(Luận văn thạc sĩ) quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông quận 7, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Chí Thân QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Chí Thân QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN VĂN Y Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đề tài nghiên cứu cá nhân Các số liệu, minh chứng trình bày luận văn trung thực chưa công bố Các tài liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ xác ghi phần danh mục tài liệu tham khảo Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Tác giả Phạm Chí Thân LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Văn Y, người tận tình hướng dẫn giúp tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, khoa Khoa học Giáo dục Phòng Sau đại học giảng dạy tạo điều kiện cho tơi hồn thành khóa học hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đến Ban lãnh đạo, quý thầy cô, quý phụ huynh em học sinh trường THPT Ngô Quyền, THPT Tân Phong THPT Lê Thánh Tôn Quận tạo điều kiện, giúp đỡ suốt trình khảo sát Xin cảm ơn đến tất bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, hỗ trợ tơi hồn thành luận văn Trong trình nghiên cứu thực luận văn, tác giả nhận nhiều góp ý thầy cô, đồng nghiệp không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp q thầy cơ, q đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn Tác giả Phạm Chí Thân MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 1.2.2 Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 12 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 14 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh 14 1.3.2 Chủ thể giáo dục đạo đức cho học sinh 16 1.3.3 Khách thể giáo dục đạo đức cho học sinh 16 1.3.4 Đặc điểm tâm lí học sinh trung học phổ thông 17 1.3.5 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh 18 1.3.6 Phương pháp hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 20 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá 24 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 25 1.4.1 Chủ thể quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 25 1.4.2 Quản lí mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh 26 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 27 1.4.4 Kết quản lí 31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 31 1.5.1 Yếu tố khách quan 31 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 36 2.1 Khái quát tình hình giáo dục THPT Quận 7, Tp.HCM 36 2.2 Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 40 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Đối tượng khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp khảo sát 41 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 44 2.3.2 Thực trạng biểu hành vi vi phạm đạo đức học sinh THPT 47 2.3.3 Thực trạng sử dụng hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 51 2.3.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 52 2.3.5.Thực trạng đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 54 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Tp.HCM 55 2.4.1 Thực trạng mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho HS trường THPT Quận 7, Tp.HCM 55 2.4.2 Thực trạng mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 56 2.4.3 Kết quản lí 61 2.5 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 68 2.5.1 Ưu điểm 68 2.5.2 Hạn chế 69 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 69 Kết luận chương 71 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 72 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh việc nêu gương tốt cho học sinh 73 3.2.2 Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, nguồn .77 3.2.3 Tổ chức khen thưởng, động viên, khuyến khích kịp thời tiến học sinh 79 3.2.4 Đổi hoạt động giáo dục Đoàn Thanh niên 81 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 83 3.2.6 Đẩy mạnh phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi mức độ cần thiết biện pháp .89 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 99 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GDĐĐ Giáo dục đạo đức GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh HT Hiệu trưởng NGLL Ngoài lên lớp PHT Phó Hiệu trưởng QLGD Quản lí giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TLTN Trợ lí niên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô số lớp, học sinh bậc THPT Quận 36 Bảng 2.2 Chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên bậc THPT Quận .37 Bảng 2.3 Xếp loại học lực, hạnh kiểm HS bậc THPT Quận .38 Bảng 2.4 Các mức độ đánh giá thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức học sinh 42 Bảng 2.5 Các mức độ đánh giá thực trạng quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh 43 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ cho học sinh THPT 44 Bảng 2.7 Tầm quan trọng phẩm chất đạo đức GDĐĐ học sinh 45 Bảng 2.8 Những biểu hành vi vi phạm đạo đức nhà trường 47 Bảng 2.9 Nguyên nhân tác động đến hành vi vi phạm đạo đức học sinh 49 Bảng 2.10 Thực trạng sử dụng hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 51 Bảng 2.11 Thực trạng yếu tố tác động đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 53 Bảng 2.12 Thực trạng đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 54 Bảng 2.13 Thực trạng mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 55 Bảng 2.14 Thực trạng quản lí nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh 57 Bảng 2.15 Thực trạng quản lí việc sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 58 Bảng 2.16 Thực trạng quản lí việc lựa chọn hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 60 Bảng 2.17 Thực trạng quản lí việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 61 Bảng 2.18 Thực trạng quản lí việc đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 63 Bảng 2.19 Thực trạng quản lí phối hợp lực lượng giáo dục thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 64 Bảng 2.20 Thực trạng quản lí yếu tố tác động đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 65 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 90 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 91 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ trung bình xếp loại hạnh kiểm từ năm học 2016-2019 39 Biểu đồ 2.2 Nhận thức học sinh phẩm chất đạo đức cho HS THPT 46 Biểu đồ 2.3 Mức độ thể hành vi vi phạm học sinh trường 48 Biểu đồ 2.4 Nguyên nhân tác động đến hành vi vi phạm đạo đức học sinh .50 Biểu đồ 2.5 Thực trạng quản lí việc sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 59