Ký xướng Âm 6 Nhạc Viện Hà Nội

* Lý thuyết: Ngoài điệu thức trưởng, thứ tự nhiên ta còn gặp tre phẩm âm nhạc những điệu thức bảy bậc tự nhiên diatonic khác.. - | | Diéu Doriéng Dorien được lập ra từ bậc II của gam t

Các tóc giỏ:

PGS-TS Pham Ta Hương Thọc sỹ: Nguyễn Trọng Ảnh Thọc sỹ Hoòng Hoa -

Giang vién: Pham Thanh Van

Chủ biên: Th/sỹ Nguyễn Trọng Ảnh

HÀ NỘI - 2004 '

| wee i:

Lời nói đầu

Giéo trình Ký ~ Xướng ôm Tộp VI_ lö tộp tiếp thec của cóc Giớo trình Ký -

Xướng ôm trình độV

(Sido tinh Ky - Xu6ng 4m †ộp VỊ được biên soạn Thònh 24 bởi giỏng, mỗi bài

được chia lòm 3 phồn; 1- Phần xướng ôm do Thọc sỹ Nguyên Trọng Ánh biên soơn); |

2- Phần tiêt tấu do giỏng viên Pham Thanh Van bién soan ; 3- Phần Ghi Gin clo Thợc

sỹ Hoding Hoa blén soan Chu bién: thac sy Nguyễn Trọng Ánh Trong mộ! số bởi có

phan ly thuyét do PGS-TS Pham Ta Hương biên soọn chúng tôi để ở phần cuối của

mai bai hoc nhằm hỗ trợ cho các bòi học

Trong qué trinh giang day tht: nghiém tu tap | dén tap V, cdc gidng vién

Khod kiên Thức cơ bỏn ôm nhạc Nhạc viện Hồ Nội và nhiều bạn bè đồng nghiệp

cing da dong góp nhiều ý kiến bổ ích cho cóc tóc giỏ liếp †hu những đồng góp

* “đô, cóc tóc giỏ biên soạn Tộp giớo Trình Ký - Xướng ôm tộp VI lần nòy đỡ có những

điều chỉnh phù hợp nhằm nông cơo chốt lượng củo gióo trình

Tuy nhiên), việc p dụng những phương phớp giỏng dọy mới vồc việc biên

soạn gióo trình Vò iổ chức giỏng dộy không phỏi lờ một việc đơn giỏn vờ dễ dòng

Nhac vién Ha Nội vỏ cóc Tóc giả rốt mong nhộn được sự đóng góp ÿ kiến của các giỏng viên và cóc đồng nghiệp để chốt lượng dọy vò học môn Ký —- Xưởng am, một môn học Có sở cho tốt cả các học sinh - sinh viên học âm nhạc chuyên nghiệp

vỏ không chuyện nghiệp ngòy công được nông coo

HUỐNG DẪN SỬ DỤNG GIÁO TRÌNH

Gióo trình Ký - Xưởng ôm tộp VI được chio thồnh'24 bởi, thời lugng mdi bal 2 tiết,

Nội dung của mỗi bời học gồm 3 phổn:1- Xướng ôm; 2- Tiết tau; 3- Ghi am

_ Ngoài ral, mỗi bởi học có thể có thêm phổn lý thuyết, đó là phần măng chức nang gidl thich cho những vốn đề có liên quơn tới phồn thục hòỏnh, đồng thời có tác ~- đụng hướng dỗn người học tới một chủ điểm nhếốt định của t ði học đỡ đột ro

Giớo trình Ký - Xưởng ôm †ộp VỊ dành cho Hệ Trung hoc Gm nhac chinh quy Bởi vay, ngodi viéc phat triển tiếp tục cóc phương thức rèn luyện kỹ năng đốt ra từ cac tap

gióo trinh I, II, IIl, iV, V,ở đôy cần iưu ý một số nội dụng quơn Trọng như;

