Giáo án sinh 9 HK2

I.MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Kiến thức: -Biết được phương pháp tạo dòng thuần ở cây giao phấn -Giải thích được sự thoái hoá của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật. -Nêu được vai trò của tự thụ phấn và giao phối gần trong chọn giống 2.Kó năng: Rèn kó năng quan sát, phân tích để thu thập kiến thức từ phương tiện trực quan. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: +GV:Giáo án, sgk, tranh vẽ phóng to hình 34.1-3, máy chiếu Overhead, film ghi hình 34.1-3 sgk +HS:Dụng cụ học tập. III.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.n đònh lớp 2.Kiểm tra bài cũ(Thông qua) 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Tìm hiểu hiện tượng thoái hoá 1.Thoái hoá do tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: ?Mục đích của việc cho cây giao phấn tự thụ phấn là gì ?Việc tạo dòng thuần ở cây giao phấn được tiến hành như thế nào GV:Gợi ý cho hs trả lời GV:Nhận xét, bổ sung 2.Hiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn *Hoạt động 1: Tìm hiểu về di truyền học. HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi HS:Đại diện nhóm trả lời HS: Các nhóm khác nhận xét bổ sung  Kết luận *Việc cho cây giao phấn tự thụ phấn là để tạo dòng thuần *Việc tạo dòng thuần ở cây giao phấn được tiến hành như sau: -Tự thụ phấn bắt buộc:Dùng túi cách li lấy phấn cây nào thì rắc lên đều nh cây đó. Lấy hạt của từng cây gieo riêng thành từng hàng, chọn những cây có đặc điểm mong muốn cho cây tự thụ phấn. Làm như vậy qua nhiều thế hệ sẽ tạo được dòng thuần HS:Liên hệ bản thân, phát biểu tìm ra sự giống và khác 2.Hiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao HỌC KÌ II Tiết 37: THOÁI HOÁ GIỐNG DO TỰ THỤ PHẤN VÀ GIAO PHỐI GẦN GV:Y/c hs quan sát H34.1, đọc thông tin sgk, tìm ra đặc điểm của các cây bò thoái hoá GV:Gọi 1 hs trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 2:Tìm hiểu thoái hoá do giao phấn gần ở động vật GV:Treo tranh phóng to vat 34.2 sgk cho hs quan sát và yêu cầu hs nghiên cứu sgk để trả lời phần lệnh. GV:Gợi ý cho hs trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 3:Tìm hiểu nguyên nhân của sự thoái hoá GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 4:Tìm hiểu vai trò của phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần trong chọn giống GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời phấn HS:Quan sát H34.1 sgk, đọc thông tin sgk, tìm ra đặc điểm của các cây bò thoái hoá HS:Đại diện trả lời HS:Nhận xét, bổ sung *Hiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn biểu hiện như sau:Các cá thể có sức sống kém dần, biểu hiện ở các dấu hiệu như phát triển chậm, chiều cao và năng suất cây giảm. Ở nhiều dòng còn có biểu hiện bạch tạng, thân lùn, dò dạng. *Hoạt động 2: Tìm hiểu thoái hoá do giao phấn gần ở động vật HS:Quan sát hình vẽ và đọc thông tin sgk, trao đổi nhóm hoàn thành phần lệnh HS:Đại diện nhóm trình bày trước lớp. HS:Nhận xét, bổ sung *Giao phối gần là hiện tượng những con vật sinh ra từ một cặp bố mẹ giao phối với nhau hoặc giao phối giữa bố mẹ với các con của chúng. *Giao phối gần thường gây ra hiện tượng thoái hoá:Sinh trưởng và phát triển yếu, sức đẻ giảm, quái thai, dò tật bẩm sinh. *Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên nhân của sự thoái hoá HS:Quan sát hình vẽ và đọc thông tin sgk, trao đổi nhóm hoàn thành phần lệnh HS:Đại diện nhóm trình bày trước lớp. *Qua các thế hệ tự thụ phấn hoặc giao phối gần thì thể dò hợp tử giảm dần, thể đồng hợp tử tăng dần *Tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật lại gây ra hiện tượng thoái hoá là vì:trong các quá trình đó thể đồng hợp tử ngày càng tăng tạo điều kiện cho các gen lặn gây hại biểu hiện ra kiểu hình. HS:Nhận xét, bổ sung Hoạt động 4:Tìm hiểu vai trò của phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần trong chọn giống HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Người ta dùng phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và GV:Nhận xét, bổ sung giao phối gần trong chọn giống là để cũng cố và giữ gìn tính ổn đònh của một số tính trạng mong muốn, tạo dòng thuần thuận lợi cho sự đánh giá kiểu gen từng dòng, phát hiện các gen xấu để loại ra khỏi quần thể. 4.Củng cố: a.Vì sao tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật qua nhiều thế hệ có thể gây ra hiện tượng thoái hoá? Cho ví dụ? b.Trong chọn giống, người ta dùng hai phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần nhằm mục đích gì? 5.Dặn dò: Về nhà học bài – Chuẩn bò các câu hỏi của “Ưu thế lai” a.Ưu thế lai là gì?Cho biết cơ sở di truyền của hiện tượng trên? Tại sao không dùng cơ thể lai F1 để nhân giống? Muốn duy trì ưu thế lai thì phải dùng biện pháp gì? b.Trong chọn giống cây trồng, người ta đã dùng những phương pháp gì để tạo ưu thế lai? Phương pháp nào được dùng phổ biến nhất? Tại sao? c.Lai kinh tế là gì? Ở nước ta lai kinh tế được thực hiện dưới hình thức nào? Cho ví dụ? I.MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Kiến thức: -Nêu được khái niệm ưu thế lai, cơ sở di truyền của hiện tượng ưu thế lai. -Xác đònh được các phương pháp thường dùng trong tạo ưu thế lai. -Nêu được khái niệm lai kinh tế và phương pháp thường dùng trong lai kinh tế. 2.Kó năng: Rèn kó năng tư duy quan sát và thu thập kiến thức từ các hình vẽ. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: +GV:Tranh phóng to H 35 sgk(hoặc máy chiếu Overhead, film ghi hình 35sgk) +HS:Dụng cụ học tập III.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.n đònh lớp 2.Kiểm tra bài cũ: a.Vì sao tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật qua nhiều thế hệ có thể gây ra hiện tượng thoái hoá? Cho ví dụ? b.Trong chọn giống, người ta dùng hai phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần nhằm mục đích gì? 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Tìm hiểu hiện tượng ưu thế lai GV:Treo tranh phóng to H 35 sgk cho hs quan sát và yêu cầu các em nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung:Ưu tế lai biểu hiện rõ nhất trong trường hợp lai giữa các dòng có kiểu gen khác nhau. Tuy nhiên, ưu thế lai biểu hiện cao nhất ở F1, sau đó giảm dần qua các thế hệ. *Hoạt động 2:Tìm hiểu nguyên nhân ưu thế lai GV:Nêu vấn đề:Người ta cho rằng, các tính trạng số lượng do nhiều gen trội quy đònh. Ở hai dạng bố mẹ thuần chủng, nhiều gen lặn ở trạng thái đồng hợp biểu lộ một số đặc điểm xấu *Hoạt động 1: Tìm hiểu hiện tượng ưu thế lai HS:Quan sát tranh, nghiên cứu sgk và thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày ý kiến của nhóm GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Ưu thế lai là hiện tượng con lai F1 có sức sống cao, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chòu tốt, các tính trạng về hình thái và năng suất cao hơn trung bình giữa hai bố mẹ hoặc vượt trội cả hai bố mẹ. *Hoạt động 2:Tìm hiểu nguyên nhân ưu thế lai Tiết 38: ƯU THẾ LAI Khi lai chúng với nhau, các gen trội có lợi mới được biểu hiện ở F1. Ví dụ: P: AabbCC x aaBBcc F1: AaBbCc Ở các thế hệ sau cặp gen dò hợp giảm dần ưu thế lai củng giảm dần GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 3:Tìm hiểu các phương pháp tạo ưu thế lai 1. Phương pháp tạo ưu thế lai ở cây trồng GV:Y/c hs nghiên cứu sgk để nêu lên được phương pháp tạo ưu thế lai ở cây trồng GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung:người ta còn dùng phương pháp lai khác thứ để kết hợp giữa tạo ưu thế lai và giống mới. 2.Phương pháp tạo ưu thế lai ở vật nuôi GV:Y/c hs nghiên cứu sgk để nêu lên được lai kinh tế là gì? GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét, bổ sung:Ở vật nuôi tạo ưu thế lai chủ yếu người ta dùng phép lai kinh tế, tức cho giao phối giữa cặp vật nuôi bố mẹ thuộc hai dòng thuần khác nhau, rồi dùng con lai F1 làm sản phẩm(không dùng làm giống) HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV:Gọi đại diện nhóm trả lời *Khi lai hai dòng thuần thì ưu thế lai biểu hiện rõ nhất. Vì các gen trội có lợi được biểu hiện ở F1 Ở thế hệ F1 ưu thế lai biểu hiện rõ nhất, sau đó giảm dần.Vì ở F1 tỉ lệ các cặp gen dò hợp cao nhất và sau đó giảm dần GV:Nhận xét, bổ sung *Sự tập trung các gen trội có lợi cjo cơ thể lai F1 là một nguyên nhân của hiện tượng ưu thế lai *Hoạt động 3:Tìm hiểu các phương pháp tạo ưu thế lai 1.Phương pháp tạo ưu thế lai ở cây trồng HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV:Gọi đại diện nhóm trả lời *Đối với thực vật, người ta thường tạo ưu thế lai bằng phương pháp lai khác dòng:tạo 2 dòng tự thụ phấn rồi cho chúng giao phấn với nhau. GV:Nhận xét, bổ sung 2.Phương pháp tạo ưu thế lai ở vật nuôi HS:Đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV:Gọi đại diện nhóm trả lời *Lai kinh tế là cho giao phối giữa cặp vật nuôi bố mẹ thuộc 2 dòng thuần khác nhau, rồi dùng con lai F1 làm sản phẩm *Không dùng con lai kinh tế để làm giống là vì: con lai kinh tế là con lai F1 có nhiều cặp gen dò hợp, ưu thế lai thể hiện rõ nhất, sau đó giảm dần qua các thế hệ. 4.Củng cố: *Đánh dấu vào câu trả lời đúng nhất: 1.Ưu thế lai là gì?  a.Con lai F1 khoẻ hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chòu tốt  b.Các tính trạng hình thái và năng suất cao hơn so với bố mẹ  c.Có khả năng sinh sản vượt trội so với bố mẹ  d.Cả a và b 2.Cơ sở di truyền của ưu thế lai là gì?  a.Các tính trạng số lượng (các chỉ tiêu về hình thái và năng suất……) do nhiều gen trội quy đònh.  b.Ở hai dạng bố mẹ thuần chủng, nhiều gen lặn ở trạng thái đồng hợp biểu lộ một số đặc điểm xấu.  c.Khi cho chúng lai với nhau, chỉ có các gen trội được biểu hiện ở con lai F1  d.Cả a, b và c 5.Dặn dò: Về nhà học bài – Chuẩn bò các câu hỏi của “Các phương pháp chọn lọc” a.Phương pháp chọn lọc hàng loạt một lần và hai lần được tiến hành như thế nào, có ưu nhược điểm gì và thích hợp với loại đối tượng nào? b.Phương pháp chọn lọc cá thể được tiến hành như thế nào, có ưu, nhược điểm gì so với phương pháp chọn lọc hàng loạt và thích hợp với đối tượng nào? I.MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Kiến thức: -Xác đònh được phương pháp chọn lọc hàng loạt một lần và nhiều lần, ưu nhược điểm của phương pháp này. -Xác đònh được phương pháp chọn lọc cá thể và ưu nhược điểm của phương pháp này. 2.Kó năng: Rèn kó năng quan sát so sánh, kó năng hoạt động nhóm, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn. II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: +GV:Giáo án, sgk, Tranh phóng to H36.1 -2 sgk(hoặc máy chiếu Overhead, film ghi hình 36.1-2sgk) +HS:Dụng cụ học tập, chuẩn bò bài tập ở nhà. III.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.n đònh lớp 2.Kiểm tra bài cũ a.Ưu thế lai là gì?Cho biết cơ sở di truyền của hiện tượng trên? Tại sao không dùng cơ thể lai F1 để nhân giống? Muốn duy trì ưu thế lai thì phải dùng biện pháp gì? b.Trong chọn giống cây trồng, người ta đã dùng những phương pháp gì để tạo ưu thế lai? Phương pháp nào được dùng phổ biến nhất? Tại sao? c.Lai kinh tế là gì? Ở nước ta lai kinh tế được thực hiện dưới hình thức nào? Cho ví dụ? 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trò của chọn lọc trong chọn giống GV:Yêu cầu hs đọc thông tin trong sgk, thảo luận nhóm để nêu lên vai trò của chọn lọc trong chọn giống GV:Gợi ý cho hs: -Chọn lọc để có giống phù hợp nhu cầu con người -Chọn lọc để phục hồi giống đã thoái hoá -Trong lai tạo giống và chọn giống đột *Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của chọn lọc trong chọn giống HS:Đọc thông tin sgk, thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày HS:Khác nhận xét *Vai trò c ủa chọn lọc trong chọn giống là để phục hồi lại các giống đã thoái hoá, đánh giá chọn lọc đối với các dạng mới tạo ra, nhằm tạo ra giống mới hay cải tiến giống củ. Tiết 39: CÁC PHƯƠNG PHÁP CHỌN LỌC biến, biến dò tổ hợp, đột biến cần được đánh giá, chọn lọc qua nhiều thế hệ thì mới có giống tốt G V GV:Nhận xét, bổ sung *Hoạt động 2:Tìm hiểu chọn lọc hàng loạt GV:Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận theo nhóm để hoàn thành các câu hỏi phần lệnh GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét  Kết luận *Hoạt động 3:Tìm hiểu chọn lọc cá thể GV:Y/c hs đọc thông tin, quan sát H 36.2 thảo luận câu hỏi sau: ?Thế nào là chọn lọc cá thể GV:Gọi hs trả lời GV:Hướng dẫn hs quan sát hình: Ở năm I, trên ruộng chọn giống khởi đầu (I), chọn ra những cá thể tốt nhất. Hạt của mỗi cây được gieo riêng thành dòng để so sánh (năm II). Các dòng chọn lọc cá thể (3, 4, 5, 6) được so sánh với nhau, so sánh với giống khởi đầu (2) và giống đối chứng (7) sẽ cho phép chọn được dòng tốt nhất GV:Nhận xét *Hoạt động 2:Tìm hiểu chọn lọc hàng loạt HS:Đọc thông tin, thảo luận câu hỏi HS:Trả lời câu hỏi *Giống nhau chọn cây ưu tú, trộn lẫn hạt cây ưu tú làm giống cho vụ sau, đơn giản dễ làm, ít tốn kém, dễ áp dụng rộng rãi. Tuy nhiên chỉ dựa vào kiểu hình (dễ nhầm lẫn với thường biến) *Khác nhau:Ở chọn lọc 1 lần thì so sánh giống “chọn lọc hàng loạt” với giống khởi đầu và giống đối chứng, nếu hơn giống ban đầu, bằng hoặc hơn giống đối chứng thì không cần chọn lọc hai lần. Còn chọn lọc hàng loạt 2 lần củng thực hiện như chọn lọc hàng loạt 1 lần nhưng trên ruộng giống năm thứ II, gieo trồng giống chọn “ chọn lọc hàng loạt” để chọn cây ưu tú. Kết luận: Chọn lọc hàng loạt là dựa trên kiểu hình chọn ra một nhóm cá thể phù hợp nhất với mục tiêu chọn lọc để làm giống. *Hoạt động 3: Tìm hiểu chọn lọc cá thể HS:Quan sát hình vẽ và đọc thông tin sgk, trao đổi nhóm HS:Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận * Chọn lọc cá thể là chọn lấy một số ít cá thể tốt, nhân lên một cách riêng rẽ theo từng dòng. Nhờ đó, kiểu gen của mỗi cá thể được kiểm tra. 4.Củng cố a.Phương pháp chọn lọc hàng loạt một lần và hai lần được tiến hành như thế nào, có ưu nhược điểm gì và thích hợp với loại đối tượng nào? b.Phương pháp chọn lọc cá thể được tiến hành như thế nào, có ưu, nhược điểm gì so với phương pháp chọn lọc hàng loạt và thích hợp với đối tượng nào? 5.Dặn dò: Học bài và chuẩn bò bài mới: “Thành tựu chọn giống ở Việt Nam” a.Trong chọn giống cây trồng, người ta đã sử dụng những phương pháp nào? Phương pháp nào được xem là cơ bản?Cho ví dụ minh hoạ kết quả của mỗi phương pháp đó? b.Trong chọn giống vật nuôi, chủ yếu người ta dùng phương pháp nào? Tại sao? Cho ví dụ? c.Thành tựu nổi bật nhất trong công tác chọn giống cây trồng, vật nuôi ở Việt Nam ở lónh vực nào? I.MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Kiến thức: -Trình bày được các phương pháp thường sử dụng trong chọn giống vật nuôi và cây trồng. -Xác đònh được phương pháp cơ bản trong chọn giống vật nuôi, cây trồng. -Nêu được các thành tựu nổi bật trong chọn giống vật nuôi, cây trồng. 2.Kó năng: -Rèn kó năng tự nghiên cứu sgk. -Kó năng hoạt động nhóm. II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: +GV:Giáo án, sgk +HS:Dụng cụ học tập, chuẩn bò bài tập ở nhà. III.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.n đònh lớp 2.Kiểm tra bài cũ a.Phương pháp chọn lọc hàng loạt một lần và hai lần được tiến hành như thế nào, có ưu nhược điểm gì và thích hợp với loại đối tượng nào? b.Phương pháp chọn lọc cá thể được tiến hành như thế nào, có ưu, nhược điểm gì so với phương pháp chọn lọc hàng loạt và thích hợp với đối tượng nào? 3.Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh *Hoạt động 1:Tìm hiểu thành tựu chọn giống cây trồng GV:Nêu vấn đề:Dựa vào các quy luật di truyền, biến dò, kó thuật phân tử, tế bào ở Việt Nam đã tạo ra hàng trăm giống cây trồng mới, thông qua 4 phương pháp chủ yếu: 1.Gây đột biến nhân tạo GV:Y/c hs nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi sau: ?Thế nào là gây đột biến nhân tạo trong chọn giống cây trồng *Hoạt động 1: Tìm hiểu thành tựu chọn giống cây trồng 1.Gây đột biến nhân tạo HS:Đọc thông tin sgk, thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày HS:Khác nhận xét *Gây đột biến nhân tạo trong chọn giống cây trồng là: Tiết 40: THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG Ở VIỆT NAM [...]... thái là yếu tố của môi trường tác động tới sinh vật Các nhân tố sinh thái được chia thành 2 nhóm:Nhóm nhân tố sinh thái vô sinh và nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh Nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh bao gồm nhân tố sinh thái con người và nhân tố sinh thái các sinh vật khác *Hoạt động 3:Tìm hiểu giới hạn sinh *Hoạt động 3:Tìm hiểu giới hạn sinh thái thái HS:Quan sát tranh, nghiên cứu sgk và thảo luận GV:Treo... nơi quang đãng bóng râm, dưới tán cây khác, trong lệnh GV:Gợi ý:So sánh cây ưa sống nơi ánh sáng mạnh(nơi trống trải) với cây nơi ánh sáng yếu (cây mọc thành khóm gần nhau) GV:Gọi đại diện nhóm trả lời GV:Nhận xét bổ sung:Thực vật được chia thành nhiều nhóm: +Nhóm cây ưa sáng:sống nơi quang đãng +Nhóm cây ưa bóng:sống nơi ánh sáng yếu *Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật GV:Y/c... hạn chòu đựng của cơ thể sinh vật đối với lời câu hỏi: một nhân tố sinh thái nhất đònh gọi là nhân tố ?Thế nào là giới hạn sinh thái sinh thái GV:Gọi 1 hs trả lời GV:Nhận xét, bổ sung 4.Củng cố: a.Quan sát trong lớp học và điền thêm những nhân tố sinh thái tác động tới việc học tập và sức khoẻ của học sinh vào bảng sau: STT Nhân tố sinh thái Mức độ tác động 1 nh sáng Đủ ánh sáng để đọc sách 2 ………………………………... nhà, những nhân tố sinh thái của môi trường tác động lên cây phong lan sẽ thay đổi Em hãy cho biết những thay đổi của các nhân tố sinh thái đó? 5.Dặn dò:Học bài - Chuẩn bò các câu hỏi của “nh hưởng của ánh sáng lên đời sông sinh vật” a.Nêu sự khác nhau giữa thực vật ưa sáng và ưa bóng? b.nh sáng có ảnh hưởng tới động vật như thế nào? Tiết 44: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I.MỤC TIÊU... trả lời sinh Nhân tố con Nhân tố các người sinh vật khác Khai thác thiên nh sáng Cạnh tranh nhiên Xây dựng nhà, Nhiệt độ Hữu sinh cầu đường Chăn nuôi, trồng Nước Cộng sinh GV:Nhận xét, bổ sung:nh hưởng của trọt các nhân tố sinh thái tới sinh vật tuỳ Tàn phá môi Độ ẩm Hội sinh thuộc vào mức độ của chúng trường ………………… ……………………… …………………… Šnh*Nhân tố sinh thái là yếu tố của môi trường tác động tới sinh vật... thêm những nhân tố sinh thái tác động tới việc học tập và sức khoẻ của học sinh vào bảng sau: STT Nhân tố sinh thái Mức độ tác động 1 nh sáng Đủ ánh sáng để đọc sách 2 ……………………………… ………………………………… b.Khi ta đem một cây phong lan từ trong rừng rậm về trồng ở vườn nhà, những nhân tố sinh thái của môi trường tác động lên cây phong lan sẽ thay đổi Em hãy cho biết những thay đổi của các nhân tố sinh thái đó? 3.Bài... bổ sung *Kiến sẽ đi theo hướng có ánh sáng do gương phản chiếu *nh sáng ảnh hưởng tới khả năng đònh hướng di chuyển của động vật *nh sáng ảnh hưởng đến đời sống động vật, tạo điều kiện cho động vật nhận biết các vật và đònh hướng di chuyển trong không gian nh sáng là nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động, khả năng sinh trưởng và sinh sản của động vật Có nhóm động vật ưa sáng và có nhóm động vật ưa tối 4.Củng... vật đều mang nhiều đặc điểm sinh thái thích nghi với môi trường có độ ẩm khác nhau Thực vật được chia thành hai nhóm:Thực vật ưa ẩm và chòu hạn Động vật cũng có hai nhóm:Động vật ưa ẩm và ưa khô 4.Củng cố *Sắp xếp các sinh vật tương ứng với từng nhóm sinh vật Các nhóm sinh vật Trả lời Các sinh vật 1 .Sinh vật biến nhiệt 1………………………… a.Vi sinh vật, rêu b.Ngan, ngỗng c.Cây khế 2 .Sinh vật hằng 2………………………………………... hệ hội sinh: Đòa y và cành cây…………, cá chép và rùa………… +Quan hệ sinh vật ăn sinh vật khác:Hươu, nai và hổ………, Cây nắp ấm…………… +Quan hệ kí sinh: Rận, bét và trâu………, Giun đũa……… HS:Nhận xét, bổ sung HS:Kết luận: *Quan hệ cộng sinh: Sự hợp tác cùng có lợi giữa các GV:Gọi đại diện nhóm trả lời G V GV:Nhận xét và bổ sung:Mỗi sinh vật sống trong mâu thuẩn đều trực tiếp hoặc gián tiếp ảnh hưởng tới các sinh vật... loài loài sinh vật *Quan hệ hội sinh: Sự hợp tác giữa hai loài sinh vật, trong đó một bên có lợi còn bên kia không có lợi và cũng không có hại *Quan hệ cạnh tranh:các sinh vật khác loài tranh giành nhau thức ăn, nơi ở và các điều kiện sống khác của môi trường Các loài kìm hãm sự phát triển của nhau *Quan hệ kí sinh: Sinh vật sống nhờ trên cơ thể của sinh vật khác, lấy các chất dinh dưỡng, máu…từ sinh vật . và nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh. Nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh bao gồm nhân tố sinh thái con người và nhân tố sinh thái các sinh vật khác. *Hoạt động 3:Tìm hiểu giới hạn sinh thái HS:Quan. trường Hội sinh ………………… ……………………… …………………… Šnh*Nhân tố sinh thái là yếu tố của môi trường tác động tới sinh vật. Các nhân tố sinh thái được chia thành 2 nhóm:Nhóm nhân tố sinh thái vô sinh và. vô sinh Nhân tố hữu sinh Nhân tố con người Nhân tố các sinh vật khác nh sáng Khai thác thiên nhiên Cạnh tranh Nhiệt độ Xây dựng nhà, cầu đường Hữu sinh Nước Chăn nuôi, trồng trọt Cộng sinh Độ