thiết kế website hỗ trợ việc kiểm tra đánh giá môn hóa học lớp 10
BBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Thái Hoài Minh (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO) Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học Hóa học Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. NGUYỄN PHÚ TUẤN Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin ñược bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc ñến TS. Nguyễn Phú Tuấn, TS. Trịnh Văn Biều, những người thầy ñã tận tình hướng dẫn, giúp ñỡ tác giả trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Khoa học công nghệ-Sau ñại học, Khoa Hóa học trường ðại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Tác giả xin cảm ơn các bạn cùng lớp ñã luôn ñoàn kết, thương yêu, giúp ñỡ, ñộng viên nhau trong suốt quá trình học tập và thực hiện ñề tài nghiên cứu. Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn ñối với gia ñình, bạn bè ñồng nghiệp ñã giúp ñỡ, ñộng viên trong thời gian học tập, nghiên cứu ñể tác giả có thể hoàn thành luận văn này. Thái Hoài Minh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục các chữ viết tắt Danh mục các bảng Danh mục các hình vẽ, ñồ thị MỞ ðẦU . 1 Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA ðỀ TÀI NGHIÊN CỨU . 5 1.1. Lịch sử vấn ñề nghiên cứu . 5 1.2. TNKQ trong KTðG kết quả học tập . 7 1.2.1. Các phương pháp KTðG . 7 1.2.2. So sánh TNTL và TNKQ 10 1.2.3. Các hình thức câu hỏi TNKQ 13 1.2.4. Thống kê căn bản trong TNKQ . 14 1.2.5. Quy trình soạn thảo bài kiểm tra TNKQ . 17 1.3. Một số phần mềm hỗ trợ KTðG bằng TNKQ . 19 1.3.1. EMP . 19 1.3.2. Phần mềm trắc nghiệm của GV Nguyễn Văn Trung trường THPT Bình Phú-Bình Dương 19 1.3.3. Question tools 20 1.3.4. Hot Potatoes 22 1.3.5. Teaching Templates 24 1.4. Một số phần mềm hỗ trợ lập trình và thiết kế website . 25 1.4.1. Phần mềm Macromedia Dreamwear . 25 1.4.2. Phần mềm MS Access 2000 26 1.4.3. Phần mềm Visual Studio .NET . 26 1.5. Nội dung, PPDH phần hóa học ñại cương lớp 10 (chương trình nâng cao) . 28 1.5.1. Chương 1: “Nguyên tử” 28 1.5.2. Chương 2: “Bảng tuần hoàn các nguyên tố hoá học và ñịnh luật tuần hoàn” 33 1.6. Thực trạng sử dụng các phần mềm hỗ trợ việc KTðG môn Hóa học ở trường THPT 36 Chương 2. XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ VIỆC KIỂM TRA ðÁNH GIÁ MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT-PHẦN ðẠI CƯƠNG LỚP 10 . 39 2.1. Sơ ñồ cấu trúc chung của website 39 2.2. Phối hợp các phần mềm ñể thiết kế website 40 2.2.1. Sử dụng phần mềm Dreamweaver ñể thiết kế giao diện của website 40 2.2.2. Sử dụng phần mềm MS ACCESS thiết lập CSDL trong website . 42 2.2.3. Sử dụng phần mềm thiết kế một số hàm trong website 44 2.3. Mô tả website TNHHPro ñã thiết kế 45 2.3.1. Các chức cơ bản của website 45 2.3.2. Cài ñặt website 45 2.3.3. Các thao tác sử dụng website 50 2.4. Xây dựng một số cơ sở dữ liệu cho website 64 2.4.1. Ngân hàng câu hỏi . 64 2.4.2. Xây dựng nội dung phần ôn tập-tự kiểm tra cho HS 92 2.5. Một số hướng sử dụng website trong quá trình KTðG môn Hóa học 95 2.5.1. Sử dụng website hỗ trợ GV trong quá trình KTðG môn Hóa học . 95 2.5.2. Sử dụng website hỗ trợ HS ôn tập, củng cố kiến thức 96 2.5.3. Sử dụng website như một công cụ KTðG trực tuyến . 96 Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 98 3.1. Mục ñích thực nghiệm . 98 3.2. ðối tượng thực nghiệm 98 3.3. Nội dung thực nghiệm 99 3.4. Tiến trình thực nghiệm . 99 3.4.1. Chuẩn bị thực nghiệm . 99 3.4.2. Tiến hành thực nghiệm 100 3.5. Kết quả thực nghiệm 101 3.5.1. Phân tích ñịnh tính dựa trên các phiếu ñiều tra . 101 3.5.2. Phân tích ñịnh lượng dựa trên kết quả kiểm tra của HS . 105 KẾT LUẬN . 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC . 120 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin CSDL : Cơ sở dữ liệu CSS : Cascading style sheet (ñịnh dạng ñối tượng) ðC : ðối chứng GV : Giáo viên HS : Học sinh HTML : Hypertext Markup Language (ngôn ngữ ñánh dấu siêu liên kết) IIS : Internet information services (bộ ứng dụng internet dành cho server) IP : Internet protocol (giao thức internet) KTðG : Kiểm tra-ñánh giá PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa kd t : ðại lượng kiểm ñịnh t (Student) tính theo công thức ,k t α : Giá trị t tra theo bảng với mức ý nghĩa α và bậc tự do k THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm TNKQ : Trắc nghiệm khách quan TNHHPro : Tên website (Trắc nghiệm Hóa học Professional) TNTL : Trắc nghiệm tự luận TP. HCM : Thành phố Hồ Chí Minh XML : Extensible Markup language (ngôn ngữ ñánh dấu mở rộng) DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 : Bảng thống kê số phiếu thăm dò tại các trường THPT . 36 Bảng 1.2 : Bảng thống kê thực trạng sử dụng phần mềm hỗ trợ việc KTðG 37 Bảng 2.1 : Danh sách các bảng và trường tương ứng trong CSDL 43 Bảng 2.2 : Bảng thống kê số lượng câu hỏi trong các chương và chủ ñề 92 Bảng 3.1 : Bảng thống kê các lớp thực nghiệm và ñối chứng trên ba ñịa bàn 99 Bảng 3.2 : Bảng thống kê ý kiến nhận xét, ñánh giá của GV về website . 101 Bảng 3.3 : Bảng thống kê ý kiến ñánh giá của HS về phần ôn tập-tự kiểm tra . 104 Bảng 3.4 : Bảng thống kê ý kiến ñánh giá của HS về phần kiểm tra trực tuyến . 104 Bảng 3.5 : Bảng phân phối ñiểm ñầu vào . 106 Bảng 3.6 : Bảng thống kê theo tỉ lệ phần trăm số HS ñạt ñiểm x i trở xuống . 106 Bảng 3.7 : Bảng phân phối ñiểm ñầu ra . 106 Bảng 3.8 : Bảng thống kê theo tỉ lệ phần trăm số HS ñạt ñiểm x i trở xuống . 107 Bảng 3.9 : Bảng thống kê các tham số ñặc trưng . 107 Bảng 3.10 : Bảng thống kê t kñ của ñiểm ñầu vào trên ba ñịa bàn . 108 Bảng 3.11 : Bảng thống kê t kñ của ñiểm ñầu ra trên ba ñịa bàn . 109 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 : Các loại câu hỏi TNKQ . 13 Hình 1.2 : Sơ ñồ cấu trúc chương 1-Hóa học10 (chương trình nâng cao) . 30 Hình 1.3 : Sơ ñồ cấu trúc chương 2-Hóa học 10 (chương trình nâng cao) 34 Hình 2.1 : Sơ ñồ cấu trúc website 40 Hình 2.2 : Một bài tập ñược thiết kế bằng FLASH 42 Hình 2.3 : Sơ ñồ mối quan hệ giữa các bảng trong CSDL . 44 Hình 2.4 : Giao diện khi chạy tập tin Setup.exe . 46 Hình 2.5 : Giao diện cửa sổ yêu cầu nhập tên của website 46 Hình 2.6 : Giao diện chương trình Internet Information Service . 47 Hình 2.7 : Giao diện cửa sổ cài ñặt thuộc tính cho trang web . 47 Hình 2.8 : Giao diện cửa sổ Authentication Methods 48 Hình 2.9 : Giao diện thẻ lựa chọn thông số cho ASP.NET 48 Hình 2.10 : Giao diện trang ñăng nhập 49 Hình 2.11 : Giao diện khi chạy lệnh IPConfig trong Command Prompt . 49 Hình 2.12 : Giao diện trang danh sách GV 51 Hình 2.13 : Giao diện trang cập nhật thông tin người dùng . 51 Hình 2.14 : Giao diện trang thêm mới người dùng 52 Hình 2.15 : Giao diện trang hệ thống các chương và chủ ñề . 53 Hình 2.16 : Giao diện trang danh sách câu hỏi 53 Hình 2.17 : Giao diện trang tạo câu hỏi mới 54 Hình 2.18 : Giao diện trang tạo ñề thi mới . 55 Hình 2.19 : Giao diện trang ma trận ñề thi trước khi nhập thông số . 56 Hình 2.20 : Giao diện trang ma trận ñề thi sau khi hệ thống kiểm tra ma trận thành công . 57 Hình 2.21 : Giao diện trang tạo ñề thi ở bước 3 . 57 Hình 2.22 : Giao diện trang danh sách ñề thi . 58 Hình 2.23 : Giao diện một ñề thi hoàn chỉnh . 58 Hình 2.24 : Giao diện trang thay ñổi mật khẩu 59 Hình 2.25 : Giao diện trang chủ của HS 60 Hình 2.26 : Giao diện phần ôn tập-tự kiểm tra của HS 60 Hình 2.27 : Giao diện trang lý thuyết cơ bản trong chương 1 . 61 Hình 2.28 : Giao diện trang ví dụ minh họa cho một dạng bài tập trong chương 1 62 Hình 2.29 : Giao diện trang tự kiểm tra của HS . 63 Hình 2.30 : Giao diện trang tư liệu tham khảo của chương 1 63 Hình 2.31 : Giao diện trang kiểm tra trực tuyến của HS 64 Hình 3.1 : ðồ thị ñường lũy tích của lớp TN và lớp ðC ở ñịa bàn 1 . 110 Hình 3.2 : ðồ thị ñường lũy tích của lớp TN và lớp ðC ở ñịa bàn 2 . 110 Hình 3.3 : ðồ thị ñường lũy tích của lớp TN và lớp ðC ở ñịa bàn 3 . 111 1 0. MỞ ðẦU 1. Lý do chọn ñề tài Trong lý luận dạy học, KTðG là giai ñoạn kết thúc của quá trình dạy học, ñảm nhận một chức năng lý luận dạy học cơ bản, chủ yếu không thể thiếu ñược của quá trình này. Việc KTðG thường xuyên và có hệ thống sẽ cung cấp kịp thời những “liên hệ ngược” cho cả GV và HS. Thông qua KTðG, GV biết ñược trình ñộ, mức ñộ hiểu bài, nắm bắt kiến thức của HS, từ ñó rút kinh nghiệm về việc xác ñịnh mục tiêu bài học, lựa chọn nội dung và phương pháp dạy học phù hợp trong quá trình giảng dạy của mình. Bên cạnh ñó, những thông tin có ñược thông qua quá trình KTðG sẽ giúp người học nhận thấy mức ñộ ñạt ñược những kiến thức của mình, phát hiện những lỗ hổng kiến thức cần ñược bổ sung. Hiện nay, việc ñổi mới phương pháp KTðG là một yếu tố quan trọng. ðây cũng là yêu cầu trọng tâm trong việc ñổi mới phương pháp giảng dạy, từ ñó nâng cao chất lượng giáo dục. TNKQ là một hình thức kiểm tra ñể ño lường thành quả học tập của HS. Những năm gần ñây TNKQ ñược ứng dụng rộng rãi trong dạy học. ðặc biệt trong năm học 2006-2007, Bộ Giáo dục và ðào tạo ñã chính thức áp dụng hình thức thi TNKQ ở một số môn trong kì thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ðại học, Cao ñẳng, trong ñó có môn Hóa học. Vì vậy việc xây dựng ngân hàng câu hỏi, thiết lập ñề, ñánh giá câu trắc nghiệm trong ngân hàng ñề sau mỗi ñợt kiểm tra là công việc không thể thiếu ñối với GV hiện nay. Tuy vậy nếu sử dụng phương pháp thủ công thì những công việc này ñòi hỏi nhiều thời gian và công sức. Với sự phát triển không ngừng của CNTT, vấn ñề ñặt ra là việc dạy và học phải khai thác ñược những thành tựu kỹ thuật ñể nâng cao chất lượng của quá trình dạy học. ðối với giai ñoạn KTðG, hiện nay ñã có rất nhiều phần mềm trong và ngoài nước hỗ trợ GV trong công việc lập ngân hàng câu hỏi, thiết kế ñề, tổ chức kiểm tra trên máy, chấm ñiểm dưới hình thức TNKQ. Có những phần mềm hỗ trợ GV phân tích câu trắc nghiệm. Tuy nhiên các phần mềm ñó chưa tích hợp với nhau, ñòi hỏi GV phải thực hiện nhiều công ñoạn. Việc có một phần mềm hoàn chỉnh 2 chạy trên môi trường internet vừa hỗ trợ GV tất cả những công việc trên, vừa hỗ trợ HS ôn tập, tự kiểm tra là rất cần thiết. ðó chính là những lý do thúc ñẩy chúng tôi chọn ñề tài: “THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ VIỆC KIỂM TRA ðÁNH GIÁ MÔN HÓA HỌC LỚP 10 THPT (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO)”. 2. Mục ñích nghiên cứu Phối hợp một số phần mềm ñể lập trình và thiết kế website hỗ trợ việc KTðG môn Hóa học ở trường THPT dưới hình thức TNKQ trên internet. 3. Nhiệm vụ của ñề tài - Nghiên cứu cơ sở lý thuyết về TNKQ. - Nghiên cứu tổng quan về một số phần mềm trắc nghiệm hiện có trong và ngoài nước. - Nghiên cứu cơ sở lý thuyết của một số phần mềm hỗ trợ. - Thiết kế website với các chức năng: + Hỗ trợ GV lập ngân hàng câu hỏi, tạo lập ñề, phân tích câu trắc nghiệm, tổ chức thi trên mạng; + Hỗ trợ HS ôn tập-tự kiểm tra. - Thiết kế ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho 2 chương của sách giáo khoa Hoá học lớp 10 phần ñại cương: o Chương 1: Nguyên tử o Chương 2: Bảng tuần hoàn các nguyên tố hoá học và ñịnh luật tuần hoàn - Thực nghiệm ñể ñánh giá kết quả của ñề tài nghiên cứu. 4. Khách thể và ñối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: KTðG kết quả học tập của HS trong quá trình dạy học Hóa học ở trường THPT. [...]... trong s phát tri n các ng d ng ph n m m trên n n Windows M t trong nh ng ng d ng n i b t nh t ñi kèm lúc ñó là b ph n m m tin h c văn phòng Microsoft Office T ñó ñ n nay, b ph n m m này v n chi m th ph n s m t trên th gi i trong lĩnh v c tin h c văn phòng Ngoài nh ng ng d ng v văn phòng quen thu c như MS Word, MS Excel, MS Powerpoint… còn ph i k ñ n ph n m m qu n tr cơ s d li u n i ti ng MS Access Access... GV có th so n ñ thi trong m t th i gian ng n Khuy t ñi m c a lo i này là khó có th xác ñ nh ñi m y u c a HS do y u t ñoán mò xác su t 50%, có ñ tin c y th p, ñ ra thư ng có khuynh hư ng trích nguyên văn giáo khoa nên khuy n khích thói quen h c thu c lòng hơn là tìm tòi suy nghĩ 1.2.3.2 Câu h i ghép ñôi Là nh ng câu h i có hai dãy thông tin, m t bên là các câu h i và bên kia là câu tr l i S câu ghép... năm 1905, tr c nghi m lúc ban ñ u ñư c dùng ñ ño ch s thông minh IQ c a HS [32] Tuy nhiên ngày nay, tr c nghi m ñư c hi u là hình th c ñ c bi t ñ thăm dò m t ñ c ñi m v năng l c trí tu ho c ñ ki m tra m t s ki n th c, k năng c a HS thu c m t chương trình nh t ñ nh Hi n nay, r t nhi u nư c trên th gi i như M , Nh t B n, Trung Qu c, Hàn Qu c, Thái Lan ñã t ch c tuy n sinh ñ i h c b ng phương pháp tr c... phương pháp TNKQ ñã ñư c t ch c thành công l n ñ u tiên t i ðà L t Sau nhi u năm gián ño n, môn ngo i ng ñã ñư c t ch c thi theo hình th c TNKQ trong kì thi tuy n sinh ñ i h c năm 2006 Sang năm 2007, B Giáo d c và ðào t o ñã có ch trương tuy n sinh ð i h c b ng phương pháp TNKQ m t s môn, trong ñó có Hóa h c T khi có ch trương này, phong trào ki m tra, thi dư i hình th c TNKQ trư ng ph thông ñã tr nên... u cũng như các cá nhân ng d ng CNTT ñ xây d ng b công c h tr KTðG dư i hình th c TNKQ M t s ph n m m ñi n hình có th k ñ n như ph n m m EMP c a ð i h c kinh t , ph n m m IBT Cat, ph n m m c a GV Ph m Văn Trung…[15] Các ph n m m trên ñã ñư c s d ng khá r ng rãi trong các trư ng ph thông, tuy nhiên v n chưa có m t kh o sát chính th c nào v hi u qu c a chương trình ñ i v i quá trình KTðG môn h c, ñ c... năng di n ñ t b ng ngôn ng nói H n ch c a phương pháp này là ch ch ki m tra ñư c m t s ít HS Hơn n a, hi u qu c a phương pháp ki m tra nói ph thu c nhi u vào y u t như câu h i ki m tra, s chu n b c a HS, thái ñ c a GV Do v y, ngư i GV c n bi t cách s d ng m i ñ t hi u qu mong mu n 1.2.1.2 Phương pháp ki m tra vi t a Khái ni m Theo PGS.TS Nguy n Xuân Trư ng, trư ng ph thông hi n nay, “ki m tra vi t là hình... cao v cơ s v t ch t 1.2.1.4 Phương pháp ki m tra b ng TNKQ Hi n nay, vi c ki m tra v n còn nhi u v n ñ ph i bàn cãi v phương pháp t ch c và c trong n i dung th c hi n Trong xu th phát tri n c a khoa h c giáo d c nói chung, lí lu n d y h c nói riêng, v n ñ c p bách nh t ñư c ñ t ra là c n ñ i m i và hoàn thi n các hình th c và phương pháp KTðG M t trong nh ng hư ng m i là s d ng phương pháp TNKQ a Khái... m ñi m ñư c th c hi n khách quan vì không c n di n d ch ý tư ng c a HS như trong bài ki m tra vi t - Lư ng thông tin ph n h i r t l n, n u bi t x lí s giúp ñi u ch nh và c i thi n tình hình ch t lư ng giáo d c Bên c nh các ưu ñi m trên, phương pháp ki m tra này còn m t s như c ñi m: - So n ñ thi t n kém, khó khăn, t n nhi u th i gian - Khó ki m tra ñư c b sâu c a ki n th c - Không rèn luy n ñư c kh... ki m tra ñư c k năng th c hành, thí nghi m - HS có th ch n ñúng ng u nhiên 1.2.2 So sánh TNTL và TNKQ Theo nghĩa ch Hán, “tr c” có nghĩa là “ño lư ng”, “nghi m” có nghĩa là suy xét, ch ng th c” Trong giáo d c, tr c nghi m ñư c ti n hành thư ng xuyên các kì thi, ki m tra ñ ñánh giá k t qu h c t p, ñ i v i m t ph n c a môn h c, toàn b môn h c, ñ i v i c m t c p h c, ho c ñ tuy n ch n m t s ngư i có năng... th c, k năng gi i bài TNKQ l n, do v y có th ki m t p ñ nh tính và ñ nh lư ng c a tra ñư c nhi u n i dung ki n HS th c trong chương - KTðG ñư c các m c tiêu liên - Rèn luy n k năng nhanh nh n, quan ñ n thái ñ nh y bén trong tư duy cho HS - Rèn luy n cho HS k năng s p - H n ch tình tr ng quay cóp, gian x p ý tư ng, suy di n, khái quát l n, h c t , h c l ch hóa, phân tích, t ng h p…, ñ ng - ði m s c a . Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học Hóa học Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. NGUYỄN. BBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Thái Hoài Minh (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG