Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học có một vai trò hết sức quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh. Giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức và tham gia vào quá trình hình thành nhân cách học sinh, là người chịu trách nhiệm về công tác giáo dục trẻ trước nhà nước và nhân dân. Chính vì thế, giáo viên chủ nhiệm là công việc không đơn giản chút nào. Chúng ta không đơn thuần chỉ là dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách vở đến học sinh mà chúng ta phải cùng với các lực lượng khác giáo dục, uốn nắn, rèn cho các em từng hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ đó giúp các em hình thành một nhân cách, phẩm chất tốt đẹp. Điều này quả là không dễ, bởi lẽ một lớp mỗi học sinh có tính cách, tâm lý, đạo đức khác nhau. Lực lượng tham gia tích cực và có đóng góp không nhỏ để giúp một người giáo viên chủ nhiệm hoàn thành nhiệm vụ của mình đó là ban cán sự lớp. Từ trước đến nay, trong một lớp học, ban cán sự lớp vẫn là tên gọi quen thuộc dành cho các bạn học sinh tham gia giữ các chức vụ: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó,... Ban cán sự lớp thường do giáo viên chủ nhiệm chỉ định, nếu được bầu chọn thì theo cảm tình của các bạn trong lớp hoặc được bầu chọn qua quýt. Hoạt động của ban cán sự lớp chủ yếu theo kế hoạch đã được vạch sẵn, chưa biết tự xây dựng kế hoạch sao cho hoạt động hiệu quả hoặc hoạt động đơn điệu, không phong phú về nội dung dẫn đến nhàm chán. Yếu tố đó làm hạn chế năng lực cũng như khả năng điều hành của học sinh. Thực hiện theo đúng tinh thần và nhiệm vụ trọng tâm: “Tiếp tục đổi mới căn bản và toàn diện nền Giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế”, ngành giáo dục và đào tạo đã và đang tiếp tục triển khai, thực hiện một số mô hình giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Trong đó, việc thực hiện nội xây dựng Hội đồng tự quản theo mô hình trường học mới là một nội dung thiết thực nhằm tạo ra một môi trường học tập tốt, tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, tạo mọi điều kiện tốt nhất để mọi học sinh được tham gia vào quá trình học tập một cách thoải mái, chủ động và tích cực. Việc thành lập Hội đồng tự quản theo mô hình trường tiểu học mới được áp dụng tại nhiều lớp học trong các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Hạ Long. Trong mô hình này, học sinh là đối tượng trung tâm của quá trình dạy và học nên không gọi ban cán sự lớp mà đó là “Hội đồng tự quản”. Hội đồng tự quản do học sinh tự bầu chọn thay vì cô giáo chủ nhiệm chỉ định gồm 1 chủ tịch, 2 phó chủ tịch và các ban như: Ban Học tập, Ban Văn nghệ, thể dục thể thao, Ban Thư viện, Ban Đối ngoại, Ban Vệ sinh Sức khỏe,.... Mỗi ban có trách nhiệm khác nhau. Điểm mới của Hội đồng tự quản trong mô hình lớp học trường tiểu học mới là Hội đồng tự quản đảm nhiệm toàn bộ các hoạt động của lớp, chỉ nhờ giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ và giáo viên không can thiệp vào hoạt động của Hội đồng tự quản khi chưa cần thiết. Sau khi được tham gia bồi dưỡng chuyên môn chuyên đề “Áp dụng mô hình lớp học trường tiểu học mới” linh hoạt với lớp chủ nhiệm, bản thân tôi đang công tác tại trường tiểu học Lê Hồng Phong, trường không thuộc nhóm trường dạy thí điểm chương trình nhưng tôi cùng các đồng nghiệp vẫn mạnh dạn tổ chức lớp học và lựa chọn một số hoạt động, nội dung phù hợp áp dụng đối với lớp chủ nhiệm. Qua nghiên cứu, bản thân tôi thấy vai trò của Hội đồng tự quản là một trong những điểm mới, ấn tượng. Tuy nhiên khi áp dụng thực tế giáo viên thấy gặp không ít bỡ ngỡ, khó khăn và tồn tại. Xuất phát từ thực tiễn đó, tôi tiến hành nghiên cứu và thực nghiệm đề tài “Một số biện pháp phát huy vai trò của Hội đồng tự quản qua công tác chủ nhiệm lớp”
