SKKN (ĐÃ DUYỆT VÀ XẾP LOẠI) Lớp 5 Ứng dụng công nghệ ai vào dạy học môn tiếng việt nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp 5a

Ứng dụng AI vào dạy học môn Tiếng Việt khôngnhững giúp học sinh bước đầu tiếp cận xu hướng mới trong giáo dục mà còn làmphong phú thêm vốn hiểu biết về thiên nhiên đất nước, quê hương Vi

LỚP 5A

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Văn A

Dạy tại lớp: 5ETrường: Tiểu học ………

Huyện (thị xã, thành phố): …………

…………., tháng … năm 202….

* Vai trò của biện pháp:

Ngày nay, chúng ta thường nghe đến thuật ngữ "Công nghiệp 4.0" Tronglĩnh vực giáo dục, Công nghiệp 4.0 đã mở ra một xu hướng mới, nổi bật là việc

áp dụng AI vào giảng dạy Việc này không chỉ được thử nghiệm trong các mônhọc mà còn mang lại hiệu quả đáng kể, tạo ra những bước tiến quan trọng trongphương pháp dạy và học Ứng dụng AI vào dạy học môn Tiếng Việt khôngnhững giúp học sinh bước đầu tiếp cận xu hướng mới trong giáo dục mà còn làmphong phú thêm vốn hiểu biết về thiên nhiên đất nước, quê hương Việt Nam.Hơn hết, trong kế hoạch số 842/KH-SGDĐT ngày 19/3/2024 cũng nêu rõviệc thực hiện tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và thúc đẩy chuyển đổi

số trong giai đoạn 2023-2025 nhằm tạo đột phá trong hoạt động giáo dục và đào

hiện nay bởi những hiệu quả mà AI mang lại cho người sử dụng, kể cả giáoviên Đồng thời việc tích hợp trí tuệ nhân tạo vào lĩnh vực giáo dục ngày càngtrở nên quan trọng do có nhiều lợi thế và tiềm năng thay đổi trải nghiệm học tậpcho học sinh.

* Thực trạng:

a Thuận lợi:

- Nhà trường luôn khuyến khích giáo viên giảng dạy bằng phương tiệncông nghệ thông tin, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tậphuấn về chuyển đổi số do Phòng, Sở tổ chức

- Trường là một trường thuộc vùng cao của thành phố , tuy nhiên trongnhững năm gần đây cùng với sự phát triển công nghệ số, các em học sinh luônmong muốn, khát khao được tham gia học tập, được tiếp xúc với các hình thứcdạy học mới có sử dụng công nghệ để các em hoàn thiện, hòa mình cùng sự pháttriển xã hội trong thời kì 4.0

b Khó khăn

- Phương pháp dạy học truyền thống đã chiếm lĩnh một thời gian dài Một

số giáo viên vẫn áp dụng phương pháp dạy học cũ Phần lớn giáo viên còn engại khi tự ngồi thiết kế một bài giảng điện tử hay để thu hút học sinh có hứngthú học đáp ứng với nhu cầu chuyển đổi số

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, đặc biệt là phục vụ choviệc dạy tin học và ứng dụng CNTT của nhà trường còn nhiều hạn chế Điều nàychưa thật sự phát huy hết khả năng của việc đưa AI vào giảng dạy

- Là trường nằm trên địa bàn xa nhất và khó khăn nhất của thành phố, nênmạng internet đôi lúc còn yếu, 100% học sinh là người dân tộc Dao nên khôngchỉ có công nghệ còn nhiều hạn chế mà còn khó khăn khi phải học ngôn ngữTiếng Việt Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình

Qua việc khảo sát tình hình học tập môn Tiếng Việt ở lớp 5A trường đầunăm học 2024 - 2025 tôi thu được kết quả như sau:

Số lượng

HS khảo sát

Học sinh cảm thấy hứng thú trong giờ học môn Tiếng Việt

Học sinh cảm thấy không hứng thú trong giờ học môn Tiếng Việt

Học sinh cảm thấy bình thường trong giờ học môn Tiếng Việt

chán, ít gây hứng thú và lôi cuốn sự tập trung của các em trong giờ học.

* Ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu:

Là giáo viên giảng dạy trực tiếp, tôi nhận thấy được tầm quan trọng củaviệc ứng dụng công nghệ AI vào trong dạy học Tiếng Việt nhằm nâng cao hứngthú học cho học sinh Sử dụng AI để phân tích dữ liệu học tập của từng họcsinh, từ đó tạo ra các bài giảng và bài tập phù hợp với khả năng và nhu cầu riêngcủa từng em Điều này giúp nâng cao hiệu quả học tập và khuyến khích sự tự tintrong học sinh

Từ những lí do trên, với tinh thần học hỏi, dám nghĩ dám làm vươn lên

trong đổi mới sáng tạo, tôi chọn viết đề tài “Ứng dụng công nghệ AI vào dạy

học môn Tiếng Việt nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp 5A trường ” Mong được chia sẻ và nhận được những đóng góp chân tình từ phía

đồng nghiệp

II Nội dung của biện pháp:

Từ các thực trạng và nguyên nhân trên, tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp :

1 Giải pháp 1: Sử dụng các nền tảng học tập tích hợp AI hỗ trợ dạy học.

Học sinh lớp 5 là giai đoạn cuối cấp Tiểu học, vì vậy tinh thần tự học và ýthức tự học tập của các em dựa trên nhiệm vụ của giáo viên đưa ra đã chủ độnghơn so với các khối lớp khác Vì vậy tôi đã rèn luyện cho các em tinh thần nàythông qua việc đưa ra một số nhiệm vụ học tập trước khi đến lớp tham gia vàotiết học trực tiếp môn Tiếng Việt của các em Những nhiệm vụ này đa số sẽ giúpcác em có sự chuẩn bị kiến thức, tìm hiểu trước nội dung học tập trong buổi họctrên lớp Và công cụ tôi thường sử dụng để giao nhiệm vụ học tập cho các em làOLM

Các bước thực hiện:

Bước 1: Tạo và quản lý lớp học: Sau khi nhận lớp, tôi bắt đầu tạo và theo dõi

danh sách học sinh, và phân phối các tài liệu học tập trên nền tảng OLM

Bước 2: Cung cấp các tài liệu học tập đa dạng và tương tác như bài giảng điện

tử, trò chơi học tập và các bài tập trực tuyến để học sinh có thể học một cáchsinh động và thú vị

Bước 3: Giao bài tập: tạo và giao các bài tập về nhà, bài kiểm tra và các hoạt

động nhóm thông qua OLM, giúp tổ chức và quản lý công việc học tập của họcsinh

Bước 4: Chấm điểm và phản hồi: Chấm điểm bài tập một cách tự động và cung

cấp phản hồi tức thì, giúp học sinh cải thiện kỹ năng và hiểu biết của mình.Ngoài ra OLM còn tạo ra các báo cáo chi tiết về tiến độ học tập của họcsinh, giúp giáo viên đánh giá hiệu quả giảng dạy và điều chỉnh phương pháp học

tập nếu cần.

2 Giải pháp 2: Ứng dụng AI trong việc soạn giáo án điện tử.

AI có thể phân tích dữ liệu học tập của học sinh để điều chỉnh nội dunggiáo án sao cho phù hợp với trình độ và nhu cầu học tập của từng em

Vì vậy tôi đã áp dụng AI giúp thiết kế các bài giảng và bài tập tương tác,giúp học sinh học một cách sinh động và hấp dẫn AI có thể tạo ra các bài giảngđiện tử với hình ảnh, video, và các yếu tố tương tác

Ví dụ: Khi dạy bài "Bến sông tuổi thơ" trang 23, 24 trong môn Tiếng Việtlớp 5 bằng cách sử dụng AI để tạo ra bài giảng điện tử, tôi áp dụng các côngnghệ AI để thiết kế bài giảng hấp dẫn và hiệu quả như sau:

