Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn ngữ văn, biện pháp giúp học sinh Đọc tốt văn bản ngữ văn

ĐỀ TÀICông văn 5512 Một số kinh nghiệm trong việc dạy kĩ năng đọc trong chương trình Ngữ văn 6 ở trường THCS Nguyễn Hiền quận 7 GIẢI PHÁP Một số khó khăn từ thực tế giảng dạy... Trìn

BÁO CÁO GIẢI PHÁP

“MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC DẠY KĨ NĂNG ĐỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 6 Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN HIỀN QUẬN 7”

NĂM H C 2023 - 2024 Ọ

Phần Mở đầu

ĐỀ TÀI

Công văn 5512

Một số kinh nghiệm trong việc dạy kĩ năng đọc trong chương trình Ngữ văn 6

ở trường THCS Nguyễn Hiền quận 7

GIẢI PHÁP

Một số khó khăn

từ thực tế giảng dạy

PHẠM VI

ĐỐI TƯỢNG

2 PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG THỰC HIỆN

Chương trình Ngữ văn 6 sách Chân trời sáng

tạo

Học sinh lớp 6 trường THCS Nguyễn Hiền

Trình bày một số kỹ thuật dạy học gắn với từng hoạt động trong

tiến trình dạy học

Học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo

Phần Nội dung

LOGONỘI DUNG GIẢI PHÁP

Hệ thống một số vấn đề cơ bản về dạy kĩ năng Đọc trong chương trình Ngữ văn Một số phương pháp dạy kĩ

năng Đọc hiệu quả Kết quả đạt được

I HỆ THỐNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN

VỀ DẠY KĨ NĂNG ĐỌC

Văn bản nghị luận

Văn bản văn học

Văn bản

thông tin

ĐỐI TƯỢNG ĐỌC

4 3 2

Đọc mở rộng theo

thể loại

ĐỊNH HƯỚNG

DẠY TRI THỨC ĐỌC HIỂU

(Diễn giảng ngắn + hỏi đáp, thảo luận)

→ Hiểu

rõ đặc điểm thể loại

→Có thể đọc bất

kì VB nào cùng thể loại

Tiến trình dạy Đọc

II MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP

DẠY KĨ NĂNG ĐỌC

HIỆU QUẢ

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP

DẠY KĨ NĂNG ĐỌC

1 Làm mẫu kĩ năng đọc bằng cách nói

to suy nghĩ

2 Dạy học hợp

tác

3 Dạy học giải quyết vấn đề

4 Đàm thoại

gợi mở

Ví dụ Bài 5 “ Trò chuyện với thiên nhiên” ,

Văn bản 1_ “ Lao xao ngày hè ” Đọc

Hỏi

Người ta nói chèo bẻo

là kẻ cắp Kẻ cắp hôm nay gặp bà già

này chỉ loài chim nào? Vì sao em biết từ ngữ “ bà già” chỉ loài chim ấy?

Khi đọc từ “ bà già ”, cô đoán là chỉ chim diều hâu Nhưng trong văn bản ở đoạn trên có miêu tả cuộc ẩu đả giữa chèo bẻo với một loài chim khác Vì vậy nên

cô tìm đọc lại “ Kia kìa! Con diều hâu bay cao tít… Nếu có đến lại là con khác!” Từ đoạn văn trên, cô xác định từ “bà già” trong trường hợp này đúng là diều hâu, một loài chim hung dữ, tinh ranh, đánh nhau ngang tài ngang sức với chèo bẻo

2 Dạy học hợp tác

Quá trình đọc là quá trình tương tác

PP dùng để tổ chức những nhiệm vụ

phức tạp Hình thức cơ bản: thảo luận nhóm

QUY TRÌNH THỰC HIỆN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC

Bài 2 “MIỀN CỔ TÍCH”, Văn bản 1 : EM BÉ THÔNG MINH

Nhận biết được chủ đề, đặc điểm của các yếu tố truyện cổ tích thể hiện trong văn bản

Chuẩn bị Giáo viên chia nhóm, phân công đảm bảo

mọi hs đều tham gia

Học sinh thực hiện nhiệm vụ

Giao nhiệm vụ Từ truyện cổ tích hãy khái quát những đặc trưng của thể Em bé thông minh , em

loại truyện cổ tích dưới dạng sơ đồ tư duy trên giấy A0

GV quan sát, hướng dẫn HS quy tắc trình bày sơ đồ tư duy, hỗ trợ khuyến khích những HS chưa chủ động tham gia

Trình bày kết quả 1-2 nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác bổ sung, nhận xét, chốt các ý

Hướng dẫn các nhóm còn lại tự nhận xét sản phẩm của mình và chỉnh sửa lại nếu cần

01

03

Lập kế hoạch giải quyết vấn đề 04

CÁCH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT

VẤN ĐÈ Bài 1 “LẮNG NGHE LỊCH SỬ NƯỚC MÌNH”, Văn bản 1 : THÁNH GIÓNG

Nhận biết vấn đề Vì sao hội thi thể dục thể thao trong nhà

trường lại có tên là Hội khỏe Phù Đổng?

Lập kế hoạch giải quyết

vấn đề

HS đề xuất giả thuyết và phương án giải quyết vấn đề

Thực hiện kế hoạchHS rút ra được cách giải quyết vấn đề - ý

nghĩa của hội thi:

Gợi nhắc tới nhân vật anh hùng Thánh Gióng trong truyền thuyết

Lấy sức mạnh phi thường và

chiến công lừng lẫy của Thánh

Gióng như một tấm gương để

thế hệ sau nỗ lực phấn đấu.

Thể hiện sự mong mỏi thế hệ

trẻ tiếp nối và phát huy

CÁCH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT

VẤN ĐÈ Bài 1 “LẮNG NGHE LỊCH SỬ NƯỚC MÌNH”, Văn bản 1 : THÁNH GIÓNG

Nhận biết vấn đề Vì sao hội thi thể dục thể thao trong nhà

trường lại có tên là Hội khỏe Phù Đổng?

Lập kế hoạch giải quyết

vấn đề

HS đề xuất giả thuyết và phương án giải quyết vấn đề

Thực hiện kế hoạch HS rút ra được cách giải quyết vấn đề - ý

nghĩa của hội thi:

Kiểm tra, đánh giá

và kết luận

4 Phương pháp đàm thoại gợi mở

qua lại, tranh

luận với nhau

GV, cho HS khác

CHUẨN BỊ HỆ THỐNG CÂU HỎI

Sau cuộc chiến, Thánh Gióng đã làm gì?

Em có nhận xét gì

về hành động đó?

Vì sao em có những nhận xét ấy?

Em có nhận xét gì về

hành động của Thánh Gióng sau khi dẹp tan quân giặc?

Vì sao em có nhận xét

đó?

Qua hành động của Thánh Gióng sau trận chiến, nhân dân ta đã thể hiện thái độ, quan niệm như thế nào về người anh hùng chống giặc ngoại xâm?

QUY TRÌNH THỰC HIỆN

CHUẨN BỊ HỆ THỐNG CÂU HỎI

Sau cuộc chiến, Thánh Gióng đã làm gì?

Em có nhận xét gì

về hành động đó?

Vì sao em có những nhận xét ấy?

Thái độ quan niệm của nhân dân: Ngợi ca, tôn vinh những người yêu

nước, dũng cảm, không màng danh lợi.

Em có nhận xét gì về

hành động của Thánh Gióng sau khi dẹp tan quân giặc?

Vì sao em có nhận xét

đó?

Qua hành động của Thánh Gióng sau trận chiến, nhân dân ta đã thể hiện thái độ, quan niệm như thế nào về người anh hùng chống giặc ngoại xâm?

III KẾT QUẢ MANG LẠI

Có thể phát huy cao tính tự chủ, linh hoạt

Tự rút ra cho mình những kinh nghiệm qua các bài dạy

của văn bản đối với bản

thân

Liên hệ, so sánh giữa các

văn bản

và giữa văn bản với đời sống

Trả lời các câu hỏi

theo các cấp dộ tư duy khác nhau

Lớp Sĩ số Tốt Khá Đạt/ TB Chưa đạt TRÊN TB

SL % SL % SL % SL % 6A4 44 30 68.18 13 29.55 1 2.27 100.0

Phần

Kết luận và đề xuất

Đối với học sinh

XIN CÁM ƠN

ĐÃ THEO DÕI