Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên năm nhất khoa tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm Đại học Đà nẵng

Nguyên tắc này khẳng định con người tham gia vào các hoạt động, từ đó nhu cầu được hình thành biểu hiện, phát triển và tím kiếm các phương thức để thảo mãn Hành vi sử dụng mạng xã hội củ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC

Tên đề tài:

Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên năm nhất khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư

Phạm - Đại học Đà Nẵng

Giảng viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Ngọc Lan

Đà Nẵng,2024

Lời cảm ơn

Đề tài “HÀNH VI SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG” là nội dung mà em đã nghiên cứu và làm báo cáo tốt nghiệp sau thời gian theo học tại Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, em đã nhận được nhiều sự quan tâm, giúp

đỡ từ Quý thầy cô, anh chị đồng nghiệp, gia đình và bạn bè Để luận văn thành công nhất, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến với:

Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng đã tạo môi trường học tập và rèn luyện rất tốt, cung cấp cho em những kiến thức và kỹ năng

bổ ích giúp em có thể áp dụng và thuận lợi thực hiện luận văn

Giảng viên hướng dẫn Nguyễn Thị Ngọc Lan là người cô tâm huyết, đã tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ em trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài Cô đã có những trao đổi và góp ý để em có thể hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu này

Em cũng xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên Trường đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng đã tạo cơ hội cho em được công tác tại trường để có những kiến thức, kinh nghiệm trong thực tế để có thông tin hữu ích cho luận văn

Cuối cùng, em xin cảm ơn gia đình, bạn bè đã luôn động viên và tạo điều kiện tốt nhất để em có thể nỗ lực hoàn thành tốt bài nghiên cứu

Em xin chân thành cảm ơn!

Mục lục

Mở đầu 5

1 Lý do chọn đề tài 5

2 Mục đích nghiên cứu 6

3 Đối tượng nghiên cứu 6

4 Nhiệm vụ nghiên cứu 7

5 Khách thể nghiên cứu 7

6 Giả thuyết nghiên cứu 7

7 Giới hạn nghiên cứu 7

8 Phương pháp nghiên cứu 7

9 Cấu trúc nghiên cứu 8

Cơ sở lý luận hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên năm nhất khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng 9

1 Tổng quan nghiên cứu 9

1.1 Nghiên cứu nước ngoài 9

1.2 Tổng quan nghiên cứu trong nước: 14

2 Hành vi 16

2.2 Đặc điểm hành vi 18

2.3 Phân loại hành vi 21

3 Cơ sở lý luận về hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên 22

3.1 Mạng xã hội 22

3.2 Ảnh hưởng của mạng xã hội tới sinh viên 24

4 Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên 27

4.1 Sinh viên 27

4.1.1 Đặc điểm về thể chất 27

4.1.2 Một số đặc điểm tâm lý sinh viên 27

4.1.3 Sự phát triển về định hướng giá trị ở sinh viên 29

4.1.4 Những hoạt động cơ bản của sinh viên 30

4.2 Khái niệm hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên 32

5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên 37

5.1 Các yếu tố chủ quan 37

5.2 Các yếu tố khách quan 39

Tiểu kết chương 1 41

Tổ chức nghiên cứu hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên năm nhất khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng 42

6 Vài nét về khách thể nghiên cứu 42

7 Vài nét về địa bàn nghiên cứu 43

8 Các giai đoạn nghiên cứu 43

8.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận 43

8.2 Giai đoạn điều tra 43

9 Phương pháp nghiên cứu 44

10 Phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê toán học 47

Tiểu kết chương 2 49

Kết quả nghiên cứu hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên năm nhất khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng 50

1 Mức độ sử dụng mạng xã hội của sinh viên năm nhất khoa tâm lý giáo dục Đại học Sư Phạm đại học Đà Nẵng 50

1.1 Mức độ sử dụng các trang mạng xã hội 50

1.2 Mục đích sử dụng mạng xã hội của sinh viên 52

1.3 Nguồn biết tới mạng xã hội 53

1.4 Thời gian dành cho mạng xã hội của sinh viên 53

1.5 Thiết bị sử dụng mạng xã hội 55

1.6 Mức độ sử dụng mạng xã hội của sinh viên 57

2 Thực trạng biểu hiện hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên 58

2.1 Hành vi sử dụng mạng xa hội của sinh viên biểu hiện qua tần suất sử dụng 58

2.2 Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên qua nội dung chia sẻ 59

2.3 Hành vi sử dụng mạng xã hội qua nội dung đăng tải lên mạng xã hội 61

2.4 Hành vi sử dụng mạng xã hội qua nút “like” 64

2.5 Mục đích sử dụng nút “like” 65

2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên 66

2.7 Thái độ khi sử dụng mạng xã hội 69

2.8 Động cơ thúc đẩy hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên 70

2.9 Yếu tố ảnh hướng đến hành vi sử dụng mạng xã hội 72

Tiểu kết chương 3 75

Kết luận và kiến nghị 76

1 Kết luận 76

2 Kiến nghị 77

2.1 Đối với nhà trường 77

2.2 Đối với gia đình 78

2.3 Đối với nhà quản lý mạng 78

2.4 Đối với bản thân sinh viên 79

Tài liệu tham khảo 81

PHỤ LỤC 1 84

PHỤC LỤC 2 94

Mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

Đối diện với thời đại công nghệ 4.0 chúng ta có thể dễ dàng nhìn thấy được sự phát triển của internet và công nghệ thông tin Chúng xuất hiện gần như liên kết chặt chẽ với mọi khịa cạnh của đời sống từ công việc đến giải trí,… Chúng ta đều có mặt của công nghệ thông tin và internet Mọi lứa tuổi mọi tầng lớp xã hội không phân sang hèn đều dùng tới chúng

Đặc biệt là sự xuất hiện của mạng xã hội, chúng mang lại cho chúng ta không gian để thể hiện bản thân, giao lưu kết bạn, làm việc, giải trí, Đây là một thành tựu vĩ đại mang con người trở nên gần nhau hơn Mạng xã hội giúp gắn kết mọi người lại gần nhau hơn vượt qua ranh giới của quốc gia, của lứa tuổi Không chỉ đơn thuần là phương tiện giải trí mạng xã hội phổ biến là xuất hiện 1 lượng lớn ngành nghề liên quan đến mạng xã hội

Mạng xã hội như Facebook, Intagram, Tiktok, Youtube, Zalo,… Đã rất nhanh trở thành 1 phần không thể thiếu trong cuộc sống Mạng xã hội đã thành 1 bộ phần của con người đặc biệt là giới trẻ Nó 1 phần nào làm hình thành hành vi, nhận thức và thái độ của con người Nó đã trở thành 1 phần quan trọng trong đời sống Mọi thứ xoay quanh

nó đều nhận được những lợi ích khó có thể phủ phận

Những tác động của mạng xã hội rất lớn Nó mạng lại cho chúng ta 1 kho tàng thông tin dễ dàng tiếp cận, cũng như giúp chúng ta truyền đạt những nội dung mong muốn rộng rãi hơn Điển hình như việc quảng bá truyền thông , một bài viết hay một video có thể có hàng triệu lượt xem, từ đó hiệu quả truyền thông được lan mạnh Cũng những tính năng tuyệt vời này mà có những thông tin hay những địa điểm hay sản phẩm hữu ích đã có cơ hội được phổ biến hơn Không chỉ vậy nhờ có sự phát triển của mạng

xã hội thì cũng giúp xuất hiện những hình thức kinh doanh qua mạng xã hội Kèm với

đó là những hoạt động cộng đồng từ mạng xã hội cũng được lan truyền rộng rãi Đồng thời nó còn mang lại kết nối rộng rãi hơn Tạo ra được những giao tiếp phi vật chất không bị giới hạn bởi lãnh thổ, lứa tuổi hay thành phần xã hội Mạng xã hội còn là nơi chia sẽ cuộc sống cũng như lưu giữ những kỷ niệm đẹp Như vậy có thể thấy được

những lợi không thể phũ nhận của mạng xã hội đối với đời sống con người và đặc biệt

là lứa tuổi sinh viên vốn có nhiều thời gian cũng như mong muốn giải trí

Đi kèm với những ưu điểm thì cũng xuất hiện không ít những khuyết điểm Mạng

xã hội xuất hiện thì đi kèm với những thông tin khổng lồ đó là những thông tin sai sự thật cộng với những thông tin tiêu cực Đồng thời việc xuất hiện của bạo lực mạng cũng

là một hệ quả Không gian mạng chứa nhiều thành phần nên cũng không thể tránh được những thành phần xấu, không ít sự việc không vui được xảy mà 1 phần lý do cũng là mạng xã hội.Trong đó đáng chú ý đến là sinh viên bị phụ thuộc vào mạng xã hội quá nhiều, nhiều hành vi sai lệch bắt đầu từ mạng xã hội

Như vậy có thể thấy mạng xã hội có nhiều khịa cạnh và nó tác động vào sinh viên cũng rất nhiều Nếu sinh viên sử dụng tốt thì có thể lợi dụng được lợi ích mà nó mang lại Còn nếu không tốt thì nó lại là một thứ chất độc vô hình Sinh viên sử dụng không tốt sẽ bị phụ thuộc vào mạng xã hội, sa vào “thế giới ảo” đó không thoát ra được Làm mọi thứ để thu hút được chú ý, có nhiều hành vi sẽ gây nguy hiểm cho chính mình

và xã hội

Từ những vấn đề trên chúng tôi quyết định tìm hiều hành vi nhận thức cũng như thái độ của sinh viên qua góc nhìn tâm lý học qua đề tài : “Thực trạng hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên năm nhất khoa Tâm lý- Giáo dục trường Đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng” làm đề tài khóa luận

2 Mục đích nghiên cứu

Xây dựng cở sở lý thuyết về hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên

Nêu thực trạng hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên năm nhất khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư Phạm - Đại học Đà Nẵng

Từ cơ sở lý luận cũng như thực trạng về hành vi sử dụng mạng xã hội đề xuất 1 số kiến nghị giúp sinh viên sử dụng mạng xã hội hiệu quả

3 Đối tượng nghiên cứu

Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên năm nhất khóa Tâm lý – Giáo dục trường Đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

Xây dựng cơ sở lý thuyết về hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên

Đánh giá thực trạng mức độ, biểu hiện hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên, các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi sử dụng mạng xã hội

Đề xuất 1 số biện pháp giúp sinh viên sử dụng mạng xã hội hiệu quả

5 Khách thể nghiên cứu

50 sinh viên năm nhất khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư Phạm - Đại học

Đà Nẵng

6 Giả thuyết nghiên cứu

Sinh viên có mức độ sử dụng mạng xã hội cao

Mạng xã hội ảnh hưởng đến đời sống và học tập của sinh viên

Sinh viên có nhận thức cao về mạng xã hội

Yếu tố chủ quan có tác động mạnh mẽ nhất tới hành vi sử dụng mạng xã hội

7 Giới hạn nghiên cứu

Giới hạn về địa bàn nghiên cứu:

Nghiên cứu được thực hiện tại khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư Phạm

- Đại học Đà Nẵng

Giới hạn về khách thể nghiên cứu:

Nghiên cứu trên khách thể bao gồm 50 sinh viên năm nhất khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư Phạm - Đại học Đà Nẵng

Giới hạn về nội dung:

Trong đề tài chúng tôi tập trung nghiên cứu mức độ biểu hiện hành vi sử dụng mạng

xã hội của sinh viên

8 Phương pháp nghiên cứu

Nguyên tắc hệ thống

Nghiên cứu tổng hòa các yếu tố từ nhận thức, thái độ, động cơ từ đó tác động đến hành vi bên ngoài sử dụng mạng xã hội của sinh viên

Nguyên tắc hoạt động

Nguyên tắc này khẳng định con người tham gia vào các hoạt động, từ đó nhu cầu được hình thành biểu hiện, phát triển và tím kiếm các phương thức để thảo mãn

Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên được hình thành thông qua quá trình sinh viên tham gia sử dụng các trang mạng xã hội

Phương pháp nghiên cứu cụ thể

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

- Phương pháp phỏng vấn sâu

- Phương pháp thống kê toán học

9 Cấu trúc nghiên cứu

Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, phụ lục và danh mục các tài liệu tham khảo, luận văn được cấu thành 3 chương

- Chương 1: Cơ sở lý

- Chương 2: Tổ chức và phương pháp nghiên cứu

- Chương 3: Kết quả nghiên cứu

Chương 1

Cơ sở lý luận hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên năm nhất khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng

1 Tổng quan nghiên cứu

1.1 Nghiên cứu nước ngoài

Theo Eva Kalinová, Hana Kovaříková trong bài báo “Sử dụng mạng xã hội trong kinh doanh” Mục tiêu chính của cuộc khảo sát là xác định mạng xã hội nào được sử dụng phổ biến nhất trong kinh doanh và mục đích của chúng Kết quả cho thấy các thực thể kinh doanh chủ yếu sử dụng Instagram trong các hoạt động kinh doanh của họ, chủ yếu để quảng bá công ty của họ, được theo sau bởi Facebook, thông qua đó họ bán sản phẩm của họ hoặc thu hút nhân viên mới Ngoài ra tác giả còn cho ra được kết quả cụ thể mạng xã hội được phụ nữ sử dụng nhiều hơn nam giới, nhóm tuổi sử dụng nhiều nhất là từ 18-24 tuổi [1]

Theo Natalia Lukasik trong cuống sách tổ chức giáo dục với bài viết “Sử dụng mạng xã hội trong nghiên cứu đại học: Nghiên cứu điển hình của Peru” Trong bài báo này, một nghiên cứu đã được thực hiện để xác định mức độ nghiện mạng xã hội của sinh viên tại một trường đại học ở Peru, nơi dữ liệu được thu thập bằng cách sử dụng Biểu mẫu sinh viên về tỷ lệ nghiện truyền thông xã hội (SMA-SF), thiết lập bốn khía cạnh: hài lòng/khoan dung, vấn đề, ám ảnh về việc được thông báo và cần được kết nối Kết quả nghiên cứu cho thấy việc sử dụng mạng xã hội thay đổi dựa trên độ tuổi, năm học đại học, giới tính và lĩnh vực nghiên cứu Đàn ông sử dụng mạng xã hội nhiều hơn cho các hoạt động khác nhau và bày tỏ cảm xúc về việc sử dụng chúng [2]

Bài báo “Trí tuệ cảm xác và sử dụng mạng xã hội ở thanh thiếu niên” Trong bài báo này, các tác giả đã khám phá thời gian và lý do sử dụng mạng xã hội và mối quan

hệ của chúng với trí tuệ cảm xúc ở thanh thiếu niên và thanh niên (15-19 tuổi) Kết quả cho thấy Thanh thiếu niên dành thời gian đáng kể trên các nền tảng truyền thông xã hội như Whatsapp và Instagram Thời gian dành cho phương tiện truyền thông xã hội có liên quan đến quản lý căng thẳng và trí tuệ cảm xúc [3]

Tác giả Dejan Antonio trong bài “Sử dụng mạng xã hội làm công cụ học tập để chuyển đổi giáo dục” Nghiên cứu được thực hiện với 414 sinh viên từ Trung tâm Đại học Los Altos của Đại học Guadalajara cho thấy mạng xã hội đang được sử dụng ngày càng nhiều trong lớp học, với 71% số người được hỏi sử dụng chúng cho các hoạt động liên quan đến trường học Nghiên cứu cũng tiết lộ rằng có xu hướng hướng học tập phản ánh giữa các học sinh, với 46% được phân loại là người học phản xạ Về các kênh nhận thức, 49% học sinh được xác định là người học động học, trong khi 45% là người học thị giác và chỉ 19% là người học thính giác Nghiên cứu cũng nhấn mạnh một số mối quan tâm liên quan đến việc sử dụng mạng xã hội, với 41,42% học sinh nói rằng họ luôn bị phân tâm khỏi các hoạt động của trường khi sử dụng mạng xã hội Ngoài ra, nghiên cứu cho thấy phần lớn giáo viên không sử dụng các công cụ mạng xã hội cho mục đích giảng dạy, với chỉ 46,67% giáo viên hầu như luôn xuất bản nội dung liên quan đến một môn học cụ thể.[4]

Theo Saham Hazem Najeeb trong bài Việc sử dụng mạng xã hội trong tiếp thị điện tử Trong bài viết này, mối quan hệ và ảnh hưởng giữa mạng xã hội và tiếp thị điện

tử được điều tra trong bối cảnh của Công ty Carrefour, chi nhánh Erbil, và các giả thuyết nghiên cứu đã được kiểm tra bằng cách sử dụng thống kê chương trình thống kê SPSS

và chỉ dẫn kết quả Và kết quả cho thấy mối tương quan giữa mạng xã hội và tiếp thị điện tử Ảnh hưởng đáng kể của mạng xã hội đối với tiếp thị điện tử.[5]

Theo tác giả V.N Andreychuk trong bài “Hoạt động mạng xã hội” của Khoa Báo chí Quảng cáo và Xuất bản, tác giả đã đưa ra kết luận, mạng xã hội rất quan trọng cho giao tiếp, chia sẻ thông tin và tiếp thị trong thế kỷ 21 Họ đóng một vai trò quan trọng trong việc định hình dư luận, quảng bá thương hiệu và thu hút người dùng mới Khoa Báo chí, Quảng cáo và Xuất bản nhận ra tầm quan trọng của mạng xã hội trong việc duy trì hình ảnh và tương tác với những người tham gia và sinh viên trong tương lai Các công ty, tổ chức truyền thông và các cơ quan chính phủ không thể giao tiếp hiệu quả với khách hàng của họ nếu không có sự hiện diện trên mạng xã hội Mạng xã hội

đã trở thành công cụ truyền thông chính trong xã hội mạng và được sử dụng rộng rãi trong truyền thông tiếp thị [6]

Navreet Kaur, Anmol Sandhu trong bài “Việc sử dụng cac mạng xã hôi dựa trên web: Xu hướng, tiền đề và hậu quả”, Tác giả đã kết luận như sau:

Bài báo xem xét bằng chứng nghiên cứu về các yếu tố tiền thân dẫn đến việc sử dụng mạng xã hội trực tuyến (OSN) và hậu quả của nó

Các tính năng độc đáo của môi trường ảo kích hoạt một số đặc điểm tính cách nhất định là yếu tố dự báo chính về hành vi mạng xã hội

Tiêu thụ phương tiện truyền thông xã hội có cả hậu quả tích cực và tiêu cực Nó

có thể đáp ứng một số nhu cầu nhất định và tăng lòng tự trọng, nhưng nó cũng có thể kích hoạt trạng thái tự ái và giảm khả năng tự kiểm soát, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe tâm lý và hành vi

Bài báo cũng thảo luận về tác động tại nơi làm việc của mạng xã hội dựa trên web và các xu hướng gần đây và mới nổi trong hành vi kỹ thuật số, đặc biệt là trong bối cảnh đại dịch Covid-19.[7]

Theo tác giả D S Chernyak, T I Kadlubovich, I V Zagrebelna trong “Triển vọng sử dụng mạng xã hội trong quá trình giáo dục” Kết luận như sau:

• Những lợi thế của việc sử dụng mạng xã hội trong giáo dục bao gồm sự tiện lợi, liên lạc thường xuyên với giáo viên, truy cập vào các tài nguyên internet khác nhau và khả năng học từ xa

• Nhược điểm chính là thiếu tiếp xúc trực tiếp giữa giáo viên và học sinh, cản trở việc chuyển giao cảm xúc tự nhiên và tiếp xúc trực quan Tuy nhiên, lợi ích lớn hơn những nhược điểm, đặc biệt là khi giáo viên cung cấp nội dung giáo dục chất lượng và học sinh có kỹ năng đánh giá phê bình thông tin từ internet

• Mạng xã hội cung cấp các phương pháp làm việc khác nhau, chẳng hạn như hội thảo trên web, hội nghị video, nhiệm vụ tương tác và các cuộc thám hiểm của Google Học sinh cũng có thể tham gia vào các hoạt động sáng tạo như tạo đồ họa thông tin, áp phích và thuyết trình Tài liệu âm thanh và video cũng có thể được sử dụng cho mục đích giáo dục

• Việc sử dụng mạng xã hội trong giáo dục thúc đẩy việc học độc lập, cho phép tương tác giữa học sinh và giáo viên tốt hơn và tăng cường sự quan tâm và sáng tạo của học sinh

“Văn hóa hiện đại và xu hướng của nó đòi hỏi từ giáo dục” Kết luận thêm

• Mạng xã hội trong giáo dục cung cấp lời khuyên bổ sung, khả năng truy cập từ bất kỳ thiết bị nào, môi trường học tập không chính thức và thoải mái về mặt tâm lý và trải nghiệm học tập tương tác Họ cũng giúp sinh viên có được kỹ năng điều hướng thông tin và sử dụng các dịch vụ mạng trong các hoạt động chuyên môn của họ

• Việc sử dụng mạng xã hội không đòi hỏi nguồn tài chính, cho phép tham gia trực tuyến vào các hoạt động giáo dục, thúc đẩy sự độc lập và giúp giáo viên hiểu rõ hơn về sở thích của học sinh

• Xã hội thông tin hiện đại, với sự phát triển nhanh chóng của thông tin và

sử dụng tích cực các tài nguyên internet, đòi hỏi hệ thống giáo dục phải

áp dụng các phương pháp và công cụ giảng dạy mới, bao gồm cả việc sử dụng mạng xã hội Điều này thậm chí còn trở nên phù hợp hơn trong đại dịch.[8]

Rubicelia Valencia-Ortiz, Urtza Garay-Ruiz, Julio Cabero-Almenara trong bài

“Sử dụng mạng xã hội trực tuyến có vấn đề: trường hợp của sinh viên Mexico” đã đưa

ra những kết luận như sau:

• Nghiên cứu đã phân tích chứng nghiện truyền thông xã hội ở những người trẻ tuổi Mexico bằng cách sử dụng bảng câu hỏi dựa trên Thang đo nghiện truyền thông xã hội của Sahin - Biểu mẫu sinh viên (SMAS-SF)

• Nghiên cứu cho thấy những người trẻ tuổi ít nhận thức được về việc họ nghiện mạng xã hội

• Nghiên cứu nhấn mạnh nhận thức hạn chế về chứng nghiện được trình bày bởi mẫu sinh viên trẻ liên quan đến phương tiện truyền thông xã hội trực tuyến

• Điều quan trọng là phải xem xét nhận thức về bản thân của học sinh trẻ khi suy ngẫm về việc nghiện mạng xã hội.[9]

Theo Kristen Kennedy Terry trong bài “Mạng xã hội” đã đưa ra các kết luận như sau:

• Bài báo thảo luận về việc phát triển một phương pháp bảo vệ chống lại việc sử dụng bất hợp pháp thông tin đồ họa trong các mạng xã hội bằng cách sử dụng các phương pháp steganographic nhúng và ẩn hình mờ kỹ

thuật số trong miền tần số của hình ảnh đồ họa kết hợp với sự phân hủy đơn lẻ

• Các phương pháp truyền thống không giải quyết được vấn đề bảo vệ chống vi phạm bản quyền, nhưng phương pháp được đề xuất để đánh dấu hình ảnh trong vùng tần số thấp của phổ sóng có hiệu quả trong việc xác định duy nhất chủ sở hữu của nội dung phương tiện được bảo vệ

