giao an GDCD 9

Tiết 1 - Bài 1 : chí công vô t A. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: Học sinh hiểu đợc thế nào là chí công vô t, những biểu hiện của chí công vô t, vì sao cần phải có chí công vô t. 2. Kĩ năng: HS phân biệt đợc các hành vi thể hiện chí công vô t, biết tự kiểm tra mình. 3. Thái độ: HS biết quý trọng những hành vi thể hiện chí công vô t phê phán phản đối những hành vi tự t tụ lợi,thiếu công bằng trong giải quyết công việc. B. Phơng tiện dạy học: GV: Nghiên cứu giáo án, tranh ảnh băng hình, giấy, bút dạ. HS: Đọc bài, trả lời câu hỏi trong bài. C. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị sách vở của học sinh. 2. Bài mới Giới thiệu bài : Gv nêu nên ý nghĩa sự cần thiết của sự chí công vô t trong cuộc sống. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Gv Yêu cầu học sinh đọc truyện trong sách giáo khoa. Thảo luận các câu hỏi có ở phần gợi ý Hs Đại diện các nhóm trả lời Nhận xét - bổ sung Gv Kết luận : - Tô Hiến Thành dùng ngời chỉ căn cứ vào việc ai là ngừơi gánh vác đợc công việc chung của đất nớc. - Điều đó chứng tỏong thực sự công bằng, không thiên vị. - Cuộc đời và sự nghiệp của Hồ Chí Minh là tấm gơng trong sáng tuyệt vời của một con ngời đã dành trọn cuộc đời mình cho quyền lợi của dân tộc, của đất nớc, hạnh phúc của nhân dân. - Nhờ phẩm chất đó Bác đã nhận đợc chọn vẹn tình cảm cuả nhân dân ta đối với ngời; Tin yêu lòng kính trọng, sự khâm phục lòng tự hào và sự gắn bó thân thiết gần gũi. ? Qua đó em hiểu thế nào là chí công vô t ? Em hãy tìm những biểu hiện của chí công vô t ? - Qua lời nói: - Qua hành động : Gv: Đa ra những biểu hiện của sự tự t tự lợi,giả danh chí công vô t hoặc lời nói thì chí I. Đặt vấn đề - Cuộc đời và sự nghiệp của Hồ Chí Minh là tấm gơng trong sáng tuyệt vời của một con ngời đã dành trọn cuộc đời mình cho quyền lợi của dân tộc, của đất nớc, hạnh phúc của nhân dân. - Nhờ phẩm chất đó Bác đã nhận đợc chọn vẹn tình cảm cuả nhân dân ta đối với ngời; Tin yêu lòng kính trọng, sự khâm phục lòng tự hào và sự gắn bó thân thiết gần gũi. II. Nội dung bài học 1. Chí công vô t Là phẩm chất đạo đức tốt dẹp trong sáng và cần thiết của tất cả mọi ngời. Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 1 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt công nhng việc làm lại thiên vị Để học sinh phân biệt. Gv: Nếu một ngời luân luân cố gắng vơn lênbằng tài năng sức lực của mìnhmột cách chính đáng để đem lại lợi ích cho bản thân(Nh mong làm giầu, đạt kết quả cảôtng học tậpthì đó cũng không phải là hành vi của sự không chí công vô t. Có nhữnh kẻ miệng nói có vẻ chí công vô t nhng hành động và việc làm lại thể hiện s ích kỷ, tham lam đặt lợi ích cá nhân lên trên lợi ích tập thể thì đó là kẻ đạo đức giả không phải là những con ngời chí công vô t thực sự . ? Qua đó em thấy chí công vô t có ý nghĩa nh thế nào với cá nhân và tập thể(xh) ? Để rèn luyện đợc phẩm chất đạo đức này chúng ta phải ntn? Gv: Mỗi ngời chúng ta không những phải có nhận thức đúng đắnđể có thể phân biệt đợc các hành vi thể hiện sự chí công vô t (Hoặc không chí công vô t) mà còn cần phải có thái độ ủng hộ , quý trong ngời chí công vô t, phê phán những hành vi vụ lợi thiếu công bằng. GV: Gọi HS đọc yêu cầu từng bài tập. GV: cho HS làm bài, sau đó nhận xét. Có thể cho điểm với một số bài làm tốt. Học sinh tự trình bày những suy nghĩ của mình và sau đó lên bảng làm. 2. ý nghĩa của chí công vô t - Với xã hội : Thêm giàu mạnh , công bằng, dân chủ - Với cá nhân: Đợc mọi ngời tin yêu III. Bài tập Bài 1. - d,e: chí công vô t. Vì Lan và Nga giải quyết công việc xuất phát vì lợi ích chung - a,b,c,đ : không . Bài 2. - Tán thành: d,đ - Không tán thành: a,b,c. 3. Củng cố: - Tìm một số tấm gơng về chi công vô t. - Đọc các câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về chí công vô t. 4. Đánh giá: ? Em hiểu thế nào là chí công vô t? Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 2 ? Em hãy tìm những biểu hiện của chí công vô t ? 5. Hoạt động tiếp nối.( Dặn dò). - Về nhà học bài và soạn bài mới. - Làm các bài tập còn lại. tiết 2 - bài 2 : tự chủ A. Mục tiêu bài học : 1. Kiến thức : HS hiểu đợc thế nào là tính tự chủ trong cuộc sống cá nhân và Xã Hội. Sự cần thiết phải rè luyện để trở thành ngời có tính tự chủ. 2. Kĩ năng : HS nhận biết đợc những biểu hiện của tính tự chủ biết đánh giá bản thân và ngời khác về tính tự chủ . 3. Thái độ: HS biết tôn trọng ngời sống tự chủ, biết rè luyện tính tự chủ. B. Phơng tiện dạy học: GV:SGK,SGV, giấy khổ lớn, bút dạ, những tấm gơng ví dụ về tính tự chủ HS: Đọc bài, chuẩn bị gấy bút C. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ: ? ể một câu truyện hay về một tấm guơng thể hiện tính tự chủ của những ngời xung quanh mà em biết HS : Lên bảng trả lời- Nhận xét V: Nhận xét- cho điểm 2. Bài mới: GV:Đặt vấn đề vào bài bằng câu chuyện của học sinh và kể thêm câu truyện khác về một học sinh có hoàn cảnh khó khăn ngữ vấn đề cố gắng , tự tin học tập không chán nản để học tốt. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV: Học sinh đọc truện Một ngời mẹ ? Trong hoàn cảnh nh thế Bà Tâm đã làm gì để có thể sống và chăm sóc con? Hs: Tự do phát biểu ? Nếu đặt em vào hoàn cảnh nh bà Tâm em sẽ làm nh thế nầo? Gv: Nh vậy các em đã thấy bà Tâm làm chủ đợc tình cảm , hành vi của mình nên đã vợt qua đợc đau khổ sống có ích cho con và ngời khác. Gv: Trớc khi chuyển sang phần hai các em hãy nghiên cứu tiếp truyện Chuyện của N ? N từ một học sinh ngoan ngãn đi đến chỗ nghiện ngập ntn? I. Đặt vấn đề 1. Một ngời mẹ Tâm làm chủ đợc tình cảm , hành vi của mình nên đã vợt qua đợc đau khổ sống có ích cho con và ngời khác. 2. Chuyện của N - Đợc gia đìmh cng chiều - Ban bà xấu rủ rê - Bỏ học thi trợt tốt nghiệp - Buồn chán > nghịên ngập + Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 3 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt ? Theo em tính tự chủ đợc thể hiện nh thế nào? Gv: - Trớc mọi sự việc: Bình tĩnh không chán nản, nóng nảy, vội vàng - Khi gặp khó khăn : kkhông sợ hãi - Trong c xử: ôn tồn mềm mỏng , lịchsự Hs : Lấy nhiều biểu hiện khác nhau nữa. ? Thế nào là tự chủ? Gv: ghi vắn tắt lên bảng: ? Trái với biểu hiện của tính tử chủ là ntn? Hs: - Nổi nóng, to tiếng, cãi vã, gây gổ. - Sợ hãi, chán nản bị lôi kéo , dụ dỗ, lợi dụng. - Có những hành vi tự phát nh : văng tục, c xử thô lỗ. Gv: Tất cả những biểu hiện này chúng ta đều phải sửa chữa. ? Tính tự chủ có ý nghĩa ntn với từng cá nhân và XH? Gv : Đa ra câu hỏi thẩo luận nhóm : Nhóm 1: Khi có ngời làm điều gì đó khiến bạn không hài lòng, bạn sẽ xử sự ntn? Nhóm 2: Khi có ngời rủ bạn điều gì sai trái nh trốn học, trốn lao động , hút thuốc lá bạn sẽ làm gì? Nhóm 3: Bạn rất mong muốn điều gì đó nhng cha mẹ cha dáp ứng đợc bạn làm gì? Nhóm 4: Vì sao cần có thái độ ôn hòa, từ tốn trong giao tiếp với ngời khác ? Gv: Tổng kết lại cách ứng xử đúng cho từng tr- ờng hợp. ? Nh vậy các em đã có thể rút ra đợc cách rèn luyện tính tự chủ cho mình ntn? Gv: Cần rút kinh nghiệm và sửa chữa sau mỗi hành độnh của mình. trộm cắp. II. Nội dung bài học 1. Biểu hiện của tự chủ: - Bình tĩnh không nóng nảy, vội vàng . - Không chán nản, sợ hãi - ứng xử lịch sự . 2. ý nghĩa : - Tính tự chủ gíup con ngời tránh đợc những sai lầm không đáng có. - Xã hội sẻ trở nên tốt đẹp hơn. 3. Rèn luyện - Phải tập điều chỉnh hành vi theo nếp sống văn hóa. - Tập hạn chế những đòi hỏi . - Tập suy nghĩ trớc và sau khi hành động. Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 4 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1? HS: Lên bảng làm GV: Bỏ sung, nhận xét và cho điểm Gv: Làm các bài tập còn lại ở nhà II. Bài tập Bài 1. Đáp án: Đồng ý với: a,b,d,e. Bài 2. Gải thích câu ca dao : Dù ai nói ngả nói nghiêng Lòng ta vẫn vững nh kiềng ba chân 3. Củng cố: - Tìm một số câu ca dao, tục ngữ nói về tự chủ. - Làm bài tập trên bảng phụ. 4. Đánh giá: ? Thế nào là tự chủ? ? Tính tự chủ có ý nghĩa ntn với từng cá nhân và XH? ? Tính tự chủ có ý nghĩa ntn với từng cá nhân và XH? 5. Hoạt động tiếp nối Chuẩn bị bài : Dân chủ và kỉ luật Chú ý : Làm tốt bài tập số 4 Gv hỡng dẫn hs làm bài tập này. tiết: 3 - bài: 3 dân chủ và kỉ luật A. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức : Hiểu đợc thế nào là dân chủ, kỉ luật, biểu hiện của dân chủ kỉ luật. ý nghĩa của dân chủ kỉ luật trong nhà trờng và xã hội . 2. Kĩ năng: Biết giao tiếp và ứng xửthực hiện tốt dân chủ, biết tự đánh giá bản thân xây dựng kế hoạch rèn luyện tính kỉ luật. 3. Thái độ : Có ý thức tự giác rèn luyện tính kỉ luật phát huy dân chủ trong học tập và các hoạt động khác. B. Phơng tiện dạy học : Gv: Các sự kiện tình huống , t liệu tranh ảnh giấy khổ lớn. Hs: Đọc bài và soạn bài trớc. C. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ: ? Hãy nêu một số tình huống đòi hỏi tính tự chủ mà em có thể gặp ở trờng và nêu cách ứng xử phù hợp? 2. Bài mới: Giáo viên giới thiệu bài: đại hội chi đoàn lớp 9a điễn ra rất tốt đẹp . Tất cả đoàn viên chi đoàn đã tham gia xây dựng, bàn bạcvề phơng hứơng phấn đấucủa chi đoàn năm học mới. Đại cũng đã bầu ra đợc một ban chấp hành chi đoàn gồnm các bạn học tốt, ngoan ngoãn có ý thức xây đựng tập thể để lãnh đạo chi đoàn trở thành đơn vị suất sắc của trờng. ? Hãy cho biết: Vì sao Đại hội chi đoàn 9A lại thành công nh vậy Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 5 HS : Tập thể chi đoàn đã phát huy tích cực tính dân chủ. Các đoàn viên có ý thức kỷ luật tham gia đầy đủ. GV: Dẫn vào bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV: Cho học sinh đọc 2 câu chuyện sách giáo khoa ? Hãy nêu những chi tiếy thể hiện việc làm phát huy dân chủ và thiếu dân chủ trong 2 tình huống trên. GV: Chia bảng thành 2 phần Phần1 Có dân chủ - Các bạn sôi nổi thảo luận. - Đề suất chi tiêu cụ thể - Thảo luận các biện pháp thực hiện những vấn đề chung. - Tự nguyện tham gia các hoạt động tập thể. - Thành lập đội thanh niên cờ đỏ. ? Sự kết hợp biện pháp dân chủ và kỉ luật của 9A ntn? Biện pháp dân chủ - Mọi ngời cùng đợc tham gia bàn bạc. - ý thức tự giác. - Biện pháp tổ chức thực hiện ? Việc làm của giám đốc cho thấy ông là ngời ntn? ? Từ các nhận xét trên về việc làm của lớp 9a và ông giám đốcem rút ra bài học gì? HS: Phát huy tính dân chủ, kỷ luật của thầy giáovà tập thể lớp 9a. Phê phán sự thiếu dân chủ của ông giám đốc đã gây hậu quả xấu cho công ty. GV: Kết luận: Qua việc tìm hiểu nội dung của hoạt động này các em đã hiểu đợc bớc đầu những biểu hiện của tính dân chủ, kỷ luật,hậu quả của thiếu tính dân chủ kỷ luật. GV: Tổ chức thảo luận nhóm. Nhóm 1. 1. Em hiểu thế nào là dân chủ. 2. Thế nào là tính kỷ luật. I. Đặt vấn đề Phần2 Thiếu dân chủ - - Công dân không đợc bàn bạc góp ý kiến về yêu cầu của giám đốc. - Sức khoẻ công nhân giảm sút. - Công dân kiến nghị cải thiện lao động đồi sống vật chất, nhng giám đốc không chấp nhận. Biện pháp kỉ luật - Các bạn tuân thủ quy định tập thể. - Cùng thống nhất hoạt động. - Nhắc nhở đôn đốc thực hiện kỷ luật. * Ông là ngời chuyên quyền độc đoán, gia trởng. II. Nội dung bài học 1. Thế nào là dân chủ kỷ luật * Dân chủ: - Mọi ngời làm chủ công việc. Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 6 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Nhóm 2. 1. Dân chủ kỷ luật thể hiện ntn. 2. Tác dụng của dân chủ kỷ luật. Nhóm 3. 1. Vì sao trong cuộc sống ta cần phải có dân chủ kỷ luật. 2. Chúng ta cần rèn luyện tính dân chủ kỷ luật ntn. - Đại diện nhóm trả lời. - Bổ sung nhận xét. GV: Trình bày nội dung của bài lên bảng. HS: Ghi vào vở. GV: Tổ chức cho học sinh cả lớp phân tích các hiện tợng trong học tập trong cuộc sống và các quan hệ xã hội ? Nêu các hoạt động xã hội thể hiện tính dân chủ mà em đợc biết. ? Những việc làm thiếu dân chủ hiện nay của một số cơ quan quản lý nhà nớc và hậu quả của việc làm đó gây ra. HS: Tự do trả lời cá nhân. GV: Nhận xét ? Em đồng ý với ý kiến nào sau đây - HS còn nhỏ tuổi cha cần đến dân chủ. - chỉ có trong nhà trờng mới cần đến dân chủ - Mội ngời cần phải có tính kỷ luật. - Có kỷ luật thì xh mới ổn định thống nhất các hoạt động. HS: Phát biểu GV: Kết luận. ? Tìm hành vi thực hiện dân chủ kỷ luật của các đối tợng sau. - Học sinh - Thầy, cô giáo - Bác nông dân - CN trong nhà máy - ý kiến của cử tri - Chất vấn các Bộ trởng đại biểu QH GV: Học sinh đọc bài và trả lời các câu hỏi. HS: Bổ sung, nhận xét - Mọi ngời đợc biết đợc cùng tham ga - Mọi ngời góp phần thực hiện kiểm tra, giám sát. * Kỷ luật: - Tuân theo quy định của cộng đồng - Hành động thống nhất để đạt kết quả cao. 2. Tác dụng - Tạo sự nhận thức cao về nhận thức, ỷ chí và hành động. - Tạo điều kiện cho sự phát triển của mỗi cá nhân. - Xây dựng xã hội phát triển về mọi mặt. 3. Rèn luyện nh thế nào - Tự giác chấp hành kỷ luật - Các cán bộ lãnh đạo tổ chức xh tạo điều kiện cho cá nhân đợc phát huy tính DC_KL - HS vâng lời cha mẹ, thực hiện quy định của trờng, lớp, tham gia dân chủ có ý thức kỷ luật của công dân. III. Bài tập Bài1/11 - Thể hiện dân chủ: a,c,đ Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 7 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt - Thiếu dân chủ: b - Thiếu kỷ luật: d Bài 2/ 11 Thực hiện tốt các quy định của nhà trờng, xh và vâng lời bố mẹ. 3. Củng cố: ? Em hãy nêu một tấm gơng có tính dân chủ và kỷ luật? ? Tìm một số câu ca dao tục ngữ? 4. Đánh giá. ? Em hiểu thế nào là dân chủ? ? Thế nào là tính kỷ luật? ? Chúng ta cần rèn luyện tính dân chủ kỷ luật ntn? 5. Hoạt động nối tiếp - Về nhà soạn bài và học bài. - Làm bài tập 3.4 . tiết: 4 - bài :4 Bảo vệ hoà bình A. Mục tiêu bài học : 1. Kiến thức : Học sinh hiểu đợc hoà bình và khát vọng của nhân loại,hoà bình mang lại hạnh phúc cho con ngời. học sinh thấy đợc tác hại của chiến tranh. Có trách nhiệm bảo vệ hoà bình. 2. Kĩ năng : HS tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ hoà bình chống chiến tranh tuyên truyền vận động mọi ngời tham gia các hoạt động chống chiến tranh. 3. Thái độ: Có thái độ tốt với mọi ngời xung quanh. Góp phần nhỏ tuỳ theo sức lực bảo vệ hoà bình chống chiến tranh. B. Phơng tiện dạy học: GV: Tranh, ảnh, báo, bài viết về chiến tranh. HS: Đọc bài C. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ : ? Những câu tục ngữ sau câu nào nói về tính kỷ luật? - Ao có bờ, sông có bến. - Ăn có chừng, chơI có độ. - Nớc có vua , chùa có bụt. - Đất có lề, quê có thói. - Tiên học lễ hậu học văn. 3. Bài mới: Trong chiến tranh thế giới lần thứ nhất (1914- 1918) đã có 10 triệu ngời chết hàng triệu ngời bị thơng.Số ngời bị chết ở Pháp là 1400000 ngời, ở Đức là1800000, ở Mĩ là 3000000ngời. Trong chiến tranh thế giới lân thứ hai(1939- 1945) có 60 triệu ngiời chết nhiều nhất ở châu Âu, một phần của nơcá Nga bị phá hoại trơ trụi. Đặc biệt hai quả bom nguyên tử của Mĩ ném xuống Hirôxima(6-8-1945) và Nagasaki (9-8-1945)- Nhật bản Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 8 trong giây lát làm chết 400000 ngời gieo rắc nỗi sợ hãi khủng khiếp cho loài ngời tiến bộ ở Việt nam: trên 1 triệu trẻ em và ngời lớn bị di chứng chất độc màu da cam hàng chục vạn ngời đã chết. ? Chúng ta có suy nghĩ gì về những thông tin trên Gv: Hoà bình là khát vọng là ớc nguyện của mỗi ngời là hạnh phúc cho mỗ gia đình mỗi dân tộc và toàn nhân loại. Để hiểu thêm vấn đề này chúng ta học bài hôm nay. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Gv: Tổ chức cho học sinh thảo luận theo nhóm. Nhóm1: Em có suy nghĩ gì khi đọc những thông tin và xem ảnh. Nhóm 2: Chiến tranh đã gây lên hậu quả gì cho con ngời Nhóm 3: Chiến tranh đã gây hậu quả gì cho trẻ em Nhóm 4: Em có nhận xét gì khi đế quốc Mĩ gây chiến ở Việt nam. Gv: Kết luận: Nhân loại ngày nay đang đứng trớc vấn đề nóng bỏng có liên quan đến cuộc sống của mỗi dân tộc cũng nh toàn nhân loại. đó là bảo vệ hoà bình và chống chiến tranh. Học sinh chúng ta phảI hiếu rõ hoà bình đối lập với chiến tranh ntn thế nào là cuộc chiến tranh chính nghĩa, chién tranh phi nghĩa. ? Hãy nêu sự đối lập giữa hoà bình và chiến tranh. ? Theo em chiến tranh chính nghĩa và chiến tranh phi nghĩa khác nhau ntn? I. Đặt vấn đề - Sự tàn khốc của chiến tranh - Giá trị của hoà bình. - 10 triệu ngời chết. - 60 triệu ngời chết. - 2 triệu trẻ em bị chết. - 6 triêu trẻ em thơng tích tàn phế. - 300.000 trẻ em tuổi thiếu niên buộc phải đi lính, cầm súng giết ngời. * Hoà bình - Đem lại cuộc sống bình yên, tự do - Nhân dân đợc ấm no hạnh phúc - Là khát vọng của mọi ngời * Chiến tranh - Đầy dau thơng chết chóc - Đói nghèo, bệnh tật, không học hành làng mạc bị tàn phá. - Là thảm hoạ của nhân loại. * Chiến tranh chính nghĩa - Đấu tranh chống xâm lợc - Bảo vệ độc lập tự do - Bảo vệ hoà bình * Chiến tranh phi nghĩa - Gây chiến giết ngời, cớp Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 9 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt ? Cách bảo vệ hoà bình vững chắc nhất là gì Gv: Chuyển ý ? Nh vậy theo em thế nào là hoà bình ? Những biểu hiện của lòng yêu hoà bình là gì ? Nhân loại nói chung và dân tộc ta nói riêng phảI làm gì để bảo vệ hoà bình. Gv: Hiện nay xung đột giữa các dân tộc tôn giáo và quốc gia đang diễn ra ngòi nổ chiến tranh vẫn đang âm ỉ nhiều nơi trên hành tinh của chúng ta. Dân tộc ta là dân tộc yêu chuộng hoà bình đã phải chịu khá nhiều đau thơng, mất mát bởi vậy nhân dân ta càng thấu hiểu giá tri của hoà bình. GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập ? Hãy cho biết hành vi nào sau đây biểu hiện lòng yêu hoà bình trong cuộc sống hàng ngày? ? Em tán thành từng ý kiến dới đây không? vì sao? của - Xâm lợc đất nức khác - Phá hoại hoà bình - Xây dựng mối quan hệ hoà bình hữu nghị hợp tác các quốc gia đấu tranh chống xâm lợc II. Nội dung bài học 1. Thế nào là hoà bình - Không chiến tranh sung đột vũ trang - Là mối quan hệ bình đẳng hợp tác giữa các dân tộc 2. Biểu hiện của hoà bình. - Giữ gìn cuộc sống bình yên - Dùng thơng lợng đàm phán để giải quyết mâu thuẫn. - Không để xảy ra xung đột, chiến tranh 3. Toàn nhân loại cần ngăn chặn chiến tranh. Bảo vệ hoà bình. Dân tộc ta đã và đang tham gia tích cực vì sự nghiệp hoà bình và công lý trên thế giới. III. Bài tập. 1. Bài tập1/16 Biểu hiện hoà bình: a a, b, d, e, h, j 2. Bài tập 2/16. - Tán thành: a, c. - Không tán thành: b Hs: - Sóng vai, ph 3. Củng cố: - Su tầm một số câu ca dao, tục ngữ. - Nêu những sự kiện trong nớc và thế giới hiện nay. 4. Đánh giá: ? Nh vậy theo em thế nào là hoà bình ? Những biểu hiện của lòng yêu hoà bình là gì ? Nhân loại nói chung và dân tộc ta nói riêng phải làm gì để bảo vệ hoà bình. 5. Hoạt động tiếp nối: Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 10 [...]... với những quan niệm nào sau đây?(Khoanh tròn vào những câu mà em cho là đúng nhất)(0,5đ) II.Tự luận(7đ) 1 Tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới là quan hệ bạn bè thân thiện giữa nớc này với nớc khác: VD: VN Lào, VN Cu-ba 2 Hiện nay Việt Nam là thành viên các tổ chức: ASEAN, WTO, WHO, UNICEF, FAO, UNESCO, UNDP Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 24 3 Không đồng ý với ý kiến của An Vì nớc ta... của những ngời xung quanh 3 Thái độ: Hình thành ở học sinh nhu cầu và ý thức rèn luyện tính năng động sáng tạo B/ Phơng tiện dạy học: Gv: SGK, SGV, Tranh ảnh, Chuyện kể, Giấy khổ lớn, bút dạ Hs: Đọc trớc bài C/ Tiến trình dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ: ? Những câu ca dao tục ngữ, danh ngôn sau nói về truyền thống gì? - Làm cho tỏ mặt anh hùng : Yêu nớc Đạo đức Lao động Đoàn kết Giang sơn để mất trong... Gv: VD - Năm 194 6 Th gửi thanh niên và nhi đồng "một năm khởi đầu là mùa xuân, một đời khởi đầu từ tuổi trẻ tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội" - Tại lễ kỷ niệm 35 năm ngày thành lập Đoàn Bác chỉ rõ: "Đoàn thanh niên là cánh tay, là đội hậu bị của Đảng, là ngời dìu dắt các cháu nhi đồng" - Bác còn khuyên thanh niên "Không có việc gì khó ." Gv: T tởng của Bác là lời dạy, là nhiệm vụ cho thanh niên thực... Truyền thống yeu nớc Nhóm 2 ? Chu văn An là ngời nh thế nào? * Nhóm 2 Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 18 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt - Cụ Chu văn An là nhà giáo nổi tiếng thời nhà Trần Có công đào tạo nhiều học trò nhân tài cho đất nớc, nhiều ngời nổi ? Nhận xét của em về cách c xử của học trò tiếng cũ với thầy Chu văn An ? Cách c xử đó thể - Làm quan to nhng vẫn nhớ đến sinh nhật hiện... là truyền thống mang ý nghĩa tích cực Tuy nhiên chúng ta cần hiểu rõ truyền thống mang tính tiêu cực và thái độ của chúng ntn ? Theo em bên cạnh truyền thống dân tộc mang ý nghĩa tích cực còn có truyền thống thói quen lối sống tiêu cực không? Nêu một vài ví dụ minh hoạ ? Em hiểu thế nào là phong tục, hủ tục? ? Thế nào là kế thừa phát huy truyền thống dân tộc * Tìm hiểu truyền thống mang yếu tố tích... Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt ? Quan sát các số liệu ảnh trên em thấy VN đã thể hiện mối quan hệ hữu nghị hợp tác - VN- Lào- Campuchia nh thế nào? - VN- Trung Quốc - VN- Nhật Bản ? Em hãy nêu mối quan hệ giữa nớc ta với - VN- Nga các nớc mà em đợc biết Gv: Hội nghị cấp cao á- Âu lần thứ 5 tổ chức tại Việt nam là dịp để Việt nam mở rộng ngoại giao với các nớc hợp tác về các lĩnh vực kinh... về sự hợp tác cùng phát triển B Phơng tiện dạy học: Gv: SGK, SGV, Tranh ảnh, báo chí, máy chiếu Hs: Đọc trớc bài C Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra bài cũ: Em đồng ý với hành vi nào sau đây - Chăm chỉ học tốt ngoại ngữ - Giúp đỡ khách nớc ngoài sang việt nam - tích cực tham gia hoạt động giao lu với học sinh nớc ngoài - Tham gia thi vẽ tranh vì hoà bình - Chia sẻ với nạn nhân chất độc màu da cam - Thiếu... bài tiếp theo - Tìm những tấm gơng, câu chuyện làm việc có chất lợng và hiệu quả cao - Những câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn - Chuẩn bị bài mới: Lý tởng sống của thanh niên tiết13 - bài 10: lí tởng sống của thanh niên A Mục tiêu bài học - Kiến thức: học sinh hiểu đợc lí tởng sống của thanh niên là nh mục đích sống tốt đẹp, ý nghĩa của mục đích sống tốt đẹp ấy - Kĩ năng: Có kế hoạch cho việc thực hiện,... tháng tuổi thơ, con ngời bớc vào một thời kỳ phát triển cực kỳ quan trọng của cả đời ngời Đó là tuổi thanh niên, lứa tuổi từ 15- 30 ở lứa tuổi này con ngời phát triển nhanh về thể chất, sinh lý và tâm lý Đó là tuổi trửng thành về đạo đức nhân cách và văn hoá Đó là tuổi khẳng định tính sáng tạo, nuôi dỡng nhiều mơ ớc sôi nổi trong các quan hệ tình bạn tình yêu Đó là tuổi đến với lý tởng sống phong phú,... nay thanh I Đặt vấn đề: - Lí tởng của thanh niên trớc 197 5 Nguyễn Trọng Dũng Trờng THCS Hồ Thầu 34 Hoạt động của thầy và trò niên chúng ta đã đóng góp gì? lí tởng sống của tn ngày nay là gì? Hs: - Tham gia tích cực năng động sáng tao trong các lĩnh vực xây dựng và bảo vệ tổ quốc - Lí tởng của họ là: Dân giàu, nớc mạnh tiến lên CNXH Nội dung cần đạt là giải phóng dân tộc Nhóm 3 - Lí tởng của thanh niên . hai( 193 9- 194 5) có 60 triệu ngiời chết nhiều nhất ở châu Âu, một phần của nơcá Nga bị phá hoại trơ trụi. Đặc biệt hai quả bom nguyên tử của Mĩ ném xuống Hirôxima(6-8- 194 5) và Nagasaki (9- 8- 194 5)-. tranh. 3. Thái độ: Có thái độ tốt với mọi ngời xung quanh. Góp phần nhỏ tuỳ theo sức lực bảo vệ hoà bình chống chiến tranh. B. Phơng tiện dạy học: GV: Tranh, ảnh, báo, bài viết về chiến tranh. HS:. ntn thế nào là cuộc chiến tranh chính nghĩa, chién tranh phi nghĩa. ? Hãy nêu sự đối lập giữa hoà bình và chiến tranh. ? Theo em chiến tranh chính nghĩa và chiến tranh phi nghĩa khác nhau ntn? I.