skkn xây dựng các bài tập tổng hợp giúp học sinh hệ thống, củng cố và vận dụng kiến thức trong phần “dao động cơ học”

21 545 0
skkn xây dựng các bài tập tổng hợp giúp học sinh hệ thống, củng cố và vận dụng kiến thức trong phần “dao động cơ học”

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

A - ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Vật lý nghành khoa học nghiên cứu tượng, trình quy luật giới tự nhiên Các kiến thức Vật lí lĩnh vực khác ln có mối quan hệ chặt chẽ logic với Vì học vận lí ln phải vận dụng đồng thời nhiều kiến thức giải vấn đề Do q trình giảng dạy người giáo viên phải rèn luyện cho học sinh kỹ tổng hợp, hệ thống kiến thức vận dụng hiểu biết học để giải vấn đề đặt ra, từ hình thành tư sáng tạo q trình học Bộ mơn vật lý đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thông nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thơng, bản, có hệ thống toàn diện vật lý Hệ thống kiến thức phải thiết thực có tính kỹ thuật tổng hợp đặc biệt phải phù hợp với quan điểm vật lý đại Để học sinh hiểu cách sâu sắc đủ kiến thức áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống cần phải rèn luyện cho học sinh thao tác tư tổng hợp phân tích để giải vấn đề, kỹ , kỹ xảo thực hành : kỹ năng, kỹ xảo giải tập, đo lường, quan sát … Bài tập vật lý với tư cách phương pháp dạy học, có ý nghĩa quan trọng việc thực nhiệm vụ dạy học vật lý nhà trường phổ thông Thông qua việc giải tốt tập vật lý học sinh có những kỹ so sánh, phân tích, tổng hợp … góp phần to lớn việc phát triển tư học sinh Đặc biệt tập vật lý giúp học sinh củng cố kiến thức có hệ thống vận dụng kiến thức học vào việc giải tình cụ thể, làm cho môn trở nên lôi cuốn, hấp dẫn em Với mong muốn tìm phương pháp giảng dạy tốt nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức, hình thành tư sáng tạo phương pháp nghiên cứu khoa học làm cho mơn Vật lí trở nên hấp dẫn em học sinh , chọn đề tài: “XÂY DỰNG CÁC BÀI TẬP TỔNG HỢP GIÚP HỌC SINH HỆ THỐNG, CỦNG CỐ VÀ VẬN DỤNG KIẾN THỨC TRONG PHẦN DAO ĐỘNG CƠ HỌC ” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Làm quen với công tác nghiên cứu khoa học - Tìm cho phương pháp để tạo khơng khí hứng thú, lơi nhiều học sinh tham gia giải tập vật lý, đồng thời giúp em đạt kết cao kỳ thi - Rèn luyện cho học sinh phương pháp tổng hợp kiến thức để vận dụng nhiều dạng toán khác - Nghiên cứu phương pháp giảng dạy vật lý với quan điểm nắm vững cách có hệ thống kiến thức hiểu sâu chất từ tiếp cận nhanh tốn tự luận toán theo phương pháp Trắc nghiệm khách quan III, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Trong đề tài giải nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu sở lý luận chung tập vật lý phương pháp tập vật lý nhà trường phổ thông - Nghiên cứu lý thuyết dao động học - Xây dựng tập mang tính tổng hợp theo hướng khai thác vấn đề từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Thể cụ thể toán Dao động điều hòa lắc lò xo - Xây dựng số tập tổng hợp khác phần dao động học IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lý thuyết - Sưu tầm , tổng hợp phân loại dạng tập liên quan dến toán Con lắc lò xo - Áp dụng giảng dạy học sinh khối 12 Kèm theo phân tích đánh giá hiệu đạt VI GIỚI HẠN ĐỀ TÀI -Trong giới hạn đề tài xây dựng phân tích sâu tập tổng hợp phần Dao động điều hòa lắc lò xo nằm ngang - Đối tượng áp dụng : Học sinh khối 12 B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Hiện thực đổi chương trình giáo dục, đổi phương pháp dạy học đổi cách kiểm tra đánh giá Quan trọng nội dung đổi đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học dạy học theo hướng tích cực Bản chất việc dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm Hiểu cách đơn giản cho người học cảm thấy hứng thú với nội dung kiến thức học, từ chủ động suy nghĩ tìm hiểu để chiếm lĩnh kiến thức Muốn nội dung kiến thức cần phải trình bày có khoa học, phù hợp với tư duy, trình độ người học theo hướng từ thấp đến cao , từ đơn giản đến phức tạp Một phương pháp lôi người học việc giải tập Việc giảng dạy tập vật lý nhà trường không giúp học sinh hiểu cách sâu sắc đầy đủ kiến thức quy định chương trình mà cịn giúp em vận dụng kiến thức để giải nhiệm vụ học tập vấn đề mà thực tiễn đặt Trước hết, vật lý môn khoa học giúp học sinh nắm dược qui luật vận động giới vật chất tập vật lý giúp học sinh hiểu rõ qui luật ấy, biết phân tích vận dụng qui luật vào thực tiễn Trong nhiều trường hợp mặt dù người giáo viên có trình bày tài liệu cách mạch lạc, hợp lơgích, phát biểu định luật xác, làm thí nghiệm u cầu, qui tắc có kết xác điều kiện cần chưa đủ để học sinh hiểu nắm sâu sắc kiến thức Chỉ thông qua việc giải tập vật lý hình thức hay hình thức khác nhằm tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình cụ thể kiến thức trở nên sâu sắc hồn thiện Trong qua trình giải tình cụ thể tập vật lý đặt ra, học sinh phải sử dụng thao tác tư phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa , trừu tượng hóa …để giải vấn đề, tư học sinh có điều kiện để phát triển Vì nói tập vật lý phương tiện tốt để phát triển tư duy, óc tưởng tượng, khả độc lập suy nghĩ hành động, tính kiên trì việc khắc phục khó khăn sống học sinh Bài tập vật lý hội để giáo viên đề cập đến kiến thức mà học lý thuyết chưa có điều kiện để đề cập qua nhằm củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh Trong chương trình vật lí 12, phần dao động học chương mở đầu Tuy nhiên nội dung kiến thức dao động tảng để học sinh tiếp thu phần kiến thức chương sau Vì cần phải cho học sinh nắm hiểu sâu phần kiến thức II – THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Hiện , xu đổi ngành giáo dục phương pháp giảng dạy phương pháp kiểm tra đánh giá kết giảng dạy thi tuyển Cụ thể phương pháp kiểm tra đánh giá phương tiện trắc nghiệm khách quan.Trắc nghiệm khách quan trở thành phương pháp chủ đạo kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học nhà trường Những ưu điểm phương pháp không đề cập tới, mà hạn chế phương pháp này: - Các tập trắc nghiệm khách quan thường ngắn gọn giải vài phép tính khơng thể tính liên quan phần kiến thức - Việc giải tập trắc nghiệm khách quan thường yêu cầu học sinh nhớ nhiều cơng thức để thay số tính tốn dẫn đến học sinh thao tác tư suy luận - Việc làm trắc nghiệm khách quan hình thức tơ trịn dẫn đến học sinh khơng biết trình bày tốn cho chặt chẽ logic - Việc làm trắc nghiệm khách quan dẫn đến học sinh phải làm tập lớn mang tính khài qt kiến thức, không rèn luyện cho học sinh phương pháp học , phương pháp suy luận nghiên cứu khoa học III - GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP 1.1 Phân loại tập vật lý 1.1.1 Bài tập vật lý định tính hay tập dạng câu hỏi lý thuyết - Là tập mà học sinh khơng cần phải tính tốn (Hay có phép tốn đơn giản) mà vận dụng định luật, định lý, qui luật để giải tích tượng thơng qua lập luận có cứ, có lơgich - Nội dung câu hỏi phong phú, đòi hỏi phải vận dụng nhiều kiến thức vật lý - Thông thường để giải toán cần tiến hành theo bước: * Phân tích câu hỏi * Phân tích tượng vật lý có đề cập đến câu hỏi để từ xác định định luật, khái niệm vật lý hay qui tắc vật lý để giải câu hỏi * Tổng hợp điều kiện cho với kiến thức tương ứng để trả lời câu hỏi 1.1.2 Bài tập vật lý định lượng Đó loại tập vật lý mà muốn giải ta phải thực loạt phép tính Dựa vào mục đích dạy học ta phân loại tập dạng thành loại: a/Bài tập tập dượt: Là tập đơn giản sử dụng nghiên cứu khái niệm hay qui tắc vật lý để học sinh vật dụng kiến thức vừa tiếp thu b/Bài tập tổng hợp; Là tập phức tạp mà muốn giải học sinh vận dụng nhiều kiến thức nhiều phần, nhiều chương, nhiều cấp học thuộc nhiều lĩnh vực 1.1.3.Bài tập đồ thị Đó tập mà kiện đề cho dạng đồ thị hay q trình giải ta phải sử dụng đồ thị ta phân loại dạng câu hỏi thành loại: a/Đọc khai thác đồ thị cho: Bài tập loại có tác dụng rèn luyện cho học sinh ký đọc đồ thị, biết cách đoán nhận thay đổi trạng thái vật thể, hệ vật lý, tượng hay q trình vật lý Biết cách khai thác từ đồ thị để giải vấn đề cụ thể b/Vẽ đồ thị theo liệu cho : tập rèn luyện cho học sinh kỹ vẽ đồ thị, biết cách chọn hệ tọa độ tỉ lệ xích thích hợp để vẽ đồ thị xác 1.1.4 Bài tập thí nghiệm: loại tập cần phải tiến hành thí nghiệm để kiểm chứng cho lời giải lý thuyết, để tìm số liệu, kiện dùng việc giải tập.Tác dụng cụ thể loại tập Giáo dục, giáo dưỡng giáo dục kỹ thuật tổng hợp Đây loại tập thường gây cho học sinh cảm giác lí thú đặc biệt địi hỏi học sinh nhiều tính sáng tạo 1.2 Hệ thống lý thuyết Dao động điều hòa Con lắc lò xo DAO ĐỘNG ĐIỀU HÒA - Phương trinh DĐĐH : x = Acos(ωt+ϕ) ( cm) - Lực phục hồi: - Vận tốc: F=-kx= - kAcos(ωt+ϕ) với k hệ số tỉ lệ v = x’= -ωAsin(ωt+ϕ) cm/s = ωAcos(ωt+ϕ+π/2) - Gia tốc: a=v’=x’’= -ω2Acos (ωt+ϕ) = -ω2 x (cm/s2) - Tần số góc: ω= 2π 2πN = 2πf = T t Với N số dao động vật thực t (s) Chú ý: - Vận tốc sớm pha li độ x góc π/2 - Gia tốc sớm pha vận tốc góc π/2 ngược pha so với li độ x - Công thức độc lập với thời gian: - Cơ năng: A = x2 + v2 ω2 W=Wđ +Wt = mω A2 Chú ý: Nếu vật dđđh với ω T động biến thiên với chu kỳ T/2 tần số góc 2ω - Tính biên độ A + Nếu biết chiều dài quỹ đạo vật L, A=L/2 + Nếu vật kéo khỏi VTCB đoạn x0và thả khơng vận tốc đầu A=x0 + Nếu biết vmax ω A= vmax /ω + Nếu lmax, lmin chiều dài cực đại cực tiểu lị xo dao động A=( l maxlmin)/2 + A= 2E với E k + Biết gia tốc amax A= a max ω2 A= + Biết lực phục hồi Fmax (khi vật vị trí biên) Fmax k - Tính ϕ Phải dựa vào điều kiện ban đầu t=0 xác định trạng thái dao động vật Ví dụ: + t=0, x=A →ϕ=0 + t=0, x=-A →ϕ = π + t= x= -A , v> → ϕ= - 5π/6 + t=0, x=0; v>0 →ϕ= -π/2 + t=0, x=0; v A TỔ CHỨC THỰC HIỆN 2.1 Phương pháp xây dựng tập - Xuất phát từ toán đơn giản, xây dựng hệ thống câu hỏi từ đơn giản đến phức tạp theo hướng khai thác vấn đề, khai triển toán sâu làm rõ chất vấn đề - Các câu hỏi chia thành nhóm theo phần kiến thức Các nhóm câu hỏi xếp từ dễ đến khó Trong nhóm, câu hỏi xây dựng từ thấp đến cao - Trong nhóm câu hỏi có phần gợi ý cho học sinh tự đặt câu hỏi khác để khai thác toán 2.2 Xây dựng Bài tốn dao động điều hịa lắc lò xo Đề Một lắc lò xo đặt mặt phẳng nằm ngang khơng ma sát ,lị xo khối lượng không đáng kể k = 50N/m ,khối lượng m = 200g Vật nằm yên vị 11 trí cân kéo sang ngang để lị xo dãn 4cm thả cho dao động điều hoà Lấy π = 10 , g = 10m / s Câu hỏi phương trình, cơng thức liên hệ a/ Tính chu kì, tần số góc dao động Tính biên độ dao động b/ Chọn trục ox nằm ngang, gốc tọa độ vị trí cân bằng, Gốc thời gian lúc vật qua vị trí cân theo chiều âm Viêt phương trình dao động , phương trình vận tốc gia tốc c/ Tính vận tốc vật x = 2cm d/ Khi vận tốc vật nửa vận tốc cực đại tính li độ vật Gợi ý đặt câu hỏi: Chọn thời điểm ban đầu li độ đặc biệt khác , viết phương trình dao động Tính vận tốc x = ± A A A ,± ,± 2 2 Câu hỏi lượng lắc a/ Tính lắc b/ Xác định li độ, vận tốc vật khi: Wđ = Wt c/ Khi vật qua vị trí cân bằng, người ta giữ chặt điểm lị xo Hỏi sau lắc dao động với biên độ Gợi ý đặt câu hỏi: + Xác định li độ, vận tốc vật Wđ = Wt , Wt = Wđ + Khi vật tới vị trí lị xo bị nén, bị giãn, người ta gắn nhẹ lên vật gia trọng m, = 100g lên vật m Hỏi sau lắc dao động với vân tốc lớn Câu hỏi lực đàn hồi , lực hồi phục lắc a/ Tính lực đàn hồi, lực hồi phục tác dụng lên vật m li độ x = 2cm b/ Xác định lực nén cực đại lên giá cố định lò xo c/ Xác định thời gian lị xo bị giãn chu kì Gợi ý đặt câu hỏi: Áp dụng lắc lò xo treo thẳng đứng Câu hỏi xác định thời điểm, thời gian vật qua li độ cho trước a/ Xác định thời điểm vật qua li độ x = -2cm lần thứ 12 b/ Xác định thời điểm vật qua li độ dương mà động năng, lần thứ theo chiều dương c/ Xác định thời gian từ thời điểm ban đầu đến lúc vật qua li độ x = cm lần thứ 2013 d/ Xác định thời gian vật 22cm tính từ thời điểm ban đầu Gợi ý đặt câu hỏi: tính thời gian thời điểm vật qua tọa độ x = ± ± A A ,± , 2 A lần thứ n theo chiều dương âm Câu hỏi tính quãng đường vật cho biết thời gian T b/ Tính quãng đường vật đến thời điểm t = s 15 32 c/ Tính quãng đường vật từ thời điểm t1 = s đến t2 = s 15 15 a/ Tính quãng đường vật đến thời điểm t = Gợi ý đặt câu hỏi: Tính quãng đường vật đến thời điểm t = đường vật từ thời điểm t1 = 9T , Tính quãng 47 s đến t2 = s 20 15 Câu hỏi vận tốc trung bình, qng đường lớn nhỏ a/ Tính vận tốc trung bình vật chu kì b/ Tính quãng đường lớn vật thời gian T c/ Xác định vận tốc trung bình nhỏ vật thời gian T Gợi ý đặt câu hỏi: Tính vận tốc trung bình lớn nhất, nhỏ Tính quãng đường lớn nhất, nhỏ thời gian T 4T 13T Với quãng đường S cho trước tính thời gian lớn , nhỏ hết quãng đường Câu hỏi dao động tắt dần lắc Giả sử hệ số ma sát vật với mặt phẳng nằm ngang μ = 0,1 a/ Tính tổng quãng đường vật đến dùng lại b/ Tính vận tốc lớn vật q trình dao động Gợi ý đặt câu hỏi:Tính độ giảm biên độ sau chu kì, tính số dao động, thời gian dao động vật đến dừng lại 13 2.3 Giải phân tích tốn: Câu hỏi phương trình, cơng thức liên hệ Giải: a/ Áp dụng cơng thức tính: Đổi m = 200g = 0,2 kg ω= k 50 = = 10 = 5π rad/s m 0,2 T= 2π = = 0,4 s ω Vì kéo vật thả nhẹ nên A = x0 = 4cm b/ Phương trình dao động tổng quát vật là: x = Acos(ωt+ϕ) ( cm) v = x’ = -ωAsin(ωt+ϕ) cm/s a=v’=x’’= -ω2Acos (ωt+ϕ) cm/s2 Tại thời điểm ban đầu: x0 = 4cm , v0 〉 ( vật qua vị trí cân theo chiều dương ) nên ta có: x0 = A cosφ = ⇒ cosφ = v0 = -ωAsin φ < ⇒ sin φ 〉 Vậy ⇒ φ= π π x = 4cos(5πt+ ) ( cm) π cm/s π a = - 100π2 cos (5πt+ ) cm/s2 v = -20π(5πt+ ) c/ Áp dụng công thức liên hệ x2 v2 + 2 = ⇔ v + ω x = ω A2 A2 A ω ta có v = − ω A − x = ± 5π 16 − = ±10π 3cm / s + d/ Khi ωA v = ta có x = − + A2 − v2 ( ωA) = ± A = ±2 3cm ± A2 − ω2 = 4ω Phân tích: Đây phần câu hỏi mức độ nhận biết vận dụng cơng thức đơn giản Đa số học sinh làm Phần gợi ý câu hỏi giúp học sinh mở rộng toán Phần ý áp dụng cơng thức liên hệ đơn vi x,v,a phải đồng không cần phải đổi đơn vị mét 14 Câu hỏi lượng lắc Giải: 1 2 a/ Áp dụng công thức: W = kA = 50.0,04 = 0,04 J b/ Wt = Wđ = W A = ±2 2cm A ⇒ x= ± 2 2W 2.0,04 ⇒ mv = W ⇒ v = ± =± = ± m / s ≈ 63,2cm / s m o,2 ⇒ x2 = c/ Khi vật qua vị trí cân vật động cực đại vật m Nên việc thay đổi chiều dài lắc lò xo không làm thay đổi lắc Khi giữ điểm lị xo lắc với lị xo có độ cứng k’ = 2k = 100N/m biên độ dao động A’ Áp dụng bảo tồn ta có ⇔ Phân tích: W = W’ ' '2 A kA = k A ⇒ A = A'2 ⇒ A' = = 2cm 2 Để tính lắc cần đổi đơn vị chuẩn Độ dài mét, độ cứng lò xo N/m Phần câu hỏi gợi ý dẫn đến tìm tọa độ đặc biệt dao động Phần câu hỏi c/ đòi hỏi học sinh nắm hiểu chuyển hóa động trình dao động Câu hỏi lực đàn hồi , lực hồi phục lắc Giải: a/ Con lắc lò xo mặt phẳng nằm ngang Fđh = Fhp = kx = 50.0,02 = 1N b/ Lị xo nén cực đại lực nén lên giá cực đại: Fmax = Fđhmax = kA = 50.0,04 = 2N c/ Thời gian lò xo bị giãn chu kì với lắc lị xo nằm ngang T = 0,2 s Phân tích: Với lắc lò xo treo thẳng đứng lực hồi phục khác lực đàn hồi lị xo Vì tốn lực khó Nên giảng dạy phần giáo viên từ trường hợp đơn giản lắc lị xo nằm ngang, sau khai thác sang toán lắc treo thảng đứng Câu hỏi xác định thời điểm, thời gian vật qua li độ cho trước Giải: 15 a/ Vì thời điểm ban đầu vật qua vị trí cân theo chiều dương nên thời điểm T T 7T vật đến li độ x = -2cm là: t = + 12 = 12 = 30 s b/ Li độ dương vi trí động x = A 2 Suy thời gian vật qua tọa độ lần thứ theo chiều dương T 17T 17 t = + 2T = = 20 s c/ Tọa độ x = = A Trong chu kì có hai lần vật qua tọa độ Phân tích lần 2013 = 2012 + = 1006 + Từ suy thời gian T 6037T 6037 t = + 1006T = = 15 s d/ Quãng đường S = 22cm = 4.4 + + = 4A + A + A/2 từ suy thời gian vật là: T T 5T t = T + + = = 3s Phân tích: dạng tốn u cầu học sinh nhớ tọa độ đặc biệt Thời gian chuyển động tọa độ Ngoài cần nhắc lại cho học sinh khái niệm chu kì hàm số lượng giác gắn liền với tính tuần hồn dao động điều hịa Câu hỏi tính qng đường vật cho biết thời gian T T T a/ phân tích t = = + 12 suy quãng đường vật A 3cm 2.7.5 35 T  1 b/ Phân tích : t = 15 = 5.15.2 = T 30 = T 1 +  = T +   S=A + suy quãng đường vật đi: S = 4.A + 2.1.5 A = 16 + cm c/ Phân tích t1 = 15 = 5.15.2 = T suy quãng đường vật tính từ tọa độ x1 = A theo chiều dương hệ quy chiếu 31 Tính Δt = t2 – t1 = 15 s 31 2.31.5 31 T T Phân tích : Δt = 15 = 5.15.2 = T = T (5 + ) = 5T + = 5T + 2.12 16 Từ suy quãng đường vật là; S = 5.4A + A = 80 + 3cm Phân tích: Ở dạng tốn cách làm ngược lại với dạng toán Kiến thức vận dụng tọa độ đặc biệt tính tuần hồn dao động điều hịa Câu hỏi vận tốc trung bình, quãng đường lớn nhỏ Giải: A 4.4 = = 40cm / s a/ Vận tốc trung bình vật chu kì là; v = T b/ Theo tính chất đối xứng dao động Quãng đường vật lớn vật có vận tốc lớn đối xứng qua vị trí cân T T T T A = 3cm Từ phân tích: = Suy S max = 2 c/ Vận tốc trung bình nhỏ vật đối xứng biên Từ phân tích: = Suy Smin = ( A – A/2) = A S A 3.4 = = = 30cm / s T Vậy vận tốc trung bình nhỏ v = T Phân tích: Đây dạng tốn vận dụng tính chất đối xứng dao động điều hịa Ở dạng toán cần ý đại lượng ( thời gian hay quãng đường ) đại lượng không đổi Câu hỏi dao động tắt dần lắc Giải: a/ Với hệ số ma sát μ = 0,1 trình dao động vật chịu tác dụng lực cản ma sát là: Fms = μmg Đến dừng lại tồn vật chuyển hóa thành nhiệt thơng qua cơng lực ma sát Nên ta có: Ams = Fms S = μmgS = W W 0,04 Suy S = µmg = 0,1.0,2.10 = 0,2m = 20cm / s b/ Vân tốc vật lớn vật từ biên dương qua vị trí cân lần Trên đoạn đường vật dần cơng lực ma sát Khi vị trí cân động cực đại vật là: 17 2(W mvmax = W − µmgA ⇒ vmax = 2(0,04 − 0,1.0,2.10.0,04) = 0,56m ≈ 56,6cm / s 0,2 Wđ = W – Ams vmax = ⇔ − µmgA) m Phân tích: Phương pháp áp dụng dạng tốn chủ yếu định luật bảo tồn lượng tổng quát 2.3 Một số tập đề nghị; Bài 1: Một lắc lò xo treo thẳng đứng ,lị xo khối lượng khơng đáng kể k = 50N/m ,khối lượng m = 200g Vật nằm yên vị trí cân kéo xuống để lị xo dãn tổng cộng 6cm thả cho dao động điều hoà Lấy π = 10 , g = 10m / s Tính chu kì, tần số góc dao động Tính độ biến dạng lị xo vị trí cân Tính biên độ dao động Chọn trục ox thẳng đứng, gốc tọa độ vị trí cân bằng, Gốc thời gian lúc vật qua vị trí cân theo chiều âm Viêt phương trình dao động , phương trình vận tốc gia tốc Tính vận tốc vật x = 2cm Tính lắc Xác định li độ, vận tốc vật khi: W đ = Wt Tính lực đàn hồi, lực hồi phục tác dụng lên vật m li độ x = -2cm Xác định thời gian lò xo bị giãn chu kì Xác định thời gian mà lực hồi phục chiều với lực đàn hồi chu kì Xác định thời điểm vật qua li độ mà động năng, lần thứ 10 Xác định thời gian từ thời điểm ban đầu đến lúc vật qua li độ x = 2cm lần thứ 2014 11 Tính quãng đường vật đến thời điểm t = T 12 Xác định vận tốc trung bình nhỏ vật thời gian T Bài 2: Một lắc đơn gồm cầu kim loại có khối