Khóa luận tốt nghiệp Giáo dục tiểu học: Thiết kế một số hoạt động dạy học giáo dục giới tính cho học sinh lớp 4, 5

Mục tiêu nghiên cứu để tảiDé tải "Thiết kế một số hoạt động day hoc giáo dục giới tỉnh cho học vinh lớp 4, 5° nhằm giún giảo viên tiểu học xảy dựng các hoạt động day học va cách thức tri

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HÒ CHÍ MINH

KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP

CỬ NHÂN GIÁO DỤC TIỂU HỌC

THIẾT KE MOT SỐ HOẠT DONG DẠY HOC

> Giảng viên hướng dan khoa học: Th Nguyễn Minh Giang

> Sinh viên thực hiện: Phạm Tường Yến Vũ - MSSV: K35901101

TP HO CHÍ MINH, NAM 2013

LỜI CẢM ƠN

Bén năm học tập ở khoa Giáo dục Tiểu học, trường Đại học Sư phạm

TP.HCM la khoảng thoi gian quý bau va dang nhữ nhất của tôi trong suốt thời đi

hoc, Tôi cảm thay minh may mãn khi có nhiều cơ hội để học hỏi vả trau đôi nhữngđiều hay ý dep, va đặc biệt là những điều cần thiết vả hữu ich lam hành trang cho

tôi hước vào nghề nghiệp tương lai sắp tới Khoa luận nảy như lả một cách dé tôi

vận dụng tắt cả những điều quý giá mình đã học được trong suối thời gian qua

Lời đầu tiến, tôi xin gửi lời cảm om sâu sắc đến cả Nguyễn Minh Giang, người

đã hướng dẫn tận tình cho tôi hoàn thành khoá luận này Có những lúc tôi thầy minh

muốn chin bước, thi cả là người đã vực tôi đậy va cho tôi những lời khuyên sangsuốt, Tôi thực sự biết ơn có đã cho tôi cơ hội nghiên cứu, học tập vả thoả sức với

niềm đam mẽ của mình.

Tôi cũng xin chân thành cam ơn các thay cô Khoa Giáo dục Tiểu học đã nhiệt tinh bảo ban, day dé va truyền nghề cho chúng tôi trang suốt 4 nãm học vừa qua.

Loi khuyên va lời động viên của thay cô, tôi sẽ mãi nhớ khi đổi mắt với con đường

đây thư thách sắp tới.

Trang quả trình đi thực tế để hoàn thành khoá luận, tôi đã nhận được sự giúp

đữ nhiệt tinh của co Phan Thanh Thúy trường tiêu học V.T.T, quận 10, thay Ta

Định Cưởng trưởng tiêu học T.T, quận 11, cô Đặng Ngọc Han trưởng tiêu hoc

N.B.K, quận 1, cõ Nguyễn Thị Kim Thoa trưởng tiểu học N.V.T, quận Tân Binh, cỗNguyễn Thị Thu Trang trường tiêu học B.V.N, quận Phú Nhuận Tôi tran trọng cảm

om các thay cô đã tạo điêu kiện cho tôi hoàn thành khoá luận của minh.

Ngài ra, tôi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình tôi đã là chỗ dựa vững chắc của

tôi trong suốt hành trình Cuối cùng, tôi xin cảm ơn sự quan tâm, động viên của các bạn khoả 35 khoa Giáo dục Tiểu học, những người đã giúp đỡ tôi vượt qua những

giải đoạn khỏ khan nhat

Một lan nữa, tôi xin cảm ơn tat cả các thay cô, bạn bè va gia đình đã ủng hệ va

giúp đã tôi hoàn thành khoa luận nay.

MỤC LỤC

NI LẠ |120100ã50010001104G-ãN01g080ải6ã0sã00A0081N08đ anaes tay cuatad |

MOB AD waco uneatice

k: Lạp dd tlittontuicacttuitttiudatiatadsga sree Hide, iene siete

Zi Woe HỂU PEHIÊN Guu G6 ab ice ie ie

4 Bỏ cục công trình mphi€n CỬU - so: 2c tt nh v00 22311211111113152201sssxsed 6

CHƯƠNG L: TONG QUAN TÀI LIỆU 2 2252222522122 C22221

1.1 Tang quan về giáo dục giới tính cu

I.I.! Khai niệm “Giáo dục giới tỉnh” HồNötidgAliidokqtiii saada Shouse 7

1.1.2 Giáo dục giới tính trên thé giới va Việt Nam mm 7

1.1.2.1, Gidio dục giới tỉnh trên thể giới . eccccccsrrrerrsrresrrerrrerree.f

bas ihe Phí gt0uácctpttitoittciatttitiigiatfeetiosggitosiektticaiusE

k3 16C TH huaaneeaooitlotiontitoogetifli4000NGGGAA60000BS30nP80es#Ä 8

In CRU AU ố

E:ER-lue: Tiểu Mi cci6A160000221100100NN101011A600dag04i0010Ai d8 II

|.|.2.2 Giáo dục giới tink tại Việt Nam cu ccnnneiririrrrrrree II 1.1 Sử dụng dữ liệu điện tử trong day học giáo dục giới tính lop 4, 5 I Ì

1.3 Đặc điểm phát triển sinh lý và tâm lý học sinh lớp 4, § l

Eas: We sidh ffcccctitiitdtcbiigttttctuiakdiiatidiiitjfabiii tubjtGGaiadag wal?

1.3.1.1, Đặc điểm phát triển sinh lý ở tit ssecesccecssvessecessecessensvesssneeennneste 121.3.1.2, Đặc điểm phát triển sinh lý ở man cssessoeeecnsesneeenees “ 1.3.2, Vẻ tâm ly HN di 00140X2LA4X0A4SNLNu-AGb00GUaS 16

|.3.3 Các nhân tổ ảnh hưởng đến sự tăng tốc của học sinh tiểu học L713.3.1, nh ẽ ẽẽẽẽẽẽẽ I7

[JSF Do tiiổi walneal

CHUONG 2: PHUGNG PHAP NGHIÊN CUU VA CÁC BƯỚC TIEN HANH 19

2.2 Phương tiện nghiễn cứu - nh nh ng nhan ngoai 18

2.3 Các bước tiễn hành D771 cash Nica Liisa ainda aoa 20

CHƯƠNG 3: KET QUA VÀ THẢO LUẬN Kilii0tGi1000G8L03008,80008000188 21

3.1 Thực trạng pido dục giới tính ở lớp 4,Š 21

BLD Maye dich Wha Sat ẽ BÀI

KÍ 1 aM iE nooo ccessezeriveensamannerimmiecancnccnvans rer rere 21

3.1.4 Kết quả khảo sảL, - 55255500 a 23

LÊ Kết liên ingen khi Medes a ae 34

3.2 Thiết kế các nội dung giáo dục giới tinh cho học sinh lớp 4, § 36

3.2.1, Mục dich, yêu cau chung của những hoạt động giao dục giới tinh cho

học sinh lớn 4, Š c2 HenHuedee —

¬.-Er AE Be Bip rads [v2 5021220001058 8 SESS Sree eer or ey an eer nas?

3 Lý YYẾN et: | Ee ee Ce net Pee en ree ee eer ae ey 37

Hà: (NO t8 HỤIEUCDPLsareseecrasetoneorraornoerretrendcenaesAhoreozecesasutereseeiaesxfÐ

3:2:2.1.Nội dung "FUCA ĐỂ 26 neediAassiiieitÐ

3:22: MỌI dung “Ranh nipuyee ain aie cae aaa A014 amie 42

3.2.2.3 Nội dung “Vé sinh kinh nguyệt” - ccccccocccc Seer eres 48

3.2.2.4 Bai “Co thé chúng ta được hình thành như thé nao?” — Khoa học 5 53

3.3 Thực nghiệm - ni nh nhung ng mm 60

33:1) Đẫttrgng thực nghÌiỆNGã ee 6l

313.I:1:Nội dung “Tuải:dây WAN hoacoiceco can dadgioiagaataaasssoafl

3.3.1.4 Bai "Co thể chúng ta được hình thành như thể nào?” 623.32 Kết quả thực nghiệm 3t24033000đ4G81086.014đ180086 623.3.2.1 Kết quả từ phía học sinh cicccc coi mm 623.3.2 Kết quả từ phia giảo ViÊn cu. 02600220 S2222 020ee 67

KIẾT KUÔẨẨN cú tua gi gtiriaiGLG08000104G00A(0AGLGGEGIAG(GGASANGGHA(GG8NGGShukSgNgE T2

A EAE THAM KHẨU ee oss ciicccoitGL020010S1800 21660 dana 74

PHÙ A | Gant ner Cette enten ser oe ence ee ee Tetereee ean erreet emer ae

MO DAU

1 Lý do chon dé tai

Giáo dục giới tinh là một trong những van dé nảng dang được xã hội đặc biệt

quan tâm Trên thực tẺ giáo dục piới tỉnh ở Việt Nam chưa theo một hệ thông, do đỏ

rat khó có thé thực hiện giáo dục một cách toàn diện, Giáo dục giới tinh ở Việt Namvẫn nhắn mạnh đến gido dục vẻ giải phẫu, các bệnh lây truyền qua đường tỉnh dục

và sức khỏe sinh sản ma vẫn chưa thực sự là “giáo dục vẻ tinh dục”, Thách thức lớnnhất cho giáo dục giới tinh ở Việt Nam la nhận thức pho biển rằng giáo dục ve tinhdục la “khủng nhủ hợp về văn hỏa, đặc biết với học sinh tiểu học” Cũng chỉnh vi

thẻ theo thông ké mới nhất của Hội Kẻ hoạch hỏa gia đỉnh Việt Nam; Trung bìnhmỗi năm cả nước có khoảng 300.000 ca nạo hút thai ở độ tuổi 15 — 19, trong đó 60-70% là học sinh, sinh viên [35] Với con số ký lục này, Việt Nam trở thảnh nước có

tỷ lệ nao pha thai ở tuổi vị thanh niên cao nhất Dang Nam A va đứng thử 5 trên thểgiới [30] Con số này làm cho tắt cả mọi người phải thay đổi nhận thức đặc biệt đối

với ngành giáo dục Việt Nam Thực trang nảy không hoản toan do lỗi của các em,

khi ma các em không hè được trang bj một cách day đủ, khoa học va chính thức vẻ

giáo dục giới tinh [5, tr.3].

Trong thực tế với điều kiện định đưỡng tốt cộng với tic động của nhiều yếu tô

xã hội ma tỷ lệ các em dậy thi som ting lên, tuổi dậy thi hiện nay thường bat dau từ

8 tuổi và có thé sớm hơn đổi với các bé gái, và muộn hơn sau 2 đến 3 năm đối với

các bé trai Như vậy tuổi dậy thi đã được bat dau từ giai đoạn học sinh tiểu học với

sự thay doi về tâm |) và sinh lý gây ra sự khủng hoảng lớn nhất trong cuộc đời va

ảnh hưởng rất nhiều đến tương lai của trẻ Điều nay đòi hỏi học sinh tiểu học canđược trang bị những kiến thức cơ bản vẻ giáo dục giới tỉnh vượt qua những khủng

hoảng về tâm lý va những biển đổi vẻ thé chất lẫn tinh than khi sắp va dang bước

vào tuổi day thi Đông thời, ở lửa tuổi nảy trẻ bat đầu có những rung động dau đời

nên việc định hướng vẻ xúc cảm giới tính và nhu câu tinh duc hoặc các kỹ năng

phòng tránh xâm hại lả rat quan trọng dé bảo vệ các em, hạn chế việc mang thai

sớm va nạo pha thai, Vị vậy, chúng tôi nhận thay rằng việc pido dục giới tinh cho

học sinh tiểu học “không bao giờ là qua sớm” [8] va đặc biệt cần thiết đối với học

sinh lớp 4, 5, Học sinh ở lớp cuỗi cấp tiểu học đã bat đầu ta mỏ về giới tỉnh, nếu

khổng giảo dục giới tinh cho các em từ bay gid thi các em cũng tự tìm hiểu từ

những nguồn thông tin khác ma chúng ta khó có thé kiểm soát het được [19].

Hiện nay, trong chương trình tiểu học phân môn khoa học lớp Š đã tích hợpmột số kiến thức vẻ giảo dục giới tinh trong chủ dé con người và sức khỏe như: sự

khác biệt giữa nam va nữ, sự thụ tình, sự sinh san và nuôi con ở người, tuôi dậy thì,

phòng tránh HIV/AIDS Tuy nhiên, những kiến thức nay con kha it va mangnặng tinh ly thuyết nẻn các em sẽ khỏ tiếp thu va áp dụng được Những nha biên

soạn sách đã nghiền cửu và mạnh dan đưa chương trình nảy vào giảng day là can

thiết vì quyền lợi của học sinh, bước dau giủn các em nhận biết vẻ giới tinh, sứckhỏe và con người, Tuy nhiên, do quan niệm của người Việt Nam vẫn con tâm lýngai để cận đến những vẫn dé tế nhị nên khi đưa vảo giảng day phụ huynh họcsinh và ca giáo viên chưa thực sự bắt nhịp được [I3]

Giáo dục giới tính can được xem như la một việc hết sức bình thường, ma nó

can thiết trong cuộc song, Vi nó thuộc vẻ nhu cầu tâm sinh lý của mỗi người, là mộtvẫn để mang tinh tự nhiên lảnh mạnh, nó là bản năng của con người Các van dé vềgiáo dục giới tinh can được dé cập và thảo luận, như một nội dung bình thườngtrang cuộc song khổng nên che giảu, ngại ngùng Vi giao duc giới tinh là một phan

của giáo dục con người, là hành động để xây dựng nếp song văn hỏa của xã hội, do

đó đòi hỏi giáo dục giới tính cản được đạy học nhiều hơn nữa trong chương trình

tiểu học vả ở bat cứ dau, bat cử khi nào Doi với nhà trưởng tiểu học gido dục giới

tinh có thé lang ghép vào các hoạt động ngoại khóa, các tiết sinh hoạt chủ nhiệm,

các tiết tự học hoặc các tiết hoạt động ngoài giờ, Điều nay sẽ gilp cho các em có

những kiến thức, những hiểu biết võ cùng hữu ich va thiết thực cho cuộc sống,

hưởng các em đi đúng hưởng.

Với những lí do trên chủng tôi mạnh dan thực hiện đề tải "Thiết kế một số

hoạt động dạy học giáa duc giữi tính cha hec sinh lớn 4, 3".

1 Mục tiêu nghiên cứu để tải

Dé tải "Thiết kế một số hoạt động day hoc giáo dục giới tỉnh cho học vinh

lớp 4, 5° nhằm giún giảo viên tiểu học xảy dựng các hoạt động day học va cách

thức triển khai các nội dung liên quan đến giáo dục giới tính, Qua đó cung cần chủ

học sinh những hiểu biết vẻ giới tinh, vẻ tuổi dậy thì một cách nhẹ nhang, thoảimái, giúp hình thành kỹ năng sông cho học sinh tiêu học ở lớp 4, 5

3, Nhiệm vụ của dé tai

- Nghiên cou li luận: nghiền cứu đặc điểm tam sinh lí của hạc sinh tiểu hoe ữlớp 4 va 5, đặc biệt là đặc điểm tâm sinh lí tuổi dậy thi, Nghiên cứu chương trìnhsách gido khoa Khoa học lap 5 phan cha dé con người va sức khỏe

- Nghiên cứu thực tiễn: nghiên cứu lý luận vẻ giảo dục giới tính, tìm hiểu về

tình hình giáo dục giới tính trên the giới và tại Việt Nam, về thực trạng gido dụcgiới tỉnh tại một sé trường tiêu học trang Thanh phố Hỗ Chi Minh

- Tiên hanh thiết kẻ tư liệu và những hoạt động day học giáo dục giới tỉnh lang

ghép trong các budi hoạt động ngoai giờ lên lớp hoặc sinh hoạt chủ nhiệm

- Thực nghiệm sư nhạm dé xác định tính hiệu qua va kha thi của để tải.

4 Bố cục công trình nghiên cứu

Ngoài phan Mo đầu và Kết luận, dé tải gom ba chương:

- Chương |: Tong quan tải liệu

- Chương 2: Phương pháp nghiên cửu va các bước tiên hành

- Chương 3: Kết quả va thảo luận,

Rên cạnh 77 trang chỉnh văn, dé tải có 38 trang phụ lục gam có: Phiếu khảosắt giáo viên vẻ thực trạng; Phiéu điều tra gido viên va học sinh; Kẻ hoạch dạy hoccác hoạt động gido dục giới tinh đã thiết kế; Một số hình ảnh thực nghiệm,

CHUONG I: TONG QUAN TAI LIEU

1.1 Tổng quan về giáo dục giới tính

1.1.4 Khai niệm “Giáo đục giới tính”

"Giới tinh” theo nghĩa hẹp co nghĩa là giới nam hay giới nữ Theo nghĩa rộng:

chi tông thé những đặc điểm tâm sinh lý, hanh vi của từng giới, là toàn hộ những

biểu hiện ma chúng ta quan sat được [26]

"Giới tỉnh" cũng đẳng nghĩa tính dục (sexuality) chịu tác động của các yếu tổ

sinh dục [26]

“Giáo dục giới tính” nghĩa rộng gầm: giải phẫu sinh dục, sự sinh sản, quan hệ

tinh đục các biện pháp tránh thai, quyền sinh sản và khia cạnh khác của thái độ tinhdục loài người [26] "Giáo dục giới tỉnh” cũng có thé được mô tả là “Giáo dục tình

duc” - giáo dục vẻ mọi khía cạnh của hoạt động tỉnh dục [37].

Những cách giao dục giới tinh thang thường la qua cha mẹ, người chăm sóc,

các chương trình trang trường học và các chiến dich sức khỏe công đồng [26]

1.1.2, Giáo dục giới tinh trên thể giới và Việt Nam

1.1.3.1 Giảo dục giới tỉnh trên thể giới

l 13.11 Châu Phi

ido dục giới tỉnh tại chau Phi lập trung trên việc ngăn chan sự lay

truyền bénh dich AIDS Hau hết các chỉnh phủ trong khu vực đã thánh lập cácchương trình giáo dục vé AIDS với sự trợ giúp của Tổ chức Y tế Thẻ giới va các Tổchức Phi Chính phủ Quốc tế [37]

Các giáo viên Ai Cập day về các hệ thống sinh sản nam nữ, các cơ quan sinh

dục, tránh thai và các bệnh lay truyền qua đường tinh duc tại các trường công ở năm

thử hai va thứ ba cap hai (khi học sinh khoảng 12-14 tuoi), Dat nước nay được các

bộ y tế va giáo dục đã khuyến khích giáo dục giới tinh ở quy mô lớn tại các vùng

nông thôn và tăng cường nhận thức vẻ những nguy hiểm của việc cắt bộ phan sinh

dục nữ [37].

P1202 Châu 4

Tinh trạng các chương trình giao dục giới tinh ở chau A đang ở những mức độnhát triển rất khác nhau, Indonesia, Mông Có, Han Quốc có khung chỉnh sách hệthông vẻ việc giảng dạy giới tính trong các trường học Malaysia, Philippines vảThái Lan đánh giá các nhu cau sức khoẻ sinh sản thanh niên với một quan điểmphát triển giáo dục riêng biệt cho thanh niên [33], An Độ có các chương trình với mục tiêu hưởng tới trẻ em từ 9 tới l6 tuổi nhưng thường gặp phải sự chỉ trích mạnh

mẻ cua các đảng chính trị, cho rang gido dục giớt tinh “trái với vẫn hoá Ấn Độ" va

sẽ làm trẻ em lệch hưởng Bangladesh, Myanma, Nepal va Pakistan không có các

chương trình giáo dục giới tỉnh [37]

Tại Nhật Ban, giáo dục giới tinh là bat bude từ 10 hay L1 tuổi, cha yếu dé cậptới các chủ dé sinh hoe như kinh nguyệt va xuất tình [20]

Tại Trung Quốc vả Sri Lanka, giáo dục giới tinh truyền thông gồm đọc về

đoạn sinh sản trong các cudn sách giáo khoa sinh học Tai Sri Lanka ho day trẻ em khi chủng đã 17-18 tudi, Tuy nhiên, nằm 2000 một chương trình nằm năm mớiđược lội kế hoạch hoa gia đình Trung Quốc đưa ra dé "khuyến khích giao dục giớitinh trong thiểu niên Trung Quốc vả thanh niên chưa lập gia đình” tại mười ba quận

đủ thị va ba hat No bao gom những cuộc thao luận vẻ tinh dục bên trung quan hệ

con người cũng như mang thai và ngắn ngừa HIV, [37|

112313 Chiu Au

Tai Phan Lan, giáo dục giới tinh thường được tích hợp vào nhiều bai học bat

buộc, chủ yêu như một phan của các bai giảng vẻ sinh học (ở các lớp thấp] va sau

đỏ trong các bai giảng liên quan tới các van để sức khoẻ nói chung Chương trình

“Population and Family Welfare Federation” cung cap cho mọi trẻ em 15 tuoi một

gói gido dục giới tinh gồm một tử bướm thông tin, một bao cao su va một chuyệntỉnh hoạt hình [37]

Lại Pháp giao dục giới tinh đã la một phản cua chương trình học trong trường

từ năm 1973, Các trường sé day 30 tới 40 gid giáo dục giới tinh va cung cap bao

cao su cho các học sinh ở lap & vả lớp 9 Tháng 01 năm 2000, chính pho Pháp đã

tung ra một chiến địch thông tin vẻ trảnh thai với các chương trình TY va dai va

phat nằm triệu tờ rơi về tránh thai cho học sinh trung hoe [37]

Tại Đức, pido dục giới tinh đã la một phan của chương trình học từ năm 1970,

Từ năm 1992 pido dục giới tinh được luật phản quy định là trách nhiệm của chính

nhủ Thong thưởng nó dé cập tới mọi chú đẻ liên quan tới quả trình lớn lén, nhữngthay đổi vẻ cơ thé khi day thì, các cảm xúc, các qua trình sinh học của sinh san, hoạtđộng tinh dục quan hệ tinh cam, dong tỉnh, mang thai ngoài ý mudn và những phức

tap của việc pha thai, những nguy hiểm cua bạo lực tinh dục, lạm dụng trẻ em va

các bệnh lay truyền qua đường tinh dục nhưng thỉnh thoảng la cả các chủ để như tư

thé quan hé tinh đục Da số trường có các bai giảng vẻ việc sử dụng biện pháp tránh

thai chỉnh xác Một cuộc điều tra vẻ tinh dục của Tỏ chức Y te The piới lién quan

tới thỏi quen của thanh niên chấu Au năm 2006 cho thay thanh niên Dức có quan

tăm tửi trảnh thai [37]

Theo quan điểm Tay phương nhưng giáo dục giới tỉnh tại Ba Lan chưa bao gidphat triển thực tẻ, Ở thời Cộng hoa Nhân dan Ba Lan, từ năm 1973, nó đã là một

chủ đẻ trong trường học, tuy nhiên, nd kha nghéo nan và không mang lại bat ky một

thành công thực tế nào Điều nảy bei sự phản doi mạnh mẽ giáo dục giới tinhcủa nha tha Cơ đốc hiện dang rất có ảnh hướng tại các định chế của Ba Lan, Tuynhiên, điều nảy đã thay đối vả tử thang 9 năm 2009 giáo dục giới tinh sẽ trở thanh

chủ dé bat buộc tại các trường day trẻ em 14 tudi ngoại trừ khi bổ mẹ các em không

muon con mình được day điều nay Họ sẽ phải việt một giấy từ choi đặc biệt.[ 37]

Được chỉnh phú Ha Lan trợ cap, gói giao dục “Lang leve de liefde” (“Tinh yêu

dai lâu"), được phát triển vào cuỗi thập niên 1980, với mục tiêu tạo cho thanh niên

các kỹ năng tự dua ra quyết định vẻ sức khoẻ vả tinh dục Nhờ đó, Ha Lan có tỷ lệmang thai thanh niên ở hàng thấp nhất thể giới va cách tiến cận của Ha Lan thường

được các nước khác coi là hình mẫu [36]

Tại Thuy Điền, giao dục giới tỉnh đã la một phan bat buộc của chương trình

giáo dục trong trường học từ năm 1956, Chủ để này thường bắt dau từ tuổi lên 7 vả

LŨ va tiếp tục ở các cấp sau, được tích hợp vao trong nhiều môn học như sinh học

và lịch sử [37]

Tại Thuy Sĩ, nội dung và số lượng giáo dục giới tỉnh được quyết định tại bang.

Tai Geneva, các hải học được day từ cấp hai từ những năm 1950 Việc giáo dục tại

các trường cap một được khởi động gin đây hon, với mục tiêu giúp trẻ nhận thức

được điều không được phép và có thé nói "Không" Tại các trường cap hai (độ tuổi

13-14), bao cao su được giới thiệu cho moi học sinh, va được thé hiện cách sử dụng

trên các ngón tay của giảo viên Cho mục dich này, các lớp thường được chia thành

nhảm nam, nữ riêng, Tuy nhiên, bao cao su không được phan phat, ngoại trừ với

các thanh niên lớn hon tai các co sử pido dục không bắt buộc của nhà nước (độ tuôi

Lñ-I7), [37]

Tại Anh Quốc và xử Wales, giáo dục giới tinh là không bắt buộc tại các trưởng

học và cha mẹ có thé tử chối cho con em minh tham gia vào các budi học nảy Nội

dung tip trung trên hệ thẳng sinh sản, sự phát triển của bảo thai, và những thay đổi

về cơ thé va tâm lý của thanh niên, con thông tin về tránh thai va tinh dục an toan la

tuỳ ý vả việc thảo luận vẻ các mỗi quan hệ thưởng bị bỏ qua Anh lả một trong

những nước có ty lệ mang thai thanh niễn cao nhất chau Au vả giáo dục giới tinh

dang la một van dé si nỗi tại chính phủ vả trên truyền thông, [37]

Tại Scotland, chương trình giao dục giới tính chính là Healthy Respect với

trọng tam không chỉ trên các khia cạnh sinh học của việc sinh đẻ ma cả về quan hệ

vả cảm xúc Giáo dye về tránh thai và các bệnh lây truyền qua đường tinh dục đã được thêm vao chương trình như một cách khuyến khích duy trì sức khoẻ tất Tuy

nhién, trước lời từ chỗi của các trường Cơ đốc vẻ việc giảng dạy chương trình nảy,

một chương trình giáo dục giới tính riêng biệt đã được phát triển riêng cho chúng.

Được Chính phủ Scotland hỗ trợ, chương trình Called to Love tập trung trên việc

khuyến khich trẻ em trì hoãn việc quan hệ tinh dục cho tới hôn nhân, và không đề cập tới tránh thai, va vì thé là một hình thức của giáo dục giới tỉnh kiếng khem [37]

lũ

l.I2.14 Chau My

Hau hết học sinh Hoa Ky déu nhận được một hình thức giáo dục giới tính ítnhất một lan trang khoảng từ lớp 7 đến lớp 12 Tuy nhién, những điều ma học sinhđược thu nhận rat khác biệt, bởi việc quyết định nội dung chương trình rat phan tan

Nhiều bang có luật quy định về nội dung được day trong các lớp giáo dục giới tính hay cho phép cha mẹ lựa chon cho con cai không tham gia Mat số bang trac quyen

quyết định cho các trường thuộc các quận riêng biệt [37]

Có thẻ nói rằng, dù cho đã trai qua nhiều giai đoạn phát triển sâu rộng, nhưng

giản dục giới tinh van dang la chủ để nóng bỏng, day tỉnh nhãn van ma dưỡng nhưcác nghiên cứu trên toàn thé giới chưa bao giờ thay đủ

1.122 Giảo dục giới tính tại Việt Nam

Kiến thức gido dục giới tinh chỉ gói gọn trong một chủ dé của mãn khoa hoclớp 5 và một số trong chương trình sinh học Giáo dục giới tinh chưa có chươngtrinh cụ thé vả toan điện [31], Hau hết phụ huynh deu cho rang không nơi nao ngoainha trường có thé đảm nhận tối vai trò giáo đục giới tính [36] Ba Carin van derHor, trưởng đại diện Quỹ dan số thé giới tại Việt Nam cho rằng, bên cạnh các cuỗnsách giáo khoa với nội dung lông ghép vẻ gido dục giới tỉnh ma Việt Nam dang sửdụng, can có thêm những giữ học riêng va cung cấp thêm tải liệu tham khảo vẻ kiếnthức này cho các em [14] Quan trọng nhất la giáo viên phải trò chuyện được vớihọc sinh, giúp các em hiểu rằng chuyện nảy rất đỗi bình thường trong cuộc sốngmỗi người va chúng ta hoàn toàn có thé nói vẻ nó,

Trên thực tẻ, tại các trưởng học thường cỏ một vải hoạt động dé giáo dục giớitỉnh cho học sinh trong năm học nhưng chưa phố biển rộng rãi va chưa thực sự có

hiệu quả.

1.2 Sử dụng dữ liệu điện tử trong day học giáo dục giới tính lớp 4, 5

Dữ liệu điện tử la những tư liệu đã được số hóa [2] Kiến thức giao đục giới

tỉnh vira gan gũi, vừa xa lạ va trừu tượng đổi với học sinh Những kiến thức nay lại

11

kha nhạy cảm đổi với giáo viên nên thưởng giáo viên ngại dé cập trực tiếp hoặc né

tranh Trang khi đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học lớp 4, 5 là tư đuy trực quan

vả nhận thức cảm tinh [3, tr.39] Vị vậy việc sử dụng dữ liệu điện tử 1a phương tiện

dạy học những nội dung giáo dục giới tính tốt nhất sẽ khắc phục được những khó

khãn trên giúp học sinh lĩnh hội được bản chất của vẫn đẻ.

1.3 Dac điểm phát triển sinh lý và tâm lý hoc sinh lớp 4, 5

Trong phạm vi dé tải nghiên cứu, bên cạnh việc nghiên cứu đặc điểm sinh lý

va tâm lý của học sinh lớp 4, 5 chúng tôi chủ yêu nghiên cứu vẻ đặc điểm phát triển

sinh lý và tâm lý của tudi đậy thi,

1.3.1 Về sinh lý

Việc dậy thi bắt dau đo sự điều khiển của bộ não của mỗi con người Tuyển

yên tiết ra lượng lớn hoóc món có tác dụng kích thích hoạt động của buồng trừng(nêu bạn là nữ), tinh hoản (nêu ban [a trai) Nhận lệnh của tuyển yen, budng trừng

của bạn nữ tăng cường sản xuất hai hoóc môn estrogen vả progesteron; tinh hoàn

của bạn trai sinh thêm testesteron Các hoc môn nay khiến cho cơ thẻ biển đôi thật

ky diệu: nd làm hạn cao lên nhiều, voc dáng chuyên thành hình một thiểu nữ, một

chang trai, co quan sinh dục phát triển, các đặc điểm giới tỉnh khác như lông, râu,

ngực phát triển lên rõ rệt, bạn gai bat dau hành kinh, bạn trai bat dau hiện tượng

xuất tinh [5, tr l TỊ,

Đến tuải đậy thi, cả ban nam va nữ đều trai qua những thay đổi vẻ mat sinh lý

rat quan trọng va có thẻ khiến cho các em học sinh thay lo ling, không biết đó cóphải la hiện tượng bat thường hay bình thường Cụ thể như sau:

L311 Đặc điểm phat triển sinh lý ở nữ

® Vóc dang cơ thể

Voc dang bạn nữ bat đầu thay doi vào lúc day thi, sớm nhất có thể vào năm 8

tuổi, muộn nhất có thé vào năm 14 tuổi Từ một em gái nhỏ, cơ thé của các em bat đầu có vóc dáng thiểu nữ Trong vải năm trước khi có hành kinh chiều can của các

I2

em tăng lên khá nhiều Khi hành kinh roi, cơ the phat triển bẻ ngang nhiều hơn

trước, cặp vú nhỏ lẻn, mỏng nở nang hơn trước Lớp mở đưới da day lên lam cho cơ

thé mem mai, giàu nữ tính [5, tr.20]

Thời gian nay ở mỗi người diễn ra với tắc độ khác nhau Do dé có em thi lớntir tir, bạn khác lại vụt lớn bằng như “ăn phải bột nữ”, Cơ thé các em trang nhữngnăm nay có nhiều biến đôi, có thé thay minh khi béo trên, khi mảnh mai Thườngđến độ 18 - 20 tuổi mới đạt đến hình dang ôn định theo các đặc tinh di truyền cha

me cho [Š.tr.2l]

« Vu phát triển

Các tuyến sữa phát triển, lớp mỡ ngực day lên làm cho đôi vú nhủ lên va ngảy

cảng day đặn Dau hiệu phát triển đầu tiên thường la quảng vú (vùng sam quanh

vùng vu) day lên, sam lại Sau dé là bau vi nhỏ lên nhọn nhọn, lon dẫn va tròn trịa

dan Trong thời gian nay, có thé ngửa hoặc đau tức một chút [22]

« Co quan sinh dục phat triển

Trong thời ky đậy thi co quan sinh dục các em phát triển mạnh, không còntrông giẳng như các bé gái Tat cả các bộ phận như mỗi lửn, mỗi nhỏ, am val, âm

đạo đều lớn lên, lang mu loc xung quanh 4m hộ, mau sắc 4m hộ sam hon trước [5,

tr.22]

Bên trong cơ thé, âm dao, tử cung cũng lớn lên Hai buông trứng bat đầu chứcnăng tiết hoốc mỗn sinh duc va phỏng nodn (rụng trứng} Niém mạc tử cung bắt dau

tăng trường va thải theo chu ky [5, tr.22]

e Ban bat đầu hành kinh

Hành kinh bắt dau là dau hiệu bat đầu rụng trứng, có khả năng thy thai va sinh

con Sớm muộn tùy người nhưng hanh kinh thường bắt dau từ độ tuổi 8 — 18, Khi

mới bat đầu hành kinh, kinh nguyệt cỏ thé that thường, sau vải thang đến vải năm

mới ôn định Số ngay hành kinh có thé nhiều có thé it tùy từng em [5, tr.22]

13

s Long

Cu the các em bắt dau xuất hiện nhiều lông, cơ ban lả lỏng mu xung quanh

khu sinh dục dưới, Lúc dau chi lưa thưa may sợi, sau nhiều hon, có thé quan Ngoài

ra củn mọc thêm lông ở nách, có người thay lắng chan nỗi rõ Có người it lông, có

người nhiều lông [5, tr.22]

Poi với học sinh nữ nêu không biết trước khi đến tuổi day thi sẽ mọc lông ở

một số cha thi một số em sẽ cảm thay sợ hãi, nhiều em tỏ ra tự ti, xa lánh với các bạn khác, Vi vậy, việc trang bi cho các em những kiến thức vẻ những dau hiệu tuổi

day thi, kinh nguyệt va cách vệ sinh kinh nguyệt cho các em là rat quan trọng trong

giai đoạn này.

1.3.1.2 Dặc điểm phát triển sinh lý ở nam

« Vúc dang cơ thé

Tir hình đáng một cậu bé, cơ the các em có nhiều thay đổi Chiều cao ting lên

đáng kẻ, vai nở ra, bụng và hông thon lại, co bap nhiều lên trồng thay, dan dan các

em sé củ vóc đảng của một chang trai Các em trai thường day thi muận hon, nhưng sau đỏ sẽ cao vot hon ban gái [5, tr |8]

Sự phat triển này xảy ra trong vải năm, sớm nhất từ 10 tuổi vả có thẻ đến 20tuổi, Cũng cỏ một số em lớn vọt lên trong thời gian tir | đến 2 năm, Tuoi day thì có

thé đến hơi nhanh đổi với em nay nhưng bắt em khác phải đợi chờ đổi chit, nên

cling tuổi có em lớn phong phao hơn hơn nhiều em khác [5, tr L8]

® Cơ quan sinh dục phát triển

Lúc dậy thi là lúc cơ quan sinh đục thay đối nhiều nhất Bao tỉnh hoản to ra,

sim mau hơn, hai tinh hoan cũng lớn lên theo Dương vật lớn lên cả bẻ ngang lan bẻ

dai, thường cũng sắm mau hon trước Đẳng thời với sự phát triển ấy, lông mọc lên

cơ quan sinh dục, lúc dau lua thưa vải sợi, sau mọc nhiều hơn, quãn hơn [5, tr LR]

s Sản xuất tinh trùng, tinh dịch

14

Tỉnh hoàn bạn trai bắt dau sản xuất tỉnh trùng, tinh dịch Khi đỏ sẽ cd khả

năng xuất tinh, tức lả cơ thé đang chuẩn bị dé sau nảy em trở thành một người cha

Việc xuất tinh bắt dau có thẻ sớm, có thé muộn tủy vào từng người Ở tuổi đậy thì

nhiều em có hiện tượng xuất tinh không chủ định, thưởng xảy ra ban đêm gọi là

“mộng tinh” Day là đấu hiệu báo rằng em đã lớn Mộng tinh là cơ thé tự giải phong

tinh dich, Tuy gọi là mộng tinh nhưng không phải lúc nao cũng nằm mơ Có nhiều

kiêu khác nhau: cỏ thể ngủ mệt quả, có khi nằm mơ Có người không mộng tinh

đỏ cũng là bình thường Cơ thé luôn sinh ra tinh trùng, nều không xuất ra ngoài thi

tinh trùng đó được co thẻ hap thụ lại, rồi cơ thé lại sinh ra tinh trùng mới Da vậy cóhay không xuất tinh cũng là bình thường không có gi phải bi rồi, lo lắng hay sợ hãi

cả, [5, tr.19]

« Lang va rau

Lang mu thường bat dau mọc trước tiên Ban dau quanh co quan sinh dục xuất

hiện vai ba sợi, sau nhiều thêm, quản hơn Có người chi có mốt dim lông nhỏ

nhưng cũng cỏ người lỏng đảy va mọc cả lên phia bụng vả xuống hai bên doi, hậu

môn, Ngài ra, ban cũng mọc lông nách, lang chan, tham chi ca lắng ngực ria va

râu thưởng mọc sau lang mu khoảng | đến 2 năm Mỗi người có số lượng va cáchphan bo lông khác nhau [5, tr 19]

» Nỏi cục yết hau

Cục yết hau la sụn tuyến giáp Hodc môn nam ở tuải day thi khiển bộ phan nay

thay đổi do vậy ban thay cục yết hau nhỏ thêm ra ở cổ [5, tr.20]

® Vũ giọng

Giọng các em trai và giọng người lớn khác han nhau Chính thời gian dậy thi

la khi giọng chuyển Thanh quản rộng ra, các đây thanh đới day lên vả dài ra Giọng

trằm xuống, việc chuyển giọng có thé đột ngột, có thể dan dan thường ta it để ÿ quả

trình đó, nêu cd vỡ giọng, có thể khó chịu vi mọi người trêu chọc, nhưng day chỉ là

hiện tượng nhải thời thôi [5, tr.20]

15

1.3.2 Về tâm lý

Sự trưởng thánh vẻ tam lý là cả một quá trình dai ma ai cũng phải di qua, Đến

tuổi đây thi, tâm ly của các em cỏ nhiều hiển chuyển, thé hiện trong những mỗi

quan hệ cuộc sông, rd nét nhất là trong quan hệ với cha mẹ, với bạn bê va các moi

quan hệ xã hội.| 33]

Các em đã bat dau nhận thay minh co ý thức hơn ve giới tinh, muốn khám phaban than minh và những người khác giới Sự thay đôi tâm lý nảy đem đến cho

cuộc sảng của các em nhiều niềm vui, nhưng cũng co khi khiển các em gặp phải

nhiều điều rac rủi [23] Điều nay dai hỏi can có những hoạt động gido dục cho trẻ

vẻ xúc cảm giới tinh dé trẻ không có những suy nghĩ lệch lạc nhưng vẫn giữ đượcnhững tinh cảm hon nhién, trong sáng ở trẻ Dong thai với những trưởng hop nảy,giáo viên va phụ huynh can có những ứng xử khéo léo dé các em luôn coi chúng tanhư một người ban dong hảnh luôn sẵn sảng chia sẻ, thông cảm với các em

Một đặc điểm tam lý pho hiển ở tuổi đậy thì là "muốn lam người lớn va tự coi

minh là người lớn” Đôi lúc các em thất vọng, am ức vì "hình như” cha me, thay cỗ

chưa nhận thay các em “đã lớn”, vẫn coi bạn là đứa trẻ con bé bong Các em cảm

thay đường như người lớn không hiểu những tâm tu, suy nghĩ, tinh cam của mình.

Các em cũng không còn tâm sự nhiều với cha mẹ như hỏi còn bé, Đôi khi các em

con “gic qué” không vắng lời Nhưng sự thực là lúc nảy các em mới can đến sự

hưởng dẫn của thay có, cha mẹ nhiều nhất [33] Nắm bat đặc điểm nay sẽ giủn giáo

viên co những phương phap, nhương tiện dạy học nhủ hợp với các em, Ching ta có

thé dùng chỉnh điểm nảy giúp cho các em có ý thức trách nhiệm hơn, vi dy khi trẻhay bat nat bạn nữ ta có thé nói: “Con là người lớn con can phải lịch sự với bạn nữ,không được ăn hiếp bạn.”

Các em bắt đầu mở rộng các mỗi quan hệ bạn bé, tập lam quen dan với cuộc

song xã hội, giao tiếp với mọi người Bạn bẻ trở thành một phan quan trong, không

thể thiểu trong cuộc song của các bạn trẻ [29], Vi thé, chúng ta có thé t chức

những hoạt động day học dudi hình thức nhom sẽ lam cho trẻ hirng thủ hem,

lá

Ý thức vẻ giới tinh trở nên rd rệt hơn trước Các em không còn là một cô bé,cậu bé ma đã dan trở thảnh những chang trai, cỏ gai xinh dep rồi Và bạn đã bat đầu

có những cảm nhận riêng vẻ cơ thể minh, Mỗi người có những đặc điểm riêng vẻ

hình dang cơ thé bên ngoài, như mau da, mau mắt, voc dáng, thân hình Dieu đỏ

la do bộ nhiễm sắc thể của cơ thể quy định cũng như do chế độ dinh dưỡng, tap

luyện hình thành nên [23], Giáo viên can phải lưa ý đặc điểm nay khi giáo dục giới

tinh, với những kiến thức vẻ "tuổi dậy thi”, “vệ sinh tuổi dậy thi” ta can tô chức chohọc sinh nam riêng, học sinh nữ riêng Nhờ đỏ, trẻ có thé thoải mai chia sẻ và không

phải “mac cỡ” trước bạn khác giới.

Đến tuổi dậy thi, các em bắt dau chú ý hơn đến cách ăn mặc, đầu túc sao cho

đẹp trai, xinh gải,

Các em học sinh thường có nhu cầu muốn tìm hiểu vé tâm sinh lý vả giới tinh,

day 14 một việc rất chính đáng nhưng dang tiếc là những thông tin từ bạn bẻ cùng

trang lửa không phải lúc nảo cũng đúng, những cudn sách giip cho các em có đượcnhận thức ding dan về giới tinh, tinh dục còn chưa nhiều, bên cạnh đỏ lại cỏ rấtnhiều sách bảo, bang hình lưu hảnh trải phép làm sai lệch ¥ niệm của trẻ vẻ van dé

này Vi vậy, giáo viên cần thiết kế những hoạt động giáo dục giới tinh phủ hợp cho

học sinh, đồng thời, piáo viên can phải phối hợp với gia đình của các em có những

phương phán giao dục kịp thời vả đặc biệt luôn trở thành một người bạn, dan datcác em trong giai đoạn "đẹp nhất của đời người”,

1.3.3 Các nhân tổ ảnh hưởng đến sự tăng tắc của học sinh tiểu học

Khác với quan điểm trước đây: “Gai thận tam, nam thập lục” ngày nay xãhội cảng phat triển, đời song của người dân cảng được nâng cao, sự phát triển tâmsinh lý của các em cũng sớm hơn so với trước Chỉnh vi vậy, học sinh lớp 4, 5 nhiều

em đã bude vào giải đoạn day thi điều này có thể do một số nguyên nhân sau:

1.3.3.1 Do di truyềm

Thời gian bat dau day thi ở mỗi người khác nhau do yếu tổ di truyền, tùy thuộc

vào từng kiểu người khác nhau Sự tăng tốc vé chiều cao cân nặng kéo theo sự tăng

17

tốc vẻ sinh dục chịu sự chi phối dau tiên chính là kiểu gen của mỗi người Kiểu gen

lại được biểu hiện ở mức độ khác nhau do sự chỉ phổi của các yếu tổ môi trường Vi

dụ sự tăng tốc của người Nhật Bản thẻ hiện qua chính sách khuyến khích sự kết hỗn

với người da trăng đề cải thiện bộ gen vẻ chiêu cao can nặng, tử dé dẫn dén sự tăngtac vẻ mặt sinh dục

1.33.2 Da môi trưởng song

- Các chuyên gia cho rằng, thực phẩm không an toản (gia cam, gia súc nudităng trong, các loại rau, quả nhiễu chất kích thich) là một trong những yếu tổ gâyday thi sớm ngảy cảng trở nên phd biến, [17]

- Do chế độ ăn uống nhiều calories, do an nhanh nhiều chat bỏ và đặc hiệt

là sự lạm dụng thuốc hỏ của bố mẹ đổi với con cũng lam thức dây chức nang giớitinh khiến các em để bị day thi sớm [17]

- Ngoài ra, việc hormone sinh dục xuất hiện sớm còn do trẻ em ngảy naytrên xúc nhiều hơn va thường xuyên với văn hóa phim ảnh, đặc biệt là các phim tinhcảm Chúng giảng như một ngôi nỗ kích thích não hộ Sau một thời gian đủ dai chịu

sự tác động như vậy, não sẽ sản sinh ra các hormone kích thích sự phat triển của các

cơ quan trong cơ thé khiển các em trưởng thánh trước tuôi, [38]

- Bên cạnh đó, việc dùng nhằm nước gội dau, do dưỡng da của người lon;

hit phải bụi cá chứa oestrogen hay ăn phải thịt các loại gia súc, gia cảm được chănnuôi bang thức an chứa nhiều hormone tăng trưởng cũng la một trong những

nguyễn nhân khiến các em đậy thi sớm Bởi oestrogen có thé đi vào hệ tuần hoàn

mau hoặc toan than gay nên những biểu hiện day thì sớm [17]

Hoe sinh ngay nay phát triển sớm hơn chúng ta lúc trước, cũng chính vi phat

triển sớm nhưng chưa được trang bị kiến thức day đủ nên đôi lúc gây ra những

trường hợp “do khúc, do cười” cho ca giáo viên, nhụ huynh va học sinh Từ những

kiến thức vẻ gido dục giới tinh, về đặc điểm tâm sinh lý tuổi day thi, tôi nhận thấy

việc gido duc giới tinh cho học sinh lớp 4, 5 là đặc biệt can thiết,

18

CHUONG 2: — PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VA

CÁC BƯỚC TIEN HANH

1.1 Phương phap nghiên cứu

He đạt được mục tiêu va nhiệm vụ dé ra, dé tai đã sử dụng các nhương phap chủ

yếu như sau:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: nghiên cứu các tải liệu lý thuyết vẻ

giáo dục giới tính cho học sinh tiêu học cũng như tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí của

hoc sinh lớp 4, 5 đặc biệt ld đặc điểm tâm sinh lý học sinh lửa tudi day thi.

- Phương pháp sử dụng bảng hỏi, mẫu điều tra: phương pháp nảy được

sử dụng dé tìm hiểu thực trạng việc giáo dục giới tính ở nhà trường tiêu học thông

qua giáo viên lớn 4, 5 Ngoài ra, nhương phản nay con được sử dụng đẻ ghi chép lại

phan hỏi cua giáo viên va học sinh khi tham gia các nội dung giáo dục giới tinh,

- Phương pháp phỏng van trực tiếp: phóng van trực tiếp giảo viễn của

lap thực nghiệm dé xem thai độ va những gop y cho hoạt động

- Phương pháp thang kê, phan loại, phân tích, so sánh: nhém phương

phap này giúp rút ra những kết luận tử cơ sở thực tiền cũng như từ kết quả của quả

trinh thực nghiệm.

- Phương pháp thực nghiệm sư phạm: sử dụng đẻ kiểm tra hiệu quả của

các nội dung và hoạt động giáo dục giới tinh đã thiết kẻ.

1.1 Phương tiện nghiên cứu

- May anh

- Phan mém chuyên đổi file dang swf sang file video thong thường Free SWF

Converter

- Phan mềm thiết kế giáo án hoạt động Microsoft Word 2010

- Phản mềm thiết kế bai giảng điện tử Microsoft PowerPoint 2010

19

- Phản mem thiết kế phim Macromedia Flash 8.0

- Phan mém thu am Adobe Audition CS3

- Phan mem xử lý anh Adobe Photoshop CS5, Snagit 9

- Phan mẻm xử ly phim Windows Live Movie Maker

- Phan mem xử ly số liệu Microsoft Excel 2010

- Phiểu điều tra (Giáo viên, học sinh)

- Phiểu khao sắt (Giáo viên]

2.3 Các hước tiễn hành

- Bước |: Nghiên cửu đặc điểm tâm sinh lí và đặc điểm nhận thức của học sinh tiêu học ở lớp 4, 5; đặc biệt 1a đặc điểm tam sinh |i tuổi dậy thi,

- Bước 3: Nghiên cứu lý luận dạy học ở Tiểu học: xác định vị trí, mục tiêu,

nội dung piáo đục giới tinh cho học sinh lớp 4, 5.

- Bước 3: Tìm hiểu nhu cau va các tinh hudng liên quan đến gido dục giới

tính của học sinh của giáo viên đang trực tiến day học ở lớp 4, 5 dé tim ra những nội

dung can xây dựng va dé xuất thời gian dé triển khai những nội dung nay.

- Bude 4: Tiền hành xây dựng các nội dung va hoạt động dạy học tương

ng, tim kiểm tư liệu, thiết kế tư liệu bang phan mém Macromedia Flash 8.0 va

Microsoft PowerPoint 2010,

- Bude 5: Thực nghiệm su pham

20

CHƯƠNG3: KET QUÁ VÀ THẢO LUẬN

4.1 Thực trạng giao dục giới tinh o lớp 4, 5

Dé tai đã tiễn hành khảo sat 50 giáo viên của một số trưởng tiêu học tại Thanhphé Hỗ Chi Minh

3.1.1 Mục đích khảo sat

Nham tim hiểu thêm về thực trạng việc day học giáo dục giới tính cũng như

quan điểm của gido viên về các van dé giáo dục giới tinh cho học sinh tiểu học ở

lop 4, 5; từ đỏ thiết kẻ những hoạt động phủ hợp đẻ giáo dục giới tỉnh cho học sinh

ử hai khỏi lớp nay

Đề đạt được mục dich trên trong khoảng thời gian từ ngảy 18/02/2013 đến ngảy 18/3/2013 chủng tdi da tiến hành khảo sat 50 giáo viên lớp 4 vả 5 tại một số trường tiêu học trang nội thanh Thanh pho Ho Chi Minh.

3.1.2 Cong cụ khảo sat

Phiéu khảo sat giáo viên với 5 câu hỏi dưới hình thức trắc nghiệm lựa chon va

*ˆ Nhén xét mẫu khảo sat:

Chúng tôi tiễn hanh khảo sát ngẫu nhiên giáo viên tai 6 trường tiểu học va chia

đều vẻ 6 quận khác nhau trên địa bản nội thành Thanh phd Hé Chỉ Minh Cách khảo

sat nay giúp cha kết qua mang tỉnh khách quan vả thiết thực hơn

22

Trong so 50 giáo viên khảo sat có O8 giáo viên nam chiếm tỉ lệ 16% (do đặc

thủ của giai đoạn tiêu học nên giáo viên nam khá it ở mỗi trường), Kết quả khảo sat cho thay, giáo viên nam thưởng ngại dé cập đến các nội dung liên quan đến giáo

dục giới tinh, đặc biệt lả nội dung vé tuổi dậy thi ở nữ Vi thé, chúng tôi tiễn hành

khảo sát các pido viên nam nay nhằm lay ý kien va thu thập những khó khăn họ gặp

phải khi dạy những nội dung nay cho hoc sinh.

3.1.4 Kết quả khảo sắtQua nhiều khảo sat từng nội dung cho kết quả như sau:

Nii dụng I: Việc đưa các nội dung giáo dục giới tính vao nhà trưởng tiểu hoc có

can thiết hay không?

Bang 3.2 Nhận định của giáo viên về sự cần thiết trong việc gián dục

giới tinh & nhà trường tiểu hoc

- Từ khảo sát cho thay 94% giáo viên lớn 4, 5 cho rằng việc đưa các nội

dung gido dục giới tinh cho học sinh tiêu học la can thiết Kết quả nay cho thay giáo viên tiêu học ngày nay rất quan tâm đến việc giáo dục toan diện cho các em học sinh, giáo viên luôn mong muốn ngoài những kiến thức sách vớ học sinh cản được trang bị thêm những kiến thức về kỹ năng sống đặc biệt là kiến thức vẻ giảo dục

giới tính, Phan lớn ý kiến của các giáo viên cho rằng việc đưa các nội dung giáo duc

giới tinh vào nha trường tiểu học rất can thiết viz

® “Hiện nay tuổi dập thi của các em sửm hơn trước Nếu hiểu được tam quan

trạng của hiện tưứng sink san, các em có ÿ thức chăm soc, giữ gin ban than một

23

cách tắt hơn," Hay y kiến “Giáp hoe sinh hiểu rd đặc điểm vẻ giới tỉnh của minh, từ

đó hiét cách gir vệ xinh cứ thể cũng như biết tự vệ néu hị xám hại hoặc lạm dung

tinh duc.” Đây là hai ¥ kiến được giáo viên để cập nhiều nhất, qua đỏ cho thay giáo

viên tiêu học đã nhân thay được rằng học sinh ngảy nay day thì rất sớm va việc giáo

dục giới tỉnh cho trẻ ở giai đoạn nay là hoàn toan can thiết Bên cạnh đỏ, giáo viễn

cũng rat chủ trọng đến việc giáo dục kỹ nang song cho học sinh: kỹ nang vệ sinh cả

nhân, kỹ năng tự vệ phòng tránh xâm hại, đây là những kỹ năng thật sự rất cần

thiết doi với học sinh tiêu học để tranh cho các em sợ hai, lo lãng cũng như giúp các

em cú ý thức bảo vệ cơ thẻ

® “Ad hội phát triển, sự giao lưu vdn hàa giữa các nước qua phim anh, mạngInternet sẽ làm trẻ cả những hiểu biết sai lệch về kiến thức giải tỉnh Trong khỉ

vấn húa người Việt lat cẩm ki nên thưởng ông hà, cha mẹ xế nẻ trảnh nói ve giới

tinh, Vi vậy nhà trường phải nhận lay trách nhiệm nay.” Đây là ý kiến của mộtgido viên nam ý kiến này cho thay việc giáo dục giới tinh trách nhiệm lớn nhấtthuộc vẻ nha trưởng, vi vậy việc đưa những nội dung nay vao trường tiểu học lả rất

cản thiết

© “Vi trẻ em bay pic rất thích tìm hiểu những van để nav nên việc đưa các nội

dụng giáo dục giới tỉnh vao nhà trưởng tiểu học giúp các em tim hiểu một cach

dting dan hem.” ¥ kiện này cũng được một số giáo viên đưa ra, qua đỏ ta thay việc

giáo dục giới tính cho trẻ tiểu học lả can thiết để giúp trẻ có những hiểu biết nhất

định, giún trẻ hiểu đây là một hiện tượng rất tự nhiên và hình thường với mọi người

Ngnài ra giáo dục giới tinh còn giup trẻ di đúng hướng đẻ trẻ không tò mo và không

tự tìm kiểm những nội dung không hay trên mạng cũng như qua sách bảo

- Bên cạnh những nhận định cho rang việc giáo dục giới tinh cho học sinh

tiểu học là can thiết thì vẫn có 6% giáo viên cho răng việc nảy là hoàn toan không

can thiết với lí da: “Vĩ học sinh tiểu hoc con quả nhà, chưa đủ để giao duc giới tinh,Vin lửa tuôi này rat hay tà mà: thích khám phd và hay chục gheo.” Qua đây ta thayđược răng việc gido dục giới tinh van đang lả một van dé gay ra tranh cãi nhiều, rất

24

nhiều giáo viên tiểu học vẫn luôn nghĩ lả học sinh còn quả nhỏ hay những van đề

nảy học sinh sẽ tö mò nên không thích hợp dé day cho trẻ

Ở nội dung trên 94% giáo viên lựa chọn can thiết va rat can thiết khi dua các

nội dung giảo dục giới tỉnh vào trường tiêu học, nhưng đưa vào những nội dung giday cũng là một van dé gây tranh cãi nhiều, Ngay cả với những nội dung đã được

đưa vào chương trình khoa học lớn 5 cũng đã nhận được một số sự không đồng

tỉnh, cụ thể như sau:

Néi dung 2: Theo thay (ca), những kiến thức về giáo dục giới tính: sw sinh sản,nam và nữ, vệ sink tuấi dậy thì được tích hyp trang môn khoa học lớp § cả nhủ

hợp hay chưa?

Bang 3.3 Nhận định của gián viên về sự phi hợp của các nội dung giáo dục

piới tinh trong chương trình khoa học lớp 5

Nhận định _ Tần số Tỉ lệ (%)

Phù hợp 40 80% —

Không phi hop ” 20%

*ˆ Nhân xết:

- Căn cử vào số liệu ở bảng 3.3 cho thay có 20% giáo viên lớp 4, 5 cho rằng

những nội dung nảy không phi hợp dé đưa vào chương trình môn khoa học lap 5.

Điều nay cho thay được rằng tuy đã được đưa vào chương trình sách giáo khoa

nhưng van còn nhiều tranh luận xoay quanh những nội dung này

- Bén cạnh đỏ kết qua khảo sat cho thay 80% giảo viễn cho rang việc đưa

các nội dung giáo dục giới tinh vao chương trình khoa học lớp 5 la phủ hợp Tuy

nhiên trong số 80% giáo viên chọn nội dung nảy có 8% giáo viên cho ring kiến thức của bai “Ce thể chúng ta được hình thành như thể nào?” là không phù hgp cho

học sinh tiểu học với những nhận xét sau: “Riêng nội dung “sự sinh san” nên để lên

cấp H mới trang hj cha học sinh." "Kiến thức vẻ sinh sản nên hạn chế và có sự

25

chon loc phit hợp nhất," hay ¥ kiến cho rằng “Giáo dục về tdi day thi sẽ đạt hiệu

quả cao hem là giảo dục giới tỉnh vé sinh sản Vi với học sinh bay giữ sẽ là hơi sớm

xo vei tuổi và sự hiểu biết của các em.”

Các nội dung giáo dục giới tính được đưa vào chương trình khoa học lớp 5 vancon đang nhận được nhiều luồng ý kiến khác nhau của giáo viên Chính vi các giáoviên cảm thay chưa phù hợp nên việc dạy học những bai nay thường diễn ra sơ saihoặc thường bị nẻ trảnh Sau đây la quan điểm của gido viên vẻ nội dung giáo dụcgiới tính cản day cho học sinh tiểu học:

Nôi dung 3: Theo thay (cô) can day nội dung về gido dục giới tỉnh nae cho học

xinh lap 4, 52

Chương trình giáo dục giới tinh bao gém nhiều nội dung khác nhau Tronggiới hạn nghiên cứu, chúng tôi đưa ra 08 nội dung dé khảo sat thực trạng nhận địnhcủa giáo viên về các nội dung giới tinh cần dạy cho học sinh lớp 4, 5

Bang 3.4 Các nội dung giáo dục giới tính cần dạy cho học sinh lop 4, 5

Tuổi dậy thi (các dau hiệu của tuổi day thi, hiện

tượng kinh nguyệt, mong tinh)

Vệ sinh tuổi day thi

Sự thụ tinh, sự sinh sản ở người

Vai tro của nam va nữ

26

¬ ———= _——— =x = !

Xúc cam giới tinh 3] 62% ị

Phong chong HIV - AIDS 43 #6%

mSố lượng GV lựa chọn

- Với nội dung: “Vé sinh tuôi day thi” và “Phòng tránh xảm hại” đã được sự

lựa chọn của 100% giáo viên Điều nảy cho thấy các giáo viên đã nhận thức đượcring việc giáo dục cho học sinh về vệ sinh tuổi day thi là đặc biệt quan trọng, vi trẻ

em đến lửa tuổi nay đã hước vào giai đoạn day thi và rất can được biết cách img xửnhư thé nao, Trong thời gian gắn đây đã xảy ra rất nhiều những vụ xâm hại tỉnh dụcđặc hiệt la với trẻ em tiêu học Vi vậy nội dung nay đã được nhiều giảo viễn rất

quan tắm doi hỏi phai có những nội dung piáo dục piới tinh nhủ hợp.

- Tương tự như trên, 96% và 94% giao viên lựa chọn nội dung giao đục giới

tinh can cho học sinh lop 4, 5 là “GO nha một minh” vả “Tuổi dậy thi”, Day cũng lahai nội dung vẻ kỹ năng can cho trẻ khi ở nhà một minh để nhòng tránh những xảm

27

hai đối với trẻ, bên cạnh đó những dấu hiệu vẻ tudi day thi cũng được giáo viên rất

quan tam.

- Nội dung “Phòng chẳng HIV — AIDS” được 86% giáo viên lựa chon va

nội dung “Vai trỏ của nam va nữ” được 82% giáo viên lựa chọn Căn bệnh thể ky

HIV — AIDS dang de doa đến đời sống chúng ta từng gid, từng nhút một, số lượngngười nhiễm căn hệnh này đang tăng lên đặc hiệt những người mắc bệnh ngảy càngtrẻ tuổi Điều nay đôi hỏi học sinh tiểu học can biết được cách phòng tránh cũng

như một số con đường lẫy truyền của căn bệnh nay Với nội dung vẻ “Vai trò của

nam va nữ” cũng được nhiều giáo viên quan tâm, van dé bình đăng giới can được

gido dục cho học sinh tử rất sớm dé các em có ý thức ngay từ nhỏ về quyền bìnhđẳng giữa nam va nữ, tir đây chung ta mong muốn có một đời sống tắt đẹp hơn,

bình đăng hơn.

- “Xúc cảm giới tính” đang là van để nóng trang học sinh đặc hiệt là với

học sinh tiêu hoc Học sinh ngày nay do ảnh hưởng của phim anh, mạng xã hội

nên thưởng cỏ những suy nghĩ lệch lạc khi ngộ nhận những rung động dau đời latỉnh yêu Đây là van đẻ rất tế nhị, thường giáo viên tránh nói tới để học sinh khỏi to

mò cũng chỉnh vi thé chỉ có 62% giáo viên cho răng nội dung nảy can thiết để giáo

dục cho học sinh.

- Được lựa chọn it nhất chỉ với 46% là nội dung vẻ “Su thụ tinh, sự sinh sản

ử người”, Đây là kiến thức quan trọng của bài “Cơ thé ching ta được hình thánh

như thé nao?” trong sách khoa học lứp 5 Bai nảy cung cap kiến thức cho học sinh

vẻ sức khỏe sinh sản, bước đầu hình thành kỹ năng song cho học sinh, Đây là kiếnthức kha, xa lạ vả trưu tượng rat khó dé giao viên day cho học sinh nến thường

gido viên né tránh, chi day một cach hoi hot, sơ sài vi thể đòi hỏi can có nhữngphương tiện dạy hoc phù hợm.

Với kết quả thu được ở nội dung 4 ta có thé thay được một số khó khăn ma các

giao viên gặp nhải khi giáo dục giới tinh cho học sinh lớp 4, 5:

28

Nôi dung 4: Những khó khăn nào thay (cô) gặp phải khi dạy hoc về gido dục giảitĩnh?

Việc day các nội dung giao dục giới tinh là rat can thiết, tuy nhiên để dạy đượcnhững nội dung nảy cũng gặp không it khó khan như một số ÿ kiến sau:

Bảng 3.5 Những khó khăn khi giáo dục giới tinh cho học sinh tiểu học

Tai liệu, tư liệu liên quan dé cung cấp cho giáo viên còn it |

Chủ yếu lả trong sách giáo khoa.

Trang thiết bị thiểu

Ngai nói về van để gido dục giới tinh vả tinh dục liên quan đến

sinh sản vi đây là van de tế nhị, mang tinh nhạy cảm.

Một số giáo viên trẻ sẽ gặp khỏ khăn khi dạy van dé nảy,

Những nội dung nay đổi hỏi có kinh nghiệm.

Nếu day không khẻa sẽ phản tác dụng, khơi gợi tinh tò mô,không chỉnh dang, đi khi là hiểu lệch, hiểu sai

—— "` s“ e an

Chưa có một chương trình cụ thé dé dạy Nội dung truyền tải |

chưa rõ rảng, nói đến giới hạn não?

Kiến thức qua trừu tượng nên gido viên khỏ giải thích

Chưa được tập huần kỹ.

Nội dung bai khó nói như bai “Cơ thể chúng ta được hình

thanh như thể nào?”

Nội dung bai hoc chưa that sinh động.

Ea Không đủ thời gian để giảng dạy.

Việc giáo dục giới tính không chỉ tập trung ở một hai buổi ma |

là cả một quả trinh giáo dục lâu dai.

Khó giải thích vé van dé quan hệ tỉnh dục cho những đứa trẻ

mới 9— 10 tuổi

Khe khăn tư phía hoc sinh

Học sinh để mắc cỡ, ngại ngiing dẫn đến không tiếp thu.

Học sinh con quả nhỏ chưa đủ hiểu biết Khó diễn đạt bằng lời

theo nhận thức của học sinh tiêu học

Tiết học giáo dục giới tính nếu có hiện diện cá nam sinh va nữ

sinh sẽ lam cho cả hai phía nam nữ học sinh xấu ho vả ngại

ngùng không dim nêu lên những thắc mắc của minh nên kết

quả gido dục sẽ không cao,

Cac em dat những câu hỏi khó trả lời.

HS phát triển chưa đẳng đều: có trẻ còn rất nhỏ rất hẳn nhién

nhưng cỏ trẻ lại phat triển khá day đủ

Khó khăn từ nhĩa nhụ huynh học sinh

Phụ huynh còn nhạy cam khi biết học sinh được học vẻ các

van dé giới tỉnh

Sự can trở, bat đẳng nhận thức tir phụ huynh.

Sự phản đổi của phụ huynh.

Can có những chuyên gia để giáo dục giới tinh cho trẻ thi tốt |‘

nhất

Cân có lớp học riêng cho học sinh nam va nữ.

_ Í Cân được hỗ trợ thêm tư liệu qua công nghệ thông tin để việc

giảng day khởi sắc hơn

*ˆ Nhãn xet:

- Những nội dung giáo dục giới tỉnh von rất nhạy cảm, tế nhị nên việc day

học những nội dung nay đã gap nhai không ít những khó khăn.

- Trên day la những khó khăn của giảo viên ma chúng tai đã thu thập được

trong quả trình khảo sát Những khỏ khăn nay chúng tôi đã chia thành bon nhóm,

« Nhóm I> La những khá khan từ hàn than những giao viên gập phải khí day hoe những adi dụng giáo duc giới tink:

Khó khăn dau tiên phải nhắc đến là với những kiến thức nhay cảm như thé nảy

mã tư liệu dạy học lại qua it chủ yếu chỉ là những hình ảnh khổ khan trong sách

giao khoa đây là khó khăn chung được của 13 giáo viễn đã được khảo sát nói riêng

vả của tất cả những giáo viên tiểu học nói chung

“Nưại nai vẻ van dé giáo dục giới tỉnh và tình dục liên quan đếm sinh sản vì

diy là van để tế nhị, mang tinh nhạy cam.” — Khó khăn này được 06 giáo viên nêu

ra, cũng chính vi day la van để nhạy cảm nên thưởng đổi với bai học nảy cụ thẻ là

hải “Co thẻ chúng ta được hình thành như thể nào?” đã được các giáo viên nẻ tránh

huặc day học một cách qua loa, đại khải.

05 giáo viên khi được khảo sat cho rang kiến thức giáo dục giới tỉnh doi hỏi

phải có kinh nghiệm nên những gido viên trẻ sẽ gặp khỏ khăn Điều nảy cho thay

gido dục giới tinh can được tap huan một cách bai ban, rõ rằng với tat cả các giáo

viễn,

®Mều day không khảo sẽ phan tác dụng, khơi gợi tỉnh tà mỏ, không chỉnh đảng,

đôi khi là hiểu lệch, hiểu sai.” Đây là nỗi lo lãng của 03 giáo viên được khảo sát

cũng lả nỗi lo ling chung của tất cả những người dạy giáo dục giới tính Điều nay đòi hỏi người giảo viên dạy những nội dung nay can cú kiến thức vững vảng, phải

3I

củ cách truyền tải nội dung rõ rang, minh bạch va can có những tư liệu hỗ trợ phù

hợp.

« Nhóm 2: Là những khó khăn từ phía học sinh.

“Hoe sinh dé mắc cỡ, ngại ngùng dan đến không tiếp thu.” — là nhận định của

[I8 giản viễn Vi day là những kiến thức rất mới lạ với các em nên đôi hỏi can cónhững đỏ dùng dạy học dep, lạ mắt, thu hút sự chủ ý của học sinh hon

“Hoe sinh cản rất nhỏ." — nhiều giáo viên vẫn cho rằng học sinh còn rất nhỏtrong khi trên thực tế cho đến lửa tuổi nảy nhiều học sinh đã bude vao giải đoạn day

thi va hoàn toán có khả năng sinh sản, Nếu vi học sinh con quá nhỏ ma một số gido

viên bo qua hoặc không dạy những kiến thức nảy thi day đúng [a sự thiệt thoi cho

cúc cm.

"Tiết học giáo duc giới tính nêu có hiện điện cd nam sinh và nữ sink sẽ làmcha cả hai phía nam nữ hoe sinh xâu hỗ và ngại ngừng không đảm nêu lên nhữngthắc mắc của mình nên kết qua giao duc sé không cau.” Ý kiến nay được 05 giáoviên dé cap đến Học sinh nữ ở lửa tuổi nảy phát triển sớm hơn học sinh nam nên việc day học ca học sinh nam va nữ sẽ rất khó điều nảy đôi hỏi can có những giờ

học giao dục giới tỉnh riêng cho hee sinh nam và học sinh nữ.

05 gido viên gap khó khăn khi "Các em đặt những câu hoi khỏ trả lời," Điều

nay cho thay giáo viên can phải có kiến thức vững vắng dé có thé giải quyết những

cầu hỏi ngây ngô của các em, đồng thời doi hỏi giáo viên phải khéo lẻo, tế nhị trong

việc trả lời những câu hỏi ay dé tránh gây sự tò mô cho học sinh

« Nhằm 3: La những kha khăn từ nhĩa nhụ huynh

Do quan niệm của người Việt Nam vẫn con tâm lý ngại để cập đến những vẫn

đẻ tế nhị, nên một số phụ huynh vẫn phản đổi việc dạy kiến thức nảy cho con em

của họ Với những trưởng hop nảy nha trường nên thảm đò ý kiến của phy huynh

va tư van cho họ hiểu tam quan trọng của việc gido dục giới tinh cho học sinh,

® Nhom 4: Là một số những để xuất của gido viên

32

“Cần có những chuyên gia để gido dục giới tính cho trẻ thi tất nhất “

“Can có lớn hoe riêng cho học sinh nam và nit."

“Can được hỗ trợ thêm ne liệu qua công nghệ thông tin dé việc giảng day

khữi sac hon”

Day lả những dé xuất thiết thực va giúp ích nhiều trang việc giáo dục giới tỉnh

cho học sinh.

Từ kết quả khảo sắt ở nội dung 4 ta thay được rằng việc dạy học giáo dục giới

tỉnh rat khỏ khăn can có sự dau tư vẻ phương tiện dạy học từ phía gido viên cũng

như co sự quan tam, hợp tác tir phía nha trường va từ phia phy huynh học sinh.

Nãi dung 5: Hiện nay nhà trường đã có những hoạt động nào để gián duc

giữ tink cha hạc sinh.

Chúng tỏi đã tiền hành khảo sat tại 6 trường tiểu học trên địa bản Thanh pho

Hé Chỉ Minh nhưng ý kién của những gido viên trong cùng một trường lại có sự

khác nhau, Điều nảy cho thấy việc giáo dục giới tính ở các trường tiểu học còn khả

mử nhạt, không có sự đẳng bộ cũng như không có chương trình, nội dung rõ rằng,

Bảng 3.6 Các hoạt động giáo dục giới tính ở nhà trường tiêu học

Chưa có hoặc chi giao đục giới tinh thông qua những bai

học trong sách khoa học lứp 4.

với học sinh,

Sinh hoạt chuyên đẻ

Long ghép giáo dục giới tính vao giờ học, sinh hoạt lớp,

sinh hoạt dau tuần,

6 _ [Hea động khác: lớp kỹ năng sắng, phòng tư vẫn tâm by.

Tổng cộng

vs Nhận xết:

- Căn cứ vào sẽ liệu ở bảng 3.6 cho thay có đến 48% các giáo viễn nhận

thay răng giáo dục giới tính chưa có những hoạt động cụ thẻ, rõ rang

- Hình thức giáo duc giới tinh cho học sinh tiểu học chủ yếu là mời chuyên

gia tâm ly hoặc bác sĩ chuyên khoa được 26% giáo viên lựa chọn và sinh hoạt theo

chuyên để chiém 10% Tuy nhiên thường những buổi nói chuyện hoặc nhữngchuyên dé này chỉ đành cho học sinh nữ, chủ yếu xoay quanh việc giữ vệ sinh mỗi

day thi.

Gido duc giới tinh that sự rat cần thiết với hoc sinh tiểu hoc, can đến sự quan

tam từ nhiều phía: từ gia đỉnh, từ nhà trường va từ xã hội Nhưng trên thực té, ta

thay được rang việc giáo dục giới tinh ở nha trường tiêu học chưa được chủ trong,

chưa triển khai một cách rõ rang, sâu sắc Học sinh chi được trang bị kiến thức vẻvan dé nảy một cach hii hot hoặc thâm chi khang có Điều nay đỏi hỏi can cd một

chương trình giáo dục giới tinh phủ hợp, toàn diện,

3.1.5 Kết luận sau khi khảo sắt

“Chưa bao giờ câu chuyện giới tinh lại được nhắc đến nhiều như thời nay, đốivới mọi lửa tuổi." [34], điều nay cho thay rằng việc giáo dục giới tinh đang la van

để cấp thiết của xã hội, nó cũng được thẻ hiện rất rõ thông qua cuộc khảo sát thựctrang giáo dục giới tinh ở nha trường tiểu học của ching tôi

Qua khảo sat tôi nhận thay được rằng giao viễn tiểu học ngày nay rất quan tâm

đến việc giáo dục giới tỉnh cho học sinh, Tuy nhiên, nhiều giáo viên chủ yếu chi chú

trọng đến những nội dung lién quan đến tuổi đậy thi, phòng tránh xâm hại ma

chưa chú trọng đến việc giáo dục toàn diện cho học sinh những kiến thức cơ bản về

sinh sản vẻ xúc cảm giới tinh cũng như vẻ phòng tránh HIV — AIDS.

Sách giáo khoa khoa học lớp 5 đã mạnh dan dua vào những nội dung co bản

về giáo dục giới tính Tuy nhién tai các nha trường vẫn có nhiều ý kiến khác nhau

khi đưa giáo dục giới tinh vào day cho học sinh tiểu hoc Dieu nay dẫn đến hiện

tượng một số giản viễn dạy những bai nay một cach hởi hot thậm chi không dạy,

đặc biệt với bai: “Cơ thé ching ta được hinh thành như thể nào?” rất nhiều gido

viên cho rằng nỏ không can thiết với học sinh tiểu học Vì vậy, đôi hỏi phải có

những tư liệu phủ hợp có thể chuyển tải những nội dung nảy một cách day đủ, rõrang nhưng vẫn nhẹ nhàng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh

Kiến thức giao dục giới tính khả trừu tượng va nhạy cảm dai với học sinh, giáoviên cũng như phụ huynh vi vay việc day học những nội dung nay cũng đã pap phải

không it khỏ khăn, Dieu nay đôi hỏi cần có những phương tiện dạy học hap dẫn

hơn, thiết thực hơn giúp học sinh cũng như giáo viên khang ngại ngùng khi dé cap

đến van để nhạy cam nảy, Và theo tôi lựa chon tốt nhất dé dạy những nội dung nay

la dữ liệu điện tử.

Negoai những nội dung giới thiệu trong sách giáo khoa thị việc gido dục giới tinh ở nha trường tiểu học chưa được các nha lãnh đạo that sự quan tim, Ở một số

trưởng tiêu học lửn có tỏ chức một vải hoạt động nhỏ cho học sinh trò chuyện cing

những chuyên gia Qua đây ta cũng thay được răng việc giáo dục giới tỉnh can phải

được thực hiện một cách đẳng bộ và có chương trình cụ thé rõ rang

Từ những kết quả thu thận được qua cuộc khảo sắt trên tôi đã nhận thay được

iam quan trong của việc giao dục giới tinh cho học sinh tiểu học đặc biệt là học sinh

lớp 4, 5 Can xây dựng hệ thang kiến thức về giới tính một cách day đủ và khoa hoc

cho các em cũng như trong cách giảng dạy của giáo viên Giáo dục vẻ một van dé

nhạy cảm đói hỏi phải có những phương pháp đặc biệt, không thé day vẻ giới tinh

giong như các môn học khác Với quy mé của dé tải tôi sẽ tiến hành thiết kế một số

hoạt động day học giáo dục giới tinh nhằm giúp giáo viên có những tư liệu phù hợp

dé day học những van dé nhạy cảm nay cũng như giúp học sinh tiếp thu một cách

nhẹ nhang va đây đủ hơn

35

3.2 Thiết kế các nội dung giáo dục giới tính cho học sinh lớp 4, 5

Từ cơ sở lý luận vả thực tiễn, đặc biết từ kết qua của việc khảo sat thực trạng giáo dục giới tinh cho học sinh tại một số trưởng tiêu học tôi đã thiết kế một số hoạt

động giao dục giới tinh như sau:

Bảng 3.7 Các hoạt động giáo dục giới tinh đã thiết kế

Kinh nguyệt

Về sinh

Choi tro chơi “Đúng/Sai”

kinh nguyệt ae

Chai trả chơi “Khuyén bạn”

Xem phim “Cu Tỉ đi dau?”

Cơ thể chủng Chơi tra chơi: “O chữ bí mat

ta được hình | Tim hiểu về “Sự thy tinh”

thành như thể | Xem phim “Cuộc đua vĩ đại"

ai Tim hiểu “Qua trình hình thành va phát triển của bao thai”

Xem phim “Thẻ giới trang bụng mẹ”

3.2.1 Mục đích, yêu cầu chung của những hoạt động giáo dục giới tính

cho học sinh lip 4, 5

36

3201 Mục dich

Hoạt động giảo dục giới tinh được xây dựng với mục dich cung cấp kiến thức

pido dục giới tính cho học sinh một cách nhẹ nhang, thu hút sự hứng thủ, tập trung

của học sinh Qua các hoạt động nay hình thành kỹ nang song cơ bản cho học sinh.

3202 Yêu cầu

Đề đạt được mục đích trên, trong qua trinh xây dựng hoạt động pido dục giới

tinh cho học sinh lớp 4, 5 chủ ý đến việc dam bảo những yêu cầu sau:

- Đảm bảo tính hệ thông

- Đảm bảo nguyễn tắc trực quan phủ hợp với đặc điểm tâm sinh li của học

sinh.

- Sự kết hop chặt chẽ của hình ảnh với những đoạn phim giáo đục giới tỉnh

- Cung cap kiến thức giới tinh cơ ban, dé hiểu cho học sinh, tránh gây cho học

Những nội dung giáo dục giới tính von rất nhạy cảm doi với giảo viễn va rất

xa lạ đổi với học sinh vi vậy rất cản một phương tiện day học phù hợp, Bai vớinhững nội dung nảy việc sử dụng những dit liệu điện tử là phù hợp nhất Dữ liệu

điện tử vừa có thể giúp cho giáo viên truyền tải nội dung một cách nhẹ nhang vừa

phù hợp với tư duy trực quan va nhận thức cảm tính của học sinh tiểu học Vi vậy,

trong tất cả các nội dung đã thiết kẻ tôi déu sử dụng dữ liệu điện tử nham cung cap

kiến thức vẻ giáo dục giới tinh cho học sinh Bên cạnh đó tôi khai thác những dữ

liệu nảy bằng những trò chơi học tận nhằm giúp học sinh củng cỗ kiến thức một

37

cách sinh động cùng với việc thi đua giữa các nhóm sẽ tạo nên bau không khỉ lớphọc sỏi nỗi và gắn gũi.

3.2.2.1 Nội dung “Tuổi dậy thi”

Mục tiêu của nội dung: “Tudi đậu thi"

I Kiến thức

Qua bải học, học sinh biết:

+ Những thay đổi của cơ thể khi ở tuổi đậy thi: cơ thé cao lớn hơn, ngực pháttriển trở nên to hơn, mọc lông ở vùng kín, xuất hiện kinh nguyệt

+ Con gái vào khoảng 8 tdi đến 14 tuổi sẽ bắt đầu có những thay đối đỏ,

Thường đến khoảng 18 - 20 tuổi cơ thé mai đạt đến hình dang ôn định

2, Kỹ nang

- Hinh thành ở học sinh một số kỹ nang sống:

+ Tâm rửa, giữ vệ sinh sạch sẽ

+ Khi dau có thé tới bác sĩ để được giúp đỡ

- Hình thảnh ở học sinh một số kỹ năng khoa học cơ bản;

+ Kỹ năng diễn đạt băng nhiều cách khác nhau

+ Kỳ năng hợp tác lam việc nhóm, thực hành,

3 Thai dé

- Hinh thành ở học sinh một số thai độ tích cực :

+ Sdn sảng chia sé những thay đôi của cơ thé với mẹ hoặc có giáo,+ Không lo sợ khi đổi mặt với những thay đôi của cơ thẻ

+ Có ý thức giữ gìn cơ thẻ

Đề đạt được mục tiêu trên chủng tôi đã thiết kế 3 hoạt động sau:

38