Bài giảng TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG - Chương 2 potx

Sự nảy sinh và hình thành YT về phương diện loài người và phương diện cá nhân 3.. Sự nảy sinh và hình thành ý thứcVề phương diện loài người: Hai nhân tố quy định sự hình thành và phát

Tâm lí học đại cương ThS.Bùi Kim Chi Khoa Luật hình sự

Bài 2: Ý thức và hoạt động

I. Ý thức

II. Hoạt động

Ý thức

1. Sự nảy sinh và hình thành YT về phương

diện loài người và phương diện cá nhân

3. Cấu trúc YT

4. Vai trò của YT và vô thức

1 Sự nảy sinh và hình thành ý thức

Về phương diện loài người:

Hai nhân tố quy định sự hình thành và phát triển

ý thức loài người là lao động và ngôn ngữ

Về phương diện cá nhân

YT cá nhân được hình thành trong HĐ và thông qua sản phẩm HĐ của cá nhân

 YT cá nhân được hình thành trong sự giao tiếp với người khác và NT về người khác

YT cá nhân được hình thành bằng con đường tiếp thu : nền văn minh của dân tộc và nhân loại

2 Khái niệm ý thức

- C.Mác viết: “YT chẳng qua là vật chất được chuyển vào não và cải tạo lại trong não”  YT phản ánh tồn tại KQ, nó có liên quan mật thiết với HĐNT.

• Một SVHT là đối tượng để ta nhìn, ta nghĩ Rồi chính bản thân hình ảnh về SVHT đó lại trở thành ĐT của sự suy nghĩ Đấy chính là YT.

•Ý thức là năng lực hiểu được các tri thức về TGKQ và năng lực

hiểu được TGCQ trong chính bản thân mình, nhờ đó con người có thể cải tạo TGKQ và hoàn thiện bản thân mình.

Cấu trúc của ý thức

Cấu trúc 3 bậc:

Bậc NTLT TĐ Bậc HĐ HĐ

4 Vai trò của ý thức và vô thức

• Vai trò của YT:

Định hướng chung nhất, điều khiển, điều chỉnh tinh

vi nhất đối với HĐ của con người

- Khái niệm “vô thức”

là KN dùng để chỉ một tầng bậc trong TL con người, ở dưới tầng bậc YT, nơi mà YT không thực hiện hoặc không thực hiện đầy đủ chức năng của nó

Vai trò của ý thức và vô thức

- Vô thức gồm các mức dưới YT:

• Tiền YT.

• Tâm thế: là một loại trạng thái TL ở bậc dưới

YT Đó là xu hướng sẵn sàng chung nhất có ảnh hưởng đến tính ổn định và tính linh hoạt của HĐ

 Vai trò của vô thức: vô thức có liên quan với bậc YT, đó là trạng thái TL – TK chuẩn bị cho bậc

Vai trò của ý thức và vô thức

HĐ dạy học diễn ra chủ yếu và phần lớn ở bậc YT, nhưng

QT lĩnh hội kinh nghiệm, nhào nặn thông tin, giải quyết vấn đề,… có trường hợp diễn ra từng phần trong bậc vô thức.

HĐ TL ở bậc YT tiếp tục diễn biến ở bậc dưới YT Do YT lặp đi lặp lại nhiều lần gần như đã thành KX, thói quen, YT chuyển thành tiềm thức Tiềm thức có ý chỉ cái gì sâu hơn

YT, thường trực chỉ đạo TD, hành động, cử chỉ,… của ta mà chính ta nhiều khi có cảm giác như mình không YT được

Hoạt động

1. Định nghĩa và đặc điểm của hoạt động

2. Cấu trúc của hoạt động

3. Phân loại hoạt động

4. Vai trò của hoạt động trong việc hình thành

Tâm lí – Ythức

Định nghĩa và đặc điểm của

Định nghĩa và đặc điểm của

hoạt động

nhân cách học sinh.

Định nghĩa và đặc điểm của

Định nghĩa và đặc điểm của

hoạt động

- HĐ vận hành theo nguyên tắc gián tiếp:

Bởi vì HĐ của con người nói chung phải dùng đến phương tiện: công cụ, máy móc, dụng cụ,

…, ngôn ngữ, kí hiệu, luật lệ,…

Định nghĩa và đặc điểm của

hoạt động

• Trong HĐLĐ người ta dùng công cụ LĐ để tác động vào đối tượng LĐ Công cụ LĐ giữ vai trò trung gian giữa chủ thể LĐ và đối tượng LĐ, tạo

ra tính chất GT trong HĐLĐ.

• Tiếng nói, chữ viết, con số và các hình ảnh

TL khác là công cụ TL được sử dụng để tổ chức, điều khiển TG tinh thần ở con người

Định nghĩa và đặc điểm của

hoạt động

tồn tại của XH và bản thân, đáp ứng các nhu cầu VC và nhu cầu tinh thần của con người.

chuẩn bị vốn liếng tiềm năng bước vào cuộc sống.

đáp ứng yêu cầu XH.

Cấu trúc của hoạt động

Cấu trúc của hoạt động

 HĐ tư pháp

 Hành động(ĐT,TT,XX)

 Động cơ

 Mục đích

3 Phân loại hoạt động

Lao động và giao tiếp.

Vui chơi, học tập và lao động.

Ở TE trước tuổi đi học: vui chơi là HĐ chủ đạo.

Phân loại hoạt động

Ở tuổi trưởng thành và người lớn: HĐ lao động là chủ đạo

- Vui chơi: kích thích của trò chơi là nhu cầu trong HĐ, nguồn gốc của trò chơi là bắt chước và kinh nghiệm

• Trò chơi chức năng (1 – 2t): là trò chơi mà qua đó giúp trẻ nắm được thuộc tính sự vật và phương thức tác động lên vật

• Trò chơi cấu trúc: là trò chơi mà qua đó trẻ tạo ra

Phân loại hoạt động

• Trò chơi chủ đề và đóng vai (2,5t): trẻ tái tạo chức năng XH của người lớn mà trẻ quan sát được.

Ở trẻ 4 – 5t: trò chơi này trở nên phong phú hơn Trẻ trước 3t chơi cạnh nhau

• Trò chơi chủ đề phân vai (4t): trẻ chơi cùng nhau, một số SHXH được phản ánh dưới dạng phức tạp hơn Trẻ tự giác tuân theo những qui tắc nhất định

Phân loại hoạt động

- Học tập: được tiến hành dưới sự chỉ đạo của người lớn với ND, MĐ, PP đã được xác định HĐ học tập đòi hỏi ở trẻ phải có động cơ nắm vững tri thức, KN, KX một cách có YT.

- Lao động: là HĐ có ý thức, là QT cá nhân sử dụng sức mạnh tinh thần và sực mạnh thể lực tác động lên sức mạnh TG bằng công cụ nhằm

Phân loại hoạt động

 Căn cứ vào sản phẩm:

- HĐ thực tiễn (HĐ bên ngoài): HĐ tác động vào sự vật, làm biến đổi sự vật,… tạo ra SP, vật thể cảm tính, thấy được

- HĐ lí luận (HĐ tinh thần, HĐ bên trong): diễn ra trong bình diện biểu tượng, không làm thay đổi vật thể

HĐ lí luận cũng có nhiệm vụ cải tạo thiên nhiên, XH, con người Chức năng của HĐ lí luận là chuẩn bị cho

HĐ thực tiễn

4 Vai trò của HĐ trong việc