SINH HOẠT DƯỚI CỜ: TỌA ĐÀM VỀ XÂY DỰNG NGÂN SÁCH CÁ NHÂN. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 9 DÙNG CHUNG CHO CẢ 3 BỘ SÁCH

SINH HOẠT DƯỚI CỜ: TỌA ĐÀM VỀ XÂY DỰNG NGÂN SÁCH CÁ NHÂN. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 9 DÙNG CHUNG CHO CẢ 3 BỘ SÁCH SINH HOẠT DƯỚI CỜ: TỌA ĐÀM VỀ XÂY DỰNG NGÂN SÁCH CÁ NHÂN. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 9 DÙNG CHUNG CHO CẢ 3 BỘ SÁCH SINH HOẠT DƯỚI CỜ: TỌA ĐÀM VỀ XÂY DỰNG NGÂN SÁCH CÁ NHÂN. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 9 DÙNG CHUNG CHO CẢ 3 BỘ SÁCH SINH HOẠT DƯỚI CỜ: TỌA ĐÀM VỀ XÂY DỰNG NGÂN SÁCH CÁ NHÂN. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 9 DÙNG CHUNG CHO CẢ 3 BỘ SÁCH SINH HOẠT DƯỚI CỜ: TỌA ĐÀM VỀ XÂY DỰNG NGÂN SÁCH CÁ NHÂN. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 9 DÙNG CHUNG CHO CẢ 3 BỘ SÁCH

Trang 1

Sau chủ đề này, HS sẽ:

- Thực hiện có trách nhiệm các nhiệm vụ được giao

- Xây dựng được ngân sách cá nhân hợp lí trong đó tính đến các khoản thu, chi, tiết kiệm, cho, tặng

GỢI Ý NỘI DUNG SINH HOẠT DƯỚI CỜ

- Thuyết trình về chủ đề Tinh thần trách nhiệm.

- Chia sẻ những tấm gương có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc

- Tọa đàm về Xây dựng ngân sách cá nhân.

GỢI Ý NỘI DUNG SINH HOẠT LỚP

- Chia sẻ về những hành vi ứng xử có trách nhiệm của các bạn trong lớp

- Thảo luận về những yêu cầu làm việc có trách nhiệm khi tham gia hoạt động theo nhóm

- Trao đổi về chủ đề Học sinh với quản lí tài chính.

SINH HOẠT DƯỚI CỜ: TỌA ĐÀM VỀ XÂY DỰNG NGÂN SÁCH CÁ NHÂN.

Trường:

Tổ:

Họ và tên giáo viên:

TÊN CHỦ ĐỀ: ………

Trang 2

Loại hình tổ chức: Sinh hoạt dưới cờThời gian thực hiện: (tuần)

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức.

Kiến thức cơ bản về quản lý tài chính cá nhân

+ Hiểu được khái niệm ngân sách cá nhân và vai trò của nó trong cuộc sống.

+ Nắm được các bước cơ bản để lập ngân sách cá nhân, bao gồm:

 Xác định nguồn thu nhập

 Liệt kê các khoản chi tiêu cần thiết và không cần thiết

 Cách phân bổ chi tiêu theo tỷ lệ phù hợp (ví dụ: 50% chi tiêu cơ bản, 30% nhu cầu cá nhân, 20% tiết kiệm)

+ Hiểu được tầm quan trọng của việc tiết kiệm và lập kế hoạch tài chính dài hạn

Kỹ năng quản lý tài chính

+ Biết cách theo dõi và ghi chép thu nhập, chi tiêu hằng ngày

+ Rèn luyện kỹ năng phân tích các khoản chi để điều chỉnh ngân sách hợp lý

+ Học cách tiết kiệm và lập kế hoạch cho những mục tiêu lớn (mua sách, đồ dùng học tập, hay các dự định cá nhân)

Thái độ và ý thức tài chính

+ Hình thành thói quen chi tiêu hợp lý, tránh lãng phí

+ Có ý thức trách nhiệm trong việc quản lý tài chính cá nhân, tự chủ trong các quyết định chi tiêu