lượng m = 100g treo vào điểm A cố định sợi dây mảnh dài 5m Đưa cầu khỏi vị trí cân đến dây treo nghiêng với phương thẳng đứng góc α = buông cho dao động tự Lấy g = 10 m S π = 10 18 Tính chu kì, tần số góc lắc Viết phương trình dao động lắc Tính vận tốc lớn vật m Tính vận tốc vật m li độ α = 4,50 Tính lắc Tính li độ vận tốc lắc Wt = 3Wđ Tính lực căng dây lớn nhỏ Tính lực căng dây Wđ = 3Wt Tính động vật sau bắt đầu dao động 10 Giả sử lắc dao động tắt dần chịu tác dụng lực cản không đổi Fc = π ( s) 0,01 N Tính quãng đường vật đến dừng lại IV – KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua giảng dạy thực tế áp dụng đề tài đánh giá đạt số kết sau: - Bài tập tổng hợp với nội dung kiến thức từ dễ đến khó nên áp dụng nhiều đối tượng học sinh - Khi giải tập dạng học sinh tự hệ thống kiến thức nắm vững kiến thức - Bài tập xây dựng theo hướng định hướng, gợi mở lơi học sinh tham gia học tập Phần gợi ý câu hỏi thực kích thích tính tị mị , tự học học sinh, tạo khơng khí thi đua học tập học sinh - Qua phần tập dạng học sinh nắm vững phần kiến thức dao động, nên chuyển sang học phần dao động sóng, dao động điện học sinh nhanh chóng nắm kiến thức C - KẾT LUẬN 19 Như nói, tập vật lý phần khơng thể thiếu q trình giảng dạy môn vật lý trường phổ thông; phương tiện để nghiên cứu tài liệu mới, để ôn tập, để rèn luyện kỹ , kỹ xảo vận dụng kiến thức bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học Bài tập vật lý phương tiện để giúp học sinh rèn luyện đức tính tốt đẹp tính cảm nhận, tinh thần chịu khó đặc biết giúp em có giới quan khoa học chủ nghĩa vật biện chứng Để tập vật lý thực mục đích điều người giáo viên phải phân loại có phương pháp tốt để học sinh dễ hiểu phù hợp với trình độ học sinh Trong đề tài tơi tìm cho phương pháp áp dụng cho dạng tốn , tất nhiên khơng trọn vẹn, để giúp học sinh giải tốn mang tính lối mịn nhằm mục đích giúp em có phương pháp tự học sáng tạo trình học tập Tuy nhiên phương pháp mang tính chủ quan cá nhân nội dụng hạn chế chương Rất mong thầy cô giáo, em học sinh góp ý xây dựng thêm tập tương tự để góp thêm phương pháp dạy – học tích cực, tự học tự bồi dưỡng giáo viên em học sinh Xin chân thành cảm ơn Hà Trung, tháng năm 2012 Giáo viên XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2013 Tơi xin cam đoan SKKN 20 viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) 21 ... Qua phần tập dạng học sinh nắm vững phần kiến thức dao động, nên chuyển sang học phần dao động sóng, dao động điện học sinh nhanh chóng nắm kiến thức C - KẾT LUẬN 19 Như nói, tập vật lý phần. .. CÁC BÀI TẬP TỔNG HỢP GIÚP HỌC SINH HỆ THỐNG, CỦNG CỐ VÀ VẬN DỤNG KIẾN THỨC TRONG PHẦN DAO ĐỘNG CƠ HỌC ” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Làm quen với cơng tác nghiên cứu khoa học - Tìm cho phương pháp để... dụng đề tài đánh giá đạt số kết sau: - Bài tập tổng hợp với nội dung kiến thức từ dễ đến khó nên áp dụng nhiều đối tượng học sinh - Khi giải tập dạng học sinh tự hệ thống kiến thức nắm vững kiến

Ngày đăng: 21/07/2014, 13:51

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan