SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ .TRAO ĐỔI VỀ CÁCH THỂ HIỆN SỰ TỰ CHỦ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8

SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ .TRAO ĐỔI VỀ CÁCH THỂ HIỆN SỰ TỰ CHỦ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8 SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ .TRAO ĐỔI VỀ CÁCH THỂ HIỆN SỰ TỰ CHỦ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8 SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ .TRAO ĐỔI VỀ CÁCH THỂ HIỆN SỰ TỰ CHỦ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8 SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ .TRAO ĐỔI VỀ CÁCH THỂ HIỆN SỰ TỰ CHỦ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8 SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ .TRAO ĐỔI VỀ CÁCH THỂ HIỆN SỰ TỰ CHỦ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG. GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 8

Tổ:

Ngày:

Họ và tên giáo viên:

………

TÊN CHỦ ĐỀ: LÀM CHỦ BẢN THÂN (CHỦ ĐỀ 4)

Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp Thời gian thực hiện: (tuần)

TIẾT 14.

SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ “TRAO ĐỔI VỀ CÁCH THỂ HIỆN SỰ TỰ CHỦ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG”

Ngày soạn: 29/11/2024

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Hiểu khái niệm về sự tự chủ: Học sinh nhận thức rõ tự chủ là khả năng tự kiểm soát, tự điều chỉnh hành vi, cảm xúc, và suy nghĩ để

đạt được mục tiêu cá nhân

- Xác định vai trò của sự tự chủ:

Hiểu được tầm quan trọng của việc tự chủ trong học tập và đời sống, bao gồm:

+ Quản lý thời gian hiệu quả

+ Đưa ra quyết định đúng đắn.

+ Kiên trì trước khó khăn và thất bại

- Nhận diện các biểu hiện của sự tự chủ:

Xác định các hành vi cụ thể thể hiện sự tự chủ trong học tập (lập kế hoạch, làm bài tập đúng hạn, không bị phân tâm)

+ Nhận biết các biểu hiện tự chủ trong đời sống (kiểm soát cảm xúc, giữ lời hứa, tự chịu trách nhiệm)

+ Phân biệt giữa sự tự chủ và sự phụ thuộc: Nhận thức được sự khác biệt giữa việc tự chủ và nhờ cậy vào người khác hoặc bị động trong hành động, suy nghĩ

- Hiểu cách rèn luyện sự tự chủ:

Học sinh nắm được các phương pháp để rèn luyện sự tự chủ như:

+ Xây dựng kỷ luật bản thân

+ Rèn luyện tư duy tích cực

+ Đặt mục tiêu và kiên trì thực hiện

- Nhận biết tác động của sự tự chủ: Nhận thức rằng sự tự chủ giúp nâng cao chất lượng học tập, xây dựng mối quan hệ tốt hơn và phát triển cá nhân bền vững

* Sơ kết tuần:

- HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo.

- Rèn cho HS thói quen thực hiện nền nếp theo quy định

- Giáo dục HS yêu trường, yêu lớp

* Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt lớp theo chủ đề “Trao đổi về cách thể hiện sự tự chủ trong học tập và đời sống”

2 Năng lực:

2.1 Năng lực chung:

a Năng lực tự chủ và tự học:

- Biết lập kế hoạch học tập và sinh hoạt cá nhân phù hợp với hoàn cảnh và mục tiêu của bản thân.

- Tự điều chỉnh hành vi, thái độ, và cảm xúc trong các tình huống thực tế để đạt hiệu quả cao trong học tập và đời sống

- Kiên trì thực hiện các mục tiêu đã đề ra, ngay cả khi gặp khó khăn

b Năng lực giao tiếp và hợp tác:

- Biết lắng nghe, chia sẻ ý kiến cá nhân về sự tự chủ trong học tập và đời sống

- Thảo luận nhóm hiệu quả để tìm ra những giải pháp phát huy sự tự chủ, đồng thời học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè

c Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

- Xác định được các vấn đề liên quan đến thiếu tự chủ trong học tập và đời sống

- Đưa ra các biện pháp sáng tạo nhằm rèn luyện và nâng cao sự tự chủ, phù hợp với tình huống thực tế của bản thân

2.2 Năng lực đặc thù:

a Năng lực phát triển bản thân:

- Nhận thức rõ vai trò của sự tự chủ đối với việc phát triển cá nhân trong học tập và đời sống

- Biết cách tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân trong việc kiểm soát hành vi, cảm xúc và lập kế hoạch

- Rèn luyện tư duy tích cực và xây dựng kỷ luật bản thân để nâng cao năng lực cá nhân

b Năng lực quản lý thời gian:

- Biết tổ chức, sắp xếp thời gian hợp lý để cân bằng giữa học tập, giải trí và các hoạt động cá nhân

- Phát triển thói quen kỷ luật trong việc thực hiện kế hoạch học tập và sinh hoạt

c Năng lực trách nhiệm:

- Hiểu và chấp nhận trách nhiệm về các quyết định, hành động của bản thân

- Phát triển ý thức trách nhiệm với bản thân, gia đình và cộng đồng thông qua việc thực hành tự chủ trong các tình huống hàng ngày

3 Phẩm chất:

Phẩm chất tự chủ và tự học

- Nhận thức rõ vai trò của sự tự chủ: Học sinh hiểu được sự tự chủ là yếu tố quan trọng trong việc đạt được thành công trong học tập

và đời sống

- Thể hiện khả năng tự quản lý: Học sinh biết lập kế hoạch, quản lý thời gian và thực hiện các nhiệm vụ một cách độc lập

- Xây dựng thói quen tự học: Học sinh tự giác trong việc chuẩn bị bài, ôn tập kiến thức, và tìm kiếm tài liệu hỗ trợ học tập

Phẩm chất trách nhiệm

- Ý thức trách nhiệm với bản thân: Học sinh hiểu rằng việc tự chủ và tự học không chỉ giúp ích cho bản thân mà còn là trách nhiệm đối với gia đình và xã hội

- Thực hiện cam kết: Học sinh biết đặt ra các mục tiêu phù hợp và cố gắng hoàn thành cam kết với bản thân hoặc tập thể Phẩm chất trung thực và tự trọng

- Thành thật với bản thân: Học sinh thẳng thắn nhìn nhận điểm mạnh, điểm yếu của bản thân để điều chỉnh hành vi và cách học tập

- Giữ gìn phẩm giá cá nhân: Học sinh biết cách tôn trọng ý kiến của người khác, đồng thời giữ vững quan điểm khi cần thiết

Phẩm chất hợp tác

- Học hỏi từ người khác: Học sinh biết trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về cách tự học hoặc rèn luyện sự tự chủ

- Đoàn kết trong tập thể: Học sinh biết hỗ trợ bạn bè, cùng nhau tìm ra giải pháp tốt nhất để rèn luyện sự tự chủ trong học tập và đời sống

Phẩm chất nhân ái:

- Đồng cảm và chia sẻ: Học sinh nhận thức rằng sự tự chủ giúp xây dựng mối quan hệ lành mạnh và phát triển khả năng giúp đỡ người khác khi cần

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy

- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại.

- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;

- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề

- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời

- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi

- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp

- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng góp đối với các hoạt động tập thể lớp

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC.

1 Phần 1: Sinh hoạt lớp

- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học

- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt động sơ kết tuần:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ lớp đánh giá các hoạt động

trong lớp theo nội quy đã thống nhất

1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng

- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh

đi học muộn

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học và khu vực được phân công

- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ

- Thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch

- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tới

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn

gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại

địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường,

lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện

+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh

dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ

sai phạm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương hướng

2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện + Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện nhiệm vụ

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

- HS ghi nhớ nhiệm vụ

học cho bản thân từ sai phạm

- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lời nhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hành HĐTN 8

- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh

do thời tiết

2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề

2.1 Hoạt động khởi động (nhận diện, khám phá)

a) Mục tiêu:

- Tạo không khí hứng khởi, khơi gợi sự tò mò và ý thức tham gia tích cực của học sinh

- Giúp học sinh nhận diện khái niệm sự tự chủ trong học tập và đời sống qua các tình huống cụ thể

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

1 Trò chơi: “Đường đến sự tự chủ”

Mục tiêu: Học sinh khám phá các hành vi biểu hiện của sự tự chủ thông qua tình huống.

Cách thực hiện:

Giáo viên chuẩn bị các thẻ tình huống (khoảng 6-8 tình huống, cả tích cực và tiêu cực)

Học sinh được chia thành 4-5 nhóm nhỏ (5-6 em/nhóm)

Mỗi nhóm nhận ngẫu nhiên một thẻ tình huống và thảo luận trong 2 phút, sau đó trình bày:

Tình huống có thể hiện sự tự chủ hay không?

Vì sao?

Ví dụ về tình huống:

Tình huống 1 (Tích cực): Một học sinh tự giác làm bài tập trước giờ học dù không có ai nhắc nhở Tình huống 2 (Tiêu cực): Một học sinh không chuẩn bị bài tập và viện cớ quên sách để không bị

kiểm tra

Tình huống 3 (Tích cực): Bạn Minh lập thời gian biểu mỗi ngày để cân bằng việc học và chơi Tình huống 4 (Tiêu cực): Bạn An bị mời phụ huynh vì liên tục quên học bài và đi học muộn Thảo luận ngắn: Sau khi các nhóm trình bày, giáo viên đặt câu hỏi:

Hành vi nào giúp chúng ta tiến gần hơn đến sự tự chủ?

Hành vi nào cản trở chúng ta trong việc học tập và cuộc sống?

2 Video ngắn: "Tự chủ là gì?" (tùy chọn)

Mục tiêu: Khám phá khái niệm sự tự chủ thông qua ví dụ thực tế.

Giáo viên chiếu một đoạn video ngắn (2-3 phút) về một bạn học sinh tự lập trong học tập (ví dụ: bạn ấy tự học, không trì hoãn, biết cách vượt qua khó khăn)

Sau video, giáo viên đặt câu hỏi:

Theo các em, bạn trong video đã làm gì để thể hiện sự tự chủ?

Chúng ta học được gì từ bạn ấy?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ học tập

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định.

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết luận

Kết nối nội dung buổi sinh hoạt

Giáo viên dẫn dắt: "Qua các tình huống vừa thảo luận, chúng ta nhận thấy rằng sự tự chủ không chỉ

là khả năng tự làm chủ trong học tập mà còn là kỹ năng cần thiết trong cuộc sống Buổi sinh hoạt

hôm nay, chúng ta sẽ cùng trao đổi sâu hơn để học cách rèn luyện sự tự chủ mỗi ngày.”

2.2 Hoạt động2: Hình thành kiến thức (kết nối kinh nghiệm)

Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt theo chủ đề “Trao đổi về cách thể hiện sự tự chủ trong học tập và đời sống”

a) Mục tiêu:

- Học sinh hiểu và nhận diện được biểu hiện của sự tự chủ trong học tập và đời sống

- Học sinh biết cách thể hiện sự tự chủ qua hành động cụ thể, phù hợp với thực tế

- Xây dựng tinh thần học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm giữa các bạn trong lớp

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

 Hoạt động 1: Phân tích tình huống thực tế

Mục tiêu: Học sinh xác định cách thể hiện sự tự chủ trong học tập và đời

sống qua các ví dụ thực tế

Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm và giao tình huống (mỗi nhóm một tình

huống):

1 Bạn Mai muốn đạt điểm cao trong kỳ thi, nhưng thường xuyên trì hoãn việc học Làm sao để Mai khắc phục?

2 Bạn Nam thường gặp khó khăn trong việc cân bằng giữa học và chơi Hãy giúp Nam xây dựng kế hoạch quản lý thời gian

3 Gia đình bạn Lan gặp khó khăn, bạn ấy muốn đi làm thêm để phụ giúp nhưng vẫn phải đảm bảo việc học Lan nên làm gì?

4 Một bạn trong lớp thường bị phân tâm bởi mạng xã hội khi học bài Làm sao

để bạn ấy tự kiểm soát bản thân?