I Xướng ôm: Đọc cóc gam trưởng †hú hoà †hanh vò giơi điệu khởi đều †ừ bộc

am bat ky Céad loi điệu ihúc cổ 7 bộc, thơng 5 ôm, gam Chromatic, gam texan cung

Các bèi luyện tap vé quang, cac dang bal tap xuéng 4m médt bé, dan hé con Idi

Xướng ôm kết hợp với gõ Tiết tấu Xưởng ôm hoà thanh Hat hợp xướng ( Choix,

Chorale.v v |

II tiết tốu, Cóc gió trị trường độ chia nhỏ đến móc †am Các ôm hình tiết tấu

phức †ợp Cóc loợi nhịp phổ biến vờ không phổ biến Tiết tấu 2 bè

II Chi ô ôm Tí nhớ gioi điệu Ghi êm bè trầm và công năng hoà fhơnh Điền bè

— Thiếu, điền dếu hos bị tước lược Ghi âm cếu trúc v V Cac nội dung trên đôy đều có những hướng dỗn cụ rhể mỗi khi bài học

: để cộp đến: Muốn đợt hiệu quả cdo, giỏng viên cồn nghiên cứu kỹ yêu cầu của từng

nội dung te hướng dỗn học sinh luyện †ộp

Cần lưu ý lờ thời lượng trên lớp có hơn ( 2 tiết ), nên cóc bởi thuộc hơi phần ị xướng ôm vờ tiết tốu phỏi cho học sinh chuốn bị trước Trong mỗi buổi lêr: löp, giỏng

viên cần dành thời gian thich hop dé kiém tra phén chuẩn bị ở nhờ của học sinh và giỏi

thích cho học sinh nhting phén khé frong mỗi bởi học Thời lượng dònh cho ghi ôm va luyện toi nghe hường chiếm 50% thời glơn ( một tiết ), Ngoal đòn piano hodc dan phím

điện †Ủ, giang lên có thể cho học sinh nghe ghi Gm qua băng, đĩa CD hoặc cóc nhọc

Cụ khóc có độ coo ổn định ‘

Gióo trì h Ký ~ Xưởng ôm VI chủ yếu cung cốp những yêu cầu cơ bản của môn

học Cùng với phan nội dung kiến thức, gióo trình còn chia clung một hệ thống phương _ phớp dọy vò học khú phong phú: Vì vậy giỏng viên nên Tham khỏo Thêm cóc tỏi liệu liên quan, sử dụng những ví dụ tương đương để iàm phong phú cho bòi giỏng, phù

hợp hơn với trnh độ của từng đối tượng học

3 Xướng âm hoà thanh: Thực hiện chính xác cao độ cdc not trong từng

hợp âm theo thứ tự từ dưới lên Nếu âmi vực của hợp âm vượt quá ẩm vực của

giọng hát thì có thể chuyển dịch lên hoặc xuống về quãng tám khác cho phù hợp

- * Luyện đọc các am hình tiết tấu cơ bản ( L ) với trường đ

- và chấm đôi (không sử dụng dấu lặng và đấu nối) | "

av eed 1 phách có 1 nết ( khỏng có nết mốc tam )

| a

+ Ghi 4m dan diéu

* Lý thuyết: Ngoài điệu thức trưởng, thứ tự nhiên ta còn gặp tre

phẩm âm nhạc những điệu thức bảy bậc tự nhiên (diatonic) khác Sự

về các quãng hai giữa các bậc liền kề đã khiến cho mỗi điệu thức có rủ

riêng - | |

Diéu Doriéng ( Dorien )được lập ra từ bậc II của gam trưởng tự

có cấu tạo quãng như sau: | -

Điệu Đôriêng rất giống với điệu thứ tự nhiên, chỉ khác bậc VI ¿

cung Quãng 6 trưởng được tạo nên giữa bậc l và bậc VỊ là quãng đặc

điệu thức và được gọi là quãng sáu Đôriêng

ao hơn nửa

trưng của

xướng âm và phần gõ tiết tấu

Sonole G-dur(K283) = WA Mozart

Bài 3 Điển đấu hoá bị tước lược

Mazurka

| WE

* Ly thuyét: Diéu Phrigiéng

_Là điệu thức điatonic được lập từ bậc HI của điệu trưởng tự nhiên Nó

có cấu tạo như sau:

Quéng 2 Phigiéng

ˆ i

He + Fe bea Le, 2 as eS = — =

rh + = Ym, ria ara

Điệu Phrigiên khác với điệu thứ tự nhiên ở bậc II thấp hơn nửa cung

Quãng hai thứ tạo thành giữa bậc I và bậc IÍ là quãng đặc trưng của điệu thức, được gọi là quãng hai Phrigiéng

Bài 2 Thị xướng

Dôn ca Ucraina

‘VY — Tiét tau

Bai 1 Luyện đọc âm hình tiết tấu cơ bản đen chấm (

với trường độ móc tara và chấm đôi kép (tiếp theo)

II- Ghi âm

Bài 1 Ghi công năng hoà âm qua trích đoạn tác nhẩm

Sonare Nol Cop 2) L.W Beethoven

GN

18

Bai 2 Điển bè thiếu

Sonaje D-dur Chương lì

| : * Ly thuyét: Điệu Liđiên

Điệu Lyđiêu là điệu thức diatonic được thành lập tự bậc IV của điệu

" trưởng tự nhiên Nó có cấu tạo như sau:

Quang 4 Lidiéng 7

—” ?r 2T 2t 2T 2T 2t

ị Điệu Liđiêng khác với điệu trưởng tự nhiên ở tậc IV cao hơn nửa cung

Quãng bốn tăng tạo nên giữa bậc I và bậc IV là quãng đặc trưng của điệu thức, gọi là quãng bốn Liđiêng

L

:

| N 3 Xu ø âm hoà thanh

Bai 3 Ghi 4am don điệu

* Lý thuyết: Diéu Mixôhdiêng

_ Điệu Mixôliđieng là điệu thức điatonic được thành lập từ bậc V của

điệu trưởng tự nhiên Nó có cấu tạo quãng như sau:

Điệu Mixôliđiêng khác với điệu trưởng tự nhiên ở bậc VI hạ thấp hơn

nửa cung Quãng bảy thứ tạo thành giữa bậc I và bậc VII là quãng đặc trưng

-của điệu thức, gọi là quãng bảy Mixôliđiêng hi

Ngoài ra còn một số điệu thức điatonic khác như:

lômêng: có cấu tạo giọng điệu trưởng tự nhiên

Êôliêng: giống điệu thứ tự nhiên |

Lôriêng: thành lập từ bậc VII của điệu trưởng tự nhiên

25

3 Xướng âm hoà thanh

: Bài |1 Đọc nốt nhạc theo tiết tấu

Bài 2 Đọc bè trên, gõ tiết tấu bè dưới

28

tà

- Ôn tập gam trưởng crômatic

+ Gam Đô trưởng crômatic

+ Gam Rê trưởng cromatic ˆ TU TT

5 + = ie =£ — SSS SS

(fsa oa ; 1

2 Quãng 4 tăng (tiếp theo) °

- Đọc quãng 4 tăng di lên, đi xuống từ các bậc của điệu thức trưởng và ›

- Bài tập đọc quãng 4 tang

Phải cảm giác được cao độ của nốt nhạc trước khi đọc

36

3 XuGng 4m hoa thanh

Bai 2

Ru xiaéva

‘Aadaale

Bai 2 Ghi 4m tiét tau 2 be

Ppp My yd a si

D71) 7H11 ) 1112)

111171411111 } 1111711 | nNoamoimminm:

IH ~ Ghi âm

Bài 1, Ghi nhanh

* Lý thuyết: Gam toàn cung |

Trong âm nhạc đôi khi gặp loai điệu thức mà khoảng cách giữa các bậc

Hiển kể là quãng 2 trưởng (một cung) Gam của loại điệu thức này gọi là gam

_ toàn cung Viết gam toàn cung đi lên dùng các nốt có dấu thăng, đi xuống

BÀI 9

I — Xuéng Am

1 Quãng 5 giảm (tiếp theo)

- Đọc quãng Š giảm đi lên, đi xuống từ các bậc của điệu trưởng và thứ

Bài 3 Khoá nhạc và Tiết tấu

(Dang bai tap nay có thể thực hiện trên đần Piano hoặc đọc bạch thanh

nghĩa là chỉ cẩn đúng tên nốt và tiết tấu)

x

yZ

th

4

JI — Tiét tau

* Luyện đọc tiết tấu ở nhịp 6/16, 9/16 `

Đọc tên nốt nhạc theo tiết tấu: - -

IV Ghiam

Bai 1 Ghiam hop 4m ba

Bai 2 Ghi 4m tiét tau

SSO OL opp aby

Ral - len - tan - do

- Nhịp to là loại nhịp kép, mỗi nhịp có 6 phách, mỗi phách bằng một

_ móc kép (có thể phân thành hai nhóm trường độ)

n FAA |) ) BRA | 4 # of Sot e LS

Bài 1 Luyện đọc âm hình tiết tấu cơ bản đen chấm ( J

với trường độ móc tam (tiếp theo)

54

SRAM RAT? thay đổi P thành ⁄- Z-‡ Z+ ⁄

sẽ có trêm 12 âm hình loai này,

bị i 7/22, 222 “2941 174 7+2, 2/ 7/7

3 -

A fos ft 374 TITRA fe fees thay déi „

_ thành 3 J và xen kế chúng sẽ có thé 12 âm hành loại này hoặc lược bốt

fi Aces thành 2- 2 ý ở sẽ có thêm nhiều âm hình nữa;

Bài 2 Đọc nhạc bè trên kết hợp với gõ tiết tấu bè dưới

55

— nce | oot tee

Bài 2 Ghi công năng hoà âm qua trích đoạn tác phẩm:

Sonate No2, op.49 _ LN Beethoven

Tempo di maretio

* Lythuyét: Hệ thống biến âm ở điệu trưởng

Để tăng cường sức hút dẫn về âm ổn định của điệu thức, người ta

thường thăng hoặc giáng các bậc không ổn định đứig cách bậc ổn định một

quãng hai trưởng Các âm thăng hoặc giáng này gọi là các biến âm của điệu

- Thăng hoặc giáng bac IZ

- Thang bac IV

_ - Giang bac VI

Thi du: C — Dur

1 ow n ¡1 m w W's VI

5

rd

Bai 2 Dich giong lén xudng quang 2

Albert lavignac Tempo đ3 nÙx sefo

Bài 2 Ghi âm trí nhớ phần giai điệu (qua trích đ sạn tác phẩm)

Sondfine for Piano - chương Finale B Bartok |

Bai 3 Ghi âm 3 bè

Petite Fleur Nol Gurlith -

63

bee ee nee

* Lý thuyết : Hệ thống biến âm ở điệu thứ,

Cũng giống như ở điệu trưởng, ở điệu thứ người ta cũng thang hoặc

giáng các bậc không ổn định cách các bậc ổn định liên kể một quãng 2

trưởng Các bậc biến âm này đã tăng cường sự hút dẫn về các bậc ổn định của

điệu thức

Ở điệu thứ có thể:

- Giang bac IL |

- Thăng hoặc giáng bậc IV,

Bài 1 “ Cac men” —G.Bizel

Andanfe moHo mù dera1o

IH- Ghi âm

Bai 1 Ghi âm tiết tấu hai bè:

“4í eee coast poorer 6 í

Bai 2 Ghi âm bè basse của trích đoạn sau:

BAI 13

I- Xướng âm

1, Quãng 6 trưởng (tiếp theo)

