Đề tài Đánh giá mức Độ ảnh hưởng của việc sử dụng mạng xã hội Đến học tập và Đời sống của sinh viên tại hà nội

Một lượng lớn những thông tin không có nguồn gốc chính thống, chưa được kiểm duyệt, nhằm mục đích nói xấu, bôi nhọ người khác, hoặckích động, phản động… Hệ lụy của việc “nghiện” mạng xã

ĐẠ I H C QU C GIA HÀ N I Ọ Ố Ộ TRƯỜ NG Đ I H C KINH TẾ Ạ Ọ

-  -

BÀI T P CU I K Ậ Ố Ỳ

U KINH T

HÀ NỘI

GVHD: Ths Nguy n Th Phan Thu ễ ị

Họ tên sinh viên : Đỗ Ngọ c B o Nhi ả

Hà N ội, tháng 3 năm 2023

DANH MỤC KÝ HI U VÀ CH Ệ Ữ VIẾT T T TI NG VI T Ắ Ế Ệ

1 ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà N i ộ

2 ĐHKHXH&NV Đại học Khoa h c Xã họ ội và Nhân văn

3 THPT Trung h c ph thông ọ ổ

5 NĐ-CP Nghị định Chính ph ủ

2 Biểu đồ 2.1: Giới tính của sinh viên được khảo sát 18

3 Biểu đồ 2.2: Khóa h c cọ ủa sinh viên được khảo sát 18

4 Biểu đồ 2.3: Trường h c cọ ủa sinh viên được khảo sát 19

5 Biể đồu 2.4: Số sinh viên s d ng mử ụ ạng xã h i ộ 20

6 Biể đồu 2.5: Mạng xã h i mà sinh viên s dộ ử ụng 21

7 Biểu đồ 2.6: Phương tiện truy cập của sinh viên 22

8 Biể đồu 2.7: T n suất s d ng m ng xã h i của sinh viên trong ầ ử ụ ạ ộmột ngày

23

9 Biể đồu 2.8: Thời điểm sử ụ d ng mạng xã h i nhi u nh t c a ộ ề ấ ủsinh viên

24

10 Biể đồu 2.9: Mục đích sử dụng mạng xã h i c a sinh viên ộ ủ 25

11 Biểu đồ 3.1: Lợi ích tìm kiếm thông tin, tài liệu của mạng xã hội

27

12 Biểu đồ 3.2: Lợi ích n m b t thông tin c a m ng xã h i ắ ắ ủ ạ ộ 28

13 Biểu đồ 3.3: Lợi ích cải thiện tâm lý c a m ng xã h i ủ ạ ộ 28

14 Biểu đồ 3.4: Lợi ích v h c tề ọ ập c a m ng xã hủ ạ ội 29

15 Biểu đồ 3.5: Sử dụng mạng xã hội trong quá trình học tập trên lớp (v i mớ ục đích khác ngoài việc học)

18 Biểu đồ 3.8: Ảnh hưởng c a vi c s d ng m ng xã h i ủ ệ ử ụ ạ ộ đến th i ờgian t h c c a sinh viên ự ọ ủ

31

19 Biểu đồ 4.1: M ng xã h i ạ ộ ảnh hưởng đến s c kh e c a sinh viên ứ ỏ ủ 33

20 Biểu đồ 4.2: Sử dụng m ng xã hạ ội khiến sinh viên thức khuya 34

21 Biểu đồ 4.3: Tần suất tiếp nhận thông tin tiêu cực từ mạng xã hội

35

22 Biểu đồ 4.4: Thông tin tiêu c c t ng ti p nh n t mự ừ ế ậ ừ ạng xã h i ộ 36

23 Biểu đồ 4.5: Thông tin tiêu cực ảnh hưởng xấu đến tâm lý của sinh viên

36

24 Biểu đồ 4.6: Lợi ích k t n i cế ố ủa m ng xã h i ạ ộ 37

25 Biểu đồ 4.7: Lợi ích giao lưu của mạng xã hội 38

26 Biểu đồ 4.8: Ảnh hưởng của mạng xã h i ộ đến mức độ tương tác trực ti p ế

M ỤC LỤ C

PHẦN M Ở ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 T ng quan tài liổ ệu 3

2.1 Tài li u nghiên c u qu c t ệ ứ ố ế 3

2.2 Tài li u nghiên cệ ứu trong nướ 5 c 3 Kho ng tr ng nghiên cả ố ứu .11

4 M c tiêu nghiên cụ ứu .11

5 Câu h i nghiên cỏ ứu .12

6 Đối tượng và ph m vi nghiên cạ ứu .12

6.1 Đối tượng nghiên cứu .12

6.2 Khách th nghiên cể ứu .12

6.3 Ph m vi nghiên cạ ứu .12

7 Phương pháp nghiên cứu .12

8 Đóng góp của đề tài .13

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LU N Ậ 14

1.1 M t s khái ni m ộ ố ệ 14

1.1.1 M ng xã h i và s d ng m ng xã hạ ộ ử ụ ạ ội 14

1.1.2 Sinh viên 18

1.1.3 Trường Đạ ọc, Cao đẳng, Học vi n i h ệ 19

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI CỦA SINH VIÊN TẠI HÀ N I Ộ 23

2.1 Thông tin chung v ề đối tượng nghiên c u ứ 23

2.2 Th c tr ng s d ng m ng xã hự ạ ử ụ ạ ội Facebook c a sinh viên hi n nay ủ ệ 25

2.2.1 Th i gian, t n su t, th ờ ầ ấ ời điểm sử dụng m ng xã h ạ ội 28

2.2.2 M ục đích sử ụng mạng xã h i c a sinh viên d ộ ủ .31

CHƯƠNG 3: ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK ĐẾN VẤN ĐỀ HỌC T P C A SINH VIÊN Ậ Ủ 35

CHƯƠNG 4: ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI ĐẾN KHÍA C NH KHÁC CẠ ỦA ĐỜ ỐNG SINH VIÊN 41 I S 4.1 Ảnh hưởng c a m ng xã hủ ạ ội đến s c kh e cứ ỏ ủa sinh viên 41

4.2 Ảnh hưởng c a m ng xã hủ ạ ội đến các mối quan h c a sinh viên ệ ủ 45

CHƯƠNG 5: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP ĐỂ SINH VIÊN S D NG M NG XÃ Ử Ụ Ạ HỘI M T CÁCH HI U QU Ộ Ệ Ả 50

5.1 Gi i pháp cho sinh viênả 50

5.2 Đối với chính ph , nhà qu n lý ủ ả 52

KẾT LU N Ậ 53

TÀI LI U THAM KH O Ệ Ả 54

PHỤ L C Ụ 58

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọ đề n tài

phát Sự triển của khoa học công nghệ đã đem đến cho cuộc sống xã hội con người những thay đổi vượt bậc Mỗi một đột phá trong lĩnh vực công nghệ lại tạo tiền đề phát triển một loại hình truyền thông mới Trong khi Internet đang có một thời đại phát triển bùng nổ, các hình thức truyền thông mới đang ngày càng thuhút được đông đảo người xem Những người dùng Internet – đặc biệt là giới trẻ,bắt đầu tìm kiếm một nơi thỏa mãn mọi nhu cầu về thông tin, giải trí, kết nối…và mạng xãhội rađời, đáp ứng một cách gần như hoàn hảo những nhu cầu đó Tính tới tháng 9/2022, Việt Nam có 72,1 triệu người sử dụng Internet (đạt tỷ lệ 73,2% dân số) trong cuộc sống hàng ngày Với con số này, Việt Nam là quốc gia có lượng người dùng Internet cao thứ 12 trên toàn thế giới; đa số là những người trẻ tuổi, nằm trong độ tuổi 15-34 (khoảng 71%) [1] Phần lớn thời gian trong ngày củamột người dành cho việc lướt các trang mạng xã hội Theo các dữ liệu của Statista tính đến tháng 10/2021, các mạng xã hội phổ biến nhất trên toàn thế giới là: Facebook, Facebook Messenger, Youtube, Twitter, Instagram, Whatsapp, Tiktok

… Mỗi mạng xã hội cómột sự thành công nhất định dựa trên sự phù hợp vớinhững yếu tố về địa lý, văn hóa…Điển hình như Facebook nổi tiếng trên toàn thếgiới Bên cạnh đó còn những mạng xãhội khác gặt hái được thành công đáng kể theo vùng miền như Digg Anh tại Quốc, Kakaotalk Hàn tại Quốc, LINE tại Nhật Bản vàtại Việt Nam xuất hiện các mạng xã hội như: Zing Me, Zalo

Trong thời đại được gọi là “Thế giới phẳng”, theo quan điểm c a Thomas ủ L Friedman, không ai có thể phủ nhận l i ích t mợ ừ ạng xã ội h Bên cạnh ấ r t nhi u ềtiện lợi mà mạng xã h i mang l i cho ộ ạ người dùng như: ắ N m b t thông tin nhanh, ắkhối lượng thông tin đa dạng, phong phú được cập nhật liên tục, có nhiều tiện ích

