Tổ chức hoạt Động trải nghiệm trong trường tiểu học 09

Hoạt động này nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn, phát triển các kỹ năng sống cần thiết và hình thành định hướng nghè nghiệp phù hợp với bản thân.. Phần này sẽ

TRUONG DAI HQC SU PHAM HA NOI 2 VIEN NGHIEN CUU SU PHAM

LOP BOI DUONG NGHIEP VU SU PHAM TIENG ANH TIEU HOC

KHOA K1.24 LIEN VIET

Chuyên đề:

TO CHUC HOAT DONG TRAI NGHIEM

TRONG TRUONG TIEU HOC

Họ và tên: Phan Thị Xuân Hương Ngày sinh: 07/09/1998

Nơi sinh: Bình Định SBD: 24

MUC LUC

I Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm trong chương trình phổ thông 2018 4

1 Khái niệm và mục tiêu của hoạt động trải nghiệm <5 «5s <sss<s°+ 4

1.1 Dinh nghia hoạt động trải nghiệm .- LG 22222211211 121 112111811581 xe 4 1.2 Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm L2 2222212121121 1 1511121 e 5

2 Vai trò của hoạt động trải nghiệm trong chương trình phố thông 2018 5

2.1 Tích hợp liên môn và phát triển năng lực học sinh - - cc c2 c sexy 5

2.2 Gắn lý thuyết với thực tiễn, phát triển kỹ năng sống csccsccccerxez 6

3 Nguyên tắc tô chức hoạt động trải nghiệm 7 3.1 Lay học sinh làm trung tâm + s51 1 1212111111111 1x 1 1 Eerre 7

3.2 Liên kết với cộng đồng và xã hội . - ST E2 1E 21211 re 7

4 Các hình thức và nội dung của hoạt động trải nghiệm «5- 5 «5< «<5 8 4.1 Các hình thức: thực hành, tham quan, trải nghiệm thực mm — 8 4.2 Các nội dung: rèn luyện kỹ năng sống, phát triển sở thích - 5s: 8

II Thiết kế hoạt động trải nghiệm theo chú đề với mạch nội dung hướng đến ban

1 Xác định chủ đề và mạch nội dung phù hợp với bản thân học sinh 9

2 Lựa chọn các hoạt động trải nghiệm liên quan đến chủ đề và mạch nội dung 9

3 Tổ chức các hoạt động trải nghiệm với các bước cụ thể -c 10

4 Kết nối hoạt động trải nghiệm với các môn học và hoạt động giáo dục khác 10

KET LUAN TAI LIEU THAM KHAO

11 12

MO DAU

Hoạt động trải nghiệm đóng vai trò quan trọng trong chương trình giáo dục phố

thông mới được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành năm 2018 Hoạt động này nhằm giúp

học sinh vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn, phát triển các kỹ năng sống cần thiết

và hình thành định hướng nghè nghiệp phù hợp với bản thân Trong phạm vi bài viết này, chúng ta sẽ tìm hiểu về đặc điểm của hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong chương

trình pho théng 2018 va thiết kế một hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, với mạch nội dung

hướng đến bản thân học sinh

Bài tiểu luận tập trung nghiên cứu thứ nhất là đặc điểm của hoạt động trải nghiệm trong chương trình phố thông 2018 Phần này sẽ trình bày về khái niệm, mục tiêu, vai trò, nguyên tắc và các hình thức, nội dung cơ bản của hoạt động trải nghiệm trong chương trình phố thông mới Điều này sẽ giúp chúng ta có cái nhìn tông quan về đặc trưng của hoạt động

này và vai trò của nó trong quá trỉnh giáo dục toàn diện học sinh Thứ hai, thiết kế hoạt

động trải nghiệm theo chủ đề với mạch nội dung hướng đến bản thân Phần này sẽ tập trung

vào việc thiết kế một hoạt động trải nghiệm cụ thể, bao gom các bước như xác định chủ đề

và mạch nội dung phù hợp, lựa chọn các hoạt động trải nghiệm liên quan, tô chức các hoạt động trải nghiệm và kết nỗi chúng với các môn học và hoạt động giáo dục khác Điều nay

sẽ giúp chúng ta hình dung rõ hơn về cách thức thiết kế và tô chức một hoạt động trải

nghiệm hiệu quả

Bài tiêu luận này sẽ cung cấp cho chúng ta những hiểu biết cơ bản về hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong chương trình phố thông 2018 và cách thức thiết kế một hoạt động trải nghiệm phù hợp với bản thân học sinh

I Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm trong chương trình phố thông 2018

1 Khái niệm và mục tiêu của hoạt động trải nghiệm

1.1 ĐỊh nghĩa hoạt động trải nghiệm

Hoạt động trải nghiệm được định nghĩa là những hoạt động học tập đòi hỏi người

học phải trực tiếp tham gia, tương tác với môi trường, với đối tượng học tập, qua đó người

học có được những kinh nghiệm, hiểu biết mới về bản thân, về thế giới xung quanh Hoạt

động trải nghiệm nhằm rèn luyện và phát triển các kỹ năng thực hành, kỹ năng sống, góp phân hình thành và phát triển phâm chất, năng lực của người học

1.2 Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm

Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm là tạo cơ hội cho người học trực tiếp tham gia

và tác động đến môi trường học tập, từ đó có được những kinh nghiệm mới Thông qua các hoạt động này, học sinh có thể rèn luyện và phát triển các kỹ năng thực hành, kỹ năng sống như kỹ năng hợp tác, giao tiếp, tự học, giải quyết vẫn để và sáng tạo Ngoài ra, hoạt động trải nghiệm còn góp phân hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực của người học như tự chủ, sáng tạo và trách nhiệm Cuối cùng, hoạt động này cũng kích thích hứng thú

và niềm say mê học tập cua hoc sinh, lam cho việc học trở nên thú vị và ý nghĩa hơn

2 Vai trò của hoạt động trải nghiệm trong chương trình phố thông 2018

2.1 Tích hợp liên môn và phát triển năng lực học sinh

Hoạt động trải nghiệm trong chương trình phô thông 2018 có vai trò quan trọng trong việc

tích hợp liên môn và phát triển năng lực học sinh Một số điểm nỗi bật bao gom:

e _ Tích hợp liên môn: Hoạt động trải nghiệm cho phép học sinh áp dụng kiến thức từ

nhiều môn học khác nhau vảo thực tiễn Việc nảy giúp học sinh hiểu rõ hơn mỗi

quan hệ giữa các môn học và cách chúng tương tác với nhau trong cuộc sống hàng ngày Ví dụ, trong học tiếng Anh, học sinh có thê tham gia vào một dự án dịch thuật lịch sử địa phương Dự án này yêu cầu học sinh sử dụng kiến thức tiếng Anh,

lịch sử và địa lý để dịch các tài liệu lịch sử và viết bài báo cáo bằng tiếng Anh

e Phat trién năng lực học sinh: Thông qua các hoạt động trải nghiệm, hoc sinh

không chỉ học được kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng quan trọng như tư duy phản biện, sáng tạo, giải quyết vấn đề, và kỹ năng giao tiếp Ví dụ, khi học sinh tham gia vào các hoạt động diễn thuyết tiếng Anh, họ sẽ phát triển kỹ năng giao tiếp, tư duy logic và khả năng thuyết phục

° Khuyến khích tự học và khám phá: Hoạt động trải nghiệm tạo điều kiện cho học

sinh tự mình khám phá, tìm hiểu và học hỏi thông qua các tình huồng thực tế Điều này khuyến khích học sinh trở nên chủ động trong quá trình học tập, phát triển tính

Anh nơi họ tự tổ chức các buôi thảo luận, trao đôi văn hóa và học hỏi từ nhau

e Gắn lý thuyết với thực tiễn: Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh hiểu rõ hơn về cách áp dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế Bằng cách tham gia vào các hoạt

động thực tiễn, học sinh có cơ hội quan sát, thực hành và rút ra bài học từ những

trải nghiệm thực tế, làm cho việc học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn Ví dụ, học sinh có thê tham gia vào một chương trình trao đôi ngôn ngữ trực tuyến với học sinh từ các quốc gia nói tiếng Anh, giúp họ không chỉ cải thiện kỹ năng ngôn ngữ

mà con hiéu biết sâu sắc hơn về văn hóa của các nước nói tiếng Anh

2.2 Gắn lý thuyết với thực tiễn, phát triển kỹ năng sông

Hoạt động trải nghiệm trong chương trình phô thông 2018 giúp học sinh gắn kết lý thuyết với thực tiễn và phát triển các kỹ năng sông thiết yêu Thông qua việc tham gia vào

các hoạt động thực tế, học sinh có cơ hội áp dụng kiến thức đã học vào các tình huống thực

tế, từ đó hiệu rõ hơn và ghi nhớ lâu hơn các kiến thức lý thuyết Ví dụ, trong quá trình học tiếng Anh, học sinh có thê tham gia vào các dự án dịch thuật các tài liệu hoặc văn bản liên

quan đến lịch sử địa phương Hoạt động này không chỉ giúp củng có kiến thức ngôn ngữ

mà còn giúp học sinh nhận thức sâu sắc hơn về văn hóa và lịch sử của địa phương mình Bên cạnh đó, các hoạt động trải nghiệm còn giúp học sinh phát triển các kỹ năng sống quan trọng như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giải quyết vấn đề

và kỹ năng sáng tạo Chăng hạn, khi tham gia vào các hoạt động diễn thuyết hoặc thảo luận nhóm bằng tiếng Anh, học sinh sẽ cải thiện khả năng giao tiếp, phát triển tư duy phản biện

và học cách làm việc hiệu quả trong nhóm Ngoài ra, những hoạt động như tham gia câu lạc bộ tiếng Anh hoặc các chương trình trao đối ngôn ngữ trực tuyên với học sinh từ các quốc gia khác sẽ giúp học sinh nâng cao kỹ năng giao tiếp liên văn hóa và mở rộng tằm nhìn toàn câu

Nhìn chung, việc gắn lý thuyết với thực tiễn thông qua các hoạt động trải nghiệm không chỉ làm cho việc học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn mà còn giúp học sinh phát

triển toàn diện cả về kiến thức và kỹ năng sống, chuẩn bị tốt hơn cho cuộc sống và công

việc tương lai

3 Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm

3.1 Lay hoc sinh làm trung tâm

Nguyên tắc đầu tiên trong tô chức hoạt động trái nghiệm là đặt học sinh vao vi tri trung tâm Điều nảy có nghĩa là mọi hoạt động đều được thiết kế và thực hiện dựa trên nhu cầu, sở thích và khả năng của học sinh Các hoạt động cần phải tạo cơ hội cho học sinh

tham gia một cách tích cực và chủ động, giúp họ tự khám phá, trải nghiệm va học hỏi Ví

dụ, khi tổ chức một buôi thảo luận nhóm về một chủ đề tiếng Anh, giáo viên cần lắng nghe

ý kiến và đề xuất của học sinh, cho phép họ tự chọn chủ đề và phương pháp thảo luận phù hợp Điều này không chỉ giúp học sinh cảm thấy hứng thú và gắn kết hơn với hoạt động

ma con khuyén khích sự sáng tạo và khả năng tự học của các em

3.2 Liên kết với cộng đồng và xã hội

Nguyên tắc thứ hai là liên kết hoạt động trải nghiệm với cộng đồng và xã hội Việc

này giúp học sinh hiểu rõ hơn về môi trường sống xung quanh, nhận thức được vai trò và trách nhiệm của mình trong cộng đồng, cũng như phát trién kỹ năng sông và khả năng thích nghỉ với xã hội Ví dụ, trong quá trình học tiếng Anh, học sinh có thê tham gia vào các hoạt động tình nguyện tại các tổ chức phi chính phủ, tham gia các buôi giao lưu văn hóa với người nước ngoài hoặc thực hiện các dự án cộng đồng bằng tiếng Anh Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn giúp họ phát triển các kỹ năng mềm như giao tiếp, hợp tác, và giải quyết vẫn dé, đồng thời tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp với cộng đồng xung quanh

Việc áp dụng hai nguyên tắc này trong tô chức hoạt động trải nghiệm không chỉ nâng cao hiệu quả học tập mà còn góp phân phát triển toàn diện năng lực và phâm chất của học sinh, giúp họ tự tin và sẵn sàng hơn cho tương lai

4, Cac hình thức và nội dung của hoạt động trải nghiệm

4.1 Các hình thức: thực hành, tham quan, trải nghiệm thực tế

Hoạt động trải nghiệm có thê được tô chức dưới nhiều hình thức khác nhau, nhằm tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào các tình huông thực tế và đa dạng Một số hình thức phố biến bao gồm:

e Thue hanh: Hoc sinh tham gia vào các buổi thực hành trong lớp học hoặc ngoài

trời, áp dụng lý thuyết đã học vào thực tiễn Ví dụ, học sinh có thể tham gia vào các buôi thực hành giao tiếp tiếng Anh, nơi họ đóng vai và thực hiện các tình huống giao tiếp hàng ngày như mua sắm, hỏi đường, hoặc phỏng vấn xin việc e©_ Tham quan: Tổ chức các chuyên tham quan đến các địa điểm liên quan đến môn

học, giúp học sinh mở rộng tầm nhìn và hiểu biết Ví dụ, học sinh có thể tham quan các bảo tàng, di tích lịch sử hoặc các doanh nghiệp, nơi họ có thé str dung

tiếng Anh đề giao tiếp và học hỏi

e_ Trải nghiệm thực tế: Học sinh tham gia vào các hoạt động trải nghiệm thực tế như các dự án cộng đồng, các chương trình trao đổi học sinh quốc tế, hoặc các hoạt động ngoại khóa Ví dụ, học sinh có thê tham gia vào các dự án môi trường hoặc

các chương trình trao đôi văn hóa với học sinh từ các nước nói tiếng Anh, giúp họ nâng cao kỹ năng ngôn ngữ và hiệu biết văn hóa

4.2 Các nội dung: rèn luyện kỹ năng sống, phát triển sở thích

Nội dung của hoạt động trải nghiệm rất đa dạng và phong phú, nhằm rèn luyện kỹ năng

sống và phát triển sở thích cá nhân của học sinh Một số nội dung chính bao gồm:

e _ Rèn luyện kỹ năng sông: Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh phát triển các kỹ năng sống quan trọng như kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vẫn đè,

quản lý thời gian, và tự học Ví dụ, học sinh có thê tham Ø1a vào các buổi thảo luận

nhóm, các cuộc thi hùng biện tiếng Anh, hoặc các hoạt động tình nguyện, giúp họ rèn luyện kỹ năng giao tiếp và hợp tác

e Phat trién sở thích: Hoạt động trải nghiệm cũng tạo điều kiện cho học sinh phát

triên các sở thích cá nhân và khám phá năng lực tiêm ân của mình Ví dụ, học sinh

các hoạt động nghệ thuật như viết văn, diễn kịch, hoặc tham gia các cuộc thĩ viết

luận bằng tiếng Anh

e Kham phá nghề nghiệp: Học sinh có cơ hội khám phá và trải nghiệm các ngành nghè khác nhau, giúp họ định hướng nghề nghiệp tương lai Vi du, hoc sinh có thê tham gia vào các buôi tham quan doanh nghiệp, các hội thảo nghề nghiệp, hoặc các chương trình thực tập tại các công ty nước ngoài, giúp họ hiểu rõ hơn về môi trường làm việc và các yêu câu nghề nghiệp

Việc đa dạng hóa các hình thức và nội dung của hoạt động trải nghiệm giúp học sinh có những trải nghiệm học tập phong phú, từ đó phát triển toàn diện cả về kiến thức và kỹ

năng, đồng thời khơi dậy niềm đam mê và hứng thú học tập

II Thiết kế hoạt động trải nghiệm theo chú đề với mạch nội dung hướng đến ban thân

1 Xác định chủ đề và mạch nội dung phù hợp với bản thân học sinh

Đề thiết kế hoạt động trải nghiệm hiệu quả, trước tiên cần xác định chủ đề và mạch nội dung phù hợp với nhu cầu, sở thích và mục tiêu phát triển của từng học sinh Điều này

có thê bao gồm:

e _ Phân tích nhu cầu: Hiéu rõ những lĩnh vực mà học sinh quan tâm và mong muốn phát triển như năng lực cá nhân, kỹ năng chuyên môn, hoặc sở thích cá nhân

e©_ Lựa chọn chủ đề: Chọn một chủ đề cụ thể mà học sinh có thể liên kết với những

mục tiêu học tập và phát triển cá nhân của mình Ví dụ, chủ đề "Phát triển kỹ năng giao tiếp bằng tiếng Anh" có thể phù hợp với học sinh muốn nâng cao khả năng giao tiếp và tự tin khi sử dụng tiếng Anh

2 Lựa chọn các hoạt động trải nghiệm liên quan đến chủ đề và mạch nội dung

Sau khi xác định chủ đẻ, tiếp theo là lựa chọn các hoạt động trải nghiệm phù hợp dé thuc day mục tiêu học tập va phat triển cá nhân của học sinh Các hoạt động có thé bao

gom:

quan đến chủ đề đã chọn Ví dụ, học sinh có thê tham gia vào các buổi thảo luận

về các chủ đề thú vị bằng tiếng Anh như âm nhạc, phim ảnh, hay thể thao

Thực hành: Các hoạt động thực hành như trò chơi vai, diễn tập vai trò hoặc mô

phỏng các tình huồng thực tế liên quan đến chủ đề Ví dụ, tô chức các buổi diễn thuyết, thuyết trình bằng tiếng Anh về các chủ đề quan trọng như bảo vệ môi trường, công nghệ hay du lịch

3 Tổ chức các hoạt động trải nghiệm với các bước cụ thể

Đề đảm bảo tính hiệu quả của hoạt động trải nghiệm, cân có các bước tô chức cụ thê như

sau:

Lập kế hoạch: Xác định thời gian, địa điểm và các tài nguyên cần thiết cho từng

hoạt động

Phân công nhiệm vụ: Giao nhiệm vụ cụ thê cho từng thành viên trong nhóm, đảm

bảo mỗi học sinh có cơ hội tham gia và đóng góp

Đánh giá và phản hồi: Sau mỗi hoạt động, cần đánh giá và cung cấp phản hồi xây

dựng đề học sinh có thể cải thiện và phát triển từng bước

4 Kết nỗi hoạt động trải nghiệm với các môn học và hoạt động giáo dục khác

Để tăng cường giá trị học tập, hoạt động trải nghiệm cần được liên kết chặt chẽ với các

môn học và hoạt động giáo dục khác trong chương trình học Điều này giúp học sinh áp

dụng kiên thức từ các môn học khác nhau vào thực tiên và mở rộng hiệu biết

Kết nối môn học: Liên kết các hoạt động trải nghiệm với các môn học như tiếng Anh, văn học, lịch sử hoặc khoa học, giúp học sinh hiểu rõ hơn về mỗi liên hệ giữa các môn học và áp dụng kiến thức một cách hiệu quả

Liên kết với hoạt động ngoại khoá: Kết nối hoạt động trải nghiệm với các hoạt động ngoại khoá như các chương trình học ngoại ngữ, các câu lạc bộ hoặc các dự

án cộng đồng, giúp học sinh phát triển toàn điện cả về mặt học thuật và kỹ năng

mém

10