Sáng kiến kinh nghiệm đạt loại B cấp huyện

SKKN: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ bạn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Người thực hiện: Nguyễn Thò Thủy 1 SKKN: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ bạn 1. Lí do chọn đề tài. Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ thiên tài của dân tộc đã từng dạy: “ Có tài mà khơng có đức là người vơ dụng, có đức mà khơng có tài thì làm việc gì cũng khó.” Đối với ngành giáo dục, Người căn dặn: “ Dạy cũng như học, phải chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc.” Trong cơng cuộc đổi mới hiện nay khi yếu tố con người được đặc biệt coi trọng thì tiềm năng trí tuệ cùng với sức mạnh tinh thần và đạo đức con người càng được đề cao và phát huy mạnh mẽ trong mọi lĩnh vực xã hội. Việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh là u cầu thường xun của cơng tác giáo dục, đồng thời cũng là đòi hỏi cấp thiết của việc nâng cao chất lượng giáo dục. Bậc tiểu học là bậc học đầu tiên của giáo dục phổ thơng. Từ lí luận và thực tiễn đều khẳng định rằng: những dấu ấn của trường tiểu học có một ảnh hưởng sâu sắc đến cả cuộc đời của học sinh. Chính vì vậy việc giáo dục đạo đức cần phải được coi trọng, mơn Đạo đức là một trong những mơn học bắt buộc, nó là mơn học cơ bản trang bị cho học sinh các chuẩn mực đạo đức, lối sống lành mạnh và cách sống có lí tưởng. Từ đó các em biết cách vận dụng hành vi, chuẩn mực đạo đức vào cuộc sống. Mục tiêu của mơn Đạo đức ở tiểu học nói chung và ở lớp 2 nói riêng là giúp cho học sinh có những hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực, hành vi đạo đức phù hợp với lứa tuổi. Đồng thời nắm được ý nghĩa của việc thực hiện những chuẩn mực hành vi đó. Nó từng bước hình thành cho học sinh kĩ năng nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh, lựa chọn và thực hiện các chuẩn mực hành vi đạo đức trong nhiều tình huống cụ thể của cuộc sống. Khơng những thế giáo dục đạo đức còn từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, u thương, q trọng con người; u cái thiện, cái đúng, cái tốt; khơng đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu cho các em. Như vậy mục tiêu của giáo dục đạo đức là dạy học sinh những hành vi ứng xử phù hợp với các chuẩn mực đạo đức trong những tình huống đơn giản, cụ thể của cuộc sống hàng ngày. Đó là dạy cho các em những truyền thống đạo đức tốt đẹp bao đời nay của dân tộc như tinh thần đồn kết, thương người như thể thương thân, lá lành đùm lá rách, u thương, q mến, giúp đỡ đồng loại… Những truyền thống đó sẽ được cụ thể hóa bằng việc các em biết quan tâm , giúp đỡ, chia sẻ với các bạn gặp hồn cảnh khó khăn, các bạn khuyết tật, các bạn trong lớp, trong trường nhằm xây dựng nên một mơi trường học tập thân thiện, lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục . Đó cũng chính là nội dung rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh, một trong những nội dung quan trọng của phong trào “Trường học thân thiện học sinh tích cực”do Phó Thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo GS Nguyễn Thiện Nhân phát động vào ngày 15/5/2008: “ Rèn luyện kĩ năng ứng xử hợp lí với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kĩ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm; Rèn luyện kĩ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội”. Người thực hiện: Nguyễn Thò Thủy 2 SKKN: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ bạn Từ thực tế giảng dạy tơi nhận thấy tình bạn và sự quan tâm giúp đỡ bạn là một yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho các em; hình thành và phát triển kĩ năng sống phù hợp với các chuẩn mực đạo đức của xã hội cho các em, nhất là các em ở lứa tuổi đầu cấp như lớp 2. Chính sự quan tâm giúp đỡ khơng chỉ của thầy cơ giáo mà của bạn bè cũng là niềm vui, là động lực giúp các em tiến bộ trong học tập. Nhận thức được điều đó , tơi đã đi sâu nghiên cứu về yếu tố tình bạn và sự quan tâm giúp đỡ bạn trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2, lớp mà tơi đang chủ nhiệm . Đó cũng chính là lí do để tơi lựa chọn đề tài này. 2. Mục đích nghiên cứu : - Xác định thực trạng và một số ngun nhân dẫn đến hiệu quả giáo dục đạo đức ở lớp 2 phần“ Quan tâm , giúp đỡ bạn” và các chuẩn mực, hành vi phù hợp với tình bạn đạt hiệu quả chưa cao như hiện nay . - Xây dựng một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 thơng qua phần“ Quan tâm, giúp đỡ bạn”. 3. Giới hạn của đề tài. Với đề tài này, tơi chỉ xin được phép trao đổi cùng các bạn đồng nghiệp về một số biện pháp nhằm: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ bạn. Hi vọng góp thêm kinh nghiệm nâng cao hiệu quả giáo dục. 4 . Nhiệm vụ nghiên cứu. 1/ Nghiên cứu cơ sở lí luận của đề tài. 2/ Tìm hiểu thực trạng và ngun nhân dẫn đến kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh chưa cao như hiện nay. 3/ Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần:“Quan tâm, giúp đỡ bạn”. Người thực hiện: Nguyễn Thò Thủy 3 SKKN: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ bạn PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Người thực hiện: Nguyễn Thò Thủy 4 SKKN: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ bạn CHƯƠNG I . CƠ SỞ LÍ LUẬN 1 . Cơ sở lý luận . Trong chương trình tiểu học nói chung và lớp 2 nói riêng mỗi mơn học đặc biệt là mơn Đạo đức đều góp phần vào việc hình thành cơ sở ban đầu nhân cách trẻ nhỏ như Bác Hồ đã từng dạy : “ Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên”. Các nhà nghiên cứu còn cho rằng: Con người sinh ra chưa có nhân cách, nhân cách là cấu tạo mới do từng người tự hình thành nên và phát triển trong q trình giao tiếp và học tập. Lênin đã từng nói: “ Cùng với dòng sữa mẹ, con người hấp thụ tâm lý đạo đức của xã hội mà nó là thành viên. Nhân cách của con người hình thành và phát triển theo con đường từ bên ngồi vào nội tâm”. Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là q trình tác động từ nhiều con đường khác nhau làm cho nhân cách của học sinh phát triển đúng về mặt đạo đức, tạo cơ sở để các em có hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức trong mối quan hệ của các cá nhân với bản thân, với người khác và xã hội. Kết quả của q trình giáo dục đạo đức là học sinh có được những phẩm chất đạo đức tốt đẹp, bền vững, có hiểu biết để ứng xử đúng trong các mối quan hệ. Bên cạnh đó, đối với học sinh ở các lớp đầu cấp thì đi học ở trường tiểu học là một bước ngoặt trong đời sống tâm lí của trẻ. Đến trường trẻ có một mơi trường hoạt động mới khác với ở nhà, ở đó các em có cả thầy cơ và có cả bạn bè. Tính cách của học sinh tiểu học chỉ mới được hình thành, ở lứa tuổi này tính cách của các em có một số đặc điểm nổi bật như: tính ham hiểu biết, tính hồn nhiên, tính chân thực, tính bắt chước. Các em bắt chước người lớn và một số bạn cùng tuổi cũng như một số nhân vật trong sách, trong phim mà các em u mến. Chính vì lẽ đó mà “ Quan tâm, giúp đỡ bạn” là một chủ điểm quan trọng mà cả chương trình Đạo đức lớp 2 cũ và mới đều dành một thời lượng đáng kể cho chủ điểm này. 2 . Nội dung chương trình mơn Đạo đức lớp 2. Chương trình Đạo đức lớp 2 có 14 bài bắt buộc và 1 bài dành cho địa phương tự chọn sao cho phù hợp với điều kiện thực tế của mình ( an tồn giao thơng , bảo vệ mơi trường, phòng chống các tệ nạn …). Nội dung chương trình Đạo đức lớp 2 phản ánh các mối quan hệ của học sinh với bản thân, với gia đình, nhà trường, cộng đồng, xã hội và mơi trường tự nhiên. Bài 1 : Học tập, sinh hoạt đúng giờ. Bài 2 : Biết nhận lỗi và sữa lỗi. Bài 3 : Gọn gàng, ngăn nắp. Bài 4 : Chăm làm việc nhà. Bài 5 : Chăm chỉ học tập . Bài 6 : Quan tâm, giúp đỡ bạn. Bài 7 : Giữ gìn trường lớp sạch đẹp . Bài 8 : Giữ trật tự, vệ sinh nơi cơng cộng. Người thực hiện: Nguyễn Thò Thủy 5 SKKN: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ bạn Bài 9 : Trả lại của rơi. Bài 10 : Biết nói lời u cầu, đề nghị . Bài 11 : Lịch sự khi nhận và gọi điện thoại . Bài 12 : Lịch sự khi đến nhà người khác. Bài 13 : Giúp đỡ người khuyết tật . Bài 14 : Bảo vệ lồi vật có ích. Hiện nay khi dạy mơn Đạo đức giáo viên còn được tích hợp giáo dục quyền trẻ em và tích hợp thêm về giáo dục bảo vệ mơi trường. Người thực hiện: Nguyễn Thò Thủy 6 SKKN: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ bạn CHƯƠNG II . THỰC TRẠNG VÀ NGUN NHÂN. Giáo dục Đạo đức là một trong các mặt giáo dục tồn diện của nhà trường. Xét đến cùng, giáo dục đạo đức là hình thành kĩ năng, hành vi, thói quen đúng chuẩn mực đạo đức cho học sinh . Để thực hiện u cầu đó phải tiến hành hoạt động giáo dục thường xun, liên tục; kết hợp giữa gia đình – nhà trường – xã hội . Đó là cơng việc của nhiều lực lượng giáo dục trong , ngồi nhà trường và phải được thực hiện bằng nhiều con đường khác nhau: - Giáo dục đạo đức cho học sinh bằng con đường dạy học trên lớp. - Giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua các hoạt động ngồi giờ lên lớp . Sự kết hợp các con đường giáo dục đó phải được tiến hành đồng thời, kết hợp chặt chẽ với những phương pháp, hình thức sinh động, hấp dẫn để thu hút học sinh vào rèn luyện hành vi đạo đức một cách tự nhiên, tự nguyện, tự giác và hứng thú. Trên thực tế phần lớn một số giáo viên chưa xác định được điều đó nên họ chưa chú trọng kết hợp các con đường giáo dục đạo đức cho học sinh mà chỉ cung cấp một số mẫu hành vi đạo đức thơng qua bài dạy cụ thể trong chương trình của mơn Đạo đức (1 chủ điểm: 1 bài: được dạy trong 2 tiết ). Khi dạy họ lại chủ yếu phụ thuộc vào sự hướng dẫn ở sách giáo viên, nhưng sự hướng dẫn đó lại q ngắn gọn nên nhiều giáo viên vẫn rất mơ hồ về việc tổ chức các hoạt động trong giờ học mơn Đạo đức. Mọi chuẩn mực, hành vi được đưa ra một cách áp đặt, lý thuyết. Vì thế học sinh tiếp thu tri thức một cách hời hợt, mơ hồ. Một số em mặc dù đã nắm được kiến thức của bài học như đã thuộc ghi nhớ, nội dung bài nhưng lại chưa thể vận dụng các kiến thức đó nhằm tạo thành hành vi, thói quen đạo đức cụ thể cho bản thân trong đời sống hàng ngày. Nếu thực trạng này khơng được giải quyết thì học sinh sẽ lúng túng, dửng dưng với tất cả các tình huống diễn ra xung quanh, điều đó sẽ tạo cho các em một tư tưởng bàng quan, vơ cảm trước mọi điều diễn ra trong cuộc sống . Ngược lại nếu loại bỏ được thực trạng này sẽ khơi dậy được ở học sinh những tình cảm tốt đẹp với bạn bè, những người xung quanh và phát triển nhân cách phù hợp với truyền thống đạo đức tốt đẹp của nhân dân ta. Học sinh sẽ hiểu về quyền và trách nhiệm của mình trước các vấn đề của cuộc sống. Nhiều năm liền được phân cơng chủ nhiệm và trực tiếp giảng dạy ở khối lớp 2, tơi nhận thấy: là học sinh của lớp đầu cấp nên ý thức tự giác học tập của các em chưa cao. Một số em vì gia đình chỉ mới có một con nên phụ huynh thường có tâm lý chiều chuộng, do vậy vơ tình đã làm hết những việc mà lẽ ra phải hướng hẫn để các em tự làm như soạn sách vở, chuẩn bị áo quần, thậm chí có em học đến lớp 2 rồi mà mẹ vẫn còn phải bón cơm cho ăn. Khi đi học bố mẹ xách cặp đến tận lớp học, tan học đón con ngay đồng thời đặt ra rất nhiều câu hỏi nhằm dè chừng mọi hoạt động của con như: Hơm nay con làm gì? Con chơi với ai? Chơi thế nào? Có bạn nào đánh con khơng? Vì sao? …Tâm lý của trẻ lớp 2 vẫn còn rất nhút nhát, rụt rè do vậy các em trở nên thu mình , ngại tiếp xúc với bạn. Từ đó làm mất đi sự hòa đồng, sẻ chia, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ trong học tập. Người thực hiện: Nguyễn Thò Thủy 7 SKKN: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ bạn Ngồi ra mấy năm nay, học sinh lớp tơi do điều kiện gia đình ở xa ( địa bàn cư trú thuộc ấp 4B hoặc xã An Bình - Phú Giáo – Bình Dương ) thường cách trường từ 5 – 7 cây số, hay do bố mẹ là cơng nhân cao su ( phải đi làm lúc 2 – 3 giờ sáng ) nên điều kiện chăm sóc có phần hạn chế. Do vậy năm nào lớp tơi cũng có tỉ lệ học sinh đăng kí ở lại bán trú cao nhất khối. Đối với những học sinh này thì thời gian các em sinh hoạt, học tập ở trường nhiều hơn ở nhà nên các em rất cần sự quan tâm, chăm sóc của giáo viên chủ nhiệm và sự sẻ chia, chan hòa, giúp đỡ lẫn nhau của các bạn trong lớp. Cụ thể : Năm học TSHS của khối 2 TSHS của lớp tơi chủ nhiệm Ghi chú TS/Nữ HS bán trú TS/Nữ HS bán trú 2007 – 2008 2008 – 2008 2009 - 2010 171/98 (6 lớp) 167/85 (5 lớp) 137/72 (4 lớp) 36/15 27/13 19/8 34/20 (lớp 2/4) 36/19 (lớp 2/3) 35/18 (lớp 2/3) 14/8 11/5 10/4 - 9 HS cư trú ở An Bình (cách trường 5-7km). - 6 HS ở Ấp 4B và 5 HS ở An Bình(cách trường 5 -7km). - 7 HS là con cơng nhân cạo mủ cao su . Tuy nhiên khi nhận lớp , qua quan sát và tìm hiểu thêm từ giáo viên chủ nhiệm của những năm trước, tơi thấy có rất nhiều em có biểu hiện chưa chăm học, đồ dùng học tập lại khơng đầy đủ. Một số em khi đến lớp thường lơ đãng, khơng chịu nghe giảng, chép bài. Bên cạnh đó lại có một số em khơng chấp hành nội qui như thường đi học trễ, trốn thể dục đầu , giữa giờ. Một số em khơng tự giác tham gia các phong trào do Nhà trường và Liên đội phát động . Đặc biệt một số em có biểu hiện chưa ngoan như đến lớp đánh bạn, nghịch ngợm, phá phách, gây mất đồn kết với bạn . Tìm hiểu sâu tơi nhận thấy ngun nhân chủ yếu là do một số gia đình các em có điều kiện kinh tế khó khăn hoặc do bất ổn như cha mẹ chia tay nhau nên chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con cái. Ngồi ra giáo viên chủ nhiệm của năm học trước cũng chưa thật sự sâu sát, quan tâm uốn nắn khi các em chỉ mới có những biểu hiện ban đầu. Bên cạnh đó một số em vì thấy mình học giỏi nên khơng cần học hỏi và cũng khơng cần chơi với các bạn, một số em khác lại thấy mình thua kém hơn các bạn nên thường thu mình, xa rời tập thể. Nhìn chung một số em chưa thật sự tự giác trong học tập và cũng chưa xây dựng được tinh thần đồn kết trong tập thể lớp học. Vẫn còn có em chưa biết quan tâm, sẻ chia với bạn để từ đó giúp đỡ nhau, cùng nhau vươn lên trong học tập . Trước thực trạng đó, tơi đã băn khoăn, trăn trở rất nhiều: “ làm thế nào để giúp các em đây?”. Phải chăng cần xây dựng một mơi trường học tập thân thiện. Người thực hiện: Nguyễn Thò Thủy 8 SKKN: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ bạn Ở đó ngồi tình thương của giáo viên đối với học sinh thì sự quan tâm giúp đỡ của bạn bè trong tập thể lớp cũng rất quan trọng. Qua đó các em nhận thấy mình được mọi người quan tâm và bản thân phải có trách nhiệm với mọi người. Có như thế thì hiệu quả giáo dục mới từng bước được nâng cao. Người thực hiện: Nguyễn Thò Thủy 9 SKKN: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ bạn CHƯƠNG III . CÁC BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC . Trăn trở trước những thực trạng nêu trên, bản thân tơi đã có rất nhiều suy nghĩ: làm thế nào để tạo cho học sinh kĩ năng, thói quen, hành vi đạo đức tốt; làm thế nào để tiết dạy mơn Đạo đức trở nên nhẹ nhàng, sinh động giúp cho các em tiếp nhận các hành vi, chuẩn mực đạo đức một cách tự nhiên , tự nguyện và hứng thú nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức ở khối lớp 2, khối lớp mà mình đang dạy. Sau đây là một số biện pháp mà tơi đã sử dụng, bước đầu mang lại hiệu quả đáng khích lệ . A . Giáo dục đạo đức bằng con đường dạy học trên lớp . 1/ Dạy học bài“ Quan tâm , giúp đỡ bạn” trong chương trình của mơn Đạo đức lớp 2. Trong chương trình của mơn Đạo đức lớp 2 thì bài “Quan tâm, giúp đỡ bạn” được chia làm 2 tiết dạy ở tuần 12 và tuần 13 trong phân phối chương trình. a ) Khảo sát cách dạy học thơng thường. Khi dự giờ của một số đồng nghiệp, tơi thấy hầu hết giáo viên lần lượt thực hiện các bước như sau: Bài: Quan tâm, giúp đỡ bạn ( tiết 1 ) Hoạt động 1: Giáo viên kể chuyện trong giờ ra chơi của Hương Xn. - Giáo viên kể chuyện . - Học sinh trả lời câu hỏi tìm hiểu nội dung truyện. - Giáo viên kết luận. Hoạt động 2: Tìm hiểu việc làm đúng, sai. - Giáo viên phát cho học sinh mỗi nhóm 1 bộ tranh ( 6 tranh ở bài tập 2 ), u cầu học sinh thảo luận, chỉ ra hành vi nào là quan tâm giúp đỡ bạn, giải thích tại sao? - Đại diện nhóm trình bày . - Nhóm khác nhận xét. - Giáo viên kết luận. Hoạt động 3: Vì sao cần quan tâm giúp đỡ bạn? - Học sinh làm bài tập 3 ở vở bài tập . - Học sinh trình bày kết quả trước lớp, giải thích lí do. - Giáo viên kết luận và rút ra bài học. Kết thúc tiết dạy , tơi khảo sát học sinh với nội dung 1 . Đánh dấu x vào ơ trước những ý kiến em cho là đúng nhất. Quan tâm giúp đỡ bạn là : a) Động viên khi bạn có chuyện buồn. b) Ghen tị khi bạn được điểm cao. c) Chúc mừng khi bạn được khen ngợi. d) Mặc kệ khi bạn định làm điều sai trái. Người thực hiện: Nguyễn Thò Thủy 10 [...]... 1: Hành vi cho b n mượn b t để b n chép b i khi b n qn b t thể hiện sự quan tâm giúp đỡ b n vì có b t b n sẽ chép b i đầy đủ , kết quả học tập sẽ tốt hơn Tranh 2: Cho b n chép b i khi kiểm tra là hành vi sai vì như thế b n sẽ lười học và ỷ lại Tranh 3: Giảng b i cho b n là hành vi tốt vì giúp b n ngày càng tiến b Tranh 4: Nhắc b n khơng xem truyện trong giờ học là việc làm đúng vì giúp b n nghiêm túc... hiểu câu chuyện: + Khi thấy b n b ngã, Hợp và các b n trong lớp đã làm gì để giúp b n? + Em có đồng tình với việc làm của các b n lớp 2A khơng? Vì sao? - Kết luận : Khi b n ngã, em cần hỏi thăm và nâng b n dậy , đó là biểu hiện của việc quan tâm giúp đỡ b n HĐ 2: Tìm hiểu những biểu hiện của sự quan tâm giúp đỡ b n MT : Giúp HS hiểu và phân biệt được những hành vi thể hiện sự quan tâm giúp đỡ b n - Tổ... thiết kế b ng giáo án điện tử) và đã đạt < /b> kết quả cao ( tiết dạy được BGK xếp loại < /b> Tốt ).Cách dạy đó, tơi xin trình b y qua giáo án B i : Quan tâm, giúp đỡ b n ( tiết 1 ) I Mục tiêu: - Học sinh biết được b n b cần phải quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau - Học sinh nêu được một vài biểu hiện cụ thể của việc quan tâm, giúp đỡ b n b trong học tập, lao động và sinh hoạt hàng ngày - Quan tâm giúp đỡ b n cũng... phần: Quan tâm, giúp đỡ b n - Nhận xét tiết học - Chuẩn b b i sau Sau khi lên lớp theo trình tự các b ớc nêu trên, tơi thực hiện một b i khảo sát chất lượng học sinh trong thời gian 5 phút Nội dung b i khảo sát như sau: 1/ Đánh dấu + vào ơ trước những hành vi thể hiện sự quan tâm, giúp đỡ b n a) Học cùng với b n để giảng b i cho b n b) Góp tiền mua tặng b n sách vở c) Cho b n mượn truyện đọc trong... tâm giúp đỡ b n - Tổ chức cho HS làm b i tập 3 vào phiếu b i tập - Thu chấm và nhận xét * Quan tâm giúp đỡ b n cũng chính là thực hiện quyền khơng b phân biệt đối xử của trẻ em - Kết luận : Quan tâm giúp đỡ b n là việc làm cần thiết của mỗi học sinh Khi quan tâm đến b n, em sẽ mang lại niềm vui cho b n, cho mình và tình b n càng thêm thân thiết, gắn b 4’ 4 Củng cố - Khi quan tâm giúp đỡ b n, em thấy... nội dung kiến < /b> thức của b i ( thuộc ghi nhớ, nội dung b i ) nhưng lại chưa vận dụng được kiến < /b> thức để tạo thành hành vi, thói quen đạo đức cho b n thân b) Trình b y q trình dạy thể nghiệm < /b> Thực tế dạy học trên đã làm tơi b n khoăn, tìm cách dạy sáng < /b> tạo hơn trong các hoạt động để giờ học sinh động, hấp dẫn, hiệu quả Trong đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp trường vừa qua , tơi đã mạnh dạn đăng kí dạy b i này... là thực hiện quyền khơng b phân biệt đối xử của trẻ em II Chuẩn b : Giáo án điện tử, b tranh ở b i tập 2, phiếu b i tập( b i tập 3 ) III Hoạt động trên lớp TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ 1’ 1 Ổn định - HS hát b i : Tìm b n thân 4’ 2 B i cũ Người thực hiện: Nguyễn Thò Thủy 11 SKKN: Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 qua phần: Quan tâm, giúp đỡ b n - Thế nào là chăm chỉ... phải làm mướn ni 3 người con, tháng 10 vừa qua em lại b sốt xuất huyết phải nhập viện Các em học sinh trong lớp đã qun góp tiền mua q thăm b n và thay phiên nhau chép b i hộ b n, sau khi b n ra viện còn phân cơng các b n học giỏi giảng b i cho b n hiểu Nhờ vậy lực học của Huyền Trang khơng b giảm sút Nhìn thấy các em biết sẻ chia, cảm thơng với b n, tơi thật sự xúc động 5 ) Cơng tác chủ nhiệm lớp... tập? - Chăm chỉ học tập có lợi gì? 25’ 3 B i mới * Giới thiệu b i: Trong chúng ta, ai cũng có những tình b n đẹp đó là thứ tình cảm rất đáng được trân trọng, giữ gìn và vun đắp Hơm nay, chúng ta cùng tìm hiểu về tình b n qua b i đạo đức: Quan tâm, giúp đỡ b n HĐ 1 : Kể chuyện: Trong giờ ra chơi MT : Cung cấp mẫu hành vi “Quan tâm giúp đỡ b n” cho HS - GV kể câu chuyện kết hợp với tranh minh họa - Tổ... liên hệ b n thân hoặc những việc đã diễn ra thực tế trong cuộc sống ) - Hay như khi dạy b i: B m tóc đi sam ( tuần 4: được dạy trong 2 tiết Tập đọc, 1 tiết Chính tả, 1 tiết Kể chuyện ) Giáo viên cung cấp thêm cho học sinh về mẫu hành vi khơng nên nghịch ác với b n, cần đối xử tốt với b n gái Qua việc phân tích trò đùa của Tuấn với Hà, học sinh nhận thấy đó là trò đùa ác, khơng tốt với b n, b t nạt b n . những ý kiến em cho là đúng nhất. Quan tâm giúp đỡ b n là : a) Động viên khi b n có chuyện buồn. b) Ghen tị khi b n được điểm cao. c) Chúc mừng khi b n được khen ngợi. d) Mặc kệ khi b n định. đỡ b n. - Tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm lớn ( 6 em ) + Nội dung các tranh : Tranh 1: Hành vi cho b n mượn b t để b n chép b i khi b n qn b t thể hiện sự quan tâm giúp đỡ b n vì có b t. hàng ngày. - Quan tâm giúp đỡ b n cũng là thực hiện quyền khơng b phân biệt đối xử của trẻ em. II . Chuẩn b : Giáo án điện tử, b tranh ở b i tập 2, phiếu b i tập( b i tập 3 ). III . Hoạt động