Giáo án sinh 9 - Bài 28: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI potx

CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC Ở NGƯỜI. Tiết 29 Bài 28: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI I . Muc tiêu:. 1. Kiến thức: HS: -Hs hiểu và vận dụng được phương pháp ngyên cứu phả hệ để phân tích 1 vài tính trạng hay đột biến ở người. -Phân biệt được 2 trường hợp: Sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng. -Hiểu được phương pháp và ý nghĩa phương pháp trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền, từ đó giải thích được 1 sớ trường hợp thường gặp. 2. Kỷ năng: -Phát triển kỉ năng quan sát và phân tích kênh hình. -Rèn kỉ năng hoạt động nhóm. II. Đồ dùng dạy học: GV: -Tranh phóng to 28.1 va28.2 sgk. -Ảnh về trường hợp sinh đôi III. Tiến trình tổ chức tiết dạy: 1. Kiểm tra bài củ: 6p Câu 1, 2, sgk tr 68. 2. Bài mới: Mở bài: (2p) Ở người cùng có hiện tượng di truyền và biến dị, việc nghiên cứu di truyền thường gặp 2 khó khăn chính : +Sinh sinh sản chậm, đẻ ít con. +Không thể áp dụng phương pháp lai và gây đột biến. =>Người ta phải đưa ra 1 số phương pháp thích hợp. a. Hoạt động 1: Nghiên cứu phả hệ. Mục tiêu: Biết sử dụng các kí hiệu trong phương pháp nghiên cứu phả hệ và ứng dụng phương pháp này trong nghiên cứu di truyền 1số tính trạng TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 6p -Cho hs nghiên cứu thông tin -> trả lời: +Giải thích cá kí hiệu. ; o ; o +Tại sao ta dùng 4 kí hiệu biểu thị sự kết hôn -Hs tự thu nhận thông tin sgk -> ghi nhớ kiến thức. -1 hs giải thích kí hiệu. -1 tính trạng có 2 trạng thái đối lập -> 4 kiểu kết hợp. 5p 2p 3p giữa 2 người khác nhau về 1 tính trạng? -Gv cho hs nghiên cứu vd4 -> thảo luận. +Mắt nâu và mắt đen tính trạng nào là trội? +Sự di truyền màu mắt có liên quan giới tính không? - Gv chốt lại kiến thức . + Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì? +Tại sao người ta dùng phương pháp đó để nghiên cứu di truyền 1 số tính trạng ở người? +Cùng trạng thái: O O +2 trạng thái đối lập. O O -Hs quan sát kỉ hình, đọc thông tin -> thảo luận trong nhóm -> nêu được: +Màu sắc nâu là trội. +Sự di truyền màu mắt không liên quan giới tính. -Đại diện nhóm phát biểu , nhóm khác bổ sung. -Hs tự rút ra kết luận: +Sinh sản chậm, ít. +Lí do xã hội không áp dụng được phương pháp -Phương pháp nghiên cứu phả hệ là phương pháp theo dõi sự di truyền của 1 tính trạng nhất định trên những 5p -Gv cho hs tiếp tục tìm hiểu vd 2 -> yêu cầu: +Lập sơ đồ phả hệ từ P->F1 Sự di truyền máu khó đông có liên quan giới tính không? +Trạng thái mắc bệnh do gen trội hay gen lặn qui định? -Gv chốt lại đáp án. lai hoặc gây đột biến. +Phương pháp này đơn giản, dể thực hiện. +Hs tự ngiên cứu ví dụ,vận dụng kiến thức -> trả lời câu hỏi: -1 hs lập sơ đồ phả hệ. -1,2 hs trả lời câu hỏi. +Bệnh do gen lặn qui định. +Nam dể mắc bệnh -> gen gây bệnh nằm NST X. người thuộc cùng 1 dòng họ qua nhiều thế hệ để xác định đặc điểm di truyền của tính trạng đó. .b. Hoạt động 2: Nghiên cứu trẻ đồng tính. TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 5p 3p -Cho hs quan sát sơ đồ 28.2 -> thảo luận: + 2 sơ đồ (a,b) giống và khác nhau điểm nào? +Tại sao trẻ sinh đôi cùng trứng là điều nam hoặc nữ? +Đồng sinh khác trứng là gì? +Trẻ đồng sinh khác trứng khác giới không? -Đồng sinh cùng trứng khác trứng khác nhau như thế nào? -Đồng sinh cùng trứng khác trứng khác nhau điểm nào? -Gv cho hs nghiên cứu -Hs quan sát kỉ sơ đồ và nêu được khác nhau về : +Số lượng trứng và tinh trùng tham gia thụ tinh. +Lần nguyên phân đầu tiên. +Hợp tử nguyên phân -> 2 phôi bào -> 2 cơ thể ( giống nhau KG) -2 trứng + 2tinh trùng. -1 vài hs phát biểu lớp bổ sung. 1. Trẻ dồng sinh cùng trứng hoặc khác trứng -Trẻ đồng sinh: trẻ sinh ra cùng 1 lần sinh. -Có 2 trường hợp: +Cùng trứng. +Khác trứng. -Sự khác nhau: +Đồng sinh cùng trứng có cùng 1 kiểu gen -> cùng giới. +Đồng sinh khác trứng khác nhau kiểu gen-> cùng giới, khác giới. 2. Ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng tính. thông tin -> nêu ý nghĩa của nghiên cứu đồng sinh? -Gv có thể lấy vd mục “em có biết” để minh họa. -Hs thu nhận và sử lí thông tin -> rút ra ý nghĩa. -Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp hs hiểu rõ vai trò môi trường đối với sự hình thành tính trạng. -Hiểu rõ khác nhau của môi trường đối với tính trạng chất lượng . IV. Củng cố: 6p -Phương pháp phả hệ là gì? Cho ví dụ. –Nêu sự khác nhaugiữa sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng? V. Dặn dò: 2p -Học bài và trả lời câu hỏi sgk. . CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC Ở NGƯỜI. Tiết 29 Bài 28: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI I . Muc tiêu:. 1. Kiến thức: HS: -Hs hiểu và vận dụng được phương pháp ngyên cứu phả hệ để. hay đột biến ở người. -Phân biệt được 2 trường hợp: Sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng. -Hiểu được phương pháp và ý nghĩa phương pháp trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền, từ đó. giới tính không? - Gv chốt lại kiến thức . + Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì? +Tại sao người ta dùng phương pháp đó để nghiên cứu di truyền 1 số tính trạng ở người? +Cùng trạng