Vì những lý do trên, “Ảnh hưởng của việc sử dụng mạng xã hội Facebook đến học tập và đời sống của sinh viên hiện nay” một vấn để nghiên cứu.. Mục đích Làm rõ ảnh hưởng của việc sử dụng m
Giá trị cốt lõi "- 2.6.2.8 Đội ngũ cán bộ và sinh viên se 15
Chất lượng — Đôi mới — Vì cộng đồng
2.6.2.8 Đội ngũ cán bộ và sinh viên
Tính đến tháng 01/2022, Phân hiệu có 91 CBCNV, trong đó có 57 giảng viên, bao gồm 5 tiến sĩ, 10 NCS nước ngoài và 02 NCS trong nước Trong 5 năm qua, Phân hiệu đã tổ chức đào tạo 5 khóa học với tổng số sinh viên lên tới hơn 10.000, trong đó có hơn 4.600 sinh viên hệ chính quy, hơn 3.600 sinh viên hệ không chính quy và hơn 1.300 học viên Thạc sĩ Phân hiệu cung cấp 19 chuyên ngành bậc Đại học hệ chính quy, 16 ngành hệ VLVH, 04 ngành liên thông và 05 ngành văn bằng 2 Số lượng sinh viên quốc tế cũng tăng hàng năm, hiện có 254 lưu học sinh, trong đó có 231 sinh viên Lào và 23 sinh viên Campuchia Về cơ cấu tổ chức, Phân hiệu có Ban Giám đốc, 5 phòng, 2 tổ và 1 trung tâm, cùng với 3 khoa và 7 tổ bộ môn trực thuộc.
Môi trường học tẬP - - - kg HH HH HH nhe 15
Phân hiệu Đại học Đà Nẵng tại Kon Tum có hai cơ sở đào tạo trên tổng diện tích 3.73ha, với trụ sở chính nằm tại 704 đường Phan Đình Phùng Tại đây, văn phòng Hiệu bộ hoạt động và sinh viên của khoa Kinh tế - Quản trị kinh doanh cùng khoa Kế toán - Kiểm toán tham gia học tập và sinh hoạt.
Cơ sở 2 của Trường, tọa lạc tại số 54, đường Duy Tân, phục vụ cho sinh viên các khoa Công nghệ - Kỹ thuật, Nông nghiệp & Phát triển nông thôn, và Sư phạm và Dự bị đại học Đây cũng là trung tâm tổ chức các hoạt động thể dục, thể thao sôi nổi của toàn trường.
Trường có cơ sở vật chất hiện đại, đáp ứng đầy đủ nhu cầu đào tạo sinh viên với các phòng học, phòng máy tính, thư viện và ký túc xá được trang bị tiện nghi Hệ thống Internet Wi-Fi phủ sóng toàn trường tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động học tập và nghiên cứu khoa học của sinh viên.
Sơ đỒ cơ cầu 2s k2 Là 1 1 1211111711 11111111 12 111111111111T111.1E1.0.11111111 key 1ó CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17
Hình 2.6 Cơ cấu tổ chức UDCK
Phương pháp nghiên cứu s17 3.2 Phương pháp định tính và định lượng 17 3.3.Thiết kế công cụ điều tra (bảng hỏi) 17 3.4.Phương pháp thu thập số liệu 17 3.5 Phương pháp chọn mẫu và cỡ mẫu 17 3.6 Phương pháp phân tích số liệu 18 CHƯƠNG 4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 18
Xác định vấn đề nghiên cứu
Xác định mục tiêu nghiên cứu
Thiết kế phương pháp nghiên cứu
Thu nhập và phân tích đữ liệu
Diễn giải kết quáTrình bày kết quá nghiên cứu
3.2 Phương pháp định tính và định lượng
Trong nghiên cứu này, chúng tôi áp dụng hai phương pháp là định tính và định lượng để đảm bảo tính xác thực và độ chính xác cao hơn cho bài viết.
Phương pháp định tính được áp dụng thông qua việc đọc và phân tích tài liệu, sách và nghiên cứu của các nhà tâm lý học trong và ngoài nước về stress và nguyên nhân gây stress Điều này giúp xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài, đồng thời đưa ra các quan điểm cá nhân liên quan đến các vấn đề đã nêu Ngoài ra, việc tham khảo các nghiên cứu trước đó cũng hỗ trợ trong việc xây dựng bảng câu hỏi phù hợp với lý thuyết về stress trong học tập của sinh viên tại UDCK Phương pháp này còn làm rõ đặc điểm tâm lý và hoạt động học tập của sinh viên trong các trường đại học hiện nay.
Nghiên cứu định tính sẽ tiến hành phân tích các tài liệu, sách và các đề tài nghiên cứu trước đây có liên quan nhằm xây dựng bảng câu hỏi phù hợp với lý thuyết về vấn đề stress trong học tập của sinh viên tại UDCK.
3.3.Thiết kế công cụ điều tra (bảng hỏi)
Thiết kế bảng hỏi yêu cầu sắp xếp các câu hỏi theo một cấu trúc logic và dễ hiểu Chúng tôi đã sử dụng nhiều loại câu hỏi, bao gồm câu hỏi đơn lựa chọn, câu hỏi đa lựa chọn và câu hỏi mở.
Để đảm bảo bảng hỏi rõ ràng và dễ hiểu, cần tiến hành kiểm tra và đánh giá Thực hiện thử nghiệm bảng hỏi với một nhóm nhỏ sinh viên nhằm đánh giá tính khả thi và hiệu quả của nghiên cứu Phương pháp thu thập số liệu sẽ được áp dụng trong quá trình này.
Sau khi hoàn thiện bảng hỏi, chúng tôi đã áp dụng phương pháp thu thập dữ liệu qua khảo sát trực tuyến bằng cách gửi bảng hỏi qua email, Zalo và Messenger để thu thập thông tin từ sinh viên Bảng câu hỏi này nhằm tìm hiểu về các vấn đề stress trong học tập, nguyên nhân gây ra stress và cách sinh viên ứng phó với những áp lực này Các khảo sát được thực hiện thông qua việc điền thông tin trực tuyến.
3.5 Phương pháp chọn mẫu và cỡ mẫu Đề xác định cỡ mẫu, nhóm nghiên cứu sử dụng công thức của Slovin (1984): nóc N cỗ Trong đó:
- N: số quan sát tông thé
Tồng quan về sử dụng mạng xã hội facebook của sinh viên UDCK, Phân Hiệu Đại Học Đà nẵng
Thực trạng sử dụng mạng xã hội Facebook của sinh vién hién nay cccceeeeececeseeeeees 18 4.2 Sử dụng mạng xã hội Facebook và các hoạt động học tập của sinh viên c-<2 19 4.2.1 Cap án nh e
Sử dụng Facebook của sinh viên phụ thuộc vào nhiều yếu tố như thời gian, không gian và các hoạt động giải trí, học tập Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên thường truy cập Facebook trong thời gian nghỉ ngơi tại nhà, giữa giờ nghỉ giải lao trên lớp, với 45% sinh viên sử dụng dưới 1 tiếng mỗi ngày Tuy nhiên, có 25% sinh viên sử dụng Facebook hơn 3 tiếng, cho thấy việc sử dụng mạng xã hội trong thời gian dài không phải là hiếm Địa điểm truy cập mạng xã hội rất đa dạng, chủ yếu tại nhà, quán internet, nơi làm việc-học tập và thư viện, cho thấy thanh thiếu niên có thể sử dụng mạng xã hội ở bất kỳ đâu có kết nối Internet Sự phát triển của công nghệ mạng di động (Wifi, 3G, 4G, 5G) đã làm cho việc truy cập mạng xã hội trở nên dễ dàng hơn Về mức độ công khai thông tin cá nhân trên Facebook, nhiều sinh viên vẫn thận trọng trong việc chia sẻ thông tin liên lạc và riêng tư so với các thông tin phổ biến khác.