Hình ảnh minh họa: AI có thể tạo ra hoặc gợi ý các hình ảnh liên quan

đến bến sông và tuổi thơ để minh họa cho nội dung bài học chèn vào bài giảngđiện tử

Ở hoạt động khởi động, tôi chèn thêm hình ảnh về làng quê sử dụng AI đểhình ảnh rõ nét và sinh động hơn giúp các em quan sát rõ hơn và thu hút các emhơn khi bước vào bài học.

Tôi còn chuyển hình ảnh minh hoạ trong bài đọc thành video ngắn, diễn tảchân thực hơn, sinh động hơn nội dung bài đọc

Ngoài ra tôi còn ứng dụng AI nhằm tạo ra các nhân vật hoạt hình nhảy múa

để trước khi vào tiết học, các em có sự hào hứng, sôi động hơn

Các video nhảy múa sôi động thường xuyên được tôi sử dụng ở các hoạt

động khởi động và nghỉ giải lao giữa giờ, vừa giúp các em có tinh thần học tập,vừa giúp vận động cơ thể.

Một trang web tôi cũng thường sử dụng để tạo thêm âm thanh trong cácvideo bài giảng có trò chơi như: website www.d-id.com để biên tập video giớithiệu bài, kết thúc tiết học để đưa vào sản phẩm Website này giúp tạo nhữngvideo AI bằng hình ảnh chân thực như đang nói chuyện bình thường Giúp tiếtkiệm thời gian cho một số loại hình video giáo viên phải trực tiếp ghi hình

Trò chơi trong bài giảng đọc “Cánh đồng hoa”

* Tôi còn sử dụng thêm ứng dụng Chat GPT như một công cụ hỗ trợ đắclực để tạo ra những bài giảng thú vị

Công cụ này mở ra những cánh cửa mới trong việc cải thiện chất lượnggiáo dục qua việc:

- Lên ý tưởng cho bài giảng: Với Chat GPT, tôi có thể lên ý tưởng cho bàigiảng bằng cách cung cấp các gợi ý về nội dung, phương pháp giảng dạy và hoạtđộng học tập phù hợp với mục tiêu bài giảng và trình độ học sinh

- Tạo câu hỏi quiz: Tôi có thể tạo các câu hỏi quiz nhanh chóng và hiệu quảbằng cách cung cấp các gợi ý về loại câu hỏi, mức độ khó và nội dung câu hỏi

- Thiết kế bài tập: Chat GPT có thể hỗ trợ trong việc thiết kế các bài tập

phù hợp với mục tiêu học tập và trình độ của học sinh

Ví dụ khi dạy tiết: Luyện từ và câu: Từ đồng nghĩa trang 47, 48 sách TiếngViệt 5 tập 1 Ở hoạt động củng cố, tôi sử dụng ChatGPT đưa ra một số câu hỏitrắc nghiệm ôn tập cho học sinh.

Hình ảnh kết quả từ công cụ ChatGPT

Tóm lại, AI có thể giúp giáo viên tạo ra các sơ đồ tư duy cho các bàigiảng hoặc kế hoạch dạy học, đảm bảo rằng tất cả các khía cạnh của nội dungđược bao phủ.

Thông thường tôi thường tổng kết bài học mới dưới dạng sơ đồ tư duy đểhọc sinh dễ ghi nhớ kiến thức đồng thời thông qua việc học qua sơ đồ tư duy các

em cũng được phát triển về khả năng tư duy logic, sáng tạo

Để tạo sơ đồ tư duy bằng AI, tôi thực hiện các bước sau đây:

Bước 1: Xác định mục tiêu và nội dung

- Xác định mục tiêu: Xác định rõ mục tiêu của sơ đồ tư duy Ví dụ, bạnmuốn tạo sơ đồ tư duy cho một bài học cụ thể, chẳng hạn như "Từ đa nghĩa"trong môn Tiếng Việt lớp 5

Bước 2: Sử dụng AI để phân tích nội dung

- Nhập nội dung: Cung cấp nội dung cho AI, chẳng hạn như tài liệu học tậphoặc văn bản mô tả chủ đề

- Phân Tích nội dung: AI sử dụng các thuật toán xử lý ngôn ngữ tự nhiên đểphân tích nội dung, nhận diện các khái niệm chính, và xác định mối quan hệgiữa các khái niệm đó

Bước 3: Tạo sơ đồ tư duy

- Tạo khung sơ đồ: AI tạo ra khung sơ đồ tư duy với các nhánh chính dựatrên các khái niệm đã phân tích

- Thêm chi tiết: AI tự động thêm các chi tiết phụ vào sơ đồ, chẳng hạn như

ví dụ và mô tả cho mỗi khái niệm

- Tổ chức thông tin: AI sắp xếp các nhánh và chi tiết sao cho dễ hiểu vàtrực quan Điều này bao gồm việc định dạng, màu sắc, và vị trí của các yếu tốtrong sơ đồ

Bước 4: Tinh chỉnh và cá nhân hóa

- Tinh Chỉnh: Dựa trên phản hồi của người dùng hoặc yêu cầu cụ thể, AI cóthể thực hiện các điều chỉnh để cải thiện độ chính xác và tính rõ ràng của sơ đồ

- Cá Nhân Hóa: AI có thể tùy chỉnh sơ đồ theo nhu cầu và sở thích của người dùng, chẳng hạn như thay đổi màu sắc, hình dạng, và kiểu chữ

Tôi sử dụng công cụ Mapify để tạo sơ đồ tư duy có sự hỗ trợ từ AI

Cụ thể, khi dạy tiết: Viết: Lập dàn ý cho bài văn tả phong cảnh – Trang

67- Sách giáo khoa Tiếng Việt 5 – Tập 1; để giúp các em ghi nhớ bố cục của bài

4văn tả phong cảnh và nội dung của mỗi phần, tôi đã xây dựng kiến thức dưới dạng sơ đồ tư duy, sau đó in ra giấy và phát cho học sinh.

Ngoài ra ở Mapify, công cụ này còn cung cấp ý tưởng viết cho học sinhdưới dạng sơ đồ tư duy:

Dựa vào một số ý tưởng trong sơ đồ tôi hướng dẫn các em lựa chọn vàhoàn thiện bài viết của mình dựa vào các gợi ý có sẵn trong sơ đồ

4 Giải pháp 4: Ứng dụng AI hỗ trợ chấm và sửa bài cho học sinh.

AI có thể sử dụng các thuật toán xử lý ngôn ngữ tự nhiên để nhận diện vàđánh giá các câu trả lời của học sinh dựa trên các tiêu chí đã được định sẵn Ví

dụ, trong bài tập viết về từ vựng, AI có thể kiểm tra xem học sinh có sử dụngđúng từ và ngữ cảnh hay không AI cũng có thể phát hiện các lỗi ngữ pháp,chính tả, và cấu trúc câu trong bài viết của học sinh Nếu học sinh viết sai chính

tả hoặc dùng từ không phù hợp, AI sẽ gợi ý sửa lỗi

Ngoài ra, AI có thể cung cấp phản hồi tự động cho từng bài tập, giải thíchcác lỗi và cách sửa chữa chúng Ví dụ, nếu học sinh viết câu không rõ ràng, AI

sẽ gợi ý cách viết lại câu đó để rõ nghĩa hơn Điều này giúp giáo viên bớt đi mộtphần công việc và tiết kiệm thời gian khi chấm và sửa bài cho học sinh trong các

5tiết Luyện từ và câu hoặc tiết Viết.

Tôi thường sử dụng công cụ ChatGPT trong việc chấm và sửa bài cho họcsinh bởi những tính năng hữu ích của công cụ này

Để ứng dụng AI có thể chấm và sửa chính xác các lỗi trong bài của họcsinh, tôi đưa ra một số lưu ý:

- Xác định rõ tiêu chí chấm điểm và sửa lỗi để AI có thể đánh giá đúng theotiêu chuẩn đã đặt ra Các tiêu chí này nên được thiết kế sao cho phù hợp vớichương trình học và mục tiêu giáo dục

- Cung cấp phản hồi cá nhân hóa cho học sinh dựa trên lỗi cụ thể và yêucầu của bài tập Phản hồi nên giúp học sinh hiểu và học hỏi từ lỗi của mình

5 Giải pháp 5: Phối hợp, hướng dẫn phụ huynh, học sinh cách sử dụng các ứng dụng phần mềm khi học tập.

Gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng nền nếp và chấtlượng học tập của các em, vì thế phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủnhiệm lớp và gia đình phụ huynh

Nắm được tầm quan trọng đó, trong hội nghị Cha mẹ học sinh đầu nămhọc, tôi đã phối hợp triển khai hướng dẫn cho phụ huynh cài đặt và sử dụngthành thạo các ứng dụng phần mềm học tập để phụ huynh nắm bắt và đồng hànhcùng giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục con em mình

Đối với học sinh nội trú, buổi tối tôi hướng dẫn học sinh thực hiện cácyêu cầu học tập trên phòng tin học của nhà trường

Đối với học sinh không sinh hoạt nội trú tôi hướng dẫn cụ thể các bước

để học sinh tự thực hiện dành 30 phút cuối mỗi buổi chiều tan học Tôi dành thờigian đến nhà hướng dẫn phụ huynh, giúp đỡ các em

III Hiệu quả thực hiện của việc áp dụng biện pháp trong thực tế dạy học

Qua quá trình áp dụng sáng kiến, thông qua khảo sát sự say mê, hứng thú củahọc sinh trong giờ học môn Tiếng Việt tính đến thời điểm hiện tại, tôi thu đượckết quả như sau:

Số lượng

HS khảo sát

Học sinh cảm thấy hứng thú trong giờ học môn Tiếng Việt

Học sinh cảm thấy không hứng thú trong giờ học môn Tiếng Việt

Học sinh cảm thấy bình thường trong giờ học môn Tiếng Việt

IV Kết luận áp dụng nội dung trình bày:

* Ý nghĩa của biện pháp:

Ứng dụng AI trong dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 mở ra những cơ hộimới để nâng cao chất lượng giáo dục và cải thiện hiệu quả học tập AI có thể hỗtrợ trong việc tạo ra các bài học cá nhân hóa, phân tích tiến trình học tập củahọc sinh, và cung cấp phản hồi nhanh chóng và chính xác

Việc tích hợp AI vào dạy học không chỉ giúp cải thiện khả năng viết vàđọc hiểu của học sinh mà còn hỗ trợ việc học tập hiệu quả hơn, từ đó giúp các emthuận lợi hơn trong việc lĩnh hội tri thức

- Đối với đồng nghiệp: Các thầy, cô nên tham gia các khóa đào tạo về côngnghệ AI, cập nhật các xu hướng và ứng dụng mới

Trên đây là một số giải pháp, mà tôi vận dụng trong quá trình giảng dạythực tế và nhận thấy đã mang lại kết quả khả quan Tuy nhiên khó tránh khỏinhững thiếu sót trong quá trình thực hiện Rất mong nhận được ý kiến đóng gópcủa các của các lãnh đạo cấp trên và các anh chị đồng nghiệp để biện pháp giảngdạy của tôi được hoàn thiện hơn

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Trên đây là biện pháp “Ứng dụng công nghệ AI vào dạy học môn Tiếng

Việt nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp 5A trường TH&THCS

Kỳ Thượng”, được giáo viên đã áp dụng hiệu quả cho học sinh tại lớp 5A

Trường – Thành phố