+ Thúc đẩy ý thức kỷ luật và tính tự giác trong việc thực hiện kế hoạch tài chính

Liên hệ thực tiễn và sáng tạo

+ Học sinh có thể thảo luận, chia sẻ cách lập ngân sách phù hợp với hoàn cảnh bản thân hoặc gia đình

+ Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, trình bày ý tưởng sáng tạo về quản lý tài chính cá nhân hiệu quả

Trang 3

- YCCĐ cho tiết SHDC:

+ HS hiểu được chào cờ là một nghi thức trang trọng thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộc, và sự biết ơn đối với các thế hệ cha anh

đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp mỗi học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển

+ HS lắng nghe nội quy trường, lớp và nội dung kế hoạch tuần mới

2 Năng lực

2.1 Năng lực chung

Năng lực tự chủ và tự học:

+ Biết tự đánh giá và quản lý tài chính cá nhân một cách có ý thức và trách nhiệm

+ Chủ động tìm hiểu thêm về cách lập ngân sách và kỹ năng quản lý tài chính phù hợp với lứa tuổi

Năng lực giao tiếp và hợp tác:

+ Tham gia tích cực vào các hoạt động thảo luận, chia sẻ ý kiến, hoặc đặt câu hỏi liên quan đến chủ đề quản lý ngân sách

+ Biết cách lắng nghe, tôn trọng ý kiến của người khác và làm việc nhóm trong các tình huống thực hành

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

+ Vận dụng thông tin được cung cấp để đề xuất các giải pháp quản lý tài chính cá nhân hiệu quả

+ Sáng tạo trong cách phân bổ ngân sách hoặc tìm cách tiết kiệm, tăng cường hiệu quả sử dụng nguồn lực

2.2 Năng lực đặc thù

Năng lực định hướng nghề nghiệp và cuộc sống:

+ Biết xác định các mục tiêu ngắn hạn và dài hạn trong quản lý tài chính cá nhân

+ Xây dựng thói quen lập kế hoạch tài chính như một phần của kỹ năng sống cần thiết

Năng lực tính toán và ra quyết định:

+ Biết cách sử dụng các công cụ cơ bản để ghi chép và theo dõi thu chi cá nhân (sổ tay, ứng dụng điện thoại)

Trang 4

+ Thực hành lập bảng kế hoạch chi tiêu cụ thể theo tháng hoặc tuần.

Năng lực sử dụng tài chính hiệu quả:

+ Hiểu rõ cách phân bổ ngân sách theo mô hình hợp lý (ví dụ: 50-30-20)

+ Biết cách điều chỉnh ngân sách khi gặp những biến cố hoặc nhu cầu phát sinh

Năng lực ứng dụng kiến thức liên môn: Kết hợp kiến thức toán học (tính toán, lập bảng thu chi) và giáo dục công dân (trách nhiệm

và thái độ khi sử dụng tài chính) trong việc quản lý ngân sách cá nhân

3 Phẩm chất

- Trách nhiệm:

+ Biết tự chịu trách nhiệm về quyết định chi tiêu và quản lý tài chính cá nhân

+ Thể hiện ý thức trách nhiệm trong việc sử dụng tài chính một cách hợp lý, không lãng phí và tuân thủ kế hoạch đã đề ra

+ Hiểu rằng việc quản lý ngân sách không chỉ ảnh hưởng đến bản thân mà còn góp phần tạo nên lối sống bền vững, có ích cho gia đình

và xã hội

+ Yêu nước, tự giác, nghiêm túc, trách nhiệm, phát huy tính chủ động, tự giác, tự tin, sáng tạo, nâng cao tinh thần đoàn kết, hợp

tác, đồng thời tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm về những kiến thức rất gần gũi với cuộc sống hàng ngày

- Phẩm chất chăm chỉ

+ Hình thành thói quen theo dõi và ghi chép thu chi cá nhân đều đặn

+ Rèn luyện sự kiên nhẫn và tỉ mỉ khi thực hiện kế hoạch tài chính

+ Chủ động thực hiện các biện pháp tiết kiệm hoặc tăng thu nhập (nếu có thể) để đạt được mục tiêu tài chính

- Phẩm chất trung thực

+ Trung thực trong việc ghi chép các khoản thu, chi để có cái nhìn đúng đắn về tài chính cá nhân

+ Tôn trọng sự thật, không gian lận hoặc lạm dụng nguồn tài chính không chính đáng

- Phẩm chất yêu thương và chia sẻ

Trang 5

+ Biết cách sử dụng ngân sách cá nhân không chỉ cho bản thân mà còn hướng tới giúp đỡ người khác (ví dụ: đóng góp từ thiện, hỗ trợ gia đình).

+ Hiểu rằng việc quản lý tài chính hợp lý có thể tạo điều kiện để hỗ trợ những người xung quanh khi cần thiết

- Phẩm chất tự tin và tự lập

+ Xây dựng sự tự tin trong việc ra quyết định chi tiêu và quản lý ngân sách cá nhân

+ Phát triển khả năng tự lập, không phụ thuộc hoàn toàn vào nguồn tài chính từ gia đình, đồng thời biết cách cân đối giữa nhu cầu và khả năng tài chính

II THIẾT BỊ GIÁO DỤC VÀ HỌC LIỆU

1 Thiết bị giáo dục

 Máy chiếu hoặc màn hình lớn:

o Trình chiếu các nội dung minh họa, số liệu, video hoặc bài tập thực hành về quản lý ngân sách

 Hệ thống âm thanh (micro, loa):

o Đảm bảo âm thanh rõ ràng khi người dẫn chương trình hoặc các học sinh tham gia tọa đàm phát biểu

 Bảng trắng hoặc bảng từ:

o Ghi chép nhanh các ý kiến từ học sinh trong phần thảo luận

o Trình bày biểu đồ hoặc sơ đồ phân bổ ngân sách mẫu

Trang 6

 Slide trình chiếu:

o Nội dung bao gồm:

 Khái niệm ngân sách cá nhân

 Ví dụ minh họa cách lập ngân sách (mô hình 50-30-20 hoặc các tỷ lệ khác)

 Biểu đồ thu chi mẫu và cách phân bổ chi tiêu hợp lý

 Biểu mẫu thu chi cá nhân:

o Các biểu mẫu đơn giản để học sinh thực hành ghi chép thu nhập và chi tiêu

 Video/clip minh họa:

o Các video ngắn hướng dẫn lập ngân sách cá nhân, vai trò của tiết kiệm, hoặc câu chuyện thực tế về quản lý tài chính hiệu quả

 Tài liệu tham khảo:

o Tờ rơi, bảng minh họa hoặc tài liệu in sẵn về cách xây dựng ngân sách, mẹo tiết kiệm, và xử lý tài chính phát sinh

 Bảng phân vai: Để học sinh nắm rõ vai trò của từng người trong buổi tọa đàm (người dẫn chương trình, người tham luận, khán giả).

 Phần thưởng khích lệ: Quà tặng nhỏ (sổ tay tài chính, bút viết, huy hiệu ) cho các học sinh tham gia tích cực hoặc có ý tưởng sáng

tạo

HOẶC GHI ĐƠN GIẢN THEO TÌNH HÌNH THỰC TẾ Ở TRƯỜNG:

- Hệ thống âm thanh, phông nền và trang thiết bị

- Phân công lớp/tổ trực tuần xây dựng chương trình, cử người dẫn chương trình (MC)

Trang 7

- Các biểu mẫu đơn giản để học sinh thực hành ghi chép thu nhập và chi tiêu.

- Giấy A4, bút màu, sticker để học sinh thiết kế kế hoạch ngân sách cá nhân theo nhóm

- Xây dựng các tình huống giả định để học sinh thảo luận, ví dụ: "Làm thế nào để tiết kiệm khi cần mua một món đồ yêu thích?"

- Các video ngắn hướng dẫn lập ngân sách cá nhân, vai trò của tiết kiệm, hoặc câu chuyện thực tế về quản lý tài chính hiệu quả

- SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC

1 Phần 1: Nghi lễ

a Mục tiêu:

- Thể hiện tinh thần yêu nước, tăng cường các giải pháp giáo dục truyền thống, bồi dưỡng tư tưởng chính trị, lòng tự hào dân tộc, đạođức trong sáng, xây dựng hoài bảo trong đội viên, học sinh góp phần phát triển đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa giàu mạnh, xã hộicông bằng, dân chủ, văn minh

- Nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, tự quản, rèn luyện phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, Cháu ngoan Bác Hồ trong toàn thể độiviên, học sinh góp phần xây dựng hình ảnh người đội viên Đội TNTP Hồ Chí Minh gương mẫu và tập thể “chi đội, liên đội 3 tốt”

- Đảm bảo nghiêm túc, kỷ luật, thiết thực, hiệu quả.

- HS hiểu được chào cờ là một nghi thức trang trọng thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộc, và sự biết ơn đối với các thế hệ cha anh đã

hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp mỗi học sinh biết đoàn kết để tạo nên sứcmạnh, biết chia sẻ để phát triển

b Nội dung: HS hát quốc ca TPT hoặc BGH nhận xét.

c Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS và TPT.

d Tổ chức thực hiện:

* Lễ Chào cờ theo Nghi thức Đội.

- Tập hợp học sinh, ổn định, chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục…, tất cả trong tư thế nghiêm trang chuẩn bị để chào cờ

Trang 8

- Nghi lễ chào cờ bắt đầu bằng việc chào cờ, hát quốc ca Việc hát quốc ca yêu cầu tất cả học sinh đều phải hát, không bật băng hay cho một vài học sinh trong đội nghi lễ, nghi thức hát.

- Sau đó là tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, chương trình của tiết chào cờ

- HS điều khiển, hô khẩu hiệu trình bày phải mạch lạc, cụ thể đủ nghe Giáo viên cần bám sát lớp trong suốt thời gian diễn ra chào cờ Đội ngũ trực tuần, theo dõi nhắc nhở việc giữ trật tự

- Sau khi các tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường, đội viên, học sinh, khách mời ổn định vị trí, đơn vị thực hiện diễnbiến Lễ chào cờ

- Dẫn chương trình (Giáo viên hoặc đại diện Ban Chỉ huy liên đội) điều hành Lễ chào cờ theo trình tự:

 Trân trọng kính mời các vị đại biểu (thầy cô) cùng toàn thể các bạn chuẩn bị làm Lễ chào cờ!

 Đội Nghi lễ vào vị trí! (nếu có đội nghi lễ tham gia Nghi thức nếu Chào cờ)

 Nghiêm!

 Chào cờ – Chào!

 Quốc ca!

 Đội ca!

 Vì Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, vì lý tưởng của Bác Hồ vĩ đại – Sẵn sàng!

 Trân trọng cảm ơn các đại biểu cùng toàn thể các bạn

 Đội nghi lễ về vị trí! (nếu có đội nghi lễ tham gia Nghi thức nếu Chào cờ)

- Kết thúc Nghi thức Lễ chào cờ

- Tùy tình hình thực tế các đơn vị xây dựng nội dung chào cờ phù hợp, lồng ghép các nội dung về tuyên truyền, giáo dục học sinh

Lưu ý: Nếu các đơn vị có điều kiện sẽ sử dụng trống kèn trong lễ chào cờ, ngược lại nếu không có điều kiện các đơn vị sử dụng nhạc nền theo quy định.

Trang 9

Nhiệm vụ 1: Tổng kết hoạt động giáo dục của trường trong tuần.

- Đại diện lớp trực tuần (trực ban) tập hợp ý kiến tình hình hoạt động của các khối lớp trong tuần

học vừa qua

- Báo cáo các hoạt động, kết quả tổng hợp thi đua thành tích giữa các lớp

- GV/TPT Đội nhận xét chung các hoạt động trong tuần

Nhiệm vụ 2: Phát động, phổ biến kế hoạch giáo dục trong tuần tới.

- Tiếp tục ổn định, duy trì nền nếp quy định

- Tiếp tục thực hiện tốt các nội quy của nhà trường đề ra

- Tích cực học tập để nâng cao chất lượng

- Tiếp tục duy trì các hoạt động: thể dục, vệ sinh trường, lớp xanh, sạch, đẹp và cả ý thức nói lời

hay, làm việc tốt

- HS nghe để thực hiện kếhoạch, phương hướng, nhiệm

vụ tuần mới

- HS lắng nghe GV nhận xét,đánh giá

- HSKT trí tuệ: Ổn định vị trí, chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục…, tất cả trong tư thế nghiêm trang chuẩn bị để chào cờ.

- GV/TPT Đội: Nhận xét tiết chào cờ

- Cuối tiết chào cờ GV/TPT Đội dành ít phút để nhận xét ý thức tham gia của học sinh và sự chuẩn bị của những người có trách nhiệm

Trang 10

Nội dung nhận xét cần ngắn gọn cụ thể khách quan.

- GV giới thiệu HĐ sinh hoạt theo chủ đề: “TỌA ĐÀM VỀ XÂY DỰNG NGÂN SÁCH CÁ NHÂN”

2 Phần 2: Sinh hoạt dưới cờ theo chủ đề

2.1 Hoạt động 1: Nhận diện/khám phá

a) Mục tiêu hoạt động:

 Kích thích sự hứng thú và tò mò của học sinh về chủ đề

 Giúp học sinh nhận diện và bước đầu khám phá khái niệm ngân sách cá nhân thông qua các tình huống thực tế và câu hỏi gợi mở

 Tạo bầu không khí sôi nổi, hào hứng cho buổi tọa đàm

b) Nội dung hoạt động:

+ Tình huống giả định thú vị

+ Minigame trắc nghiệm nhanh

+ Chia sẻ thực tế qua video hoặc câu chuyện ngắn

c) Sản phẩm học tập:

d) Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

1 GV tổ chức hoạt động khởi động

a Tình huống giả định thú vị

Tên hoạt động: "Bạn sẽ làm gì với 500.000 đồng?"

Chuẩn bị:

Trình chiếu hoặc đưa ra một câu hỏi giả định:

Bạn vừa nhận được 500.000 đồng (tiền thưởng, quà tặng, hay tiết kiệm được) Hãy lên kế hoạch sử

Trang 11

dụng số tiền này sao cho hợp lý!

Cung cấp bảng phân loại chi tiêu mẫu (nếu cần):

Chi tiêu cần thiết (ăn uống, học tập):

Chi tiêu cá nhân (mua sắm, giải trí):

Tiết kiệm:

Thực hiện:

1. Chia học sinh thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm thảo luận và trình bày kế hoạch sử dụng 500.000 đồng trong vòng 5 phút

2. Đại diện các nhóm trình bày ý tưởng trước toàn trường

Gợi ý trao đổi:

Nhóm nào sử dụng hợp lý và có kế hoạch chi tiết nhất?

Có nhóm nào dành toàn bộ cho giải trí hoặc tiêu hết mà không để lại khoản tiết kiệm không?

Kết nối:

Từ tình huống này, các em có thấy tầm quan trọng của việc lập ngân sách không? Hôm nay, chúng

ta sẽ cùng nhau khám phá cách xây dựng ngân sách cá nhân khoa học và hiệu quả!

b Minigame trắc nghiệm nhanh

Tên hoạt động: "Hiểu đúng về chi tiêu cá nhân"

Chuẩn bị:

Một bộ câu hỏi trắc nghiệm nhanh, ví dụ:

1 Ngân sách cá nhân là gì?

A Tiền tiết kiệm cá nhân

B Kế hoạch quản lý thu nhập và chi tiêu

Trang 12

C Khoản tiền dùng cho giải trí

2 Tại sao cần tiết kiệm tiền?

A Để dành cho những nhu cầu bất ngờ trong tương lai

B Không cần thiết, cứ tiêu hết là được

C Chỉ tiết kiệm khi có dư dả

3 Tỷ lệ phân bổ ngân sách hợp lý thường là?

A 50% chi tiêu cần thiết, 30% cá nhân, 20% tiết kiệm

B 70% cá nhân, 30% tiết kiệm

C 90% chi tiêu cần thiết, 10% tiết kiệm

Thực hiện:

1. Chiếu hoặc đọc từng câu hỏi Học sinh giơ bảng/chỉ tay chọn đáp án đúng

2. Giáo viên hoặc người dẫn chương trình giải thích nhanh từng đáp án

Kết nối:

Các câu hỏi vừa rồi đã cho chúng ta những khái niệm cơ bản về ngân sách cá nhân Bây giờ, hãy cùng đi sâu vào chủ đề này thông qua tọa đàm hôm nay!

c Chia sẻ thực tế qua video hoặc câu chuyện ngắn

Tên hoạt động: "Ngân sách và tôi"

Trang 13

Đặt câu hỏi dẫn dắt:

Bạn nghĩ nhân vật trong câu chuyện đã làm gì đúng/sai trong cách quản lý tiền bạc?

Nếu là bạn, bạn sẽ làm gì khác?

Lưu ý khi thực hiện

Nội dung khởi động nên ngắn gọn (5-10 phút), tạo không khí sôi động và liên quan mật thiết đến chủ

đề

Phù hợp với lứa tuổi, sở thích và kinh nghiệm của học sinh

Tạo cơ hội để học sinh tham gia, đóng góp ý kiến một cách thoải mái

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ học tập

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định.

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

Kết nối bài học: Quản lý ngân sách là một kỹ năng quan trọng, và ai cũng có thể học được Trong

buổi tọa đàm, chúng ta sẽ cùng chia sẻ nhiều bí quyết và kinh nghiệm hơn!

2.2 Hoạt động 2: Kết nối kinh nghiệm

a) Mục tiêu hoạt động: Học sinh chia sẻ và học hỏi từ nhau, mà còn mở ra góc nhìn thực tế về tầm quan trọng của việc xây dựng ngân

sách cá nhân Đây là bước đệm để bước vào các nội dung chuyên sâu hơn trong buổi tọa đàm

 Giúp học sinh kết nối kiến thức từ các hoạt động khởi động với những trải nghiệm thực tế trong cuộc sống

Trang 14

 Tạo cơ hội để học sinh chia sẻ, thảo luận các kinh nghiệm về quản lý tài chính cá nhân.

 Đặt nền tảng để học sinh hiểu sâu hơn về việc xây dựng ngân sách cá nhân qua các tình huống thực tế.

+ Hoạt động nhóm: “Chia sẻ kinh nghiệm chi tiêu”

+ Tình huống thảo luận: “Quản lý ngân sách khi có thay đổi”

+ Chia sẻ bài học từ người thật việc thật

c) Sản phẩm học tập: HS rút ra bài học hữu ích cho mỗi cá nhân trong cuộc sống trong việc chi tiêu hợp lý và lập ngân sách cá nhân là rất cần thiết để tránh lãng phí và đạt được mục tiêu tài chính

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

1 Hình thức tổ chức

a Hoạt động nhóm: “Chia sẻ kinh nghiệm chi tiêu”

Chuẩn bị:

Bộ câu hỏi định hướng:

1 Các em thường sử dụng tiền tiêu vặt hoặc tiền nhận được từ gia đình vào những việc gì?

2 Đã bao giờ các em cảm thấy mình chi tiêu lãng phí chưa? Nếu có, hãy kể lại

3 Nếu được nhận thêm một khoản tiền, các em sẽ sử dụng như thế nào?

Giấy khổ lớn hoặc bảng để các nhóm ghi lại ý kiến

Thực hiện:

HS rút ra bài học hữu ích chomỗi cá nhân trong cuộc sống trong việc chi tiêu hợp lý và lập ngân sách cá nhân là rất cần thiết để tránh lãng phí và đạt được mục tiêu tài chính

Trang 15

1. Chia học sinh thành các nhóm nhỏ (4-6 học sinh/nhóm).

2. Các nhóm thảo luận và ghi lại kinh nghiệm hoặc câu chuyện thực tế của từng thành viên

về việc quản lý tiền bạc

3. Đại diện từng nhóm trình bày kết quả thảo luận

Kết nối:

Qua những câu chuyện và kinh nghiệm của các em, chúng ta có thể nhận ra rằng việc chi tiêu hợp lý

và lập ngân sách cá nhân là rất cần thiết để tránh lãng phí và đạt được mục tiêu tài chính.

b Tình huống thảo luận: “Quản lý ngân sách khi có thay đổi”

1. Chia học sinh thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm thảo luận một tình huống

2. Yêu cầu các nhóm đưa ra phương án giải quyết tình huống và giải thích lý do

3. Lần lượt các nhóm trình bày, giáo viên tổng kết và bổ sung ý kiến

Kết nối:

Các tình huống thực tế trên cho thấy việc lập ngân sách cá nhân không chỉ đơn giản là ghi chép mà còn cần tính linh hoạt, cân nhắc kỹ lưỡng để đưa ra quyết định phù hợp.

Trang 16

c Chia sẻ bài học từ người thật việc thật

Chuẩn bị:

Mời một học sinh, giáo viên, hoặc khách mời (phụ huynh, chuyên gia tài chính) chia sẻ câu chuyện

về cách quản lý ngân sách cá nhân của họ

Thực hiện:

1. Người chia sẻ kể câu chuyện (ngắn gọn, tập trung vào bài học quản lý ngân sách)

2. Học sinh đặt câu hỏi hoặc rút ra bài học từ câu chuyện

Kết nối:

Qua câu chuyện này, các em có thể rút ra rằng việc quản lý tài chính cần sự kiên nhẫn, ý thức, và kỷ luật Đây cũng là bài học hữu ích cho mỗi cá nhân trong cuộc sống.

2 Gợi ý câu hỏi khuyến khích kết nối kinh nghiệm:

Điều gì khiến các em cảm thấy khó khăn nhất khi quản lý chi tiêu cá nhân?

Các em đã từng lập kế hoạch tiết kiệm cho một mục tiêu cụ thể chưa? Kết quả ra sao?

Nếu so sánh giữa việc chi tiêu theo cảm hứng và lập ngân sách, em thấy cách nào tốt hơn?

3 Kết luận: Hoạt động quản lý ngân sách cá nhân không chỉ giúp học sinh chia sẻ và học hỏi từ

Trang 17

nhau, mà còn mở ra góc nhìn thực tế về tầm quan trọng của việc xây dựng ngân sách cá nhân Đây là

bước đệm để bước vào các nội dung chuyên sâu hơn trong buổi tọa đàm

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

2.3 Hoạt động 3: Luyện tập/thực hành

a) Mục tiêu hoạt động:

 Học sinh biết áp dụng lý thuyết vào thực tế thông qua các bài tập, tình huống thực hành

 Phát triển kỹ năng lập kế hoạch ngân sách cá nhân khoa học và hiệu quả

 Rèn luyện kỹ năng quản lý tài chính trong các tình huống thực tế

+ Thực hành lập ngân sách cá nhân

+ Giải quyết tình huống thực tế

+ Minigame: “Đúng – Sai về quản lý tài chính”

c) Sản phẩm học tập:

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Trang 18

Khoản mục Dự kiến (VNĐ) Thực tế (VNĐ)

Thu nhậpChi tiêu cần thiết

Chi tiêu cá nhân

Tiết kiệmGiả định tình huống:

Bạn nhận được 1.000.000 VNĐ từ tiền tiêu vặt và công việc làm thêm Hãy lập kế hoạch chi tiêu chotháng này, bao gồm:

Chi tiêu cần thiết (học tập, đi lại, ăn uống)

Chi tiêu cá nhân (mua sắm, giải trí)

Tiết kiệm cho mục tiêu dài hạn

Thực hiện:

1. Học sinh làm việc cá nhân để lập kế hoạch chi tiêu trong 10 phút

2. Tổ chức thảo luận theo nhóm nhỏ (4-5 học sinh/nhóm) để so sánh kế hoạch và học hỏi lẫn nhau

3. Đại diện nhóm chia sẻ một kế hoạch tiêu biểu với toàn trường

Kết nối: Lập ngân sách không chỉ là việc ghi chép mà còn cần sự cân nhắc, ưu tiên và kỷ luật trong

chi tiêu Qua bài tập này, các em sẽ hiểu rõ hơn tầm quan trọng của việc lập kế hoạch tài chính.

b Giải quyết tình huống thực tế

Tên hoạt động: "Ngân sách gặp sự cố"

Chuẩn bị:

Tình huống mô phỏng:

Trang 19

1 Bạn đã lập ngân sách cá nhân với 20% tiết kiệm, 50% chi tiêu cần thiết, và 30% chi tiêu cá nhân Nhưng đột nhiên cần mua thêm một cuốn sách học thêm trị giá 150.000 VNĐ Làm thế nào để điều chỉnh ngân sách?

2 Bạn đã tiết kiệm đủ 500.000 VNĐ để mua một món đồ yêu thích, nhưng cần mượn số tiền này để giúp bạn thân đang gặp khó khăn Bạn sẽ quyết định ra sao?

Thực hiện:

1. Chia học sinh thành các nhóm nhỏ

2. Các nhóm thảo luận và đưa ra giải pháp xử lý tình huống

3. Đại diện nhóm trình bày phương án và lý do lựa chọn

Kết nối: Thông qua việc xử lý tình huống, các em sẽ thấy rằng ngân sách không phải lúc nào cũng

cố định mà cần sự linh hoạt, sáng tạo trong cách quản lý.

c Minigame: “Đúng – Sai về quản lý tài chính”

Chuẩn bị:

Bộ câu hỏi nhanh:

1 Chỉ cần ghi lại chi tiêu, không cần lập kế hoạch trước (Sai)

2 Luôn dành ít nhất 20% thu nhập cho tiết kiệm là nguyên tắc tốt (Đúng)

3 Chi tiêu theo cảm hứng giúp chúng ta thoải mái hơn (Sai)

4 Ngân sách cá nhân cần điều chỉnh khi thu nhập thay đổi (Đúng)

Thực hiện:

1. Học sinh trả lời nhanh từng câu hỏi bằng cách giơ bảng (hoặc tay)

2. Giáo viên giải thích nhanh ý nghĩa mỗi đáp án

Kết nối: Các nguyên tắc quản lý tài chính sẽ giúp các em tránh sai lầm và xây dựng một nền tảng

Trang 20

tài chính ổn định.

2 Lưu ý khi thực hiện

Đảm bảo bài tập và tình huống thực tế, gần gũi với độ tuổi và hoàn cảnh của học sinh

Tạo cơ hội để mọi học sinh được tham gia, bày tỏ quan điểm và học hỏi lẫn nhau

Kết hợp các phương pháp thực hành, thảo luận nhóm, và phản hồi tích cực để nâng cao hiệu quả hoạt

động

Tổng kết hoạt động:

Giáo viên hoặc người dẫn chương trình tổng hợp lại các bài học từ bài tập và tình huống, nhấn mạnh

vai trò của việc quản lý tài chính cá nhân trong cuộc sống

Kết nối với các nội dung chính sẽ được triển khai trong phần tọa đàm tiếp theo

2.4 Hoạt động 4: Vận dụng/tìm tòi, mở rộng

a) Mục tiêu hoạt động

 Khuyến khích học sinh áp dụng các kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống

 Tạo cơ hội cho học sinh tìm hiểu sâu hơn về cách quản lý tài chính cá nhân thông qua các nhiệm vụ tự học, trải nghiệm

 Rèn luyện kỹ năng tự lập kế hoạch, đánh giá và cải tiến cách quản lý ngân sách cá nhân

Định dạng
Số trang	40
Dung lượng	68,91 KB