4.2 Sử dụng mạng xã hội Facebook và các hoạt động học tập của sinh viên 4.2.1 Cập nhật thông tin
Trao đổi thông tin học tập giữa sinh viên ngày càng trở nên dễ dàng nhờ vào các tính năng của Facebook như Video call, Messenger và Group Những công cụ này giúp việc theo dõi bài giảng từ giảng viên trở nên thuận tiện hơn, làm thay đổi bản chất của mô hình phòng học truyền thống và cách thức tiếp cận kiến thức Đại dịch COVID-19 đã minh chứng rõ ràng cho sự chuyển đổi này, khi mà việc học tập theo mô hình truyền thống bị gián đoạn và các nền tảng mạng xã hội, trong đó có Facebook, trở thành phương tiện chính để duy trì hoạt động học tập.
Facebook cung cấp tính năng tìm kiếm và chia sẻ tài liệu học tập hiệu quả cho sinh viên, giúp họ tiếp cận và chọn lọc nội dung phù hợp với nhu cầu học tập Với sự tiện lợi của Facebook, sinh viên dễ dàng truy cập nguồn tài liệu mở và kết nối với các chuyên gia trong lĩnh vực quan tâm Ngoài việc tìm kiếm và chia sẻ tài liệu, việc trao đổi thông tin học tập trên Facebook cũng trở nên dễ dàng và thuận tiện hơn.
Kết quả học tập
Facebook đã trở thành một công cụ hỗ trợ hữu hiệu cho sinh viên trong việc học tập, từ việc cập nhật thông tin, tìm hiểu khóa học đến trao đổi tài liệu và học nhóm Tuy nhiên, tỷ lệ tương tác với giáo viên qua Facebook còn thấp, cho thấy sinh viên có xu hướng sử dụng mạng xã hội này cho các hoạt động cá nhân hơn là giao tiếp với giảng viên Điều này cũng phản ánh rằng một số giảng viên chưa chú trọng đến việc tương tác trực tiếp với sinh viên trên nền tảng này Bên cạnh đó, Facebook hỗ trợ sinh viên trong nghiên cứu khoa học thông qua các tính năng như khảo sát kết hợp với Google Forms, giúp tiết kiệm thời gian, công sức và chi phí cho các nhà nghiên cứu.
4.3 Kết quả nghiên cứu và thảo luận
4.3.1 Đặc điểm của đối tượng nghiên cứu
4.3.1.1 Sinh viên năm mấy của đối tượng nghiên cứu
Cơ cấu theo Khóa Học
Hình 4.3.11 Cơ cấu theo khóa học
Biểu đề trên cho thay số lượng sinh viên năm bến ( chiếm 34%), số lượng sinh viên năm nhất
Số liệu cho thấy, sinh viên năm nhất chiếm 24%, năm ba chiếm 22% và năm hai chiếm 20% Điều này cho thấy rằng sinh viên hiện nay đã nhận thức rõ hơn về ảnh hưởng của Facebook đến việc học tập, dẫn đến việc họ tương tác nhiều hơn trong quá trình học so với các thế hệ sinh viên trước.
4.3.1.2 Khóa của đối tượng nghiên cứu
Cơ cấu theo Khóa l Kinh tế E8 Luật & Sư phạm # Khoa Công nghệ
Hình 4.3.1.2 : Cơ cấu Theo Khóa
Trong một nghiên cứu với 170 mẫu, khóa Luật & Sư phạm có 86 sinh viên tham gia khảo sát, chiếm 51% tổng số, trong khi khóa Kinh tế có 84 sinh viên, chiếm 49% Đặc biệt, Khoa Công nghệ không có sinh viên tham gia Dữ liệu này cho thấy Khoa Luật & Sư phạm là khoa có số lượng sinh viên tham gia khảo sát cao nhất.
4.3.1.3 Khóa Học của đối tượng nghiên cứu
Quản lý nhà nước Kế toán Luật kinh tế Giáo dục tiểu học
Hình 4.3.1.3: Cơ cấu theo ngành
Trong một khảo sát với 170 mẫu nghiên cứu, sinh viên ngành quản lý nhà nước chiếm tỷ lệ cao nhất với 35.8%, đồng thời tích lũy lên đến 37.6%, cho thấy sự quan tâm lớn của họ đối với ảnh hưởng của mạng xã hội Facebook đến việc học Ngành luật kinh tế cũng có tỷ lệ đáng kể, với 33.5% sinh viên tham gia, tổng cộng đạt 35.3%, tương tự như ngành quản lý nhà nước Ngược lại, tỷ lệ sinh viên ngành kế toán và giáo dục tiểu học thấp hơn, chỉ đạt 11.2% và 14.5%.
4.3.2 Thực trạng mạng xã hội facebook tới hoạt động học tập của sinh viên
4.3.2.1 Bạn biết Facebook thông qua
Hình 4.3.2.1 cho thấy rằng 52% người dùng Facebook tiếp cận nền tảng này thông qua việc kết nối với bạn bè, trong khi 43% người dùng tìm hiểu về Facebook qua Internet.
4.3.2.2 Sinh viên sử dụng Facebook vào thời điểm nào trong ngày
Buổi sáng Buổi tối Bất kỳ thời gian nào trong ngày
Biểu đồ cột cho thấy 73.2% người dùng Facebook sử dụng nền tảng này vào bất kỳ thời điểm nào trong ngày Điều này chứng tỏ Facebook là một mạng xã hội phổ biến và được truy cập liên tục bởi người dùng.
28 mạng xã hội mà người dùng có thể truy cập vào bất kỳ thời điểm nào, không chỉ ở buổi sáng hoặc buổi tôi
4.3.2.3 Sinh viên sử dụng Facebook trong bao lâu
8 Dưới 1 tiếng mw 1-3 tiéng © Trén 3 tiéng ứ Cả ngày
Biểu đồ trên thể hiện thời gian người dùng Facebook mỗi ngày, với 43.0% sử dụng dưới 1 tiếng, 15.6% từ 1 đến 3 tiếng, 25.1% hơn 3 tiếng, và 11.2% sử dụng cả ngày Dữ liệu cho thấy phần lớn người dùng (45.3%) dành ít thời gian cho Facebook, trong khi một bộ phận nhỏ (11.2%) sử dụng nền tảng này hàng ngày, phản ánh sự đa dạng trong thời gian sử dụng Facebook giữa các người dùng.
4.3.2.4 Mục đích sinh viên sử dụng Facebook đề làm gì
29 số lượng mkétban Giao lưu Chia sẻ thông tin
Hình 4.3.2.4 : Mục đích sinh viên sử đụng Facebook để làm gì
Biểu đồ tròn cho thấy 58.1% người dùng Facebook sử dụng nền tảng này để kết bạn, 11.2% để giao lưu, và 25.7% để chia sẻ thông tin Dựa trên dữ liệu này, có thể kết luận rằng mục đích chính của người dùng Facebook là kết bạn và chia sẻ thông tin, điều này phản ánh vai trò quan trọng của Facebook trong việc kết nối và giao tiếp giữa mọi người.
4.3.2.5 Sinh viên yêu thích chức năng nào của Facebook
Hình 4.3.2.5, : Sinh viên yêu thích chức năng nào của Facebook
Biểu đồ tròn cho thấy rằng 58.1% người dùng Facebook thích đăng ảnh và story, trong khi 25.7% sử dụng để xem video và chỉ 11.2% để chơi game Điều này cho thấy việc đăng ảnh và story là chức năng phổ biến nhất trên nền tảng này, với hơn một nửa người dùng tham gia Xem video cũng được sử dụng đáng kể, nhưng chơi game ít được ưa chuộng hơn.
Biểu đồ 4.3.2.6 cho thấy rằng trung bình, sinh viên chỉ dành ít hơn 1 tiếng mỗi ngày cho việc tự học, điều này cho thấy việc học tự lập không phải là ưu tiên hàng đầu của nhiều người Tuy nhiên, vẫn có một bộ phận nhỏ sinh viên dành hơn 3 tiếng mỗi ngày cho việc tự học, cho thấy rằng việc học tự lập vẫn được coi trọng đối với một số cá nhân.
4.3.2.7 Mạng xã hội ảnh hưởng đến học tập của sinh viên như thế nào
Số lương l Tích lũy thêm kiến thức li Chiếm quá nhiều thời gian khiến việc học giảm sút
Mạng xã hội có ảnh hưởng đáng kể đến việc học tập của sinh viên, theo biểu đồ tròn cho thấy: 58.1% người dùng cho rằng mạng xã hội không ảnh hưởng gì đến học tập, trong khi 21.2% cho rằng nó giúp tích lũy thêm kiến thức Tuy nhiên, 15.6% người dùng cảm thấy mạng xã hội chiếm quá nhiều thời gian, dẫn đến việc học tập bị giảm sút Dữ liệu này cho thấy rằng mặc dù một số sinh viên nhận ra lợi ích của mạng xã hội trong việc mở rộng kiến thức, nhưng cũng không ít người cảm thấy nó gây cản trở cho việc học của họ.
4.3.2.8 Sinh viên có thường xuyên sử dụng mạng xã hội Facebook để trao đối về học tập với bạn bè của mình không
Số lượng l Rất thường xuyên l8 Khá thường xuyên
Hình 4.3.2.8 : Sinh viên có thường xuyên sử dụng mạng xã hội Facebook đề trao đối về học tập với bạn bè của mình không
Mạng xã hội, đặc biệt là Facebook, đóng vai trò quan trọng trong việc trao đổi kiến thức học tập giữa bạn bè Nhiều người dùng tận dụng Facebook để thảo luận và chia sẻ thông tin liên quan đến học tập Tuy nhiên, việc này có thể dẫn đến lãng phí thời gian nếu không được quản lý hiệu quả Do đó, việc sử dụng mạng xã hội cho mục đích học tập cần kết hợp với quản lý thời gian thông minh để đảm bảo mang lại lợi ích thực sự cho quá trình học tập.
4.3.2.9 Sinh viên có thường sử dụng mạng xã hội Facebook trong thời gian học tập của mình không
Số lượng sinh viên chọn đáp án l Rất thường xuyên Khả thường xuyên
Hình 4.3.2.9 : sinh viên có thường sử dụng mạng xã hội Facebook trong thoi gian học tập của mình không
Biểu đồ cho thấy rằng một số người dùng Facebook sử dụng mạng xã hội trong thời gian học tập, nhưng tỷ lệ này không cao Phần lớn người dùng chỉ sử dụng Facebook thỉnh thoảng khi học Việc sử dụng mạng xã hội có thể ảnh hưởng tích cực hoặc tiêu cực đến hiệu quả học tập, do đó cần quản lý việc sử dụng một cách thông minh để đảm bảo không ảnh hưởng đến quá trình học tập chính.
4.3.2.10 Bạn đã từng sử dụng mạng xã hội Facebook cho mục đích học tập của mình chưa
Hình 4.3.2.10 : Bạn đã từng sử dụng mạng xã hội Facebook cho mục đích học tập của mình chưa
Theo một khảo sát, có một số người dùng mạng xã hội Facebook cho mục đích học tập Cụ thể, 21.2% sử dụng thường xuyên, 62.6% sử dụng thỉnh thoảng, trong khi 11.2% không bao giờ sử dụng Facebook cho việc học.
Dữ liệu cho thấy một số lượng lớn người dùng đã tận dụng Facebook cho việc học tập, trong khi một số khác lại không bao giờ sử dụng nền tảng này cho mục đích đó Việc sử dụng mạng xã hội như Facebook có thể mang lại cả lợi ích lẫn rủi ro trong quá trình học Do đó, quản lý việc sử dụng mạng xã hội trong thời gian học là rất quan trọng để đảm bảo rằng nó không ảnh hưởng tiêu cực đến hiệu suất học tập của mỗi cá nhân.
4.3.2.11 Bạn cảm thấy hài lòng với kết quả học tập hiện tại của mình không
@ Kha hai long m Ít hài lòng g Không hài lòng
Hình 4.3.2.11 : Bạn cảm thấy hài lòng với kết quả học tập hiện tại của mình không