Chương trình tổng thể Ban hành theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 nêu rõ “Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và n
Trang 1TRƯỜNG TIỂU HỌC ………
*** ***
BÁO CÁO BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 5 NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Văn A
Dạy tại lớp: 5E Trường: Tiểu học ………
Huyện (thị xã, thành phố): …………
…………., tháng … năm 202….
Trang 2TRƯỜNG
BIỆN PHÁP
“ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 5
NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH”
Họ và tên giáo viên:
Dạy tại lớp:
Trường:
Huyện (thị xã, thành phố): Thành phố - Tỉnh
I Lý do hình thành biện pháp
Năm học 2020 - 2021, Bộ GD&ĐT đã tiến hành triển khai chương trình GDPT 2018 chú trọng vào phát triển ở người học năm phẩm chất, mười năng lực Chương trình tổng thể Ban hành theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 nêu rõ “Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực toán học với các thành tố cốt lõi; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, áp dụng toán học vào đời sống thực tiễn, giáo dục toán học tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng toán học, giữa toán học với các môn học khác và giữa toán học với đời sống thực tiễn’’ Vì vậy môn Toán có tầm quan trọng vô cùng
Trang 3Trong thời đại công nghệ số và cuộc cách mạng công nghệ 4.0, việc thực hiện chuyển đổi số trong dạy học nói chung, trong môn Toán nói riêng là giải pháp thiết thực, hữu ích, đang được xem là ưu tiên hàng đầu trong giáo dục của Việt Nam hiện nay
Ứng dụng chuyển đổi số là một yêu cầu tương đối khó đòi hỏi sự hợp tác từ
cả giáo viên và học sinh giúp giáo viên chủ động linh hoạt, hướng dẫn học sinh trong việc chiếm lĩnh tri thức, quản lý học tập của học sinh
Yêu cầu cấp thiết bây giờ là làm thế nào vừa giúp học sinh hứng thú trong các tiết học, vừa tích cực chủ động trong các hoạt động nhằm phát huy năng lực, phẩm chất của người học, điều đó đòi hỏi giáo viên cần tích cực đổi mới phương pháp, hình thức dạy học đáp ứng yêu cầu của thời đại
Năm học 2024- 2025, được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường làm công tác chủ nhiệm, đồng thời giảng dạy một số môn học, trong đó có phân môn Toán Thế nhưng, qua thực tế giảng dạy lớp 5, bản thân tôi nhận thấy HS khó khăn trong việc hình dung các khái niệm trừu tượng; thiếu động lực học tập do môn Toán thường được xem là một môn học khô khan, nhiều bài tập tính toán Mỗi tiết học, các em luôn thực hiện nhiệm vụ hoàn thành các bài tập trong sách giáo
Trang 4khoa vào vở rồi lên bảng chữa bài; được cô giao bài củng cố kiến thức bằng phiếu học tập hoặc ghi trực tiếp vào vở mà GV không có thời gian kiểm soát được hết kết quả bài làm của tất cả HS đúng hay sai, hay kiểm soát được sự chăm chỉ của các em Điều này khiến nhiều HS cảm thấy nhàm chán và mất hứng thú Để làm rõ hơn về thực trạng thái độ học tập của 24 học sinh lớp với môn Toán, tôi đã thực hiện khảo sát với những tiêu chí sau:
Tiêu chí
Trước khi áp dụng biện pháp
Tích cực tham gia hoạt động trong giờ học 7/24 29,2% Thể hiện sự hứng thú khi tham gia tiết học 6/24 25% Hợp tác tích cực trong hoạt động nhóm 8/24 33,3%
Có thể áp dụng kiến thức vào bài vận dụng 7/24 29,2%
Qua bảng khảo sát trên, tỷ lệ HS tích cực và thể hiện sự hứng thú trong giờ học còn khá thấp Chỉ có 29,2% HS tích cực tham gia các hoạt động trong giờ học, 25% HS thể hiện sự hứng thú và 33,33% hợp tác tích cực trong hoạt động nhóm HS có khả năng áp dụng kiến thức vào bài tập vận dụng chỉ đạt 29,2% Vậy cần phải làm gì để đưa chất lượng môn Toán nói chung được nâng lên trong đó có việc tạo hứng thú cho HS trong mỗi giờ học, đó là nhiệm vụ của người GV có tâm với nghề Chính vì thế tôi đã chọn "Ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học môn Toán lớp 5 nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh" để giải quyết vấn đề giảm sút hứng thú học toán ở HS, đồng thời tận dụng lợi thế của công nghệ số để tạo ra những giờ học toán sinh động, hấp dẫn, qua đó nâng cao
Trang 5chất lượng dạy và học môn Toán, đáp ứng yêu cầu của chương trình học toán lớp 5 nói riêng và chương trình GDPT 2018 nói chung
II Nội dung của biện pháp
Biện pháp 1: Ứng dụng chuyển đổi số thiết kế phiếu học tập kết hợp một
số trò chơi sáng tạo với phần mềm Canva.
Canva là một công cụ thiết kế trực tuyến vô cùng hữu ích, giúp giáo viên tạo
ra các tài liệu dạy học sinh động và hấp dẫn Với Canva, giáo viên có thể dễ dàng thiết kế các bài thuyết trình, poster, trò chơi, phiếu học tập và nhiều loại hình ảnh khác để minh họa các bài toán một cách trực quan
* Các bước thực hiện:
Xác định mục tiêu bài học và nội dung cần thiết kế phiếu học tập
Sử dụng phần mềm Canva để tạo phiếu học tập kết hợp với các yếu tố trò chơi sáng tạo, tạo sự hấp dẫn và trực quan cho học sinh
Phát phiếu và tổ chức trò chơi dưới hình thức nhóm hoặc cá nhân
Trang 6Đánh giá kết quả và tổng kết trải nghiệm của học sinh nhằm củng cố kiến thức.
Ví dụ : sử dụng phần mềm Canva để thiết kế phiếu học tập cho 2 trò chơi:
- Trò chơi “Mảnh ghép bất ngờ"
*Chuẩn bị: Phiếu hình chiếc áo với 14 mảnh ghép, mỗi một mảnh ghép là
một hình tam giác, có kết quả và phép tính nằm ở cạnh hình tam giác (trong đó phép tính của hình tam giác này có kết quả nằm ở hình tam giác liền kề, học sinh ghép đúng hình thì ra kết quả chính xác), giúp tăng độ đa dạng của trò chơi và khả năng tư duy khi ghép hình
*Áp dụng: Bài 1: Ôn tập về các phép tính với số tự nhiên, trang 8, Toán 5.
*Cách chơi: Giáo viên in hình chiếc áo, rồi cắt hình ra thành các mảnh ghép.
Chia lớp thành 6 nhóm (4 học sinh/nhóm) Mỗi nhóm nhận các mảnh ghép có các phép tính và đáp án Các thành viên trong nhóm thực hiện nhanh các phép tính ra giấy nháp, rồi ghép phép tính với kết quả đúng, sau đó dùng trí tuệ tập thể ghép các mảnh ghép thành hình chiếc áo sao cho 2 cạnh kề nhau của tam giác sẽ
tạo nên một phép tính và kết quả tương ứng Thời gian trong 15 phút, nhóm nào
ghép nhanh, chính xác kết quả và phép tính, hoàn chỉnh được hình chiếc áo trước tiên sẽ là nhóm chiến thắng Sau khi hoàn thành mảnh ghép, đánh giá nhận xét đáp án, sản phẩm của các nhóm, tôi thường lồng tâm cho các em qua trò chơi, giúp các em không chỉ hiểu về giá trị bài học mà còn hiểu thêm về giá
trị của cuộc sống
- Trò chơi “Người ấy là ai"
* Chuẩn bị: Tôi thiết kế một tờ phiếu bài tập bao gồm các gợi ý về một nhân
Trang 7vật bí ẩn mà học sinh cần tìm ra.
* Áp dụng: Bài 5: Ôn tập về các phép tính với phân số, trang 15, Toán 5.
* Cách chơi: Trò chơi thực hiện theo hình thức nhóm 4, các em hoàn thành
phiếu bài tập trong thời gian là 10 phút Các thành viên chia nhau giải các bài toán, sau đó dựa vào kết quả thu được để tìm ra tên của nhân vật bí ẩn Nhóm nào hoàn thành phiếu bài tập và tìm ra nhân vật đầu tiên sẽ giành chiến thắng Điểm mới của biện pháp này là việc kết hợp linh hoạt giữa công cụ thiết kế trực quan Canva và các trò chơi sáng tạo để tạo ra những phiếu học tập sinh động, hấp dẫn Điều này không chỉ giúp HS hứng thú hơn với việc làm bài tập
mà còn kích thích tư duy, sự sáng tạo và rèn kỹ năng giải quyết vấn đề một cách
chủ động
Biện pháp 2: Ứng dụng chuyển đổi số tổ chức trò chơi “Đường đua Toán học"với phần mềm Bamboozle.
Biện pháp thực hiện nhằm tạo ra môi trường học tập sôi nổi, mang tính cạnh tranh lành mạnh thông qua các phần mềm trò chơi sáng tạo Từ đó, giúp các em rèn luyện tư duy logic, khả năng tính toán nhanh nhạy và củng cố kiến thức đã học
Trang 8Phần mềm Bamboozle: Là một công cụ dạy học trực quan và tương tác, chứa kho tàng các trò chơi, bài tập đa dạng, được thiết kế theo từng chủ đề toán học Đặc biệt, với giao diện thân thiện và màu sắc bắt mắt của phần mềm sẽ giúp thu hút sự chú ý và khơi gợi niềm đam mê khám phá toán học của HS
Cách thực hiện: Chuẩn bị câu hỏi liên quan đến nội dung học Toán lớp 5 và
thiết kế chúng thành trò chơi (https://www.baamboozle.com/game/178357)
Tiếp theo, chia lớp thành các đội thi đua, mỗi đội sẽ lần lượt chọn câu hỏi và trả lời để tiến lên các mốc trong "đường đua" Trong quá trình tham gia, HS tương tác tích cực, thảo luận nhóm để đưa ra đáp án, từ đó tạo nên không khí học tập sôi nổi và tăng hứng thú học toán
Áp dụng: Bài 11 - Hỗn số, trang 31, Toán 5 sách Cánh Diều.
Cách chơi: Mỗi đội lần lượt sẽ có lượt chọn câu hỏi từ bảng điều khiển trên
Bamboozle Khi một đội chọn được câu hỏi, các thành viên trong đội sẽ cùng trả lời để tìm ra đáp án đúng Nếu đội trả lời đúng, các em sẽ được phép tiến lên một khoảng trong "đường đua" Ngược lại, nếu câu trả lời sai, đội khác sẽ có cơ hội để trả lời và giành điểm Trò chơi cứ như vậy tiếp tục đến khi có đội về đích Điểm mới của biện pháp là việc sử dụng phần mềm Bamboozle, HS được tham gia vào những cuộc đua toán học đầy hấp dẫn, giải quyết các câu hỏi đa dạng và sáng tạo, từ đó dễ dàng hình dung và hiểu sâu các bài toán, biến những kiến thức toán học khô khan thành những trải nghiệm thú vị, khơi gợi sự tò mò
và kích thích tinh thần học hỏi của HS
Biện pháp 3: Ứng dụng chuyển đổi số sử dụng một số phần mềm giúp
ôn luyện, củng cố kiến thức cho học sinh.
Trang 9Mục tiêu của biện pháp này là giúp HS chủ động tìm hiểu kiến thức bài học
ở nhà trước khi đến lớp; đổi mới cách thức giao nhiệm vụ và làm bài tập ôn luyện ở nhà hoặc trên lớp, giúp HS tiếp cận nội dung môn Toán một cách thú vị
và hấp dẫn hơn Qua đó, kích thích sự tích cực của HS trong học tập, nâng cao tinh thần tự giác, đồng thời tạo ra môi trường học tập sinh động, giảm bớt áp lực nhưng vẫn đảm bảo chất lượng học tập
1 Phần mềm OLM: Là trang website học trực tuyến, nơi các em có thể học
tập, ôn luyện, bổ sung thêm kiến thức, giúp học sinh nắm chắc bài ngày hôm
sau Cách thực hiện: Tôi vào phần mềm OLM, mở bài học sẽ dạy HS trên lớp
vào ngày hôm sau để giao bài cho HS hoặc bài tập giáo viên tự tạo trên phần mềm Sau khi HS xem xong video cô gửi, tôi vào phần thống kê và xem được chi tiết, thống kê kết quả điểm số, bài làm của HS, thống kê câu nào HS sai
nhiều, câu nào làm đúng nhiều nhất, HS nào chưa làm bài
Áp dụng: Bài 18 - So sánh các số thập phân, trang 46, Toán 5 sách Cánh Diều
Trang 10Cách vào làm bài: HS vào đăng nhập tài khoản, chọn lớp học, vào bài giảng
“So sánh các số thập phân” Trong quá trình xem bài giảng sẽ có các câu hỏi tương tác, HS trả lời HS hoàn thành xong câu hỏi, tiếp tục nghe video phần tiếp theo cho đến hết bài
2 Phần mềm Quizizz: Quizizz là nền tảng giáo dục online cho phép người
dùng tự tạo hoặc sử dụng những trò chơi học tập có sẵn Những trò chơi mang tính tương tác cao, kết hợp việc giải trí giúp HS trở nên hào hứng hơn với lớp
học Cách thực hiện: Chuẩn bị trước một số câu hỏi liên quan đến nội dung bài
học nhằm đảm bảo rằng các em HS có thể ôn tập và nắm vững kiến thức Đến tiết học, sau khi đã dạy xong bài học, tôi giao bài tập cho HS thông qua phần mềm Quizizz bằng cách tạo một bài kiểm tra trực tuyến Tôi sử dụng chức năng
“Assign” (giao bài tập) trong Quizizz, cho phép HS truy cập từ xa và làm bài theo thời gian quy định Sau khi hoàn thành, các em có thể xem kết quả và phản hồi ngay lập tức nhờ tính năng “Chấm điểm tự động”, giúp HS nhận biết những
sai sót và cải thiện kiến thức một cách kịp thời
Áp dụng: Bài 12 - Phân số thập phân, trang 33, Toán 5, sách Cánh Diều (https://quizizz.com/join?gc=90297370)
Cách vào làm bài: GV gửi link bài tập vừa tạo trên Quizizz vào nhóm Zalo.
HS vào đường link bài tập cô giáo gửi và hoàn thành các câu hỏi Sau khi hoàn thành bài, các em sẽ biết luôn được kết quả của mình, đồng thời tôi cũng kiểm tra được số lượng HS đã làm bài, điểm trung bình và các kết quả khác Từ đó,
Trang 11tôi sẽ điều chỉnh cách thức giảng dạy của mình, hỗ trợ những em còn chưa hiểu bài một cách kịp thời và hiệu quả Việc giao bài tập qua phần mềm này, không chỉ giúp HS ôn lại kiến thức vừa học mà còn giúp các em cảm thấy hứng thú hơn, đồng thời tạo cơ hội cho phụ huynh tham gia vào quá trình học tập của con
em mình
3 Phần mềm Plicker: Là ứng dụng tạo ra các câu hỏi theo hình thức trắc
nghiệm Sử dụng plicker kiểm tra bài trên lớp, HS ghi nhớ, khắc sâu kiến thức
Cách thực hiện: Vào phần mềm plicker, soạn câu hỏi liên quan đến nội dung
bài học nhằm đảm bảo rằng các em HS có thể ôn tập và nắm vững kiến thức Sau đó coppy toàn bộ danh sách HS vào phần mềm, bắt đầu tải và in plicker để
HS có thẻ dơ đáp án (mỗi HS có mã thẻ khác nhau)
Áp dụng : Bài 21 - Héc-ta, trang 52, Toán 5, sách Cánh Diều
(https:/ /www.plickers.com/seteditor/670463b35e5f02a04c17bb2c)
Cách làm bài: GV mở phần mềm plicker đã được soạn sẵn câu hỏi liên quan
đến bài học rồi chiếu trên màn hình tivi GV chiếu câu hỏi nào thì học sinh dơ thẻ plicker và chọn đáp án đúng theo ý của mình GV dùng điện thoại đã cài đặt plicker và quét các đáp án mà học sinh lựa chọn Đáp án của tất cả HS sẽ hiện lên
Trang 12trên màn hình Lúc này GV có thể xem kết quả đúng sai của HS Từ đó giúp HS nhận biết những sai sót và cải thiện kiến thức một cách kịp thời
Điểm mới của biện pháp này là việc chuyển đổi hình thức kiểm tra, giao bài
ôn tập, củng cố kiến thức từ truyền thống sang dạng bài tập tương tác trên phần mềm học tập, giúp HS có thể làm bài tập mọi lúc, mọi nơi, đồng thời nhận được phản hồi ngay lập tức về kết quả của mình, qua đó các em không còn ngại trong việc chuẩn bị bài, ôn lại kiến thức trên lớp hay ở nhà Bên cạnh đó, phần mềm cũng cung cấp cho GV các công cụ để theo dõi tiến độ học tập của từng HS, từ
đó có những điều chỉnh phù hợp trong quá trình giảng dạy
Biện pháp 4: Ứng dụng chuyển đổi số qua một số phần mềm, công cụ dạy học nhằm tăng độ hứng thú của học sinh.
Mục tiêu của biện pháp này là tạo không khí lớp học vui vẻ, hào hứng, thích thú trong giờ học, nhằm đổi mới cách thức gọi tên hay lên bảng để trả lời câu hỏi; cách chia nhóm; giúp HS hoàn thành bài tập đúng thời gian; tư duy và quan sát nhanh nhạy, tiết học toán trở lên thú vị và hấp dẫn hơn, giảm bớt áp lực nhưng vẫn đảm bảo chất lượng học tập
1 Phần mềm Beeclass: Beeclass ứng dụng quản lý điểm thi đua HS, giúp
GV cho điểm và quản lý điểm thưởng- phạt thông qua các tiêu chí với việc HS
đã làm tốt hoặc chưa tốt, từ đó khuyến khích HS chăm học, tích cực làm việc tốt
Áp dụng: Bài “Số thập phân” trang 35, Toán 5, Cánh Diều.
(https://beeclass.net/workspace/class/today/1702092781)
Cách thực hiện: Khi dạy bài “Số thập phân”, ở phần bài tập, tôi cho HS làm
bài cá nhân Quá trình HS làm, tôi sử dụng phần mềm Beeclass, cài đặt thời gian
Trang 13cụ thể cho mỗi bài tập Hết giờ, sử dụng vòng quay may mắn, ong vàng, chim, trực thăng hay túi mù để gọi tên HS trả lời Nếu HS trả lời đúng, sử dụng tích điểm trên phần mềm để cộng điểm cho HS
Với phần mềm này, học sinh chăm chú hoàn thành bài tập mà không có thời gian nói chuyện làm việc riêng; tạo được cảm giác hồi hộp, vui sướng khi được gọi tên trả lời; đồng thời có điểm trên hệ thống, các em đam mê và thích học hơn
2 Phần mềm Lophoc.net: Để thay đổi cách thức gửi bài tập cho HS làm ở
nhà nhằm vừa tạo sự mới lạ, thích thú; vừa củng cố kiến thức vừa học trên lớp, thay vì gửi đường link vào nhóm, hay đăng nhập vào hệ thống để làm bài, tôi còn gửi bài tập cho HS bằng cách gửi mã QR để phụ huynh có thể quét mã là cho các con vào làm được bài Để tạo mã QR, tôi sử dụng phần mềm Lophoc.net Ngoài ra, với phần mềm này, tôi có thể cho các em tham gia trò chơi giải mật mã toán học để kiểm tra kiến thức cũ hay củng cố bài
* Giải mật mã: