SKKN chuẩn 2021 Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẠ LONG TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ THƯỜNG KIỆT BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC “Đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển lực giải toán dạng “Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó” cho học sinh lớp trường Tiểu học Lý Thường Kiệt Họ tên giáo viên: Nguyễn Trung Đức Mục lục 01 Lý hình thành biện pháp 02 Nội dung biện pháp 03 Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học 04 Kết luận áp dụng nội dung trình bày 01 Vai trị biện pháp LÝ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP Thực tế đơn vị Ý nghĩa biện pháp I Vai trò biện pháp với học sinh Đưa số biện pháp hữu hiệu để phát triển lực giải tốn dạng “Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó” cho học sinh lớp nói riêng chất lượng mơn Tốn lớp, trường nói chung II Thực tế đơn vị * Về phía học sinh - Tư trực quan đơn giản - Tiếp thu thu động, ghi nhớ dạng máy móc - Kĩ đọc đề phân tích cịn yếu - Chưa u thích mơn học * Về phía phụ huynh - Chưa có thời gian giúp em rèn kĩ giải tốn, trình bày để phát triển lực tính toán KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VỀ KĨ NĂNG GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN LỚP 4A8 – TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ THƯỜNG KIỆT Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm Thời gian Sĩ số Tháng 9/ 2020 44 SL % SL % SL % SL % 11,36 19 43,18 11 25,0 20,45 Bài tốn: Một cửa hàng có 1245 áo, cửa hàng bán 1/3 số áo Hỏi cửa hàng cịn lại áo - Giúp giáo viên tìm phương pháp dạy học, vận dụng hình thức tổ chức dạy học vào phân môn phù hợp Ý nghĩa biện pháp - Thông qua hoạt động dạy – học thầy trị góp phần làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện phát triển lực giải tốn cho học sinh lớp 4, đồng thời trau dồi hứng thú cho học sinh học mơn Tốn - Nâng cao hiểu biết sống, học sinh vận dụng giải toán để giải số vấn đề gặp phải ngày, góp phần hình thành phát triển tư kĩ học sinh 02 NỘI DUNG BIỆN PHÁP Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch học giáo viên theo hướng dạy học phát triển lực Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước tiết học Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh nắm phương pháp giải tốn có lời văn Giải pháp 4: Hướng dẫn học sinh nắm phương pháp giải tốn “Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó” Giải pháp 5: Xây dựng số kiến thức cần ghi nhớ GIẢI PHÁP 1: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI HỌC CỦA GIÁO VIÊN THEO HƯỚNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Trước dạy loại dạng tốn nào, tổ chúng tơi thống là: - Dành thời gian nghiên cứu kĩ lưỡng tất tập dạng tốn đó, từ giảng đến luyện, từ sách giáo khoa đến tập để có phương pháp giảng dạy phù hợp, ngắn gọn, học sinh dễ tiếp thu - Đồng thời, lường trước chỗ học sinh hay vướng mắc thực hành giải dạng tốn mà giáo viên lưu ý giảng dạy - Xây dựng câu hỏi để giúp HS phát triển lực thân Hướng dẫn GIẢI PHÁP 3: HƯỚNG DẪN HỌC SINH NẮM CHẮC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ GIẢI CÁC em thông qua BÀI TỐN CĨ LỜI VĂN bước: BƯỚC 5: KIỂM - Đọc lại lời giải TRA BÀI GIẢI VÀ ĐÁNH GIÁ CÁCH - Kiểm tra GIẢI bước giải xem hợp lí yêu cầu chưa, câu văn diễn đạt lời giải chưa - Thử lại kết vừa tính từ bước - Thử lại kết đáp số xem GIẢI PHÁP 4: HƯỚNG DẪN HỌC SINH NẮM CHẮC PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TỐN “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ TỈ SỐ CỦA HAI SỐ ĐÓ” Dạng 1: Tỉ số hai số số tự nhiên Ví dụ: Có 45l dầu chứa hai can Can lớn chứa gấp lần can nhỏ Hỏi số lít dầu chứa can lít Bài giải dầu? Theo sơ đồ, tổng số phần Thử lại: là: Can bé ?:l - Ta có: + 36 = 4545 (l) + = (phần) lít Can lớn: Số lít dầu can nhỏ là:   Tổng số lít dầu 45 : = (l) ?l - Hay: 36 : = (lần) TỉSố lít dầu can lớn là: x = 36 (l) số Đáp số: Can bé: lít GIẢI PHÁP 4: HƯỚNG DẪN HỌC SINH NẮM CHẮC PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TỐN “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ TỈ SỐ CỦA HAI SỐ ĐÓ” Dạng 2: Tỉ số hai số phân số lượng gạo nếp Ví dụ: Mẹ mua 40kg gạo khối ợng gạo tẻ Tính số ki-lơ-gam gạo loại? ? kg Gạo tẻ : Gạo nếp : 40 kg   ? kg khối GIẢI PHÁP 4: HƯỚNG DẪN HỌC SINH NẮM CHẮC PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TỐN “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ TỈ SỐ CỦA HAI SỐ ĐĨ” Dạng 3: Tổng cịn dạng ẩn Ví dụ: Một hình chữ nhật có chu vi 150m Số đo chiều rộng ằng số đo chiều dài Tính diện tích hình chữ nhật + Xác định tổng tỉ số hai số? + Tổng = nửa chu vi, tỉ số chiều rộng 4 chiều dài Như vậy, dù tốn "Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó" hay dạng tốn điều quan trọng học sinh phải biết cách tóm tắt đề tốn Nhìn vào tóm tắt xác định dạng tốn để tìm chọn Tất việc làm phép tính cho phù hợp trình bày giáo viên nhằm thực tiết giải dạy giải toán theo phương pháp đổi rèn kĩ cho học sinh giải dạng tốn em vận dụng GIẢI PHÁP 5: XÂY DỰNG MỘT SỐ KIẾN THỨC CẦN GHI NHỚ - Nếu tăng số a đơn vị giảm số a đơn vị tổng hai số khơng thay đổi - Nếu tăng (hay giảm) hai số a đơn vị tổng hai số tăng (hay giảm) a đơn vị - Nếu hai số tăng (hay giảm) a đơn vị tổng hai số tăng (hay giảm) a x đơn vị - Nếu viết thêm vào bên phải số tự nhiên chữ số (hoặc 2, chữ số 0) số tăng 10 (hoặc 100, 1000 lần) (tức số gấp 10 hay 100, 1000 lần số cũ) Lúc tỉ số thay đổi - Nếu xóa chữ số a tận bên phải số tự nhiên số giảm 10 lần a đơn vị - Thương hai số tỉ số hai số 03 Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học 25 Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Khi hướng dẫn học sinh phương pháp giải tốn có lời văn khảo sát học sinh lớp giảng dạy đạt kết sau: Trước áp dụng biện pháp: Thời gian Sĩ số Tháng 9/ 2020 44 Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm SL % SL % SL % SL % 11,36 19 43,18 11 25,0 20,45 Sau áp dụng biện pháp: Thời gian Sĩ số Tháng 5/ 2021 44 Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm SL % SL % SL % SL % 20 45,45 20 45,45 9,09 0 Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học * Qua việc vận dụng biện pháp nêu trên, tơi nhận thấy khơng khí tiết học khác hẳn so với năm học trước Học sinh học tập với tâm trạng hồ hởi, thích thú, em tỏ say mê tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức Các em học sinh ngày động hơn, tư em phát triển nhiều so với trước chưa áp dụng biện pháp “Đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển lực giải toán dạng 04 Kết luận áp dụng nội dung trình bày 29 Ý nghĩa biện pháp HỌC SINH - Hình thành rèn luyện kĩ nhận biết dấu hiệu biện pháp so sánh, biết cách dùng từ, biết phân biệt dạng, kiểu so sánh - Các em biết cảm nhận hay, đẹp chứa đựng cách so sánh Từ đó, em biết vận dụng vào lời nói, văn viết cho phù hợp - Các em thực hứng thú học môn Luyện từ câu Điều nhận thấy rõ em nhanh chóng khắc phục tính rụt rè, lúng túng, bình tĩnh trình bày Càng ngày em thích học Tiếng Việt, yêu phân môn Luyện từ câu GIÁO VIÊN PHỤ HUYNH - Chuẩn bị chu đáo, làm chủ tiết dạy - Giáo viên đổi phương pháp dạy học để tránh nhàm chán, thường xuyên đọc nhiều tài liệu (sách báo, văn mẫu), không ngừng học hỏi lẫn để tăng thêm vốn hiểu biết, vốn từ ngữ, vốn văn cho thân - Giáo viên chau chuốt tiết dạy, nói câu ngắn gọn chứa đựng hình ảnh so sánh - Phụ huynh học sinh biết quan tâm tới em mình, biết giúp có kĩ kĩ đọc, quan sát để phát triển lực hoạt động ngôn ngữ nhà - Cùng đồng hành với hoạt động học tập Đề xuất – Kiến nghị - Đối với nhà trường: Đề nghị tổ chuyên môn khối tổ chức chun đề Tốn mang tính chất đổi sinh hoạt chuyên môn, đặc biệt với tiết dạng giải tốn có lời văn để chúng tơi có hội học hỏi lẫn nhau, trau dồi kiến thức nâng cao lực chun mơn thực kiến thức khó - Đối với giáo viên: Khơng ngừng học hỏi, tự tìm hiểu, nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn, nắm kiến thức giúp học sinh học tốt môn Kết luận Trên số biện pháp Đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển lực giải toán dạng “Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó” thân tơi áp dụng hiệu cho học sinh lớp chủ nhiệm năm học 2020 - 2021 Năm học 2021-2022, với tiền đề nghiên cứu hiệu năm trước, tiếp tục nghiên cứu áp dụng triệt để biện pháp học sinh lớp 4A2 chủ nhiệm để giúp em phát triển lực giải tốn tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó; Đồng thời tìm thêm biện pháp TRÂN TRỌNG CẢM ƠN ! 8/18/1 ... giáo viên: Nguyễn Trung Đức Mục lục 01 Lý hình thành biện pháp 02 Nội dung biện pháp 03 Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học 04 Kết luận áp dụng nội dung trình bày 01 Vai trị biện... TỐN CĨ LỜI VĂN BƯỚC 4: VIẾT BÀI GIẢI phân tích, q trình tìm hiểu bài, em dễ dàng viết giải cách đầy đủ, xác Giáo viên việc yêu cầu học sinh trình bày đúng, đẹp, cân đối được, ý câu trả lời bước... cịn yếu - Chưa u thích mơn học * Về phía phụ huynh - Chưa có thời gian giúp em rèn kĩ giải toán, trình bày để phát triển lực tính tốn KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VỀ KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN