(Luận văn thạc sĩ) quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện trần đề, tỉnh sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Dương Minh Trí QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẦN ĐỀ, TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Dương Minh Trí QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẦN ĐỀ, TỈNH SÓC TRĂNG Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN LIÊN Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Dưới hướng dẫn Tiến sĩ Hồ Văn Liên, số liệu, tư liệu, nội dung nghiên cứu, kết luận văn trung thực Các số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nhiều nguồn khác Một số nhận xét, đánh số liệu của tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích cụ thể Kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tác giả, thân xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Tác giả luận văn Dương Minh Trí LỜI CẢM ƠN Với lịng chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn đến: - Lãnh đạo quý thầy cô Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, đặc biệt xin chân thành cảm ơn quý thầy cô khoa: khoa học Giáo dục thuộc chuyên ngành Quản lí Giáo dục, Phịng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi suốt trình học tập, nghiên cứu; - Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo quý thầy cô phịng đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập, nghiên cứu; - Đặc biệt, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Hồ Văn Liên tận tình, chu đáo hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn; - Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Trần Đề; quý thầy cô Cán quản lí, giáo viên trường Trung học sở huyện Trần Đề, tỉnh sóc Trăng cung cấp thơng tin, số liệu, giúp tơi có nhận định thực tiễn quản lí dạy học để làm minh chứng cho việc nghiên cứu; Cảm ơn bạn đồng nghiệp hỗ trợ khích lệ tơi học tập, đặc biệt gia đình vợ-con tơi giành hết thời gian, công sức động viên giúp đỡ trình học tập thực luận văn Sóc Trăng, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Dương Minh Trí MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước .6 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Năng lực, lực học sinh 10 1.2.2 Hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 18 1.2.3 Quản lí hoạt động dạy học trường trung học sở 20 1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 24 1.3 Hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường trung học sở .25 1.3.1 Mục tiêu dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 25 1.3.2 Nội dung dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 27 1.3.3 Phương pháp hình thức dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 28 1.3.4 Kiểm tra đánh giá kết dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường Trung học sở 31 1.3.5 Các điều kiện hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường Trung học sở 31 1.4 Quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 35 1.4.1 Chủ thể đối tượng quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường Trung học sở .35 1.4.2 Mục tiêu quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh thực trường trung học sở 39 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh ởcác trường trung học sở 40 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 43 1.5.1 Các yếu tố khách quan 44 1.5.2 Các yếu tố chủ quan .45 Tiểu kết Chương .47 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẦN ĐỀ, TỈNH SÓC TRĂNG 48 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, tình hình giáo dục đào tạo huyện Trần Đề, tỉnh Sóc Trăng 48 2.1.1 Vị trí địa lí tình hình kinh tế - xã hội 48 2.1.2 Về giáo dục huyện Trần Đề, tỉnh Sóc Trăng .48 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .58 2.2.1 Mục đích khảo sát 58 2.2.2 Đối tượng khảo sát 58 2.2.3 Nội dung khảo sát 59 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 60 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường trung học sở huyện Trần Đề, tỉnh Sóc Trăng 60 2.3.1 Nhận thức cán quản lí, giáo viên trường THCS huyện Trần Đề, tỉnh Sóc Trăng dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh .60 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường Trung học sở 62 2.3.3 Thực trạng thực nội dung dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường Trung học sở 64 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường Trung học sở 67 2.3.5 Thực trạng thực hoạt động kiểm tra đánh giá kết dạy học theo hướng tiếp cận học sinh trường Trung học sở 70 2.3.6 Thực trạng điều kiện hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường Trung học sở .71 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực thực trường trung học sở huyện Trần Đề, tỉnh Sóc Trăng 73 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học trường trung học sở theo hướng tiếp cận lực học sinh .73 2.4.2 Thực trạng tổ chức máy quản lí tổ chức hoạt động dạy học trường trung học sở theo hướng tiếp cận lực học sinh 74 2.4.3 Thực trạng đạo ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT), đảm bảo sở vật chất - thiết bị xây dựng sách, tạo động lực thúc đẩy giáo viên, học sinh phát huy tốt vai trị dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh 77 2.4.4 Thực trạng bồi dưỡng nâng cao lực quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh cho cán quản lí trường trung học sở 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh trường trung học sở huyện Trần Đề, tỉnh Sóc Trăng 84 2.6 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lí hiệu trưởng trường trung học sở huyện Trần Đề, tỉnh Sóc Trăng hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh 86 2.6.1 Những điểm mạnh 86 2.6.2 Những điểm yếu 87 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 88 Tiểu kết Chương 90 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẦN ĐỀ, TỈNH SÓC TRĂNG 92 3.1 Các nguyên tắc 92 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 92 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 93 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn khả thi 93 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh 94 82 3.2.1 Nâng cao nhận thức dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh cho cán quản lí, tổ trưởng chun mơn, giáo viên 94 3.2.2 Lập kế hoạch quản lí dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh 102 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên thực dạy học theo hướng tiếp cận lực 110 3.2.4 Chỉ đạo bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực nhằm phát triển lực cho học sinh 118 3.2.5 Tăng cường quản lí sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực 120 3.2.6 Xây dựng chế, tạo động lực thúc đẩy hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận lực .123 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 126 3.4 Khảo sát cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 127 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp, đối tượng khảo sát .127 3.4.2 Sự cần thiết biện pháp đề xuất 128 3.4.3 Tính khả thi biện pháp đề xuất 130 Tiểu kết Chương 133 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 134 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt Các chữ viết đầy đủ BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lí CM Chun mơn CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GD Giáo dục GDPT Giáo dục phổ thông GDTrH Giáo dục trung học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GV-HS Giáo viên – Học sinh HT Hiệu trưởng HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KHDH Kế hoạch dạy học NL Năng lực NLHS Năng lực học sinh NQ Nghị PP phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giáo dục PTKT Phương tiện kỹ thuật QTDH Quá trình dạy học QL Quản lí