Đọc quãng 6 trưởng đi lên, đi xuống từ các bậc của điệu trưởng và điệu

e hốt .- Ho x hồi tình vay ru m near fio

69

Wd

bờt bởi hởi tỉnh ru bồi tu tỉnh cụ

Bài 3 Xướng âm hai bè hoặc xướng âra một bè, đàn một bè khác

IH- Ghi âm

: BÀI 14-

I-— Xướng âm

1: Quãng 6 trưởng (tiếp theo)

(Phải cảm giác được cao độ của nốt nhạc trước khi đọc )

3 Xướng âm

1

Bài

M Balakireyv Moderato

: II- Tiết tấu

«

Wi-Ghiam |

: Bai 1 (Shi nhanh

Đối với những trường độ lớn, người ta còn đùng ký hiệu| "| để

_ chỉ nốt nhạc có trường độ dài gấp đôi nốt tròn

Thí dụ: -

tu cự ốc JJ |]

77

Bai 2 Đọc bè trên và gõ tiết tấu bè dưới

Bai 2 Ghi 4m bé basse qua trich đoạn tác phẩm:

FOmopecka op40-No3 45ibellus

Bai 3 Điển dấu hoá bị tước lược:

* Ly thuyét: Hop am at kép ở giọng trưởng

Hợp âm at kép là hợp âm biến âm được sử dụng rộng rãi nhất Nó thường xuất hiện J các vòng kết tạo sự căng thẳng, tăng cường sức hút dẫn về

các hợp âm ổn định của điệu thức

Gọi là át kép vì các hợp âm này trùng với các hợp âm át của điệu tính at

(D: và DVII:) Do vậy chúng có ký hiệu DD: và DDVII Dấu hiệu của hợp

am át kép là bậc IV của điệu thức tăng lên nửa curg Các hợp âm at kép 6

giọng trưởng thường gap

Thi du: |

C - dur

SSS

DDVII DBV1 L

83

Ngoài ra còn dùng dạng hợp âm át kép có biến âm dé tang cường sức

BAI 16

——-T- Xướng âm:

1, Quãng 6 thứ (tiếp theo)

Đọc quãng 6 thứ đi lên, đi xuống từ các bậc củ: điệu trưởng và điệu thứ

Bai 2 Đọc nốt nhạc theo tiết tấu

Bai 3 Thi xudng

Albert Lavignac Moderate

II Tiết tấu Luyện đọc tiết tấu có sự thay đối tốc độ

Prelude An5cHwue

- Bài 2 Ghi công năng hoà âm qua trích đoạn tác phẩm:

Sonatina Cornelius ‘Surlitt

Allegro non troppo

Bài 3 Ghi âm cấu trúc

Sonata lÌ (K.NO331) W.A Mozof

“Andante grazioso

J

89

* Lý thuyết: Hợp âm at kép ở giọng thứ

Cũng như ở giọng trưởng, ở giọng thứ cũng thường xuất hiện các hợp

âm át kép ở các vòng kết Các hợp âm át kép thường gặp 6 giọng thứ

a - moll

BAI 17

-—-1— Xướng Âm — ¬

1 Quãng 6 thứ (tiếp theo)

.~ Phải cảm giác được cao độ của nốt nhạc trước thi đọc

93

IL— Tiết tấu

-IH- Ghi âm

Bài 1 Ghi nhanh

* Lý thuyết: Kết Những chỏ chấm dứt một kết cấu âm nhạc được gọi là các kết

Có một số đạng kết sau: |

- Két nira:-Mot céu nhac hay mét doan nhac được chấm đứt ở các hợp

_âm không ổn định như D hoặc S

Kết trọn: Đoạn nhạc được kết thúc bằng hợp âm chủ, ổn định (T)

Thông thường một đoạn nhạc có hai câu thì câu 1 thường được chấm đứt ở kết nửa, câu 2 cũng là kết đoạn nhạc ›ao giờ cũng chấm dứt ở kết trọn

Thí dụ:

Sonate cho piano, op.2 No2 „chương lÌÌ ( trích)

LV Beethoven Allegre vo