HỒ CHÍ MINHKHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH --- --- BÀI TIỂU LUẬN MÔN: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU TRONG KINH DOANH ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG
Giới thiệu đề tài
Nghiên cứu này nhằm xác định và đo lường các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định khởi nghiệp của sinh viên tại Trường Đại học Công nghiệp.
Khảo sát trực tuyến với 361 sinh viên tại TP Hồ Chí Minh cho thấy các yếu tố tâm lý, kiến thức và đầu tư ảnh hưởng đến quyết định khởi nghiệp của sinh viên Phân tích dữ liệu được thực hiện bằng phần mềm IMB SPSS 20, cung cấp cái nhìn sâu sắc về các yếu tố quyết định này.
Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu thực nghiệm tại Trường Đại Công nghiệp TP Hồ Chí Minh nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên, dựa trên lý thuyết hành vi dự định của Ajzen (1991) Mô hình nghiên cứu được xây dựng gồm 9 yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp Thông qua nghiên cứu định lượng, độ tin cậy của thang đo được kiểm định và mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến ý định khởi nghiệp được đo lường bằng phân tích hồi quy tuyến tính đa biến Kết quả cho thấy ba yếu tố chính ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên là tâm lý.
Dựa trên kết quả nghiên cứu, bài viết đề xuất một số hàm ý quản trị liên quan đến ba yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Những khuyến nghị này nhằm nâng cao khả năng khởi nghiệp trong cộng đồng sinh viên và cung cấp định hướng nghiên cứu cho Ban Giám Hiệu cùng Khoa/Viện trong tương lai.
Thực trạng khởi nghiệp hiện nay ở Việt Nam
Những con số đáng báo động
Tỷ lệ thất nghiệp trong độ tuổi lao động cả nước năm 2 sơ bộ là 2,34% giảm
Theo báo cáo, tỷ lệ thất nghiệp tại khu vực thành thị đạt 2,82% và khu vực nông thôn là 2,04%, giảm 86 điểm phần trăm so với năm trước Tỷ lệ thiếu việc làm trong độ tuổi lao động là 2,21%, trong đó lao động nam có tỷ lệ thiếu việc làm là 2,28%, trong khi tỷ lệ này ở lao động nữ là 13%.
Là động lực để dẫn đến những con số đáng quan tâm về vấn đề “khởi nghiệp”
Trong những năm qua, hệ sinh thái khởi nghiệp sáng tạo tại Việt Nam đã phát triển mạnh mẽ với hơn 3.000 doanh nghiệp khởi nghiệp thành công Sự xuất hiện của nhiều nhà đầu tư quốc tế trong lĩnh vực khởi nghiệp đổi mới sáng tạo đã góp phần làm cho thị trường khởi nghiệp tại Việt Nam ngày càng trở nên tiềm năng và phát triển.
Khởi nghiệp sáng tạo kết hợp đam mê, trải nghiệm và công nghệ cao để phát triển các mô hình và sản phẩm độc đáo, từ đó tạo ra đột phá trong tăng trưởng và cạnh tranh Mục tiêu là đáp ứng nhu cầu đa dạng từ thị trường, theo số liệu của Viện Chiến lược và Chính sách Tài chính (2020).
Nam đứng thứ ba ở Đông Nam Á về số lượng các doanh nghiê ˜p khởi nghiê ˜p
Theo Topica Founder Institute, vốn đầu tư nước ngoài và quỹ đầu tư mạo hiểm vào các doanh nghiệp khởi nghiệp sáng tạo tại Việt Nam đã tăng gấp 3 lần từ năm 2016 đến 2018, đạt gần 900 triệu USD, tăng từ 205 triệu USD Số lượng thương vụ cũng tăng gần gấp đôi, từ 50 thương vụ trong năm 2016 lên 92 thương vụ vào năm 2018.
Từ đầu năm 2020 đến nay, tổng giá trị các thương vụ đầu tư vào doanh nghiệp khởi nghiệp tại Việt Nam đạt 290,43 triệu USD, theo số liệu từ Văn phòng Đề án 844 thuộc Bộ Khoa học và Công nghệ.
56 thương vụ, trong đó 34 thương vụ đầu tư được công bố giá trị.
Theo thống kê của Tạp chí Echelon (Singapore), Việt Nam hiện có khoảng
Việt Nam hiện có khoảng 3.000 doanh nghiệp khởi nghiệp sáng tạo, gần gấp đôi so với năm 2015, với khoảng 1.800 doanh nghiệp Trên cả nước, có khoảng 40 cơ sở ươm tạo khởi nghiệp và tổ chức thúc đẩy kinh doanh đang hoạt động Về tài chính, có khoảng 40 quỹ đầu tư mạo hiểm đang hoạt động tại Việt Nam Nghiên cứu năm 2017 của Tập đoàn Amway, phối hợp với Trường Đại học Technische Universitat Munchen và Công ty nghiên cứu thị trường Gesellschaft fuer Konsumforschung, cho thấy Việt Nam dẫn đầu thế giới về tinh thần khởi nghiệp và đứng thứ hai về thái độ tích cực đối với khởi nghiệp.
Tỷ lệ người Việt có thái độ tích cực với khởi nghiệp đạt 95%, cao hơn mức trung bình toàn cầu là 77% Đặc biệt, 96% người được khảo sát cảm thấy thoải mái trong việc tìm kiếm và thu hút khách hàng tiềm năng Hơn nữa, 76% người Việt khởi nghiệp với mong muốn độc lập trong kinh doanh và tự chủ trong công việc Những con số này phản ánh sự phát triển mạnh mẽ của doanh nghiệp khởi nghiệp sáng tạo trong hệ sinh thái đổi mới sáng tạo quốc gia Việt Nam gần đây.
CƠ SỞ LÝ LUẬN
Các thuyết cơ bản
Khởi nghiệp được định nghĩa theo nhiều cách khác nhau, không có một định nghĩa duy nhất MacMillan (1993) cho rằng khởi nghiệp là việc chấp nhận rủi ro để tạo lập doanh nghiệp mới với mục tiêu lợi nhuận Hisrich và Drovensek (2002) mô tả khởi nghiệp như quá trình tạo ra giá trị mới thông qua nỗ lực và thời gian, đồng thời chấp nhận các rủi ro tài chính, tâm linh và xã hội Nga và Shamuganathan (2010) nhấn mạnh rằng khởi nghiệp là việc theo đuổi cơ hội làm giàu trong môi trường không chắc chắn với nguồn lực hữu hình hạn chế.
Trong nghiên cứu này, khởi nghiệp được định nghĩa là việc tạo dựng một công việc kinh doanh mới thông qua ý tưởng sáng tạo và khả năng nhận diện, tận dụng cơ hội nhằm đạt được sự hài lòng trong kinh doanh (Koe, Sa’ari, Majid, & Ismail, 2012) Quan điểm này phù hợp với các định nghĩa khởi nghiệp trước đó, nhấn mạnh tầm quan trọng của ý định khởi nghiệp trong quá trình phát triển doanh nghiệp.
Theo Bird (1988), ý định khởi nghiệp của cá nhân là trạng thái tâm trí nhằm hình thành một hoạt động kinh doanh mới hoặc tạo lập doanh nghiệp mới Souitaris, Zerbinati và Al-Laham (2007) cũng định nghĩa ý định khởi nghiệp là mong muốn của cá nhân để bắt đầu một doanh nghiệp.
Theo Kuckertz và Wagner (2010), ý định khởi nghiệp xuất phát từ việc nhận diện cơ hội, khai thác nguồn lực hiện có và nhận được sự hỗ trợ từ môi trường xung quanh để thành lập doanh nghiệp Zain, Akram và Ghani (2010) nhấn mạnh rằng ý định khởi nghiệp thường gắn liền với nội tâm, hoài bão và cảm xúc cá nhân về việc tự lập và độc lập tài chính.
Nghiên cứu của Dohse và Walter (2012) đã định nghĩa ý định khởi nghiệp như một trạng thái tâm trí sẵn sàng thực hiện tự kinh doanh, tự tạo việc làm hoặc thành lập doanh nghiệp mới, mang lại cái nhìn gần gũi hơn so với các nghiên cứu trước Trong bài báo này, ý định khởi nghiệp cũng được hiểu theo quan điểm của Dohse và Walter (2012) Bên cạnh đó, lý thuyết về hành vi dự định của Ajzen (1991) cũng được đề cập để làm rõ hơn khái niệm này.
Ajzen's Theory of Planned Behavior (TPB), introduced in 1991, expands upon his earlier Theory of Reasoned Action to address the limitations of the initial model concerning behavior control This theory identifies three key components that influence behavioral intentions: the individual's attitude toward the behavior, subjective norms, and perceived behavioral control.
Thái độ đối với hành vi thể hiện mức độ đánh giá của cá nhân về hành vi đó là tích cực hay tiêu cực Các quy chuẩn chủ quan phản ánh nhận thức về áp lực xã hội ảnh hưởng đến việc thực hiện hành vi Ajzen (1991) cho rằng thái độ và quy chuẩn chủ quan thể hiện nhận thức mong muốn thực hiện hành vi, trong khi nhận thức kiểm soát hành vi phản ánh khả năng cá nhân kiểm soát hành vi đó Nhận thức kiểm soát hành vi đề cập đến sự dễ dàng hoặc khó khăn trong việc thực hiện hành vi, và đây là yếu tố quan trọng trong mô hình hành vi dự định, tạo ra sự khác biệt so với thuyết hành động hợp lý trước đó.
Mô hình của Ajzen (1991) là một công cụ phổ biến trong nghiên cứu về ý định khởi nghiệp cá nhân Nghiên cứu này áp dụng các yếu tố từ mô hình của Ajzen để xây dựng một mô hình nhằm xác định các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.
Tổng quan các nghiên cứu về các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên
a Các bài nghiên cứu nước ngoài
Suan và cộng sự (2011) đã thực hiện nghiên cứu về ý định khởi nghiệp của 200 sinh viên tại Đại học Malaysia Nghiên cứu này áp dụng lý thuyết sự kiện khởi nghiệp của Shapero và Sokol (1982), đồng thời kết hợp với một số yếu tố khác để phù hợp với bối cảnh nghiên cứu, nhằm xây dựng mô hình nghiên cứu hiệu quả.
Nghiên cứu chỉ ra rằng, ngoài "gia đình và bối cảnh cá nhân", các yếu tố như đặc điểm tính cách, giáo dục, kinh nghiệm và nhận thức mong muốn đều có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp Tuy nhiên, nghiên cứu gặp hạn chế với mẫu khảo sát nhỏ chỉ gồm 200 sinh viên và chưa xem xét tác động của thái độ đối với hành vi đến ý định khởi nghiệp.
Nghiên cứu của Liủỏn, Rodrớguez-Cohard, và Rueda-Cantuche (2011) tại Trường đại học Pablo Olavide và Seville chỉ ra rằng giáo dục khởi nghiệp, thái độ cá nhân, quy chuẩn xã hội và nhận thức tính khả thi đều ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Tuy nhiên, nghiên cứu này có hạn chế khi chỉ khảo sát sinh viên thuộc các chuyên ngành kinh tế như kinh doanh và kinh tế học, mà không bao gồm sinh viên từ các nhóm ngành văn hóa hay xã hội.
Nghiên cứu của Zhang và cộng sự (2014) tại 10 trường đại học ở Trung Quốc cho thấy ba yếu tố chính là nhận thức mong muốn, kinh nghiệm và giáo dục khởi nghiệp đều có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp, trong khi yếu tố "nhận thức tính khả thi" không có tác động Tuy nhiên, nghiên cứu này có hạn chế khi chỉ khảo sát đối tượng sinh viên đại học, bỏ qua các nhóm khác như sinh viên cao đẳng và học sinh trung cấp.
Nghiên cứu của Sabah (2016) đã khảo sát 528 sinh viên năm ba và năm tư ngành Quản trị kinh doanh tại ba thành phố lớn của Thổ Nhĩ Kỳ: Istanbul, Ankara và İzmir, trong đó có 232 nam và 296 nữ Nghiên cứu áp dụng lý thuyết hành vi dự định (Ajzen, 1991) để xây dựng mô hình nghiên cứu Kết quả cho thấy các yếu tố trong mô hình, bao gồm thái độ đối với hành vi, nhận thức kiểm soát hành vi và quy chuẩn chủ quan, đều có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.
Nghiên cứu của Ambad và Damit (2016) đã điều tra các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại Malaysia thông qua khảo sát 351 sinh viên từ Trường Đại học cộng đồng Malaysia Kết quả chỉ ra rằng ba yếu tố chính tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên bao gồm thái độ cá nhân (yếu tố mạnh nhất), quy chuẩn chủ quan và nhận thức kiểm soát hành vi.
Hoang và Bui (2013) đã nghiên cứu ý định khởi nghiệp của nữ học viên MBA tại TP Hồ Chí Minh, cho thấy rằng nguồn vốn, đặc điểm cá nhân và hỗ trợ từ gia đình đều có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp Tuy nhiên, nghiên cứu này có hạn chế khi chỉ khảo sát tại ba trường đại học ở TP Hồ Chí Minh, mà không xem xét các nữ học viên MBA tại các trung tâm đào tạo quốc tế và ngắn hạn khác.
Phan và Giang (2015) đã phát triển mô hình ý định khởi nghiệp cho sinh viên khoa Kinh tế và Quản trị Kinh doanh tại Trường Đại học Cần Thơ, với các yếu tố tác động chính là thái độ, quy chuẩn chủ quan, nhận thức kiểm soát hành vi, giáo dục và nguồn vốn Tuy nhiên, mô hình này còn thiếu sót khi không xem xét một số yếu tố quan trọng khác như đặc điểm tính cách và kinh nghiệm của sinh viên.
Nghiên cứu của Do (2016) về ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên QTKD tại Trường Đại học Lao động – Xã hội, TP HCM cho thấy bốn yếu tố chính: tính cách cá nhân, giáo dục và đào tạo, kinh nghiệm và nguồn vốn đều có tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp Tuy nhiên, nghiên cứu này cũng có những hạn chế, như không xem xét ảnh hưởng của các yếu tố khác như thái độ và nhận thức của sinh viên về khởi nghiệp, cũng như không bao gồm sinh viên từ các ngành học khác Từ những hạn chế này, việc khuyến khích nghiên cứu về ý định khởi nghiệp của sinh viên ở các vùng và nền văn hóa khác nhau có thể mang lại những kết quả khác biệt.
Nghiên cứu này được thực hiện vào năm 2016, nhằm khảo sát sinh viên năm cuối bậc đại học và cao đẳng thuộc tất cả các ngành đào tạo tại trường Mô hình nghiên cứu được xây dựng dựa trên lý thuyết của Ajzen (1991), đồng thời bổ sung các yếu tố từ các nghiên cứu trước để đảm bảo tính phù hợp.
Giả thuyết về sự ảnh hưởng của các yếu tố đến ý định khởi nghiệp
a Yếu tố: Sự thành công
Thành công là mục tiêu cao nhất mà mỗi người hướng tới, và trong mọi việc chúng ta làm, luôn có khát vọng đạt được thành công Sự mong mỏi và nỗ lực để thành công chính là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến hành vi và ý định khởi nghiệp của cá nhân.
Giả thuyết H1: Sự thành công có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên. b Yếu tố: Sự tự chủ
Sự tự chủ trong hành vi khởi nghiệp ảnh hưởng mạnh mẽ đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Kiến thức và kỹ năng tự học, cùng với hiểu biết về khởi nghiệp và thái độ tích cực đối với việc thành lập doanh nghiệp, sẽ là hành trang quan trọng cho sinh viên trong hành trình khởi nghiệp của họ.
Sự tự chủ đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành ý định khởi nghiệp của sinh viên Khả năng tư duy sáng tạo là một yếu tố thiết yếu trong mọi lĩnh vực, giúp phát triển những ý tưởng khởi nghiệp độc đáo Nó không chỉ là chìa khóa mở ra cơ hội mới mà còn là công cụ hỗ trợ sinh viên thực hiện mục tiêu khởi nghiệp của mình.
Giả thuyết H3: Khả năng tư duy, sáng tạo có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên. d Yếu tố: Nhẫn nại
Nhẫn nại là yếu tố quan trọng dẫn đến thành công trong mọi lĩnh vực Việc kiên trì nghiên cứu và tìm hiểu thị trường mục tiêu là cần thiết để đạt được kết quả tốt Hơn nữa, nhẫn nại trong việc trau dồi kiến thức và kinh nghiệm hàng ngày sẽ giúp bạn phát triển mạnh mẽ hơn Đặc biệt, sự nhẫn nại trong nghiên cứu lĩnh vực khởi nghiệp sẽ ảnh hưởng tích cực đến quyết định và thành công trong tương lai của bạn.
Giả thuyết H4: Nhẫn nại có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên. e Yếu tố: Kinh nghiệm
Kinh nghiệm nghiên cứu khởi nghiệp là những trải nghiệm thực tiễn của sinh viên trong các lĩnh vực kinh doanh hoặc chuyên môn mà họ muốn theo đuổi Qua quá trình này, sinh viên có cơ hội quan sát và học hỏi từ các cấp quản lý, giúp họ hình dung rõ ràng hơn về những công việc cần thực hiện Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành ý định khởi nghiệp của họ.
Giả thuyết H5: Kinh nghiệm có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên. f Yếu tố: Nguồn vốn
Để sinh viên có thể khởi nghiệp thành công, việc huấn luyện và đào tạo trong việc khai thác, huy động và tích lũy nguồn vốn là vô cùng quan trọng Các trường cần hợp tác với tổ chức hỗ trợ khởi nghiệp và nhà đầu tư để kết nối sinh viên với nguồn vốn cần thiết Đồng thời, trang bị kiến thức về quản trị tài chính cá nhân và doanh nghiệp giúp sinh viên quản lý hiệu quả nguồn vốn đã huy động Từ đó, nghiên cứu đề xuất giả thuyết H6.
Giả thuyết H6 cho rằng nguồn vốn ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Yếu tố định hướng xã hội và kinh tế thị trường cũng đóng vai trò quan trọng, khi sinh viên nhận thức rằng khởi nghiệp là một công việc khả thi Sự chuẩn bị kỹ lưỡng, bao gồm việc nắm rõ các hoạt động cần thiết và nghiên cứu thị trường, giúp sinh viên hiểu rõ các vấn đề cốt lõi trong lĩnh vực mà họ muốn khởi nghiệp.
Giả thuyết H7: Định hướng xã hội, kinh tế thị trường có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên. h Yếu tố: Giáo dục
Khởi nghiệp cần được tích hợp vào chương trình giảng dạy chính khoá, vì đây là yếu tố thiết yếu và quan trọng cho sinh viên Nội dung đào tạo nên tập trung vào sự cần thiết của khởi nghiệp, kỹ năng cần thiết, cách huy động nguồn lực, lựa chọn ngành nghề, và dự báo xu hướng khởi nghiệp Các bài học không chỉ giúp sinh viên tiếp thu lý thuyết mà còn tạo ra môi trường trải nghiệm thực tiễn, từ đó giúp sinh viên phát triển động lực và niềm tin vào bản thân.
Giả thuyết H8: Giáo dục tốt có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên. i Yếu tố: Sự ủng hộ
Những lời động viên và cổ vũ đóng vai trò quan trọng trong việc khởi nghiệp, vì chúng không chỉ tiếp thêm động lực mà còn khẳng định năng lực của sinh viên trong lĩnh vực đó Sự ủng hộ từ mọi người giúp sinh viên có cái nhìn rõ ràng hơn về khả năng của bản thân, từ đó thúc đẩy họ suy nghĩ kỹ lưỡng trước khi đưa ra quyết định khởi nghiệp.
Giả thuyết H9: Sự ủng hộ có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên
Khả năng tư duy, sáng tạo
Mô hình 1.1 Mô hình nghiên cứu đề xuất
Nguồn vốn Định hướng xã hội, H6 kinh tế thị trường H7
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.1.1 Phương pháp chọn mẫu và kích cỡ mẫu a Phương pháp chọn mẫu:
Mục tiêu nghiên cứu của nhóm là xác định các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Nghiên cứu tập trung vào việc phân tích các yếu tố này nhằm hiểu rõ hơn về động lực khởi nghiệp trong cộng đồng sinh viên.
Mẫu nghiên cứu được chọn theo phương pháp chọn mẫu thuận tiện, tức là dựa trên sự dễ dàng tiếp cận đối tượng Trong bối cảnh hiện tại, khi đa số sinh viên đã nghỉ hè và về quê, nhóm nghiên cứu quyết định thực hiện khảo sát online Sinh viên sẽ nhận được đường link dẫn đến bảng khảo sát trên Google Form để tham gia Đối tượng khảo sát là sinh viên đang theo học tại trường Đại học Công nghiệp Thành phố.
Hồ Chí Minh, có mối liên hệ trực tiếp hoặc gián tiếp với người gửi khảo sát, thông qua các mạng xã hội như facebook, zalo, b Kích cỡ mẫu:
Theo nghiên cứu của Nguyễn Đình Thọ (2011), để áp dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá (EFA), cần có kích thước mẫu lớn, thường là tối thiểu 50 và tốt nhất là 100 Kích thước mẫu tối thiểu được xác định là 5 lần tổng số biến quan sát, theo công thức n = 5m, trong đó m là số biến quan sát Với 29 biến quan sát trong nghiên cứu, lượng mẫu tối thiểu cần thiết để thực hiện phân tích EFA là 145 mẫu quan sát.
Ngoài ra, theo Tabachnick và Fidell (1911) trích bởi Nguyễn Đình Thọ
Để đạt được kết quả tốt nhất trong phân tích hồi quy, kích thước mẫu cần tuân thủ công thức n ≥ 50 + 8p, trong đó n là kích thước mẫu tối thiểu và p là số lượng biến độc lập Với 9 biến độc lập trong mô hình nghiên cứu, kích thước mẫu tối thiểu cần thiết cho phân tích hồi quy là 122 mẫu quan sát.
Nhằm đảm bảo tính đại diện cao, nhóm nghiên cứu đã thực hiện khảo sát 385 sinh viên trong trường thông qua phiếu khảo sát Phiếu khảo sát được chia thành hai phần: phần đầu tiên tập trung vào thông tin cá nhân của sinh viên, trong khi phần thứ hai khảo sát ý định khởi nghiệp và các yếu tố tác động đến ý định này.
2.1.2 Xây dựng bảng câu hỏi:
Bảng câu hỏi khảo sát gồm hai phần chính: A Thông tin cơ bản và B Thông tin chuyên sâu Trong phần B, dữ liệu cho các biến quan sát được phân loại theo mức độ từ 1 đến 5.
BẢNG 2.1 BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT
1 Giới tính của bạn là gì?
2 Bạn là sinh viên năm mấy?
3 Bạn học ngành gì? Ghi rõ:…………
4 Bạn có dự định khởi nghiệp không?
5 Bạn biết đến khởi nghiệp từ đâu? (Câu 4 trả lời Có thì tiếp tục)
6 Lý do khiến bạn muốn khởi nghiệp là gì? Ghi rõ: …………
7 Các lĩnh vực bạn yêu thích:
8 Các lĩnh vực bạn có ý định khởi nghiệp:
9 Bạn có thể dự đoán kinh phí cho ý tưởng khởi nghiệp của bạn là bao nhiêu? 1_ 3 - 10 triệu
10.Hiện tại, bạn đang có các kỹ năng nào?
2_ Kỹ năng lập kế hoạch
3_ Kỹ năng lãnh đạo 4_ Kỹ năng về social media 5_ Khác……
Các yếu tố ảnh hưởng Ký hiệu Câu hỏi 1 2 3 4 5
Bạn không hài lòng với việc chỉ đi học và làm thêm (nếu có) ở hiện tại.
Bạn muốn có một mức thu nhập cao, người khác biết đến và ngưỡng mộ.
Bạn không muốn làm việc theo theo sự phân công của người khác.
Bạn là người dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm.
Bạn tự tin rằng lĩnh vực khởi nghiệp mà bạn chọn là hợp lí.
Bạn là người có trách nhiệm nếu “khởi nghiệp” không thành công
3 Khả năng tư duy, sáng tạo
TD1 Bạn luôn đưa ra được các phương án tối ưu để giải quyết các vấn đề.
Bạn thường xuyên nghĩ ra ý tưởng tạo ra những thứ mới mẻ.
Bạn luôn cố gắng đạt được mục đích dù cho có nhiều khó khăn
NN2 Bạn chịu được áp lực công việc.
Bạn đã từng tham gia các công việc kinh doanh trước đó
Bạn nhận được kinh nghiệm từ các bạn khởi
Link khảo sát Google Form: https://docs.google.com/spreadsheets/d/18ZQCPQH9jeXmHGWxgvwlHoUYFkXg OhO9pmKRHE9Y2sQ/edit?usp=sharing
Phương pháp định lượng được thực hiện bằng cách xây dựng bảng khảo sát nhằm khảo sát sinh viên lớp DHMK17ETT tại trường Đại học Công Nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh.
Dữ liệu định lượng sơ cấp được làm sạch và phân tích bằng phần mềm SPSS, đồng thời kiểm định độ tin cậy của thang đo thông qua hệ số Cronbach’s Alpha Phân tích nhân tố khám phá (EFA) và phân tích hồi quy tuyến tính đa biến cũng được áp dụng để đảm bảo tính chính xác của kết quả.
Sau khi hiệu chỉnh thang đo, bảng câu hỏi sẽ được sử dụng để kiểm tra tính phù hợp của nội dung và cách dùng từ Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi sẽ giúp thu thập thông tin để phân tích và đánh giá thực trạng hoạt động khởi nghiệp sáng tạo cũng như ý định khởi nghiệp sáng tạo của sinh viên Đại học Công Nghiệp.
Kết quả từ bảng câu hỏi sẽ được điều chỉnh và các tiêu chí sẽ được mã hóa thành các thang đo cụ thể Phần mềm SPSS sẽ được sử dụng để phân tích và kiểm định mô hình nghiên cứu.
Nghiên cứu định lượng sử dụng phương pháp thống kê mô tả nhằm xác định các đặc điểm của tổng thể nghiên cứu Để kiểm tra độ tin cậy của thang đo, chúng tôi áp dụng hệ số Cronbach’s Alpha Kỹ thuật phân tích nhân tố khám phá (EFA) được sử dụng để xác định cấu trúc của thang đo Bên cạnh đó, phân tích tương quan hệ số Pearson và phân tích hồi quy đa biến được thực hiện để đánh giá mối quan hệ giữa các biến Cuối cùng, T-test và ANOVA được áp dụng để chứng minh mức độ phù hợp của thang đo đề xuất.
Số phiếu khảo sát được phát ra qua biểu mẫu Google, với tổng số phiếu thu về là 361, trong đó có 331 phiếu hợp lệ cho phân tích hồi quy Cụ thể, tỷ lệ nam giới tham gia khảo sát là 40,7% và nữ giới là 58,4% Để đánh giá quan điểm của người tham gia về các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi khởi nghiệp, các biến quan sát đã được đo lường bằng thang đo.
Likert từ 1 đến 5 Thang đo Likert sử dụng các lựa chọn, cho phép phân vùng phạm vi cảm nhận, đánh giá.
Các câu hỏi cho các thang đo trong nghiên cứu được phát triển dựa trên các kết quả từ những nghiên cứu trước đây của Ajzen (1991, 2002) cũng như của Holak và Leman.
Nghiên cứu của Nguyễn Thị Tuyết Mai (2016) và Adewal cùng cộng sự (2016) đã kết hợp với các điều chỉnh dựa trên kết quả nghiên cứu định tính sơ bộ trước đó Để đánh giá quan điểm của đối tượng khảo sát về các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi khởi nghiệp, các biến quan sát được đo lường bằng thang đo Likert từ 1 đến 5, cho phép phân vùng cảm nhận và đánh giá một cách rõ ràng.
Các phiếu trả lời được nhập vào phần mềm SPSS 20 để xử lý dữ liệu, nhằm xác định hệ số Cronbach’s Alpha và thực hiện phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis) Quá trình này giúp đánh giá và kiểm định thang đo cũng như độ tin cậy của các biến quan sát Cuối cùng, sau khi loại bỏ các biến rác, thang đo đạt được độ tin cậy cao.
QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU
2.2.2 KIỂM ĐỊNH a Đánh giá yếu tố “Sự tự chủ” Đặt giải thuyết:
H0: Không có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “tự chủ”.
H1: Có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “tự chủ”. b Đánh giá yếu tố “Sự thành công” Đặt giải thuyết:
H0: Không có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “Sự thành công”.
H1: Có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “Sự thành công”. c Đánh giá yếu tố “Khả năng tư duy, sáng tạo” Đặt giải thuyết:
H0: Không có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “tư duy, sáng tạo”.
H1: Có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “tư duy, sáng tạo” d Đánh giá yếu tố “Nhẫn nại” Đặt giải thuyết:
H0: Không có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “nhẫn nại”.
H1: Có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “nhẫn nại”. e Đánh giá yếu tố “Kinh nghiệm” Đặt giải thuyết:
H0: Không có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “kinh nghiệm”.
H1: Có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “kinh nghiệm”. f Đánh giá yếu tố “Nguồn vốn” Đặt giải thuyết:
H0: Không có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “nguồn vốn”.
H1: Sự khác biệt trong đánh giá các ý kiến về yếu tố “nguồn vốn” Yếu tố “Định hướng xã hội và kinh tế thị trường” cần được xem xét kỹ lưỡng để đưa ra giả thuyết chính xác.
H0: Không có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “định hướng xã hội và kinh tế thị trường”.
H1: Sự khác biệt trong đánh giá các ý kiến về yếu tố “định hướng xã hội và kinh tế thị trường” Trong bối cảnh hiện nay, việc đánh giá yếu tố “Giáo dục” là rất quan trọng Đặt ra giả thuyết rằng giáo dục có vai trò then chốt trong việc hình thành tư duy và nhận thức xã hội, nó không chỉ ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tế mà còn định hướng giá trị xã hội Các ý kiến khác nhau về vấn đề này cho thấy sự cần thiết phải có một cái nhìn toàn diện, nhằm tối ưu hóa mối quan hệ giữa giáo dục và các yếu tố xã hội, kinh tế.
H0: Không có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “giáo dục”.
H1: Có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “giáo dục”. i Đánh giá yếu tố “Sự ủng hộ” Đặt giải thuyết:
H0: Không có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “ủng hộ”.
H1: Có sự khác nhau về đánh giá giữa các ý kiến trong yếu tố “ủng hộ”. j Biến phụ thuộc: Ý định khởi nghiệp
Kiểm định mối quan hệ giữa Giới tính và Ý định khởi nghiệp: Đặt giả thuyết:
H0: Không có sự khác biệt giữa giới tính và ý định khởi nghiệp.
H1: Có sự khác biệt giữa giới tính và ý định khởi nghiệp.
Kiểm định sự khác biệt giữa sinh viên các năm với ý định khởi nghiệp Đặt giả thuyết:
H0: Không có sự khác biệt giữa sinh viên năm 1, năm 2, năm 3, năm 4 đối với ý định khởi nghiệp.
H1: Có sự khác biệt giữa sinh viên năm 1, năm 2, năm 3, năm 4 đối với ý định khởi nghiệp.
2.2.3ĐÁNH GIÁ ĐỘ TIN CẬY CỦA THANG ĐO Để biết được mức độ tương thích giữa các biến cơ bản có cùng cộng tác để giải thích biến tổng hay không, nhóm nghiên cứu tiến hành phân tích dữ liệu bằng phần mềm SPSS, thông qua hệ số Cronbach’s Alpha để đo lường mức độ tin cậy của biến Từ đó, có thể đưa ra quyết định có nên đưa biến đó vào mô hình nghiên cứu hay không
2.2.4 PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ (EFA):
Sau khi thực hiện phân tích hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha để loại bỏ các nhân tố không đạt yêu cầu, nhóm nghiên cứu tiến hành phân tích nhân tố khám phá (Explore Factor Analysis) nhằm xác định những nhân tố thực tiễn nhất dựa trên hệ số tải Factor Loading Quá trình này được thực hiện qua ba lần để đảm bảo kết quả đạt độ chính xác và phù hợp cao nhất.
Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Chương 4: TỔNG KẾT
4.1 Tóm tắt bài nghiên cứu
4.3 Giải pháp thúc đẩy ý định khởi nghiệp của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.
N.T Lý và H.T Linh trong bài viết "Đề xuất mô hình nghiên cứu phân tích ý định khởi nghiệp của sinh viên" đăng trên Tạp chí Công Thương năm 2020 đã trình bày một mô hình nghiên cứu nhằm phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Mô hình này không chỉ giúp hiểu rõ hơn về động lực khởi nghiệp mà còn cung cấp cơ sở để phát triển các chương trình hỗ trợ sinh viên trong việc khởi nghiệp Bài viết nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nghiên cứu ý định khởi nghiệp trong bối cảnh hiện nay, khi mà nhu cầu khởi nghiệp ngày càng gia tăng trong giới trẻ.
Hoàng Kim Toản và cộng sự đã tiến hành nghiên cứu về những yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp sáng tạo của sinh viên Đại học Huế, được công bố trong Tạp chí Khoa học Đại học Huế: Khoa học Xã hội và nhân văn năm 2022 Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về động lực và rào cản trong việc khởi nghiệp của sinh viên, góp phần thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp trong môi trường giáo dục đại học Thông tin chi tiết có thể tham khảo tại đường link: https://jos.hueuni.edu.vn/index.php/hujos-ssh/article/view/6585/1485.
Nghiên cứu của Võ.V.Hiền và Lê H.V.Trang (2021) trên Tạp chí Khoa học tập trung vào các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Tiền Giang Bài viết phân tích các nhân tố như kiến thức, kỹ năng, và môi trường hỗ trợ, từ đó đưa ra những khuyến nghị nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp trong giới trẻ Nghiên cứu này không chỉ góp phần làm rõ những động lực của sinh viên mà còn cung cấp thông tin hữu ích cho các chính sách giáo dục và phát triển kinh tế địa phương.
Nghiên cứu của Nguyễn Thế Hùng và các cộng sự, đăng trên Tạp chí Khoa học năm 2022, tập trung vào việc phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại các trường đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh Bài viết cung cấp cái nhìn sâu sắc về động lực và rào cản mà sinh viên gặp phải trong quá trình khởi nghiệp, từ đó đưa ra các khuyến nghị nhằm hỗ trợ và thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp trong giới trẻ Nghiên cứu này có thể là nguồn tham khảo quý giá cho các nhà quản lý giáo dục và các tổ chức hỗ trợ khởi nghiệp.
Nghiên cứu của B.T.T.Loan và cộng sự (2018) trong Tạp chí khoa học và công nghệ đã chỉ ra rằng có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại Thành phố Hà Nội Những yếu tố này bao gồm môi trường giáo dục, sự hỗ trợ từ gia đình và bạn bè, cũng như các cơ hội thực tiễn trong kinh doanh Kết quả nghiên cứu cung cấp cái nhìn sâu sắc về tâm lý khởi nghiệp của sinh viên, từ đó giúp định hướng chính sách hỗ trợ khởi nghiệp trong khu vực.
[6] Cổng thông tin điện tử viện chiến lược và chính sách tài chính
Chi tiết tin (mof.gov.vn)
[7] Tổng cục thống kê về tình trạng thất nghiệp Đầu tư và Xây dựng – General Statistics Office of Vietnam (gso.gov.vn)
Phan Anh Tú và Trần Quốc Huy (2017) đã tiến hành phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên tại Trường Đại học Công nghệ Kỹ thuật Cần Thơ Nghiên cứu được công bố trên Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, cung cấp cái nhìn sâu sắc về động lực khởi nghiệp trong cộng đồng sinh viên.
Nghiên cứu của Võ Văn Hiền (2021) tại Trường Đại học Tiền Giang đã chỉ ra các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Kết quả từ bài viết đăng trên Tạp chí Khoa học Đại học Mở TP HCM cho thấy rằng những yếu tố như môi trường học tập, sự hỗ trợ từ gia đình và bạn bè, cùng với kiến thức về khởi nghiệp đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành ý định khởi nghiệp của sinh viên.
[10] Kuratko 2005 sự xuất hiện của giáo dục khởi nghiệp Tạp chí sage journals https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1111/j.1540-6520.2005.00099.x
Nghiên cứu của Turker và Selkut (2009) đã chỉ ra rằng có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên đại học Bài viết đăng trên Tạp chí Đào tạo Công nghiệp Châu Âu, số 33, trang 142-159, phân tích các yếu tố này và nhấn mạnh tầm quan trọng của môi trường giáo dục trong việc thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp Bạn có thể tham khảo thêm chi tiết qua liên kết: https://www.scirp.org/(S(i43dyn45teexjx455qlt3d2q))/reference/referencespapers.aspx?referenceid(94710).