dụ, mặt mạnh niên là:” Hăng hái, xung phong”, mặt yếu là”Hay chuộng hình thức, xem xét kết quả” ”đầu voi đuôi chuột” Hơn thế, Hồ Chí Minh thường nhắc nhở cán bộ, đảng viên phảI”chăm lo dìu dắt niên niên chưa trải thiếu kinh nghiệm” Thực tiễn cho ta thấy quan điểm biện chứng việc nhìn nhận, đánh giá niên Hồ Chí Minh làm cho niên tự tin hơn, đồng thời lại thấy rõ yêu cầu phải phấn đấu rèn luyện Hai là, Hồ Chí Minh nêu tư tưởng chiến lược”trồng người”, đào tạo, bồi dưỡng niên thành lớp người có đức, có tài, “vừa hồng, vừa chuyên”, kế tục nghiệp cách mạng cách trung thành xuất sắc Tư tưởng cô đọng lại, đúc kết nâng cao từ thực tiễn sinh động nửa kỷ lãnh đạo cách mạng Việt Nam Người nói :”Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Có thể nói tư tưởng bao trùm Hồ Chí Minh cơng tác niên; bồi dưỡng phát huy lực lượng niên chất công tác vận động niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Năm 1958, nói chuyện lớp học trị giáo viên cấp II cấp III tồn miền Bắc, Hồ Chí Minh dặn:” Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Thật khơng phải đến lúc Hồ Chí Minh nghĩ đến chiến lược”trồng người”, mà từ bắt đầu đời hoạt động cách mạng mình, Hồ Chí Minh ý thức cách rõ ràng chiến lược”trồng người”, ln xem nguyên tắc cách mạng Người dành nhiều công sức cho việc tạo nên hạt giống cho nghiệp cách mạng, giáo dục, rèn luyện đào tạo nhiều hệ niên nước ta trở thành cán bộ, đảng viên chiến sĩ cách mạng ưu tú, thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội Do nhận thức cách đắn biện chứng vai trò lịch sử, vị trí quan trọng niên mà suốt q trình hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh ln quan tâm đến vấn đề giáo dục niên Trong hàng chục thư viết Hồ Chí Minh gửi cho niên, có nội dung giáo dục sâu sắc, thể tình cảm đặc biệt với hệ trẻ Trong nói chuyện Đại hội Đảng Hà Nội ngày 1-2-1961 Người nói :”Tơi ln ln nói đến niên” khuyên :”Các em nghe lời tôi, lời người anh lớn lúc ân cần mong mỏi cho em giỏi giang” Trong tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung giáo dục niên, vấn đề giáo dục tồn diện ln coi trọng, nhiệm vụ bồi dưỡng lý tưởng, đạo đức cách mạng lực hoạt động thực tiễn có vị trí đặc biệt quan trọng then chốt Năm điều Hồ Chí Minh dặn niên nhân ngày Quốc khánh 2-9-1965 thể rõ mong muốn Người là: việc giáo dục học tập phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá, kỹ thuật, lao động sản xuất Đây luận điểm quan trọng Hồ Chí Minh giáo dục niên Hồ Chí Minh nhiều lần dặn cán làm công tác niên rằng, cần giúp niên xây dựng cho lẽ sống cao đẹp Người dạy niên phải sống có lý tưởng rõ rằng”lý tưởng niên ta ngày độc lập, tự do, thống Tổ quốc chủ nghĩa xã hội” PhảI “Trung với nước, hiếu với dân” và” làm cho dân giàu nước mạnh” để “ai có cơm no áo mặc, học hành” “Nhiệm vụ niên không phảI hỏi nước nhà làm cho Mà phải tự hỏi làm cho nước nhà Mình phải làm thé cho ích nước lợi nhà nhiều hơn” Trong nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng niên, Hồ Chí Minh nhấn mạnh phải đào tạo, bồi dưỡng họ thành người “có khả hoạt động thực tiễn, không nên đào tạo người thuộc sách làu làu” Công đổi diễn đất nước ta ngày đòi hỏi cao niên nhiều mặt, lên khả hoạt động thực tiễn người Từ thấy rõ tầm nhìn cao rộng Hồ Chí Minh giáo dục, vận động niên Chăm lo đào tạo, bồi dưỡng, giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, phát huy vai trò niên xây dựng bảo vệ Tổ quốc trách nhiệm Đảng, Nhà nước toàn xã hội Đây nội dung quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh vận động niên 3) QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Phát huy tư tưởng Hồ Chí Minh, hoạt động bí mật lãnh đạo quyền, bảo vệ xây dựng Tổ quốc, Trung ương Đảng, Bộ Chính trị Ban bí thư Đảng ta nhiều lần có nghị quyết, thị cơng tác niên Trong thời kỳ đổi mới, Hội nghị Trung ương lần thứ (khố VII) có Nghị niên, khẳng định:”Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nươc bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước đường XHCN hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng rèn luyện hệ niên; công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng” Tại ĐạI hội lần thứ VIII định đẩy mạnh công nghiệp hoá, đạI hoá đất nước theo định hướng XHCN, báo cáo trị nhấn mạnh:”Coi trọng việc giáo dục, rèn luyện hệ trẻ trị, tư tưởng, văn hoá, nghề nghiệp, đạo đức, lối sống”,”Coi trọng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cho hệ trẻ” khẳng định:” Chăm lo giáo dục, rèn luyện hệ trẻ trách nhiệm Đảng, Nhà nước, tổ chức hệ thống trị, gia đình, nhà trường tồn xã hội Nhìn lịch sử tạI, thấy rõ Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng, Nhà nước ta ln luôn: + Coi trọng việc bồi dưỡng, đào tạo hệ trẻ vấn đề trọng tâm cách mạng, trung tâm chiến lược xây dựng người, quan hệ tới tương lai dân tộc, tiền đồ nghiệp cách mạng XHCN đất nước ta + Nhấn mạnh phải bồi dưỡng toàn diện đạo đức tàI cho lớp trẻ, đặc biệt quan tâm”bồi dưỡng lý tưởng cách mạng”, “ni dưỡng hồi bão lớn…” cho niên, để hình thành lớp niên nam nữ ưu tú, vững vàng trị, kiên định đường XHCN”, “tự lập tự cường”, “năng động sáng tạo, làm chủ khoa học công nghệ mới, vươn lên ngang tầm thời đại, sánh vai niên nước giới” (NQTW4) III LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THỜI KỲ CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HOÁ Cơ chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa kích thích đua tranh, sáng tạo để niên khẳng định vị với tư cách chủ thể kinh tế xã hội cộng đồng Cơ chế vừa địi hỏi, vừa tạo sở vật chất-kinh tế cần thiết để mở rộng dân chủ xã hội, giảI phóng lực sáng tạo người Mặt khác, kinh tế thị trường trường hợp định hướng xã hội chủ nghĩa khó tránh khỏi phân hố giàu nghèo; kích thích phận niên lấy lợi ích vật chất trước mắt tất cả, giá trị truyền thống tốt đẹp lý tưởng cao khơng Trong năm qua, việc làm giàu đáng, cạnh tranh lành mạnh khơng trường hợp cịn bị đối lập với lấn át Bệnh thực dụng chạy theo đồng tiền làm băng hoại số truyền thống tốt đẹp dân tộc có chiêù hướng gia tăng Bên cạnh phận niên hăng say học tập, ham tìm tịi, ham phát mang giá trị tích cực phát triển xã hội, xuất phận niên lịng với trình độ học vấn thấp, miễn kiếm nhiều tiền chạy theo cách hình thức nhiều thủ đoạn phi đạo đức Đấu tranh hạn chế tác động trái chiều chế thị trường, biến mặt tích cực chế thành xung lực nội tạI trình Cơng nghiệp hố, Hiện đại hóa cần xem nội dung thiếu công tác tư tưởng niên Nhiệm vụ niên đoàn kết thống nhất, người xác định cho mục tiêu chung đất nước dân giầu, nước mạnh, xã hội công văn minh Bên cạnh thuận lợi công đổi đất nước Đảng khởi xướng lãnh đạo tạo đIều kiện cho niên phấn đấu trưởng thành nhiều mặt Nhưng chế đặt cho niên vấn đề : biến động ngày sâu sắc thành phần, cấu, đối tượng Đặc biệt xuất khác biệt quan niệm, đạo đức, lối sống niên với phận khác xã hội nội niên Chính vậy, nâng cao hiệu việc giáo dục, xây dựng lý tưởng cách mạng cho niên thời kỳ Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố đất nước cơng việc vơ quan trọng Lý tưởng cách mạng niên,là khái niệm có nội hàm rộng, bao gồm lý tưởng trị, lý tưởng đạo đức, lý tưởng lao động nghề nghiệp lý tưởng thẩm mỹ Do nhận thức chưa đầy đủ vấn đề mà thực tế việ định hướng tổ chức trình giáo dục lý tưởng cho niên khơng tránh khỏi phiến diện, thường thiên nội dung trị-xã hội, chưa coi trọng nội dung khác, ý đến tôi, riêng thiếu người niên làm cho nội dung lý tưởng vừa thiếu, lại vừa đơn điệu xơ cứng, phần làm hạn chế kết giáo dục Vì thế, để làm tốt công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên thời kỳ Cơng nghiệp hố, Hiện đại hoá đất nước trước tiên cần phải hiểu rõ nội dung nó: a) Lý tưởng trị niên Việt Nam độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, ý thức niềm tự hào dân tộc vươn lên chiến thắng đói nghèo, lạc hậu để sánh vai cường quốc năm châu, làm rạng danh tổ quốc Đó hồi bão lớn để góp sức vào nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố dân tộc Kết đIều tra xã hội học liên tục năm trở lại đây, kết hoạt động lao động sáng tạo thực phong trào lớn “Thanh niên lập nghiệp - Tuổi trẻ giữ nước” xuất ngày nhiều hơn, đa dạng gương niên tiên tiến, cho thấy rõ nội dung nêu lý tưởng trị tuyệt đạI đa số niên Việt Nam Lý tưởng trị hạt nhân cốt lõi lý tưởng Cách mạng Giáo dục hình thành lý tưởng trị cho niên nhiệm vụ b) Lý tưởng đạo đức : Đó niềm tin ý thức chấp hành chuẩn mực cộng đồng xã hội, tình cảm “Uống nước nhớ nguồn” tơn trọng đạo lý, lịng vị tha “Thương người thể thương thân”, thái độ trách nhiệmvới người thân, ý thức đấu tranh chống lạI xấu, giả dối, sống chung thuỷ giản dị Lý tưởng đạo đức người niên tiếp nối kế thừa truyền thống đạo lý dân tộc, tảng để xây dựng phát triển nhân cách niên, ngăn chặn chống lại cách tác động mặt trái chế thị trường Nó giúp cho niên hội nhập khơng hồ tan, nhập nhanh, phát triển vững c) Lý tưởng học tập nghề nghiệp: Hiếu học truyền thống q báu dân tộc Kế thừa hệ niên Việt Nam không lần thể ý chí khắc phục khó khăn vươn lên học tập học giỏi Lý tưởng học tập niên ngày học để làm người để phụng tổ quốc, phụng nhân dân lời Bác dạy Muốn người niên vừa cần nắm vững đỉnh cao tri thức, làm chủ khoa học, vừa phải tinh thông nghề để sẵn sàng lao động tạo cải vật chất sáng tạo sản phẩm cho xã hội, để sống phát triển Khơng nâng cao trình độ, thường xun bổ sung tri thức mới, có nghề nghiệp vững vàng, làm việc chun mơn để có thu nhập cao sẵn sàng thích ứng nhanh với thay đổi chuyển giao cơng nghệ, lý tưởng nghề nghiệp niên Việc giáo dục lý tưởng học tập để lập nghiệp Đoàn niên làm tốt Tuy nhiên, việc định hướng nghề nghiệp, việc tuyển chọn đào tạo sử dụng nghề nghiệp cho niên nhiều việc để cần nghiên cứu d) Lý tưởng thẩm mỹ: Đó cách nhìn nhận xu hướng vươn tới đẹp đắn chân thiện mỹ, đẹp chất sống nghệ thuật Bản chất người hướng tới, vươn tới đẹp Tuy nhiên q trình mang nặng tính chủ quan chịu tác động giáo dục Sự thay đổi nhanh chóng sống vật chất tinh thần, với tác động liên tục mạng mẽ chưa có quảng cáo nghệ thuật quảng cáo hình thức làm cho q trình định hướng lý tưởng thẩm mỹ ý, xa thêm khoảng cách với yêu cầu cần phải có nhu cầu đơng đảo niên ngày Nếu khơng có nhìn đẹp, khơng thẩm định cảm nhận xác nghệ thuật dẫn tới bị phát triển lệch lạc nhân cách niên, nguy đánh sắc nhận thức sai lệch, trí đối lập với tình cảm thẩm mỹ cha anh Có thể nói nội dung lý tưởng Cách mạng mà người niên Việt Nam nói chung cần có Nhận thức nội dung giáo dục lý tưởng nêu cho thấy trình định hướng tổ chức giáo dục nhằm hình thành lý tưởng Cách mạng cho niên nhìn chung cịn nhiều hạn chế Mặt khác, cho thấy qua trình phong phú, đa dạng hấp dẫn nhà giáo dục tầng lớp niên ngày Giáo dục lý tưởng Cách mạng cho niên nhiệm vụ quan trọng Đồn TNCS Hồ Chí Minh 10 cường tổ chức hoạt động, phát triển loạI hình CLB trở thành trung tâm học tâp, vui chơI, giảI trí lành mạnh, bồi dưỡng tài trẻ, góp phần nâng cao đời sống tinh thần, trí tuệ cho niên, thu hút hàng triệu lượt đoàn viên thiếu niên tham gia Trong trình tổ chức, giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên thành phố, Đồn niên ln phối hợp chặt chẽ với ngành đồn thể Hội cựu chiến binh, Cơng an, Quân đội Nội dung giáo dục thể tính đồng bộ, giáo dục đơi với rèn luyện niên Qua nâng cao nhận thức, trình độ lý luận ý thức trị tuổi trẻ trước yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá, xây dựng đạo đức lối sống văn minh- lịch-hiện đại, góp phần hạn chế gia tăng tệ nạn xã hội niên Vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng cho thiếu niên thủ đô thời gian năm vừa qua, thấy lên xu tích cực: Thứ nhất, tiêu quan trọng nói lên ý thức trị, động tư tưởng niên số lượng chất lượng đảng viên kết nạp từ đoàn viên niên năm qua Tính trung bình năm vừa qua, hàng năm số đảng viên kết nạp năm sau cao năm trước khoảng 30% Riêng Thủ đô, việc kết nạp Đảng sinh viên tri thức trẻ quan tâm mức Thứ hai, tác động hệ thống giáo dục từ việc hình thành niềm tin, lý tưởng cách mạng đạt số kết đáng khích lệ Thứ ba, năm qua dư luận xã hội hệ thống thông tin đạI chúng góp phần đáng kể việc định hướng lý tưởng cách mạng cho thiếu niên Thứ tư, qua công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, lớp trẻ nước nói chung Thủ nói riêng, hình dung rõ mẫu người lý tưởng phù hợp với đặc đIểm giai đoạn cách mạng Dưới góc độ định hướng giá trị, phần đông niên sẵn sàng chuẩn bị tư bước vào sống phù hợp với mục tiêu lý tưởng cách mạng Nguyên nhân kết đạt công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên thành phố, là: - Thắng lợi 15 năm đổi với chuyển biến cách nhìn nhận, đánh giá vị trí, vai trị công tác niên quan tâm lãnh đạo cấp uỷ Đảng, phối hợp quan nhà nước, Mặt trận tổ quốc, đoàn thể nhân dân xã hội tạo thuận lợi cho cơng tác Đồn phong trào niên ba mặt: trị tư tưởng, tổ chức cán hoạt động đoàn kết tập hợp niên - Các nghị quyết, chủ trương, sách Đảng Nhà nước liên quan trực tiếp đến niên công tác niên bước thể chế hố thành chương trình mục tiêu, dự án, đặt kế hoạch Nhà nước để triển khai thực từ Trung ương đến sở nhằm phát huy vai trò lực lượng niên tham gia phát triển kinh tế-xã hội, xây dựng đất nước mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh - Công tác niên thành phố năm gần Thành uỷ Hà Nội, UBND thành phố Các ngành đoàn thể quan tâm mức hơn, thiết thực Quần chúng nhân dân nhìn nhận đánh giá tốt hoạt động phong trào Đoàn niên thanhf phố Hội Liên hiệp niên, tin tưởng niên 17 Tuy nhiên, hạn chế vấn đề giáo dục lý tưởng cho niên thành phố Đoàn niên thiếu chiều sâu, tập trung vào hoạt động mang tính kỳ từ cấp quận, huyện trở lên; cấp sở, cấp chi đoàn hoạt động yếu Bên cạnh đó, cơng tác giáo dục lý tưởng cho hệ trẻ, nơi, lúc xẩy tình trạng cân đối: Thiên lệch giáo dục thông qua hoạt động, mà xem nhẹ việc giáo dục trực tiếp, nặng giáo dục chung mà ý đến giáo dục cá biệt, thiên tuyên truyền, biểu dương lực lượng mà ý đến vận động thuyết phục Có thể nói rằng, cơng đổi nay, nhiều lĩnh vực hoạt động chưa thực có phong trào niên, vai trị trị tổ chức Đồn chưa thể rõ nét Điều trăn trở, nhức nhối có phận niên sống lạc lõng xã hội, chí phương hướng hành động niềm tin Đối với niên, việc xác định lẽ sống, lý tưởng cộng sản xác định rõ đường đời Trước đây, nhờ có lý tưởng giải phóng dân tộc, lý tưởng cộng sản chủ nghĩa mà niên sống xứng đáng, vượt qua thử thách, hy sinh, góp phần to lớn vào nghiệp giải phóng dân tộc, thống đất nước.Đáng tiếc nay, số khơng Thanh niên khơng hướng dẫn lý tưởng cao đẹp, nên tự bng thả mình, sa vào lối sống thực dụng, biết có đồng tiền địi hỏi hưởng thụ Mặt khác, thực tế thấy rằng, đạt lĩnh vực cịn cách xa so với nhu cầu thực tiễn mà Thanh niên Thủ cần đạt tới Những tượng tiêu cực tư duy, hành động phận niên Thủ đô sở cho việc nảy sinh luồng đánh giá tiêu cực niên Thủ nói chung, phong trào Đồn nói riêng - khơng phải luồng đánh giá chủ đạo toàn diện Cơng tác tư tưởng Thành đồn có phần trách nhiệm trước tình hình Những hạn chế cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên thành phố thời gian qua xuất phát từ nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân khách quan lẫn nguyên nhân chủ quan: Nguyên nhân khách quan : Quá trình chuyển đổi chế quản lý kinh tế từ chế quản lý tập trung-mệnh lệnh sang chế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa làm xuất nhiều nhân tố mới, đa dạng, phức tạp, tác động đến hoạt động giáo dục niên, đặc biệt học sinh, sinh viên Sự sụp đổ Liên Xô nước XHCN Đông Âu làm ảnh hưởng đến tư tưởng niên Quá trình mở cửa kinh tế dẫn đến tình trạng có nhiều tác động lối sống, trào lưu văn hoá-tư tưởng, suy nghĩ từ ngoàI đến niên Đồng thời, nhiều vấn đề nảy sinh khó dự đốn xác Nguyên nhân chủ quan: - Vai trò quản lý quan Nhà nước niên mờ nhạt, nhiều nơi chưa thật quan tâm ý đến nhu cầu trị niên - Chưa có phối hợp đồng thường xuyên, liên tục ngành, cấp việc bồi dưỡng, chăm sóc giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ - Trên thực tế, phải thấy nhiều cấp uỷ Đảng quyền thường ý sử dụng niên mà không thấy đầy đủ vai trò to lớn niên, tầm quan trọng chiến lược công tác vận động, giáo dục lý tưởng cách mạng cho 18 niên Không trường hợp cấp uỷ Đảng quyền nhớ đến niên cần giải tình khó khăn, địi hỏi phải có sức mạnh tuổi trẻ lại gần gũi tìm hiểu tâm tư nguyện vọng thiếu quan tâm đào tạo bồi dưỡng, đáp ứng yêu cầu đáng, lành mạnh niên tôn trọng tin tưởng vào lực tổ chức, trí sáng tạo niên gây ảnh hưởng xấu đến công tác giáo dục niên - Một số cán đoàn viên tiên tiến Đoàn cảm thấy mệt mỏi, coi cơng việc gánh nặng, chẳng hứng thú say mê sáng tạo Mặt khác, thân tổ chức Đoàn, nhiều nơI, nhiều lúc chưa phát huy vai trị việc giáo dục, tổ chức động viên sức mạnh, tàI hệ trẻ Một số nội dung, phương pháp vận động niên cịn nghèo nàn, tình hình cách mạng có nhiều thay đổi, thân niên có nhu cầu phát triển Vì vậy, muốn khắc phục yếu nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lý tưởng cho niên Thủ đô, trước hết cần phảI đổi lãnh đạo công tác niên tổ chức Đảng, quyền, đặc biệt coi trọng thống nghĩa vụ lợi ích, vừa đòi hỏi niên sẵn sàng cống hiến, vừa quan tâm đáp ứng nhu cầu tối thiểu hợp lý niên mà khả cho phép làm được, trước hết tạo công ăn việc làm, điều kiện học tập sinh hoạt giảI trí Vai trị lãnh đạo Đảng Đồn thường xuyên rõ rệt thể định hướng trị định hướng cho hoạt động Đồn, gương mẫu cơng tác, phẩm chất lối sống sáng Đảng viên Đồng thời khắc phục thiếu sót để tổ chức Đoàn vươn lên đảm đương nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao phó, mà đó, nhiệm vụ cốt lõi giáo dục lý tưởng Cách mạng cho niên 19 CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI I MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Công tác giáo dục, định hướng lý tưởng Cách mạng cho tuổi trẻ Thủ đô nhiệm vụ quan trọng cần thiết Trong giai đoạn Cách mạng thời kỳ đẩy mạnh nghiệp Công nghiệp hố, Hiện đại hố Thủ Đất nước Việc giáo dục, định hướng lý tưởng Cách mạng cho niên phảI trọng đẩy mạnh quy mô chất lượng TạI ĐạI hội Đảng lần thứ VIII, Đảng ta khẳng định phảI “Coi trọng việc giáo dục, rèn luyện hệ trẻ trị, tư tưởng, văn hố, nghề nghiệp, đạo đức, lối sống”, “Chăm lo giáo dục, rèn luyện hệ trẻ trách nhiệm Đảng, Nhà nước, tổ chức hệ thống trị ” Để nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên thành phố Hà Nội, trước hết cần xác định rõ nội dung giáo dục lý tưởng Cách mạng cho niên thành phố Hà Nội nay: Thứ nhất, giáo dục định hướng lý tưởng Cách mạng, truyền thống anh hùng dân tộc giúp cho niên sống có lý tưởng, có hồI bão định hướng tới xây dựng thành công Chủ nghĩa xã hội Như cần phảI tập trung : - Bồi dưỡng lý tưởng Cách mạng, chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh - Tuyên truyền, giáo dục đường lối, nghị quyết, sách Đảng Nhà nước - Đẩy mạnh giáo dục, tuyên truyền truyền thống vẻ vang Cách mạng, Dân tộc Thứ hai, phải làm tốt công tác phổ biến pháp luật thiếu niên thông qua việc đẩy mạnh công tác giáo dục nhà trường, tăng cường hoạt động tìm hiểu, sinh hoạt chuyên đề nhiều hình thức để đưa pháp luật thâm nhập vào thiếu niên có hiệu chất lượng Thứ ba, giáo dục lối sống, nếp sống XHCN, xây dựng lực lượng niên sống có lý tưởng, có hồI bão lớn, xung kích nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố Thủ Đất nước Thứ tư, giáo dục truyền thống Cách mạng, truyền thống văn hoá dân tộc, đẩy mạnh việc học tập, tiếp thu tinh hoa nhân loạI, sở giữ vững phát triển sắc văn hoá dân tộc Việc giáo dục truyền thống Cách mạng, giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc mang ý nghĩa sâu sắc hệ trẻ Nó củng cố xây dựng niềm tự hào, lý tưởng độc lập dân tộc, ý thức giữ gìn truyền thống tốt đẹp cha ông Đặc biệt thời kỳ áp dụng sách mở cửa giao lưu kỹ thuật văn hố voứi cộng động Quốc tế việc giữ gìn bảo tồn truyền thống sắc văn hoá dân tộc cần thiết Từ nội dung giáo dục lý tưởng Cách mạng cho niên Thủ đô thời kỳ CNH-HĐH phảI đề phương thức giáo dục phù hợp đạt hiệu cao Trên sở phát huy phương pháp, mơ hình mà Đồn niên 20 thành phố thực có hiệu lớn thời gian qua như: Phát động vận động “ Hướng cội nguồn”, “Đi tìm địa đỏ”, phong trào niên tình nguyện, tuổi trẻ giữ nước, thi tim hiểu truyền thống Cách mạng, truyền thống dân tộc, gặp gỡ nhân chứng lịch sử, anh hùng, gương người tốt, việc tốt v.v Hay thông qua hội thảo, sinh hoạt truyền thống, mít tinh kỷ niệm, hội thi, hội diễn hoạt động tạI trung tâm văn hố cấp có tính chất giáo dục, truyền tải tốt đến niên Thủ đô Khi định hướng công tác giáo dục Thanh niên Thủ đô,cần phải ý điểm sau: Một là, công tác giáo dục phải hướng vào nhiệm vụ trị trung tâm Thành phố thời gian tới: đẩy mạnh Cơng nghiệp hố -Hiện đại hố Thủ đơ, để Hà nội làm tốt vai trò trung tâm trị,kinh tế văn hố, văn minh, hiên đạI nước Hai là, để thực nhiệm vụ đó, cơng tác giáo dục Thanh niên cần làm cho Thanh niên thủ đô thấy rõ cần thiết cần phải có đóng góp tích cực vào bước tiến Thủ q trình chuyển sang kinh tế thị trường theo định hướng XHCN Ba là, giáo dục tinh thần phát huy truyền thống 1000 năm Thăng Long -Đơng Đơ-Hà nội q trình xây dựng Thủ đô XHCN; mở rộng quan hệ giao lưu Quốc tế, đạI hố Thủ phảI giữ truyền thống văn hoá, văn minh Tràng An củaThanh niên Hà nội Bốn nâng cao tinh thần cảnh giác cách mạng, kiên đấu tranh chống có hiệu quảvới chiến lược diễn biến hồ bình mà chủ nghĩa đế quốc riết thực nước ta nói chung, đối vơíThủ nói riêng Năm là, thấy rõ cần thiết phải giữ vững lãnh đạo Đảng công tác giáo dục Thanh niên nói chung, cơng tác giáo dục Thủ nói riêng Liên quan đến vấn đề thứ nhất, cần lưu ý rằng, để đẩy mạnh cơng nghiệp hố-hiện đạI hố Thủ đơ,chúng ta phải lên khoa học công nghệ,bằng giáo dục; với giáo dục,”khoa học công nghệ phải trở thành tảng động lực cho cơng nghiệp hố-hiện đại hố đất nưóc” Trong không chút xem nhẹ tầm quan trọng công tác giáo dục nhằm nâng cao phẩm chất cho Thanh niên Thủ đô,chúng ta thấy rằng,trên tảng đạo đức nhau, hiệu hoạt động Thanh niên phụ thuộc cách định vào khả nắm bắt quy luật khách quan, khả phát sử dung có hiệu điều kiện tiền đề vật chất khách quan mà đất nước thời đại tạo Nói cách khác, đây, việc nâng cao tiềm trí tuệ Thanh niên có vị trí quan trọng công tác giáo dục Thanh niên Ngày nay, việc phát huy tiềm trí tuệ niên đặt bối cảnh - nhân loại bước vào giai đoạn tin học hoá.Giờ đây,những sản phẩm có hàm lượng khoa học trung bình 50%giá trị lao động trí tuệ tạo thành Đối với sản phẩm có hàm lượng khoa học cao 80% đến 85% giá trị lao động trí tuệ tạo Đó xu phổ biến thời đại Việt nam yếu tố cộng đồng giới, khơng thể tách để tồn hoang đảo Thanh niên phận trung tâm lực lượng lao động để xây dựng đất nước, xây dựng Thủ Trí tuệ hố lao động phận nịng cốt có tầm chiến lược việc phát huy nguồn lực người Việc nâng cao nguồn trí lực Thanh niên Thủ đô diễn môI trường kinh tế - xã hội thuận lợi bản, dân chủ hoá đời sống kinh tế-xã hội xem vừa mục tiêu, vừa động lực trình đổi mới; 21 Việc chuyển sang kinh tế thị trường có quản lý nhà nước theo định hướng XHCN tạo thời thuận lợi cho đua tranh lành mạnh dựa tầm cao trí tuệ cá nhân Thanh niên nói riêng, thành viên cộng đồng dân tộc nói chung;việc mở rộng quan hệ với 160 nước; dân chủ hoá thơng tin tất tạo đIều kiện cho Thanh niên nhanh chóng cập nhật với kho tàng trí tuệ dân tộc nhân loạI Để đẩy mạnh cơng nghiệp hố - đại hố Thủ đơ, Thanh niên Thủ phảI giữ vai trị xung kích sáng tạo việc tiếp nhận, sử dụng thành khoa học – công nghệ, phảI biết sáng tạo cáI mà đất nước địi hỏi.Muốn vậy, cơng tác giáo dục Thanh niên Thủ đô cần phảI khơI dậy họ tinh thần ham học hỏi, ham tìm tịi, ham phát hiện, vượt qua khó khăn để tiến quân mạnh mẽ vào khoa học nhằm có sáng tạo công việc “Sáng tạo” đồng với việc vuợt qua khỏi đường mòn, vượt khỏi cách nghĩ, cách làm lỗi thời.Hơn nữa, theo quan đIểm khoa học sáng tạo, “vượt khỏi” phải kết phản ánh đắn quy luật khách quan đó, góp phần thúc đẩy phát triển tiến lịch sử Để có sáng tạo, đôI cần mạo hiểm, chấp nhận thất bạI tìm đường Mạo hiểm, ưa mạo hiểm thuộc tính Thanh niên Nhưng, mạo hiểm đắn không đồng với liều lĩnh, thiếu tính tốn khoa học điều kiện khách quan chủ quan.Đó phải mạo hiểm dựa tính tốn khoa học - tiền đề khơng thể thiếu để có thành công Liên quan đến vấn đề thứ hai, cần thấy hết tác động tích cực tiêu cực chế thị trường Thanh niên Thủ vai trị họ việc phát triển mặt tích cực ,hạn chế tiêu cực chế Cơ chế thị trường theo định hướng XHCN kích thích đua tranh, sáng tạo để Thanh niên khẳng định vị với tư cách chủ thể kinh tế xã hội cộng đồng Cơ chế vừa địi hỏi vừa tạo sở vật chất - kinh tế cần thiết để mở rộng dân chủ xã hội, giảI phóng lực sáng tạo người Mặt khác, kinh tế thị trường trường hợp định hướng XHCN khó tránh khỏi phân hố giàu nghèo;kích thính phận Thanh niên lấy lợi ích vật chất trước mắt tất cả, giá trị truyền thống tốt đẹp lý tưởng cao khơng Trong năm qua, việc làm giàu đáng, cạnh tranh lành mạnh khơng trường hợp bị cáI đối lập lấn át Bệnh thực dụng chạy theo đồng tiền làm băng hoạI số truyền thống tốt đẹpcủa dân tộc có chiều hướng gia tăng Bên cạnh phận Thanh niên hăng say học tập, ham tìm tịi, ham phát cáI mang giá trị tích cực phát triển xã hội , có phận Thanh niên lịng với trình độ học vấn thấp, miễn kiếm nhiều tiền (“Văn hay chữ tốt không thằng dốt tiền”), chạy theo cách hình thức nhiều thủ đoạn phi đạo đức Đấu tranh hạn chế tác động tráI chiều chế thị trường, biến mặt tích cực chế thành xung lực nội tạI q trình cơng nghiệp hố- đạI hố Thủ cần xem nội dung thiếu công tác tư tưởng Thanh niên Thủ đô Liên quan tới vấn đề thứ ba, không lạI không thấy hết vai trò truyền thống phát triển Những truyền thống tốt, có sức mạnh to lớn nâng hệ đI sau vươn tới tầm caocủa sáng tạo cáI phù hợp với quy luật phát triển 22 Từ Đông Đô tới Thăng Long, Hà Nội- hành trình 1000 năm mang lạI cho nhân dân Thủ nói riêng, cho dân tộc Việt Nam nói chung truyền thống hào hùng Một ngàn năm khơng để lạI cho gương sáng lòng dũng cảm hy sinh nhiều hệ tiền bối đấu tranh giữ vững chủ quyền, bảo vệ Thủ đô ngàn năm văn hiến; ngàn năm đẻ lạI cho truyền thống thông minh, sáng tạo xây dựng, truyền thống văn hố thị kiểu Phương Đơng với tất tinh tế quan hệ xã hội Việc giáo dục truyền thống 1000 năm lạI diễn đIều kiệ hội nhập Quốc tế phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN Bên cạnh tác động tích cực bản,ngay xem xét riêng mở rộng hợp tác quốc tế,chúng ta nhận thấy không phảI tất có chiều thuận Trong đIều kiện CNXH với tư cách hệ thống xã hội khơng cịn nữa, quan hệ với nước khơng phảI XHCN gia tăng Những ảnh hưởng tiêu cực CNTB niên, niên Thủ đô-nơI du nhập nhanh thành kinh tế xét từ mặt tích cực lẫn mặt tiêu cực-khá nặng nề Tình trạng lầm lẫn cáI theo ý nghĩa khoa học với lạ mắt, lạ tai, cáI cũ lỗi thời tái tạo hình thức xuất khơng niên Thủ “u đạI”, “Sống đại”, sống theo phong cách xã hội tiêu thụ gặm nhấm dần phẩm chất phận niên, gây nhiều hậu tiêu cực sống thị Sự tìm tịi khoa học đơI cáI vỏ che đậy mê tín dị đoan phận trí thức trẻ Thủ đô Nhân tiến tới kỷ niệm 1000 năm Thủ đô văn hiến, khơi dậy truyền thống học hỏi, cầu tiến bộ; phát huy vị trí trung tâm kinh tế, trị văn hố Thủ để góp phần nâng cao phẩm chất lực tầng lớp trẻ địa bàn này, khiến họ phải thật day dứt phong trào Thủ đô chưa ngang tầm với vị trí động lực kích thích niên Thủ vươn lên Liên quan đến vấn đề thứ tư, lưu ý rằng, không lần lực đế quốc công khai tuyên bố trọng tâm chiến lược diễn biến hồ bình chúng chĩa vào tầng lớp niên-thế hệ “thay đổi đường lối người vào sinh tử xác lập nên” Trong niên, niên Thủ đô lạI nơi có đIều kiện để chúng tác động nhanh bao gồm thơng tin, văn hố phẩm, lối sống nhằm thay đổi suy nghĩ tiến tới thay đổi hành động niên Việc đảm bảo thơng tin có định hướng lãnh đạo Đảng; làm cho niên Thủ có tính độc lập tự chủ cao việc đánh giá; tiếp nhận tác động trị, tư tưởng, văn hố từ bên ngồI; có đủ lực phân định cáI tích cực cáI tiêu cực nội dung luồng tư tưởng đó; có khả phản ứng đắn, kịp thời trước tác động từ nhiều kênh khác lực đen tối ngoàI nước trơ thành địi hỏi cần thiết cơng tác giáo dục niên Thủ đô Liên quan đến vấn đề thứ năm, mặt, bác bỏ quan niệm : “Lịng nhiệt tình hăng háI hy sinh +sự dốt nát =phá hoạI”, mặt khác khơng thấy thực là: trí tuệ cao lạI dựa lập trường, quan đIểm sai lầm mang lạI hậu không phần nguy hại Bởi vậy, để phát huy vai trị xung kích sáng tạo Thanh niên Thủ đô, phương hướng quan trọng hàng đầu giữ vững vai trò lãnh đạo Đảng công tác 23 niên, công tác giáo dục niên Bởi vì, đó, cơng tác giáo dục niên định hướng quan đIểm trị đắn, niên có khả đấu tranh có hiệu chống lại mưu đồ lợi dụng niên động thiếu sáng có hại cho niên đất nước nói chung Để cơng tác giáo dục niên Thủ hồn thành nhiệm vụ mình, cần có phối hợp rộng rãi tất cấp Đoàn, liên kết thành khối thống tất binh chủng làm công tác tư tưởng địa bàn thành phố nước; đó, quy tụ sức mạnh phương tiện thông tin đại chúng, quy tụ sức mạnh tồn xã hội - từ gia đình nhà trường, từ đường phố quan, từ bên dân đến bên quân đội, công an để tạo sức mạnh tổng hợp lĩnh vực công tác vấn đề có ý nghĩa quan trọng Hơn nữa, cần đổi công tác giáo dục trị-tư tưởng niên Thủ Nâng cao tính thiết thực-thực tế cơng tác giáo dục đường có hiệu Trong vấn đề này, khơng xem nhẹ giáo dục hồi bão, lý tưởng cao đẹp cho niên; mặt khác, C.Mác nói: “Lý tưởng mà xa rời lợi ích, lý tưởng tự bơi nhọ mặt mình” Cũng theo tinh thần đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, nhân dân thấy giá trị độc lập, tự do, dân ăn no, mặc đủ Do vậy, quan tâm thoả mãn lợi ích đáng hệ trẻ Thủ cần xem phương thức thiếu để nâng cao sinh khí tổ chức niên cấp Bằng việc ý mức tới số vấn đề nêu trên, cơng tác trị-tư tưởng Đồn cấp góp phần tích cực vào việc hình thành người niên Thủ gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH; có đạo đức sáng; có ý chí kiên cường tiến qn vào CNH-HĐH Thủ đô; phát huy truyền thống tốt đẹp Thủ có ngàn năm lịch sử; có đủ lực làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đạI, có tư sáng tạo thích ứng với địi hỏi q trình CNH-HĐH Thủ để đưa Thủ lên trình độ cao phát triển nước Chỉ đó, niên Thủ xứng đáng với lịng mong đợi toàn Đảng, toàn dân II MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 1) VỀ CHỦ TRƯƠNG CHÍNH SÁCH CỦA THÀNH PHỐ Thành uỷ, Uỷ ban nhân dân thành phố cần có chủ trương, chương trình giáo dục truyền thống lý tưởng cách mạng cho cán bộ, đảng viên, trước hết cán lãnh đạo cấp, có chủ trương nghiên cứu phương thức cho đối tượng, trọng lực lượng niên Trong xác định rõ: chủ đề, nội dung, hình thức, quy mơ, mức độ, phạm vi đối tượng lực lượng tham gia giáo dục Giao cho Mặt trận Tổ quốc Hội Liên hiệp Phụ nữ chủ trì nghiên cứu vấn đề giáo dục gia đình truyền thống đạo đức lý tưởng cách mạng Có sách đầu tư tài cho hoạt động giáo dục Trên sở chương trình giáo dục tổng thể thành phố cấp, ngành đề chương trình thực 2) ĐỐI VỚI CÁC TỔ CHỨC ĐẢNG 24 Cần cụ thể hoá tiêu chuẩn đảng viên, cơng bố cơng khai mẫu hình người Đảng viên để đồn viên niên có gương thực tế noi theo, để phấn đấu có sở để đóng góp xây dựng Đảng Đồng thời, cần tiếp tục đổi chỉnh đốn Đảng mạnh nữa, kiên lọc đảng viên tham nhũng, hội, lực, có lối sống xa đoạ Tiếp tục đẩy mạnh chương trình phát triển Đảng niên 3) ĐỐI VỚI TỔ CHỨC CHÍNH QUYỀN CÁC CẤP Cần có tổ chức, phân công hợp lý để thể rõ hiệu trách nhiệm quyền cấp 4) ĐỐI VỚI ĐOÀN THANH NIÊN Tiếp tục củng cố tăng cường máy chuyên trách công tác tư tưởng-văn hố cấp Đồn (từ Trung ương đến thành phố, đến quận, huyện đến sở) Cần khẳng định rõ vai trị, vị trí tổ chức Đồn đIều kiện (trường học XHCN, mơI trường văn hố, mơI trường thực hành dân chủ, cơng xã hội, môI trường tự khẳng định, thực hành nhân đạo chân ) Cần tập trung giải vấn đề cán sở (đào tạo, bồi dưỡng chế độ sách) khâu quan trọng để sáng tạo nội dung, hình thức hoạt động hấp dẫn, sinh động Tiếp tục kiện tồn hệ thống báo chí Đồn, Hội, Đội, cần nâng tầm báo Tuổi trẻ Thủ đô xứng với vị trí tên gọi Tiếp tục đổi tìm tịi phương thức hoạt động mới, đồng thời phát huy cao độ phương thức truyền thống cịn đạt hiệu cao Trong chương trình hoạt động Đoàn thời gian tới đây, cần đẩy mạnh chương trình bồi dưỡng giới thiệu đồn viên ưu tú cho Đảng Giáo dục gương đội ngũ cán Đoàn, tập hợp thiếu niên qua thủ lĩnh nhóm hình thức giáo dục có hiệu 25 KẾT LUẬN Trong q trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng cơng tác vận động niên quan tâm, chăm sóc nghiệp xây dựng Đoàn Thanh niên cộng sản thành đội tiên phong chiến đấu niên, đội hậu bị tin cậy Đảng Trong nghiệp đổi đất nước, công tác vận động, giáo dục niên Đảng không ngừng quan tâm gắn liền với đổi nội dung phương thức hoạt động đoàn kết, tập hợp niên, chăm lo cho nghiệp đào tạo, bồi dưỡng phát huy tiềm to lớn niên, đưa cơng tác Đồn phong trào niên phát triển, nhằm góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, an ninh, quốc phịng, đối ngoại, văn hố, xã hội đất nước Để công tác giáo dục niên Thủ hồn thành nhiệm vụ mình, cần có phối hợp rộng rãi tất cấp Đoàn, liên kết thành khối thống tất binh chủng làm công tác tư tưởng địa bàn thành phố nước, quy tụ sức mạnh phương tiện thông tin đại chúng, quy tụ sức mạnh toàn xã hội - từ gia đình nhà trường, từ đường phố quan, từ bên dân đến bên quân đội, công an để tạo sức mạnh tổng hợp lĩnh vực công tác vấn đề có ý nghĩa quan trọng Bằng việc ý mức đến công tác vận động, giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên góp phần tích cực vào việc hình thành người niên Thủ gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH; có đạo đức sáng; có ý chí kiên cường tiến qn vào CNH - HĐH Thủ đô; phát huy truyền thống tốt đẹp Thủ có ngàn năm lịch sử; có đủ lực làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo thích ứng với địi hỏi q trình cơng nghiệp hố - đại hố Thủ để đưa Thủ lên trình độ cao phát triển nước Chỉ đó, Thanh niên Thủ xứng đáng với lịng mong đợi tồn Đảng, tồn dân 26 Bảng TT 10 11 Nội dung quan tâm % Việc làm nghề nghiệp 87,4 Thu nhập làm giàu 83,3 Giáo dục, học tập phát triển tài 77,4 Chấp hành pháp luật Nhà nước 72,5 Bảo vệ an ninh quốc phòng 72,6 Phòng chống tệ nạn xã hội 71,5 Tình bạn, tình u, nhân gia đình 70,2 Rèn luyện sức khoẻ, thể lực 69,2 Dân chủ, tự do, công xã hội 67,8 Tham gia xây dựng tổ chức Đoàn, Hội Liên 64,8 hiệp niên Thanh niên với lý tưởng xã hội chủ nghĩa 50,6 Tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống lý tưởng cách mạng Kỷ niệm ngày lễ lớn Lễ hội dân gian Kỷ niệm ngày thành lập quan Sinh hoạt đoàn thể Tổ chức nói chuyện học tập Thi tìm hiểu Chương trình phát đài truyền Thăm quan di tích lịch sử Thăm quan bảo tàng, khu di tích Tổ chức phong trào lao động, rèn luyện Phong trào xã hội, từ thiện, nhân đạo Các hình thức tổ chức giáo dục khác Th/xuyên 62,4% 36% 24% 33,2% 22% 14,8% 44% 18,8% 2,4% 41,6% 6,4% 14% tổ chức 34,8% 33,6% 32% 47,6% 54,8% 44,4% 33,2% 45,6% 44,8% 34% 21,2% 41,6% Không tổ chức 2% 16% 19,6% 8,4% 1,4% 26% 6,8% 18% 16% 14,8% 4,8% 17,6% Đánh giá cấp uỷ Đảng, Chính quyền đồn thể trị sở tổ chức giáo dục truyền thống lý tưởng cách mạng cho thiếu niên (năm 1998) Cấp uỷ Đảng, quyền, Tốt Bình thường Kém đồn thể Cấp uỷ Đảng 47,2% 38,8% 3,2% Chính quyền 37,6% 47,6% 7,2% Mặt trận tổ quốc 34,4% 37,2% 6% Cơng đồn 15,6% 30,8% 11,2% Hội nông dân 14,8% 28% 12% Hội cựu chiến binh 54% 33,2% 1,2% Hội phụ nữ 45,2% 35,2% 3,2% Đoàn niên 24% 42,8% 16,4% Hội sinh viên 5,2% 21,2% 10,85% 27 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH TT Tên sách, tài liệu Báo cáo khoa học : Nghiên cứu đổi nội dung, phương thức gióa dục truyền thống cơng tác tư tưởng - văn hố Thủ đô (1998 -1999 ) Báo cáo tổng kết công tác Đồn phong trào thiếu nhi Thủ năm 2000 Tác giả quan xuất Thành uỷ Hà Nội Ban tuyên giáo Thành đoàn Hà Nội Cơng tác tư tưởng niên Trung ương Đồn Thanh niên - nhiệm vụ quan Cộng sản Hồ Chí Minh trọng cơng tác xây dựng đảng ( tài liệu) Công tác tư tưởng - văn hoá Ban Tư tưởng - Văn hoá TW thời kỳ CNH - HĐH đất nước Diễn đàn công tác tư tưởng: Bùi Thị Ngọc Lan Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Đảng cộng sản Việt Nam với công Ban Dân vận Trung ương tác vận động niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hốhiện đại hố đất nước Hội thảo giáo dục lý tưởng cách Thành đoàn Hà Nội mạng cho niên Thủ đô thời kỳ CNH - HĐH Lênin toàn tập - tập 41 Nâng cao chất lượng truyền thụ lý TS Nguyễn Đình Gấm tưởng cách mạng cho niên Học viện Chính trị quân (tài liệu ) 29 ... tưởng cách mạng cho niên thành phố Hà Nội, trước hết cần xác định rõ nội dung giáo dục lý tưởng Cách mạng cho niên thành phố Hà Nội nay: Thứ nhất, giáo dục định hướng lý tưởng Cách mạng, truyền... giúp đỡ niên thực lý tưởng đắn 2) LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG Lý tưởng cách mạng nội dung cụ thể lý tưởng nói chung Nó có đặc điểm có nhân cách trưởng thành, có vai trị chi phối mạnh mẽ nội dung lý tưởng. .. CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Công tác giáo dục, định hướng lý tưởng Cách mạng cho tuổi trẻ Thủ đô nhiệm vụ quan trọng cần thiết Trong giai đoạn Cách mạng thời