GA Hình 8 HK I, 09-10(Sửa cẩn thận)

c) b) a) B A D C B A D C A B C D Vũ Xuân Ký Trờng: THCS Quang Trung Ngày 15 tháng 8 năm2009 Chơng I : Tứ giác Tiết 1: Tứ giác I. Mục tiêu : Qua bài này: - Từ tập hợp các hình do GV tạo ra, dới sự tổ chức, hớng dẫn của GV, HS nắm đợc định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi, tự tìm ra tính chất tổng các góc trong của một tứ giác lồi, trên cơ sở phân chia tứ giác thành các tam giác không có điểm trong chung & dựa và định lý tổng các góc trong của một tam giác. - HS biết vẽ, gọi tên các yếu tố của tứ giác, kỹ năng vận dụng định lý tổng các góc trong của một tứ giác để giải đợc một số bài tập đơn giản. - Tiếp tục rèn luyện cho học sinh t duy phân tích và tổng hợp; phân tích để nhận dạng tứ giác, để chứng minh & áp dụng định lý ; tổng hợp để hình thành khái niệm, định lý, chứng minh định lý. - HS biết vận dụng kiến thức của bài vào những vấn đề thực tiễn đơn giản. II. Chuẩn bị: - GV : Tranh vẽ sẵn (Tơng tự nh hình a, b, c, d có trong SGK trang 64) - HS: Xem lại khái niệm tam giác, định lý tổng ba góc trong của một tam giác. III- Tiến trình dạy học: 1/ Ôn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Phát biểu đ/n tam giác và đinh lí về tổng 3 góc của một tam giác? 3/ Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: GV yêu cầu học sinh quan sát các hình vẽ và trả lời câu hỏi: *Trong những hình vẽ ở bên, những hình nào thoả mãn tính chất: a/ Hình tạo bởi 4 đoạn thẳng b/ Bất kỳ hai đoạn thẳng nào cũng không nằm trên một đờng thẳng. - Nhận xét sự khác nhau Hoạt động 1:Hình thành khái niệm tứ giác. Chia học sinh của lớp làm bốn nhóm, mỗi nhóm thảo luận và một HS đại diện trình bày ý kiến của cho nhóm của mình. a/ Tất cả các hình có trong hình vẽ bên. b/ Chỉ trừ hình 1 d *Các đoạn thẳng tạo nên Tiết 1: Tứ giác 1 hinh 3 N M p Q C B A D Vũ Xuân Ký Trờng: THCS Quang Trung cơ bản giữa hình le và các hình còn lại? GV: Một hình thoả mãn tính chất a và b đồng thời khép kín? Từ chỗ HS nhận dạng hình, GV hình thành khái niệm tứ giác, cách đọc, các yếu tố của tứ giác. Hoạt động 2: xây dựng khái niệm tứ giác lồi) GV: Trong tất cả các tứ giác nêu ở trên, tứ giác nào thoả mãn thêm tính chất: Nằm trên cùng nửa mặt phẳng bờ là đ- ờng thẳng chứa bất kỳ cạnh nào của tam giác . (GV giới thiệu khái niệm tứ giác lồi. (GV chú ý cho HS, từ đây về sau, nếu gọi tứ giác mà không nói gì thêm thì hiểu rằng đo là tứ giác lồi). Hoạt động 3: (Bài tập làm trên phiếu học tập . GV kiểm tra bài làm HS). Nếu không, cho HS làm ở bảng nhóm. hình le không khép kín *Hình thoả mãn tính chất, a và b và khép kín là 1a, 1b, 1a. Chỉ có tứ giác ABCD HS làm bài trên phiếu học tập Bài tập ?2 SGK (trang 65) Điền vào những chỗ còn trống để có một câu đúng. HS suy nghĩ để điền vào chỗ cho đúng. HS phát biểu kết quả điền Hình 1 1. Định nghĩa: (SGK) Đọc tên: Tứ giác ABCD hay tứ giác BCDA, tứ giác CDBA - A, B, C, D là đỉnh của tứ giác. - Các đoạn thẳng AB, BC, CD, DA là các cạnh của tứ giác Tứ giác lồi là tứ giác luôn nằm trong một nửa mặt phẳng, có bờ là đờng thẳng chứa bất kỳ cạnh nào của tứ giác. 1/ Bài tập? 2 SGK Hình vẽ: Hai đỉnh kề nhau: A và B; Hai đỉnh đối nhau A và C; Đờng chéo (đoạn thẳng nối hai đỉnh không kề nhau) AC, Hai cạnh kề nhau: AB và BC Hai cạnh đối nhau AB và CD 2 Vũ Xuân Ký Trờng: THCS Quang Trung Gv nhận xét, củng cố. Hoạt động 4 : (Tìm tổng các góc trong của tứ giác) - GV: Tổng các góc trong của một tam giác? - Có thể dựa vào định lý đó để tìm kiếm tính chất tơng tự cho tứ giác? - GV cho một học sinh trình bày chứng minh ở bảng. - GV: Phát biểu định lý tìm đợc qua chứng minh? - GV: Nêu định lý và ghi bảng. 4. Củng cố a/ Bài tập 1 SGK (trang 96). GV có thể dùng bảng phụ b/ Bài tập 2 SGK (GV & HS hoạt động tơng tự nh trên). của mình. HS chứng minh trên phiếu học tập hay trên bảng nhóm (GV sẽ thu và chấm một số em) HS nêu ý kiến. GV có thể ôn tập lại cho HS phần này. HS phát biểu HS phát biểu GócA, Hai góc đối nhau: Góc A và góc C Điểm nằm trong tứ giác: M, Điểm nằm ngoài tứ giác: N, 2. Tổng các góc trong của một tứ giác: D C B A Định lý: Tổng các góc trong của một tứ giác bằng 360 0 Bài tập 1 (SGK) Hs làm vào vở Bài tập 2( SGK) Hs làm vào vở 5- Dặn dò. BTVN: 3; 4; 5 (T 67- SGK) Hớng dẫn bài tập ở nhà: (SGK) Bài tập 3: Hãy nêu các phơng pháp chứng minh một đờng thẳng là đờng trung trực của một đoạn thẳng cho trớc? Bài tập 4: Vẽ tam giác khi biết độ dài ba cạnh của nó? hay biết một góc và độ dài hai cạnh kề của góc đó? (lớp 7) 3 Vũ Xuân Ký Trờng: THCS Quang Trung Ngày 16 tháng 8 năm 2009 Tiết 2: Hình thang I. Mục tiêu: Qua bài này HS cần: - Nắm chắc định hình hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang. - Biết cách chứng minh một tứ giác là hình thang, hình thang vuông. Nhận dạng hình thang ở những vị trí khác nhau một cách linh hoạt. - Biết vẽ một hình thang, hình thang vuông, biết vận dụng định lý tổng số đo của các góc của một tứ giác trong trờng hợp hình thang, hình thang vuông. - Biết vận dụng toán học vào thực tế: Kiểm tra một tứ giác là hình thang dựa vào Êke (Hai đờng thẳng cùng vuông góc với đờng thẳng thứ ba ) II. Chuẩn bị : - HS: Thớc thẳng, êke - GV: Bài kiểm tra soạn sẵn trên bảng phụ. - Bảng phụ, bảng nhóm. III. Tiên trình day học 1.ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ. ( ở hoạt động 1 ) 3.Bài mới. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: (Kiểm tra bài cũ và hình thành khái niệm hình thang); (1HS lên bảng, số HS còn lại làm trên phiếu học tập) GV: a/ Dựa vào số đo các góc cho có trên hình vẽ, hãy tính số đo các góc G và H biết rằng H = 2/3 G b/ Nhận xét gì về hai đoạn thẳng FG vì EH và nêu lý do vì sao có nhận xét đó? GV: Hình thành định nghĩa hình thang & giới thiệu các yếu tố liên quan đến hình thang. Hoạt động 2: (Bài tập củng cố khái niệm hình thang và tính chất rút ra từ bài tập đó) HS làm bài tập ? 1 SGK (Hình 15 SGK sẽ đợc GV chuẩn bị sẵn trên bảng phụ . 1HS làm bài trên bảng. HS ở dới lớp làm bài vào phiếu học tập. HS: Tứ giác EFGH có hai cạnh đối FG và EH song song vì E + F = 180 0 và chúng ở vị trí góc trong cùng phía. (HS trả lời miệng) HS vẽ hình 14 SGK vào vở. HS làm trên phiếu học tập hay trên bảng nhóm. GV nhận xét một số bài làm của HS ,hay các 1. Định nghĩa: Hình thang là tứ giác có hai cạnh đối song song. ( Hình vẽ 14 SGK ) Tứ giác ABCD là hình thang <=> AB//CD (hay AD//BC) Bài tập ? 1 (SGK ) 4 110 70 H G F E Vũ Xuân Ký Trờng: THCS Quang Trung Hoạt động 3: (HS làm bài tập ?2 SGK để chứng minh nhận xét trong SGK). GV: Cho HS rút ra nhận xét qua 2 bài tập ở trên và ghi bảng. Chú ý: Nhớ học thuộc và tự chứng minh lại nhận xét. Dựa vào hình vẽ, có thể kiểm tra tứ giác trên là hình thang? - Bằng trực quan? - Bằng êkê? - Có nhận xét gì thêm, trên cơ sở những nhận xét của HS, GV hình thành cho học sinh định nghĩa hình thang vuông. 4.Củng cố. a/ Bài tập 7; 8;10 (SGK) GV soạn sẵn trên bảng phụ b/Bài tập 8 (SGK) nhóm. (bài tập ? 1 SGK) HS thảo luận nhóm trên bảng nhóm, nêu nhận xét rút ra qua bài tập này. HS đọc lại kĩ nhận xét. HS Vẽ hình thang vuông vào vở. Bài tập 10: Hớng dẫn: *Số đoạn thẳng? *Một đoạn thẳng cho tr- ớc, có bao nhiêu hình thang tạo bởi nó và các đoạn thẳng còn lại? *Khái quát cách giải khi số đoạn thẳng song song là n đoạn? (Cho học sinh khá giỏi) ?2: Cho hình ABCD là hình thang có hai đáy là AB và CD a/ Nếu AD // BC chứng minh AD = BC và AB = CD b/ Nếu AB = CD chứng minh AD//BC và AD= BC Nhận xét quan trọng: - Hình thang có hai bạnh bên song song thì hai cạnh bên đó bằng nhau và hai đáy của hình thang đó cũng bằng nhau. - Hình thang có hai đáy bằng nhau thì hai cạnh bên cũng bằng nhau và song song với nhau. 2. Hình thang vuông: Định nghĩa: (SGK) B C A D ABCD là hình thang vuông <=> +ABCD là hình thang +Có1 góc vuông 3/Bài tập Làm tại lớp bài tập 7;8; 10 (SGK) 5.Dặn dò. H ớng dẫn về nhà: - BT: 6; 9 (SGK) - HS khá: bài 8;9 SBT 5 D C B A Vũ Xuân Ký Trờng: THCS Quang Trung Ngày 20 tháng 8 năm 2009 Tiết 3: Hình thang cân I. Mục tiêu : Qua bài này HS cần: - Nắm chắc định nghĩa, các tính chất và các dấu hiệu nhận biết hình thang cân. - Biết vận dụng định nghĩa, các tính chất của hình thang cân trong việc nhận dạng và chứng minh đợc bài toán có liên quan đến hình thang cân. Rèn luyện kỹ năng phân tích giả thiết, kết luận của một định lý, kỹ năng trình bày lời giải một bài toán. - Rèn luyện thêm thao tác phân tích qua việc phán đoán, chứng minh. - Rèn luyện đức tính cẩn thận, chính xác trong lập luận và chứng minh hình học. II. Chuẩn bị : - Thớc chia khoảng, thớc đo góc compa. - Hình vẽ sẵn bài tập 9 SGK chuẩn bị cho kiểm tra HS. III. tiến trình dạy học . 1.ổn định lớp. 2.Kiêm tra bài cũ. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Kiểm tra bài cũ: Bài tập 9 (SGK) Cho thêm: Cho thêm 2 góc ABC và DCB bằmg nhau. So sánhAC và BD? Nhận xét gì về hai góc BAD và CDA? GV: Nhận xét bài làm của HS, GV: Giới thiệu khái niệm hình thang cân 3.Bài mới. Hoạt động 1: (Củng cố khái niệm) Hình 24 SGK sẽ đợc GV vẽ sẵn trên bảng phụ, chuẩn bị trớc. GV: Quan bài tập đã làm trong phần kiểm tra bài cũ, nhận xét gì về hai đờng chéo của hình thang cân? Hoạt động 2:(Tìm tính chất HS: Một hs làm ở bảng, HS ở dới lớp theo dõi và làm thêm câu hai vào phiếu học tập. HS: Vẽ hình thang vào vở học và các khái niệm liên quan. HS trả lời miệng, hội ý theo tổ ?2: - Cơ sở để nhận biết hình thang cân? để tính các góc có trong hình vẽ? - Qua bài tập khái quát đ- ợc vấn đề gì về các góc đối của hình thang cân? - Xem hình vẽ để trả lời 3 câu hỏi có ở SGK HS: Hai đờng chéo của hình thang cân bằng nhau. a/ Chứng minh AD//BC b/ Nếu góc ABC = góc DCB thì góc BAD = CDA và AC = BD 1/ Định nghĩa: (SGK) ABCD là hình thang cân (đáy AB, CD) AB//CD <=> Â = B hay C = D Bài tập ?2 (SGK): 6 Vũ Xuân Ký Trờng: THCS Quang Trung hai cạnh bên của hình thang cân) Hãy vẽ một hình thang cân, có nhận xét gì về hai cạnh bên của hình thang cân? Đo đạc để kiểm tra nhận xét đó? Chứng minh nhận xét đó . Yêu cầu HS rút ra đợc kết luận qua kết quả tìm đ- ợc. GV: Một hình thang có hai cạnh bên bằng nhau có phải là một hình thang cân không? Hoạt động 3: (Tìm kiếm dấu hiệu nhận biết hình thang cân GV: Cho học sinh làm trên phiếu học tập do giáo viên chuẩn bị trớc: Vẽ các điểm A, B thuộc đờng thẳng m sao cho hình thang ABCD có hai đờng chéo AC = BD. Đo hai góc A&B từ đó rút ra kết luận gì? GVhớng dẫn hs cách c/m đ.lí 3 Hoạt động 4: (Tổng hợp các dấu hiệu nhận biết hình thang cân): GV: Khi nào thì một tứ giác là một hình thang cân 4. Củng cố Bài tập Cho hình thang cân ABCD (AB//CD) chứng minh. a/ Góc ACD = góc BDC b/ Cho hai đờng chéo cắt nhau ở E, Chứng minh ED = EC HS: Đo đạc để so sánh độ dài hai cạnh bên của hình thang cân. HS: Hình thang cân có hai cạnh bên bằng nhau. HS Cho một ví dụ để chứng tỏ lập luận của mình Hình vẽ:(HS lên bảng vẽ hình) HS trả lời và phát biểu đ.lí 2. Vẽ A, B (Bằng compa ) -AB//CD (bài cho) - Đo, nhận thấy: góc A và góc B có cùng số đo. Kết luận: Hình thang có hai đờng chéo bằng nhau thì hình thang đó cân. HS nêu vấn đề, bổ sung cho nhau. GV sẽ nhận xét, kết luận. 2/ Tínhchất: Định lý 1: (SGK) Xét: +Nếu hình thang cân có hai cạnh bên song song: +Nếu hình thang cân có hai cạnh bên không song song thì . Định lý 2(SGK) m A B D C 3/ Dấu hiệu nhận biết hình thang cân: Hình thang cân ABCD (đáy AB và CD )hay góc C = góc D AB // CD <=> A=B hay B=C AB // CD <=> AC = BD 4/ Bài tập củng cố: Làm tại lớp bài 15; 16SGK 5. Dăn dò . Hớng dẫn bài tập ở nhà: B11: Tính độ dài AD bằng cách nào? B12: Các trờng hợp bằng nhau của tam giác vuông? B13: Tính chất 2 đờng chéo hình thang cân và phơng pháp chứng minh tam giác cân. 7 Vũ Xuân Ký Trờng: THCS Quang Trung Ngày 22 tháng 8 năm 2009 Tiết 4 : Luyện tập I. Mục tiêu : - HS biết vận dụng các tính chất của hình thang cân để giải đợc một số bài tập tổng hợp. - Rèn luyện kỹ năng nhận biết hình thang cân, kỹ năng phân tích, chứng minh. - Qua giải quyết các bài tập, tiếp tục rèn luyện thao tác phân tích và tổng hợp - Giáo dục cho học sinh mối liên hệ biện chứng của sự vật; Hình thang cân với tam giác cân. Hai góc đáy hình thang cân với hai đờng chéo của nó. II. Chuẩn bị : HS: Làm tốt các bài tập GV đã cho và đã đợc hớng dẫn. GV: Chuẩn bị các phơng pháp khác để giải các bài tập đã cho HS làm, hớng mở của từng bài (nếu có). III. Tiến trình dạy học . 1.Ôn định lớp. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng 2.Kiểm tra bài cũ: Định nghĩa hình thang cân. - áp dụng: HS làm bài tập ở nhà mà giáo viên đã cho trong tiết trớc. 3.Bài mới. *Hoạt động 1: GV: Thay vì vẽ nh trên có thể vẽ AE và BF nh thế nào ta vẫn có điều cần chứng minh là DE = CF? Hoạt dộng 2: (Luyện tập) Bài tập: Cho hình thang ABCD có AB//CD, chứng minh rằng: a/ Nếu ACD = BDC chứng minh ABCD là hình thang cân? GV: b/ Nếu AC = BD, chứng minh ABCD là hình thang cân (GV: chỉ rõ cho HS thấy, đây là bài tập chứng minh định HS lên kiểm tra bài cũ. HS suy nghĩ, trả lời, HS làm từng cá nhân trên phiếu học tập a/ Chứng minh các tam giác CDE, ABE cân, từ đó suy ra AC = BD, suy ra ADC = BCD (c-g-c) suy ra ADC = BCD, suy ra ABCD là hình thang cân . b/ Bớc 1: HS vẽ thêm BK song song với AC, chứng minh tam giác Đề bài Cho ABCD là hình thang cân, vẽ AE, BF vuông góc với DC Chứng minh DE = CF. Tính BC biết rằng: AB = 2cm, CD = 4cm HS chứng minh Luyện tập: E D C B A 8 2 1 1 C B D E A D E K C B A Vũ Xuân Ký Trờng: THCS Quang Trung lý 3 về dấu hiệu nhận biết hình thang cân) GV: Có thể vẽ thêm cách khác để chứng minh câu trên? (Chẳng hạn vẽ thêm hai đờng cao AH và BK của hình thang) Hoạt động 2b: Làm theo nhóm: Bài tập 19 (SGK): Cho ba điểm A, D, K (hình vẽ) Tìm điểm M sao cho 4 điểm đó tạo thành hình thang cân. 4. củng cố. Hoạt động 3: (Củng cố) Cho tam giác ABC cân tại A, Vẽ các đờng phân giác BD, CE. (D AC, E AB) a/ Chứng minh BCDE là hình thang cân? b/ Chứng minh cạnh bên của hình thang trên bằng đáy bé? (GV sẽ chấm một số bài, sửa sai cho HS, củng cố cho HS dấu hiệu nhận biết hình thang cân) BDK cân. Bớc 2: Suy ra: ACD = BDC, từ đó do câu a, suy ra ABCD là hình thang cân HS thảo luận và làm theo nhóm, chỉ ra đợc có hai điểm M và M thoả mãn điều kiện bài toán. (xem hình vẽ ở bảng nhóm) HS làm trên phiếu học tập. (GV sẽ chấm một số bài, sửa sai cho HS, củng cố cho HS dấu hiệu nhận biết Hình thang cân.) Bài giải: (Đa bài giải sẵn trên bảng phụ) a/ Chứng minh ADB = AEC. Suy ra AD = AE AED = ABC, mà chúng đồng vị ED//BC mà EC = BD (do chứng minh trên) BEDC là hình thang cân. b/ Ta có: Do ED//BC và do giả thiết: nên EBD = DBC = BDE Suy ra ED = EB 5.Dặn dò. Bài tập về nhà: Cho tam giác ABC cân (AB = AC). Gọi M là trung điểm của cạnh AB, vẽ tia Mx/ / Bc cắt AC tại N. a/ Tứ giác MNCB là hình gì? Vì sao? b/ Nhận xét gì về điểm N đối với cạnh AC? Vì sao có nhận xét đo? 9 Vũ Xuân Ký Trờng: THCS Quang Trung Ngày 25 tháng 8 năm 2009 Tiết 5 : Đờng Trung Bình của tam giác I- Mục tiêu : Qua bài này HS cần: - Nắm chắc khái niệm trung bình của tam giác, định lý 1 & định lý 2 về đờng trung bình của tam giác. - Biết vận dụng định lý để tính độ dài, chứng minh hai đoạn thẳng bằng nhau, hai đoạng thẳng song song. Vận dụng đợc những kiến thức đã học vào thực tiễn. - Rèn luyện t duy biện chứng qua việc : Từ trờng hợp đặc biệt, cần xây dựng khái niệm mới, tìm kiếm những tính chất mới cho trờng hợp tổng quát sau đó vận dụng vào bài toán cụ thể. II- Chuẩn bị: + SGK, STK , Thớc kẻ, VBT, SBT, Bảng nhóm, bảng phụ. III- Tiến trình dạy học 10 [...]... phát biểu một tứ giác là hình chữ nhật? - Chứng minh một hình chữ nhật có giao điểm hai đờng chéo là - HS chứng minh tâm đối xứng 4.Luyện tập: Hoạt động 1: - HS cần tìm hiểu xem, hình chữ nhật có phải là một hình có trục đối xứng? nếu có đó là những đHS phát biểu ờng thẳng nào? (Gợi ý: tính chất đối xứng của hình thang cân?) Hoạt động 2: GV: hình vẽ (bảng phụ) 88 & HS phát biểu 89 SGK, yêu cầu HS trả... mỗi cạnh của tam giác ABC qua đờng cao AH GV hình thành khái niệm hình có trục đối xứng Hoạt động 3: GV: Mỗi hình sau đây có bao nhiêu trục đối xứng: -Tam giác đều, Chữ A in hoa Đờng tròn (Dùng tranh vẽ sẵn , hay dùng tấm bìa mềm, vẽ hình trên tấm bìa đó, gấp hình để tìm trục đối xứng) Hoạt động 4: *Dùng giấy can vẽ một hình thang cân, gấp hình thang cân, gấp hình Hoạt động của HS Ghi bảng Trờng: THCS... tứ giác có hai đờng chéo giao nhau tại trung điểm của mỗi đờng là hình bình hành? 3.Luyện tâp Hoạt động 1: Các câu sau đúng hay sai? 1 -Hình thang có hai đáy bằng nhau là hình bình hành 2 -Hình thang có hai cạnh bên song song là hình bình hành 3- Tứ giác có hai cạnh đối bắng nhau là hình bình hành 4 -Hình thang có hai cạnh bên bằng nhau là hình bình hành Hoạt động 2: GV: Cho HS làm bài tập 47 ở SGK theo... xứng qua giao điểm của hai trục? Ngày 8 tháng 10 năm 2009 Tiết 16: Hình chữ nhật I Mục tiêu Qua bài này HS cần: - Nắm chắc định nghĩa các tính chất của hình bình hành, các dấu hiệu nhận biết hình bình hành - Rèn luyện kỹ năng về hình chữ nhật, biết vận dụng tính chất của hình chữ nhật, nhận biết vận dụng các tính chất của hình chữ nhật trong chứng minh, nhân biệt một hình chữ nhật thôngqua các dấu hiệu... tập: Nếu ABCD là tứ giác lồi (AB < CD) và I, K lần lợt là trung điểm hai đờng chéo AC và BD a/ Chứng minh rằng phần công thức là hình thang Ngày 10 tháng 9 năm 2009 Tiết 8: dựng hình bằng thớc và compa dựng hình thang I Mục tiêu Qua bài này, Học sinh cần: - Biết dùng thớc và compa để dựng hình (chủ yếu là dựng hình thang) theo các yếu tố đã cho bằng số và hình, biết phân tích và chỉ trình bảy trong... nề kiểm tra một nền nhà là hình chữ nhật bằng thớc dây nh thế nào? Hoạt động 3: GV: Thử tìm tất cả các dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật: (Suy từ tứ giác, hình thang cân, HBH) Gợi ý của giáo viên: GV: Theo định nghĩa? GV: Hình chữ nhật là hình thang cân (theo trên), thử xem điều ngợc lại? GV: Qua kiểm tra bài cũ, rút ra dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật? GV: Hai đờng chéo của hình bình hành cần có thêm... Chuẩn bị: HS: Học bài cũ về hình thang, chú ý trờng hợp hình thang có hai cạnh bên song song, hay hình thang có hai đáy bằng nhau Chuẩn bị giấy kẻ ô vuông để làm bài tập 43 SGK GV: Bảng phụ ,SGV ,Giáo án , III tiên trinh dạy học 1.Ôn đinh lớp 2.kiêm tra bài cũ: 24 Hoạt động của giáo viên Vũ Xuân Ký GV: Trong bài cũ về hình thang, nếu hình thang có thêm hai cạnh bên song song thì hình thang đó có tính chất... hình vẽ nêu giả thiết, kết luận và chứng minh bài toán đó GV HD: C/M DE // BF => DE FB là hbh (Xem phần ghi bảng) Hoạt động 4: (Tìm, khái quát các dấu hiệu nhận biết hình bình hành) GV: Những dấu hiệu nào đã biết để nhận biết một tứ giác là hình bình hành? GV: Trong phần hình thang, nếu có thêm hai đáy của hình thang đó bằng nhau thì ta đã rút ra đợc tính chất gì? Từ đó rút ra dấu hiệu nhận biết hình. .. niệm đờng trung bình của hình thang Hoạt động 2: (Tìm kiếm kiến thức mới) GV: Xét hình thang ABCD, hãy đo độ dài đờng trung bình của hình thang và độ dài tổng hai đáy của hình thang rồi so sánh chung? Kết luận đợc rút ra? 5/ Định nghĩa: (SGK) hv:(ở trên) EF là đờng trung bình của hình thang ABCD HS: Tiến hành vẽ, đo, 6/ Định lý 4: (SGK) rút ra kết luận; Đờng Hv: trung bình của hình B A thang thì song... xứng trục, compa GV: Những hình có tâm đối xứng III tiến trình dạy học 1.Ôn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ 28 Hoạt động của giáo viên Vũ Xuân Ký GV: Kiểm tra bài cũ: Định nghĩa hình bình hành, vẽ hình bình hành ở bảng, (HS khác vẽ vào vở), nêu tính chất hai đờng chéo hình bình hành? 3.Bài mới GV giới thiệu: A và C gọi là đối xứng nhau qua 0 Tơng tự, hai điểm đối xứng qua O có trong hình vẽ? (HS) Từ đó GV định . tháng 8 năm 2009 Tiết 2: Hình thang I. Mục tiêu: Qua bài này HS cần: - Nắm chắc định hình hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang. - Biết cách chứng minh một tứ giác là hình. < CD) và I, K lần lợt là trung điểm hai đ- ờng chéo AC và BD. a/ Chứng minh rằng phần công thức là hình thang Ngày 10 tháng 9 năm 2009 Tiết 8: dựng hình bằng thớc và compa dựng hình thang I bảng Hoạt động 1: GV yêu cầu học sinh quan sát các hình vẽ và trả lời câu hỏi: *Trong những hình vẽ ở bên, những hình nào thoả mãn tính chất: a/ Hình tạo bởi 4 đoạn thẳng b/ Bất kỳ hai đoạn thẳng