tiết 102 Tập làm thơ bốn chữ

Hoạt động của giáo viên và học GV giới thiệu về tác giả và tác phẩm - Phần 1: từ đầu -> theo mùa sóng ở đây: Toàn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp trong sáng sau khi trận bão đi qua - Phần 2: tiếp

Ngày soạn: 13.3.2009

Ngày giảng:6AB:15.3.2009

Tiết 102 Bài 24Tập làm văn:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

GV cùng học sinh trả lời các câu hỏi từ 1

đến 4 dựa trên sự chuẩn bị của học sinh

GV cho học sinh tìm thêm những bài thơ 4

Vần liền là vần đợc gieo liên tiếp ở các dòng

thơ; vần cách là vần không đợc gieo liên tiếp

mà thờng cách ra một dòng thơ

Yêu cầu hs chỉ ra vần liền và vần cách trong

các khổ thơ sau:

GV gọi hs đọc yêu cầu bài 4 sgk Hs suy

nghĩ trả lời, học sinh khác nhận xét, sửa

chữa gv nhận xét, kết luận

Dựa vào sự chuẩn bị ở nhà của học sinh gv

gọi một vài học sinh lên trình bày đoạn thơ,

I chuẩn bị ở nhà

1 Một vài bài thơ 4 chữ

2 Vần lng và vần chânMây lng chừng hàng

Về ngang lng núiNgàn cây nghiêm trangMơ màng theo bụi

- Vần chân: hàng/ trang; núi / bụi

- Vần lng: hàng/ ngang; trang/ màng

3 Vần liền và vần cáchCháu đi đờng cháuChú lên đờng ra

Đến nay tháng sáuChợt nghe tin nhà

- Vần cách: cháu / sáu; ra/ nhàNghé hành nghé hẹ

Nghé chẳng theo mẹ Thì nghé theo đànNghé chớ đi càn

Kẻ gian nó bắt

- Vần liền: hẹ/ mẹ; đàn/ càn4.Tập sửa sai cho thơ 4 chữ

- Khổ 1: sởi => cạnh

- Khổ 2: đò => sông

II Tập làm thơ 4 chữ

bài thơ 4 chữ của mình.

- Cả lớp nhận xét những điểm đợc và điểm

cha đợc của bài làm

- Gv nhận xét, từng học sinh tự chữa bài làm

Hoạt động của giáo viên và học

GV giới thiệu về tác giả và tác phẩm

- Phần 1: từ đầu -> theo mùa sóng ở

đây: Toàn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp trong sáng sau khi trận bão đi qua

- Phần 2: tiếp -> là là nhịp cánh: Cảnh mặt trời mọc trên biển quan sát đợc từ

đảo Cô Tô - một cảnh tợng tráng lệ, hùng vĩ và tuyệt đẹp

- Phần 3: còn lại: Cảnh sinh hoạt buổi sáng sớm trên đảo bên một cái giếng n-

ớc ngọt và hình ảnh những ngời lao

động chuẩn bị cho chuyến ra khơi

II Tìm hiểu chi tiết:

1 Vẻ đẹp trong sáng của đảo Cô Tô

? Những hình ảnh nào đợc tác giả miêu

tả ở đảo Cô Tô sau khi cơn bão đi qua?

? Với những tính từ miêu tả đó em thấy

cảnh đảo Cô Tô sau trận bão ntn?

- Đẹp, tơi mát

? Theo em nớc ta có nhiều vùng biển

đảo đẹp nh Cô Tô không?

- Có ( ví dụ)

? Qua các phơng tiện thông tin đại

chúng, em biết gì về hiện trạng của

những cảnh đẹp đó?

- Nhiều vùng biển đang bị ô nhiễm

nghiêm trọng.

? Theo em lí do vì sao?

- ý thức của con ngời ( vứt rác bừa

bãi; chất thải công nghiệp; )…

? Vậy chúng ta phải làm gì để những

vùng biển đảo đó mãi mãi đẹp nh

cảnh đảo Cô Tô ?

sau khi trận bão đi qua.

- Bầu trời trong trẻo, sáng sủa

- Cây cối thêm xanh m ợt

- Nớc biển lam biếc, đặm đà hơn

- Cát lại vàng giòn hơn

- Cá nhiều hơn

=> Chọn vị trí quan sát từ trên điểm cao nơi đóng quân của bộ đội, tác giả

đã cho ngời đọc hình dung đợc khung cảnh bao la và vẻ đẹp tơi sáng của vùng biển đảo Cô Tô

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

Gọi hs đọc lại phần 2 của văn bản

- Cảnh mặt trời mọc đợc tác giả miêu tả ntn?

? Em cảm nhận nh thế nào về vẻ đẹp của cảnh

đợc miêu tả trong phần này?

- Một cảnh đẹp, tráng lệ

2 Cảnh mặt trời mọc trên biển

- Chân trời, ngấn bể sạch nh tấm kính lau hết mây, hết bụi

- Mặt trời nhú lên dần dần

- Tròn trĩnh, phúc hậu nh lòng

đỏ quả trứng thiên nhiên

- Quả trứng hồng hào thăm thẳm đặt lên một mâm bạc

- Chân trời màu ngọc trai nớc biển ửng hồng

- Nh một mâm lễ phẩm

GV: cảnh mặt trời mọc đợc đặt trong một

khung cảnh rộng lớn, bao la và hết sức trong

trẻo, tinh khôi Tác giả đã dùng hình ảnh so

sánh đặc sắc: mặt trời tròn trĩnh phúc hậu nh

lòng đỏ một quả trứng thiên nhiên đầy đặn…

? Qua đoạn văn này em thấy đợc năng lực gì

của tác giả khi miêu tả?

- Năng lực quan sát, liên tởng Ngôn ngữ sử

dụng chính xác, tinh tế, độc đáo

Gọi hs đọc lại phần cuối

? Cảnh sinh hoạt và lao động trên đảo đợc tác

giả tập trung miêu tả điều gì?

3 Cảnh sinh hoạt và lao động trong một buổi sáng trên đảo.

- Cảnh quanh cái giếng nớc ngọt ở ria đảo và cảnh đoàn thuyền ra khơi

- Cái giếng nớc ngọt không biết bao nhiêu ngời múc và gánh

- Thùng và cong và gánh nối tiếp đi đi về về

- chị Châu Hòa Mãn địu con dịu dàng yên tâm…

=> Cảnh lao động và sinh hoạt vừa khẩn trơng, tấp nập vừa thanh bình

III Tổng kết:

1 Nghệ thuật:

- Năng lực quan sát, liên tởng phong phú

- Sử dụng nhiều tính từ miêu tả

3 Dµn bµi vµ thang ®iÓm:

* Néi dung: 9 ®iÓm

- Bài viết có bố cục 3 phần rõ ràng

- Chữ viết sạch sẽ, trình bày gon gàng

- Có liên kết giữa các đoạn

- Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc

4 giáo viên quản học sinh làm bài

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

? ở tiểu học các em đã đợc làm quen với

các thành phần câu em hãy nhắc lại các

1 Ví dụ:

? Vậy thành phần chính của câu là gì?

Yêu cầu học sinh xem lại vd phần I

? Đứng trớc vị ngữ là từ nào?

- đã

? từ đã thuộc từ loại nào?

- Phó từ chỉ quan hệ thời gian

? vậy vn có thể kết hợp với từ loại nào?

- Với phó từ chỉ quan hệ thời gian

? Vị ngữ thờng trả lời cho câu hỏi nào?

dân VN Tre, nứa, mai, vầu giúp ng ời trăm

? Những vị ngữ đó là từ hay cụm từ? Nó thuộc

từ hay cụm từ nào?

- Nêu tên đối tợng thực hiện các hành động,

các đặc điểm, tính chất nêu ở VN.

- Cây tre -> Cái gì?

- Tre, nứa, mai , vầu -> cái gì?

GV lấy vd: Con trâu là bạn của nhà nông

- Con trâu-> Con gì?

Gọi HS đọc yêu cầu

GV chia nhóm cho mỗi nhóm làm một câu

trong đoạn trích.

- Từng nhóm trả lời và nhận xét lẫn nhau.

- GV nhận xét

2 ghi nhớ 2: sgk t93III Chủ ngữ:

HS đặt câu và trả lời,giáo viên nhận xét và sửa

chữa.

+ tôi: đại từ+ những ngọn cỏ: cụm danh từ

- VN: + trở thành c… ờng tráng: cụm động từ

+ cứng dần và nhọn hoắt: những tính từ

+ co cẳng lên, đạp phanh phách: những cụm động từ

+ gẫy rạp, y nh có nhát dao vừa lia qua: động từ và cụm danh từ

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

Gọi học sinh đọc lại ba đoạn thơ trong sgk

? Trình bày lại đặc điểm của thể thơ năm

- Nhịp 3/2 hoặc 2/3

- Kết hợp giữa các kiểu vần: chân,

Yêu cầu học sinh trình bày những đoạn thơ,

bài thơ 5 chữ mà em su tầm đợc

- GV cùng học sinh phân tích một số đoạn

thơ để thấy rõ hơn về vần, nhịp của thể thơ

GV chia nhóm yêu cầu học sinh trao đổi

theo nhóm về các bài thơ năm chữ đã làm ở

nhà để lựa chọn, sửa chữa bài sẽ giới thiệu

trớc lớp của nhóm

Mỗi nhóm cử đại diện đọc hay nhất, diễn

cảm nhất lên trình bày bài thơ của mình và

có những lời bình về bài thơ đó

Cả lớp và giáo viên lắng nghe rồi nhận xét,

đánh giá và xếp loại ( Chú ý nhận xét cả nội

Mỗi năm /hoa đào nở

Lại thấy/ ông đồ giàBày mực tàu /giấy đỏ

Bên phố /đông ngời qua

Bao nhiêu ngời/ thuê viết

Tấm tắc/ ngợi khen tàiHoa tay /thảo những nét

- Chuẩn bị bài mới: Cây tre Việt Nam

Ngày soạn: 25.3.2009

Ngày giảng: 6A: 27.3.2009 6B:

Tiết 109 Bài 26Văn bản:

Cây tre việt nam

- Nắm đợc những đặc điểm nghệ thuật của bài kí: giàu chi tiết và hình ảnh, kết hợp miêu tả với bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

2 Kiểm tra bài cũ:

? Cảnh mặt trời mọc trên biển đợc tác giả miêu tả ntn?

? Cảnh sinh hoạt và lao động của mọi ngời trên đảo Cô Tô đợc tác giả miêu tả ntn?

3 Bài mới:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

GV giới thiệu về tác giả và tác phẩm theo

- Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích

sgk

? Đại ý của bài văn là gì? câu nào nêu lên

đại ý của bài?

- “ Cây tre là ngời bạn thân của nông dân

VN thân thuộc nhất vẫn là tre nứa.”…

Đoạn 1 có thể đợc coi là mở bài, đoạn 2,3

là thân bài, đoạn 4 là kết bài

- HS theo dõi vào phần 1 của văn bản:

? Trong đoạn 1 tác giả đã nhắc đến những

phẩm chất nào của cây tre?

- HS trả lời

GV đọc phần đọc thêm bài Tre VN của

Nduy để minh họa và làm sâu sắc thêm

? Tác giả có thái độ ntn khi nhắc đến

những phẩm chất của cây tre?

? Những phẩm chất của cây tre đã đợc thể

hiện và ca ngợi nh thế nào trong phần sau

của bài văn?

Tác giả đã thể hiện và nhấn mạnh nhiều

nét phẩm chất đáng quý của cây tre:

- Tre luôn gắn bó, làm bạn với con ngời

trong nhiều hoàn cảnh

- Tre là cánh tay của ngời nông dân

- Tre là thẳng thắn, bất khuất “ Trúc dẫu

cháy, đốt ngay vẫn thẳng”

2 Đại ý của bài:

Cây tre là ngời bạn thân của nhân dân VN Tre có mặt ở khắp mọi vùng đất nớc, tre đã gắn bó lâu đời

và giúp ích cho con ngời trong đời sống hàng ngày, trong lao động sản xuất và cả trong chiến đấu chống giặc, trong quá khứ, hiện tại và cả trong tơng lai

3 Bố cục văn bản:

Chia làm 4 đoạn:

- Đoạn 1: từ đầu đến chí khí nh ời: Cây tre có mặt ở khắp mọi nơi trên đất nớc và có những phẩm chất rất đáng quý

ng Đoạn 2: Tiếp đến chung thủy: tre gắn bó với con ngời trong cuộc sống hàng ngày và trong lao động

- Đoạn 3: tiếp đến Tre, anh hùng chiến đấu: Tre sát cánh với con ng-

ời trong cuộc sốnghiến đấu bảo vệ quê hơng đất nớc

- Đoạn 4: còn lại: Tre vẫn là ngời bạn đồng hành của dân tộc ta trong hiện tại và trong tơng lai

II Tìm hiểu chi tiết:

1 Những phẩm chất của cây tre:

- Tre có thể mọc xanh tốt ở mọi nơi

- Dáng tre vơn mộc mạc và thanh cao

- Tre trở thành vũ khí cùng con ngời chiến

đấu giữ làng, giữ nớc

- tre giúp con ngời trong biểu lộ tâm hồn,

tình cảm qua âm thanh của các nhạc cụ

bằng tre, mà đặc sắc nhất là sáo

? Biện pháp nghệ thuật nào đợc sử dụng

nhiều nhất trong đoạn văn này?

- VD: dáng tre vơn mộc mạc, màu tre tơi

nhũn nhặn thanh cao, giản dị.…

Hàng loạt tính từ thờng dùng để chỉ phẩm

chất của con ngời đợc dùng cho cây tre, đã

làm cho tre mang đợc các giá trị cao quý

nh con ngời: Tre xung phong anh hùng …

chiến đấu Những hành động cao cả của

con ngời đợc dùng để nói về sự cống hiến

của cây tre cho cuộc kháng chiến; Để ca

ngợi công lao và phẩm chất của cây tre, tác

giả đã tôn vinh cây tre bằng những danh

hiệu cao quý của con ngời: tre anh hùng

lao động, tre anh hùng chiến đấu

ở phần đầu tác giả đã nói khái quát: cây tre

là ngời bạn thân thiết của nhân dân VN

? Tác giả đã chứng minh điều đó ntn?

Các dẫn chứng đợc sắp xếp theo trình tự

bao quát đến cụ thể và lần lợt theo từng

lĩnh vực trong đời sống của con ngời( từ

lao động, sinh hoạt)

? Không chỉ gắn bó với con ngời trong đời

sống sinh hoạt mà còn cả trong đời sống

chiến đấu Em hãy tìm những chi tiết đó

- Nghệ thuật nhân hóa đợc sử dụng thích hợp và đặc sắc

2 Sự gắn bó của cây tre với con

ng-ời và dân tộc Việt Nam:

- Cây tre có mặt ở khắp mọi nơi trên đất nớc VN, lũy tre bao bọc các xóm làng

- Dới bóng tre xanh, đã từ lâu đời ngời nông dân VN dựng nhà, dựng cửa, làm ăn, sinh sống và giữ gìn một nền văn hóa

- Tre giúp ngời nông dân trong rất nhiều công việc sản xuất, tre nh là cánh tay của ngời nông dân

- Tre gắn bó với con ngời thuộc mọi lứa tuổi trong đời sống hàng ngày cũng nh trong sinh hoạt văn hóa

-> cây tre gắn bó với con ngời từ thuở lọt lòng đến khi nhắm mắt xuôi tay

- Tre gắn bó với dân tộc VN trong các cuộc chiến đấu giữ nớc và giải

trong bài?

- Tre là vũ khí tuy thô sơ nhng có hiệu quả:

gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân

thù, tre xung phong vào xe tăng đại bác, tre

giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà tranh, giữ

đồng lúa chín…

HS theo dõi vào phần cuối văn bản

- Tác giả mở đầu phần kết bằng hình ảnh

về nhạc của trúc, của tre, khúc nhạc đồng

quê trong tiếng sáo diều bay lng trời đó là

nét độc đáo của nét đẹp văn hóa

- tiếp đó là hình ảnh măng non trong chiếc

huy hiệu của thiếu niên VN, tác giả dẫn tới

những suy nghĩ về cây tre trong tơng lai

của đất nớc khi đi vào công nghiệp hóa

? Đó là những suy nghĩ ntn?

- Ngày mai sắt, thép có thể nhiều hơn tre,

tre có thể bớt đi vai trò quan trọng của nó

trong đời sống sinh hoạt và sản xuất Thực

tiễn sự phát triển của xã hội trong những

năm gần đây đã chứng tỏ điều đó Vậy thì

liệu cây tre có bớt gắn bó với con ngời

Các giá trị văn hóa và lịch sử lâu

đời của cây tre vẫn còn mãi trong

đời sống của con ngời VN, tre vẫn

là ngời bạn đồng hành thủy chung của dân tộc ta trên con đờng phát triển

Ngày soạn: 29.3.2009

Ngày giảng: 6A: 6B: 31.3.2009

Tiết 110 Bài 26Tiếng Việt:

Câu trần thuật đơn

I Mục tiêu:

1 Về kiến thức:

- Nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn

- Nắm đợc các tác dụng của câu trần thuật đơn

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

? Trong vd trên có mấy câu? em hãy đánh

số vào từng câu

1 Cha nghe hết câu, tôi đã hếch răng lên,

xì một hơi rõ dài

2 Rồi, với điệu bộ khinh khỉnh, tôi mắng:

GV: Những câu dùng để giới thiệu, kể, tả,

nêu ý kiến gọi là câu trần thuật

? Em hãy xác định chủ ngữ, vị ngữ của

những câu trần thuật trên?

1 Ch a nghe hết câu /, tôi /đã hếch răng

TN CN VN

lên, xì một hơi rõ dài

2 Rồi với điệu bộ khinh khỉnh, tôi / mắng

? Mỗi câu trên có mấy cụm chủ vị?

1 cụm Câu 6 có 2 cụm

GV: Những câu có một cụm chủ vị gọi là

câu trần thuật đơn; câu 6 là câu trần thuật

Gọi học sinh đọc bài tập 3

- Câu trần thuật là những câu dùng

để giới thiệu, kể, tả hoặc nêu ý kiến

Bài tập 4:

Ngoài việc giới thiệu nhân vật, các câu trong bài tập này còn miêu tả hoạt động của nhân vật

4 Củng cố – dặn dò:

- Học bài theo nội dung ghi nhớ sgk

- Xem lại các bài tập

- Chuẩn bị bài mới: văn bản Lòng yêu nớc

Ngày soạn: 29.3.2009

Ngày giảng: 6A: 3.4.2009 6B: 31.3.2009

Tiết 111 Bài 27Hớng dẫn đọc thêm văn bản:

- Nắm đợc nét đặc sắc của bài văn tùy bút – chính luận này: kết hợp chính luận

và trữ tình; t tởng của bài thể hiện đầy sức thuyết phục không chỉ bằng lí lẽ mà còn bằng sự hiểu biết phong phú, tình cảm thắm thiết của tác giả đối với Tổ quốc Xô viết

2 Kiểm tra bài cũ:

? Cây tre đã gắn bó với con ngời VN ở những mặt đời sống nào? và gắn bó nh thế nào?

3 Bài mới:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

GV giới thiệu về tác giả và tác phẩm

GV hớng dẫn cách đọc, đọc mẫu và gọi học

sinh đọc bài tiếp

Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích trong

I Đọc và tìm hiểu chung:

1 Đọc chú thích:–

? Đại ý của văn bản là gì?

? Văn bản có thể chia làm mấy phần?

? Theo tác giả, lòng yêu nớc bắt đầu từ đâu?

? Tiếp đó tác giả nói đến tình yêu gì?

Tác giả nói đến tình yêu quê hơng trong một

hoàn cảnh cụ thể: chiến tranh khiến cho mỗi

công dân Xô viết nhận ra vẻ đẹp riêng và hết

sức quen thuộc của quê hơng mình Điều này

đợc minh họa bằng một loạt hình ảnh đặc

sắc thể hiện nét đẹp riêng của mỗi vùng trên

đất nớc Xô viết

? Từ đó tác giả dẫn đến một sự khái quát gì?

GV: Nhận định ở câu mở đầu về ngọn nguồn

của lòng yêu nớc đã đợc mở rộng, chứng

minh và nâng cao thành một chân lí ở câu

cuối đoạn văn

Để nói về vẻ đẹp riêng biệt của từng vùng

trên đất nớc Liên xô rộng lớn, tác giả đã lựa

chọn miêu tả vẻ đẹp ở nhiều vùng khác nhau,

từ vùng cực Bắc nớc Nga đến vùng núi phía

tây nam thuộc nớc cộng hòa Gru-di-a, những

2 Đại ý của bài:

Bài văn lí giải lòng yêu nớc Lòng yêu nớc bắt nguồn từ tình yêu những gì thân thuộc, gần gũi; tình yêu gia đình xóm làng, miền quê Lòng yêu nớc đợc thể hiện và thử thách trong cuộc chiến đấu chống giặc ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc

3 Bố cục của văn bản:

2 phần:

- Phần 1: Từ đầu -> lòng yêu Tổ quốc: ngọn nguồn của lòng yêu nớc

- Phần 2: còn lại: Lòng yêu nớc

đợc thử thách và thể hiện trong cuộc chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc

II Tìm hiểu chi tiết:

1 Ngọn nguồn của lòng yêu n ớc

- Lòng yêu nớc ban đầu là lòng yêu những vật tầm thờng nhất

- Tiếp đến là lòng yêu quê hơng

- Tác giả dẫn đến một quy luật, một chân lí: Dòng suối đổ vào sông, sông đổ vào dải trờng giang Vôn-ga, con sông Vôn-ga đi ra

bể Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc

làng quê êm đềm xứ U-crai-na, từ thủ đô

Mát-xcow-va cổ kính đến thành phố

Lê-nin-grat đờng bệ và mơ mộng, ở mỗi nơi, tác …

giả chọn miêu tả vài hình ảnh tiêu biểu cho

vẻ đẹp riêng biệt độc đáo của nơi đó Mỗi

hình ảnh tuy chỉ là gợi tả qua nỗi nhớ nhng

vẫn làm nổi rõ đợc vẻ đẹp riêng và tất cả đều

thấm đợm tình cảm yêu mến, tự hào của con

Lòng yêu nớc bắt nguồn từ tình yêu với

những vật tầm thờng, gần gũi, từ lòng yêu

gia đình, quê hơng Nhng…

Chính trong hoàn cảnh chiến tranh ấy cuộc

sống và số phận của mỗi ngời gắn liền làm

một với vận mệnh của Tổ quốc và lòng yêu

nớc của ngời dân Xô viết đã đợc thể hiện

với tất cả sức mãnh liệt của nó

GV liên hệ tới hai cuộc kháng chiến chống

Pháp và chống Mĩ của nhân dân ta và lòng

yêu nớc của nhân dân ta đợc thể hiện qua hai

cuộc kháng chiến đó

? trong những hoàn cảnh khác và trong thời

điểm hiện nay thì lòng yêu nớc còn đợc bộc

lộ không? và bộc lộ ntn?

- Lòng yêu nớc đợc thể hiện bằng những nỗ

lực học tập, lao động sáng tạo để xây dựng

Tổ quốc giàu mạnh, lập những thành tích

làm vẻ vang cho đất nớc

GV hớn dẫn học sinh làm bài tập phần luyện

tập

2 Lòng yêu n ớc đ ợc thử thách và thể hiện trong cuộc chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc.

- Lòng yêu nớc chỉ có thể bộc lộ

đầy đủ sức mạnh lớn lao của nó trong những hoàn cảnh thử thách gay go, mà lúc này là cuộc chiến tranh vệ quốc một mất một còn

III Tổng kết:

Ghi nhớ: sgk t 109

4 Củng cố – dặn dò:

- Học bài theo nội dung phân tích

- Làm bài tập phần luyện tập và su tầm những bài thơ, ca dao, tục ngữ, bài văn nói

về lòng yêu nớc

- Chuẩn bị bài mới: Câu trần thuật đơn có từ là

Ngày soạn: 30.3.2009

Ngày giảng: 6A: 4.4.2009 6B: 2.4.2009

Tiết 112 Bài 26Tiếng Việt

Câu trần thuật đơn có từ là

I Mục tiêu:

1 Về kiến thức:

- Hiểu đợc kiểu câu trần thuật đơn có từ là

- Biết đặt câu trần thuật đơn có từ là

2 Kiểm tra bài cũ:

? Thế nào là câu trần thuật đơn? Lấy ví dụ ?

kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan

I Đặc điểm của câu trần thuật

đơn có từ là.

1 Ví dụ:sgk

đến lịch sử thời quá khứ, th ờng có yếu tố t -

- Không phải; cha phải

? Những câu trên có phải là câu trần thuật

GV yêu cầu học sinh rút ra ghi nhớ 1 sgk

Học sinh đọc lại các ví dụ phần I

GV lần lợt hỏi theo các câu hỏi sgk

- VN trình bày cách hiểu về sự vật, hiện

t-ợng, khái niệm nói ở CN : b – Gọi là câu

định nghĩa

- VN có tác dụng giới thiệu sự vật, hiện

t-ợng, khái niệm nói đến ở CN: a – gọi là

câu giới thiệu

- VN miêu tả đặc điểm, trạng thái của sự

vật, hiện tợng, khái niệm nói ở CN: c –

Gọi là câu miêu tả

- VN thể hiện sự đánh giá đối với sự vật,

hiện tợng, khái niệm nói ở CN: d – Gọi là

Gọi hs đọc yêu cầu

- GV chia nhóm cho hs thảo luận kết hợp

luôn với bài tập 2

- Từng nhóm trả lời nhóm khác nhận xét

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa

Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Tre / còn là nguồn vui duy nhất

CN VNcủa tuổi thơ

Nhạc của trúc, nhạc của tre / là CN

khúc nhạc của đồng quê

VN-> Câu giới thiệu

d Là câu trần thuật đơn có từ là

Bồ các / là bác chim ri

CN VNCác câu khác tơng tự-> Câu giới thiệu

đ Không phải là câu trần thuật đơn

có từ là

e Là câu trần thuật đơn có từ làKhóc / là nhục

CN VNRên / hèn => lợc bỏ từ là

CN VNVan / yếu đuối=> Lợc bỏ từ là

CN VN

…dại khờ / là những lũ ng ời câm

CN VN-> Câu đánh giá

Bài tập 3:

4 Củng cố – dặn dò:

- học bài theo nội dung ghi nhớ

- Xem lại các bài tập

- Chuẩn bị bài mới: Lao xao

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 121 + 122Viết bài tập làm văn miêu tả sáng tạo

- Bố cục bài viết phải theo cấu trúc 3 phần

- Bài viết trôi chảy, diễn đạt dễ hiểu

4 Dàn bài và thang điểm:

* Nội dung: 9 điểm

- Mở bài: ( 1,5đ)

+ Giới thiệu đầm sen đang mùa hoa nở

+ Cảm xúc, tâm trạng của em khi đứng trớc đầm sen

- Thân bài: ( 6đ)

Tả theo thứ tự từ khái quát đến cụ thể

+ Khái quát: Cả đầm sen màu xanh điểm trên đó những bông sen phớt hồng

+ Tả cụ thể:

Lá sen: To, tròn, xoè rộng, xanh, gió thổi phơi bụng vàng

Bông sen: Trắng hồng

Đài sen:xanh thẫm, lắc l trong gió

Nụ sen hồng lấp ló

Cầu Long Biên – chứng nhận lịch sử

( Theo Thuý Lan – báo Ngời Hà Nội)

- Thấy đợc vị trí, tác dụng của các yếu tố nghệ thuật đã tạo nên sức hấp dẫn của bài bút kí mang nhiều tính chất hồi kí này

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

GV yc hs nghiên cứu khái niệm văn

bản nhật dụng trong sgk và trình bày

I Đọc và tìm hiểu chung:

1 Tìm hiểu khái niệm văn bản nhật dụng:

- Văn bản nhật dụng không là một khái niệm thể loại mà nó đề cập đến tính chất của nội dung văn bản đó

- Đó là những bài viết có nội dung gần

GV hớng dẫn cách đọc, gọi học sinh

đọc bài và hớng dẫn tìm hiểu những

chú thích sgk

? Văn bản có thể chia làm mấy phần?

Nội dung chính của từng phần?

? Đoạn văn này nói về điều gì?

? Văn bản đợc viết ở ngôi thứ mấy?

- Ngôi thứ 3 khác với cách xng hô

thông thờng theo ngôi thứ nhất vẫn

th-ờng thấy trong hồi kí, đặc điểm sự vật

của cầu LB đợc trình bày một cách

khách quan từ điểm nhìn ở ngôi thứ 3

Đoạn văn chủ yếu dùng phơng thức

thuyết minh để nói lên những hiểu biết

chứ không phải những cảm nghĩ về cầu

Long Biên

? Những đặc điểm của cầu LB đợc

trình bày gắn liền với cái gì?

gũi, bức thiết đối với cuộc sống trớc mắt của con ngời và cộng đồng trong xã hội hiện đại nh: thiên nhiên, môi tr-ờng, năng lợng, dân số, quyền trẻ em,

ma tuý…

- Văn bản nhật dụng có thể dùng tất cả các thể loại và các kiểu văn bản

- Văn bản nhật dụng vẫn phải đạt đến một giá trị nghệ thuật nhất định

- Tiếp đến dẻo dai, vững chắc: ( Là phần trọng tâm mang nhiều tính chất hồi kí, khai triển ý chính của bài viết nêu ở cuối đoạn thứ nhất): cầu LB nh một nhân chứng sống động, đau thơng

và anh dũng của thủ đô HN

- Còn lại: Khẳng định ý nghĩa lịch sử của cầu LB trong xã hội hiện đại

II Tìm hiểu chi tiết:

1 Nội dung và đặc điểm nghệ thuật của đoạn văn từ Cầu Long Biên từ “

khi mới khánh thành đến bị chết ” “

trong quá trình làm cầu”

- Nói đến đặc điểm của cầu Long Biên

- Phơng thức biểu đạt chủ yếu: thuyết minh

- Đặc điểm đợc trình bày gắn liền với

- Với lịch sử

? Tìm dẫn chứng?

- Cầu khi mới khánh thành mang tên

toàn quyền Pháp

- cầu là kết quả của cuộc khai thác

thuộc địa lần thứ nhất

- cầu đợc coi là thành tựu quan trọng

trong thời văn minh cầu sắt

- cảnh ăn ở khổ cực của dân phu VN

- cảnh đối xử tàn nhẫn của các ông chủ

ngời P …

-> do đó, dù chủ yếu dùng phơng thức

thuyết minh đặc điểm sự vật, các chi

tiết tờng thuật, miêu tả vẫn biểu hiện

GV: ở đây tác giả đã phân biệt chế độ

thuộc địa P, động cơ xây dựng cầu, td

P xây dựng cầu LB vì có cơ sở hạ tầng

tốt thì mới tiến hành đợc triệt để việc

khai thác thuộc địa

? Em hãy so sánh cầu LB với cầu

khiêm nhờng; cầu LB đánh dấu thành

tựu trong nền văn minh cầu sắt cũng là

thớc của cầu LB để ngơì đọc hình dung

rõ hơn về cây cầu

? Tại sao chúng ta lại quyết định đổi

tên cầu Đume thành cầu LB

- Đây là việc làm quan trọng để khẳng

định chủ quyền và độc lập của nhân

những vấn đề lịch sử – xã hội khác

2 Tìm hiểu đoạn văn từ Năm 1945 đến nh

ng vẫn dẻo dai, vững chắc.

- Miêu tả cụ thể một số kích thớc của cầu LB để ngời đọc hình dung rõ hơn

dân ta.

? Tác giả đa vào bài ca dao và bài hát

Ngày về có ý nghĩa gì?

- Việc tác giả đa bài ca dao cũng nh

hồi tởng lại trung đoàn Thủ đô rút lui

khỏi HN đầu năm 1947, cùng bức

tranh phong cảnh của hai bên bờ một

mặt chứng minh thêm tính nhân chứng

của cầu LB mặt khác làm tăng ý trữ

tình của bài viết

ở đây tác giả đã sử dụng đại từ tôi và sử

dụng nhiều từ mang sắc thái biểu hiện

tình cảm rõ nét nh: trang trọng, nằm

sâu trong trí óc, say mê ngắm, quyến

rũ, khát khao, bi thơng, hùng tráng,

nhói đau, oanh liệt, oai hùng, thân

th-ơng, tả tơi, ứa máu…

? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ

thuật gì khi gọi cầu là Nhân chứng,

chứng nhân?

- Nhân hoá

Cầu LB đã trở thành ngời đơng thời của

bao thế hệ, nh nhân vật bất tử, chịu

đựng, nhìn thấy, xúc động trớc bao đổi

thay, bao nỗi thăng trầm của thủ đô,

của đất nớc cùng với con ngời

? Qua phân tích hai phần trên tác giả

đã chứng minh cầu long biên có những

khoảng cách giữa ta và những ngời nớc

ngoài từ một chiếc cầu bằng sắt nối

khoảng cách đôi bờ, tác giả đã gợi cho

- Biện pháp nghệ thuật nhân hoá ->

đem lại sự sống, linh hồn cho sự vật vô tri vô giác

- Cây cầu sống động, đau thơng và anh dũng

- Cầu LB không chỉ làm cho bao thế hệ ngời VN xúc động mà còn làm cho du khách nớc ngoài trầm ngâm suy nghĩ

III Tổng kết:

Cầu LB, cây cầu thân yêu hùng vĩ, lừng lẫy một thời, ngày nay đã trở thành

chứng nhân lịch sử, không chỉ riêng cho HN mà còn của cả nớc.

? đọc những tình huống sau và cho biết

khi nào cần viết đơn?

- Khi muốn trình bày một nguyện vọng

hoạ, em rất muốn theo học

I Khi nào cần viết đơn?

- Khi muốn trình bày một nguyện vọng

và mong ớc đợc đáp ứng nguyện vọng

đó

- gia đình chuyển chỗ ở, em rất muốn

đợc học tiếp lớp 6 ở chỗ mới đến

HS quan sát hai loại đơn trong

sgk( theo mẫu và không theo mẫu)

? Thế nào là đơn viết theo mẫu và đơn

không theo mẫu?

- Đơn viết theo mẫu là đơn có mẫu in

sẵn, ngời viết chỉ cần điền những thông

tin cần thiết

- đơn không theo mẫu là ngời viết tự

viết theo một trình quy định sẵn

? Đọc lại hai đơn trên và cho biết

những nội dung nào không thể thiếu

- Địa điểm, ngày tháng năm viết đơn

( Xuân La, ngày )…

- Trình bày sự việc, lí do, nguyện vọng

( Em viết đơn này xin trình bày với ban

giám hiệu một việc nh sau: )…

Ngày soạn:

Ngày giảng: 6A: 6B:

Tiết 116Trả bài kiểm tra văn, bài tập làm văn số 6

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

Giáo viên nhắc lại từng câu hỏi trắc

nghiệm cho hs lựa chọn, giáo viên sửa

câu sai và giải thích

I Trả bài kiểm tra văn