1 Theo th ng kê c ố ủa bộ Thông tin và Truy n thông ề

Rất nhiều người trẻ đã biết cách sử dụng mạng xã hội một cách hiệu quả Họ

sử dụng mạng xã hội như một nơi để cung cấp nguồn tri thức, nâng cao giá trị bản thân, là nơi gắn kết cộng đồng, là nơi để sẻ chia cảm xúc Ngược lại với nhữngtiện lợi, hữu ích mạng xã hội còn đưa lại những hiện tượng tiêu cực, đó chính làhiện tượng “khủng hoảng thông tin”, gây rối dư luận và gây “nghiện online” đặcbiệt là đối với giới trẻ Một lượng lớn những thông tin không có nguồn gốc chính thống, chưa được kiểm duyệt, nhằm mục đích nói xấu, bôi nhọ người khác, hoặckích động, phản động… Hệ lụy của việc “nghiện” mạng xã hội là: năng suất lao động giảm, học tập sao nhãng, sức khỏe suy giảm Bên cạnh đó, sự phát tán thông tin từ mạng xã hội rất nhanh và dễ dàng, tạo môi trường để những kẻ xấu lợi dụng, gây nguy hại đến tư tưởng, tinh thần của người dùng mạng xã hội Những tác hạitiêu cực từ Internet, đã phần nào làm hạn chế các giá trị đạo đức, văn hóa nhân văn của một bộ phận thanh thiếu niên hiện nay Các phương tiện truyền thông hiện nay đã và đang cónhững tác động mạnh mẽ đến tâm lý con người đặc biệt là giới trẻ

Mạng xã hội là một phần của thế giới đa truyền thông, nhằm thỏa mãn nhu cầu thông tin, kết nối và chia sẻ của giới trẻ Đặc biệt trong bối cảnh hội nhập hiện nay, với sự phát triển ồ ạt của rất nhiều mạng xã hội, thanh thiếu niên có cơ hộitham gia vào thế giới thông tin và kết nối rộng lớn, cùng lúc tiếp cận với nhiều hệ

tư tưởng giá và trị sống khác nhau Trong đó, sinh viên m t trong là ộ những nhóm

có nhu c u s dầ ử ụng ạng xã ộ m h i nhi u ề nhấ và ọ cũng chị ảnh hưởt h u ng sâu s c ắngược trở l i t chính m ng xãạ ừ ạ h i này trong hoộ ạt động đờ ối s ng: học tập, làm

việc, các m i quan h , ố ệ hoạt độ hngxã ội,…) Điều đó t đặ ra yêu c u làm ầ rõ nhữngảnh hưởng này nhằm nhận diện luận giải nh ngvà ữ ảnh hưởng tích c c ự và tiêu c c ự

mà mạng xã ội mang n i s h đế đờ ống sinh viên hiện nay

Vì những lý do trên, bài nghiên c u ứ đã quy t ế định l a ự chọn “Ảnh hưởng c a ủ

việ ử ục s d ng mạng xã ộ đế h i n h c t p ọ ậ và i sđờ ố c a sinh viên t i Hà Nng ủ ạ ội” làm

đề tài nghiên c u của mình ứ Đề tài này t p trung làm rõ ậ ảnh hưởng của m ng xã ạhội t i mớ ột nhóm đối tượng xã h i c ộ ụ thể là sinh viên t i ạ địa bàn Hà Nội, đặc biệt

là những phương diện quan trọng nhất gắn liền với sinh viên là học tập và đời sống

2 T ng quan tài li u ổ ệ

2.1 Tài li u nghiên cệ ứu quố ế c t

Việc tìm hi u nh ng ể ữ ảnh hưởng c a MXH vủ ẫn đang là một vấn đề nhận được nhiều sự quan tâm của các nhà nghiên cứu c ả trong và ngoài nước do s ự phổ biến mạnh m c a MXH và mẽ ủ ối liên h ngày càng ệ chặt ch v i các cá nhân trong xã ẽ ớhội Các nghiên c u c a các tác giứ ủ ả nước ngoài đã nghiên cứu khá toàn diện ở nhiều mặt v sề ự ảnh hưởng của vi c s d ng MXH vệ ử ụ ới ngườ ọc i h

Theo bài nghiên cứu “The Impact of Social Networking Sites on Study Habits and Interpersonal Relationships among Vietnamese Students” của Tuan Van Vu (2021) đã chỉ ra rằng phương tiện truyền thông xã hội có ảnh hưởng sâu sắc đến mọi khía cạnh của con người ngày nay Bài nghiên cứu đã điều tra tác

động c a các trang web m ng xã hủ ạ ội đố ới thói quen học t p và giao ti p gi a i v ậ ế ữ

cá nhân và các mối quan h T ng cệ ổ ộng có 125 sinh viên đại h c t ọ ừ các trường đại học khác nhau t i Hà Nạ ội được kh o sát K t qu cho th y mả ế ả ấ ức độ ử ụ s d ng các trang m ng xã h i cạ ộ ủa sinh viên có tác động tiêu cực ảnh hưởng đến thói quen học tập và các m i quan hố ệ giữa các cá nhân c a h D a trên nh ng phát hi n, bài ủ ọ ự ữ ệnghiên cứu đã được khuy n ngh ế ị nên định hướng thường xuyên cho sinh viên v ềcách th c và thứ ời điểm sử dụng phương tiện truy n thông xã hề ội để nâng cao thói

là 1-6 giờ và ọ ự h c l c xét về điểm trung bình là 90-93 Nghiên c u ch ra r ng ứ ỉ ằ cómối quan hệ đáng kể giữa vi c sệ ử dụng mạng xã h i và kộ ết qu hả ọc tập của học sinh, sinh viên

Một nghiên cứu khác về đề tài “Impact of social networking sites on adolescent students of Gangtok” của Anju Verma (2018) đã nghiên cứu tác động

của các trang web mạng vớ ọi h c sinh v thành niên c a Gangtok ị ủ và cho thấy ác ctrang m ng xã hạ ội là nơi tuyệ ời để ọt v h c h i và tìm ki m ỏ ế giải pháp cho các vấn

đề trong lĩnh vực giáo dục Các trang m ng xã hội là nhu c u của thạ ầ ời đại hiện nay và c n ầ phải chu n b cho th hẩ ị ế ệ trẻ những hành trang c n thi t ầ ế để giải quyết mọi thách thức mà họ phải đối m t trong thặ ời đại công nghệ hiện đại Mạng xã hội liên t c phát tri n v i tụ ể ớ ốc độ nhanh, do vậy điều quan tr ng là ph i hi u tác ọ ả ể

động của m ng xã h i i v i học sinh vị thành niên theo hai chi u tích c c và ạ ộ đố ớ ề ựtiêu cực

Theo nghiên c u c a Jacob Amedie (2015) vứ ủ ề đề tài The Impact of Social “Media on Society” đã cung c p k t qu t m t s nghiên cấ ế ả ừ ộ ố ứu được th c hi n bự ệ ởi nhiều h c giọ ả trong các môi trường khác nhau, chứng minh rõ ràng tác động tiêu cực c a m ng xã h i theo ba loủ ạ ộ ại chính Đầu tiên, m ng xã hạ ội nuôi dưỡng cảm giác sai l m v các "k t n i" tr c tuy n và các m i quan h tình b n dầ ề ế ố ự ế ố ệ ạ ẫn đến các vấn đề v c m xúc và tâm lý Tác h i th hai c a m ng xã hề ả ạ ứ ủ ạ ội là nó có th d gây ể ễnghiện, lấy đi thời gian của gia đình và cá nhân cũng như làm giảm các kỹ năng giao ti p gi a các cá nhân, dế ữ ẫn đến hành vi chống đối xã h i Cuộ ối cùng, phương tiện truy n thông xã hề ội đã trở thành m t công c cho t i ph m, nh ng k ộ ụ ộ ạ ữ ẻ săn mồi

và nh ng k ữ ẻ khủng b cho phép chúng th c hi n các hành vi b t h p pháp ố ự ệ ấ ợTheo bài nghiên cứu “Determination of university students’ reasons of using social networking sites in their daily life” của Huseyin Bicen (2014) đã khảo sát sinh viên trường Near East University's và cho thấy lý do thường xuyên nhất để

sử d ng m ng xã hụ ạ ội của sinh viên đại học trong cuộc sống hàng ngày c a hủ ọ là

để đư c giao p v i b n bè c a h ngay l p tợ tiế ớ ạ ủ ọ ậ ức

2.2 Tài li u nghiên cệ ứu trong nước

Không chỉ những nghiên cứu ngoài nước, mà còn có nhi u nhà nghiên c u ề ứtrong nướ cũng tham giac tìm hi u v MXH, vi c giáo d c, h c t p và mể ề ệ ụ ọ ậ ối liên h ệgiữa chúng

Theo khóa lu n c a Ngô Anh Huy (2022) vậ ủ ề đề tài “ Thực tr ng s d ng, ạ ử ụảnh hưởng của mạng xã hội đối với hành vi và sức khỏe trong sinh viên trường

đại học Y dược – ĐHQGHN năm 2021 ” đã cho th y: ấ Ảnh hưởng của s d ng ử ụmạng xã hội đố ớ cáci v i hành vi, y u t liên quan tế ố ới vi c duy trì bệ ữa sáng; việc duy trì t p luy n th dậ ệ ể ục th thao; chể ất lượng gi c ng c a sinh viên c a sinh viên ấ ủ ủ ủnhư là: Thời lượng sử dụng MXH trong ngày; độ tuổi bắt đầu s d ng MXH; thử ụ ời điểm s d ng MXH trong ngày và các y u tố không liên quan tới giấc ngủ của ử ụ ế

6

sinh viên: Thời điểm s dử ụng Đồng th i chờ ỉ ra ảnh hưởng c a s d ng m ng xã ủ ử ụ ạhội đối với s c kh e: Các y u t ứ ỏ ế ố liên quan đến vấn đề đau cộ ống, đau lưng, vất s n

đề m lý ctâ ủa sinh viên như là: Thời lượng sử dụng MXH trong ngày; độ tuổi bắt

đầu s d ng MXH; thử ụ ời điểm sử dụng MXH trong ngày và các y u tố s d ng ế ử ụmạng xã h i không liên quan t i: T l mộ ớ ỷ ệ ắc b nh, t t khúc x cệ ậ ạ ủa sinh viên như là: Thời điểm s dử ụng; độ tuổi sử dụng

Trong bài nghiên cứu “Thực tr ng s d ng m ng xã h i cạ ử ụ ạ ộ ủa sinh viên Trường Đại học Y dược Thái Bình năm học 2020 -2021” của Vũ Thị Lê (2022) đã chỉ ra MHX có ảnh hưởng tích c c l n tiêu cự ẫ ực đến h c t p cọ ậ ủa sinh viên đồng thời cũng cho thấy tác động ủa MHX đế c n s c khứ ỏe, đờ ối s ng tinh th n cầ ủa sinh viên như mất ngủ, suy giảm trí nhớ, gi m th lả ị ực

Một nghiên cứu của Vũ Phương Thảo (2022) với đề tài “Thực tr ng s dạ ử ụng mạng xã h i cộ ủa sinh viên năm nhất khoa Sư Phạm trường Đạ ọc Giáo Dục – i h

Đạ ọi h c Quốc Gia Hà N i” đã chỉ ra r ng với sinh viên Việt Nam, nh ng trang ộ ằ ữmạng xã hội lôi cuốn, h p dấ ẫn như Facebook, Instagram, Tiktok, Zalo… dần trở thành m t ph n cu c s ng h ng ngày, mộ ầ ộ ố ằ ột “thực đơn tinh thần” không thể thiếu

Từ khi mạng xã h i ộ xuất hiện đã phá vỡ ọ m i rào c n v không gian và th i gian ả ề ờnhưng đồng thời cũng ảnh hưởng khá phức tạp đến sinh viên ngay từ nhận th c ứtới hành vi và l i s ng Sinh viên s d ng m ng xã h i v i r t nhi u mố ố ử ụ ạ ộ ớ ấ ề ục đích khác nhau c tích c c l n tiêu cả ự ẫ ực Mạng xã hội như một công c h ụ ỗ trợ, ph c v ụ ụsinh viên v về ấn đề ọ ập, giao lưu, cậ h c t p nh t tin t c, k t n i m i quan h , bày ậ ứ ế ố ố ệ

tỏ quan điểm, thể hiện chính mình và gi i t a áp l c ả ỏ ự Đồng th i ờ cũng là tác nhân khiến cho sinh viên xao nhãng vi c h c, sệ ọ ống khép kín, tiêu t n th i gian, số ờ ức khỏe, suy nghĩ tiêu cực và sa ngã vào những thói hư tật x u H l i d ng m ng xã ấ ọ ợ ụ ạhội để làm ra những hành động thái quá như đăng tin đồn, hình ảnh thiếu văn hóa, viết bình lu n ác ậ ý

Trong t p chí khoa hạ ọc “Mộ ố ảnh hưởt s ng của Internet, m ng xã hạ ội đến giới tr : nghiên c u t ng quanẻ ứ ổ ” của Phạm Ngọc Tân, Tô Th H ng ị ồ và Phạm Hồng Bắc (2021) đã cung c p mấ ột góc nhìn t ng quan v sổ ề ự phổ biến của Internet và mạng xã hội và những tác động của nó đế giớn i tr trên cẻ ả hai phương diện tích cực và tiêu cực Internet và m ng xã hạ ội đã, đang và sẽ là m t ph n cộ ầ ủa đờ ống i s

xã hội ở phầ ớn l n những ngườ ử ụi s d ng, c bi t là gi i tr Bên c nh nh ng tác đặ ệ ớ ẻ ạ ữ

động tích cực đối với giới trẻ (như có thể mang lại nh ng hi u quả cho quá trình ữ ệhọc t p và tìm kiậ ếm các cơ hội việc làm…), Internet và mạng xã hội cũng có thểgây ra những tác động tiêu cực (như nghiện Internet/game tr c tuy n, b b t nự ế ị ắ ạt trên mạng…) nếu như họ không bi t khai thác và s d ng h p lý ế ử ụ ợ

Một nghiên cứu khác c a ủ Phạm Thùy Trinh và các cộng sự (2020) trong nghiên c u ứ “Ảnh hưởng của nội dung video trên TikTok đến hành vi, thái độ của sinh viên Hà N iộ ” đã cho thấy việc s dử ụng TikTok đã có một s ự ảnh hưởng nhất định đến hành vi và thái độ của các sinh viên Hà Nội hiện nay Sự ảnh hưởng cả mặt tích cực lẫn tiêu cực nhưng những m t tiêu cặ ực ch chiỉ ếm m t phộ ần nh so ỏvới nh ng m t tích c c mà nh ng n i dung trên video ữ ặ ự ữ ộ trên TikTok đem lạ Đồi ng thời, đưa ra sự khác biệt giữa 6 nhóm hành vi và thái độ với các thông tin chung

về sinh viên

Theo luận văn của Nguy n Thái Bá (2019) v ễ ề đề tài “Việ ử ụng m ng xã c s d ạhội và k t qu h c t p cế ả ọ ậ ủa sinh viên” dựa trên cuộc khảo sát sinh viên tại Trường Đại h c Khoa h c Xã họ ọ ội và Nhân văn, ĐHQGHN đã cho thấy rằng MXH đã gắn liền với đời sống h ng ngày c a các sinh viên của Trường ĐHKHXH&NV và có ằ ủnhững m i liên hệ cũng như nhữố ng ảnh hưởng đến đời sống hằng ngày và hoạt

động h c tập của các sinh viên Các sinh viên khi đã xác định đượọ c rõ mục đích cho vi c s dệ ử ụng MXH thì có th MXH s ể ẽ đem lại những lợi ích t t cho vi c hố ệ ọc tập c a hủ ọ

8

Theo bài nghiên c u vứ ề “Các nhân t cố ủa MXH tác động đến k t qu hế ả ọc tập c a sinh viên Tủ rường Đạ ọc i h Công nghiệp Thực phẩm” của tác gi Lê Th ả ịThanh Hà và các c ng s (2017) ộ ự đã đưa ra kết lu n r ng vi c s dậ ằ ệ ử ụng MXH như một công c h c tụ ọ ập và thường xuyên chia sẻ các thông tin liên quan đến vi c hệ ọc tập s là m t bi n pháp phù h p và hi u qu ẽ ộ ệ ợ ệ ả để nâng cao k t qu h c t p cế ả ọ ậ ủa sinh viên

Một nghiên cứu khác c a Nguyủ ễn Thanh Hồng Ân và Nguyễn Văn Tuấn (2017) v ề việc “ Đánh giá hi u qu cệ ả ủa vi c s dệ ử ụng MXH để h ỗ trợ tương tác 15 trong giảng dạy đạ ọ ” đã đưa ra kếi h c t qu : cả ả giảng viên và sinh viên đều cho rằng vi c s d ng MXH (ệ ử ụ ở đây là MXH Edmodo) giúp nâng cao hiệu quả tương tác gi a gi ng viên và sinh viên ngoài l p h c, viữ ả ớ ọ ệc các sinh viên đều được kết nối tr c ti p vào diự ế ễn đàn thông qua email giúp tăng tính kịp thời và s minh b ch ự ạthông tin c a môn h c, các th c m c củ ọ ắ ắ ủa sinh viên cũng đến được v i gi ng viên ớ ảnhanh hơn, sinh viên cũng không cần gọi điện hay thắc mắc với giảng viên như trước n a K t qu v s ữ ế ả ề ự tương tác giữa sinh viên v i nhau thì l i có k t qu ớ ạ ế ả ngược lại, các sinh viên thường không dùng MXH để tương tác với nhau trong quá trình học t p ậ Điều này thể hiện qua vi c các hoệ ạt động tranh lu n v các chậ ề ủ đề mà giáo viên đưa ra trên diễn đàn thường đượ ất ít sinh viên hưởc r ng ứng

Trong nghiên c u c a Nguyứ ủ ễn Thị Thu An và các cộng s (2016) v ự ề đề tài

“Những nhân t ố ảnh hưởng đến k t qu h c tế ả ọ ập của sinh viên năm 1 2 trườ- ng Đại học Kỹ thuật – Công ngh Cệ ần Thơ” đã chỉ ra r ng thằ ời gian sinh viên lướt web trung bình là 3,6 ti ng/ngày và sinh viên v n dành ra 44% ế ẫ thời gian lướt web của mình cho vi c h c t p, có th ệ ọ ậ ể thấy sinh viên tại đây có ý thức đầu tư thời gian và công s c cho vi c h c t p c a mình ứ ệ ọ ậ ủ

Trong nghiên cứu “Các lo i hình hoạ ạt động trên m ng xã h i c a sinh viên ạ ộ ủ

và nh ững y u tế ố ảnh hưởng” ủ c a tác giả Trần Thị Minh Đức và Bùi Th Hị ồng Thái (2015) đã cho thấy kết qu ả chỉ ra 5 lo i hình lo i hoạ ạ ạt động chính được sinh

viên hướng tới khi sử dụng mạng xã hội là: (1) tương tác bạn bè, (2) giải trí (đạt mức cao), (3) s ự thể hiện b n thân (m c trung bình), (4) kinh doanh và cu i cùng ả ứ ố

là (5) thử nghi m cu c sệ ộ ống (đạt mức thấp) Những sinh viên tham gia vào nhiều loại hình hoạt động trên mạng xã h i là nhộ ững người sử ụ d ng mạng xã hội trên 5 giờ/ngày, có nhiều mối quan h trên mệ ạng, thường xuyên giao ti p trên m ng, ế ạcông khai nhi u thông tin cá nhân trên m ng, có s ề ạ ự đánh giá cao lòng tự trọng Trong nghiên cứu cũng của tác giả Trần Thị Minh Đức và Bùi Th H ng ị ồThái (2014) về đề tài “Hoạt động s d ng MXH trong sinh viên ử ụ Việt Nam” đã chỉ ra rằng có đến hơn 50% sinh viên được kh o sát s d ng MXH nhiả ử ụ ều hơn 3 tiếng m i ngày và k t quả phân tích đã chỉ ra khi sinh viên có nhu cầu sử dụng ỗ ếMXH càng cao thì họ càng có nguy cơ chịu áp l c tự ừ việ ử ục s d ng MXH, và với bốn nhóm áp l c là áp l c t i hoự ự ớ ạt động sống, áp l c v m t th i gian, áp l c vự ề ặ ờ ự ới khả năng làm chủ bản thân và áp lực về mặt cảm xúc thì mỗi khi sinh viên chịu

áp l c t b t kì m t trong các khía c nh nào thì h ự ừ ấ ộ ạ ọ cũng sẽ có nguy cơ chịu những

áp l c t các khía c nh còn lự ừ ạ ại

Trong bài nghiên cứu “ hát triển mạng xã hội giáo dục hỗ trợ học tập cho Psinh viên công nghệ thông tin trường Đại học uốc tế Đại học uốc gia Q - Q Thành phố Hồ Chí Minh “ của tác giả Đỗ Vĩnh Trúc (2014) nghiên cứu đã cho thấy Mạng

xã hội (MXH) đã được sử dụng thành công trong giáo dục, đặc biệt là trong phổ biến kiến thức xã hội Tuy nhiên, việc dùng các MXH phổ biến như Facebook hay Twitter để cung cấp các khóa học sẽ có nhiều hạn chế về hiệu quả trong giảng dạy

và học tập do thiếu sự hỗ trợ của các dịch vụ phục vụ giáo dục Việc phát triển một MXH giáo dục có thể cung cấp sự hỗ trợ tốt hơn cho việc đào tạo trong trường đại học là việc cần thiết Bài báo này mô tả phương thức phát triển của một MXH giáo dục có tích hợp tính năng xã hội của các MXH phổ biến và các tính năng học thuật của giáo dục Việc xây dựng MXH giáo dục đã cho thấy lợi thế nhất định

và sử dụng Internet cho cảm giác mình giỏi hơn và khẳng định được bản thân Tác giả cũng đưa ra một số hệ quả của việc sử dụng Internet là việc ít làm việc nhà, căng thẳng, mệt mỏi, hay cáu gắt với người khác, hay buồn ngủ và ít tham gia các hoạt động xã hội hơn

Theo bài nghiên cứu “Việc s dử ụng Internet và những tác động đến sinh viên ”của Trần Minh Trí và Đỗ Minh Hoàng (2013) v ề đã chỉ ra rằng hơn 60% sinh viên trong nghiên cứu đồng ý v i nhớ ận định r ng s d ng ternet gây m t th i gian, ằ ử ụ In ấ ờ

và 45,5% sinh viên đồng ý rằng sử dụng Internet sẽ gây mỏi mệt và bị bệnh, nghiên cứu cũng chỉ ra nh ng sinh viên có h c l c giữ ọ ự ỏi/xuất s c có s ắ ố giờ truy cập bình quân là 17,6 giờ/tuần, trong khi đó những sinh viên h c y u/kém có sọ ế ố giờtruy cập Internet bình quân đến 31,9 giờ/tuần, có thể nhận th y bi u hi n c a s ấ ể ệ ủ ựảnh hưởng của vi c s dệ ử ụng Internet đến việc học tập của sinh viên

Trong luận văn “Việc quản lý tác động của Internet đối v i h c sinh sinh ớ ọviên trên địa bàn thành ph Hà Nố ội” ủ c a Phùng Khánh Tài (2010) đã đưa ra một

số tác động của Internet đến vi c h c t p c a hệ ọ ậ ủ ọc sinh, điều này th ể hiện qua việc giúp sinh viên thu th p nhi u thông tin mậ ề ới nhanh, đầy đủ và nhiều hơn để phục

vụ h c tọ ập, giúp tăng cường tư duy và tham gia được các khóa h c trên mọ ạng nhưng nếu sinh viên không có sự tự chủ trong khi sử dụng Internet thì sinh viên rất d t b ễ ừ ỏ ý định khai thác thông tin cho h c t p mà thay vọ ậ ào đó s dử ụng Internet

cho vi c giệ ải trí như game online, nghe nhạc tr c tuy n Ngoài ra trong nghiên ự ếcứu tác giả cũng đề ập đế c n một số tác động khác của Internet như tác động đến cách giao tiếp, đến hoạt động hưởng th và gi i trí cụ ả ủa h c sinh, sinh viên ọ

3 Khoả ng tr ống nghiên c u ứ

Nhìn chung, các bài nghiên cứu đã làm sáng tỏ được m t s n i dung sauộ ố ộ : Thứ nhất, khẳng định sự tăng trưởng và phát tri n không ngể ừng của các trang mạng xã h ội; đồng th i ờ chứng minh được mức độ ử dụng s phổ biến của m ng xã ạhội ; th hai, nghiên c u toàn di n ứ ứ ệ và phân tích ở nhiều m t v ặ ề những ảnh hưởngcủa m ng xã hạ ội đến giáo d c ụ và đờ ống c a sinh viên Tuy nhiên, bài nghiên i s ủcứu nhận thấy dù đã có nhiều đề tài, t p chí khoa h c vạ ọ ề m ng xã h i ạ ộ và ảnh hưởng c a mủ ạng xã hội đến đờ ống con người s i nói chung và ở Việt Nam nói riêng, chủ y u quan tâm tìm hiế ểu hành vi cũng như những h ệ quả tiêu c c c a viự ủ ệc

sử d ng m ng xã h i ch ụ ạ ộ ứ chưa quan tâm nhiều đến vi c lý gi i vì sao vi c s dệ ả ệ ử ụng của sinh viên lại có nh ng m i liên hữ ố ệ như vậy cũng như tìm ra những cách thức

để t n d ng m ng xã hậ ụ ạ ội để có th ể biến nó thành m t công c có ích v i sinh viên, ộ ụ ớnhất là v i vớ ấn đề học t p ậ Xác định được kho ng tr ng nghiên c u này là tiả ố ứ ền đề quan trọng để tri n khai nh ng n i dung ti p theo c a bài nghiên c u ể ữ ộ ế ủ ứ

12

- Đưa ra mộ ố, đề xuất s t các khuy n nghế ị nhằm h n chạ ế những nh ả hưởng xấu và t n dậ ụng được các lợi th cế ủa vi c sệ ử d ng m ng xã h i cho hoụ ạ ộ ạt động học tập c a sinh viên ủ

5 Câu h i nghiên cỏ ứu

- Tình hình s d ng MXH c a sinh viên t i Hà Nử ụ ủ ạ ội hiện nay như thế nào?

