(Luận văn thạc sĩ) quản lí hoạt động vận dụng các phương pháp dạy học tích cực ở một số trường tiểu học công lập quận bình tân, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thanh Quyên QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC CƠNG LẬP QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thanh Quyên QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC CƠNG LẬP QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số: : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VŨ XUÂN HƯỚNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học thân nỗ lực thực khóa học Các số liệu, tư liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn nguồn gốc rõ ràng Kết nghiên cứu luận văn chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Tôi xin chịu trách nhiệm nội dung luận văn Tp Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng 04 năm 2020 Người thực Trần Thị Thanh Quyên LỜI CÁM ƠN Trong khoảng thời gian hồn thành khóa học Thạc sĩ Quản lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình từ thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè người thân Chân thành cám ơn quý thầy cô hướng dẫn kiến thức quý giá qua học phần khóa học, Phòng Sau đại học Trường đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Đặc biệt tơi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Vũ Xn Hướng Người nhiệt tình hướng dẫn tơi thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Phòng Giáo dục & Đào tạo, Ban giám hiệu, thầy cô trường tiểu học công lập quận Bình Tân, Tp.Hồ Chí Minh tạo điều kiện tốt cho trình khảo sát nghiên cứu Trong trình học tập nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng với động viên giúp đỡ từ bạn bè người thân để hoàn thiện luận văn chắn tồn thiếu sót ngồi ý muốn Tơi mong nhận dẫn đóng góp từ thầy đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Một lần xin chân thành cám ơn! Tp Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng 04 năm 2020 Người thực Trần Thị Thanh Quyên MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Quản lí 12 1.2.2 Quản lí nhà trường 13 1.2.3 Phương pháp dạy học 14 1.2.4 Phương pháp dạy học tích cực tiểu học 15 1.2.5 Vận dụng phương pháp dạy học tích cực tiểu học 16 1.2.6 Quản lí hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực tiểu học 17 1.3 Hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực tiểu học 18 1.3.1.Vai trị, vị trí trường tiểu học 18 1.3.2 Mục tiêu hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực .18 1.3.3 Nội dung hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 19 1.3.4 Hình thức hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 27 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 28 1.3.6 Điều kiện hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 28 1.4 Quản lí hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực tiểu học 29 1.4.1 Mục tiêu quản lí 29 1.4.2 Chức quản lí hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 35 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Các yếu tố khách quan 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC CƠNG LẬP QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 40 2.1 Giới thiệu địa bàn nghiên cứu 40 2.1.1 Khái quát vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 40 2.1.2 Về tình hình giáo dục tiểu học địa bàn quận Bình Tân 40 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng số trường tiểu học cơng lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 42 2.2.1 Đối tượng địa bàn nghiên cứu 42 2.2.2 Mục tiêu khảo sát nghiên cứu 43 2.2.3 Nội dung khảo sát nghiên cứu 43 2.2.4 Phương pháp khảo sát nghiên cứu 43 2.3 Thực trạng hoạt động vận dụng phương pháp dạy học cực số trường tiểu học cơng lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh .46 2.3.1 Thực trạng mục tiêu hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 46 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 48 2.3.3 Thực trạng hình thức hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 50 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 52 2.3.5 Thực trạng điều kiện hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 53 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động vận dụng phương pháp dạy tích cực số trường tiểu học cơng lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 54 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lí hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 54 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 56 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 59 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 60 2.4.5 Thực trạng kiểm tra hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 63 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 66 2.5.1 Điểm mạnh 66 2.5.2 Điểm yếu 66 2.5.3 Cơ hội 68 2.5.4 Thách thức 68 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 70 3.1.Cơ sở đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Cơ sở pháp lí 70 3.1.2 Cơ sở lí luận thực tiễn 71 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện đồng 71 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 72 3.3 Một số biện pháp quản lí hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực số trường tiểu học quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 72 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 72 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng công tác lập kế hoạch hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực 73 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực theo hướng tạo chế, tạo động lực 75 3.3.4 Biện pháp 4: Đổi đạo thực kế hoạch vận dụng phương pháp dạy học tích cực 78 3.3.5 Biện pháp 5: Kiểm tra hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực theo hướng mục tiêu 80 3.4 Mối liên hệ biện pháp 82 3.5 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nội dung BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CL Cơng lập ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Đào Tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng 10 NCL Ngồi cơng lập 11 NH Người học 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 QLGD Quản lí giáo dục 14 TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh 15 UBND Ủy ban Nhân dân 16 UDCNTT Ứng dụng công nghệ thông tin DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thông kế số lượng đối tượng khảo sát 42 Bảng 2.2 Quy ước điểm trung bình cho thang đo 45 Bảng 2.3 Kết kiểm định độ tin cậy biến 45 Bảng 2.4 Số liệu đánh giá việc thực mục tiêu hoạt động vận dụng PPDH tích cực 47 Bảng 2.5 Số liệu đánh giá thực nội dung hoạt động vận dụng PPDH tích cực 48 Bảng 2.6 Số liệu đánh giá việc thực hình thức hoạt động vận dụng PPDH tích cực 51 Bảng 2.7 Số liệu đánh giá việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động vận dụng PPDH tích cực 52 Bảng 2.8 Số liệu đánh giá việc thực điều kiện hoạt động vận dụng PPDH tích cực 53 Bảng 2.9 Số liệu đánh giá nhận thức tầm quan trọng hoạt động vận dụng PPDH tích cực 54 Bảng 2.10 Số liệu đánh giá việc lập kế hoạch hoạt động vận dụng PPDH tích cực 56 Bảng 2.11 Số liệu đánh giá việc tổ chức hoạt động vận dụng PPDH tích cực 59 Bảng 2.12 Số liệu đánh giá việc đạo hoạt động vận dụng PPDH tích cực 61 Bảng 2.13 Số liệu đánh giá việc kiểm tra hoạt động vận dụng PPDH tích cực 63 Bảng 2.14 Số liệu đánh giá mức độ ảnh hưởng đến hoạt động vận dụng PPDH tích cực 65 Bảng 3.1 Quy ước điểm trung bình từ đến 83 Bảng 3.2 Ý kiến CBQL GV biện pháp 83 Bảng 3.3 Kết khảo sát biện pháp 84