Vận dụng dạy học stem góp phần phát triển tư duy, năng lực của học sinh trong dạy học môn khtn 8 (phân môn sinh học) (cd, kntt)

Tìm hiểu kỹ lưỡng nội dung chương trình giảng dạy để xác định bài học thiết kế hoạt động STEM phù hợp * Mục đích: Mục đích của biện pháp này là để xác định những bài học, chủ đề phù hợp

Vận dụng dạy học STEM góp phần phát triển tư duy, năng lực của học

sinh trong dạy học môn KHTN 8 (Phân môn sinh học)

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

4 Phương pháp nghiên cứu 2

5 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến 2

B NỘI DUNG 3

1 Cơ sở lý luận 3

1.1 Quan điểm về việc vận dụng phương pháp dạy học STEM trong giáo dục 3

1.2 Khái niệm và ý nghĩa của phương pháp STEM đối với lĩnh vực giáo dục 3

1.3 Một số lưu ý quan trọng khi tổ chức hoạt động học tập môn Khoa học tự nhiên (Phân môn sinh học) theo phương pháp STEM 4

2 Cơ sở thực tiễn 4

3 Biện pháp thực hiện 6

Biện pháp 1 Tìm hiểu kỹ lưỡng nội dung chương trình giảng dạy để xác định bài học thiết kế hoạt động STEM phù hợp 6

Biện pháp 2 Tổ chức hoạt động STEM tích hợp yếu tố hội họa nhằm phát huy năng lực và tư duy sáng tạo cho học sinh 8

Biện pháp 3 Tích cực hóa giờ học Khoa học tự nhiên (Phân môn sinh học) thông qua hoạt động STEM thiết kế mô hình 10

Biện pháp 4 Phát triển tư duy và năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh qua hoạt động STEM chế tạo sản phẩm ứng dụng thực tiễn 13

Biện pháp 5 Nâng cao chất lượng hoạt động STEM trong giảng dạy môn Khoa học tự nhiên (Phân môn Sinh học) qua việc thiết kế bảng tiêu chí đánh giá tích cực 16

4 Hiệu quả của sáng kiến 18

5 Điều kiện cần thiết để thực hiện sáng kiến 20

6 Khả năng áp dụng và nhân rộng sáng kiến 20

C KẾT LUẬN 21

1 Kết luận 21

2 Đề xuất, kiến nghị 21

TÀI LIỆU THAM KHẢO 22

PHỤ LỤC 22

7

Biện pháp 1 Tìm hiểu kỹ lưỡng nội dung chương trình giảng dạy để xác định bài học thiết kế hoạt động STEM phù hợp

* Mục đích:

Mục đích của biện pháp này là để xác định những bài học, chủ đề phù hợp để lựa chọn và tích hợp các hoạt động STEM một cách hợp lý, đảm bảo đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh Điều này giúp tối ưu hóa hoạt động STEM, đồng thời giúp học sinh tiếp thu bài học hiệu quả, phát triển toàn diện tư duy và năng lực

* Nội dung và cách thực hiện:

Để thiết kế các hoạt động STEM phù hợp trong quá trình giảng dạy môn Khoa học tự nhiên lớp 8 (Phân môn sinh học) tôi đã thực hiện quy trình như sau:

- Bước 1: Nghiên cứu kỹ các tài liệu về chương trình giảng dạy và phương pháp giáo dục STEM Qua đó, tôi có thể tích hợp các hoạt động STEM phù hợp, đảm bảo sự liên kết chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành trong quá trình giảng dạy

- Bước 2: Dựa trên nội dung chương trình giảng dạy, tôi đã xác định mục tiêu, lựa chọn và xây dựng bảng kế hoạch tổ chức các hoạt động STEM phù hợp Bảng kế hoạch tổ chức các hoạt động STEM trong quá trình dạy môn Khoa học tự nhiên 8 (Phân môn sinh học) mà tôi đã xây dựng như sau:

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ STEM - KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 Phân

môn

Bài học Hoạt

động STEM

Mục tiêu Cách thức tổ chức

Sinh

học

Bài 41:

Môi

trường và

các nhân

tố hệ sinh

thái

Hoạt động STEM:

“Xây dựng mô hình hệ sinh thái”

- Giúp học sinh hiểu rõ các nhân tố sinh thái và

sự tương tác trong môi trường

- Phát triển

kỹ năng làm việc nhóm, phân tích và giải quyết

Bước 1: Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ (3-4 học sinh mỗi nhóm) và phân công nhiệm vụ cho từng nhóm để xây dựng mô hình hệ sinh thái, chẳng hạn như rừng nhiệt đới,

hồ nước, hoặc sa mạc

Bước 2: Các nhóm sử dụng các vật liệu như hộp giấy, giấy màu, keo dán, và các hình ảnh minh họa để xây dựng mô hình

hệ sinh thái của mình

DEMO SÁCH CÁNH DIỀU

8

vấn đề

- Khuyến khích học sinh sử dụng

tư duy sáng tạo để xây dựng mô hình hệ sinh thái

Bước 3: Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày mô hình trước lớp, lần lượt từng nhóm đứng lên thuyết trình

Bước 4: Các nhóm nhận xét, đánh giá sản phẩm và bầu chọn cho nhóm có mô hình ấn tượng nhất để giáo viên trao thưởng

- Bước 3: Tôi thông báo cho học sinh về kế hoạch tổ chức hoạt động STEM, đồng thời chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ, tài liệu và phương tiện cần thiết để thực hiện các hoạt động này

- Bước 4: Triển khai hoạt động STEM trong giảng dạy môn Khoa học tự nhiên

8 (Phân môn sinh học) cho học sinh tham gia

- Bước 5: Đánh giá kết quả của hoạt động STEM dựa trên các tiêu chí đã đề

ra để điều chỉnh, cải thiện kế hoạch hoạt động STEM

* Điểm mới:

Điểm mới của biện pháp này nằm ở việc giáo viên không chỉ đơn thuần sử dụng tài liệu có sẵn mà còn chủ động nghiên cứu và phân tích chương trình giảng dạy để chọn lọc các bài học có thể tích hợp STEM một cách hiệu quả Điều này giúp tạo ra các hoạt động phù hợp với mục tiêu học tập, đảm bảo tính liên kết và đồng bộ giữa lý thuyết và thực hành, góp phần phát triển tư duy và năng lực của học sinh

DEMO SÁCH CÁNH DIỀU

9

Biện pháp 2 Tổ chức hoạt động STEM tích hợp yếu tố hội họa nhằm phát huy năng lực và tư duy sáng tạo cho học sinh

* Mục đích:

Biện pháp nhằm mục đích giúp học sinh phát huy tối đa khả năng tư duy, sáng tạo trong quá trình học môn Khoa học tự nhiên Qua đó, học sinh sẽ có cơ hội củng cố vững chắc kiến thức môn Bên cạnh đó, biện pháp này tạo ra một môi trường học tập thú vị, giúp học sinh tham gia quá trình học một cách tích cực và sôi nổi

* Nội dung và cách thực hiện:

Việc kết hợp hội họa vào hoạt động STEM mang lại nhiều ý nghĩa quan trọng trong giáo dục Hội họa thúc đẩy sự sáng tạo và khả năng tư duy hình ảnh, giúp học sinh phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề qua các phương pháp trực quan và nghệ thuật Thêm vào đó, sự tích hợp này làm cho bài học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn, từ đó học sinh ghi nhớ kiến thức hiệu quả mà không cần học thuộc máy móc

Ví dụ 1: Sau khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung Bài 28: Hệ vận động

ở người, trang 131, Khoa học tự nhiên 8, Cánh diều, tôi đã tổ chức cho học sinh thảo luận sau đó vẽ tranh theo dạng sơ đồ tư duy để nâng cao nhận thức của các

em về vai trò và cấu tạo của hệ vận động trong cơ thể người Quy trình cụ thể như sau:

Cuối tiết học trước, tôi đã thông báo và giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị dụng cụ hội họa cần thiết và mang đến lớp Sau khi hướng dẫn học sinh khám phá kiến thức trong sách, tôi trình chiếu các hình ảnh liên quan đến cấu tạo và chức năng của hệ vận động như: xương, cơ, khớp, cho học sinh quan sát

Tiếp đến, tôi chia học sinh thành 5 nhóm và phát cho mỗi nhóm 1 giấy A3 Các nhóm sẽ thảo luận, dựa vào những hình ảnh vừa quan sát để vẽ tranh theo dạng sơ đồ tư duy thể hiện các thành phần chính và chức năng của hệ vận động Chẳng hạn:

+ Trung tâm: Hình vẽ hệ vận động tổng quan

+ Nhánh cấp 1: Hình vẽ bộ xương người

+ Nhánh cấp 1: Hình vẽ hệ cơ

+ Nhánh cấp 1: Hình vẽ các khớp nối

+ …

DEMO SÁCH CÁNH DIỀU

10

Hoạt động STEM tích hợp hội họa kéo dài 10 phút, sau đó các nhóm trưng bày sản phẩm và thảo luận về quá trình và kết quả Cuối tiết học, tôi nhận xét các tranh vẽ, chỉnh sửa và chuẩn hóa kiến thức liên quan

Ví dụ 2: Trong tiết học Bài 42: Cân bằng tự nhiên và vệ môi trường, trang

193, Khoa học tự nhiên 8, Cánh diều, tôi đã tổ chức cho học sinh thảo luận và tham gia hoạt động STEM sáng tạo tờ rơi tuyên truyền bảo vệ môi trường Quá trình cụ thể như sau:

Trước đó tôi đã thông báo, chia nhóm và yêu cầu các nhóm chuẩn bị nguyên vật liệu để sáng tạo tờ rơi cũng như tìm hiểu trước nội dung bài học để lên ý tưởng thiết kế Đến tiết học, tôi tổ chức cho học sinh thảo luận theo kỹ thuật “Khăn trải bàn” để xác định các nguyên nhân gây ra tình trạng ô nhiễm môi trường Chẳng hạn:

+ Chất thải công nghiệp và sinh hoạt

+ Quá trình lưu thông của các phương tiện sử dụng nhiên liệu, khí đốt

+ Ý thức của con người

+ Chất độc hóa học từ lưu trữ không an toàn

+ Đốt cháy rác thải

+ Sự biến đổi khí hậu và thảm họa thiên nhiên

Sau đó, các nhóm sẽ di chuyển chỗ ngồi và thực hành STEM sáng tạo tờ rơi tuyên truyền thông điệp bảo vệ môi trường trong thời gian 15 phút Hết thời gian, tôi mời các nhóm trưng bày sản phẩm, cả lớp sẽ quan sát và bầu chọn ra mẫu tờ rơi đẹp nhất

DEMO SÁCH CÁNH DIỀU

7

Biện pháp 1 Tìm hiểu kỹ lưỡng nội dung chương trình giảng dạy để xác định bài học thiết kế hoạt động STEM phù hợp

* Mục đích:

Mục đích của biện pháp này là để xác định những bài học, chủ đề phù hợp để lựa chọn và tích hợp các hoạt động STEM một cách hợp lý, đảm bảo đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh Điều này giúp tối ưu hóa hoạt động STEM, đồng thời giúp học sinh tiếp thu bài học hiệu quả, phát triển toàn diện tư duy và năng lực

* Nội dung và cách thực hiện:

Để thiết kế các hoạt động STEM phù hợp trong quá trình giảng dạy môn Khoa học tự nhiên lớp 8 (Phân môn sinh học) tôi đã thực hiện quy trình như sau:

- Bước 1: Nghiên cứu kỹ các tài liệu về chương trình giảng dạy và phương pháp giáo dục STEM Qua đó, tôi có thể tích hợp các hoạt động STEM phù hợp, đảm bảo sự liên kết chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành trong quá trình giảng dạy