• Kỹ thuật được đề xuất cho phép chia sẻ với các phương pháp xử lý hình ảnh hiện đại, bao gồm các phương pháp nén và các phương pháp dựa trên biến đổi wavelet rời rạc.[10]

Trong bài Sử dụng mạng xã hội của các chính trị gia Nga của tác giả Frank C Richardson đã cho rằng Nghiên cứu đã phân tích các tài khoản truyền thông xã hội của người đứng đầu các khu vực của Liên bang Nga và tiến hành khảo sát các quan chức chính phủ để hiểu các nhiệm vụ truyền thông được giải quyết thông qua mạng xã hội, nhận thức và đánh giá của các quan chức chính phủ và các vấn đề mà họ phải đối mặt Các kỹ thuật đánh giá dữ liệu được sử dụng trong nghiên cứu có nguồn gốc từ lý thuyết mạng diễn viên.[11]

Như vậy có thể thấy được mạng xã hội được người dùng hiện đại sử dụng rộng rãi cho nhiều mục đích khác nhau, bao gồm giao tiếp, cộng tác và học tập Chúng đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống hàng ngày, cho phép mọi người tương tác, chia sẻ dữ liệu và tạo ra cộng đồng Trong bối cảnh giáo dục, mạng xã hội đã tạo điều kiện cho các hình thức tham gia mới giữa học sinh và người hướng dẫn, thúc đẩy việc học tập hợp tác và không chính thức Ngoài ra, các mạng xã hội đã được chứng minh là có lợi trong việc quản lý giao tiếp của công ty, với một tỷ lệ đáng kể nhân viên

sử dụng chúng cho các hoạt động liên quan đến công việc và giao tiếp Tuy nhiên, việc

sử dụng mạng xã hội cũng làm dấy lên mối quan tâm, chẳng hạn như hành vi gây nghiện

và lạm dụng nội dung truyền thông Nhìn chung, các mạng xã hội cung cấp một công

cụ mạnh mẽ để giao tiếp và chia sẻ thông tin, nhưng việc sử dụng chúng nên được tiếp cận một cách thận trọng để đảm bảo thực hành có trách nhiệm và đạo đức

1.2 Tổng quan nghiên cứu trong nước:

Trong bài “Sử dụng mạng xã hội trong sinh viên Việt Nam” của tác giả Trần Thị Minh Thức và Bùi Thị Hồng Thái đã cho kết quả

Facebook hiện đang là MXH được ưa dùng nhất trong SV - chiếm 86,6% Không chỉ được ưa dùng ở Việt Nam mà trên toàn thế giới, Facebook đang được xếp thứ nhất trong số 11 MXH lớn Do Facebook có tính tương tác cao, kho lưu trữ ứng dụng lớn,

đa ngôn ngữ và phát triển sớm trên mạng di động nên mức độ sử dụng của Facebook đối với SV là rất cao Sự ưa chuộng MXH này trong SV được chúng tôi ghi nhận qua ý kiến của một người sử dụng MXH có tên Heliter: “Ở Việt Nam, mọi người dùng đều dùng Facebook Còn ở nước ngoài thì người ta dung Facebook, Twitter, Google+ và một số MXH khác Nếu như bạn có nhiều bạn bè dùng Facebook thì tốt nhất là nên đăng

ký Facebook Vì đa số dân Việt Nam đều dùng Facebook, số người dung Twitter rất ít”

Xếp ở vị trí thứ hai trong nghiên cứu này là Youtube, với 60% SV sử dụng Theo

ý kiến của nhiều SV, Youtube có ưu điểm là tính tiện dụng trong việc chia sẻ các video trực tuyến với những hình ảnh, âm thanh và chuyển động của nội dung các video tạo ra tác động trực quan tới mặt cảm xúc của người dùng Youtube có khả năng chứa đựng

số lượng video lớn với đầy đủ các chương trình truyền hình, video và phim ảnh do chính các thành viên chia sẻ Vì vậy, những SV tham gia cộng đồng mạng này không chỉ giải trí bằng các bộ phim, bài hát mà còn có thể học hỏi được các chủ đề đa dạng như lịch

sử, ngoại ngữ hay các kỹ năng sống, cách lựa chọn trang phục, kiểu tóc v.v

Google+ xếp hạng ở vị trí thứ 3 trong số các MXH được SV Việt Nam ưa dùng với tỉ lệ 56,2% Các SV Việt Nam, do yêu cầu của hoạt động học tập, nên cần phải lập thư điện tử (gmail) để liên lạc với giảng viên, các thành viên trong các nhóm học tập, bạn bè v.v Tài khoản Google của họ được mặc định là một tài khoản của MXH Google+, ngay cả khi họ không bao giờ đăng nhập vào nó [13]

Theo Nguyễn Lan Nguyên trong bài Nghiên trong luận án tiến sĩ xã hội học

“Ảnh hưởng của việc sử dụng mạng xã hội Facebook đến học tập và đời sống của sinh viên hiện nay” đã cho thấy Theo kết quả khảo sát mà tác giả triển khai, có tới 81,5% sinh viên được hỏi trả lời rằng Facebook là mạng xã hội mà họ sử dụng nhiều nhất Tỷ

lệ sử dụng đối với các xã hội lớn khác như YouTube, Instagram, Zalo, đều thấp hơn nhiều so với Facebook Cụ thể hơn, về mục đích sử dụng mạng xã hội của sinh viên,

một khảo sát gần đây đã chỉ ra những mục đích chủ yếu sau: tìm kiếm, cập nhật thông tin xã hội; làm quen bạn mới, giữ liên lạc với bạn cũ; liên lạc với gia đình bạn bè; chia

sẻ thông tin; giải trí; tìm kiếm việc làm; hỗ trợ học tập và làm việc; mua sắm trực tuyến; bán hàng trực tuyến và một số mục đích khác Tần suất sử dụng Facebook có

sự khác biệt đối trong sinh viên do phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau như: quỹ thời gian, không gian, các công việc mang tính chất giải trí và học tập,… [14]

Trịnh Hòa Bình, Lê Thế Lĩnh, Phan Quốc Thắng trong bài “Thực trạng sử dụng mạng xã hội trực tuyết và một số gợi ý về chính sách” đã nêu ra Thời gian mỗi lần truy cập MXH dưới 15 phút ở ngày thường chiếm 40,5% trong giới trẻ, tỷ lệ này ở ngày lễ

là 31,9% Ở các khung thời gian khác từ 15 phút trở lên, số lượng truy cập vào ngày lễ lớn hơn so với vào ngày thường Số liệu nghiên cứu cũng cho thấy, thời gian mỗi lần vào MXH chủ yếu dưới 1 h Có 7,6% giới trẻ dành hơn 1 h để truy cập MXH mỗi lần vào ngày thường và 9,3% sử dụng MXH hơn 1 h trong ngày lễ Thời gian sử dụng MXH gần đây nhất là biểu hiện rõ nét về mức độ truy cập MXH của giới trẻ hiện nay Trung bình thời gian sử dụng lần gần đây nhất của giới trẻ là 59 phút, phổ biến là mức sử dụng

30 phút Trong đó, 29,2% có thời gian sử dụng dưới 15 phút, 31,1% sử dụng trong khoảng thời gian từ 16-30 phút, 16,6% sử dụng với thời gian từ 1 h trở lên So với thời gian trung bình mỗi lần sử dụng trong một năm trở lại đây, thời gian sử dụng của lần truy cập gần đây nhất của người trả lời cao hơn Điều này cho thấy, đến thời điểm hiện tại thời gian truy cập vào MXH của giới trẻ là khá cao và đang có xu hướng tăng lên [15]

Trong một bài nghiên cứu khác Trần Thị Minh Thức và Bùi Thị Hồng Thái “Các loại hình hoạt động trên mạng xã hội của sinh viên và những yếu tố ảnh hưởng” đã kết luận như sau Các kết quả nghiên cứu về các loại hình hoạt động mà sinh viên thường thực hiện trên mạng xã hội cho thấy: Hiện nay sinh viên vào mạng xã hội chủ yếu để tương tác với bạn bè và giải trí trực tuyến Kết quả này phù hợp với xu hướng nghiên cứu trên thế giới về việc sử dụng mạng xã hội trên nhóm khách thể là sinh viên, học sinh Việc thực hiện các loại hình hoạt động trên mạng xã hội của sinh viên chịu ảnh hưởng bởi số lượng giờ sử dụng của họ (trên 5h); bởi số lượng bạn trên mạng xã hội mà

họ có càng cao và tần suất thường xuyên họ trao đổi với bạn cũng như bởi mức độ công khai và bảo mật thông tin của họ trên mạng xã hội Có thể nói, xu hướng đánh giá về

lòng tự trọng của sinh viên sử dụng mạng xã hội đã giúp họ định hướng những loại hình hoạt động của mình trên mạng Theo đó, khi sinh viên tự đánh giá về lòng tự trọng của mình cao, họ sẽ có những hành động tích cực hơn trên mạng xã hội, và ngược lại, việc sinh viên nhìn nhận bản thân thấp kém, họ sẽ có nguy cơ hướng đến đến những hành động không lành mạnh trên mạng xã hội [16]

Tác giả Huỳnh Hữu Hội năm 2019 trong bài “Sử dụng mạng xã hội để dạy và học tiếng Anh” nhằm mục đích sử dụng các công cụ mạng xã hội và công nghệ thông tin để hỗ trợ giảng dạy tiếng Anh và nâng cao kỹ năng ngoại ngữ và động lực của học sinh ngoài giờ học Bài báo nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tự học đối với sinh viên, được hỗ trợ bởi các thiết bị khoa học và công nghệ hiện đại Sự quan tâm đến việc cải thiện quá trình dạy và học thông qua việc áp dụng phần mềm được coi là cần thiết [17]

Năm 2012 là một năm đầy phát triển của Facebook Theo báo cáo lợi nhuận quý

ba của Facebook, có tổng cộng 1,01 tỉ người dùng tích cực hàng tháng (tính đến 2012), tăng trưởng 26% mỗi năm Trên bản đồ thế giới, Việt Nam xếp thứ 54 trên tổng

30-9-số 213 nước có người sử dụng Facebook Một điều đáng ghi nhận nữa là trong tháng vừa qua, tính về tốc độ tăng trưởng, Việt Nam chỉ xếp sau Libya (số lượng người sử dụng tăng 38,72% so với tháng 7-2011) để trở thành đất nước có số người sử dụng Facebook tăng nhiều thứ hai Từ đây, xuất hiện hàng loạt vấn đề về hành vi sử dụng Facebook ở Việt Nam.[12]

Như vậy có thể dễ dàng nhận thấy qua cả các nghiên cứu trong và ngoài nước về mạng xã hội, dưới nhiều khía cạnh khác nhau khi nghiên cứu về nó Trong đó các nghiên cứu này đa phần theo các hướng đề cập về mạng xã hội tới những mục đích như kinh doanh, học tập, chính trị,… Ở những nghiên cứu này các tác giả cũng đã đề cập tới những biểu hiện cũng như tác động tích cực và tiêu cực của mạng xã hội Đồng thời cũng làm rõ cho chúng ta thấy được tầm quan trọng như mức độ ứng dụng của mạng xã

hộ Song những bài nghiên cứu này chưa thật sự tìm hiểu về hành vi sử dụng mạng xã hội của đối tượng sinh viên Đặc biệt là đối với sinh viên năm nhất đối tượng vừa mới bước đầu vào môi trường đại học còn nhiều bỡ ngỡ cũng như nhiều thời gian rảnh

2 Hành vi

2.1 Khái niệm hành vi

Trong thuyết hành vi cổ điển, hành vi được hiểu một cách rất đơn giản đơn giản, hành vi là tổ hợp các phản ứng của cơ thể trước các hành động của con người và trả lời các kích thích từ môi trường tác động vào[21]

Theo X.L Rubinsten, hành vi là một hình thức đặc biệt của hoạt động: nó chỉ có thể trở thành hành vi khi mà động cơ đó được hành động có mục đích, và kế hoạch đó được chuyển từ đối tượng chuyển sang kê hoạch quan hệ nhân cách xã hội Hai kế hoạch này không tách rời nhau mà có mối quan hệ với nhau

Theo A Maslow, hành vi của con người không chỉ được thể hiện ra bên ngoài gồm các hành vi quan sát được mà hành vi còn là những phản ứng bên trong không quan sát được Nếu tâm lý học hành vi lấy điều kiện bên ngoài làm nguyên tắc quyết định cho hành vi con người thì phân tâm học lấy điều kiện bên trong làm nguyên tắc quyết định.[22]

Các quan điểm về hình vi của tâm lý học đều có những điểm nổi bậc của các trường phái tâm lý về khái niệm hành vi Những quan niệm này bổ sung cho nhau nhằm giải thích hành vi con người Song điều này là chưa đủ để lý giải hành vi của con người Bởi hành vi con người phức tạp và khó giải thích qua vài dòng khái niệm Tuy nhiên những quan niệm này cũng có tình tham khảo cũng như một phần lý giải hành vi của

bộ phần người nào đó Các quan điểm góp phần làm sáng tỏ hành vi được nghiên cứu trong bài nghiên cứu của chúng tôi Đây đều là tư liệu quý giá để chúng tôi làm bài nghiên cứu tố hơn

L.X Vygotsky với bài viết “Ý thức là vấn đề của tâm lý học hành vi” đây được xem là cương lĩnh đầu tiên của lý thuyết hành vi cho rằng hoạt động là cuộc sống và lao động của mỗi người Nghĩa là phải hiểu hành vi là hoạt động đối với mỗi cá nhân cũng như trong cuộc sống tâm lý ý thức của người đó

Đặc biệt chú ý đến luận điểm của A.N.Leonchiev khi cho rằng, trong bản thân ý thức có cái “nghĩa” và cái “ý” Trong thuyết hành vi thì quan điểm này rất quan trọng khi xem xét hành vi trong mối quan hệ với xã hội Điều này giúp chúng ta giải thích các hành vi của con người là rất phức tạp, trong đó có hành vi sử dụng mạng xã hội, hành

vi mà chủ thể phải biết lựa chọn cho mình cái gì phù hợp với bản thân trong những tình huống cụ thể

Cũng trong khuynh hướng này, tác giả Phạm Minh Hạc cho rằng “Hành vi của

con người là những biểu hiện bên ngoài thông qua các hoạt động và bao giờ hoạt động

đó cũng gắn liền với động cơ, mục đích”[20,tr 222]

Vũ Dũng trong cuốn từ điển Tâm lý học đã viết “ Hành vi là sự tương tác của cá

nhân với môi trường bên ngoài trên cơ sở tính tích cực bên ngoài (vận động) và bên trong (tâm lý) của chúng, trong đó có định hướng của cơ thể sống đảm bảo thực hiện các tiếp xúc với thế giới bên ngoài ”[23,tr 259]

Theo từ điển Tiếng Việt do Hoàng Phê chủ biên (1986) thi: Hành vi được hiểu

là toàn bộ những phản ứng, cách cư xử biểu hiện ra bên ngoài của một người trong một hoàn cảnh cụ thể nhất định[24] Như vậy, có thể hiểu hành vi như là một yếu tố mang

tính xã hội và được hình thành trong quá trình sống và giao tiếp xã hội Mọi ứng xử của con người đều có những nguyên tắc nhất định buộc mọi người phải tuân theo đối với mỗi cá nhân trong từng thời điểm, từng hoàn cảnh cụ thể thì cần có những hành vi ứng

xử phù hợp

Đặng Thanh Nga cho rằng “ Hành vi là cách xử sự của con người trong một hoàn

cảnh cụ thể được biểu hiện ra bên ngoài bằng lời nói, cử chỉ nhất định” Tuy nhiên cách

xử sự của con người trong những hoàn cảnh và điều kiện cụ thể có thể được kiểm duyệt bởi ý thức (hành vi có ý thức) nhưng cũng có thể không được kiểm duyệt bởi ý thức (hành vi vô thức) vì vậy mà khi nói đến hành vi của con người là bao gồm cả hành vi

có ý thức và hành vi vô thức [25,tr75-77]

Như vậy từ những khái niệm trên chúng tôi có thể hiểu: Hành vi là sự ứng xử của chủ thể đối với môi trường, đối bản thân họ và đối với người khác do ý thức định hướng, điều khiển, điều chỉnh

2.2 Đặc điểm hành vi

Hành vi là những ứng xử cụ thể của cá nhân được thể hiện trên những hành động sao cho phù hợp với các chuẩn mực của xã hội nên hành vi có một số đặc điểm chủ yếu sau:

-Tính tự phát: Hành vi của con người là tự động, tự phát, chứ không phải là bị động Sự vật ngoại giới chỉ có thể ảnh hưởng, thậm chí làm thay đổi hành vi của con người, nhưng không thể dẫn đến hành vi của con người.[20]

-Tính nguyên nhân khởi đầu: Bất cứ một hành vi nào được sản sinh ra đều có nguyên nhân cụ thể của nó.[20]

-Tính mục đích: Hành vi của con người không phải là mù quáng Nó không những có nguyên nhân khởi nguồn mà còn có mục tiêu nhất định Có thể người bên cạnh thấy hành vi đó không hợp lý, nhưng bản thân người hành động lại thấy hành vi

đó phù hợp với mục tiêu của mình.[20]

-Tính duy trì kéo dài: Hành vi luôn hướng đến mục tiêu, nhưng trước khi mục tiêu chưa được thực hiện thì nói chung hành vi không tự động ngừng lại, mà luôn cố gắng vươn lên để đạt được mục tiêu.[20]

-Tính thay đổi: Hành vi có thể thay đổi do sự tác động của các nhân tố hoàn cảnh hay sự thay đổi mục tiêu

Những đặc điểm của hành vi của con người là do nhu cầu của con người kích thích sinh ra Nó thể hiện những mặt như nhận thức thái độ và bản năng của con người Nhưng việc hành vi này sinh còn liên quan đến các yếu tố cá nhân và điều kiện xã hội con người sinh sống Điều này làm hành vi con của người trở nên đa dạng Ví dụ cũng một nhu cầu ăn uống những 1 người sinh ra ở gia đình nghèo thì chỉ hành vi ăn nó, song

1 người sinh ra ở gia đình giàu có thì lại sinh ra hành vi ăn ngon ăn chất lượng Điều này thể hiện rõ yếu tố xã hội tác động đến hành vi Ngoài ra cũng có những yêu tố khác nữa tác động đến hành vi con người Những ở nghiên cứu này không đề cập sâu vấn đề này

Nhà tâm lý học Đức là Abraham Maslow đã đưa khái niệm “từ trường” trong vật

lý vào tâm lý học, do đó ông đã rút ra lý luận sau: Tâm lý và hành vi của con người

được quyết định bởi tác dụng tương hỗ giữa nhu cầu nội tại với môi trường xung quanh Khi nhu cầu của con người chưa được thỏa mãn thì sẽ sản sinh ra sức căng trong trường lực nội tại và các nhân tố môi trường xung quanh gây tác dụng châm ngòi Hướng hành

vi của con người được quyết định bởi trường lực nội tại và sự tác dụng tương hỗ của các trường lực (nhân tố hoàn cảnh) chung quanh Trong đó nhân tố quyết định nhất là sức căng của trường lực nội tại[26]

Dựa theo lý luận “trường” đó, ông Mallow đã khái quát được công thức hành vi nổi tiếng như sau:

B= f(PE) Trong đó:

B: là hành vi

P: là nhu cầu cá nhân (tức nhu cầu tâm lý nội tại)

E: là hoàn cảnh khách quan đã ảnh hưởng hoàn cảnh ngoại giới) f: là ký hiệu hàm số

Công thức này nói rõ hành vi B của con người là hàm số của nhu cầu P (nhân tố nội tại) và hoàn cảnh E lúc đó.[26]

Trong thực tế, hành vi của con người luôn là sự phản ứng tổng hợp của nhân tố chủ quan và nhân tố khách quan Tức là kết quả của nó là sự tương hỗ giữa bản thân và hoàn cảnh Do đó khi hành vi được thể hiện ra bên ngoài thì có những hành vi hợp lý

và có những hành vi không hợp lý, có hành vi chính xác và cũng có có hành vi không chính xác Hành vi hợp lý thì có lợi tạo điều kiện để họ đạt được mục tiêu Ngược lại là không có lợi thì nó sẽ kìm hãm thành công của mỗi cá nhân Vì vậy trong cuộc sống những hành vi có lợi nên được tăng cường phát huy, những hành vi không lợi nên được giảm yếu

Chính vì lẽ đó, việc nghiên cứu hành vi của con người đối với mục đích đạt đến nhân hòa của chúng ta trở thành môn khoa học vô cùng có giá trị Dưới đây chúng tôi

sẽ bàn đến quy luật hành vi của cá thể, đồng thời từ đó mà phát hiện ra những quy luật

có ích đối với chúng ta

2.3 Phân loại hành vi

Dựa vào các tiêu chí khác nhau mà người ta có thể phân loại hành vi theo nhiều cách như:

-Hành vi bản năng: Là hành vi bẩm sinh, di truyền, cơ sở sinh lý của loại hành

vi này là phản xạ không điều kiện Hành vi bản năng nhằm thoả mãn các nhu cầu sinh

lý của cơ thể Loại hành vi này có cả ở động vật và người Việc loài chim việc làm tổ, mớm mồi cho con là hành vi bản năng để sinh tồn[16]

Hành vi bản năng ở con người được biểu hiện ở bản năng tự vệ, bản năng sinh dục, bản năng dinh dưỡng Tuy nhiên hành vi bản năng của con người có sự tham gia của tư duy và ý chí mang tính xã hội và mang đặc điểm lịch sử

-Hành vi kỹ xảo: Là một hành vi mới tự tạo trên cơ sở luyện tập Hành vi kỹ xảo

có tính mềm dẻo và thay đổi Loại hành vi này nếu được rèn luyện củng cố thường xuyên sẽ được định hình trên vỏ não [16]

-Hành vi trí tuệ: Là hành vi kết quả của hoạt động, nhằm nhận thức bản chất, các mối quan hệ xã hội có tính quy luật nhằm thích ứng và cải tạo thế giới khách quan

Hành vi trí tuệ của con người luôn gắn liền hệ thống tín hiệu thứ 2 - là ngôn ngữ

ở loài vật không có hành vi trí tuệ

-Hành vi đáp ứng (ứng phó để tồn tại, phát triển ): là những hành vi ngược lại sự

tự nguyện của bản thân, hành vi mà mình không có sự lựa chọn

-Hành vi chủ động: là hành vi tự nguyện, tự phát, loại hành vi này thường được điều khiển bởi một chuỗi hành vi khác

-Hành vi xã hội (hay hành động xã hội): Định nghĩa của nhà xã hội học người Đức Max Weber về hành động xã hội được cho là hoàn chỉnh nhất; ông cho rằng, hành động xã hội là hành vi mà chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan nhất định, một hành động

xã hội là một hành động của một cá nhân mà có gắn một ý nghĩa vào hành động ấy, và

cá nhân đó tính đến hành vi của người khác, bằng cách như vậy mà định hướng vào chuỗi hành động đó Weber đã nhấn mạnh đến động cơ bên trong chủ thể như nguyên nhân của hành động - Một hành động mà một cá nhân không nghĩ về nó thì không thể

là một hành động xã hội Mọi hành động không tính đến sự tồn tại và những phản ứng

có thể có từ những người khác thì không phải là hành động xã hội[16]

Hành động không phải là kết quả của quá trình suy nghĩ có ý thức thì không phải

là hành động xã hội.Tuy nhiên việc phân chia này cũng chỉ mang tính quy ước ở một mức độ nhất định Các loại hành vi của con người luôn có quan hệ với nhau, việc đi từ hành vi bản năng đến hành vi kỹ xảo, hành vi trí tuệ và hành vi đáp ứng và cuối cùng là hành vi xã hội để đảm bảo cho sự tồn tại của cơ thể và hoạt động

3 Cơ sở lý luận về hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên

3.1 Mạng xã hội

3.1.1 Khái niệm

Khái niệm mạng xã hội là một khái niệm có rất nhiều định nghĩ khác nhau Mỗi lĩnh vực mỗi góc nhìn hay mỗi người đều có cách hiểu khác nhau Nhưng chưa có 1 khác niệm nào được cho là khái niệm chung

Mạng xã hội là một nền tảng trực tuyến mà người dùng có thể tạo ra hồ sơ cá nhân, kết nối với bạn bè, gia đình, đồng nghiệp và chia sẻ thông tin, hình ảnh, video, ý kiến cá nhân Mạng xã hội cung cấp một cách thuận tiện để giao tiếp và tương tác với người khác trên toàn thế giới

Khoản 22 Điều 3 Nghị định 72/2013/NĐ-CP cho rằng: Mạng xã hội (social

network) là hệ thống thông tin cung cấp cho cộng đồng người sử dụng mạng các dịch

vụ lưu trữ, cung cấp, sử dụng, tìm kiếm, chia sẻ và trao đổi thông tin với nhau, bao gồm dịch vụ tạo trang thông tin điện tử cá nhân, diễn đàn (forum), trò chuyện (chat) trực tuyến, chia sẻ âm thanh, hình ảnh và các hình thức dịch vụ tương tự khác Theo định

nghĩa này, mạng xã hội còn được gọi là social network và có thể hiểu một cách đơn giản đây là hệ thống (mạng lưới) giúp con người kết nối với những người khác Thông qua mạng xã hội, mọi người có thể chia sẻ thông tin, hình ảnh, âm thanh… tìm kiếm bạn

bè, kết nối với những người khác…

Một khái niệm khác về mạng xã hội thì mạng xã hội là một nền tảng trực tuyến với các mô hình, tính năng, cách sử dụng khác nhau, giúp mọi người dễ dàng truy cập

và kết nối Đây là nơi mọi người có thể giao lưu, gặp gỡ, chia sẻ thông tin, hình ảnh,

âm thanh hay xây dựng những mối quan hệ dựa trên điểm chung như sở thích, nghề

nghiệp, Hiện nay, mọi người đều có thể dễ dàng truy cập vào mạng xã hội thông qua các thiết bị điện tử như máy tính, điện thoại, ipad, Mạng xã hội cho phép người dùng chia sẻ câu chuyện, bài viết, ý tưởng các nhân, đăng ảnh, video, đồng thời thông báo về hoạt động, sự kiện trên mạng hoặc trong thế giới thực Nếu như trong mô hình mạng xã hội truyền thống, ví dụ như sự kiện hội chợ tồn tại từ lâu trong lịch sử thì mạng xã hội giúp người dùng kết nối với những người sống ở những vùng đất khác nhau hoặc trên toàn thế giới

Năm 2016 cuốn sách Social network của tác giả Riva, Giuseppe đã nhận đinh về nói về mạng xã hội như sau: Facebook, Instagram, Twitter, Linkedin hiện đã đi vào từ vựng hàng ngày và ngày càng thường xuyên nghe thấy mọi người hỏi chúng tôi có trang nào trên Facebook không hay chúng tôi có phải là thành viên của nhóm này hay nhóm kia không Mạng xã hội là một xu hướng hay một cái gì đó lâu dài? Nếu chúng không phải là một xu hướng thì chúng có ảnh hưởng gì đến hành vi quan hệ của chúng ta? Chúng có hữu ích hay cuối cùng chúng chỉ lãng phí thời gian? Cuốn sách đề cập đến thế giới phức tạp của mạng xã hội và phương tiện truyền thông mới: chúng ra đời và phát triển như thế nào, chúng đã tạo ra những ảnh hưởng gì đến mối quan hệ và bản sắc của con người

Mạng xã hội là một trang web hoặc ứng dụng cho phép mọi người kết nối với nhau trên một nền tảng chung Người dùng có thể chia sẻ thông tin, bày tỏ ý kiến, khám phá sở thích chung, tìm kiếm việc làm, quảng bá doanh nghiệp của họ, hình thành mối quan hệ và tương tác với nhau Những người tham gia vào một mạng xã hội thường chia sẻ một loạt các thông tin và nội dung, bao gồm hình ảnh, video, clip âm thanh, tài liệu, tin tức, tài liệu tiếp thị hoặc liên kết đến các tài nguyên khác

Mọi người tham gia vào các mạng xã hội vì lý do cá nhân và nghề nghiệp Những người tham gia ở cấp độ cá nhân sử dụng các hình thức truyền thông khác nhau để tương tác với nhau, thường chia sẻ chi tiết cá nhân về cuộc sống của họ; truyền thông tin từ các nguồn khác; hoặc bình luận về các loại sự kiện khác nhau, cho dù ở gần hay trên thế giới nói chung Ví dụ: một số người có thể sử dụng phương tiện truyền thông xã hội

để giữ liên lạc với bạn bè và thành viên gia đình, chia sẻ các cột mốc quan trọng trong cuộc sống của họ hoặc kết nối với những người khác có cùng sở thích

Những người tham gia vì lý do chuyên môn thường sử dụng mạng xã hội cho mục đích tiếp thị hoặc để thúc đẩy mục tiêu kinh doanh của họ Đối với một số tổ chức, mạng xã hội là một phần chiến lược trong chiến lược tiếp thị của họ Họ có thể sử dụng mạng xã hội để công bố sản phẩm mới, nâng cao nhận thức về doanh nghiệp của họ hoặc thu hút khách hàng mới Họ cũng có thể sử dụng mạng xã hội cho các mục đích khác, chẳng hạn như tương tác với các đối tác hoặc thông báo cơ hội việc làm

Ngoài ra mạng xã hội còn được nói đến như sau: Mạng xã hội đề cập đến việc

sử dụng các trang web truyền thông xã hội dựa trên internet để duy trì kết nối với bạn

bè, gia đình, đồng nghiệp hoặc khách hàng Mạng xã hội có thể có mục đích xã hội, mục đích kinh doanh hoặc cả hai thông qua các trang web như Facebook, X (trước đây

là Twitter), Instagram và Pinterest

Mạng xã hội cũng là một cơ hội đáng kể cho các nhà tiếp thị đang tìm cách thu hút khách hàng Facebook vẫn là mạng xã hội lớn nhất và phổ biến nhất, với 2 tỷ người

sử dụng nền tảng này hàng ngày, tính đến ngày 1/2/2023.1 Các nền tảng phổ biến khác

ở Mỹ là Instagram, X, WhatsApp, TikTok và Pinterest

Mạng xã hội ngày nay có nhiều chức năng hiện đại Từ nhắn tin, nghe gọi, xem hình ảnh, video, tương tác qua lại Sự hiện đại của mạng xã hội ngày càng cho thấy tầm quan trọng của nó đối với đời sống con người Từ mọi tầng lớp mọi lứa tuổi đều dùng mạng xã hội, từ học tập đến công việc

3.1.2 Phân loại mạng xã hội:

Với sự phát triển rầm rộ của cách mạng công nghệ 4.0 thì mạng xã hội có sự chuyển biến rất lớn Từ những trạng blog đời đầu đến những mạng xã hội phát triển vượt bật như Facebook, Tiktok,… Những mạng xã hội hiện nay có thể đến đến như:

Xã hội ngày càng phát triển, các cuộc cách mạng công nghệ 4.0, 5.0 đã và đang diễn ra với tốc độ chống mặt Kéo theo đó là sự phát triển của mạng xã hội Nó đã phát triển mạnh mẽ thành một thứ công cụ song hành với con người Đặc biệt với sinh viên thì mạng xã hội là một phần của cuộc sống, các bạn trẻ bị cuốn theo mạng xã hội một cách không thể ngờ tới Những tào lưu, những trend đang xu hướng ảnh hưởng rất lớn đến các bạn Trong đó không ít những trào lưu mang tính có lợi thì cũng không thiếu những trào lưu tiêu cực Mạng xã hội là công cụ giải toả về tinh thần, mang lại nhiều biện pháp giải trí cho sinh viên Song nó cũng mang lại không ít vấn đề về sức khoẻ

và nhiệt huyết

• Mạng xã hội giúp lan truyền những văn hoá tốt đẹp Mạng xã hội xuất hiện từ đó làm cho những nét văn hoá xã hội được đưa lên mạng được lan truyền xã hơn Kéo theo việc quảng bá các nét văn hoá truyền thống của sinh viên ra bạn bè quốc tế Từ đó giúp các bạn sinh viên hiệu rõ về văn hoá của bạn bè trong và nước hơn

• Mạng xã hội góp phần giáo dục những điều tốt đẹp, lan truyền những thông điệp có ý nghĩa Sinh viên sử dụng mạng xã hội sẽ có cơ hội tiếp xúc với những nguồn thông tin cũng như giáo dục to lớn được đưa lên mạng xã hội Đồng thời cũng có thể tiếp xúc với những thông điệp hay,

có ý nghĩa là sinh viên sẽ có thể thụ động tiếp thu kiến thức cũng như nhận thức và làm theo những hành vi tốt và thuận theo những thông điệp được mang tới

• Mạng xã hội giúp giáo dục một phần nào đó về chủ quyền biển đảo, khích

lệ lòng yêu nước của sinh viên Tạo ra sự giáo dục chính trị rất lớn Mạng

xã hội làm cho gắn kết bộ phần sinh viên yêu nước cũng như giúp sinh viên hiểu rõ hơn về lịch sử cha ông qua những bài viết video về lịch sử và chính trị

Từ đó làm các bạn xa rời cuộc sống thực điều này rất đáng lo ngại

• Thông tin không chính xác làm cho các bạn trở nên lệch lạc về nhận thức Mạng xã hội phát triển với lượng thông tin được dăng tải khổng lồ thì trong đó không ít thông tin sai sự thật được đăng tải Khi sinh viên lứa tuổi nhận thức còn hạn chế dễ bị dẫn dắt bởi thông tin sai sự thật này dẫn đến nhận thức lệch lạc.Có thể nói đây là thuốc độc cho thế giới quan của sinh viên làm cuộc sống của họ trở nên tồi tệ hơn

• Nhiều sinh viên sử dụng mạng xã hội không đúng cách tạo ra những vấn

đề như câu like câu view bất chấp từ đó đưa ra thông tin trái chiều, tạo dư luận không tốt, xuất hiện hành sai chuẩn mực

• Sử dụng mạng xã hội ảnh hưởng đến sức khoẻ Có những bạn trẻ sử dụng mạng xã hội thâu đêm điều này gây ảnh hiởng không tốt cho chính sử khoẻ của họ Việc sử dụng mạng xã hội quên ăn làm cơ thể sẽ chịu nhiều tổn hại Các bạn sẽ chưa thật sự nhận thức điều này trong thời gian ngắn Song về lâu về dài các triệu chúng này sẽ xuất hiện rõ ràng dần Các bạn sinh viên cần thật sự chú ý đến sức khoẻ bản thận

• Ảnh hưởng học tập, việc sử dụng mạng xã hội quá dễ dàng làm các bạn

dễ lơ là cũng như sử dụng mạng xã hội trong giờ học Việc smartphone phổ biến như hiện nay thì vào mạng xã hội chỉ đơn giản là vài cú lướt nên vừa học vừa sử dụng mạng xã hội xảy ra rất nhiều Điều này trước tiếp ảnh hưởng đén quá trình học tập và tiếp thu kiến thức

• Mạng xã hội cũng làm xa cách mối quan hệ bạn bè thực, việc lao đầu vào mạng xã hội ảo làm cho con người trở nên xa cách hơn, mỗi người 1 cái điện thoại và không giao tiếp với nhau là hiện trạng đáng buồn do mạng

xã hội mang lại

4 Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên

4.1 Sinh viên

4.1.1 Đặc điểm về thể chất

Đây là giai đoạn phát triển ổn định, đồng đều hệ xương, hệ thần kinh, não bộ, các giác quan, cơ bắp tạo ra vẻ đẹp hoàn mĩ ở người sinh viên Các tố chất về thể lực như: sức nhanh, sức bền bỉ, dẻo dai, linh hoạt đều phát triển mạnh nhờ sự phát triển ổn định của các tuyến nội tiết cũng như sự tăng trưởng của các hooc môn nam và nữ… Tất

cả những sự phát triển đó tạo điều kiện cho những thành công rực rỡ trong hoạt động trí óc như hoạt động học tập, hoạt động xã hội của sinh viên

4.1.2 Một số đặc điểm tâm lý sinh viên

Sự phát triển về nhận thức, trí tuệ của sinh viên: Ở sinh viên, sự phát triển về tự đánh giá phát triển mạnh, phong phú và sâu sắc chú ý hơn đến các giá trị của nhân cách

Sự tự ý thức ở sinh viên cũng phát triển cao với sự hiểu biết về thái độ, hành vi của bản thân, chủ động hướng hoạt động của mình phù hợp với những yêu cầu của tập thể, cộng đồng họ là những người có tri thức, nhạy bén với tình hình kinh tế, chính trị, xã hội của quốc gia và quốc tế Vì thế nhu cầu trao đổi thông tin và liên lạc bằng điện thoại di động

là rất cần thiết đồi với lứa tuổi này Chính đặc điểm này đã chi phối đời sống học tập, giải trí của sinh viên và là động lực thúc đẩy họ sử dụng mạng xã hội ngày một nhiều

Sự phát triển xúc cảm- tình cảm của sinh viên: Theo B G Ananhev và một số nhà tâm lý học khác thì tuồi sinh viên là thời kỳ phát triển tích cực nhất của những loại

tình cảm cao cấp: tình cảm trí tuệ, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ….những tình cảm này được biểu hiện rất phong phú trong đời sống của sinh viên Đa phần khi sinh viên lựa chọn ngành nghề mà mình yêu thích đều biểu lộ sự chăm chỉ, say mê Để thỏa mãn tình cảm trí tuệ, họ học tập không chỉ ở giảng đường và thư viện trường ĐH mà còn mở rộng và đào sâu kiến thức của mình bằng nhiều cách: học thêm ở khoa khác, trường khác, tìm đọc ở nhiều thư viện, học trên các phương tiện truyền thông v.v Chính sự phát triển về mặt tình cảm trí tuệ tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên chiếm lĩnh, tích lũy tri thức cho bản thân sẽ vượt xa những sinh viên không có loại tình cảm này về mọi mặt

Sự phát triển xúc cảm tình cảm của sinh viên có những ảnh hưởng nhất định đến hành vi sử dụng mạng xã hội của họ Hay nói cách khác mạng xã hội có thể trở thành công cụ, phương tiện thoả mãn nhu cầu xúc cảm tình cảm đang phát triển mạnh mẽ của sinh viên

Về tình cảm trí tuệ, hầu hết sinh viên biểu lộ sự chăm chỉ, say mê của mình đối với các chuyên nghành và nghề nghiệp lựa chọn sinh viên là những bạn còn rất trẻ đây cũng là lớp người đầy nhiệt huyết, nhiều ước mơ và hoài bão Trong hoạt động học tập, sinh viên thể hiện tính độc lập, tích cực, chủ động và sáng tạo cao

Khác với lứa tuổi trước, ở lứa tuổi sinh viên, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm

mĩ bộc lộ theo chiều sâu rõ rệt Điều đó lý giải tại sao ở độ tuổi này sinh viên có những cách nghĩ riêng, phong cách riêng và mạng xã hội là nơi họ có thể tìm đến để thể hiện cách nghĩ và phong cách riêng của mình hay chính là để tự khẳng định bản thân

Tình bạn khác giới ở tuổi sinh viên là một lĩnh vực đặc biệt, họ bước vào lĩnh vực của tình yêu nam nữ với một tư thế hoàn toàn khác lứa tuổi trước đây Đây là một loại tình cảm đặc trưng và cao cấp của con người, nó chín vào độ tuổi mà sinh viên trải qua Bởi vậy, nhìn chung tình yêu nam nữ ở độ tuổi sinh viên rất đẹp, lãng mạn và đầy thú vị Mạng xã hội có thể là nơi giúp sinh viên có nhiều cơ hội tìm kiếm bạn bè, thỏa mãn nhu cầu tình cảm, tình yêu của họ

Sau đây chỉ xin nêu những đặc điểm đặc trưng nhất:

+ Đặc điểm về tự đánh giá, tự ý thức, tự giáo dục ở sinh viên

Tự đánh giá bản thân được đánh giá là một trong những phẩm chất quan trọng của mỗi cá nhân, đây được xem như một trình độ phát triển cao của nhân cách Tự đánh giá giúp cá nhân có thể định hướng, điều chỉnh hoạt động, hành vi của chủ thể nhằm đạt mục đích Tự đánh giá còn giúp con người không chỉ biết người mà còn "biết mình"

Tự đánh giá ở tuổi sinh viên là một hoạt động nhận thức, trong đó đối tượng nhận thức chính là bản thân chủ thể, là quá trình chủ thể thu thập, xử lý thông tin về chính mình, chỉ ra được mức độ nhân cách tồn tại ở bản thân, từ đó có thái độ hành vi, hoạt động phù hợp nhằm tự điều chỉnh, tự giáo dục để hoàn thiện và phát triển[18]

Đặc điểm tự đánh giá ở sinh viên mang tính chất toàn diện và sâu sắc Biểu hiện

cụ thể của tự đánh giá, không chỉ đánh giá hình bên ngoài, hình thức mà còn đi sâu vào các phẩm chất, các giá trị của nhân cách Tự đánh giá giúp cá nhân không chỉ hiểu rõ bàn thân Tôi là ai? mà còn biết Tôi là người thế nào? Tôi có những phẩm chất gì Hơn thế họ còn có khả năng đi sâu lý giải câu hỏi: Tại sao tôi là người như thế? Vì vậy, tự đánh giá của sinh viên vừa có ý nghĩa tự ý thức, tự giáo dục.[19]

+ Tự ý thức là một tầng phát triển cao của ý thức, không chỉ giúp sinh viên có hiểu biết để có thể chủ động về hành vi, cử chỉ của mình từ đó có thể chủ động hướng hoạt động của mình đi theo những yêu cầu đòi hỏi của tập thể, của cộng đồng xã hội

Tóm lại, những phẩm chất nhân cách: tự đánh giá, lòng tự trọng, tự tin, sự tự ý thức đều phát triển mạnh mẽ ở tuổi sinh viên Chính những phẩm chất nhân cách bậc cao này có ý nghĩa rất lớn đối với việc tự giáo dục, tự hoàn thiện bản thân theo hướng tích cực của những trí thức tương lai

4.1.3 Sự phát triển về định hướng giá trị ở sinh viên

Có rất nhiều quan niệm khác nhau về định hướng giá trị Song có thể nêu những nét cơ bản sau đây về khái niệm định hướng giá trị Định hướng giá trị đúng giúp sinh viên điều khiển, điều chỉnh hành vi, lối sống của chủ thể nhằm vươn tới những giá trị tốt đẹp Như vậy muốn thành công khi làm bất cứ việc gì cần vạch ra kế hoạch rõ ràng

Định hướng giá trị có nhiều tầng bậc, phạm vi khác nhau Có những giá trị là định hướng cho một quốc gia, một thế hệ, cũng có những định hướng giá trị có phạm vi hẹp chỉ trong một nhóm nào đó Định hướng giá trị có tính bền vững tương đối là một

khái niệm động, không phải bất biến nên có thể thay đổi tùy theo hoàn cảnh, điều kiện kinh tế chính trị, xã hội

Định hướng giá trị phát triển khi các bạn nhận thức được việc mình làm và tự chịu trách nhiệm về những hành vi đó, khi họ phải đứng trước việc chọn nghề, chọn các chuyên ngành khác nhau trong việc thi vào các trường ĐH - CĐ Định hướng giá trị của sinh viên liên quan mật thiết với xu hướng nhân cách và kế hoạch đường đời của họ.Với sinh viên, những ước mơ, hoài bão, những lý tưởng của tuổi thanh xuân dần dần được hiện thực, được điều chỉnh trong quá trình học tập ở trường ĐH [28, tr53] Nhiều sinh viên khi ngồi trên ghế giảng đường ĐH đã biết sắp xếp thời gian lên kế hoạc mục tiêu cho riêng mình, từ đó từng bước thực hiện những kế hoạch đã đặt ra Vơi sự phát triển khoa học công nghệ như hiện nay, nhờ mạng xã hội sinh viên có thể dễ kiếm tìm việc làm nhằm thỏa mãn những yêu cầu học tập ngày càng cao và tạo điều kiện thuận lợi cho việc hành nghề sau này

Nói chung những đặc điểm trên của sinh viên đã phát triển cao độ, đặc biệt là tình cảm đạo đức và tình cảm trí tuệ

Do đây là lứa tuổi cần được giao lưu, trò truyện và kết nối bạn bè, tìm hiểu những người bạn khác giới, tìm hiểu những điều mới mẻ thì mạng xã hội là nơi đáp ứng nhu cầu của giới trẻ nói chung và sinh viên nói riêng Chính điều này tạo ra một sân chơi bổ ích gắn kết mọi người khắp nơi trên thế giới

4.1.4 Những hoạt động cơ bản của sinh viên

Theo quan điểm của Tâm lý học hoạt động: hoạt động là sự tác động qua lại giữa con người và thế giới Trong đó con người làm biến đổi thế giới, tạo ra sản phẩm cả về phía khách thể và chủ thể Đồng thời thế giới tác động trở lại chủ thể làm cho con người

có nhận thức mới, năng lực mới.[20]

Như vậy con người có rất nhiều hoạt động trong cuộc sống như: hoạt động lao động, hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, hoạt động nghiên cứu khoa học…Ở mỗi lứa tuổi khác nhau sẽ có một hoạt động chủ đạo chi phối các hoạt động khác[20]

Ở lứa tuổi sinh viên hoạt động học tập, hoạt động xã hội và môi trường sống của sinh viên có những nét đặc trưng và đòi hỏi khác về chất so với các lứa tuổi trước đó

Để hoạt động học tập có kết quả, khi mới bước vào giảng đường Đại học, trong thời gian đầu sinh viên phải thay đổi cách sống để thích nghi với những hoạt động xã hội cũng như hoạt động xã hội và sinh hoạt trong đời sống tập thể của sinh viên

Lên đến Đại học với cách học và tiếp thu kiến thức hoàn toàn một cách tự giác,

vì vậy đòi hỏi tìm tòi kiến thức sâu, tìm hiểu những môn học, những chuyên ngành khoa học cụ thể một cách chuyên sâu để nắm được đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp, qui luật của các khoa học đó, với mục đích trở thành những chuyên gia về ngành nghề mà mình đã chọn Hoạt động nhận thức của họ một mặt phải kế thừa một cách có hệ thống những thành tựu đã có, mặt khác lại phải tiệm cận với những thành tựu của khoa học đương đại và có tính cập nhật, thời sự Chính vì vậy, nét đặc trưng cho hoạt động học tập của sinh viên là sự căng thẳng nhiều về trí tuệ, sự phối hợp của nhiều thao tác tư duy như phân tích, so sánh, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa[18]

Hoạt động học tập của sinh viên diễn ra một cách có kế hoạch, có mục đích, nội dung, chương trình, phương thức, phương pháp đào tạo theo thời gian một cách chặt chẽ nhưng đồng thời không quá bị khép kín, quá câu nệ mà lại có tính chất mở rộng khả năng theo năng lực, sở trường để họ có thể phát huy được tối đa năng lực nhận thức của mình trong nhiều lĩnh vực Phương tiện hoạt động nhận thức của sinh viên được mở rộng và phong phú với các thư viện, phòng đọc, phòng thực nghiệm, phòng bộ môn với những thiết bị khoa học cần thiết của từng ngành đào tạo Do đó phạm vi hoạt động nhận thức của sinh viên đa dạng: vừa rèn luyện kỹ xảo vừa phát huy kỹ thuật nghề nghiệp của mình

Sinh viên hoạt động chủ đạo là hoạt động học bên cạnh đó mỗi sinh viên cần cho bản thân có khoảng thời gian để vui chơi bên bạn bè như tham gia các hoạt động tập thể của lớp, giải trí

-Thể dục rèn luyện sức khỏe: tác dụng của việc tập thể dục thế nào chắc ai cũng biết nhưng không phải sinh viên nào cũng áp dụng được vào cuộc sống hàng ngày Đây

là phương pháp rất tốt để bạn sảng khoái, có đầy đủ năng lượng cho một ngày mới học

tập hiệu quả hơn, thế nên hãy tạo thành thói quen tập thể dục nâng cao sức khỏe cho bản thân cũng như tinh thần học tập

-Tham gia các hoạt động ngoại khóa: sinh viên nên tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa như các câu lạc bộ thể thao hoặc câu lạc bộ âm nhạc Các hoạt động ngoại khóa không chỉ là nơi bạn được thể hiện những tài năng của bản thân, được tham gia những hoạt động mình yêu thích mà còn góp phần tích cực vào quá trình học tập và rèn luyện các kỹ năng trong cuộc sống

-Dành khoảng thời gian nhất định để giải trí: chăm chỉ học tập không có nghĩa

là mọi thời gian bạn đều dành cho sách vở Mỗi sinh viên cần có cho mình khoảng thời gian nhất định để vui chơi bên bạn bè, tham gia các hoạt động tập thể của lớp của trường

Hiện nay với sự phát triển của công nghệ thông tin việc giải trí những lúc chán hay mệt mỏi qua mạng xã hội không còn xa lạ đồi với hầu hết sinh viên

4.2 Khái niệm hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên

Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên là hành vi được hình thành từ yếu tố chủ thể sinh vùng với yếu tốt xã hội là môi trường sinh viên đang sinh sống Có thể thấy hành vi sử dụng mạng xã hội luôn mang bản chất là để thoả mãn những mong muốn cũng như hoà nhập và xã hội Mong muốn muốn tiếp cận muốn dùng mạng xã hội là mong muốn cơ bản của giới trẻ hiện nay là yếu tố giải trí, liên lạc thương dùng nhất của sinh viên Yếu tố xã hội cũng là yếu tốt phải nhắc tới Giữa 1 xã hội dùng mạng xã hội sinh viên cũng sẽ bị xã hội tác động lên mặt nhận thức cũng như thái độ với mạng xã hội từ đó làm sinh viên nảy sinh hành sử dụng này Mặc dù trước đó không có nhu cầu hay mong muốn nhưng lại bị xã hội đồng hoá về hành vi

Chủ thể của hành vi có thể là một cá nhân có thể là một nhóm xã hội Hành vi

sử dụng mạng xã hội của sinh viên được biểu hiện thông qua các hành vi cụ thể nó phản ánh nhận thức, thái độ cũng như động cơ ý chí của sinh viên Trong giới hạn của đề tài luận văn, chỉ quan tâm đến những hành vi biểu hiện ra bên ngoài thông qua các hành động cụ thể trong những hoàn cảnh khác nhau [29]

Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên là những hành vi được biểu hiện qua các hành động bên ngoài như nội dung đăng tải trên mạng xã hội , thông qua những hành vi để có ứng xử phù hợp với chuẩn mực mà bộ thông tin đã quy định đối đối với người sử dụng mạng xã hội Để có những ứng xử phù hợp giữa sinh viên với chính bản thân mình và giữa sinh viên với người khác, với hững người xung quanh.[29]

Với cách đặt vấn đề như trên, khái niệm được xác định rõ: Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên là cách ứng xử của con người với những phương tiện nhằm đạt được mục đích của chỉ thê và con người và hành vi này phải được thể hiện qua bên ngoài của cá nhân.[29]

Như chúng ta biết hành vi là một quá trình lâu dài và quá trình này chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố nhất đinh, trong đó có các yếu tố chủ quan (bên trong chủ thể: nhận thức, thái độ, đặc điểm tâm lý - xã hội cá nhân,…) và yếu tố khách quan (bên ngoài chủ thể: môi trường, điều kiện sinh hoạt, hoàn cảnh xã hội,…) Như vậy Hành vi

sử dụng mạng xã hội nói chung cũng như hành vi sử dụng mạng xã hội nói riêng của sinh viên được hình thành từ hiệu ứng tích hợp của hành vi cá nhân và tác động của các yếu tố bên ngoài cá nhân [29]

Trên quan điểm tiếp cận hoạt động – nhân cách và ý thức có thể xác định và phân loại một số hành vi Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên được biểu hiện qua các hành động bên ngoài và thể hiện trong những tình huống nhất định, thông qua hàng loạt các thao tác mà chủ thể tác động với thế giới bên ngoài Việc sử dụng các hành động đó như thế nào hoàn toàn phụ thuộc vào mỗi cá nhân, hành động đó có thể chỉ là những thói quen trong sinh hoạt hàng ngày và có thể đó chỉ là những hành vi nhất thời của cá nhân [29]

Theo từ điển tâm lý học của tác giả Vũ Dũng (chủ biên) cho rằng hành vi đặc thù của mỗi cá nhân phụ thuộc nhiều vào tính chất cũng như mối quan hệ qua lại giữa các nhóm và các thành viên, vào chuẩn mực mà mỗi nhóm phải hoàn thiện để phù hợp với định hướng giá trị đề ra và nếu hành vi đó không phù hợp sẽ bị loại ra khỏi phạm vi cũng như tập thể, vì vậy yêu cầu mỗi cá nhân cần phải thể hiện tích cự trong mối quan đó[23]

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận cũng như kết quả thăm dò ý kiến sơ bộ của các chuyên gia, chúng tôi tập trung làm rõ những khia cạnh sau khi sử dụng mạng xã hội

đó là:

Biểu hiện qua thời gian sử dụng mạng xã hội

Thời gian sử dụng mạng xã hội là điều mà đầu tiên chúng ta phải nhắc tới khi nói về hành vi sử dụng mạng xã hội Thời gian này ở sinh viên phụ thuộc khá nhiều về giờ giấc sinh hoạt của cá nhân ở các xã hội như tại nhà hoặc tại trường Sinh viên lứa tuổi được rời xa gia đình tham gia xã hội thật sự, các bạn có nhiều không gian để hoạt động cá nhân không bị quản thúc Điều này làm cho các bạn chủ động trong thời gian

sử dụng mạng xã hội Do đó việc thể hiện mức độ sử dụng mạng xã hội của sinh viên biểu hiện rõ qua thời gian mà họ truy cập mạng xã hội Cách mạng công nghệ phát triển làm cho mạng xã hội phát triển 1 cách bùng nổ Sinh viên là những người có thời gian

dư giả nhất nên việc hứng làn sóng này là điều chắc chắn Các bạn sẽ sử dụng mạng xã hội với nhiều mục đích khác nhau nhưng về cơ bản thì việc dùng với mục đích gì cũng

là hướng tới thoã mãn mong muốn cá nhân Nhưng điều này thể hiện cụ thể nhất là qua thời gian sử dụng

Trong thực tế số lượng bạn bè trên mạng xã hội đông đảo lên đến 500 bạn thậm chí còn nhiều hơn thế nữa Vì vậy mà lượng thời gian SV dành cho mạng xã hội là tương đối nhiều Trong khi đó, một nghiên cứu được dẫn từ Psychology Today đã chỉ ra số lượng bạn bè lý tưởng trên Facebook là khoảng hơn 300 người- con số này đủ để người dùng không cảm thấy cô đơn hay quá lệ thuộc vào người khác[27]

Biểu hiện qua nội dung chia sẻ trên mạng xã hội

Hành vi sử dụng mạng xã hội rất đa dạng Nhưng hành vi sử dụng mạgn xã hội

dễ nhìn thấy nhất là qua những nội dung được các bạn chia sẻ trên mạgn xã hội Các nội dung này cũng vô cùng phong phú và đa dạng phụ thuộc và sở thích mong muốn của các cá nhân khác nhau và họ định hướng chia sẻ nội dung khác nhau Tuy nhiên trong quá trình sử dụng mạng xã hội thì mỗi sinh viên sẽ đều có hướng đến những nội dung chính họ quan tâm và chia sẻ trên trang cá nhân Có thể nội dung này là những trào lưu hoặc điều họ nghĩ hay và bỏ ích, cũng có 1 số là hướng tới nội dung giáo dục

hoặc chính trị Song tất cả nội dung này đều được sinh viên chủ động tìm kiếm và chia

sẻ lên mạng xã hội Thường khi nhìn vào nội dung được chia sẽ thì sẽ dề dàng nhận thấy giá trị họ hướng đến và mục đích sử dụng mạng xã hội của cá nhân đó Điều này là điểm mạnh của mạng xã hội, nó phân tệp người dùng bằng thuật toán về nội dung họ chia sẻ

từ đó đề xuất nội dung đó nhiều hơn, Nếu họ hướng giá trị đến tốt đẹp thì mạng xã hội

sẽ giúp họ ngày một tốt những khi họ sai lầm thì việc này cũng ảnh hưởng đến họ rẩt nhiều

Biểu hiện qua hành vi đăng tải các nội dung trên mạng xã hội

Hành vi đăng tải các nội dung của sinh viên cũng là một trong những điều thể hiện bản sắc cá nhân lên mạng xã hội Việc đăng tải những nội dung lên mạng xã hội cũng giúp nội dung này loan toả xa hơn Mạng xã hội là nên tảng thông tin rất khổng

lồ Các thông tin mà người dùng đăng tải thể hiện những nhận thức quan điểm, thứ họ mong muốn với mạng xã hội Từ đó mạng xã hội sẽ phân phối người dùng có những hứng thú giống họ tới những thông tin được đăng tải Với ứng dụng đặc biệt của mạng

xã hội dễ dàng đăng tải thông tin của mình lên mạng xã hội đơn giản chỉ là những bức ảnh tự “sướng” hay những “món ăn ngon” cũng trở thành nội dung đăng tải trên các trang mạng xã hội và nhận được nhiều “like” của mọi người Bên cạnh những mặt tích cực thì mạng xã hội còn là nơi mà nhiều sinh viên lợi dụng mạng xã hội còn đăng những bức ảnh “ sexy” để khoe thân hay những phát ngôn gây sốc để thu hút sự chú ý của bạn

bè xung quanh mình Việc đăng tải nội dung hay hình ảnh cũng như thông tin lên mạng nhiều hay ít hoàn toàn phụ thuộc vào tính cách của mỗi sinh viên Điều này là vấn đề

về cá nhân đáng suy ngẫm ở mỗi người và mỗi cách click khi dùng mạng xã hội

Phân loại hành vi sử dụng mạng xã hội

Đăng tải những hình ảnh diễn ra trong

cuôc sống của mình

Đăng tải những bức ảnh sexy nhằm câu like

Đăng bài nhằm kêu gọi ủng hộ những

người có hoàn cảnh khó khăn

Đăng tải những nội dung làm ảnh hưởng đời sống mọi người

Quay nhật ký bằng video đăng tải lên để

chia sẻ với bạn bè

Đăng tải một bài nhạc một bộ phim trên trang cá nhân

Đăng tải những món ăn ngon tự nấu,

chuyến du lịch của bản thân

Tự chụp ảnh “tự sướng” sau đó chỉnh sửa

và đăng tải Viết satus dăng tải trạng thái cảm xúc của

mình

Đăng tải những bài viết, video liên quan

đến học tập

Đăng những tấm gương tốt, việc tốt

Đăng tải cách học tiếng Anh

Đăng lên trang cá nhân và các nhóm

(group) để kinh doanh bán hàng online

Biểu hiện qua bấm nút “like”

“Nút “Like” như chính tên gọi của nó, đây là một cách để người sử dụng đưa ra

những phản hồi của mình có thể là đồng ý hay không đồng ý nhằm kết nối những điều

mà bạn quan tâm

Mặc dù nút “like” chính thức mới xuất hiện trong thời gian gần đây nhưng được các bạn trẻ yêu thích và sử dụng rất nhiều Theo như mô tả của mạng xã hội thì nó như một cách để “đưa ra phản hồi tích cực và kết nói những điều bạn quan tâm” Người dùng có thể bày tỏ thái độ đồng tình với bất kì nội dung nào được đăng tải trên mạng

xã hội Tuy nhiên sau một thời gian ra đời, like còn mang nhiều ý nghĩa nữa không đơn thuần chỉ là việc “thích” hay “không thích” mà nó còn là “tôi đã đọc”, “tôi đã hiểu”

và “tôi tin như bạn” Và trong mỗi trường hợp”like” lại mang một thông điệp mà người dùng muốn nói

Vậy những nội dung nào sinh viên thường “like”? dường như “like” đã trở thành một biểu tượng quen thuộc của giới trẻ nói chung cũng như sinh viên nói riêng, đây được xem là một phương tiện giao tiếp mới trong một xã hội phát triển như hiện nay Thế giới ảo – sinh viên không cần giao tiếp trực tiếp, không cần sử dụng lời nói, chỉ

cân một hành động nhấn “like” thông qua các biểu tượng là đã biết được Nếu hành vi này thường xuyên diễn ra, kéo dài sẽ ảnh hưởng nhất định đến tâm lý sinh viên hiện nay, ảnh hưởng đến các hoạt động sống và học tập của họ.” [29]

5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên

Hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên bị chi phối, ảnh hưởng bởi một số yếu tố chủ quan và khách quan Trong quá trình sử dụng có ảnh hưởng tích cực hoặc tiêu cực đến việc hình thành hành vi sử dụng mạng xã hội

5.1 Các yếu tố chủ quan

5.1.1 Nhận thức của sinh viên

Hành vi sử dụng mạng xã hội là hành vi thể hiện ý chí của cá nhân trong việc bộc lộ giá trị của bản thân, là hành những động được xã hội đánh giá, nó phản ánh văn hóa của cộng đồng, mức độ hiểu biết và trình độ hiểu biết của chính cá nhân đó

Hành vi sử dụng mạng xã hội là một hành vi có ý thức, do đó để hình thành hành

vi sử dụng mạng xã hội việc xem xét cấu trúc hành vi ý thức là điều cần thiết dựa trên các đặc điểm tâm lý của thanh viên xuất phát tử mối liên hệ giữa ba mặt nhận thức, thái

độ và hành vi Hành vi sử dụng mạng xã hội là một hành vi có ý chí “ là hành vi mà

trong đó con người có ý thức cố gắng đạt những mục đích nhất đinh”[28,tr 252]

“Thông thường các hành vi ý chí gắn liền với quá trình tư duy vì điều quan trọng

nhất trong các hành vi là phải nhận thức được vấn đề mà mình quan tâm thông qua các hành động cụ thể Con người khi sử dụng một hành vi nào đó nếu không có tư duy sẽ không có được những hành vi có ý chí tự giác thật sự Ở một khía cạnh khác thì việc truyền thụ kiến thức từ xã hội đến cá nhân không chỉ đơn giản là sự nhồi nhét những kiến thức vào đầu của con người mà việc tiếp thu kiến thức chính là khả năng chiếm lĩnh được những phương thức hành động mang tính lịch sử xã hội Như vậy hành động của con người là hành động đã được nhận thức từ trước.”[29]

5.1.2 Thái độ của sinh viên

Thái độ của sinh viên thể hiện thuộc tính, cảm xúc của ý thức, nó thể hiện mặt cảm xúc, sự đồng tinh hay phản đối của cá nhân với những sự kiện khách quan Được

thể hiện ra bên ngoài với những hành vi, cử chỉ nét mặt, cảm xúc đối với sự vật trong hiện thực khách quan Cụ thể là thể hiện thái độ với những tình huống, câu chuyện, lời nói,… Mỗi cá nhân sẽ đều thể hiện thái độ với câu chuyên trong cuộc sống mà họ thấy được, chỉ khác có người sẽ thể hiện thái độ có người không thể hiện ra bên ngoài Thái

độ là thuộc tính cao nhất của ý thức Điều này thể hiện qua thái độ là thang đo nhận thức của con người với một sự việc nhất định Khi thái độ đúng đắn nó sẽ làm hành vi trở nên đúng đắn

Thái độ của con người khi sử dụng mạng xã hội là những đánh giá về ý thức của

họ khi sử dụng các trang mạng xã hội Như vậy cần hiểu rằng để hình thành được ý thức khi sử dụng mạng xã hội của con người nói chung và sinh viên nói riêng cần làm cho

họ nhận thức được mạng xã hội là gì, vai trò của mạng xã hội từ đó để có những hành

vi cụ thể, những hành vi được lặp đi lặp lại nhiều lần sẽ trở thành hành vi ý thức

5.1.3 Động cơ của sinh viên

Động cơ là thứ quyết định con người có xuất hiện hành vi Theo Maslow thì thấp nhu cầu có 5 bậc: sinh học, an toàn, xã hội, được tôn trọng, khẳng định bản thân Cùng với nhu cầu thì cũng có động cơ tương ứng Mỗi cá nhân đều có một động cơ riêng biệt Điều này thể hiện qua động cơ thúc đẩy hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên

Động cơ là yếu tố quyết định sự diễn ra của hành vi hay không Có động cơ thì

có hành vi tương ứng không có động cơ thì không có hành vi xảy ra Không có chuyện hành vi xảy ra mà không hướng tới mục đích cụ thể Trong thực tế việc like 1 bài viết hay việc đăng tải 1 cái ảnh cũng đều có động cơ của việc này Đồng thời với một hành

vi như nhau nhưng có thể có những động cơ khác nhau

Từ những điều trên có thể thấy được động cơ là yếu tốt quyết đinh hành vi xảy

ra, đồng thời cũng có nhiều động cơ để xuất hiện hành vi như nhau Động cơ của sinh viên thường xoay quanh vấn đề mà sinh viên quan tâm

5.1.4 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi sinh viên

“Sinh viên là những người trẻ tuổi với lòng nhiệt huyết cao, họ luôn có nhu cầu được chinh phục cái mới thông qua mạng xã hội, sinh viên có thể trao đổi những tư

tưởng tình cảm cũng như công việc học tập của bản thân, Vì vậy mạng xã hội thực sự

là công cụ không thể thiếu đối với giới trẻ đặc biệt là sinh viên Sinh viên với lứa tuổi còn rất trẻ, khi rời khỏi trường ghế nhà trường phổ thông, việc lựa chọn cho mình ngôi trường phù hợp để học tập và theo đuổi ngành nghề mà mình yêu thích, đây là bước ngoặt lớn và có những thay đổi nhất định Việc tìm kiếm bạn bè trong môi trường mới bước đầu gặp khó khăn vì phải đi làm quen, trò chuyện, giao lưu, nhưng với sự phát triển của khoa học công nghệ hiện nay thì việc này vô cùng đơn giản chỉ với hành động

“like” hay một click chuột, thì bạn đã kết nối với cả thế giới thay bất kể về không gian hay thời gian thay vì việc phải đi gặp mặt trực tiếp.”[29]

5.2 Các yếu tố khách quan

5.2.1 Môi trường xã hội

Mỗi sinh viên là thành viên của cộng đồng, tùy thuộc vào đặc điểm tính cách của từng sinh viên, cá nhân sẽ bị tác động đến việc thể hiện hành vi khác nhau

Sinh viên năm nhất khoa Tâm Lý-Giáo Dục, trường Đại học Sư Phạm-Đại học

Đà Nẵng đại đa số là các bạn sinh viên đến từ những nơi khác nhau, vùng miền khác nhau sau khi nhập học họ lại cùng sống trong một môi trường như cùng kí túc xá, xóm trọ, học chung một trường hoặc các trường khác nhau có những sở thích, sở trường khác nhau nhưng khi sống trong một môi trường họ lại có những mong muốn tìm đến nhau

để được cùng nhau chia sẻ sở thích, cũng như trong học tập để cùng giúp nhau những lúc khó khăn nhất Vì vậy mạng xã hội được xem là một nơi có tính cộng đồng cao có thể giúp sinh viên kết nối được những điều này

“Sinh viên là tầng lớp tri thức cao của xã hội, với sự tìm tòi, nhạy bén của mình

, đã tự tìm ra những trang mạng xã hội hay và bổ ích không chỉ phục vụ cho nhu cầu học tập mà còn giúp bản thân giải trí sau những giờ học tập căng thẳng Trong quá trình sử dụng họ trao đổi kinh nghiệm của bản thân từ đó giới thiệu cho bạn bè những trang mạng xã hội có lợi với tính năng sử dụng dễ và thân thiện với mọi người dùng đặc biệt là các bạn trẻ.”[29]

5.2.2 Điều kiện sinh hoạt

“Như chúng ta biết nhu cầu của con người được hình thành theo cơ chế từ thấp

đến cao từ đơn giản đến phức tạp Khi nhu cầu thấp đạt được sẽ hướng đến một nhu cầu cao hơn Trong hành vi cũng vậy cũng theo cơ chế đó chỉ khi đạt được những hành

vi đơn giản con người mong muốn chinh phục những hành vi phức tạp Việc sử dụng một cách lâu dài sẽ tạo thành các thói quen, điều này có ý nghĩa hết sức quan trọng để hình thành hành vi có ý thức Việc hình hành các thói quen sẽ được thực hiện tương đối

dễ dàng khi có những điều kiện sinh hoạt phù hợp Hơn nữa sinh viên đa phần sống xa gia đình không có sự quản lý chặt chẽ của gia đình, thời gian nhiều không biết làm gì? Nên họ truy cập mạng mạng xã hội thường xuyên Đây được coi là niềm vui để các bạn giải trí sau những giờ học căng thẳng.”[29]

5.2.3 Phương tiện vật chất

“Việc hình thành và tạo thói quen là một quá trình và sẽ được thực hiện tương

đối nhanh khi có phương tiện vật chất đáp ứng yêu cầu của bản thân Xã hội phát triển không ngừng đặc biệt khi công nghệ phát triển mạnh như hiện nay thì đời sống của sinh viên cũng được nâng cao, sinh viên đa phần đều có máy tính và điện thoại công nghệ cao kết nối internet tạo là môi trường thuận lợi để SVvào mạng xã hội một cách nhanh chóng và dễ ràng

Như vậy trong các yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên Yếu tố khách quan như môi trường sống, phương tiện

kỹ thuậ là điều kiện quan trọng trong viêc hình thành hành vi sử dụng mạng xã hội Đây được xem là yếu tố khó kiểm soát trong điều kiện hiện nay Yếu tố chủ quan: nhận thức, thái độ có mối quan hệ gắn bó tác động qua lại với nhau tạo nên đặc điểm tính cách riêng của mỗi cá nhân Đây là những yếu tố bên trong khó tác động,muốn thay đổi cần

có thời gian thay đổi nhận thức cũng như thái độ của họ.”[29]