LỜI MỞ ĐẦUTrong thời đại toàn cầu hóa và cạnh tranh hiện nay, năng lực tư duy sáng tạo là một yếu tố quan trọng để sinh viên Việt Nam có thể vượt qua những thách thức và tận dụng những c
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀ TRUYỀN THÔNG VIỆT – HÀN
KHOA KINH TẾ SỐ VÀ THƯƠNG MẠI ĐIỆN TỬ
ĐỒ ÁN MÔN HỌC HỌC PHẦN: NHẬP MÔN NGÀNH VÀ KĨ NĂNG MỀM
Đề tài: NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA
SINH VIÊN VIỆT NAM NGÀY NAY
Giảng viên hướng dẫn : Ths Nguyễn Thị Kim Ánh
Nhóm sinh viên thực hiện : Moon
1 Mai Thị Trâm – 23BA05
2 Đặng Văn Việt
3 Lê Lương Tú Quyên
Trang 2TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀ TRUYỀN THÔNG VIỆT – HÀN
KHOA KINH TẾ SỐ VÀ THƯƠNG MẠI ĐIỆN TỬ
ĐỒ ÁN MÔN HỌC HỌC PHẦN: NHẬP MÔN NGÀNH VÀ KĨ NĂNG MỀM
Đề tài: NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA
SINH VIÊN VIỆT NAM NGÀY NAY
Giảng viên hướng dẫn : Ths Nguyễn Thị Kim Ánh
Nhóm sinh viên thực hiện : Moon
1 Mai Thị Trâm – 23BA05
2 Đặng Văn Việt
3 Lê Lương Tú Quyên
Đà Nẵng, tháng 11 năm 2023
Trang 3Lời cuối cùng, chúng em xin chúc các quý thầy, quý cô một lời chúc sức khỏe
và thành công trong sự nghiệp Và chúc trường Đại học công nghệ thông tin vàtruyền thông Việt- Hàn ngày càng phát triển để đào tạo cho nhân tài cho đất nước
Nhóm trưởngTrâm
Trang 4LỜI MỞ ĐẦU
Trong thời đại toàn cầu hóa và cạnh tranh hiện nay, năng lực tư duy sáng tạo
là một yếu tố quan trọng để sinh viên Việt Nam có thể vượt qua những thách thức
và tận dụng những cơ hội phát triển Tư duy sáng tạo không chỉ giúp sinh viên giải quyết các vấn đề một cách hiệu quả, mà còn giúp họ phát huy tiềm năng, khám phánhững lĩnh vực mới mẻ và đóng góp cho xã hội Đồ án này nhằm khảo sát năng lực
tư duy sáng tạo của sinh viên Việt Nam ngày nay, từ đó đề xuất những giải pháp đểnâng cao năng lực này trong quá trình đào tạo và học tập Đồ án cũng mong muốn góp phần thúc đẩy sự phát triển của nền giáo dục Việt Nam, đáp ứng nhu cầu của thời đại và mang lại lợi ích cho cộng đồng
Trang 5NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN
Trang 6
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN i
LỜI MỞ ĐẦU ii
NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN iii
MỤC LỤC iv
DANH MỤC HÌNH, BẢNG vi
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHẢ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO 1
1.1 Tư duy sáng tạo là gì? 1
1.2 Vai trò của tư duy sáng tạo trong học tập? 1
1.3 Các rào cản của sự thiếu tư duy sáng tạo? 2
1.3.1 Giáo dục truyền thống: 2
1.3.2 Sợ hãi và lo ngại thất bại: 2
1.3.3 Áp lực hiệu suất: 2
1.3.4 Thiếu thời gian và nguồn lực: 2
1.3.5 Đánh giá chủ quan: 3
1.3.6 Sự thiếu đa dạng: 3
1.4 Đặc điểm của những người sáng tạo 3
1.4.1 Tò mò và hiếu kỳ: 3
1.4.2 Khả năng quan sát: 3
1.4.3 Tư duy sáng tạo: 3
1.4.4 Tự tin và quyết đoán: 3
1.4.5 Khả năng làm việc nhóm: 3
1.4.6 Năng lực tự học: 3
1.4.7 Đam mê và cam kết: 3
1.5 Những sáng chế nhờ tư duy sáng tạo 3
1.5.1 Chế phẩm vi sinh vật thành phân bón 3
1.5.2 Chế tạo xe lăn điều khiển bằng lời nói 4
1.5.3 Tận dụng vỏ tôm, cua ghẹ để làm ly chén 4
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN NGÀY NAY 5
2.1 Thực trạng về khả năng tư duy sáng tạo của sinh viên ngày nay 5
Trang 72.2 Phân tích về khả năng tư duy sáng tạo của sinh viên 7
2.2.1 Nhận thức của sinh viên và tầm quan trọng của kỹ năng tư duy sáng tạo 7 2.2.2 Các yếu tố đã ảnh hưởng đến sự tư duy sáng tạo của sinh viên 8
2.3 Yếu tố ảnh hưởng đến tư duy sáng tạo của sinh viên 10
CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM XÂY DỰNG, CẢI TẠO VÀ NÂNG CAO NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO 13
3.1 Tạo ra môi trường thúc đẩy sự sáng tạo 13
3.2 Tạo ra những sự kết hợp mới 14
3.3 Đặt ra những câu hỏi vì sao 14
3.4 Tạo ra các phương pháp mới mẻ hằng ngày 14
3.5 Tin vào điều không thể là hoàn toàn có thể 15
3.6 Tâm trạng phải thoải mái và cởi mở 17
3.7 Xây dựng sơ đồ tư duy 17
KẾT LUẬN 19
TÀI LIỆU THAM KHẢO 20
Trang 8DANH MỤC HÌNH
Hình 1 Tư duy sáng tạo là gì? 1
Hình 2 Vai trò của kỹ năng tư duy sáng tạo 2
Hình 3 Hai sinh viên của trường ĐH Bách khoa 4
Hình 4 Nhóm sinh viên tận dụng vỏ tôm, cua ghẹ để chế thành nhựa sinh học 4
DANH MỤC BẢNG Bảng 1 Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của kỹ năng tư duy sáng tạo 7
Bảng 2 Các yếu tố ảnh hưởng đến tư duy sáng tạo về phía chủ thế sinh viên 8
Bảng 3 Yếu tố thuộc về hoàn cảnh khách quan ảnh hưởng đến kỹ năng tư duy sáng tạo 9
Bảng 4 Yếu tố ảnh ảnh hưởng đến quá trình cải tạo, xây dựng kỹ năng tư duy sáng tạo ở sinh viên 10
Trang 9Khả năng tư duy sáng tạo của sinh viên
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHẢ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO
1.1.Tư duy sáng tạo là gì?
Tư duy sáng tạo là khả năng tư duy và sáng tạo để tạo ra ý tưởng mới, giải quyếtvấn đề, và phát triển sản phẩm hoặc dịch vụ có giá trị Tư duy sáng tạo không chỉ là đặctính tự nhiên, mà còn có thể được phát triển và rèn luyện thông qua các phương pháp vàbài tập đặc biệt
Hình 1 Tư duy sáng tạo là gì?
1.2.Vai trò của tư duy sáng tạo trong học tập?
Giải quyết vấn đề: Tư duy sáng tạo giúp học sinh và sinh viên phát triển khả nănggiải quyết vấn đề Khả năng này là quan trọng để đối mặt với các thách thức trong họctập và cuộc sống hàng ngày.Để đạt kết quả cao thì phải luôn tư duy để sáng tạo và làmchủ kiến thức Sáng tạo, thể hiện trước nhất, đó là phải luôn biết khái quát vấn đề Trongmột bài học muốn không bỏ sót nội dung thì ta phải biết tìm những ý lớn Từ ấy, lấy đólàm sườn và sau đó nghiên cứu tài liệu để triển khai thêm theo ý hiểu của mình Làm chonội dung bài sẽ có tính hệ thống, không bị thiếu, bị sót Ngoài ra, nội dung còn có những
ý sáng tạo thú vị và có thể gây ấn tượng tốt trong bài học, giúp sinh viên có khả năng đạtđược điểm cao, đam mê học tập, việc học trở nên nhẹ nhàng và thoải mái hơn
Tạo ra giải pháp mới: Tư duy sáng tạo khuyến khích việc tìm kiếm và phát triểnnhững giải pháp mới cho các vấn đề Nó giúp người học tập không chỉ giải quyết vấn đềtheo cách truyền thống mà còn tìm kiếm các hướng tiếp cận độc đáo và sáng tạo
Trang 10Khả năng tư duy sáng tạo của sinh viên
Tăng cường sự tự chủ và sáng tạo cá nhân: Tư duy sáng tạo giúp phát triển kỹ năng
tự quản lý và tự chủ trong việc học Nó khuyến khích người học tập tự đề xuất và thựchiện các dự án cá nhân, nơi họ có thể thể hiện tư duy sáng tạo của mình
Tạo ra sự độc lập: Tư duy sáng tạo khuyến khích sự độc lập trong tư duy và hànhđộng, giúp người ta không ngần ngại thể hiện ý kiến cá nhân và đưa ra những quyết địnhsáng tạo
Hình 2 Vai trò của kỹ năng tư duy sáng tạo
1.3.Các rào cản của sự thiếu tư duy sáng tạo?
1.3.1 Giáo dục truyền thống :
Hệ thống giáo dục có thể tập trung quá nhiều vào việc truyền đạt kiến thức và đào tạo theo kiểu "một chiều," hạn chế sự phát triển của tư duy sáng tạo Sự chú trọng vào việc nhớ và áp dụng kiến thức thay vì khám phá và tìm kiếm cách tiếp cận mới có thể làmgiảm khả năng sáng tạo
1.3.2 Sợ hãi và lo ngại thất bại:
Một trong những rào cản lớn nhất đối với khả năng tư duy sáng tạo là sự sợ hãi và
lo ngại Sợ hãi thất bại, sự phê phán của người khác hoặc không đạt được kết quả nhưmong đợi có thể làm hạn chế ý tưởng và ức chế sự sáng tạo Khi chúng ta sợ thất bại,chúng ta có thể không dám đưa ra những ý tưởng mới và không chịu rủi ro Tuy nhiên, đểphát triển tư duy sáng tạo, chúng ta cần vượt qua sợ hãi này và tìm hiểu từ những thất bại
Trang 11Khả năng tư duy sáng tạo của sinh viên
để tiến xa hơn Luôn nhớ không có thất bại chỉ có bài học kinh nghiệm qua những việcbạn làm
1.3.3 Áp lực hiệu suất:
Áp lực đạt được kết quả cao theo cách truyền thống có thể làm giảm sự sáng tạo.Khi người ta tập trung quá nhiều vào việc đạt được mục tiêu ngắn hạn, họ có thể ít cóthời gian và tâm trí để nghĩ đến cách tiếp cận mới và sáng tạo
1.3.4 Thiếu thời gian và nguồn lực:
Môi trường làm việc quá bận rộn và áp lực thời gian có thể làm giảm sự sáng tạo.Khi người ta phải làm việc trong điều kiện áp lực và không có đủ thời gian để nghĩ sâu vàtìm kiếm giải pháp sáng tạo, họ có thể tự giới hạn trong khả năng sáng tạo của mình
1.3.5 Đánh giá chủ quan:
Sự đánh giá chủ quan về ý tưởng có thể làm giảm động lực để tìm kiếm giải phápmới Khi người ta lo lắng quá mức về ý kiến của người khác, họ có thể trở nên tự cấm vàkhông dám thể hiện ý tưởng của mình
1.3.6 Sự thiếu đa dạng:
Môi trường thiếu đa dạng có thể làm giảm sự sáng tạo Sự đa dạng trong ý kiến,kinh nghiệm, và phong cách làm việc thường tạo ra môi trường mà tư duy sáng tạo có thểphát triển mạnh mẽ
1.4 Đặc điểm của những người sáng tạo
1.4.1 Tò mò và hiếu kỳ:
Những người sáng tạo thường có lòng tò mò và sự hiếu kỳ về thế giới xung quanh
Họ không ngừng đặt câu hỏi, tìm kiếm thông tin mới và khám phá cái mới
1.4.2 Khả năng quan sát:
Sự quan sát tốt giúp họ nhận biết cơ hội và vấn đề trong môi trường xung quanh
Họ có khả năng nhìn thấu và hiểu rõ nhu cầu của người khác
1.4.3 Tư duy sáng tạo:
Điều này bao gồm khả năng tạo ra ý tưởng mới và không giới hạn bởi các giới hạnhiện tại Họ có khả năng kết hợp các ý tưởng khác nhau để tạo ra cái mới và độc đáo
1.4.4 Tự tin và quyết đoán:
Sự tự tin và quyết đoán giúp họ vượt qua khó khăn và thách thức Họ có lòng tinvào khả năng của mình để tạo ra sự thay đổi tích cực
Trang 12Khả năng tư duy sáng tạo của sinh viên
Họ thường có khả năng tự học và tự rèn luyện kỹ năng Điều này giúp họ theo kịpvới tiến triển nhanh chóng trong các lĩnh vực khác nhau
1.4.7 Đam mê và cam kết:
Sự đam mê và cam kết với mục tiêu giúp họ vượt qua những thời kỳ khó khăn và giữvững trên con đường sáng tạo của mình
1.5 Những sáng chế nhờ tư duy sáng tạo
1.5.1.Chế phẩm vi sinh vật thành phân bón
Chiếc máy của nhóm sinh viên trường Đại học Bách khoa Đà Nẵng làm khô vàmịn thức ăn, bổ sung chế phẩm vi sinh để tạo thành phân bón hữu cơ sau 3-4 tiếng
Hình 3 Hai sinh viên của trường ĐH Bách khoa
1.5.2 Chế tạo xe lăn điều khiển bằng lời nói
Thấy xe lăn chủ yếu dùng cần gạt, Toàn tìm cách chế tạo xe điều khiển bằng giọngnói, cùng một cánh tay robot hỗ trợ, có thể đo huyết áp, nhịp tim cho người khuyết tật
1.5.3 Tận dụng vỏ tôm, cua ghẹ để làm ly chén
Nguyễn Phương Khánh cùng hai bạn ở Đại học Trà Vinh tận dụng vỏ tôm, cua,ghẹ… chế thành nhựa sinh học để làm ly, chén và sản phẩm thân thiện môi trường
Trang 13Khả năng tư duy sáng tạo của sinh viên
Hình 4 Nhóm sinh viên tận dụng vỏ tôm, cua ghẹ để chế thành nhựa sinh học
Trang 14Khả năng tư duy sáng tạo của sinh viên
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN NGÀY NAY
2.1 Tình trạng hiện tại về khả năng tư duy sáng tạo ở sinh viên
Trong thời đại ngày nay, khi nhận thức của con người đã đạt đến một trình độ caohơn, thì năng lực tư duy không còn giữ nguyên nghĩa mà đã trở thành năng lực tư duysáng tạo Bởi lẽ, người ta không chỉ tư duy để có những khái niệm về thế giới, mà cònsáng tạo nhằm thay đổi thế giới làm cho thế giới ngày càng tốt đẹp hơn Với sinh viên nóiriêng, năng lực tư duy sáng tạo đã trở thành một trong những điều kiện cần thiết để đemlại cho họ một công việc hứa hẹn khi ra trường hay xa hơn nữa là một chỗ đứng vữngchắc trong xã hội và trên thế giới Do đó, ngay từ khi còn ngồi trên ghế giảng đường đạihọc, sinh viên đã phải tự chuẩn bị và tạo dựng cho mình năng lực tư duy sáng tạo, coi nónhư là hành trang để bước vào đời Tuy nhiên, năng lực tư duy sáng tạo của sinh viên mỗinước trên thế giới thể hiện rất khác nhau Xin lấy dẫn chứng là 2 cường quốc kinh tế Mỹ
và Nhật Bản Ở Mỹ, nơi lòng say mê sáng tạo đã được coi như kim chỉ nam của mọithành công, sinh viên luôn phải tự tìm cách nghiên cứu hay giải quyết lấy mọi vấn đề màhọc tập đặt ra Chẳng hạn như kỳ thi tuyển đặc biệt vào trường đại học Oxford (Mỹ).Giáo sư chỉ cầm một tờ báo đọc sau khi đã yêu cầu cậu thí sinh hãy làm điều gì đó làmông bất ngờ nhất, nhằm đo chỉ số IQ của anh ta Sau vài giây suy nghĩ, anh bèn châm lửađốt tờ báo và rồi ung dung bước vào trường đại học danh tiếng nhất nước Mỹ Ví dụ trênđây luôn coi là ví dụ tiêu biểu nhất cho việc đề cao năng lực tư duy sáng tạo của sinh viên
Mỹ Nói lên sự thông minh, can đảm để đạt đến thành công trong cuộc sống Tuy nhiên,
ví dụ này cũng chỉ rõ tính bột phát trong sức sáng tạo của sinh viên Mỹ, nên đôi khi đẩy
nó đến chỗ phản tác dụng như: tinh thần tự giác trong học tập của sinh viên chưa cao, cónhững sinh viên quá kiêu hãnh về sự thông minh của mình để rồi cuối cùng năng lực tưduy sáng tạo suy giảm Trái với Mỹ, phương pháp tạo dựng năng lực tư duy sáng tạo chosinh viên ở Nhật lại khác hẳn Sinh viên chỉ sáng tạo sau khi tư duy đã chín muồi Nóicách khác, sinh viên Nhật phải tích lũy một khối lượng kiến thức cần thiết trước khi cóthể có những sáng tạo một cáhc đúng nghĩa Tuy nhiên, trên thực tế, khi bước vào quátrình sáng tạo theo kiểu ngẫu hứng như sinh viên Mỹ, năng lực tư duy sáng tạo của họ rất
bị hạn chế và họ buộc phải tuân theo những điều thuộc về nguyên tắc và vốn là truyềnthống của đất nước mặt trời mọc Còn sinh viên Việt Nam thì sao? Không thể phủ nhậnđây là tầng lớp nòng cốt trong những chiến lược phát triển của xã hội chúng ta Đó lànhững thanh niên thông minh, can đảm, dám đương đầu với mọi thử thách của cuộc sống,
và đặc biệt là có năng lực tư duy sáng tạo không thua kém bạn bè trên thế giới Nhưngđiều đáng quý là năng lực tư duy sáng tạo của sinh viên Việt Nam luôn được thể hiện ởnhững đóng góp về tri thức và sức lực vì sự độc lập của Tổ quốc hay sự phồn vinh của
Trang 15Khả năng tư duy sáng tạo của sinh viên
đất nước Vào thời chiến, khi đất nước bị đế quốc phương Tây đô hộ, thì sinh viên đãđóng góp công lớn vào sứ mệnh lịch sử giành lại độc lập cho đất nước, có những sáng tạođáng kể nhằm thúc đẩy nhanh quá trình kháng chiến thắng lợi Một cách trực tiếp, sinhviên đã tìm ra những cải tiến vũ khí, hay có những nghiên cứu về việc ngắm bắn máy bayđịch và việc vận chuyển lương thực, đạn dược đến căn cứ cách mạng đúng hẹn và antoàn Hay một cách gián tiếp, các sinh viên đã đem lời ca tiếng hát làm dịu đi các chiếntrường nóng bỏng đạn bom trong phong trào “tiếng hát át tiếng bom” Những đóng góp
ấy của sinh viên trên mọi mặt của đời sống kháng chiến chính là kết quả của năng lực tưduy sáng tạo được thể hiện rất phù hợp Vào thời bình, khi đất nước đang ngày một pháttriển về mọi mặt kinh tế- văn hoá – xã hội, sinh viên cũng luôn là tầng lớp có năng lực tưduy sáng tạo đáng khích lệ Họ đã thể hiện tri thức tuyệt vời của bản thân trong các cuộcthi quốc tế, đem lại vinh quang cho đất nước Họ cũng có những công trình nghiên cứuđược đánh giá cao và trở thành lực lượng tri thức chủ lực của 1 Việt Nam “hoá rồng”trong tương lai
Vốn quý nhất trong nền kinh tế tri thức đó là tri thức, do vậy, con người có tri thức
là yếu tố quan trọng và quyết định trong phát triển kinh tế tri thức ở nước ta Chúng ta đãbiết năng lực tư duy sáng tạo của học sinh, sinh viên chịu tác động trực tiếp của môitrường giáo dục và đào tạo trong nhà trường Hiện nay chất lượng đào tạo của Việt Namcòn thấp, chương trình lạc hậu, trang thiết bị yếu kém, đào tạo thiên về lý thuyết, thiếuthực tế và tính sáng tạo, cơ chế quản lý còn nhiều bất cập…Mọi người đều thất rằng cơ
sở vật chất cho giáo dục và rèn luyện thể chất từ tuổi mẫu giáo cho đến sinh viên đại họcquá thiếu thốn Trường sở ở tất cả các bậc học quá chật chội Học sinh, sinh viên không
có chỗ vui chơi, tập luyện thể thao Nhiều giảng đường của nhiều trường đại học, kể cảđại học cấp quốc gia, không đáp ứng được những đòi hỏi tối thiểu về mặt sư phạm Ngàynay, để đáp ứng nhu cầu về nhân lực của nước nhà, chúng ta cũng đã có sự cải tiến rấtnhiều về giáo đục và đào tạo Hầu như chương trình sách giáo khoa của chúng ta so vớicác nước không khác là bao Tuy nhiên vấn đề là phương pháp giảng dạy Việc dạy vàhọc ở các trường phổ thông hiện nay ở nước ta hiện nay chịu tác động nặng nề bởi mụctiêu thi cử Học để thi Dạy để thi đua có thành tích thi cử tốt nhất Do đó việc giảng dạy
ở đây chủ yếu là truyền thụ các kiến thức, luyện các kỹ năng làm bài kiểm tra và bài thi
mà ít để ý đên việc thông qua dạy kiến thức để dạy học sinh cách suy luận khoa học , rènluyện tư duy độc lập, sáng tạo cho học sinh, ít khuyến khích các tìm tòi, khám phá Nóichung sự nhồi nhét kiến thức theo lối áp đặt kèm theo việc quá thiếu sách tham khảo cóchất lượng đang là nguy cơ bào mòn trí tuệ của thế hệ trẻ , hạn chế khả năng tư duy và óckhám phá, sáng tạo của học sinh, sinh viên Đảng và Nhà nước cũng đã thấy vấn đề, do
đó Nghị quyết 2 của Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Luật giáo dục và Nghị quyết