- Bước 2: Dựa trên nội dung chương trình giảng dạy, tôi đã xác định mục tiêu, lựa chọn và xây dựng bảng kế hoạch tổ chức các hoạt động STEM phù hợp Bảng kế hoạch tổ chức các hoạt động STEM trong quá trình dạy môn Khoa học tự nhiên 8 (Phân môn sinh học) mà tôi đã xây dựng như sau:

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ STEM - KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 Phân

môn

Bài học Hoạt

động STEM

Mục tiêu Cách thức tổ chức

Sinh

học

Bài 41:

Môi

trường

và các

nhân tố

hệ sinh

thái

Hoạt động STEM:

“Xây dựng mô hình hệ sinh thái”

- Giúp học sinh hiểu rõ các nhân tố sinh thái và sự tương tác trong môi trường

- Phát triển kỹ năng làm việc nhóm, phân tích và giải quyết vấn đề

- Khuyến khích học sinh

sử dụng tư duy sáng tạo

Bước 1: Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ (3-4 học sinh mỗi nhóm) và phân công nhiệm vụ cho từng nhóm để xây dựng mô hình

hệ sinh thái, chẳng hạn như rừng nhiệt đới, hồ nước, hoặc sa mạc

Bước 2: Các nhóm sử dụng các vật liệu như hộp giấy, giấy màu, keo dán, và các hình ảnh minh họa để xây dựng mô hình hệ sinh thái của mình

Bước 3: Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày mô DEMO SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

8

để xây dựng

mô hình hệ sinh thái

hình trước lớp, lần lượt từng nhóm đứng lên thuyết trình Bước 4: Các nhóm nhận xét, đánh giá sản phẩm và bầu chọn cho nhóm có mô hình

ấn tượng nhất để giáo viên trao thưởng

- Bước 3: Tôi thông báo cho học sinh về kế hoạch tổ chức hoạt động STEM, đồng thời chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ, tài liệu và phương tiện cần thiết để thực hiện các hoạt động này

- Bước 4: Triển khai hoạt động STEM trong giảng dạy môn Khoa học tự nhiên

8 (Phân môn sinh học) cho học sinh tham gia

- Bước 5: Đánh giá kết quả của hoạt động STEM dựa trên các tiêu chí đã đề

ra để điều chỉnh, cải thiện kế hoạch hoạt động STEM

* Điểm mới:

Điểm mới của biện pháp này nằm ở việc giáo viên không chỉ đơn thuần sử dụng tài liệu có sẵn mà còn chủ động nghiên cứu và phân tích chương trình giảng dạy để chọn lọc các bài học có thể tích hợp STEM một cách hiệu quả Điều này giúp tạo ra các hoạt động phù hợp với mục tiêu học tập, đảm bảo tính liên kết và đồng bộ giữa lý thuyết và thực hành, góp phần phát triển tư duy và năng lực của học sinh

DEMO SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

9

Biện pháp 2 Tổ chức hoạt động STEM tích hợp yếu tố hội họa nhằm phát huy năng lực và tư duy sáng tạo cho học sinh

* Mục đích:

Biện pháp nhằm mục đích giúp học sinh phát huy tối đa khả năng tư duy, sáng tạo trong quá trình học môn Khoa học tự nhiên Qua đó, học sinh sẽ có cơ hội củng cố vững chắc kiến thức môn Bên cạnh đó, biện pháp này tạo ra một môi trường học tập thú vị, giúp học sinh tham gia quá trình học một cách tích cực và sôi nổi

* Nội dung và cách thực hiện:

Việc kết hợp hội họa vào hoạt động STEM mang lại nhiều ý nghĩa quan trọng trong giáo dục Hội họa thúc đẩy sự sáng tạo và khả năng tư duy hình ảnh, giúp học sinh phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề qua các phương pháp trực quan và nghệ thuật Thêm vào đó, sự tích hợp này làm cho bài học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn, từ đó học sinh ghi nhớ kiến thức hiệu quả mà không cần học thuộc máy móc

Ví dụ 1: Sau khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung Bài 31: Hệ vận động

ở người, trang 125, Khoa học tự nhiên 8, Kết nối tri thức với cuộc sống, tôi đã

tổ chức cho học sinh thảo luận sau đó vẽ tranh theo dạng sơ đồ tư duy để nâng cao nhận thức của các em về vai trò và cấu tạo của hệ vận động trong cơ thể người Quy trình cụ thể như sau:

Cuối tiết học trước, tôi đã thông báo và giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị dụng cụ hội họa cần thiết và mang đến lớp Sau khi hướng dẫn học sinh khám phá kiến thức trong sách, tôi trình chiếu các hình ảnh liên quan đến cấu tạo và chức năng của hệ vận động như: xương, cơ, khớp, cho học sinh quan sát

Tiếp đến, tôi chia học sinh thành 5 nhóm và phát cho mỗi nhóm 1 giấy A3 Các nhóm sẽ thảo luận, dựa vào những hình ảnh vừa quan sát để vẽ tranh theo dạng sơ đồ tư duy thể hiện các thành phần chính và chức năng của hệ vận động Chẳng hạn:

+ Trung tâm: Hình vẽ hệ vận động tổng quan

+ Nhánh cấp 1: Hình vẽ bộ xương người

+ Nhánh cấp 1: Hình vẽ hệ cơ

+ Nhánh cấp 1: Hình vẽ các khớp nối

+ …

DEMO SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

10

Hoạt động STEM tích hợp hội họa kéo dài 10 phút, sau đó các nhóm trưng bày sản phẩm và thảo luận về quá trình và kết quả Cuối tiết học, tôi nhận xét các tranh vẽ, chỉnh sửa và chuẩn hóa kiến thức liên quan

Ví dụ 2: Trong tiết học Bài 47: Bảo vệ môi trường, trang 191, Khoa học tự nhiên 8, Kết nối tri thức với cuộc sống, tôi đã tổ chức cho học sinh thảo luận và tham gia hoạt động STEM sáng tạo tờ rơi tuyên truyền bảo vệ môi trường Quá trình cụ thể như sau:

Trước đó tôi đã thông báo, chia nhóm và yêu cầu các nhóm chuẩn bị nguyên vật liệu để sáng tạo tờ rơi cũng như tìm hiểu trước nội dung bài học để lên ý tưởng thiết kế Đến tiết học, tôi tổ chức cho học sinh thảo luận theo kỹ thuật “Khăn trải bàn” để xác định các nguyên nhân gây ra tình trạng ô nhiễm môi trường Chẳng hạn:

+ Chất thải công nghiệp và sinh hoạt

+ Quá trình lưu thông của các phương tiện sử dụng nhiên liệu, khí đốt

+ Ý thức của con người

+ Chất độc hóa học từ lưu trữ không an toàn

+ Đốt cháy rác thải

+ Sự biến đổi khí hậu và thảm họa thiên nhiên

Sau đó, các nhóm sẽ di chuyển chỗ ngồi và thực hành STEM sáng tạo tờ rơi tuyên truyền thông điệp bảo vệ môi trường trong thời gian 15 phút Hết thời gian, tôi mời các nhóm trưng bày sản phẩm, cả lớp sẽ quan sát và bầu chọn ra mẫu tờ rơi đẹp nhất

DEMO SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

TỈ LỆ CHECK TRÙNG

(Tỷ lệ check của một bài viết mới luôn đảm bảo <20%)

khi liên hệ Đây là mẫu tài liệu viết mới công bố và chỉ bán 1 mẫu/1 tỉnh nên sẽ không cho xem thêm nội dung để đảm bảo tính bảo mật và chất lượng của bài viết cho quyền lợi của khách hàng

HƯỚNG DẪN TẢI MẪU

BƯỚC 1: Khách chọn mã tài liệu muốn mua (VD: Q101 CTST)

BƯỚC 2: Kiểm tra thông tin xem mã đã bán trong tỉnh mình hay chưa (tích đỏ nghĩa

là đã bán hết lượt mua)

Tài liệu bao gồm các file:

1 Bản word bài skkn hoàn chỉnh

2 Báo cáo tóm tắt sáng kiến

3 Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến

4 Phụ lục

5 Slide thuyết trình sáng kiến