Khóa luận tốt nghiệp Hóa học: Sử dụng có hiệu quả thông tin trên Internet vào giảng dạy hóa học

Thế nhưng từ trước đến nay, giáo viên các trường phổ thông giành phần lớn thời gian cho việc giải bài tập để học sinh có thể đạt điểm cao khi làm bài kiểm tra, bài thi cũng như gặp một s

Trường đại học sư phạm Tp.HCM

Khoa hóa a

SU DUNG CO HIEU QUA THONG TIN

TREN INTERNET VAO GIANG DAY

HOA HOC

GVHD: cô Nguyễn Thị Minh Huệ

SV: Nguyễn Thị Tuyết An

Năm hoc: 2003 - 2004

“Su dụng có hiệu quả thông tin trên Internet vào giảng day |

- hóa hoc” là một dé tài hay, mới lạ Dé có thể hoàn thành luận

| văn này, trước hết em rất cám ơn cô Minh Huệ Cô đã hướng |

- dan rất tan tình, sửa chữa cu thé từng lỗi, giới thiệu thêm cho !

em nhiều tư liệu giúp cho bai luận văn hoàn thiện hơn

| Cám ơn gia đình, bạn bè, các thay cô và các em học sinh |

| trường Trần Khai Nguyên, Trần Phú, Mac Dinh Chi, Nguyễn ' Thượng Hiển đã tạo mọi điều kiện, giúp đỡ em rất nhiều trong |

- quá trình hoàn thành bài viết |

Tp Hồ Chí Minh

Théng5/200¢ :

Nguyễn Thị Tuyết An

Chương 1: Cơ sở lý luận

1.1 Tai sao cần sử dụng hình ảnh, phim trong giảng day

hóa học? -=====~~====~=~~~===~~========~=========e ~

1.2 Tai sao nên sử dụng thông tin trên Internet? - 6

1.3 Giúp học sinh tự học - 7 Chương 2: Thực trạng

2.1 Nguyên nhân can trở việc sử dụng hình ảnh, phim

trong giảng dạy hóa hoc? - 8

2.2 Một vài số liệu khảo sát ở các trường PTTH - 8

Chương 3: Giới thiệu về Internet

3.1 Khái niệm về Internet - 9

Chương 4: Một số chương trình hỗ trợ

4.1 Chương trình dịch đa ngôn ngữ - 15

4.2 Các chương trình chạy multimedia - 15

4.3 Chương trình xem hình ảnh déng - 18

4.4 Các chương trình hỗ trợ download - 19

Chương 5: Tìm kiếm thông tin hóa học trên Internet 5.1 Các loại nguồn thông tin hóa học trên Internet 21

5.2 Kỹ thuật tìm kiém - 21

5.3 Công cu tìm kiếm - ras 5.4 Những minh họa về tim hình ảnh, phim hóa học 5.4.1 Sử dụng công cụ “subject gateways” - 25

5.4.2 Sử dụng công cụ “web directories” - 29

5.4.3 Sử dụng công cu “search engines” - 30

5.5 Giúp học sinh tự học - 47

Thực nghiệm sư phạm - 48

Kết luận — để xuất -<-<-<-~~e~-=see 52 Tài liệu tham khảo -1 - 53

SV: Nguyễn Thị Tuyết An trang 2

11)Cu + O,, CuO + H;

12) Phan ứng nhiệt nhôm

22) Dehydrat hóa ruigju———————————-——-— — -—- đế

23) Sự biến đổi số oxi hóa của các nguyên tố trong bang HTTH— 46

+ Hình ảnh động:

1) Lưu huỳnh déo -~-~ ~-~ ~-~-~==============~====================e= 33

2) Bơm hút dầu lên -~—->—~->-~>===~>~~~=>==>=========— 36

3) Sơ dé chưng cất phân đoạn dầu thô ——————————-————%4) Cấu tạo của lưu huỳnh tinh thể và lưu huỳnh dẻo 37

+ Hình ảnh tĩnh:

1) Flo và cấu trúc tinh thé flo _ -~ -= -~ == ~-============ 26

2) Clo và cấu trúc tỉnh thé clo-—-— — -. -—- 26

3) Brom và cấu trúc tinh thể brom - 26

4) lod và cấu trúc tỉnh thể iod-—— -+ -— 27

s) Mẫn S—————————ễ* 6) Quặng S- ae: 7) Quang dolomite - -. -— 42

8) Quéng apatite -— -.-. -——- 42

số ố ẽố/ố.c ÔÔÔÔÔÔÔÔỐÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÒÔÔÔ 6.6 /vể 8e.

A Lý do chọn dé tai:

Hóa học nghiên cứu về chất và sự biến đổi của các chất, mà

những sự biến đổi đó xảy ra ở mức độ vi mô do đó không thể quan sát bằng mắt thường để giải thích chúng Cho nên việc tận dụng ưu điểm của hình ảnh, phim vào các bài giảng giúp bài giảng dễ hiểuhơn, giải thích thấu đáo những điều mà sách giáo khoa không thể là

rất cần thiết

Thế nhưng từ trước đến nay, giáo viên các trường phổ thông giành phần lớn thời gian cho việc giải bài tập để học sinh có thể đạt

điểm cao khi làm bài kiểm tra, bài thi cũng như gặp một số khó

khăn khi sử dụng hình ảnh, phim nên đã ít chú ý đến việc tận dụng

hình ảnh, phim để gây hứng thú của học sinh đối với bộ môn

Về phía học sinh, do chưa say mê môn học nên các em chỉ học

“đối phó ”, không tích cực, chủ động tìm tdi, học hỏi.

Hiện nay với chủ trương của bộ: dạy học bằng giáo án điện tử

và với sự phát triển mạnh mẽ của mang Internet — giáo viên có thétìm thấy nhiều tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy - thì việc khaithác hình ảnh, phim trong các bài giảng là rất quan trọng, cần thiết

và thuận lợi.

Chính những lý do trên mà tôi quyết định chon dé tài: “Sử

dụng có hiệu quả thông tin trên Internet vào giảng dạy hóa học và

giúp học sinh tự hoc” làm luận văn tốt nghiệp của mình.

B Mục đích nghiên cứu:

- Lam tăng hiệu quả bài giảng.

- Hướng học sinh tìm kiếm tài liệu trên mạng Internet

Cc Nhiệm v i:

- Nghién cứu việc tim kiếm hình ảnh, phim hóa hoc trên

Internet và sử dụng chúng vào bài giảng.

- Tìm hiểu thực trạng của việc sử dụng hình ảnh, phim

trong giảng dạy hóa học ở các trường phổ thông và việc

tìm kiếm tài liệu phục vụ cho môn học của học sinh.

D Pham vi nghiên cứu:

70% khi tiếp xúc với bạn

90% khi giải thích cho người khác

Như vậy, học sinh tiếp thu kiến thức khi nhìn nhiều hơn nghe

và hiệu suất sẽ cao hơn khi kết hợp cả nghe và nhìn

Khi chỉ nghe giảng, sự tiếp thu kiến thức phụ thuộc vào vốnkinh nghiệm của học sinh và hiệu quả của kinh nghiệm, năng khiếucủa người thầy Nếu không có trí tưởng tượng cá nhân tốt học sinh

sẽ rất khó hình dung các sự vật, hiện tượng mà giáo viên trình bày.

Do đó, khi dạy học nhiều đối tượng, giáo viên nên tạo ra hai kênh

giao tiếp: hình ảnh và lời.

Mặt khác, hóa học nghiên cứu về các chất và sự biến đổi từ chất này sang chất khác Muốn hiểu về các chất thì phải tiếp xúc

với chúng, làm thí nghiệm Chúng ta quan sát những thay đổi về

tính chất vật lý, hóa học và thực hiện các phép đo định lượng Sự

quan sát vĩ mô này được thể hiện qua các kí hiệu, các phương trình

hóa học, toán học Và chúng ta giải thích cái mà chúng ta nhìn thấy,

tưởng tượng bằng cách sử dụng những mô hình hóa học ở mức độ

nguyên tử, phân tử.

@ Vai trò của thí nghiệm biểu diễn:

Không phải mọi điều giáo viên đều có thể diễn đạt trọn vẹn

bằng lời nói, lời nói thì trừu tượng, thí nghiệm thì cụ thể Nếu

không có thí nghiệm giáo viên mất nhiều thời gian để giảng giải

nhưng không rõ, không hết ý Chẳng hạn như khi giáo viên diễn tả

màu sắc của các chất.

Khi học sinh không thể tiếp thu chính xác và vững chắc, học

sinh sẽ khó hiểu bài vì không có những biểu tượng rõ ràng, cụ thể

về các hiện tượng hóa học và do đó học sinh sẽ chóng quên bài.

Không được xem thí nghiệm biểu diễn học sinh không biết

các kỹ năng thực hành.

Học sinh không thể yêu thích bộ môn và không thể say mê

khoa học với những bài giảng lý thuyết khô khan

@ Những khó khăn khi giáo viên biểu diễn thí nghiệm:

- Dụng cụ, hóa chất hạn chế.

- Mất nhiều thời gian chuẩn bị.

- Có nhiều thí nghiệm xảy ra chậm mà thời gian của 1 tiết

học có hạn.

- Độc hại, nguy hiểm, không phải thí nghiệm nào cũng có

thé làm được _

- Tam lý thích đơn giản, làm hay không làm thí nghiệm

cũng không ai khen hay chê.

- Các dụng cụ thí nghiệm làm vướng bận khi di chuyển

đổi tiết từ lớp này sang lớp khác, nhất là từ khối nàysang khối khác.

@ Ưu điểm của phim về các thí nghiêm:

- Giáo viên không mất nhiều thời gian để chuẩn bị hóa

chất, làm thử nhiều lần, không gây độc hại, nguy hiểm cho giáo viên và học sinh, có thể biểu diễn các thí

nghiệm giáo viên không thể làm ở lớp học

- Sử dụng được nhiều lần ở nhiều lớp

- Có thể cho lặp lai (repeat) hoặc tạm dừng (pause) khi

cần nhấn mạnh các điểm quan trọng, học sinh phải lưu

- Cụ thể hóa cái trừu tượng (thay thế những vật quá bé

mắt thường không nhìn thấy được, hay những vật

không thể tiếp cận)

SV: Nguyễn Thị Tuyết An - trang 5

- Hinh ảnh minh họa làm rõ nội dung bài học.

- Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, không giải thích

dài dòng bằng lời

- Hình ảnh làm phát triển hứng thú học tập, lớp học

sinh động.

Hình ảnh động còn có ưu điểm sau:

- Thể hiện được cấu trúc không gian 3 chiều.

- Những minh họa bằng hình ảnh động làm học sinh

có cảm giác “quy m6” hơn khi sử dụng hình ảnh

tĩnh.

Như vậy rõ rang các video clip, hình ảnh tĩnh, động về các

hiện tượng hóa học, các chất, công thức cấu tạo các chất sẽ giúp

nâng cao chất lượng giảng dạy hóa học.

1.2 Tại sao nên sử dụng thông tin trên Internet ?

Thế kỷ 21 được coi là kỷ nguyên của công nghệ thông tin,công nghệ sinh học đang làm thay đổi mọi lĩnh vực hoạt động của

con người và nó cũng đòi hỏi một hệ thống giáo dục mới với nội

dung và phương pháp giảng dạy mới để thích nghỉ với môi trường xã

hội thay đổi.

Từ khi xuất hiện đến nay, Internet là hệ thống truyền thông

đã và đang làm thay đổi cách sống, làm việc, vui chơi của từng cư dân trên trái đất Internet giống như một thư viện khổng 16 cho phép

chúng ta tìm thấy thông tin về hầu như mọi chủ để và ứng dụng

Internet vào giảng dạy là con đường, biện pháp giúp nâng cao hiệu

quả dạy học mà các quốc gia trên thế giới đều quan tâm thực hiện

Ở nước ta, với chủ trương đổi mới mạnh mẽ phương pháp

giảng dạy, đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, nên luyện

thành nếp tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng các

phương pháp và phương tiện dạy học tiên tiến vào quá trình dạy và

học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của họcsinh, sinh viên, phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo

thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân [2| (Nghị quyết TW 2

-khóa 8), ngày 8/2/2002, thủ tướng chính phủ có quyết định số

33/2002/QĐ/TTg phê duyệt kế hoạch phát triển Internet ở Việt Nam

_“*éx sảu đốt se40 @VHD: có Nguyễn Thị Minh Huệ,

giai đoạn 2001 - 2005, quyết định ghi rõ đến 2005, khoảng 50% sốtrường THPT sẽ được kết nối mạng Internet

1.3 Giúp học sinh tự học:

Một trong những nhiệm vụ trí dục - đức dục của việc giảng

dạy hóa học ở trường phổ thông là phát triển ở học sinh năng lực

nhận thức, thiên tư và tài năng, rèn luyện thói quen tự học, tự giáo

Thông qua những điểm hấp dẫn của hình ảnh, phim về các

hiện tượng hóa học, ứng dụng của các chất, mô hình cấu tạo các

chất người giáo viên tạo cho học sinh sự say mê, thích thú đối với

môn hóa Từ đó, các em sẽ chủ động tìm kiếm thêm những kiến

thức ngoài bài giảng 94% học sinh thích và cho rằng việc được cung

cấp địa chỉ, từ khóa là rất cần thiết

SV: Nguyễn Thị Tuyết An trang 7

_đ⁄ẩx vdntétnghiip _GVHD: cô Nguyễn Thị Minh Huệ

CHƯƠNG2 “Phage trang

2.1 Nguyên nhân can trở việc sử dụng hình ảnh, phim

trong giảng dạy hóa h

Qua trao đổi với các giáo viên trường phổ thông, các thầy cô

cho biết ít sử dụng hình ảnh, phim khi giảng dạ y là đo:

- - Nguồn tài liệu hạn chế

- Giáo viên không thành thạo việc tìm kiếm trên mạng

Internet.

- Giáo viên không sử dung thành thao phan mềm trình diễn

PowerPoint.

- Tâm lý thích đơn giản và giáo viên thường chi tập trung

cho học sinh giải các bài tập để kiểm tra.

trường PTTH:

Qua khảo sát 172 hoc sinh ở các khối 10, 11, 12 trường PTTH

Trần Khai Nguyên, Trần Phú, Mạc Đĩnh Chi, Nguyễn ThượngHiền, thu được các kết quả như sau:

- Số học sinh thích môn hóa: 38%.

Trong đó số học sinh thích môn hóa do có nhiều thí nghiệm

hay, biết được cấu tạo các chất, có nhiều ứng dụng trong cuộc sống:

55%.

- Số học sinh không thích môn hóa: 62%

Trong đó số học sinh không thích môn hóa do trừu tượng

không hình dung được: 45%.

Trong các giờ học hóa, hoc sinh ít được xem thí nghiệm

biểu diễn, hình ảnh minh họa: 73%

- _ Số học sinh thường truy cập Internet: 87%.

Giải trí (chơi game, xem phim, nghe nhac, chat ): 92%.

Tìm tư liệu học tập: 8%.

- $6 học sinh không truy cập Internet: 13%

- - Số học sinh biết công cu tìm kiếm: 12%

- S6 học sinh không biết công cụ tìm kiếm: 88%

- _ Số học sinh biết từ khóa tìm kiếm: 4%

- S6 học sinh không biết từ khóa tìm kiếm: 96%

“SV: Nguyén Thi Tuyết An trang 8

cHUONG 3: Geet Shida vé tnternet:

3.1 Khái niệm về Internet:

Internet là một mạng nối kết tất cả các máy tính trên khắp thế

giới Vào năm 1989, World Wide Web (hệ thống trên nền Internetcủa các trang thông tin được liên kết) khai sinh.[4]

Từ năm 1969, Internet đã phát triển từ 4 host máy tính cho

đến hàng triệu host, điểu tuyệt diệu của Internet là không có ai sở

hữu nó nhưng không có nghĩa là nó không được giám sát và bảo trì

theo nhiều cách khác nhau Internet Society, một tổ chức phi lợi

nhuận thành lập năm 1992 đã giám sát sự hình thành của các chính

sách và giao thức mà giao thức này định nghĩa cách thức mà chúng

ta sử dụng và giao tiếp với Internet Như vậy Internet là mạng của các mạng, nó kết nối lại với nhau một số lượng đáng kinh ngạc các

mạng và đem lại cho chúng một cách thức chung để cung cấp nhiều dich vụ, chẳng hạn như thư điện tử (e-mail).

Internet là rất nhiều máy tính lên đến hàng triệu được kết nối

với nhau bởi vô số dây dẫn như đường dây điện thoại, những tín

hiệu video và kết nối vệ tinh

3.2 Hệ thống mạng:

Một máy tính kết nối Internet là một thành phần của mạng,

ngay cả đối với máy tính ở nhà bạn Ví dụ, bạn có thể sử dụng

modem quay số nội bộ kết nối với nhà cung cấp dịch vụ Ở trường

học, bạn có thể sử dụng mạng LAN của công ty đã được kết nối với

Internet Khi kết nối với nhà cung cấp dịch vụ, bạn đã là một thành

phần trong mạng Như vậy, Internet đơn giản là một mạng của các

mạng.

Hầu hết các công ty truyền thông đều có đường trực dành

riêng để kết nối đến nhiều vùng khác nhau Trong một vùng, công

ty sẽ có một điểm hiện diện (Point of Presence - POP) POP là nơicho phép người dân trong vùng có thể truy cập đến mạng của công

ty thông qua số điện thoại nội hạt hoặc kênh thuê riêng Điều ngạc

nhiên ở đây làkhông có sự kiểm soát tổng thể, thay vào đó là có

nhiều mạng ở mức trên kết nối với nhau thông qua điểm truy cập

hudn udu tất nghti~s GVHD: cô Nguyễn Thi Minh Huệ

Tất cả các mạng đều dựa trên NAPs Một thông điệp xuất

phát từ một máy tính sau khi di chuyển nửa vòng thế giới thông qua

nhiều mạng khác nhau đến một máy tính khác chỉ trong một phần giây Bộ định tuyến (router) làm nhiệm vụ xác định để gửi thông tin

từ máy này đến máy khác Bộ định tuyến là một máy tính đặc biệt

thông qua hàng ngàn lộ trình khác nhau Bộ định tuyến có hai nhiệm

vụ:

- Đảm bảo rằng thông tin sẽ không đến nơi không cần

thiết

- Dam bảo rằng thông tin sẽ đến đích mong muốn

Để thực hiện hai nhiệm vụ này, bộ định tuyến phải làm việc

hiệu quả với hai mạng máy tính riêng biệt Bộ định tuyến kết nốihai mạng, truyền thông từ mạng này đến mạng khác, bảo vệ và

ngăn chặn luồng thông tin không cần thiết giữa mạng này với mạngkhác Cho dù bao nhiêu mạng kết nối với nhau thì chức năng và

nhiệm vụ của bộ định tuyến hoàn toàn như nhau.

3.3 Giao thức Internet: (Internet Protocol)

Mỗi máy tính trên Inetrnet đều có một số nhận điện duy nhất,gọi là địa chỉ IP IP viết tắt của chữ Internet Protocol, là một giao

thức máy tính sử dụng để liên lạc trên Internet.

IP address nằm theo dạng xxx.xxx.xxx.xxx, trong đó xxx là số từ

0 đến 225

Các địa chi IP nhận biết các host computer, để cho các gói thông tin được chuyển đến máy tính đúng.

Địa chỉ IP được phân chia thành các lớp địa chỉ khác nhau để

dé dàng cho việc quản lý va cấp phát cho các công ty, các cơ quan

chính phủ và những tổ chức khác nhau có nhu cầu sử dụng Có 5 lớp

địa chỉ IP và một số địa chỉ IP đặc biệt Bạn chỉ có thể kết nối vào

Internet bằng cách cấp cho máy tính một địa chỉ IP.

3.4 Tên miền:

Như chúng ta đã biết Internet là một mạng máy tính toàn cầu,

do hàng nghìn mạng máy tính từ khắp mọi nơi nối lại tạo nên Khác

với cách tổ chức theo các cấp: nội hạt, liên tỉnh, quốc tế của một

mạng viễn thông như mạng điện thoại chẳng hạn, mạng Internet tổchức chỉ có một cấp nên Internet có cấu trúc địa chỉ, cách đánh địa

SV: Nguyễn Thị Tuyết An s trang 10

Ludn van tất sạÁ¿j£ GVHD: cô Nguyễn Thị Minh Huệ

chỉ đặc biệt rất khác cách tổ chức địa chỉ của mạng viễn thông Địa chỉ Internet thường được biểu hiện dưới dạng chữ số thập phân.

Thực chất tên miền là sự nhận dang vị trí của một máy tính

trên mạng Internet, nói cách khác tên miền là tên của các mạng

lưới, tên của các máy chủ trên mạng Internet.

© Cấu tạo tên miền:

Tên miền bao gồm nhiều thành phan cấu tạo nên cáchnhau bởi dấu chấm (.) Ví dụ: www.yahoo.com : thành phần sau dấu

chấm cuối cùng com là tên mién mức cao nhất (top level domainname), thành phần đứng trước dấu chấm cuối cùng www.yahoo

thường gọi là tên miền mức hai (second level domain),

* Tên mién mức cao nhất: (Top level domain - TLD)

bao gồm các mã quốc gia của các nước tham gia Internet được

qui định bằng hai chữ cái theo tiêu chuẩn ISO-3166 như Việt

Nam là VN, Anh quốc là UK và 7 lĩnh vực dùng chung (World

Wide generic Domains), trong đó có 5 dùng chung cho toàn cầu

và 2 chỉ dùng ở MI.

© Dùng chung:

1-COM: thương mai (Commercial) 2- EDU: giáo duc (Education)

3- NET: mạng lưới (Network)

4-INT: các tổ chức quốc tế (International

Tên miền mức hai: (Second level domain): đối với cá

quốc gia nói chung tên miền mức hai này do Tổ chức quản lý

mạng của quốc gia đó định nghĩa, có thể định nghĩa khác đi,

“SV: Nguyén Thi Tuyết An trang 11

Ludn van tất nghiips GVHD: cô Nguyễn Thị Minh Huệ

nhiều hơn hay ít đi nhưng thông thường các quốc gia vẫn định

nghĩa các lĩnh vực kinh tế, xã hội của mình tương tự như 7 lĩnh

vực dùng chung nêu trên.

Internet có thể được sử dụng để truyền thông với người khác

như một hệ thống điện thoại, hoặc để tìm thông tin như trong một thư viện khổng lổ và bừa bộn Giống như bưu điện, tự thân Internetkhông cung cấp cho bạn bất cứ thông tin gì, nhưng nó là một ống

dẫn thông tin Thông tin được cung cấp theo một số dạng thức

(form) như sau:

s% Thu tín điện tử: (e-mail)

e-mail là dịch vụ được sử dụng rộng rãi nhất trên

Internet Bạn có thể gửi các thông điệp (message) đến bất kỳ

ai trong số hàng triệu người trên thế giới cũng như nhận lại từ

họ Bạn có thể dùng e-mail cho bất kỳ thứ gì bạn muốn thay

vì phải truyền thông bằng điện thoại, fax hoặc thư từ — chẳng

hạn như chuyển nhận công văn, thương mại, yêu cầu cung

cấp thông tin, gửi thư, tán gẫu với bạn bè

s% World Wide Web va Gopher:

World Wide Web là dịch vụ Internet mới nhất va bao

quát nhất, cho phép bạn tìm kiếm thông tin về hầu như mọi

chủ dé bằng cách click trên các từ, các nhóm từ và nhưng hình

ảnh quan tâm.

Gopher (tiền thân của Web) cũng là một dịch vụ tương

tự, nhưng thay vì cho bạn thấy các trang văn bản, Gopher đã

ra cho bạn những danh sách (list) hoặc “thực đơn” (menu).

Bạn chọn lựa để mục (item) từ những thực đơn này cho đến

khi có được thông tin bạn muốn Giống như World Wide Web,

Gopher cho bạn truy cập đến một phạm vi rộng lớn các thông

tin, bao gồm văn bản, hình ảnh, âm thanh, video và phần

mềm Những chương trình giúp bạn sử dụng Web cũng có thểhiển thị trên những thực đơn Gopher.

3.6 Các kiểu kết nối Internet:

Kết nối Internet thông qua mạng điện thoại công cộng PSTN

(Public Switch telephone Network)

® Kết nối dial-upHầu hết những người kết nối vào Internet bằng cách sử dụng

modem và tuyến điện thoại để quay số vào một PPP account trên

máy tinh của nhà cung cấp Internet Tất cả ISP đều cung cấp modem ở các tốc độ 14.4Kpbs, 28.8Kpbs, 56Kpbs (tốc độ thấp).

Bạn chỉ nối kết lúc bạn muốn sử dụng các dịch vụ Internet và hủy

nối kết (treo) lúc bạn đã thực hiện xong công việc

@ Kết nối ISDN (Integrated Services Digital Network)Tương tự như một kết nối dial-up về mặt thiết lập cuộc gọi va

truyền tải đữ liệu qua mạng điện thoại, nhưng ISDN được dựa trên

nên tầng truyền dữ liệu dạng số thông qua tổng đài số ISDN.

Phạm vi cung cấp ISDN tốt nhất trong bán kính nhỏ hơn 5 km

ISDN có hai loại phổ biến:

- Basic rate interface (BRI): tốc độ 138K gồm hai kênh dữ

liệu.

- Primary rate interface (PRI): tốc độ đạt 2Mbps

Với tốc độ như vậy ISDN thích hợp cho việc truy cập Internet

tốc độ cao cho phép truyền hình ảnh, âm thanh ứng dụng trong lĩnhvực đào tạo qua mạng, hộ nghị truyền hình

@ Kết nối Internet qua kênh thuê bao riêng

# Lease line Internet

Thiết lập một kênh thuê bao riêng cho người sử dụng

thông qua mạng viễn thông hoặc kênh truyền dẫn trực tiếp Với

kiểu kết nối này tạo một kênh truyền dẫn liên tục giữa nhà cung

cấp dịch vụ và người sử dụng (online Internet) Khoảng cách cho phép giữa nhà cung cấp dịch vụ và người sử dụng phụ thuộc vào

tốc độ và thiết bị được sử dụng hay công nghệ truyền dẫn, thông

thường khoảng cách này nhỏ hơn 10 km khi sử dụng cáp đồnghoặc lên đến hàng trăm km khi sử dụng cáp quang Với kiểu kếtnối này thích hợp cho người sử dụng có nhu cầu truyền nhận dữ

liệu với dung lượng lớn, truy cập Internet tốc độ cao, tốc độ có

SV: Nguyễn Thị Tuyết An trang 13

“xâx vin tốt nghiifp GVHD: cô Nguyễn Thị Minh Huệ

thể thiết lập từ 64Kbps cho đến nhiều Mbps theo chuẩn Nx64K

hoặc theo dạng chuẩn TI (Mi) NxI.55Mbps, El (châu Âu)

Nx2Mbps.

A ADSL (Asymmetric Digital Subcriber Line)

Đây là một kỹ thuật điều chế tin hiệu theo tan số, cho

phép truyền tải kết hợp hai dạng đữ liệu vừa thoại va data đồngthời trên cùng một đôi cáp điện thoại Đầu cuối thuê bao có thể

vừa truy cập Internet (truyền dữ liệu), vừa thực hiện các cuộc gọi

điện thoại đồng thời trên một đôi cáp tại cùng một thời điểm.Đặc điểm của ADSL là tốc độ truyền data theo hướng từ ISP

xuống các đầu cuối thuê bao lên ISD Các nhu cầu sử dụng Multimedia, Video trên Internet, truy xuất LAN từ xa thì áp

dụng kỹ thuật này rất phù hợp vì từ đầu cuối sẽ download dữ liệu

nhiều hơn là gửi các yêu cầu lên server

A Vô tuyến cố định (Fixed Wireless)Ngày nay wireless Internet cũng được phát triển trong một

số môi trường giới hạn Điểm mạnh của công nghệ này là việc

truyền dẫn bằng sóng vô tuyến không ảnh hưởng đến cơ sở hạtầng hiện có của các tổ chức cung cấp viễn thông Cho phép nhàcung cấp dich vụ sử dụng dãy tan số cho phép để truyền tải di?

liệu đến đầu cuối người sử dụng bằng sóng ngắn với tốc độ đạt đến vài Mbps trong khoảng cách lên đến vài chục km.

A Modem cáp (cable modem)

Modem cáp là loại có băng chuyển lớn (broadbandmodem), hoạt động ở tốc độ rất cao Những dich vu này thường

không cân đối, nghĩa là nó cung cấp băng thông tải xuống

(download bandwidth) lớn hơn nhiều lần so với băng thông chiều

ngược lại (upload bandwidth) Trong một vài trường hợp, cấu trúc

hạ tầng của cáp không hỗ trợ việc gửi ngược đữ liệu Một

modem cáp có khả năng cung cấp kênh download 1OMbps và

kênh upload 768 Kbps Thông thường, modem cáp được nối vào máy tính qua Network card, vì kết nối serial quá chậm để thực hiện việc download tốc độ nhanh.

SV: Nguyễn Thị Tuyết An trang 14

Luka oda tất ughiips GVHD: cô Nguyễn Thị Minh Huệ

CHƯƠNG 4: 6 8¢ 26 cÁzwv2 triwh

đã tre

4.1 Chương trình dịch da ngôn ngữ Cliptrans:

- Download tại địa chỉ: www.snowbay.dc/cliptrans

- Dung lượng: 430 KB, chương trình dịch trực tuyến, chuyển đổi qua lại khá nhiều ngôn ngữ phổ biến trên các trang Web: Anh,

Pháp, Hoa, Nhật, Han, Nga, Tây Ban Nha, Bồ Dao Nha

4.2 H

>» QuickTime: (version 6.5)

Các đoạn phim hóa học trên Internet thường ở định dang

MOV, để xem các file này dùng chương trình QuickTime.

+ Download tại địa chỉ: www.apple.com/quicktime/

te ae —

ai

HOVE TRARLERS whals on hack Tame Prodkac ts

nicht ome Cactestnn a alae a

“ ——.—

Auda vie (8 aphiit GVHD: cô Nguyễn Thị Minh Huệ

PT r .Yr Ố Ẻẽ ỐC eee

+ Chương trình cho phép xem các tập tin có định dang:

¥ Movies: MOV, QT, AIF

¥ MPEG Files: MPG, MPEG

› Realplayer:

Ngoài định dang MOV, các đoạn phim hóa hoc trên Internet

còn thường được thể hiện ở định dạng RM, để xem các file này

ding chương trình Realplayer.

8 pre yee’ tnà & familie —

Urtented scorer

~ —— a no - 4 — ee

eres Get « free 14 der Ow How ond t1 Free 14 dey Uvel vor and actor g0 xse+ Free

PP .“ ,e

RemPiaver Music Store aa#1are( Pius

Dex»slse4 ever 330.000 song: and reer orermarn tretees, advanced CO Baaliccade OamePassTM

take them on the se Ca end OP) encedne Own the cares vou love te elev: =

a)

L-+ Chương trình cho phép xcm các tập tin có định dạng:

RealMedia Files: RA, RM, RMJ, RMS

MP3 Audio Files: MP2, MP3, MPA

MPEG Files: MPG, MPEG, MPA Realone Music Files: MND, NNS

RAM Files: RAM, RMM

SMIL Files: SMI, SMIL

Playlist Files: M3U, PLS, XPL, RMP

%&S RRS

SV: Nguyễn Thị Tuyết An_ trang 16

Luda nắm (6 aphlife GVHD: cô Nguyễn Thị Minh Huệ

> JetAudio: (version 6)

JetAudio là chương trình chạy multimedia mạnh, cho phép

xem các tập tin ở nhiều định dạng trong đó có cả các tập tin

+ Chương trình cho phép xem các tập tin có định dạng:

* MPEG Movies: MPG, MPEG, DAT, VOB

¥ Window media: AVI, ASF, WMV

¥ Sun audio: AU, SND

* Apple audio: AIF, AIFC, AIFF

* Real media Files: RM, RA, RAM, RMM

Y Quick Time Files: QT, MOV, AIF, MP4

¥ APE File: APE

v IMS File: IMS

¥ MIDI Files: MID, RMI, KAR

~ Module Files: MOD, S3M, XM, IT, 669, MTM,

FAR

~ MPEG Audio Files: MP3, MP2

Y OGG File: OGG

¥ WAV File: WAV

¥ Window Media Audio: WMA

Y All playlist Files: M3U, PLS, ASX, WAX, WVX

SV: Nguyễn Thị Tuyết trang 17

¥ M3U File: M3U

Y PLS File: PLS

¥ ASX Files: ASX, WAV, WVX

4.3 Chương trình xem hình ảnh đông:

>» Macromedia Shockwave Player: cho phép xem các hình

ảnh động bao gồm cả hình không gian 3 chiều

› Macromedia Flash Player cho phép xem các hình ảnh

động từ ngắn đến trung bình có định dạng SWF hoặc FWV

Download tại địa chỉ: http:/Awww.macromedia.com/

COR NEI NDAT ef ARON LENS: RE

2 | 0 mee tw

SV: Nguyễn Thị Tuyết An ” trang 18

› Download Accelerator Plus - DAP: (version 7) giúp tăng

tốc độ download nhanh hơn 3 lần

+ Download tại địa chỉ:

http://www.lidan.com/DAP7/DefaultT.asp?

CAP Hew

+ Hỗ trợ download các tập tin:

* Tập tin chương trình: EXE, ZIP, ARJ, RAR, LZH,

Z, GZ, GZIP, TAR, BIN, RO*, R1I*, AO*

¥ Music: MP3, PLJ, WMA, WAV

¥ Video: AVI, MPG, MPEG, QT, ASF, MOV,

Ludn van tất sạ4¿¿“ GVHD: cô Nguyễn Thị Minh Huệ

+ Hỗ trợ download các tập tin:

* Tập tin chương trình: ZIP, EXE, BIN, GZ, Z,

TAR, ARJ, LZH, A[0-9)?, RAR, R[0-9]?

¥ Music: MP3, WAV, MID

¥ Video: MPG, MPEG, AVI, MOV

Y Hình anh: GIF, JPG, JPEG, BMP

SV: Nguyén Thi Tuyét An - trang 20