I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức, kĩ năng: Sau bài học này, HS sẽ: Nhận biết được số thập phân, phần nguyên, phần thập phân của số thập phân. Nhận biết được hàng của số thập phân; đọc, viết được số thập phân. Vận dụng kĩ năng, kiến thức đã học về số thập phân để giải quyết một số tình huống thực tế. 2. Năng lực Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. Năng lực riêng: Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giao tiếp toán học: Qua thực hành, luyện tập. Năng lực giải quyết vấn đề: Qua giải bài toán thực tế. 3. Phẩm chất Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân. Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận. Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán. Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên Giáo án. Bộ đồ dùng dạy, học Toán 5. Máy tính, máy chiếu. Bút chì màu, thước dây. 2. Đối với học sinh SHS. Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
Trang 1BUỔI 9: SỐ THẬP PHÂN
Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống – Lớp 5
CỦA HS
1 Khởi động
Trò chơi: Ban nhạc gấu con
3 phép tính cộng số thập phân:
2,34 + 3,37
12,3 + 5,4
6,56 + 15,5
– Nêu luật chơi, cách chơi:
+ Mỗi câu hỏi hiện ra HS có thời gian là 20s để tính
+ Khi hết TG có hiệu lệnh HS sẽ giơ tay thể hiện kí hiệu đáp án mà mình chọn
– Tổ chức trò chơi – Chúng ta lấy giấy nháp để thực hiện phép tính → Nêu phương án trả lời của con
– Theo dõi
– Tham gia trò chơi
2 Khám phá
– B1: Nêu bài toán thực tế có
nhu cầu cần sử dụng phép tính
số thập phân (bài toán về phép
tính với số đo độ dài), phân
tích bài toán, nêu phép tính cần
thực hiện
2 cách (chọn 1 trong 2 nè)
Cách 1: Lấy trong sách nè (So
sánh thành tích nhảy xa của
Nam trong 2 năm, năm sau hơn
năm trước bao m)
Cách 2: Hỏi lần lượt chiều cao
của 2 bạn trong lớp Đặt câu
hỏi: Vậy bạn…cao/thấp hơn
bạn….bao nhiêu m?
– Đặt câu hỏi:
+ Thành tích năm nay của Nam là bao nhiêu?
+ Thành tích năm ngoái của Nam
là bao nhiêu?
+ Để biết thành tích năm nay của Nam hơn thành tích năm ngoái bao nhiêu mét, ta làm phép tính gì?
+ Con có nhận xét gì về phép tính này (gợi ý: đây là hai số gì? - số thập phân)
– Dẫn dắt: Phép tính trừ 2 số tự nhiên thì chúng ta đã được học từ những lớp trước rồi còn phép trừ
2 số thập phân thì chúng ta chưa được học bao giờ Vậy nên hôm nay, cô sẽ giới thiệu cho chúng ta kiến thức mới: Phép trừ hai số thập phân
+ 4,43m + 4,16m + Phép tính trừ: 4,43 – 4,16
+ Đây là phép trừ 2
số thập phân
– B2: Hướng dẫn HS đưa về
phép tính đã biết kỹ thuật tính – Gợi ý để HS tìm được cách đưavề trừ 2 số thập phân
Trang 2và thực hiện (đưa về phép tính
hai số tự nhiên, bằng cách đổi
các số đo là số thập phân về số
đo là số tự nhiên);
+ Để tìm kết quả của phép trừ này, các con đoán xem ta có thể làm như thế nào? (nếu chưa biết – xem gợi ý của robot)
+ Đổi về đơn vị nào?
– Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi trong thời gian 2 phút viết vào giấy: đổi sang số tự nhiên và thực hiện phép trừ hai số tự nhiên đó – Yêu cầu 1 nhóm lên trình bày cách làm
– Yêu cầu nhóm khác nhận xét – Chốt lại cách làm của HS – Hỏi: Tuy nhiên, robot yêu cầu chúng ta tính với đơn vị mét, nên
ta sẽ đổi 27 cm bằng mấy m?
– Chốt: Vậy 4,43 – 4,16 = 0,27(m)
– Vậy bạn nào trả lời cho cô:
Thành tích nhảy xa năm nay của bạn Nam hơn thành tích năm ngoái bao nhiêu mét?
– Bạn nào nhắc lại kết quả của phép tính này giúp cô (GV viết bảng kết quả)
+ Đổi về số tự nhiên
để trừ
+ Đổi về cm – Thảo luận nhóm đôi trong 2 phút.
– 1 nhóm lên trình bày cách làm
– Nhóm khác nhận xét
– Theo dõi – Đổi 27 cm = 0,27 m
– Vậy thành tích nhảy xa năm nay của bạn Nam hơn thành tích năm ngoái là 0,27 m
– B3: Hướng dẫn HS xác định
kết quả phép tính các số thập
phân, phân tích thành phần
phép tính và kết quả để khái
quát cách đạt tính, cách thực
hiện phép tính;
– Dẫn dắt: Vừa rồi, ta đã thực hiện phép trừ hai số thập phân bằng cách đổi về đơn vị cm Ngoài cách đó ra, cô còn có một cách khác nhanh hơn Và sau đây cô sẽ giới thiệu cho chúng ta nhé!
– Ta viết lại phép tính: 4,43 – 4,16
= 0,27 dưới dạng đặt tính Các bạn quan sát cách cô đặt tính:
+ Đầu tiên, cô viết số bị trừ + Tiếp theo là số trừ
Chú ý rằng: các chữ số ở các hàng và dấu phẩy phải thẳng cột với nhau
+ Viết dấu trừ và kẻ gạch ngang
– Theo dõi
Trang 3+ Thực hiện trừ từ phải qua trái như phép trừ hai số tự nhiên: 3 không trừ được 6, ta lấy 13 trừ 6 bằng 7, viết 7, → cuối cùng là viết dấu phẩy ở hiệu thẳng cột với dấu phẩy ở số bị trừ và số trừ
– Gọi HS thực hiện: Ai thực hiện giúp cô phép tính này nào?
– Yêu cầu HS viết phép tính vào trong vở
– Lấy thêm 1 ví dụ về phép trừ mà
có số các chữ s thập phân không bằng nhau
63,49 – 1,8 (gợi ý: đặt các hàng và dấu phẩy thẳng nhau, thêm chữ số
0 vào sau số 8) – Yêu cầu HS đặt tính vào vở – Yêu cầu 1 HS lên điền kết quả
– Theo dõi gợi ý của cô
– B4: Chính xác hóa cách tính,
giới thiệu quy tắc tính và tổ
chức vận dụng
– Hỏi: Qua các vd vừa rồi, bạn nào cho cô biết muốn trừ hai số thập phân ta làm như thế nào?
– Trình chiếu ghi nhớ và chốt quy tắc trừ hai số thập phân
Muốn trừ hai số thập phân ta làm như sau:
+ Viết số trừ bên dưới số bị trừ sao cho các chữ số ở cùng hàng đặt thẳng cột với nhau
+ Trừ như trừ hai số tự nhiên + Viết dấu phẩy ở hiệu thẳng cột với dấu phẩy của số bị trừ và số trừ
– Yêu cầu 1 – 2 HS đọc, sau đó đọc đồng thanh
– HS trả lời (ghi nhớ sgk)
3 Luyện tập
– Yêu cầu 2 HS lên làm trên bảng (mỗi HS 2 phép tính) và HS còn làm bài cá nhân đặt tính rồi tính vào vở trong thời gian là 4 phút
– 2 HS lên bảng làm – HS làm bài vào vở
Trang 4Bài 2:
– Hết thời gian, đổi vở chấm chéo mời HS nhận xét bài trên bảng – Mời 1 HS đọc ycdb
– Yêu cầu HS làm cá nhân, điền vào SGK trong thời gian 1 phút – Hết thời gian, yêu cầu HS chữa bài bằng cách giơ kí hiệu Đúng thì giơ hai cánh tay chữ V, sai thì làm hình dấu X
– Yêu cầu HS giải thích câu c
– Đổi vở chấm chéo – 1 – 2 HS nhận xét bài của bạn
– HS làm bài cá nhân trong 1 phút
– HS tham gia chữa bài
4 Vận dụng
Bài 3: Điền vào chỗ chấm
Chiều cao của em là: m
Chiều cao của bạn… là: m
Vậy em …… (cao hơn/thấp
hơn) bạn …… là: m
– Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, làm bài tập trong thời gian 2 phút – Hết thời gian, mời 1 – 2 nhóm chia sẻ
– Yêu cầu HS thu lại phiếu để GV kiểm tra sau tiết học
– 1 HS giải thích câu c
– HS thảo luận nhóm đôi trong 2 phút
– 1 – 2 nhóm chia sẻ