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hạ Long, ngày 20 tháng năm 2020 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Đề nghị Hội đồng sáng kiến Thành phố xét, công nhận I Sơ lược lý lịch - Họ tên: ĐÀO THỊ HỒNG VÂN - Ngày, tháng, năm sinh: 24 - 04 - 1985 - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm Tiểu học - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - trường Tiểu học Lê Hồng Phong - Quyền hạn, nhiệm vụ giao: Giảng dạy chủ nhiệm lớp 2A3 II Nội dung Tên sáng kiến: Một số biện pháp phát huy vai trò Hội đồng tự quản qua công tác chủ nhiệm lớp Thực trạng nhiệm vụ, công tác trước áp dụng sang kiến Năm học 2019 - 2020 nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 2A3 Lớp có 40 học sinh (Nam: 22 em, nữ: 18 em, dân tộc: em), phần lớn học sinh em cán bộ, công chức, viên chức, công nhân quan, xí nghiệp địa bàn phường Hồng Hải thuộc thành phố Hạ Long Gia đình em có thu nhập nên ổn định đời sống kinh tế, việc đầu tư chăm lo cho học hành bậc cha mẹ quan tâm nhiều Ngay từ đầu năm, tiến hành kiểm tra khảo sát học sinh lớp Kết sau: Học sinh có Số học khiếu sinh 43 SL % 10 Học sinh có lực điều hành tốt Học sinh Học sinh có ý Học sinh tích mạnh dạn, thức tự phục cực tham gia tự tin vụ, tự quản tốt hoạt động SL SL 13 % 12,5 % 32, SL 19 % 47,5 SL 15 % 37,5 Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh, học sinh có khả lãnh đạo tập thể Các em chưa hiểu rõ vai trò, nhiệm vụ Hội đồng tự quản Kĩ tổ chức, điều hành hoạt động nhóm, lớp học sinh hạn chế, lúng túng việc xây dựng kế hoạch hoạt động, thiếu phối hợp nhịp nhàng phận Có nhiều em cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn giao tiếp, ngại tham gia hoạt động tập thể; nhiều em có ý thức tự phục vụ, tự quản chưa cao, chưa thực nghiêm túc nội quy lớp, trường đề Đa số em có thói quen nghe lời không nghe lời bạn Trong tuần đầu nhận lớp, tơi chưa kịp kiện tồn Hội đồng tự quản nên nề nếp lớp không ổn định, đội cờ đỏ nhắc nhở việc trật tự xếp hàng vào lớp, xếp hàng tập thể dục, chưa tự giác hoạt động, ăn ngủ chưa nhanh, giữ gìn vệ sinh lớp học chưa thực tốt Các hoạt động học tập thụ động, giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở thúc ép Mơ hình trường tiểu học triển khai thí điểm năm học 20112012 số trường nước Đến mơ hình nhân rộng 63 tỉnh thành Có nhiều tài liệu kênh thơng tin, diễn đàn nói vấn đề Tại thành phố Hạ Long, mơ hình áp dụng đánh giá thành công (Qua nghiên cứu tham luận trường đánh giá) Với mơ hình trường học mới, trường tiểu học Lê Hồng Phong khơng thực chương trình thí điểm tồn phần mà Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố đạo lựa chọn nội dung áp dụng mang tính phù hợp Vì vậy, để giáo viên hiểu cách mơ phạm chương trình, quy trình cịn hạn chế gặp khó khăn Lý chọn sáng kiến Giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học có vai trò quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức tham gia vào trình hình thành nhân cách học sinh, người chịu trách nhiệm công tác giáo dục trẻ trước nhà nước nhân dân Chính thế, giáo viên chủ nhiệm công việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải với lực lượng khác giáo dục, uốn nắn, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học sinh có tính cách, tâm lý, đạo đức khác Lực lượng tham gia tích cực có đóng góp không nhỏ để giúp người giáo viên chủ nhiệm hồn thành nhiệm vụ ban cán lớp Từ trước đến nay, lớp học, ban cán lớp tên gọi quen thuộc dành cho bạn học sinh tham gia giữ chức vụ: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó, Ban cán lớp thường giáo viên chủ nhiệm định, bầu chọn theo cảm tình bạn lớp bầu chọn Hoạt động ban cán lớp chủ yếu theo kế hoạch vạch sẵn, chưa biết tự xây dựng kế hoạch cho hoạt động hiệu hoạt động đơn điệu, không phong phú nội dung dẫn đến nhàm chán Yếu tố làm hạn chế lực khả điều hành học sinh Thực theo tinh thần nhiệm vụ trọng tâm: “Tiếp tục đổi toàn diện Giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế”, ngành giáo dục đào tạo tiếp tục triển khai, thực số mơ hình giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trong đó, việc thực nội xây dựng Hội đồng tự quản theo mơ hình trường học nội dung thiết thực nhằm tạo môi trường học tập tốt, tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo điều kiện tốt để học sinh tham gia vào trình học tập cách thoải mái, chủ động tích cực Việc thành lập Hội đồng tự quản theo mơ hình trường tiểu học áp dụng nhiều lớp học trường tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long Trong mô hình này, học sinh đối tượng trung tâm q trình dạy học nên khơng gọi ban cán lớp mà “Hội đồng tự quản” Hội đồng tự quản học sinh tự bầu chọn thay giáo chủ nhiệm định gồm chủ tịch, phó chủ tịch ban như: Ban Học tập, Ban Văn nghệ, thể dục thể thao, Ban Thư viện, Ban Đối ngoại, Ban Vệ sinh - Sức khỏe, Mỗi ban có trách nhiệm khác Điểm Hội đồng tự quản mơ hình lớp học trường tiểu học Hội đồng tự quản đảm nhiệm toàn hoạt động lớp, nhờ giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên không can thiệp vào hoạt động Hội đồng tự quản chưa cần thiết Sau tham gia bồi dưỡng chun mơn chun đề “Áp dụng mơ hình lớp học trường tiểu học mới” linh hoạt với lớp chủ nhiệm, thân công tác trường tiểu học Lê Hồng Phong, trường khơng thuộc nhóm trường dạy thí điểm chương trình tơi đồng nghiệp mạnh dạn tổ chức lớp học lựa chọn số hoạt động, nội dung phù hợp áp dụng lớp chủ nhiệm Qua nghiên cứu, thân tơi thấy vai trị Hội đồng tự quản điểm mới, ấn tượng Tuy nhiên áp dụng thực tế giáo viên thấy gặp khơng bỡ ngỡ, khó khăn tồn Xuất phát từ thực tiễn đó, tơi tiến hành nghiên cứu thực nghiệm đề tài “Một số biện pháp phát huy vai trị Hội đồng tự quản qua cơng tác chủ nhiệm lớp” Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Lớp 2A3 – trường Tiểu học Lê Hồng Phong - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp phát huy vai trò Hội đồng tự quản qua cơng tác chủ nhiệm lớp Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu áp dụng sáng kiến nhằm giúp Hội đồng tự quản lớp tự tin, nâng cao lực quản lý, giám sát, điều hành hoạt động Giáo dục, rèn luyện em có thêm kiến thức bổ trợ kĩ năng, kinh nghiệm thực nhiệm vụ người học sinh nhà trường sống hàng ngày Giúp giáo viên làm công tác chủ nhiệm nắm kiến thức để hướng dẫn cho em tổ chức thành lập, rèn Hội đồng tự quản mạnh mặt Nội dung chi tiết sáng kiến 6.1 Các giải pháp sáng kiến Để phát huy vai trò Hội đồng tự quản, công tác chủ nhiệm lớp thực số giải pháp sau: 6.1.1 Tìm hiểu tình hình học sinh Ngay từ nhận lớp, tơi tìm hiểu nắm bắt đặc điểm tâm lí chung học sinh Tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh em để hiểu thêm tác động, ảnh hưởng bên ngồi hình thành phát triển nhân cách em Tìm hiểu nguyên nhân nhút nhát, ngại tham gia, chưa có ý thức tự giác học tập số hoạt động tập thể để từ có biện pháp động viên khích lệ em Tơi tham khảo ý kiến cô giáo chủ nhiệm cũ cô giáo môn trường số lượng học sinh khiếu, học sinh nhanh nhẹn, mạnh dạn, có lực lớp để định hướng, tập huấn cho em hiểu vai trò, trách nhiệm Hội đồng tự quản Từ phát huy khả tiềm tàng có học sinh Ngay từ ngày đầu nhận lớp, gặp mặt em, tơi có u cầu để em thể tự giới thiệu thân, giới thiệu bạn lớp, nêu nội quy trường, lớp, Qua khảo sát cho thấy học sinh lớp nhiều em nhanh nhẹn, bước đầu tiếp thu thực tốt nhiệm vụ 6.1.2 Phối hợp với cha mẹ học sinh việc tự quản nhà Nhà trường, xã hội gia đình yếu tố có tác động đến hình thành nhân cách trẻ Trong đó, yếu tố gia đình đóng vai trị vơ quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành phẩm chất, nhân cách gốc đứa trẻ Do vậy, công tác giáo dục ln địi hỏi cần thiết phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình Nó tạo sức mạnh tổng hợp hai lực lượng giáo dục Thầy cô Cha mẹ, đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển nhân cách học sinh trường nhà Để thực tốt việc phối hợp giáo viên học sinh, giáo viên cần: - Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm bắt tình hình chung phụ huynh - Tìm hiểu Ban đại diện cũ, nhận định hiệu hoạt động sơ thông qua kết giáo dục em - Trong kì họp phụ huynh đầu năm, tham mưu cho Hội cha mẹ biện pháp giáo dục nhà - Khuyến khích cha mẹ tham gia vào hoạt động để khích lệ tự học làm chủ hoạt động sở giám sát cha mẹ thầy cô - Đề xuất để Hội cha mẹ bầu Ban đại diện tích cực, nhiệt tình để phối hợp giáo dục năm học - Kết hợp với phụ huynh tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường thực đạt hiệu như: + Trang trí lớp học + Cùng em hưởng ứng trồng hoa cho cơng trình măng non để bồi dưỡng cho thêm yêu lao động + Tham gia số buổi sinh hoạt tập thể lớp tổ chức như: sinh hoạt lớp, sinh hoạt sao, sinh nhật, sơ kết học kì hay đợt thi đua lớn + Tham gia học tập trải nghiệm + Cùng tham gia vào đánh giá trình học tập + Tham mưu cho phụ huynh số phương pháp hướng dẫn tự học nhà Kiểm soát việc tự quản lí quỹ thời gian nhà em mình… + Cùng phụ huynh thống số chương trình hoạt động trường lớp để song hành giáo dục, tránh tình trạng “Gia đình đường, nhà trường nẻo” dễ đưa em vào tình hoang mang, khơng tự chủ hành vi thân + Thường xun thơng báo, trao đổi tình hình học tập, đạo đức hoạt động trường em với phụ huynh Trong trao đổi, cần tránh lời nói chê trách mà động viên cha mẹ quan tâm tới học sinh để em tiến Kết học tập việc hình thành kĩ cần thiết phát triển nhân cách phụ thuộc nhiều vào quan tâm giáo dục cha mẹ 6.1.3 Thành lập Hội đồng tự quản, ban tự quản Chất lượng giáo dục có đạt hiệu hay khơng nhờ phần lớn vào ý thức tự học, tự quản thân học sinh Vì kĩ tự quản kĩ vơ quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hình thành phát triển nhân cách học sinh Để giáo dục kĩ tự quản tốt, đầu năm giáo viên cần tổ chức hướng dẫn cho em cách xây dựng Hội đồng tự quản lớp Để xây dựng ban Hội đồng tự quản tiến hành sau: - Gửi thông báo tới học sinh, phụ huynh học sinh - Lấy ý kiến tư vấn học sinh, phụ huynh học sinh - Xây dựng kế hoạch bầu cử hội đồng tự quản - Đưa tiêu chí thành viên Hội đồng tự quản - Đăng ký danh sách ứng cử, đề cử - Ứng cử viên trình bày đề xuất hoạt động - Giáo viên, học sinh tổ chức bầu cử - Chủ tịch phó chủ tịch bầu thành lập ban hội đồng tự quản - Giới thiệu ban: Mục đích, quyền lợi nghĩa vụ,… - Học sinh tự đăng kí vào ban - Các trưởng ban mắt Trong trình thành lập Hội đồng tự quản, giáo viên phải tạo cho học sinh có hội tự tranh cử vào vị trí chủ tịch phó chủ tịch, bước phát học sinh mạnh dạn, dám nói trước đám đơng Sau việc đăng kí hồn tất, ứng cử viên nên trình bày đề xuất có liên quan đến hoạt động mà em thực trúng cử Những hứa hẹn phải khả thi vòng tháng thử nghiệm Việc lựa chọn chủ tịch phó chủ tịch vơ quan trọng, người giúp giáo viên nhiều việc quản lý tất hoạt động lớp tiết học Sau đó, Hội đồng tự quản tự mời thành viên tham gia vào ban Hội đồng tự quản điều hành Sau tìm hiểu xong, giáo viên nên tư vấn cho em lựa chọn bạn ban Hội đồng tự quản có tố chất ban đầu như: - Phải nhanh nhẹn, nổ - Mạnh dạn, tự tin - Có khiếu, khả nói trình bày trước tập thể - Có lực học tập tốt Nên định hướng cho em học tập cách điều hành, hiểu vai trò trách nhiệm Hội đồng tự quản để luân phiên thực có hiệu hơn, em chưa thực việc tự quản trước lớp thực Sau tranh cử, có danh sách đề cử, bạn bỏ phiếu bầu công khai Trong bầu, giáo viên chủ nhiệm nói rõ trách nhiệm bạn bầu ai, phải tôn trọng điều hành Hội đồng tự quản 6.1.4 Phân công nhiệm vụ hướng dẫn thành viên ban hội đồng tự quản Sau thành lập Hội đồng tự quản, tổ chức tập huấn cho Hội đồng tự quản học sinh nhiệm vụ cụ thể ban cách thức làm việc Nhiệm vụ Hội đồng tự quản quan sát, theo dõi ban thực tốt nhiệm vụ ban Thay điều khiển bao quát bạn hoạt động học tập, vui chơi quản lớp khơng có giáo hay ngủ trưa Lập kế hoạch hoạt động cho số chủ điểm năm Tham mưu đề xuất với cô giáo chủ nhiệm kế hoạch tổ chức hoạt động lớp có nguyện vọng Những vị trí luân chuyển, thay phiên để tất em học sinh lớp học trao nhiệm vụ, phải cố gắng từ em cảm thấy tự tin, mạnh dạn công tác điều hành lớp học, thúc đẩy phong trào học tập hoạt động giáo dục nhà trường * Chủ tịch Hội đồng tự quản: Vào đầu cuối tiết học có khách tới Chủ tịch Hội đồng tự quản biết mời bạn đứng lên chào Vào tiết học, Chủ tịch Hội đồng tự quản bước khỏi chỗ ngồi đứng trước lớp mời Ban văn nghệ lên sinh hoạt văn nghệ, sau mời Ban học tập lên phát tài liệu đồ dùng học tập Điều hành số hoạt động học tập hợp tác * Phó chủ tịch Hội đồng tự quản: Hỗ trợ với Chủ tịch Hội đồng tự quản bao quát chung điều hành lớp chủ tịch vắng mặt * Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng mời nhóm trưởng lên nhận tài liệu đồ dùng học tập Kiểm tra cũ, tập ứng dụng bạn, báo cáo với cô giáo vào đầu Trong tiết học ngồi nhiệm vụ học tập phải quan sát bao quát lớp để cuối tiết học nhận chia sẻ tình hình học tập lớp Ngồi ra, tùy mà đặc biệt hoạt động làm việc lớp, giáo viên để ban học tập thay cô giáo kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt cơng việc đó, cuối buổi học, mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em * Ban đối ngoại: Tổ chức bạn lớp giao lưu, hợp tác, ứng xử tốt với học sinh lớp khác, ứng xử tốt với thầy, cô giáo trường Chào hỏi, giới thiệu trường, lớp, góc học tập, giáo, bạn với khách * Ban văn nghệ-Thể dục thể thao: Tổ chức cho bạn khởi động: hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học cuối tiết học Có thể lồng ghép chơi trị chơi để ơn lại kiến thức cũ Ban văn nghệ cịn có nhiệm vụ cho lớp hoạt động, hát khởi động chuyển tiết để em vừa có thời gian chuẩn bị sách cho mơn học tiếp theo, vừa tạo khơng khí thư giãn cho em Có nhiệm vụ theo dõi phần tập thể dục tiết học thể dục xem bạn thực tốt, bạn thực chưa tốt Khích lệ bạn tham gia vào phong trào thể thao nhà trường bóng đá, múa hát tập thể,… * Ban Vệ sinh - sức khỏe: Theo dõi vệ sinh sức khỏe bạn lớp, bạn có vấn đề sức khỏe đưa bạn lên phịng y tế trường chạy báo với cô y tế Đầu buổi học phải phân công vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối buổi học phải kiểm tra lại xem nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt Nhắc nhở đôn đốc bạn giữ vệ sinh cá nhân vệ sinh lớp học, chăm sóc xanh Ngồi ra, Ban vệ sinh sức khỏe cịn tham mưu với giáo chủ nhiệm lên kế hoạch vệ sinh trường lớp theo định kì * Ban thư viện: Vì em học bán trú ngày nên lúc chơi, đầu trước ngủ Ban thư viện cho bạn mượn truyện đọc, thu truyện xếp thư viện gọn gàng ngăn nắp Kêu gọi bạn ủng hộ sách truyện vào “Tủ sách thân thiện” lớp cho phong phú Sau buổi học, Hội đồng tự quản lại sau bạn phút để gặp giáo viên báo cáo việc làm việc chưa làm cịn gặp khó khăn để giáo viên kịp thời tư vấn giúp đỡ giao nhiệm vụ ngày mai cho bạn Sau tuần học, giáo viên lại họp Hội đồng tự quản tổng kết lại làm được, chưa làm để có biện pháp khắc phục đưa kế hoạch tuần Việc làm phải diễn thường xuyên để tạo cho em thói quen tự giác chủ động công việc Hội đồng tự quản hoạt động có hiệu hay khơng hướng dẫn, kiểm sốt thường xun có kế hoạch giáo viên chủ nhiệm 6.1.5 Bồi dưỡng phát huy vai trò trưởng ban hoạt động Giúp việc đắc lực không cho Hội đồng tự quản trưởng ban Cơng việc trưởng ban là: - Xác định mục tiêu hoạt động ban - Điều hành bạn ban hoạt động - Phân công nhiệm vụ cho công thành viên ban Một điều quan trọng trưởng ban phải biết tự làm để huy động tham gia thành viên vào giải nhiệm vụ phải tạo tương tác đa chiều thành viên Hướng dẫn bạn biết cách tìm kiếm hỗ trợ giải số khó khăn gặp phải; Biết quản lí sử dụng thời gian hiệu quả, biết sử dụng bảo quản tài liệu học tập; Biết tổ chức quản lí cơng việc; Biết báo cáo hồn thành cơng việc biết tìm kiếm cứu trợ khơng tự giải công việc Nhiệm vụ làm trưởng ban phải luân phiên để tất bạn tham gia Các em học theo chương trình hành, nhiên hoạt động học tập điều hành theo nhóm phải trì đặn suốt năm học Một số cách hướng dẫn, tư vấn trưởng ban: Cách 1: Vào cuối đầu buổi học giáo viên cần mời trưởng ban ngồi lại tạo thành nhóm hướng dẫn em cụ thể bước Cách 2: Đối với ban yếu, trưởng ban làm việc lúng túng Lúc này, người giáo viên phải người “làm mẫu” đóng vai trị trưởng ban khơng phải vai trị người giáo viên Cách 3: Giáo viên chọn số học sinh học giỏi, nhanh nhẹn để huấn luyện Khi học sinh biết việc biết cách điều hành ban chia bạn đến ban, bạn làm trưởng ban Cách 4: Có thể cho ban hoạt động tốt làm mẫu thảo luận nội dung nhóm cịn lại ý để học tập theo Giáo viên không quên động viên, tuyên dương kịp thời ban làm tốt Trong ban hoạt động, giáo viên nên xung quanh lớp để vừa bao quát, vừa đánh giá để từ giáo viên kịp thời giúp đỡ 6.1.6 Phát huy vai trò tự quản phong trào hoạt động a Xây dựng tập thể lớp học đoàn kết, yêu thương: Muốn xây dựng mối đoàn kết, yêu thương bạn lớp với nhau, vai trị hội đồng tự quản quan trọng Hội đồng tự quản tự tay chăm sóc bạn trời nóng nực hay giá rét Trong lớp có số bạn cịn nhút nhát, tơi hướng dẫn động viên em quan tâm chia sẻ với bạn, khơng hiềm khích hay có ánh mắt kì thị với bạn Bên cạnh đó, Ban văn nghệ hướng dẫn giáo viên, vào chơi tự tổ chức hoạt động, trị chơi tơi tham gia chơi với em Trước chơi, giáo viên thường đưa giải thưởng thú vị, giải gói bánh, gói kẹo, cục tẩy… để kích thích tinh thần chơi em Qua trò chơi, giáo viên vừa giúp ban văn nghệ thêm mạnh dạn, tự tin, rèn luyện thêm kỹ điều hành lớp vui chơi, văn nghệ, vừa giúp em thể đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ yêu thương để hồn thành tốt nhiệm vụ Thơng qua giải trí thú vị ấy, học sinh thân thiết, quý mến chắn em sẵn sàng giúp đỡ gặp khó khăn học tập sống b Tự quản việc tổ chức hoạt động tập thể Được tham gia vào hoạt động tập thể giúp em tự tin hứng thú hoạt động Nắm bắt tâm lí em nên ba