(Luận văn thạc sĩ) quản lí sự phối hợp giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện bình tân, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Bảo Luân QUẢN LÍ SỰ PHỐI HỢP GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Bảo Luân QUẢN LÍ SỰ PHỐI HỢP GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS.LÊ QUANG SƠN Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa công bố công trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ ràng nguồn gốc Tác giả luận văn Nguyễn Bảo Luân LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp này, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ từ quý thầy cô, cha mẹ học sinh, em học sinh, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS.Lê Quang Sơn người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Xin cảm ơn Phòng Sau Đại học trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi học tập hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Sở GD&ĐT Vĩnh Long, Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, quý cha mẹ học sinh em học sinh trường THPT Tân Qưới, trường THPT Tân Lược, trường THCS&THPT Mỹ Thuận tạo điều kiện giúp đỡ trình khảo sát thu thập số liệu hồn thành luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Bảo Luân MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.3 Lí luận phối hợp GVCN CMHS 18 1.4 Quản lí phối hợp GVCN CMHS 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp GVCN CMHS 36 Tiểu kết Chương .37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ SỰ PHỐI HỢP GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG 39 2.1 Khái quát huyện Bình Tân trường THPT huyện Bình Tân 39 2.1.1 Đặc điểm địa lí, kinh tế, xã hội giáo dục huyện Bình Tân 39 2.1.2 Các trường THPT huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 39 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 41 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 41 2.2.2 Cách xử lí số liệu 42 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp GVCN CMHS trường THPT huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long .43 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GVCN, HS CMHS phối hợp giáo dục GVCN CMHS 43 2.3.2 Mục tiêu phối hợp GVCN CMHS 48 2.3.3 Chủ thể phối hợp giáo dục GVCN CMHS 49 2.3.4 Nội dung phối hợp giáo dục GVCN CMHS 50 2.3.5 Hình thức phối hợp giáo dục GVCN CMHS 60 2.3.6 Điều kiện phối hợp giáo dục GVCN CMHS 64 2.4 Thực trạng quản lí phối hợp GVCN CMHS 65 2.4.1 Thực trạng quản lí mục tiêu phối hợp 65 2.4.2 Thực trạng quản lí nội dung phối hợp 66 2.4.3 Thực trạng quản lí hình thức phối hợp 70 2.4.4 Thực trạng quản lí điều kiện tài chính, sở vật chất phối hợp 72 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp GVCN CMHS 73 2.6 Đánh giá thực trạng quản lí phối hợp GVCN CMHS 78 Tiểu kết Chương .80 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG 82 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 82 3.1.1 Cơ sở lí luận 82 3.1.2 Cơ sở pháp lí 83 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 84 3.2 Đề xuất biện pháp 86 3.2.1 Làm tốt công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động phối hợp giáo dục học sinh nhà trường với gia đình xã hội 86 3.2.2 Củng cố hoàn thiện máy tổ chức quản lí hoạt động phối hợp, xây dựng quy chế phối hợp chế điều hành hoạt động phối hợp nhằm thúc đẩy hoạt động phối hợp với CMHS 88 3.2.3 Hiệu trưởng đạo GVCN thực đa dạng hình thức phối hợp với CMHS 91 3.2.4 Hiệu trưởng đẩy mạnh công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương đạo nâng cao hiệu phối hợp ba môi trường giáo dục giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình xã hội 95 3.2.5 Hiệu trưởng đẩy mạnh công tác vận động xã hội hóa tranh thủ điều kiện hỗ trợ từ nguồn lực xã hội cho hoạt động phối hợp giáo dục học sinh 96 3.2.6 Hiệu trưởng đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác phối hợp giáo dục học sinh GVCN với CMHS 98 3.2.7 Hiệu trưởng quản lí chặt chẽ kế hoạch tổ chức thực hoạt động phối hợp GVCN với CMHS 100 3.2.8 Hiệu trưởng tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp GVCN CMHS 101 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .102 3.3.1 Tính cấp thiết biện pháp .104 3.3.2 Tính khả thi biện pháp 105 Tiểu kết Chương .106 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CMHS Cha mẹ học sinh ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn GD&ĐT Giáo dục đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HT Hiệu trưởng HS Học sinh NV Nhân viên PHGD Phối hợp giáo dục PHT Phó hiệu trưởng SPH Sự phối hợp THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Đánh giá CBQL GVCN trách nhiệm phối hợp GVCN CMHS việc giáo dục học sinh 43 Bảng 2.2 Ý kiến CBQL, GVCN CMHS ý nghĩa phối hợp giáo dục học sinh GVCN CMHS 44 Bảng 2.3 Nhận thức học sinh mức độ quan tâm việc học tập người thân gia đình 45 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GVCN CMHS mức độ quan tâm lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp Nhận thức CBQL GVCN mục tiêu phối hợp giáo dục GVCN CMHS 46 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL, GVCN chủ thể phối hợp giáo dục GVCN CMHS 49 Bảng 2.7 Số lần CMHS liên lạc trực tiếp với GVCN 50 Bảng 2.8 Số lần GVCN tiếp xúc với người thân gia đình em qua thư mời 51 Bảng 2.9 Ý kiến học sinh cho biết mong muốn người thân gia đình phối hợp với CMHS 53 Bảng 2.5 48 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực công tác quản lí việc bầu chọn Ban đại diện CMHS đầu năm học 54 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL GVCN nội dung mức độ thực phối hợp GVCN CMHS 56 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực kết thực tổ chức phối hợp GVCN CMHS 57 Bảng 2.13 Đánh giá việc thực nội dung phối hợp mà CMHS phối hợp với GVCN 59 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực hình thức GVCN sử dụng để phối hợp với CMHS 60 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ thực hình thức phối hợp mà CMHS thường liên lạc với GVCN 62 Bảng 2.16 Nhận xét CBQL GVCN phối hợp với CMHS có điều kiện kinh tế giả so với CMHS em học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn Bảng 2.17 Đánh giá CBQL GVCN thực trạng quản lí mục tiêu phối hợp giáo dục GVCN CMHS 64 Bảng 2.18 Đánh giá CBQL GVCN công tác xây dựng kế hoạch phối hợp GVCN CMHS 66 Bảng 2.19 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực nội dung thực công tác tổ chức, đạo phối hợp giáo dục GVCN CMHS Bảng 2.20 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực hiệu thực công tác kiểm tra, đánh giá phối hợp giáo dục GVCN CMHS Bảng 2.21 Đánh giá CBQL GVCN hình thức biện pháp quản lí phối hợp GVCN CMHS 67 Bảng 2.22 Đánh giá CBQL GVCN hình thức biện pháp quản lí điều kiện tài sở vật chất cho phối hợp 72 Bảng 2.23 Những yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí phối hợp GVCN CMHS 73 Bảng 3.1 103 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 65 68 70