Các nhóm thảo luận 10 phút, sau đó cử đại diện trình bày giải pháp

 Hoạt động 2: Xây dựng “Quy tắc tự chủ” của lớp học

Mục tiêu: Học sinh cùng xây dựng cam kết thực hiện sự tự chủ trong học

tập và đời sống

Giáo viên hướng dẫn các nhóm đưa ra các ý kiến về cách rèn luyện sự tự chủ, ghi lại lên bảng

Ví dụ:

1 Tự giác hoàn thành bài tập trước khi đến lớp

2 Lập kế hoạch học tập và thực hiện nghiêm túc

3 Không trì hoãn công việc, tập trung vào mục tiêu đã đặt ra

4 Biết tự kiểm soát khi sử dụng điện thoại/mạng xã hội

Lớp trưởng tổng hợp và viết thành "Quy tắc tự chủ" để dán trong lớp

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ học tập

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định.

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp án đúng của câu hỏi

(bài tập), nêu kết luận

Tuyên dương và động viên: Giáo viên nhận xét, khuyến khích học sinh

tiếp tục thực hiện các hành động thể hiện sự tự chủ

Thông điệp kết thúc: "Sự tự chủ giúp chúng ta trở nên độc lập và trưởng

thành hơn Hãy bắt đầu từ những việc nhỏ nhất để tạo nên thay đổi lớn!"

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

2.3 Hoạt động luyện tập/thực hành

a) Mục tiêu:

- Học sinh áp dụng các kỹ năng thể hiện sự tự chủ vào các tình huống thực tế trong học tập và đời sống

- Thực hành lập kế hoạch, tự quản lý bản thân và giải quyết tình huống cụ thể

- Rèn luyện khả năng phản hồi và tự đánh giá hành vi thể hiện sự tự chủ

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

1 Nhiệm vụ 1: Lập kế hoạch cá nhân

Mục tiêu: Học sinh thực hành xây dựng kế hoạch cụ thể để rèn luyện sự tự

Cách thực hiện:

1 Giáo viên phát phiếu bài tập với nội dung yêu cầu học sinh lập kế hoạch: Chọn một mục tiêu học tập (ví dụ: đạt điểm cao trong bài kiểm tra sắp tới) Lập kế hoạch theo bảng:

Mục tiêu Công việc cần

làm

Thời gian thực hiện

Cách tự kiểm tra

Hoàn thành bài

tập

Làm bài tập Toán 7h-8h mỗi tối Kiểm tra lại bài

đã làm Đọc trước bài

mới

Đọc SGK, gạch ý chính

15 phút buổi sáng

Đặt câu hỏi để kiểm tra

2 Học sinh làm bài trong 10 phút và tự đánh giá tính khả thi của kế hoạch

3 Chia sẻ kế hoạch: Mỗi tổ cử 1 đại diện trình bày kế hoạch Cả lớp góp ý để

điều chỉnh

2 Nhiệm vụ 2: Thực hành giải quyết tình huống

Mục tiêu: Học sinh áp dụng kỹ năng tự chủ để xử lý tình huống thực tế Cách thực hiện:

1 Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm và giao mỗi nhóm một tình huống cụ thể:

Nhóm 1: Một tuần nữa là đến kỳ thi, nhưng bạn A thường xuyên bị bạn bè

rủ chơi game Bạn ấy nên làm gì?

Nhóm 2: Bạn B cảm thấy chán nản khi học một môn khó và muốn bỏ cuộc

Làm thế nào để bạn ấy giữ vững tinh thần?