Thuyết trình môn triết học mác – lênin n65 chủ Đề nguyên lý về sự phát triển và sự vận dụng Ý nghĩa phương pháp luận vào thực tiễn Đời sống, học tập của bản thân sinh viên

Trường Đại học Tôn Đức ThắngTHUYẾT TRÌNH MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN_N65 Chủ đề: Nguyên lý về sự phát triển và sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận vào thực tiễn đời sống, học tập của bản

Trường Đại học Tôn Đức Thắng

THUYẾT TRÌNH MÔN TRIẾT HỌC MÁC –

LÊNIN_N65

Chủ đề: Nguyên lý về sự phát triển và sự vận dụng

ý nghĩa phương pháp luận vào thực tiễn đời sống, học

tập của bản thân sinh viên

Giảng viên hướng dẫn: Nguyễn Dương Thanh

Nhàn

Sinh viên thực hiện: Nhóm 2

Nguyễn Thị Thuý Anh Nguyễn Tuấn Khoa Trần Minh Quốc Nguyễn Tiến Đạt Nguyễn Tấn Minh Trần Hữu Đạt

[1]

MỞ ĐẦU 2

NỘI DUNG 3

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT 3

1 Khái niệm nguyên lý về sự phát triển 3

2 Tính chất của nguyên lý về sự phát triển 5

3 Quan điểm phát triển 8

CHƯƠNG 2: QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN CỦA SINH VIÊN 10

1 Vận dụng quan điểm phát triển vào quá trình rèn luyện và học tập của sinh viên 10 2 Liên hệ bản thân: 13

CÂU HỎI 13

KẾT LUẬN 24

MỞ ĐẦU

Việt Nam của chúng ta đang trong giai đoạn phát triển, không ngừng tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa Bên cạnh đó, nước ta còn tích cực hội nhập và tiếp thu những tri thức mới của thế giới Vì vậy, mỗi công dân Việt Nam muốn cống hiến, xây dựng và phát triển đất nước thì đều phải phát triển hết mức năng lực của mỗi cá nhân, tận dụng được nguồn lực dồi dào của đất nước Giai đoạn sinh viên là một trong những giai đoạn vô cùng quan trọng của cuộc đời để có thể phát triển toàn diện, mỗi sinh

viên chúng ta cần hiểu rõ bản chất quá trình phát triển mộtcách rõ ràng

Bài thuyết trình của chúng em được thực hiện xem việc nghiên cứu nguyên lý về sự phát triển là vô cùng cần thiết để tránh sự xem xét cảm tính, duy tâm về sự phát triển thông qua những kiến thức, tài liệu mà chúng em tìmđược Qua đó, bài thuyết trình của chúng em sẽ chỉ ra phương pháp vận dụng quan điểm phát triển vào quá trìnhhọc tập rèn luyện của sinh viên

NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NGUYÊN LÝ

VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT

1 Khái niệm nguyên lý về sự phát triển

Trong lịch sử triết học, quan điểm siêu hình xem sự phát triển chỉ là sự tăng, giảm thuần túy về lượng, không

có sự thay đổi về chất của sự vật, hiện tượng; hoặc nếu có

sự thay đổi nhất định về chất thì sự thay đổi ấy cũng chỉ diễn ra theo một vòng khép kín, chứ không có sự sinh thành ra cái mới với những chất mới Nó cũng xem sự

[3]

phát triển là quá trình tiến lên liên tục, không trải qua những bước quanh co phức tạp

Đối lập với quan điểm siêu hình, trong phép biện chứng khái niệm phát triển dùng để chỉ quá trình vận động của sự vật, hiện tượng theo khuynh hướng đi lên: từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn

Như vậy, khái niệm phát triển không đồng nhất với khái niệm “vận động” (biến đổi) nói chung; đó không phải là sự biến đổi tăng lên hay giảm đi đơn thuần về lượng hay sự biến đổi tuần hoàn lặp đi lặp lại ở chất cũ

mà là sự biến đổi về chất theo hướng ngày càng hoàn thiện của sự vật ở những trình độ ngày càng cao hơn Phát triển cũng là quá trình phát sinh và giải quyết mâu thuẫn khách quan vốn có của sự vật, hiện tượng Đó

là quá trình thống nhất giữa phủ định các nhân tố tiêu cực

và kế thừa, nâng cao nhân tố tích cực từ sự vật, hiện tượng cũ trong hình thái của sự vật, hiện tượng mới

Ví Dụ: Quá trình phát triển sự nghiệp của một người

Có những khoảnh khắc bị chững lại, không phát triển được sự nghiệp và sau đó dần dần tích lũy kinh nghiệm ở các thất bại, có những bước tiến trong sự nghiệp Cuối cùng, có thể đạt đến mức thành công.

2 Tính chất của nguyên lý về sự phát triển

Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, các quá trình phát triển đều có 4 tính chất cơ bản: tính khách quan, tính phổ biến, tính kế thừa và tính đa dạng, phong phú

Tính khách quan của sự phát triển biểu hiện trong nguồn gốc của sự vận động và phát triển Đó là quá trình bắt nguồn từ bản thân sự vật, hiện tượng Và nó cũng là quá trình giải quyết mâu thuẫn của sự vật, hiện tượng đó

Vì vậy, phát triển là thuộc tính tất yếu, khách quan, khôngphụ thuộc vào ý thức con người

Ví dụ: Cây cỏ khi có nước, ánh sáng, không khí dù không cần con người, nó vẫn có thể phát triển

Tính phổ biến của sự phát triển được thể hiện ở các quá trình phát triển diễn ra trong mọi lĩnh vực tự nhiên, xãhội và tư duy; trong mọi sự vật, hiện tượng và trong mọi

[5]

quá trình, mọi giai đoạn của sự vật, hiện tượng đó Trong mỗi quá trình biến đổi đã có thể bao hàm khả năng dẫn đến sự ra đời của cái mới, phù hợp với quy luật khách quan

Ví dụ: Loài người phát sinh các hình thức xã hội từ đơn giản đến phức tạp cùng với đó là trình độ nhận thức ngày càng cao so với trước đây

Tính kế thừa của sự phát triển được thể hiện ở chỗ sự vật, hiện tượng mới ra đời không thể là sự phủ định tuyệt đối, phủ định sạch trơn, đoạn tuyệt một cách siêu hình đốivới sự vật, hiện tượng cũ Sự vật, hiện tượng mới ra đời từ

sự vật, hiện tượng cũ, chứ không phải ra đời từ hư vô

Vì vậy trong sự vật, hiện tượng mới còn giữ lại, có chọn lọc và cải tạo các yếu tố còn tác dụng, còn thích hợp với chúng, trong khi gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu của sự vật, hiện tượng cũ đang gây cản trở sự vật, hiện tượng mới phát triển

Ví dụ: Sự ra đời của Triết học Mác-Lênin dựa trên tiền đề lý luận là:

Sự kế thừa và cải biến những hạt nhân hợp lý của Triết học cổ điển Đức.

Sự kế thừa yếu tố khoa học và cải tạo các mặt hạn chế của Kinh tế chính trị học cổ điển Anh

Nguồn lý luận trực tiếp của học thuyết Mác về chủ nghĩa xã hội – chủ nghĩa xã hội khoa học là Chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp

Tính đa dạng, phong phú của sự phát triển được thể hiện ở chỗ: Phát triển là khuynh hướng chung của mọi sự vật, hiện tượng Nhưng mỗi sự vật, hiện tượng, mỗi lĩnh vực hiện thực lại có quá trình phát triển không hoàn toàn giống nhau Sự vật, hiện tượng tồn tại ở những không gian, thời gian khác nhau thì sẽ phát triển khác nhau Đồng thời, trong quá trình phát triển của mình, sự vật, hiện tượng còn chịu nhiều sự tác động của các sự vật,hiện tượng hay quá trình khác, của rất nhiều yếu tố và điều kiện lịch sử, cụ thể Sự tác động đó có thể làm thay đổi chiều hướng phát triển của sự vật, hiện tượng, thậm chí có thể làm cho sự vật hiện tượng thụt lùi tạm thời, có thể dẫn tới sự phát triển về mặt này và thoái hóa ở mặt

[7]

khác Đây đều là những biểu hiện của tính phong phú, đa dạng của các quá trình phát triển

Ví dụ: Trên thế giới hiện nay, có khoảng 33600 loài

cá được xác định Các loài cá khác nhau tồn tại và thích nghi trong các điều kiện môi trường khác nhau nên chúng

có đặc điểm không giống nhau

3 Quan điểm phát triển

Nghiên cứu nguyên lý về sự phát triển để ta hiểu và vận dụng nguyên lý này theo cách hợp lý nhất Để ta nắm được bản chất, khuynh hướng phát triển của sự vật, hiện tượng thì phải tuân thủ nguyên tắc phát triển, tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ

Quan điểm phát triển yêu cầu:

Thứ nhất, khi nghiên cứu, cần đặt đối tượng vào sự vận động, phát hiện xu hướng biến đổi của nó để không chỉ nhận thức nó ở trạng thái hiện tại, mà còn dự báo được khuynh hướng phát triển trong tương lai

Ví dụ: khi đầu tư dự án thì phải xem xét tình hình hiện tại của nó đồng thời dự đoán về triển vọng tương lai nhằm đạt được lợi nhuận lâu dài

Thứ hai, cần nhận thức được rằng, phát triển là quá trình trải qua nhiều giai đoạn, mỗi giai đoạn có đặc điểm tính chất, hình thức khác nhau, là quá trình tích lũy về lượng, thay đổi lâu dài về chất, là quá trình phủ định cái

cũ nên cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp

để thúc đẩy hoặc kìm hãm sự phát triển đó

Ví dụ: Hạt thóc phải gieo trong chậu ẩm để nảy mầm thành mạ, rồi mới đưa ruộng mạ Đến khi mạ đủ lớn ta mới đem cây lúa lên đồng chính để chăm sóc đến khi thu hoạch

Thứ ba, phải sớm phát hiện và ủng hộ đối tượng mới hợp quy luật, tạo điều kiện cho nó phát triển đồng thời chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến

Ví dụ: Để phát triển đất nước thì ta phải tích cực tiếp thu những kiến thức mới từ nước ngoài Bên cạnh đó, cần loại bỏ quan niệm bài ngoại đến từ một bộ phận người

[9]

Thứ tư, trong quá trình thay thế đối tượng cũ bằng đối tượng mới phải biết kế thừa các yếu tố tích cực từ đối tượng cũ và phát triển sáng tạo chúng trong điều kiện mới Tóm lại, muốn nắm được bản chất, khuynh hướng phát triển của đối tượng nghiên cứu cần “phải xét sự vật trong sự phát triển, trong “sự tự vận động”… trong sự biến đổi của nó”

Ví dụ: Xã hội mới ra đời từ xã hội cũ và có tiếp thu một số điểm tích cực từ xã hội cũ để phát huy một cách hợp lý

CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN CỦA SINH VIÊN

1 Vận dụng quan điểm phát triển vào quá trình rèn luyện và học tập của sinh viên

Để phát triển toàn diện, sinh viên cần hiểu rõ và vận dụng quan điểm phát triển vào quá trình rèn luyện và học tập Qua tìm hiểu và nghiên cứu, em nhận thấy dựa trên những nguyên tắc của quan điểm phát triển từ đó suy ra các yêu cầu cần thiết sau:

Nâng cao nhận thức về phát triển là quá trình mang tính tất yếu khách quan: Việc phát triển của mỗi người phải đáp ứng được những nhu cầu cơ bản Đối với bản thân mình, khi được thỏa mãn nhu cầu thì tâm lý sẽ thoải mái làm việc hiệu quả hơn, từ đó sự phát triển mới diễn

ra Nhu cầu của bản thân là thứ tất yếu đặt lên hàng đầu nhưng phải có chừng mực Đối với gia đình, môi trường gia đình là nơi gần gũi ta nhất ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình rèn luyện học tập Đối với ngành nghề, bản thân phải biết làm sao phù hợp với nó Các điều kiện cơ bản của ngành nghề đáp ứng được thì mình mới có thể làm việc thuận lợi Đối với xã hội, sự nhìn nhận về xã hội, đóng góp cho xã hội hình thành nên bản thân mình tương lai Bởi vì con người lớn lên và phát triển thời gian đó là ởngoài xã hội Tóm lại, có thể nói đáp ứng nhu cầu của các mặt thì trưởng thành là tất yếu Trưởng thành là khi xác định rõ định hướng được cách bản thân phát triển Nhờ vậy có thể áp dụng các phương pháp thích hợp để phát triển toàn diện hơn

Nâng cao nhận thức về nguồn gốc của sự phát triển: Nhân tố bên trong quyết định sự phát triển bản thân, nên

[11]

sự phát triển của sinh viên là do bản thân sinh viên quyết định Sinh viên phải phát triển cho mình các yếu tố thể lực, tâm lực và trí lực Quá trình rèn luyện và học tập đòi hỏi sinh viên bỏ ra ý chí, sự nỗ lực, chất xám của bản thân Tích cực cải thiện các kĩ năng mềm như kĩ năng tin học, kĩ năng ngoại ngữ, kĩ năng giao tiếp,… Các yếu tố khác nhau có kết hợp lại thì sinh viên có thể vận dụng quan điểm phát triển Cần tránh tâm lý ỷ lại, thụ động, trông chờ hoàn cảnh thường thấy ở sinh viên trẻ

Nâng cao nhận thức về quá trình phát triển: Quá trìnhrèn luyện, học tập để phát triển bản thân không bao giờ theo đường thẳng Các yếu tố bất ngờ lúc nào cũng có thể xuất hiện và cản trở mình Giống như làm ăn kinh doanh, phải trải qua nhiều thất bại khó khăn thì mới có thể thành công Sinh viên có kiên cường vượt qua nghịch cảnh thì mới có thể nhận về “trái ngọt” Vì vậy, mỗi sinh viên khi gặp khó khăn thì tránh bi quan, nản chí, rơi vào trạng thái trì trệ bản thân

2 Liên hệ bản thân:

Em đã có định hướng để phát triển bản thân mình saunày làm việc trong ngân hàng Để đáp ứng những nhu cầutất yếu của việc rèn luyện và học tập, đầu tiên là lập thời gian biểu cải thiện thể lực, luyện tập tác phong nhanh nhạy, xử lí vấn đề đồng thời cải thiện khả năng tiếp thu

Em dành sự cân bằng giữa nghỉ ngơi và học tập để cơ thểđược thoải mái Em dành thời gian để đáp ứng nhu cầu giải trí của bản thân, của gia đình và tạo lập các mối quan

hệ với người khác Điều này giúp cải thiện nhiều khả năng giao tiếp làm mình năng động hơn Em có tham gia các lớp học kĩ năng mềm để cải thiện nhiều mặt của bản thân Khi gặp công việc khó khăn, em thực hiện việc chia mục tiêu ra thành các giai đoạn nhỏ và giải quyết từng chút Cuối cùng, bản thân luôn phải giữ thái độ tích cực

và ra ngoài trải nghiệm nhiều hơn

CÂU HỎI

1.Phân biệt phát triển và vận động?

[13]

Phát triển là sự vận động theo hướng đi lên, từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện, từ chất cũ đến chất mới ở trình độ cao hơn.Vận động là một phạm trù của triết học Mac-Lenin dùng

để chỉ về một phương thức tồn tại của vật chất (cùng với cặp phạm trù không gian và thời gian), đó là sự thay đổi của tất cả mọi sự vật hiện tượng, mọi quá trình diễn ra trong không gian, vũ trụ từ đơn giản đến phức tạp Theo quan điểm của triết học Mác - Lê nin thì vận động không chỉ là sự thay đổi vị trí trong không gian (hình thức vận động thấp, giản đơn của vật chất) mà theo nghĩa chung nhất, vận động là mọi sự biến đổi Thông qua vận động, vật chất mới biểu hiện và bộc lộ bản chất của mình.Như vậy, phát triển là vận động nhưng không phải mọi vận động đều là phát triển, mà chỉ vận động nào theo khuynh hướng đi lên thì mới là phát triển Phát triển không phải là bản thân sự vận động, phát triển chỉ là khuynh hướng tất yếu của vận động, phát triển nó chỉ kháiquát những sự vận động đi lên, đó là quá trình không ngừng gia tăng về trình độ, về kết cấu phức tạo của sự vật

và do đó làm nảy sinh tính quy định cao hơn về chất Nói cách khách phát triển là quá trình làm xuất hiện cái mới, cái tiến bộ thay thế cái cũ, cái lạc hậu.Con đường của sự phát triển diễn ra theo vòng xoáy ốc chứ không theo đường thẳng tắp, bao hàm nhiều bước quanh co,thụt lùi, đứt đoạn nhưng cuối cùng sự vật vẫn thay đổi về chất theo chiều hướng tiến bộ.

Ví dụ: Quá trình phát triển của xã hội: công xã nguyên thủy => chiếm hữu nô lê •=> phong kiến=> tư bản cn=> xhcn

2 Tại sao trong hoạt động nhận thức và thực tiễn phải

quán triệt quan điểm phát triển?

Nguyên lý về sự phát triển chính là cơ sở lý luận khoahọc để có thể định hướng được việc nhận thức thế giới

và cải tạo thế giới

Theo như nguyên lý này thì trong mọi nhận thức vàtrong thực tiễn cần phải có quan điểm về sự phát triển

Để có thể phát triển được thì cần phải khắc phục đượcnhững tư tưởng bảo thủ, trì trệ, lạc hậu, định kiến, đốilập với sự phát triển

[15]

Nguyên lý về sự phát triển cho thấy trong hoạt độngnhận thức và trong hoạt động thực tiễn của con ngườicần phải tôn trong quan điểm phát triển phát triển Quanđiểm này đòi hỏi khi nhận thức cũng như khi giải quyếtmột vấn đề nào đó thì con người cần phải đặt chúng ởtrạng thái động và nằm trong khuynh hướng chung của

sự phát triển

Để nhận thức và giải quyết được bất cứ những vấn đề gìtrong thực tiễn thì một mặt cần phải đặt sự vật theokhuynh hướng đi lên của nó Phải nhận thức được tínhquanh co, phức tạp trong quá trình phát triển (tức là phải

có quan điểm lịch sự cụ thể trong nhận thức và giảiquyết các vấn đề của thực tiễn, phù hợp với tính chấtphong phú, đa dạng phức tạp của nó)

Xem xét sự vật theo quan điểm phát triển còn phải biếtphân chia thành các quá trình phát triển của sự vật thànhnhững giai đoạn Trên cơ sở này tìm ra phương phápnhận thức và những cách tác động phù hợp nhằm thúcđẩy sự vật tiến triển nhanh hơn hoặc là kìm hãm sự phát

triển của nó tùy thuộc vào sự phát triển đó có lợi hay là

có hại đối với đời sống của con người

Vận dụng quan điểm về sự phát triển vào hoạt độngthực tiễn nhằm mục đích thúc đẩy các sự vật phát triểntheo đúng như quy luật vốn có của nó đòi hỏi chúng tacần phải tìm ra được những mâu thuẫn của sự vật quahoạt động thực tiễn từ đó giải quyết được mâu thuẫn vàtìm ra được sự phát triển Phải khắc phục từ tư tưởngbảo thủ, định kiến, trì trệ, Phải đặt sự vật, hiện tượngtheo khuynh hướng đi lên

Quan điểm phát triển góp phần khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn Với tư cách là những nguyên tắc phương pháp luận, quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử – cụ thể, quan điểm phát triển góp phần định hướng, chỉ đạo hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn cải tạo hiện thực, cải tạo chính bản thân con người Song để thực hiện được chúng, mỗi người cần nắm chắc cơ sở lý luận của chúng nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và nguyên lý về

[17]