- Việc sử ụ d ng MXH v i k t qu h c t p c a sinh viên tớ ế ả ọ ậ ủ ại địa bàn Hà N i có ộmối liên h ệ như thế nào?

- T i sao có m i quan h ạ ố ệ ảnh hưởng gi a vi c s d ng MXH và k t qu hữ ệ ử ụ ế ả ọc tập c a sinh viên? ủ

- Đề xuất gi i pháp giúp phát huy nhả gì ững ảnh hưởng tích c c, h n ch ự ạ ế

những ả hưởng tiêu c c c a vi c s d ng m ng xã h i t i h c tnh ự ủ ệ ử ụ ạ ộ ớ ọ ập và đờ ốngi s

xã h i c a sinh viên ? ộ ủ

6 Đối tượng và ph m vi nghiên c u ạ ứ

6.1 Đối tượng nghiên c u ứ

Ảnh hưởng của việc sử dụng ạng xã m hội n sinh viên đế

+ Bài nghiên cứu được thực hiện có ph m vi t ạ ừ năm 2020 đến năm 2023

7 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp định tính: s d ng ngu n dử ụ ồ ữ liệu th c p thu th p các thông ứ ấ ậtin, thông qua: Các t p chí khoa h c, công trình nghiên cạ ọ ứu trong nước và quốc

tế, sách, báo m ng, các bài vi t nghiên c u, luạ ế ứ ận văn, luận án t t nghi p, các ố ệ

nguồn trang web chính th ng có liên quan t i vố ớ ấn đề ảnh hưởng của mạng xã h i ộđến đời sống của sinh viên

- Phương pháp định lượng: Nghiên cứu đưa ra bảng h i vỏ ới các phương án cho người trả lời để phục vụ cho việc thu thập thông tin cho đề tài Nghiên c ứu xây d ng b ng h i v i các nự ả ỏ ớ ội dung, phương án liên quan tới tác động của mạng

xã h i ộ đến đờ ống sinh viên đểi s cung c p dấ ữ liệu cho đề tài Những thông tin thu

được trong b ng h i sả ỏ ẽ ợđư c ti n hành x lý qua ph n mềm thống kê dành cho ế ử ầkhoa h c xã họ ội SPSS 20.0 Các k t qu ế ả đưa ra sẽ làm căn cứ chính để nghiên cứu phân tích B ng h i gả ỏ ồm 28 câu h i và các câu hỏ ỏi thu th p thông tin t ậ ừ người trả lời Trong nghiên c u này, bài nghiên c u ứ ứ thu được 46 phi u tr l i hế ả ờ ợp l ệ

Theo khoản 22, Điều 3, Nghị định 72/2013/NĐ-CP ề quả v n lý cung c p s ấ ửdụng d ch v Internet và thông tin trên mị ụ ạng nêu rõ: “Mạng xã h i (social ộnetwork) là hệ thống thông tin cung c p cho cấ ộng đồng ngườ ử ụi s d ng m ng các ạdịch vụ lưu trữ, cung c p, s d ng, tìm ki m, chia s và ấ ử ụ ế ẻ trao đổi thông tin với nhau, bao g m d ch v tồ ị ụ ạo trang thông tin điệ ửn t cá nhân, diễn đàn (forum), trò chuyện (chat) trực tuyến, chia s âm thanh, hình nh và các hình th c d ch v ẻ ả ứ ị ụtương tự khác”

Theo Danah M Boyd và Nicole B Ellison (2007 trong T p c) ạ hí “ComputerMediated Communication, Volume 13, Page 210-230” thì các trang MXH là những d ch vụ cho phép cá nhân th c hi n 3 loị ự ệ ại hành động: (1) Xây dựng hồ sơ công khai ho c bán công khai trong m t hặ ộ ệ thống gi i h n, (2) Nêu rõ danh sách ớ ạnhững người dùng khác mà h chia s k t n i và (3) Xem và duy t qua danh sách ọ ẻ ế ố ệcác m i quan h c a h và c a nhố ệ ủ ọ ủ ững người khác trong h ệ thống

-Tác giả Trần H u Luyữ ến và Đặng Hoàng Ngân (2014) trong cu n sách ố

“Mạng xã h i vộ ới sinh viên” cũng đưa ra khái niệm về MXH là Tậ“ p h p các cá ợnhân v i các m i quan h m t hay nhi u mớ ố ệ ộ ề ặt được g n k t v i nhau Vắ ế ớ ới hướng tiếp c n xã h i, nh n m nh y u t ậ ộ ấ ạ ế ố con người, MXH được nghiên c u trên quan h ứ ệ

cá nhân C– ộng đồng để ạ t o thành mạng lưới xã h i, mộ ạng lưới xã hội được hiểu

là m t t p h p các m i quan hộ ậ ợ ố ệ giữa các th c th xã h i g i là actor Khi mự ể ộ ọ ạng

lưới xã hội này được thi t l p và phát triế ậ ển thông qua phương tiện truy n thông ềInternet, nó được hiểu là MXH ảo Như vậy có thể hiểu MXH là m t d ch v kộ ị ụ ết nối các thành viên cùng s thích trên Internet l i v i nhau, v i nhi u mở ạ ớ ớ ề ục đích khác nhau Khi các cá nhân tham gia vào xã hội ảo thì kho ng cách v không gian ả ềđịa lý, giới tính, độ tuổi, thời gian tr ở nên vô nghĩa “

Từ các quan điểm của các tác giả ở trên có thể hiểu MXH là m t mộ ạng lưới

ảo liên k t các cá nhân sử ụế d ng Internet mà các cá nhân trong mạng lưới này có các đặc điểm và mục đích vô cùng đa dạng

M t s ộ ố đặc điểm, tính năng của mạng xã hội

Thứ nhất: Khả năng kết nối mạnh mẽ của mạng xã hội Mạng xã hội là một môi trường mở dành cho mọi người Không phân biệt tuổi tác, giới tính, nghề nghiệp hay khu vực bạn đều có quyền và d dàng truy c p vào m ng xã hễ ậ ạ ội v i ớ

những thao tác đơn giản Mạng xã hội đã kết nối mọi người từ ắp nơi trên thế khgiới, mi n là có cùng s ễ ở thích hay điểm tương đồng nào đó, mọi người đều có th ểxích l i g n nhau ạ ầ

Thứ hai: Khả năng truyền tải và lưu trữlượng thông tin kh ng l L ng ổ ồ ượthông tin được tiếp cận và chia sẻ mỗi ngày trên mạng xã hội là cực kỳ lớn Qua

đó khẳng định mạng xã hội giúp cho người dùng có thể cập nhật thông tin một cách nhanh chóng hay lưu trữ thông tin qua việc chia sẻ trên các trang mạng xã hội

Thứ ba: Kh ả năng tương tác mạnh mẽ Đây là một trong những tính năng nổi bật, t o nên sạ ự vượt tr i c a m ng xã h i so v i các trang web, diộ ủ ạ ộ ớ ễn đàn Mạng

xã h i t o d ng tộ ạ ự ối đa các cách thức để ọi ngườ m i có thể tương tác với nhau nhưbình lu n hay nh n tin, ho c liên hậ ắ ặ ệ trực ti p thông qua các cu c g i tho i video ế ộ ọ ạNgười s d ng m ng xã h i có th d dàng tìm kiử ụ ạ ộ ể ễ ếm được và c p nhậ ật được thông tin của người quen dù đang ở địa điểm nào, từ đó giúp cho việc tương tác được duy trì, các m i liên h ố ệ được kéo dài hơn

16

Mạng xã hội đã đem đến nhi u lề ợi ích cho đời s ng cố ủa con người thông qua các đặc điểm, tính năng Tuy nhiên đi kèm với nh ng l i ích là nh ng tác h i khó ữ ợ ữ ạlường t ừ việ ử ục s d ng m ng xã h i sai cách gây ạ ộ ảnh hưởng đến sức kh e th ỏ ể chất

và tinh th n cầ ủa ngườ ử ụng như mấi s d t ng , suy gi m trí nh , tủ ả ớ ổn thương tinhthần, Dù v y, trong thậ ời đại công nghi p hóa, hiệ ện đại hóa hi n nay, m ng xã h i ệ ạ ộluôn khẳng định được t m quan tr ng trong vai trò c a mình Vi t Nam là mầ ọ ủ ệ ột đất nước mà mọi người được s dử ụng đa dạng các lo i m ng xã hạ ạ ội như Facebook,TikTok, Instagram, Youtube… hay các mạng xã h i nộ ội địa do chính người Việt Nam tạo ra như Zalo, Lotus

Theo như công b ố đầu năm 2022: Việt Nam có 76,95 triệu người dùng mạng

xã h i (chi m 97,8% dân s t 13 tu i trộ ế ố ừ ổ ở lên) Lượng người dùng m ng xã hạ ội cũng có xu hướng tăng nhanh (năm 2022 tăng 6,9% so với năm 2021) Hiện nay

ở Việt Nam các MXH phổ biến có thể nhắc đến đầu tiên là Facebook, đây cũng

là MXH phổ biến nhất thế giớ ới hơn 2,89 ỷ người v t i dùng, và ở Việt Nam là 70,40 triệu người dùng hàng tháng, theo sau là Youtube v i 62,50 triớ ệu người dùng, Facebook Messenger v i 54,00 triớ ệu người dùng, TikTok với 39,91 triệu người dùng và stagram vIn ới 11,65 nghìn người dùng mỗi tháng Các MXH này

có tính ch t và cách s d ng khác nhau khi mà Facebook tấ ử ụ ập trung đa dạng vào hiểu nội dung nh t t ấ ừ việc đăng bài, video và cả hình ảnh trong khi Instagram thì tập trung vào vi c chia s hình ệ ẻ ảnh, Youtube có khả năng lưu trữ, chia s video ẻtrực tuyến.[2]

Biểu đồ 1.1: S lượng người dùng MXH t i Viố ạ ệt Nam (đơn vị: triệu người)

2 Theo Báo cáo T ng quan phát tri n k thu t s ổ ể ỹ ậ ố Việ t Nam 2021 do We are social và Kepios

sự phổ biến c a MXH nên n u có th t p h p các sinh viên c a m t l p, m t khoa, ủ ế ể ậ ợ ủ ộ ớ ộhay của trường vào trong m t MXH thì vi c quan lý các sinh viên sộ ệ ẽ trở nên vô cùng đơn giản

M ng xã hạ ội cũng rất có ích trong vi c công b và ph ệ ố ổ biến các nghiên cứu khoa học của các nhà khoa h c M t nghiên c u có thọ ộ ứ ể được phổ biến đến người

đọc vô cùng dễ dàng nếu người dùng biết cách t n dụng m ng xã hội Ngoài ra, ậ ạmạng xã h i còn có nhộ ững ích l i vô cùng lợ ớn v i các sinh viên khi mà có th d ớ ể ễdàng tìm ki m thông tin trên m ng xã h i, vế ạ ộ ới đối tượng vô cùng đa dạng với

Triệu người

18

nhiều lĩnh vực ngành nghề khác nhau thì các sinh viên nếu có thể kết nối và trao

đổi, bàn lu n các thông tin với bạn bè, gi ng viên hay kể cả các chuyên gia đầu ậ ảngành của các lĩnh vực khác nhau trong xã hội

Sử dụng m ng xã hạ ội:

Việc s d ng m ng xã h i c a sinh viên có th ử ụ ạ ộ ủ ể coi như một hoạt động xã hội khi mà ch ủ thể s d ng trong luử ụ ận văn là các sinh viên sử dụng m ng h i v i các ạ ộ ớyếu t ố động cơ, mục đích, phương tiện, công cụ và cũng có cả hoàn cảnh và điều kiện cụ thể cho vi c s d ng này ệ ử ụ

Mỗi hành động như đăng bài, bày tỏ cảm xúc hay chia sẻ trên MXH đều có

ý nghĩa của riêng nó, có th là vi c chia sể ệ ẻ những tr i nghi m, thả ệ ể hiện s cự ảm thông, chia s ẻ niềm vui ho c có th ặ ể là để kiếm tiền…Đây có th có ho c không là ể ặmục đích sử dụng MXH của sinh viên nhưng có thể chắc chắn rằng các sinh viên

đều s d ng MXH với m t mử ụ ộ ục đích nhất định, và các mục đích này hướng đến người khác, chính là tất cả ngườ ửi s dụng MXH hoặc có thể v i các nhóm nh ớ ỏhơn chỉ là các nhóm bạn bè, nhưng khi họ thực hiện một hành động trên MXH tức là h ọ đã mong sự phản h i cồ ủa người khác v ề hành động c a h ủ ọ

Việc s d ng MXH là m t hoử ụ ộ ạt động s d ng tr c tiử ụ ự ếp nhưng những tương tác trên MXH l i là nhạ ững tương tác gián ti p, MXH có thế ể coi như một phương tiện truyền thông, m i hoọ ạt động trên MXH đều được thực hi n thông qua công ệ

cụ trung gian là Internet và các ng dứ ụng được thi t kế ế để người dùng s dử ụng tương tác và phản hồi Với s ự phổ biến của Internet với đa dạng các phương thức kết nối như 3G, 4G Wireless, Wifi cũng như sự phổ biến của các phương tiện công ngh ệ như điện tho i thông minh, máy ạ tính, Laptop hay đồng hồ thông minh, tivi thông minh đã khiến cho mạng xã hội đã phổ biế ạn l i càng ph ổ biến hơn

1.1.2 Sinh viên

Sinh viên là m t nhóm xã hộ ội đặc thù, là người h c t p tọ ậ ại các trường đại học, cao đẳng, trung c p vấ ới các đặc điểm chung v ề tuổi tác, h u hầ ết sinh viên đều

ở trong lứa tuổi thanh niên và thường bắt đầu từ 17,18 tu i và k t thúc ở tuổi 24, ổ ế

25 Đây là giai đoạn mà thể chất và tinh thần của họ phát triển hoàn thiện, vì vậy

họ có khả năng tập trung, và khả năng tiếp thu ki n th c r t t t, ế ứ ấ ố và có ý nghĩa quan tr ng trong vi c b c l và hoàn thi n nhân cách c a h ọ ệ ộ ộ ệ ủ ọ

Trong giai đoạn này các sinh viên thường có các động cơ về nhận th c khoa ứhọc, t c là vi c ti p thu ki n th c, ứ ệ ế ế ứ cơ hội ngh nghi p, ề ệ động cơ xã hội, t c là viứ ệc giao ti p rế ộng ự khẳng định b n thân, t c là mu, t ả ứ ốn được th a nhừ ận và được nhiều người yêu thích và quan tâm; và cuối cùng là động cơ vụ lợi tức là những lợi cho cho cá nhân Các động cơ này không cố định và biến đổi trong quá trình học, cũng như có mức độ quan tr ng khác nhau v i m i sinh viên khác nhau ọ ớ ỗ

Từ những thông tin trên thì có th ể nói trong giai đoạn này việc hoạt động xã hội và giao lưu bạn bè là một phần không thể thiếu trong đời sống của các sinh viên H thích k t b n và muọ ế ạ ốn được k t b n, viế ạ ệc ở trong m t nhóm b n bè s ộ ạ ẽgiúp họ được th a nh n, có thừ ậ ể thể hiện khả năng, phát triển b n thân và có th ả ểthực hành vi c hoệ ạt động nhóm trước khi thực s tham gia th c hiện một công ự ựviệc cụ thể sau khi hoàn thành vi c h c tệ ọ ại trường của mình

1.1.3 Trường Đạ ọc, Cao đẳ i h ng, Học viện

Đại học

Căn cứ theo quy định tại khoản 8 Điều 4 Luật Giáo dục Đạ ọc năm 2012 i hquy định về đại học với nội dung cụ thể: ”Đạ ọc là cơ sởi h giáo dục đại học bao gồm t hổ ợp các trường đạ ọi h c, vi n nghiên c u khoa h c thành viên thu c các ệ ứ ọ ộlĩnh vực chuyên môn khác nhau, t ổ chức theo hai cấp, để đào tạo các trình độ của giáo dục đạ ọc” i h

Theo Lu t Giáo dậ ục đạ ọc, “cơ sởi h giáo dục đại học” được biết đến là cơ sở giáo d c thu c h ụ ộ ệ thống giáo d c qu c dân, th c hi n chụ ố ự ệ ức năng đào tạo các trình

độ của giáo dục đạ ọc, hoi h ạt động khoa học và công nghệ, ph c vụ cụ ộng đồng

Cơ sở giáo dục đạ ọi h c bao gồm đại học, trường đại học và cơ sở giáo dục đạ ọc i h

20

có tên g i khác phù h p vọ ợ ới quy định c a pháp luủ ật Đạ ọi h c quốc gia, đạ ọc i hvùng là đại h c th c hi n nhi m v chiọ ự ệ ệ ụ ến lược qu c gia, nhi m v phát tri n vùng ố ệ ụ ểcủa đất nước

Trong đó, đạ ọc là cơ sởi h giáo dục đạ ọc đào tại h o, nghiên cứu nhiều lĩnh vực, được cơ cấu tổ chức theo quy định của Luật này; các đơn vị cấu thành đại học cùng th ng nh t th c hi n m c tiêu, s m ng, nhi m v ố ấ ự ệ ụ ứ ạ ệ ụ chung Đại h c vùng ọ

là cơ sở giáo dục đại học công lập, trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, có chức năng đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực ở các trình độ của giáo dục đại học và thực hiện công tác nghiên c u khoa h c, chuy n giao công ngh ứ ọ ể ệ đáp ứng nhu cầu phát triển kinh t xã h i c a vùng, mi n và c ế – ộ ủ ề ả nước

Đây là cơ sở đào tạo chú trọng đến phương pháp giảng dạy và mang tính định hướng ngh nghiề ệp cho sinh viên chương trình đào tạo của Đại học lại có s cân ựbằng, giao thoa gi a lý thuy t v i th c tữ ế ớ ự ế để sinh viên có đầy đủ kiến th c, k ứ ỹnăng chuyên ngành phục vụ cho công việc sẽ làm sau khi ra trường Thời gian đào tạ ại các trường Đạ ọc thường là 4 năm, nếu là ngành đặo t i h c thù có thể lên

đến 6 năm

Học viện

Học vi n ệ được định nghĩa là một tổ chức, cơ sở chuyên đào tạo và nghiên cứu trong ph m trù thu c mạ ộ ột lĩnh vực chuyên biệt Đồng th i, tờ ổ chức này thúc

đẩy s phát triển cự ủa lĩnh vực đó trong đời sống xã hội Thông thường, học vi n ệ

sẽ nghiên c u v khoa h c t nhiên, khoa hứ ề ọ ự ọc nhân văn và xã hội, các lĩnh vực nghệ thu t, âm nhậ ạc, văn chương… ọc viH ện cũng đầu tư vào giảng dạy và đào tạo, nhưng phần l n lớ ại nghiêng v ề hướng nghiên c u h c thu t và mang tính hàn ứ ọ ậlâm hơn Học viện sẽ cung cấp kiến thức liên quan đến học thuật và chuyên môn cao

Tên g i H c vi n có m t t ọ ọ ệ ặ ừ năm 385 BC (trước Công nguyên), bắt nguồn t ừmột ngôi trường chuyên nghiên c u và gi ng d y v tri t h c c a tri t h c gia nứ ả ạ ề ế ọ ủ ế ọ ổi

tiếng Platon Ngôi trường này n m trên mằ ảnh đất Akademia – thuộc địa ph n phía ậBắc Athens Hy Lạp, đồng thời cũng là khu bả ồn của nữ thần trí tu Athena o t ệ Ở các nước châu Âu và châu M , H c viỹ ọ ện còn được dùng để ọi tên các cơ sở đào gtạo c p trung h c và ti u h c T i Pháp, Academy lấ ọ ể ọ ạ ại được g i là h c khu cách ọ ọ –gọi tên cho một đơn vị quản lý hành chính v giáo dề ục T i Vi t Nam, H c viạ ệ ọ ện

là tên g i c a mọ ủ ột cơ sở giáo d c chuyên v nghiên c u, có c p bụ ề ứ ấ ậc cao hơn so với trung h c ph thông Ngoài ra, trong ti ng Vi t, Academy còn là thu t ng ọ ổ ế ệ ậ ữchỉ chung cho c H c vi n và Vi n hàn lâm khoa hả ọ ệ ệ ọc

Trên th c t , H c vi n thuự ế ọ ệ ộc lĩnh vực nào sẽ chuyên đào tạo và nghiên cứu

về lĩnh vực đó Ví dụ như Học vi n Âm nh c Qu c gia Vi t Nam không ch ệ ạ ố ệ ỉ giảng dạy v âm nh c, mà còn có các b môn nghiên cề ạ ộ ứu chuyên sâu hơn – điều không thường th y tấ ại các ngôi trường đạ ọc Thời gian đào tạ ại h o t i H c viọ ện bởi vì chú tr ng vào nghiên c u và h c thu t, nên th i gian này ph n lọ ứ ọ ậ ờ ầ ớn thường s ẽkhông dưới 5 năm

Cao đẳng

Cao đẳng là m t hình thộ ức đào tạo sau khi t t nghi p THPT và hình thố ệ ức đào tạo thấp hơn so với Đạ ọi h c Hệ Cao đẳng được chia thành 2 lo i chính: h Cao ạ ệđẳng chính quy và Cao đẳng ngh ề

- Cao đẳng chính quy:

Cao đẳng chính quy là một loại hình đào tạo nằm trong hệ thống giáo dục quốc gia và được đào tạo theo mô hình tập trung sinh viên, dưới sự giám sát của

Bộ giáo dục và đào tạo

Khung chương trình đào tạo c a h ủ ệ Cao đẳng chính quy có s ố lượng lý thuyết

ít hơn so với chương trình đào tạo hệ Đại học Thời gian đào tạo cũng ngắn hơn, một sinh viên Cao đẳng trải qua 3 năm đào tạo, trung bình cần tích lũy tối thiểu

60 tín ch ỉ

22

Sinh viên sau khi t t nghiố ệp Cao đẳng chính quy có thể tiếp t c h c liên ụ ọthông lên trình độ cao hơn, nhằm mục đích nâng cao thêm kiến thức chuyên môn của mình

- Cao đẳng ngh : ề

Cao đẳng nghề là loại hình đào tạo nghề nghiệp, thuộc các trường dạy nghề

và chịu s ự quản lý và giám sát ch t ch c a B ặ ẽ ủ ộ Lao động Thương binh và Xã hội Thời gian đào tạo thường kéo dài từ 2 - 3 năm và các sinh viên Cao đẳng nghề sẽ được trang b các kị ỹ năng thực hành nhiều hơn là lý thuyết Sau khi ra trường, sinh viên được cấp bằng hệ Cao đẳng theo đúng quy định của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội Các sinh viên sau đó sẽ tham gia vào th ịtrường lao động là các cơ quan hay tổ chức với kiến thức và tay nghề đầy đủ đã được trang

bị ở trường

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI

CỦA SINH VIÊN TẠI HÀ NỘI 2.1 Thông tin chung v ề đối tượng nghiên c u ứ

Biểu đồ 2.1 Giới tính c a sinh viên ủ được khảo sát (đơn vị: %)

(Nguồn: Theo b ảng điề u tra c a bài nghiên c u) ủ ứ

Có thể thấ ằng các sinh viên được khảy r o sát, các sinh viên tr l i phi u hả ờ ế ỏi chiếm ph n nhiầ ều hơn là giới tính n vữ ới 52,2% , có 45,7% sinh viên tr l i phiả ờ ếu hỏi là nam gi i và 2,2% sinh viên tr l i phi u h i là gi i tính khác ớ ả ờ ế ỏ ớ

Biểu đồ 2 Khóa h 2. ọc của sinh viên được kh o sát ả (đơn vị: %)

(Nguồn: Theo b ảng điề u tra c a bài nghiên c ủ ứu)

45,7%

52,2%

2,2%

Nam Nữ Khác

Hien tai Anh/ Chi dang là sinh vien nam may?

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

24

Theo bảng khảo sát, các sinh viên tham gia khảo sát được phân b tổ ừ năm nhất đến năm bốn tr lên v i t l lở ớ ỷ ệ ần lượt là 57.4% sinh viên năm hai, 19,1% sinh viên năm nhất, 17% sinh viên năm ba và 2,2% sinh viên năm bốn và sinh viên năm bốn trở lên

Biểu đồ 2.3 Trường học của sinh viên được khảo sát (đơn vị: %)

(Nguồn: Theo b ảng điề u tra c a bài nghiên c ủ ứu)

Các sinh viên được khảo sát đến từ 14 trường Đại học/Học viện/Cao đẳng khác nhau nhằm có thể đưa ra một cách khách quan nh t vấ ề thực tr ng s d ng ạ ử ụmạng xã h i c a sinh viên trong h c tộ ủ ọ ập và đời sống xã hội Trong đó, số sinh viên được kh o sát n tả đế ừ Đạ ọc Qu c gia Hà N i là nhi u nhi h ố ộ ề ất v i 37%; ớ sau đó là sinh viên của Đại h c Bách khoa v i 17 %; các sinh viên cọ ớ ,4 ủa Học vi n Tài chính, ệtrường Đại học Kinh tế Quốc dân, trường Đại học Sư phạm, trường Đại học

Hien tai Anh/ Chi dang theo hoc tai truong/ hoc vien nào?

Frequency Percent Valid

Percent

Cumulative Percent

Valid

Trường Cao dang Bach khoa 1 2.2 2.2 2.2 Dai hoc Bach Khoa 8 17.4 17.4 19.6 Truong Dai hoc Thang Long 1 2.2 2.2 21.7 Truong Dai hoc Cong Doan 2 4.3 4.3 26.1

Truong Dai hoc Kien truc 1 2.2 2.2 73.9 Truong Dai hoc Kinh te Quoc

Thương mại là 6,4%; sinh viên trường Đạ ọc Công đoàn i h là 4,3%; sau cùng là các sinh viên đến từ trường Cao đẳng Bách khoa, trường Đạ ọc Thăng Long, i hHoc vi n Ngân hàng, ệ Trường Đạ ọc Kiếi h n trúc, Trường Đạ ọc Mĩi h thuật Công nghiệp, Trường Đai h c Thọ ủy l i, Trợ ường Đạ ọc i h Xây dựng ớ v i 2,1%

Các thông tin thu được từ thực tế được sử dụng nhằm làm rõ thực trạng sử dụng MXH c a sinh viên t i Hà Nủ ạ ội, qua đó xác định nh ng m i quan hữ ố ệ giữa việ ử ục s d ng MXH và hoạt động h c t p ọ ậ và đời s ng xã hố ội của sinh viên

2.2 Thự c trạng s d ng mử ụ ạng xã hội Facebook c a sinh viên hi n nay ủ ệTrong thế giới ngày nay khi khoa h c k thu t công ngh thông tin bùng ọ ỹ ậ ệ

nổ mang theo đó là rất nhiều những tiến bộ, khác vso ới xã hội cũ, trong kỷ nguyên m i c a khoa h c công ngh , MXH ớ ủ ọ ệ ra đờ đã trởi thành m t ti n ích mà ộ ệkhông có một người dân nào l i không quan tâmạ Với các sinh viên, MXH đã trởnên gần như gắ chặ ớ đờ ống thường nh t c a h n t v i i s ậ ủ ọ Nhiề ngườ muốu i n tìm kiếm thông tin, kết bạn, bày tỏ cảm xúc, giao ti p, kinh doanh, mua bán g n ế … ầnhư t t c ấ ả hoạt động c a h có th d dàng nhìn ủ ọ ể ễ thấy và làm được ở trên MXH Các s ố liệu th ng kê v ố ề hoạt động sử dụng MXH th ể hiện được khá rõ điều này Dưới đây là các mô tả tổng quan về hoạt động sử dụng MXH của sinh viên

Cứ 3 người dùng Internet thì có 1 người dưới 18 tuổi và 71% người từ 15-24 tuổi đang trực tuyến, cho th y nhóm tu thanh thi u niên này ấ ổi ế được kết nối nhiều nhất trên toàn th ế giới[3] Vì vậy, để biết được c ụ thể sinh viên t i Hà N i ạ ộ hiện nay

có bao nhiêu người đang sử dụng mạng xã hội, bài nghiên cứu sử dụng phương pháp thu th p sậ ố liệu qua phi u kh o sát tế ả ự điền tr c tuy n thông qua m u phiự ế ẫ ếu

điệ ửn t ợc thiế ếđư t k b ng Google Forms Khằ ảo sát tr c tuyự ến được th c hiên t ự ừtháng 2/2023 đến tháng 03/2023 Trong đó dữ liệu thu về tổng cộng là 46 phiếu

3Theo điều tra sơ bộ của UNICEF

26

trả l i Câu tr l i theo thu th p là 100% s sinh viên có s dờ ả ờ ậ ố ử ụng MXH và không

có người chưa từng sử dụng trang m ng xã hạ ội

Biểu 2.4 S sinh viên s d ng mđồ ố ử ụ ạng xã hội (đơn vị : %)

( Nguồn: K ết quả khả o sát c a bài nghiên c u) ủ ứ

Số liệu trên minh chứng r ng gi i tr nói chung và sinh viên t i Hà N i nói ằ ớ ẻ ạ ộriêng ngày nay có xu hướng sử dụng mạng xã hội rất cao Sự tham gia đông đảo của sinh viên vào các trang m ng xã h i cho th y s c hút m nh m và khạ ộ ấ ứ ạ ẽ ả năng đáp ứng nhu c u cầ ủa MXH i v i gi i trđố ớ ớ ẻ Đó là nhu cầu k t nế ối và tương tác xã hội, trong thời đại công ngh s phát triệ ố ển vượ ật b c, mong muốn được m r ng ở ộ

và k t n i cế ố ủa con người ngày càng cao và thông qua MXH họ đã có thể ễ d dàng thực hiện được mong muốn đó Số liệu cho bi t 100% sinh viên tham gia kh o sát ế ảđang sử d ng MXHụ Điều này có th ể khẳng định s ự tương tác xã hội c a sinh viên ủthông qua m ng xã h i là r t cao Sạ ộ ấ ự tương tác này giúp cho sinh viên mở ộ r ng được mạng lưới m i quan hố ệ của mình song đồng th i thông tin, dờ ữ liệu thu về nhiều hơn nhanh hơn và có tác động không nhỏ đến đời sống c a mủ ỗi người, mỗi sinh viên

Biểu đồ 2.5 Mạng xã h i mà sinh viên s dộ ử ụng (đơn vị: %)

( Nguồn: K ết quả khả o sát c a bài nghiên c u) ủ ứ

Theo k t quế ả khảo sát đã được tri n khai, có t 97,8% sinh viên tham gia ể ới khảo sát tr l i rả ờ ằng Facebook là m ng xã h i mà h ạ ộ ọ thường s d ng S ử ụ ố liệu này khẳng định Facebook là mạng xã hội phổ biến toàn cầu đặc biệt là đối với thế hệ trẻ như sinh viên Tiếp theo sau đó là Youtube, một nền tảng chia s video trẻ ực tuyến v 63% sinh viên sới ử dụng Ứng dụng xếp thứ ba là Zalo, ứng d ng mụ ạng

xã h i ph ộ ổ biến nhất được xây d ng bự ởi người Vi t 60,9ệ % lượt bình ch n s dọ ử ụng, ứng dụng này giúp người s d ng có th ử ụ ể nhắn tin, gọi điện thông qua s ố điện thoại hoàn toàn mi n phí, ễ qua đó giúp việc liên l c v i nhạ ớ ững người thân, b n bè, thạ ầy

cô m t cách vô cùng thu n ti n Xộ ậ ệ ếp sau đó là Instagram v i 56,5%, mớ ạng xã hội này được yêu thích do tính năng cập nhật thông tin thông qua dạng “story” đa dạng, k t h p cùng các hiế ợ ệu ứng đẹp thu hút được lượng người sử dụng đông đảo Theo sát đó là Tiktok với 52,5%, theo nghiên cứu mới đây của Q&me thực hiện đầu năm 2022, tỷ l ệ người dùng ứng dụng này tăng từ 34% (2020) lên 53% (2021) Đây cũng là giai đoạn tạo nên xu hướng xem các video ng n X p sau cùng là mắ ế ột

số m ng xã hạ ội khác như Douyin hay Twitter (2,2%)

28

2.2.1 Th ời gian, t n su t, th ầ ấ ời điể m s d ng m ử ụ ạng xã h i ộ

Trước hết là nh ng thông tin v ữ ề các phương tiện mà sinh viên s d ng dùng ử ụ

để truy c p MXH ậ

Biểu đồ 6 2. Phương tiện truy cập của sinh viên (đơn vị: %)

(Nguồn: Kết qu ả khả o sát c a bài nghiên c ủ ứu)

Với s phát tri n c a khoa h c công ngh , ngày nay ngày càng có nhiự ể ủ ọ ệ ều phương tiện có thể được sử dụng để truy cập MXH Các địa điểm có th ể đượ ử c sdụng để truy cập vô cùng đa dạng khi mà Wifi đã trở nên vô cùng phổ biến, hầu như ở bất kỳ địa điểm nào cũng có thể truy cập Wifi, ngoài ra 4G và 5G ở Việt Nam hiện nay cũng rấ ễ dàng để đăng ký, vì vật d y ch v i 1 chiỉ ớ ếc điện tho i có ạkết n i m ng, sinh viên có th truy c p MXH t t c mố ạ ể ậ ở ấ ả ọi nơi ở Hà N i hi n nay ộ ệĐiện thoại di động, đã trở nên thành một phương tiện vô cùng phổ biến v i mớ ỗi người dân, tỷ lệ người Việt Nam sở h u thiết bị ữ di động là 97%, laptop/máy tính bàn là 66,1%, máy tính b ng là 31,9% V i t l s d ng các thi t b nhiả ớ ỷ ệ ử ụ ế ị ều như vậy, dự đoán rằng có 3 hoạt động người dân dành nhi u th i gian nh trong mề ờ ất ột ngày bao g m s d ng Internet, s d ng m ng xã h i và xem truy n hình Theo ồ ử ụ ử ụ ạ ộ ề kết quả khảo sát c a bài nghiên c u ủ ứ thì điện thoại di động cũng là phương tiện

ph biổ ến nhất đượ ử ụng đểc s d truy c p MXH, 0% sinh viên không s dậ ử ụng điện