tháng lần, lại cho em tự xây dựng kế hoạch tổ chức buổi chúc mừng sinh nhật cho bạn tháng Hoạt động thu hút em hứng thú tham gia cách tích cực Các em tự xây dựng chương trình, phân cơng tiết mục văn nghệ, lời chúc quà nhỏ Sau lần tổ chức hoạt động lớp, thường em Hội đồng tự quản rút kinh nghiệm đánh giá kết buổi hoạt động, phân tích cho em thấy thành công, ý nghĩa cho em mặt tồn để em rút kinh nghiệm cho lần tổ chức sau Bên cạnh đó, tơi hướng dẫn cho em tự tổ chức hoạt động giờ, sinh hoạt lớp theo chủ điểm tháng Trong tiết sinh hoạt lớp, sau phần đánh giá kết đưa phương hướng hoạt động cho tuần học tiếp theo, em tổ chức trị chơi, hoạt động theo phân cơng chuẩn bị Chủ tịch Hội đồng tự quản, nhóm trưởng trị chơi: Nhân vật bí ẩn - để tìm hiểu số nhân vật lịch sử, hay danh nhân tiếng…; mảnh ghép kì diệu; tìm kiếm tài năng;… làm cho em hứng thú tham gia cách tự giác, hồn nhiên vui vẻ Ví dụ: Tháng 11: Phát động tinh thần thi đua học tập lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm “Con ngoantrị ngoan” Bên cạnh phát động phong trào thi làm bưu thiếp nói lời tri ân tặng thầy cô giáo Tự xây dựng kế hoạch tập luyện văn nghệ tổ chức chào mừng kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam Tự trang trí lớp học để tham gia thi “Lớp sạch-lớp đẹp” Tháng 12: Phát động em tìm hiểu lịch sử ngày 22/12 Sưu tầm chuẩn bị hát, câu chuyện anh đội Tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm “Noi gươmg anh đội Cụ Hồ” Các em họp bàn tự phân cơng dẫn chương trình tổ chức sơi vui có ý nghĩa Khuyến khích em tự làm bưu thiếp chúc mừng đội Tháng 1: Tìm hiểu hát, thơ ca ngợi quê hương đất nước để mừng Đảng mừng xuân Các em tự tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm “Mừng Đảng- mừng xuân” để tìm hiểu thêm kiến thức ngày Tết Các em phát động thực phong trào Kế hoạch nhỏ, thu gom giấy vụn, mổ heo đất giúp đỡ bạn nghèo đón Tết Tháng 2: Phát động phong trào “Em yêu lịch sử Việt Nam” để em tự tìm hiểu truyền thống lịch sử vẻ vang dân tộc Việt Nam, gương anh hùng, liệt sĩ chiến đấu hi sinh dũng cảm chiến chống giặc ngoại xâm Từ giáo dục em niềm tự hào truyền thống đấu tranh giữ nước cha anh…… Tham gia phong trào Tết trồng cây, em trồng chăm sóc xanh gia đình trường học Tháng 3: Phát động cho học sinh thi đua học tập chào mừng ngày 8/3 26/3 Học sinh tìm hiểu học hát mẹ cô, làm bưu thiếp chúc mừng để em thấy yêu quý, quan tâm giúp đỡ mẹ cô giáo Phát động học sinh tham gia phong trào “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ” với nội dung thiết thực như: thực công việc nhà giúp đỡ bố mẹ (chụp ảnh quay video lại), tuyên truyền phòng chống dịch Covid-19 cách vẽ tranh làm thơ, ca, hò, vè, quay video nhảy Ghen Covy, Việt Nam đánh bay Covid, viết thư gửi đội, bác sĩ nơi tuyến đầu chống dịch,… Tháng 4: Phát động học sinh tham gia thi “Đại sứ văn hóa đọc” hưởng ứng ngày Sách Việt Nam 21/4/2020, để khuyến khích em tinh thần yêu thích đọc sách Hướng tới kỉ niệm 130 năm ngày sinh Bác (19/5/2020), phát động em tham gia thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” – em đọc, tìm hiểu kể lại câu chuyện Bác mà em thấy thích (quay video lại phần kể mình) Qua thi, em hiểu thêm đạo đức, lối sống, tình yêu nước đức tính quý báu Người (thanh cao, giản dị, khiêm tốn, gần gũi, thương yêu, chăm lo cho thiếu niên, nhi đồng, ….), từ bồi đắp thêm lịng kính u Bác Hồ học sinh Các em có ý thức rèn luyện, học tập theo lời dạy Bác Qua hoạt động khơng rèn nhiều kĩ sống cho em mà giáo dục cho em tự hào truyền thống dân tộc có hướng phấn đấu rèn luyện để trở thành người xây dựng quê hương đất nước ngày giàu đẹp Đối với phong trào lớp trường, tơi ln khuyến khích em tham gia cách nhiệt tình nhờ vào hỗ trợ đắc lực Hội đồng tự quản Mỗi Liên Đội nhà trường triển khai thi hay nội dung thi đua theo chủ điểm, chủ đề, họp Hội đồng tự quản lớp trưởng ban để bàn lên kế hoạch thực Sau triển khai đốc thúc bạn tự nguyện tự giác tham gia Nhờ có hỗ trợ cô giáo chủ nhiệm, chủ động sáng tạo Hội đồng tự quản, ban, nhóm trưởng nên hoạt động nhà trường lớp tham gia cách sôi nhiệt tình đạt kết cao, lớp nhà trường đánh giá có tổ chức tự quản tốt c Tự quản sinh hoạt bán trú Trong ăn, ngủ trưa vai trị tự quản thực cần thiết quan trọng Cùng với nếp sinh hoạt sẵn có, tơi hướng dẫn em tự