Giáo án Sinh 9- HK2

Giáo án Sinh 9 Tiết 37 - Baì 34 : THOÁI HÓA DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN I/Mục tiêu : học xong bài này học sinh phải: - Hiểu và trình bày được nguyên nhân thoái hóa của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật , vai trò của 2 trường hợp trên trong chọn giống. - Trình bày được phương pháp tạo dòng thuần ở cây giao phấn ( cây ngô ). II/ Thiết bị dạy học : - Tranh vẽ phóng to H. 34.1, 34.2, 34.3 . PHT III/Tiến trình dạy học : 1/ Tổ chức lớp : 2/ Bài cũ: 3/ Bài mới: Thời gian Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu biểu hiện thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn. - Treo TV hình 34.1 - Cho HS quan sát và đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi ở PHT1 : 1.Hiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn biểu hiện như thế nào ? 2. Việc thực hiện tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn nhằm mục đích gì? - Tổng kết, nêu đáp án đúng , ghi bảng. *HĐII: Tìm hiểu khái niệm và những biểu hiện thoái hoá của giao phối gần - Treo TV hình 34.2 - Cho HS quan sát và đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi ở PHT 2: 1. Giao phối gần là gì? 2. Giao phối gần gây ra những hậu quả nào ở động vật? - Tổng kết, nêu đáp án đúng , ghi bảng. *HĐIII: Tìm hiểu nguyên nhân của sự thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật. - Treo TV hình 34.3 - Cho HS quan sát và đọc thông -Quan sát, đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm. - Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác nhận xét, bổ sung, hoàn thành đáp án đúng -Quan sát, đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm. - Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác nhận xét, bổ sung, hoàn thành đáp án đúng -Quan sát, đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm. I/ Hiện tượng thoái hoá: 1.Hiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn: - Hiện tượng thoái hoá giống ở cây giao phấn biểu hiện: phát triển chậm, chiều cao cây và năng suất giảm dần, nhiều cây bị chết, bạch tạng, thân lùn, bắp dị dạng, kết hạt ít. - Tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn nhằm mục đích: tạo dòng thuần 2. Hiện tượng thoái hoá do giao phối gần ở động vật: a) Giao phối gần: SGK b) Thoái hoá do giao phối gần: Hậu quả của giao phối gần gây ra hiện tượng thoái hoá như: sinh trưởng và phát triển yếu, khả năng sinh sản giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non. II/ Nguyên nhân của sự thoái hoá: Do các gen lặn có hại chuyển từ trạng thái dị hợp sang trạng thái đồng hợp gây hại . ______________________________________________________________________________ GV : Trần Thị Kim Sương 63 Giáo án Sinh 9 tin ở SGK, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi ở phần lệnh. - Tổng kết, nêu đáp án đúng , ghi bảng. *HĐIV: Tìm hiểu tác dụng của sự tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật trong chọn giống: - Đọc thông tin ở SGK, trả lời câu hỏi ở phần lệnh - Tổng kết, nêu đáp án đúng , ghi bảng. - Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác nhận xét, bổ sung, hoàn thành đáp án đúng - 1 HS trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung. III/ Vai trò của phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống: - Củng cố và duy trì một số tính trạng mong muốn - Tạo dòng thuần, thuận lợi cho sự đánh giá kiểu gen từng dòng . - Phát hiện gen xấu để loại bỏ khỏi quần thể. 4/ Củng cố: Hãy chọn đáp án đúng nhất: - Ý nghĩa của phương pháp tự thụ phấn và giao phối gần trong chọn giống là gì ? a) Tạo dòng thuần. b) Củng cố và duy trì những tính trạng mong muốn. c) Đánh giá kiểu gen, phát hiện gen xấu để loại bỏ. d) Cả a,b và c. - Hãy sắp xếp thông tin ở cột A với cột B sao cho phù hợp và ghi kết quả vào cột C trong bảng sau: Các hình thức ( A ) Các đặc điểm thoái hoá ( B ) Kết quả ( C ) 1.Tự thụ phấn 2.Giaophối gần a) Các cá thể có sức sống kém dần ( phát triển chậm, năng suất giảm…) b) Sinh trưởng và phát triển yếu c) Sức đẻ giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non… d) Nhiều cá thể chết hoặc bộc lộ những đặc điểm có hại ( bạch tạng, thân lùn, ít hạt ) 1…………… 2…………… 5/ Hướng dẫn về nhà: - Học bài, vẽ hình 34.3, trả lời câu hỏi và bài tập. - Chuẩn bị bài mới : “Ưu thế lai “ Tiết 38 - Baì 35 : ƯU THẾ LAI I.Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: -Trình bày được khái niệm ưu thế lai , cơ sở di truyền của hiện tượng ưu thế lai, lí do không dùng cơ thể lai F 1 để nhân giống, các biện pháp duy trì ưu thế lai. - Trình bày được các phương pháp thường dùng để tạo ưu thế lai. ______________________________________________________________________________ GV : Trần Thị Kim Sương 64 Giáo án Sinh 9 - Hiểu và trình bày được khái niệm lai kinh tế và phương pháp thường dùng để tạo cơ thể lai kinh tế ở nước ta. - RLKN: Quan sát, phân tích, tổng hợp. Hợp tác nhóm nhỏ. II. Thiết bị dạy học: TV phóng to hình 35 SGK.PHT III. Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: 2/ Bài cũ: - Vì sao tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật qua nhiều thế hệ có thể gây ra hiện tượng thoái hoá? Cho ví dụ. -Trong chọn giống, người ta dùng hai phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần nhằm mục đích gì 3/ Bài mới: Thời gian Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung *HĐ1: Tìm hiểu hiện tượng ưu thế lai - Treo TV hình 35 SGK - Cho HS quan sát, đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm và thực hiện phần lệnh.( PHT số 1) -Tổng kết, nêu đáp án đúng, ghi bảng. *HĐ2: Tìm hiểu nguyên nhân di truyền của hiện tượng ưu thế lai. - Cho HS đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm và thực hiện phần lệnh ( PHT số 2 ) -Tổng kết,nêu đáp án đúng , ghi bảng. *HĐ3:Tìm hiểu các phương pháp tạo ưu thế lai. - Cho HS đọc thông tin ở SGK, trả lời các câu hỏi: 1.Trong chọn giống cây trồng người ta dùng những phương pháp gì để tạo ưu thế lai? Phương pháp nào được sử dụng phổ biến nhất ? Tại sao? 2. Lai kinh tế là gì? Tại sao không dùng con lai kinh tế để nhân giống? -Quan sát, đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, hoàn thành đáp án đúng. -Đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, hoàn thành đáp án đúng. - Đọc thông tin ở SGK. - 2 HS trả lời câu hỏi. - HS khác nhận xét , bổ sung hoàn thành đáp án đúng. I. Hiện tượng ưu thế lai: - Ưu thế lai là hiện tượng cơ thể lai F 1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nha Cây và bắp ngô của nh hơn, phát triển mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, các tính trạng năng suất cao hơn trung bình giữa hai bố mẹ hoặc vượt trội cả hai bố mẹ. Ưu thế lai biểu hiện cao nhất ở F 1 , sau đó giảm dần qua các thế hệ. - Ví dụ: Cây và bắp ngô của cơ thể lai F 1 vượt trội cây và bắp ngô của 2 cây bố mẹ. II. Nguyên nhân của hi ện tượng ưu thế lai: - Sự tập trung các gen trội có lợi ở cơ thể lai F 1 là 1 nguyên nhân của hiện tượng ưu thế lai. Vídụ P: AAbbCC x aaBBcc → F 1 : AaBbCc - Ưu thế lai biểu hiện rõ nhất ở F 1 sau đó giảm dần qua các thế hệ vì có hiện tượng phân li tạo các cặp gen đồng hợp ,nên số cặp gen dị hợp giảm đi. III. Các phương pháp tạo ưu thế lai: 1/ Phương pháp tạo ưu thế lai ở cây trồng: Người ta dùng phương pháp lai khác dòng ( chủ yếu ) và lai khác thứ . 2/ Phương pháp tạo ưu thế lai ở vật nuôi : Người ta dùng phép lai kinh tế * Lai kinh tế là phép lai giữa cặp vật nuôi bố mẹ thuộc hai dòng thuần khác nhau rồi dùng cơ thể lai F 1 làm sản phẩm, không dùng nó làm giống. ______________________________________________________________________________ GV : Trần Thị Kim Sương 65 Giáo án Sinh 9 - Tổng kết,nêu đáp án đúng , ghi bảng. 4/ Củng cố: Chọn đáp án đúng nhất: - Thế nào là ưu thế lai? a) Cơ thể lai F 1 có sức sống cao hơn ( sinh trưởng nhanh , phát triển mạnh, chống chịu tốt… ) b) Tính trạng về năng suất đều cao hơn bố mẹ. c) Có đời sống kéo dài hơn bố mẹ. d) Cả a và b - Ở nước ta , tạo ưu thế lai bằng phương pháp nào? a) Đối với động vật , dùng phương pháp lai kinh tế. b) Đối với thực vật, dùng phương pháp lai khác dòng và lai khác thứ. c) Dùng phương pháp gây đột biến và gây đa bội thể ở sinh vật. d) Cả a và b. 5/ Hướng dẫn về nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi và bài tập. - Chuẩn bị bài mới: “ Các phương pháp chọn lọc “. Tiết 39 - Bài 36 : CÁC PHƯƠNG PHÁP CHỌN LỌC I.Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: -Trình bày được phương pháp chọn lọc hàng loạt một lần và nhiều lần, thích hợp cho sử dụng với đối tượng nào, những ưu nhược điểm của phương pháp chọn lọc này. - Trình bày được phương pháp chọn lọc cá thể, những ưu thế và nhược điểm so với phương pháp chọn lọc hàng loạt, thích hợp sử dụng với đối tượng nào. - RLKN: Quan sát, phân tích, tổng hợp. Hợp tác nhóm nhỏ. II. Thiết bị dạy học: TV phóng to hình 36.1; 36.2 SGK.PHT III. Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: 2/ Bài cũ: - Ưu thế lai là gì ? Nguyên nhân của hiện tượng ưu thế lai ? Tại sao không dùng cơ thể lai F 1 để nhân giống? - Trong chọn giống cây trồng và vật nuôi người ta dùng những phương pháp nào để tạo ưu thế lai? 3/ Bài mới: Trong chọn giống, khâu đầu tiên là phải chọn lọc, có những phương pháp chọn lọc nào?, bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu: Các phương pháp chọn lọc. Thời gian Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung HĐI:Tìm hiểu vai trò của chọn lọc trong -Đọcthôngtin ở SGK. I. Vai trò của chọn lọc trong chọn giống: ______________________________________________________________________________ GV : Trần Thị Kim Sương 66 Giáo án Sinh 9 chọn giống. - Cho HS tìm hiểu thông tin ở SGK và trả lời câu hỏi: Vai trò của chọn lọc trong chọn giống? - Tổng kết, hoàn thành đáp án đúng, ghi bảng. *HĐII: Tìm hiểu chọn lọc hàng loạt - Treo TV 36.1 -Cho HS quan sát, so sánh 2 sơ đồ I và II, đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm, trả lời các câu hỏi ở PHT1( phần lệnh). - Tổng kết, hoàn thành đáp án đúng, ghi bảng. * HĐII: Tìm hiểu chọn lọc cá thể - Treo TV 36.2 -Cho HS quan sát, đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm, trả lời các câu hỏi ở PHT2( phần lệnh). - Tổng kết, hoàn thành đáp án đúng, ghi bảng. - 1-2 HS trả lời . - HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thành đáp án đúng. - Quan sát, đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm. - Đại diện nhóm trình bày. - Nhóm khác bổ sung hoàn thành đáp án đúng. - Quan sát, đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm. - Đại diện nhóm trình bày. - Nhóm khác bổ sung hoàn thành đáp án đúng. - Phục hồi lại các giống đã thoái hoá . - Đánh giá chọn lọc đối với các giống mới tạo ra . - Hoặc cải tiến giống cũ phù hợp với nhu cầu của người tiêu dùng. II. Các phương pháp chọn lọc: 1/ Chọn lọc hàng loạt : a/- Phương pháp tiến hành: + Năm I:- Gieo trồng giống khởi đầu . - Chọn lọc các cây ưu tú . - Hạt các cây ưu tú thu hoạch chung làm giống cho vụ sau . +Năm II:-So sánh giống chọn lọc hàng loạt với giống khởi đầu và giống đối chứng nếu đạt yêu cầu đặt ra ( hơn hẳn giống ban đầu, bằng hoặc hơn giống đối chứng ) thì không cần chọn lọc lần 2. - Nếu chưa đạt yêu cầu thì tiếp tục chọn lọc lần 2,3,4 cho đến khi đạt yêu cầu b/- Ưu, nhược điểm : + Ưu điểm:đơn giản, dễ làm, ít tốn kém và áp dụng rộng rãi ở cây tự thụ phấn ,cây giao phấn và cả vật nuôi . + Nhược điểm: chỉ dựa vào kiểu hình, không đánh giá được kiểu gen và dễ nhầm với thường biến. 2/ Chọn lọc cá thể : a/- Phương pháp tiến hành: + Năm I: -Gieo trồng giống khởi đầu . -Chọn các cây ưu tú . -Thu hoạch hạt các cây ưu tú để riêng và gieo riêng từng dòng. +Năm II: -So sánh từng dòng với nhau và so sánh với giống khởi đầu và giống đối chứng, chọn ra dòng tốt nhất phù hợp với yêu cầu. b/- Ưu, nhược điểm: + Ưu điểm : chọn lọc dựa trên kiểu hình vừa kiểm tra được kiểu gen, nhanh đạt kết quả, phù hợp với cây tự thụ phấn, nhân giống vô tính, kiểm tra được giống qua thế hệ con. + Nhược điểm: đòi hỏi công phu,theo dõi chặt chẽ. ______________________________________________________________________________ GV : Trần Thị Kim Sương 67 Giáo án Sinh 9 4/ Củng cố: Hãy sắp xếp thông tin ở cột A với cột B sao cho phù hợp và ghi kết quả vào cột C trong bảng sau: Các phương pháp chọn lọc hàng loạt ( A ) Cách tiến hành và ưu nhược điểm ( B ) Kết quả ( C ) 1.Chọn lọc hàng loạt1 lần 2.Chọn lọc hàng loạt2 lần a) Trộn lẫn hạt ưu tú làm giống cho vụ sau b) Năm thứ nhất chọn cây ưu tú c) Chọn lọc hàng loạt 2 lần cũng thực hiện như 1 lần, nhưng trên ruộng chọn giống năm II, “gieo trồng chọn lọc hàng loạt” để chọn cây ưu tú d) Ưu điểm là đơn giản, dễ làm, ít tốn kém, nên có thể áp dụng rộng rãi e) Nếu giống “chọn lọc hàng loạt” hơn giống khởi đầu và bằng hoặc hơn giống đối chứng thì không cần chọn lọc lần 2 g) Nhược điểm là chỉ dựa vào kiểu hình, nên dễ nhầm với thường biến 5/ HDVN: - Học bài, trả lời câu hỏi và bài tập, vẽ hình 36.1 và 36.2 - Chuẩn bị bài mới: “ Thành tựu chọn giống Việt Nam “ Tiết 40 - Bài 37 THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG Ở VIỆT NAM I.Mục tiêu: Học xong bài này, học sinh phải: - Trình bày được các phương pháp thường sử dụng trong chọn giống vật nuôi và cây trồng. - Trình bày được phương pháp được xem là cơ bản trong chọn giống cây trồng. - Trình bày được phương pháp chủ yếu dùng trong chọn giống vật nuôi. - Trình bày được các thành tựu nổi bật trong chọn giống cây trồng và vật nuôi. II. Thiết bị dạy học: III. Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: 2/ Bài cũ: - Phương pháp chọn lọc hàng loạt 1 lần và 2 lần được tiến hành như thế nào, có ưu nhược điểm gì và thích hợp với loại đối tượng nào? - Phương pháp chọn lọc cá thể được tiến hành như thế nào, có ưu nhược điểm gì so với chọn lọc hàng loạt và thích hợp với loại đối tượng nào? 3/ Bài mới: Thời gian Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung *HĐI: Tìm hiểu thành tựu chọn giống cây trồng. - Yêu cầu HS đọc thông tin ở SGK - Đọc thông tin ở SGK I. Thành tựu chọn giống cây trồng: 1/ Gây đột biến nhân tạo: a) Gây đột biến nhân tạo rồi chọn lọc cá thể để tạo giống mới: ở lúa, đậu ______________________________________________________________________________ GV : Trần Thị Kim Sương 68 Giáo án Sinh 9 và trả lời các câu hỏi: +Trong chọn giống cây trồng người ta đã sử dụng những phương pháp nào? + Phương pháp nào là cơ bản? + Cho ví dụ minh hoạ kết quả của mỗi phương pháp. -Tổng kết, nêu đáp án đúng, ghi bảng. *HĐII: Tìm hiểu thành tựu chọn giông vật nuôi. - Yêu cầu HS đọc thông tin ở SGKvà trả lời các câu hỏi: +Trong chọn giống vật nuôi người ta đã sử dụng những phương pháp nào? + Phương pháp nào là cơ bản? + Cho ví dụ minh hoạ kết quả của mỗi phương pháp. -Tổng kết, nêu đáp án đúng, ghi bảng. - 1- 2 HS trình bày - HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thành đáp án đúng. - Đọc thông tin ở SGK - 1- 2 HS trình bày - HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thành đáp án đúng. tương, lạc, cà chua. b) Phối hợp lai hữu tính và xử lí đột biến: giống lúa DT 16 , A 20 , DT 21, lúa xuân số 10… c) Chọn dòng tế bào xôma có biến dị hoặc đột biến xôma. 2/ Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp hoặc chọn lọc cá thể từ các giống hiện có: a) Tạo biến dị tổ hợp: DT 17 (DT 10 x OM 80 ) b) Chọn lọc cá thể: cà chua P375, CR203 3/ Tạo giống ưu thế lai (ở F 1 ): ngô lai LVN10, LVN4, LVN20 4/ Tạo giống đa bội thể: II. Thành tựu chọn giống vật nuôi: 1/ Tạo giống mới: 2/ Cải tạo giống địa phương. 3/ Tạo giống ưu thế lai F 1. 4/ Nuôi thích nghi các giống nhập nội . 5/ Ứng dụng công nghệ sinh học trong công tác chọn giống: - Công nghệ cấy chuyển phôi. - Công nghệ thụ tinh nhân tạo. - Công nghệ gen. 4/ Củng cố: - Trong chọn giống cây trồng, người ta đã sử dụng những phương pháp nào? Phương pháp nào là cơ bản? Cho ví dụ kết quả của mỗi phương pháp? - Trong chọn giống vật nuôi người ta dùng phương pháp nào? Tại sao? Cho ví dụ. 5/ HDVN: - Học thuộc bài, trả lời câu hỏi và bài tập ở SGK. - Chuẩn bị mỗi tổ 2 cây lúa ( hoặc ngô, cà chua) đã ra hoa, kéo , kẹp nhỏ, bao cách li, ghim, cọc cắm, nhãn ghi công thức lai, chậu vại để trồng cây. Tiết 41 - Bài 38 : Thực hành: TẬP DƯỢT THAO TÁC GIAO PHẤN I.Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: -Thực hiện được các thao tác giao phấn ở cây tự thụ phấn và cây giao phấn. - Củng cố kiến thức lí thuyết về lai giống - RLKN thực hành. II. Thiết bị dạy học: - Tranh mô tả các thao tác lai giống lúa, cà chua hoặc ngô. - Hai giống ngô cùng thời gian sinh trưởng nhưng khác nhau rõ rệt về chiều cao, màu sắc, kích thước. ______________________________________________________________________________ GV : Trần Thị Kim Sương 69 Giáo án Sinh 9 - Kéo, kẹp nhỏ, bao cách li, ghim, cọc cắm, nhãn ghi công thức lai, chậu, vại để trồng cây. III. Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: Chia lớp thành 4 nhóm 2/ Thực hành: Thời gian Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung *HĐI: Tìm hiểu thao tác giao phấn ở lúa. - Treo TV H.38, trình bày các bước tiến hành giao phấn. - Yêu cầu HS trình bày lại các thao tác giao phấn - Tổng kết, ghi bảng. *HĐII: Tập dượt thao tác giao phấn - GV thực hiện các thao tác trên mẫu vật thật. - Theo dõi các nhóm tiến hành, sửa chữa, uốn nắn kịp thời những nhóm làm chưa chính xác. *HĐIII: Viết thu hoạch - Hướng dẫn HS viết bảng thu hoạch như nội dung ở SGK. -QS, thu thập, xử lí thông tin. - Trình bày các thao tác giao phấn - 1-2 HS đại diện nhóm trình bày. - Nhóm khác nhận xét, bổ sung hoàn thành đáp án đúng. - Làm theo nhóm trên mẫu vật thật. Các nhóm hoàn thành bảng thu hoạch. 1. Các thao tác giao phấn ở lúa: - Bước 1: cắt vỏ trấu ở cây làm mẹ. - Bước 2: rút bỏ nhị đực (khử nhị đực) cây làm mẹ. - Bước 3: Bao bằng giấy kính mờ, tên người khử nhị đực. - Bước 4: lắc nhẹ bông lúa làm bố lên bông lúa làm mẹ. - Bước 5 : Bao bằng giấy kính mờ và buộc thẻ có ghi ngày tháng, người thực hiện, công thức lai. 2. Tập dượt thao tác giao phấn : Các nhóm thực hiện các thao tác giao phấn trên mẫu vật thật. 3. Viết thu hoạch: theo nội dung đã nêu ở SGK. 3/ Củng cố: Kiểm tra lại thao tác và nhận xét từng nhóm, ghi điểm. 4/ Nhận xét: đánh giá tiết thực hành. 5/ HDVN: - Sưu tầm tranh ảnh, sách báo để tìm hiểu thành tựu chọn giống cây trồng và vật nuôi. - Kẻ sẵn bảng 39 vào bảng thu hoạch của tiết 42. Tiết 41 - Bài 38: Thực hành: TÌM HIỂU THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG I.Mục tiêu: Học xong bài này học sinh phải: - Biết cách sưu tầm tư liệu. - Biết cách trưng bày tư liệu theo các chủ đề. - Biết cách phân tích, so sánh và báo cáo những điều rút ra từ tư liệu ( tranh ảnh minh hoạ và sách báo ). ______________________________________________________________________________ GV : Trần Thị Kim Sương 70 Giáo án Sinh 9 II. Thiết bị dạy học: - Tranh ảnh, sách báo để tìm hiểu thành tựu chọn giống cây trồng và vật nuôi. - Tranh ảnh về giống bò, lợn, gà, vịt, cá nổi tiếng thế giới, các con lai F 1. - Tranh ảnh về giống lúa, đậu tương, cà chua,lạc ,dưa, lúa lai, ngô lai. III. Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp: Chia lớp thành 4 nhóm. 2/ Thực hành: - Hoạt động 1: HS trưng bày tư liệu theo chủ đề. + Các nhóm thu thập tài liệu của các thành viên trong nhóm. + Trưng bày tư liệu thu thập theo chủ đề. + Ghi số của tranh theo từng nhóm. - Hoạt động 2: Quan sát ,phân tích các tranh +HS thảo luận nhóm về các tranh. + So sánh với kiến thức lí thuyết. - Hoạt động 3: Viết thu hoạch. + HS thảo luận nhóm để hoàn thành bảng 39 + Các nhóm trình bày nội dung bảng 39 + GV nhận xét , nêu đáp án đúng. 3/ Nhận xét tiết thực hành: 4/ HDVN: - Xem bài 41 “ Môi trường và các nhân tố sinh thái“ - Sưu tầm tranh ảnh về các loại môi trường . ______________________________________________________________________________ GV : Trần Thị Kim Sương 71 Giáo án Sinh 9 PHẦN II : SINH VẬT VÀ MÔI TRUỜNG Chương I : SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Tiết 43 -Bài 41 MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I. Mục tiêu : - Phát biểu được khái niệm chung về môi trường sống , các loại môi trường sống của sinh vật . - Phân biệt được các nhân tố sinh thái vô sinh, nhân tố sinh thái hữu sinh. - Trình bày được khái niệm về giới hạn sinh thái. II. Thiết bị dạy học: Tranh vẽ hình 41.1 , 41.2 . Bảng phụ : bảng 41.1 , 41.2 III. Tiến trình dạy học : 1/ Tổ chức lớp : 2/ Bài cũ : 3/ Bài mới : Thời gian Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung * HĐ1: Tìm hiểu môi trường sống của sinh vật - Treo TVẽ hình 41.1, cho HS quan sát, đọc thông tin ở SGK, thảo luận nhóm. - HS nêu khái niệm môi trường và phân biệt các loại môi trường trên Tvẽ. - Kết luận. - Cho HS điền vào bảng 41.1. * HĐ2 : Tìm hiểu các nhân tố sinh thái của môi trường . - Cho HS đọc thông tin ở SGK , phân chia các nhóm nhân tố sinh thái , điền bảng 41.2 . - Nhận xét , nêu đáp án đúng . - Cho HS thực hiện phần lệnh  thấy được sự thay đổi của các nhân tố sinh thái . - Quan sát , đọc thông tin , thảo luận nhóm . - Đại diện nhóm 1-2 người trình bày , nhóm khác bổ sung . - Hoàn thành bảng 41.1 - Đọc thông tin , thảo luận nhóm để phân chia các nhóm nhân tố sinh thái , bảng 41.2 . - 1-2 đại diện nhóm trình bày . - Nhóm khác bổ sung . - Thực hiện phần lệnh - 1-2 HS trình bày . - HS khác bổ sung I . Môi trường sống của sinh vật : - Môi trường là nơi sống của SV , gồm tất cả những gì bao quanh chúng . - Có 4 loại môi trường : + Môi trường nước . + Môi trường trên mặt đất - không khí . + Môi trường trong đất . + Môi trường sinh vật II . Các nhân tố sinh thái của môi trường : - Nhân tố sinh thái là những yếu tố của môi trường tác động đến SV . - Các nhân tố sinh thái được chia thành 2 nhóm : + Nhóm nhân tố ST vô sinh + Nhóm nhân tố ST hữu sinh : con người và các SV khác . - Các nhân tố ST thay đổi theo từng môi trường và thời gian . ______________________________________________________________________________ GV : Trần Thị Kim Sương 72 [...]... Sương 73 Giáo án Sinh 9 thu thập thông tin mục 1 và hoàn thành bảng 42.1 - Gợi ý , nhận xét - Nêu đáp án đúng * HĐ2 : Tìm hiểu ảnh hưởng của ánh sáng tới động vật - Yêu cầu HS dự đoán , phân tích để chọn khả năng di chuyển của kiến - Nhận xét và kết luận khả năng 3 - Yêu cầu HS thu thập , xử lý thông tin mục 2 và cho biết ảnh hưởng của ánh sáng tới ĐV - Gợi ý , nhận xét và nêu đáp án đúng -... sinh vật với sinh vật QUAN HỆ GIỮA CÁC SV Quan hệ hỗ trợ cùng có lợi ( ++) Quan hệ hỗ trợ 1 bên có lợi , bên kia không bị hại ( + 0) Quan hệ đối địch 1 bên có lợi và bên kia bị hại ( + - ) Quan hệ đối địch 2 bên cùng bị hại ( ) SV ăn SV khác GV : Trần Thị Kim Sương 77 Giáo án Sinh 9 Cộng sinh Hội sinh Cạnh tranh Có lợi về TĂ Kí sinh Có lợi về nơiươr0 Nửa kí sinh. .. và BT - Chuẩn bị bài mới -Tiết 44 - Bài 42 : ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I Mục tiêu : - Nêu được những ảnh hưởng của nhân tố sinh thái ánh sáng đến các đặc điểm hình thái , giải phẩu , sinh lý và tập tính của SV - Giải thích được sự thích nghi của SV - Rèn luyện kĩ năng phân tích , so sánh , tổng hợp - Biết vận dụng kiến thức đã học để giải thích một số hiện tượng... thành đáp án đúng - Thảo luận , phân tích , dự đoán để chọn khả năng di chuyển của kiến - 1 HS trả lời và lấy ý kiến của HS khác - Thu thập , xử lý thông tin mục 2 và trả lời câu hỏi của GV yêu cầu - 1-2 HS đại diện nhóm trình bày ý kiến - HS khác bổ sung hoàn thành đáp án đúng với điều kiện chiếu sáng khác nhau : nhóm cây ưa sáng , nhóm cây ưa bóng 2- Ánh sáng ảnh hưởng nhiều tới hoạt động sinh. .. Ảnh hưởng của ánh sáng lên đời sống động vật - Tạo điều kiện cho ĐV nhận biết các vật - Định hướng di chuyển trong không gian - Là nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động , khả năng sinh trưởng và sinh sản của ĐV - Tùy vào khả năng thích nghi với điều kiện chiếu sáng , chia ĐV thành 2 nhóm : + Nhóm ĐV ưa sáng + Nhóm ĐV ưa tối 4 / Củng cố : Đọc phần tóm tắt , nêu được sự ảnh hưởng của ánh sáng tới đời sống... Thời gian Hoạt động của GV * HĐ1 : Tìm hiểu ảnh hưởng của ánh sáng tới thực vật - Treo Tvẽ về các thực vật sống trong các môi trường ánh sáng khác nhau - Yêu cầu HS quan sát , Hoạt động của HS - HS quan sát TVẽ , thu thập , xử lý thông tin - Thảo luận nhóm , hoàn thành bảng 42.1 Nội dung I Ảnh hưởng của ánh sáng lên đời sống thực vật 1- Ánh sáng ảnh hưởng tới hình thái của cây  làm thay đổi đặc... thành đáp án đúng : Quan hệ hỗ trợ và cạnh tranh - HS đọc thông tin ở SGK , thảo luận thực hiện phần lệnh : + Hỗ trợ : có lợi (hoặc ít nhất không có hại ) cho tất cả các SV + Đối địch : 1 bên có lợi , 1 bên có hại hoặc 2 bên cùng có hại II Quan hệ khác loài 1/ Quan hệ hỗ trợ : + Cộng sinh ( + + ) + Hội sinh ( + 0 ) 2/ Đối địch : + Cạnh tranh ( - - ) + Kí sinh , nữa kí sinh (+-) + Sinh vật ănh sinh vật.. .Giáo án Sinh 9 - Nhận xét , nêu kết luận * HĐ3 : Tìm hiểu giới hạn sinh thái : - Treo hình 41.2 , cho HS quan sát , đọc thông tin , áp dụng làm BT 4a - Nhận xét , nêu đáp án đúng - Quan sát , đọc thông tin , làm theo nhóm BT 4a - HS các nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét , bổ sung III Giới hạn sinh thái : Giới hạn chịu đựng của cơ thể SV đối với một nhân tố ST nhất định gọi là giới hạn sinh. .. môi trường đã quan sát GV : Trần Thị Kim Sương 79 Giáo án Sinh 9 HỆ SINH THÁI Chương II Tiết 49 - Bài 47 : QUẦN THỂ SINH VẬT I Mục tiêu : - Trình bày được khái niệm quần thể sinh vật Lấy được ví dụ minh họa về 1 quần thể sinh vật - Lấy được ví dụ minh họa cho các đặc trưng cơ bản của quần thể SV - Rèn luyện kĩ năng quan sát , phân... môi trường tới quần thể sinh vật : Môi trường sống thay đổi sẽ làm thay đổi số lượng cá thể trong quần thể VD : Thành phần nhóm tuổi Các nhóm tuổi Nhóm tuổi trước sinh sản Nhóm tuổi sinh sản Nhóm tuổi sau sinh sản Ý nghĩa sinh thái Các cá thể lớn nhanh , có vai trò chủ yếu làm tăng trưởng khối lượng và kích thước của quần thể Khả năng sinh sản của các cá thể quyết định mức sinh sản của quần thể Các . Bài 42 : ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I . Mục tiêu : - Nêu được những ảnh hưởng của nhân tố sinh thái ánh sáng đến các đặc điểm hình thái , giải phẩu , sinh lý và tập tính. 73 Giáo án Sinh 9 thu thập thông tin mục 1 và hoàn thành bảng 42.1 . - Gợi ý , nhận xét . - Nêu đáp án đúng . * HĐ2 : Tìm hiểu ảnh hưởng của ánh sáng tới động vật . - Yêu cầu HS dự đoán , phân. ______________________________________________________________________________ GV : Trần Thị Kim Sương 78 Cộng sinh Hội sinh Có lợi về TĂ Có lợi về nơiươr0 Kí sinh Nửa kí sinh Cạnh tranh Giáo án Sinh 9 Tiết 48 – Bài 45-46 : Thực hành : TÌM HIỂU