Chạy thống kê mô tả, tần suất và cho biết trị trung bình của 8 biến trên.3.1 Thống kê mô tả Descriptives Descriptive Statistics Giảng viên cung cấp đầy đủ và giải thích rõ ràng về môn họ
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
ĐẠI HỌC HUẾ KHOA KẾ TOÁN – TÀI CHÍNH
BÀI TẬP LỚN Môn: Phương Pháp Nghiên Cứu
giảng dạy của giáo viên
Họ và tên: Trần Lan Anh
Mã số sinh viên: 22K4050006
Nhóm: N01
Lớp: K56B - Kế toán
Huế, ngày 23 tháng 02 năm 2024
Trang 21 Nhập các dữ liệu vào phần mền SPSS
2 Khai biến, tạo các biến và đổi tên biến A1 đến A8 thành các tên biến mới tương ứng với nội dung câu hỏi và thang đo được sử dụng trong bảng hỏi ở trên.
2
Trang 33 Chạy thống kê mô tả, tần suất và cho biết trị trung bình của 8 biến trên.
3.1 Thống kê mô tả
Descriptives
Descriptive Statistics
Giảng viên cung cấp đầy đủ và giải thích
rõ ràng về môn học
Nội dung bài giảng lý thuyết bám sát đề
cương học phần
Học phần đáp ưng với chuẩn đầu ra của
chương trình đào tạo
Giảng viên yêu cầu SV áp dụng kiến thức
đã học để giai quyết những vấn đề thực
tiễn
Giảng viên yêu cầu SV chuẩn bị bài ở nhà
để hỗ trợ các hoạt động học tập diễn ra tại
lớp
Giảng viên khuyến kích sinh viên tích cực
tự giác, chủ động, sáng tạo, đặt vấn đề,
làm việc nhóm, thảo luận
Giảng viên sử dụng nhiều phương pháp
giảng dạy tích cực, khuyến kích sự chủ
động tích cực của sinh viên
Trang 43.2 Thống kê tần suất
Frequencies
Statistics
Giảng
viên cung cấp đầy
đủ và giải thích
rõ ràng
về môn
học
Nội dung bài giảng
lý thuyết bám sát
đề cương học phần
Học phần đáp ưng với chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo
Giảng viên lấy người học làm trung tâm
Giảng viên yêu cầu
SV áp dụng kiến thức đã học để giai quyết những vấn
đề thực tiễn
Giảng viên yêu cầu
SV chuẩn
bị bài ở nhà để hỗ trợ các hoạt động học tập diễn ra tại lớp
Giảng viên khuyến kích sinh viên tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo, đặt vấn
đề, làm việc nhóm, thảo luận
Giảng viên sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy tích cực, khuyến kích sự chủ động tích cực của sinh viên
Frequency Table
Giảng viên cung cấp đầy đủ và giải thích rõ ràng về môn học
4
Trang 5Nội dung bài giảng lý thuyết bám sát đề cương học phần
Cumulative Percent
Học phần đáp ưng với chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo
Cumulative Percent
Giảng viên lấy người học làm trung tâm
Cumulative Percent
Giảng viên yêu cầu SV áp dụng kiến thức đã học để giai quyết những
vấn đề thực tiễn
Cumulative Percent
Trang 6Giảng viên yêu cầu SV chuẩn bị bài ở nhà để hỗ trợ các hoạt động học
tập diễn ra tại lớp
Cumulative Percent
Giảng viên khuyến kích sinh viên tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo,
đặt vấn đề, làm việc nhóm, thảo luận
Cumulative Percent
Giảng viên sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy tích cực, khuyến
kích sự chủ động tích cực của sinh viên
Cumulative Percent
6
Trang 7Pie Chart
Trang 1010
Trang 113.3 Trị trung bình của biến
T-Test
One-Sample Statistics
Giảng viên cung cấp đầy đủ và
giải thích rõ ràng về môn học
Nội dung bài giảng lý thuyết bám
sát đề cương học phần
Học phần đáp ưng với chuẩn đầu
ra của chương trình đào tạo
Giảng viên lấy người học làm
trung tâm
Giảng viên yêu cầu SV áp dụng
kiến thức đã học để giai quyết
những vấn đề thực tiễn
Giảng viên yêu cầu SV chuẩn bị
bài ở nhà để hỗ trợ các hoạt động
học tập diễn ra tại lớp
Giảng viên khuyến kích sinh viên
tích cực tự giác, chủ động, sáng
tạo, đặt vấn đề, làm việc nhóm,
thảo luận
Giảng viên sử dụng nhiều phương
pháp giảng dạy tích cực, khuyến
kích sự chủ động tích cực của
sinh viên
Trang 12One-Sample Test
Test Value = 0
Mean Difference
95% Confidence Interval of the
Difference
Giảng viên cung cấp đầy
đủ và giải thích rõ ràng
về môn học
Nội dung bài giảng lý
thuyết bám sát đề
cương học phần
Học phần đáp ưng với
chuẩn đầu ra của
chương trình đào tạo
Giảng viên lấy người
học làm trung tâm
Giảng viên yêu cầu SV
áp dụng kiến thức đã
học để giai quyết những
vấn đề thực tiễn
Giảng viên yêu cầu SV
chuẩn bị bài ở nhà để hỗ
trợ các hoạt động học
tập diễn ra tại lớp
Giảng viên khuyến kích
sinh viên tích cực tự
giác, chủ động, sáng
tạo, đặt vấn đề, làm việc
nhóm, thảo luận
Giảng viên sử dụng
nhiều phương pháp
giảng dạy tích cực,
khuyến kích sự chủ
động tích cực của sinh
viên
12