theo dõi bảo ban thực nề nếp bán trú cách tự động, tự giác có tính kỉ luật cao xếp hàng chia cơm, giữ phép lịch ăn Tự cất dọn đồ dùng bán trú Tự vệ sinh đồ dùng bán trú rửa cốc uống nước, lau chùi bàn, xếp lại chăn, đệm Thực nếp sống văn minh bán trú ngủ trưa Tự trải chăn đệm gấp vào ngăn nắp ngày mùa đông giá rét d Tự quản học tập trải nghiệm nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục việc tự học, tự quản hướng dẫn giáo viên giữ vai trò quan trọng Trong số học cần hợp tác phát huy nhóm, em biết điều hành tự thực số nội dung học tập cách chủ động sáng tạo để lĩnh hội kiến thức cách tốt nhất, Mĩ thuật (nặn tạo dáng vật), em biết phân công nặn bạn hình vật, cảnh phụ xung quanh sau tạo nên sản phẩm có sáng tạo như: Vườn bách thú, đàn gà nở, góc sân nhỏ bà, Giáo viên hỗ trợ em cịn lúng túng khơng tham gia làm hộ Căn theo kế hoạch học tập trải nghiệm tổ, nhà trường, em thăm thư viện tỉnh để tìm hiểu thêm sách quý Có nhu cầu đọc học tập sách vở, tham khảo số kiến thức cách tự đọc, tự học Tổ chức cho em thăm bảo tàng Quảng Ninh để em tìm hiểu lịch sử hình thành Vịnh Hạ Long, truyền thống công nhân ngành than bất khuất, kiên cường Trước buổi học trải nghiệm, Hội đồng tự quản ban tự quản với giáo viên chủ nhiệm tự lên kế hoạch phân công trách nhiệm cho ban: - Ban Vệ sinh sức khỏe: Chuẩn bị thuốc, dầu số dụng cụ y tế thông thường, chuẩn bị nước uống; nhắc nhở bạn có ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường nơi học tập trải nghiệm… - Ban Học tập yêu cầu bạn chuẩn bị sách để ghi chép, tài liệu liên quan đến nội dung trải nghiệm Ghi chép đầy đủ để rút kinh nghiệm làm thu hoạch - Chủ tịch phó chủ tịch Hội đồng tự quản phân công điều hành chung nhóm - Ban Văn nghệ chuẩn bị tiết mục giao lưu (nếu có) - Ban Thư viện, Đối ngoại: Chuẩn bị lời giới thiệu phát biểu,… - Sau buổi học trải nghiệm, Hội đồng tự quản ban, nhóm trưởng giáo họp rút kinh nghiệm, đánh giá ý thức hiệu trải nghiệm Những buổi học tập trải nghiệm buổi học bổ ích vừa mang tính giáo dục lại mang tính nhân văn cao Từ bồi dưỡng cho em cách nhìn, cách nghĩ cách sống có mục đích ý nghĩa 6.1.7 Tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp Để giáo dục rèn kĩ tự quản đạt hiệu cao, sinh hoạt tổ chun mơn tơi kịp thời đưa khó khăn, vướng mắc thực chuyên đề tổ, thảo luận để tìm phương pháp xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản động, sáng tạo chủ động để điều hành hoạt động lớp Tôi tham mưu với nhà trường tổ chức chuyên đề để thảo luận làm để xây dựng lớp học tự quản có hiệu Tổ chức số sinh hoạt điểm lớp để rút kinh nghiệm, đánh giá hiệu công tác tự quản 6.1.8 Nhân rộng mơ hình tự quản Sau thời gian thực có hiệu lớp chủ nhiệm, tơi mạnh dạn đề xuất với tổ chuyên môn ban giám hiệu lên chuyên đề kĩ điều hành Hội đồng tự quản minh họa qua tiết Đó thực tiết sinh hoạt lớp theo chủ điểm tổ chức điều hành Hội đồng tự quản Tôi em Hội đồng tự quản tự đề kế hoạch sinh hoạt, tự phân công người thực hiện, tự tìm nội dung thực cho phù hợp Mời Hội đồng tự quản lớp đến dự đóng góp ý kiến Sau thực chuyên đề 100% lớp khối thực có hiệu Kết nhân rộng cách thức tổ chức mơ hình tự quản tổ khối lớp khác trường 6.2 Những ưu, nhược điểm sáng kiến: - Ưu điểm: Khi áp dụng sáng kiến nhận thấy Hội đồng tự quản lớp thể rõ vai trị Cụ thể: Các thành viên tự xây dựng kế hoạch, xác định nhiệm vụ trọng tâm; Ý thức tự quản lớp nâng cao rõ rệt Các tuần tháng lớp xếp thứ toàn trường Phong trào học tập có nhiều tiến Trong hoạt động học tập, học sinh đóng vai trị chủ động, có em giống giáo viên tí hon lớp, ngây thơ mà chững chạc, mạnh dạn Thông qua việc nghiên cứu, giáo viên bổ trợ mảng kiến thức quan trọng, bổ ích mặt hoạt động Hội đồng tự quản qua mơ hình trường học Dù khơng dạy chương trình thí nghiệm giáo viên áp dụng tổ chức hoạt động bổ ích cho học sinh Bên cạnh giáo viên hiểu vai trò tầm quan trọng việc phát huy khả sáng tạo cho học sinh - Nhược điểm: Trong trình áp dụng biện pháp nêu vào việc phát huy vai trò Hội đồng tự quản qua công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên trọng đến việc theo dõi tất đối tượng học sinh Tuy nhiên, số em học sinh nhút nhát, ngại nghĩ nên hoàn thành nhiệm vụ đơn giản giao phó làm mẫu theo bạn, chưa thấy có sáng tạo, chủ động hoạt động Bản thân giáo viên dù nhiệt tình đơi lúc cịn lúng túng, chưa mạnh dạn việc vận dụng giải pháp nên cần có thời gian nghiên cứu bồi dưỡng thêm 6.3 Tính sáng kiến: Việc xây dựng thành viên Hội đồng tự quản nhanh nhẹn, nổ quan trọng cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp em điều hành lớp tham gia tất hoạt động nhà trường Mặt khác giúp em phát triển lịng khoan dung, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết giúp đỡ lẫn Các em hứng thú với vai trò tự quản Các em trở nên mạnh dạn, tự tin, khơng cịn nhút nhát rụt rè Đặc biệt, hợp tác, đoàn kết, giúp đỡ học sinh với học sinh thể rõ tiết học để từ bước đưa chất lượng học tập nâng cao Các giải pháp đưa sáng kiến tài liệu giúp giáo viên học sinh có sở để xây dựng tập thể lớp có ý thức tự giác, tự quản cao Từ đề giải pháp phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Hiệu kinh tế-xã hội đạt áp dụng sáng kiến mang lại Qua thời gian thực đề tài lớp chủ nhiệm 2A3, Hội đồng tự quản vào nề nếp, vào khuôn khổ Các em biết công, biết việc, học sinh nêu cao tinh thần tự giác, tự học, tự quản, tự trọng, tự tin tự đánh giá, tự hợp tác, tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn tốt Trong tất tự quản như: truy bài, ngủ trưa, hoạt động tập thể, sinh hoạt lớp,… em phân công nhau, thay tự quản lớp giám sát giáo viên Vì quản lớp nên em có kĩ hầu hết em thích làm cơng việc Nhờ điều hành Hội đồng tự quản tham gia hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm mà năm học này, lớp chủ nhiệm lớp đầu phong trào, hoạt động nhà trường * Kết học tập rèn luyện cuối học kì I: Số học sinh 40 Học tập Hoàn thành Tốt Hoàn thành 16 24 * Kết hoạt động ngoại khóa: Năng lực Tốt Đạt 22 18 Phẩm chất Tốt Đạt 23 17 - Đạt giải Ba hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam - Được Hội đồng Thi đua - Khen thưởng nhà trường bình chọn lớp xuất sắc - Đánh giá chất lượng tổ chức sinh hoạt nhi đồng tốt - 100% học sinh tham gia thi “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ”, có dự thi đạt giải: giải Nhì, giải Ba, giải Khuyến khích - Tham gia thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” có dự thi đạt giải Khuyến khích - 100% học sinh tham gia thi “Đại sứ văn hóa đọc” * Kết khảo sát học sinh sau áp dụng sáng kiến Học sinh có Học sinh có Số học lực điều khiếu sinh hành tốt SL % SL % 15 10 25 43 Học sinh Học sinh có ý Học sinh tích mạnh dạn, thức tự phục cực tham gia tự tin vụ, tự quản tốt hoạt động SL % SL % SL % 24 60 26 65 24 60 * So sánh với trước áp dụng sáng kiến Học sinh có Học sinh Học sinh có ý Số Học sinh có lực điều mạnh dạn, tự thức tự phục học khiếu hành tốt tin vụ, tự quản tốt sinh Trước Sau Trước Sau Trước Sau Trước Sau 25% 32,5 60% 47,5 65% 43 10% 15% 12,5 Tăng % Tăng % Tăng % Tăng 5% 12,5% 27,5 17,5% % Học sinh tích cực tham gia hoạt động Trước Sau 37,5 60% % Tăng 22,5% Như việc áp dụng biện pháp để phát huy vai trò Hội đồng tự quản, xây dựng tập thể lớp có ý thức tự giác, tự quản cao thực mang lại hiệu Học sinh mạnh dạn, tự tin, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Khả áp dụng, phạm vi, lĩnh vực áp dụng sáng kiến Một số biện pháp nêu đưa thảo luận với giáo viên chủ nhiệm tổ chuyên môn Các thành viên trí với giải pháp trình bày Vì vậy, sáng kiến phổ biến rộng rãi trường áp dụng tất lớp công tác chủ nhiệm giáo viên Thời điểm áp dụng: Từ tháng 10/2019 đến tháng 5/2019 III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan sáng kiến “Một số biện pháp phát huy vai trò Hội đồng tự quản qua công tác chủ nhiệm” không chép vi phạm quyền Thủ trưởng đơn vị xác nhận, đề nghị Tác giả sáng kiến Đỗ Thị Liễu Đào Thị Hồng Vân Thủ trưởng đơn vị cấp trực tiếp xác nhận ... cứu: Các biện pháp phát huy vai trò Hội đồng tự quản qua công tác chủ nhiệm lớp Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu áp dụng sáng kiến nhằm giúp Hội đồng tự quản lớp tự tin, nâng cao lực quản lý,... viên hiểu vai trò tầm quan trọng việc phát huy khả sáng tạo cho học sinh - Nhược điểm: Trong trình áp dụng biện pháp nêu vào việc phát huy vai trò Hội đồng tự quản qua công tác chủ nhiệm lớp,... Tôi xin cam đoan sáng kiến ? ?Một số biện pháp phát huy vai trò Hội đồng tự quản qua công tác chủ nhiệm? ?? không chép vi phạm quyền Thủ trưởng đơn vị xác nhận, đề nghị Tác giả sáng kiến Đỗ Thị Liễu