Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu 2: Thực trạng việc lựa chọn và quyết định học các chuyên ngành của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM.. Phương pháp nghiên cứu định lượng: Phương
Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu tổng quát
Giải pháp nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên Trường Đại học Công nghiệp TP HCM.
Mục tiêu cụ thể
Mục tiêu 1: Cơ sở lý luận của việc nâng cao quyết định chọn ngành của sinh viên từ các
Mục tiêu 2: Thực trạng việc lựa chọn và quyết định học các chuyên ngành của sinh viên
Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM
Mục tiêu 3: Đề xuất các giải pháp nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành học của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM.
Câu hỏi nghiên cứu
Câu hỏi 1: Nội dung cơ sở lý luận về việc nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên như thế nào?
Câu hỏi 2: Thực trạng của việc lựa chọn và quyết định học các chuyên ngành của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM ra sao?
Câu hỏi 3: Các giải pháp nào được đề xuất nhằm nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên giúp sinh viên chọn đúng ngành học?
Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này được kết hợp giữa hai phương pháp nghiên cứu là phương pháp nghiên cứu định tính và phương pháp nghiên cứu định lượng
Phương pháp nghiên cứu định tính:
Nghiên cứu định tính được thực hiện bằng cách tìm kiếm các thông tin liên đến Trường Đại học Công Nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh thông qua các phương pháp chính thống Từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp trong việc đưa ra giải pháp nâng cao quyết định lựa chọn ngành học của sinh viên
Phương pháp nghiên cứu định lượng:
Phương pháp tổng hợp: Được sử dụng để phân tích các tài liệu về vấn đề đưa ra các giải pháp nhằm nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành học của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM
Thu thập phiếu trả lời khảo sát của các bạn sinh viên đang học tại Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM Sử dụng phương pháp khảo sát thống kê mô tả Qua đó để phân tích số liệu và tài liệu để sử dụng cho phân tích của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp.
Ý nghĩa thực tiễn
Về mặt khoa học: Nghiên cứu này sẽ góp phần đóng góp và củng cố một vài cơ sở lý thuyết cho sinh viên lựa chọn ngành và làm rõ hơn về việc chọn ngành của mọi mình Ngoài ra, đề tài còn góp phần làm cho các lý luận về mặt thực tiễn trở nên phong phú hơn
Về mặt thực tế: Đề tài này sẽ trở thành một tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn học sinh, sinh viên chọn đúng ngành học trong tương lai, phù hợp với sự yêu thích của bản thân để có thể phát huy hết tất cả đam mê mà bản thân các bạn sinh viên muốn theo đuổi mong muốn của mình trong tương lai
Ngoài ra, bài nghiên cứu này còn góp phần giúp nhà tường có cái nhìn tổng quan hơn về các lý do làm ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành nghề của sinh viên.
Kết cấu của đề tài
Đề tài “Giải pháp nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM” bao gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý thuyết về việc nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên từ các Trường Đại học
Chương 2: Thực trạng việc lựa chọn và quyết định học các chuyên ngành của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM
Chương 3: Giải pháp nhằm nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành học của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM.
CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ VIỆC NÂNG CAO QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP
Các khái niệm liên quan đến đề tài
Theo Điều 4 Luật Giáo dục đại học năm 2012 sửa đổi bổ sung năm 2018, “chuyên ngành là một phần kiến thức và kỹ năng chuyên môn sâu có tính độc lập trong một ngành, do cơ sở giáo dục đại học quyết định”
Như vậy có thể thấy một ngành học sẽ bao gồm nhiều chuyên ngành khác nhau Ngành là tập hợp những kiến thức và kỹ năng chuyên môn về một lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp, khoa học nhất định Chuyên ngành được hiểu là một phần kiến thức và kỹ năng chuyên môn sâu có tính độc lập trong một ngành, do cơ sở giáo dục đại học quyết định
Quyết định có thể được xem xét như là một kết quả, một sản phẩm của hoạt động lãnh đạo; được biểu hiện dưới dạng những văn bản hoặc khẩu dụ thể hiện phương án ứng phó hay giải quyết thách thức lãnh đạo, thể hiện những cam kết về các nguồn tài lực, phương hướng hành động của người lãnh đạo (bao gồm cá nhân hoặc tập thể).( Nguồn: William)
Theo khái niệm sinh viên của X L Rubinstein: “Sinh viên là đại biểu của một nhóm xã hội đặc biệt được đào tạo trong các trường ĐH, CĐ để chuẩn bị cho hoạt động lao động và sản xuất vật chất hay tinh thần cho xã hội Nhóm sinh viên này rất cơ động, được tổ chức theo một mục đích xã hội nhất định, nhằm chuẩn bị thực hiện vai trò xã hội với trình độ nghề nghiệp cao trong các lĩnh vực xã hội Sinh viên là nguồn lực bổ sung cho đội ngũ trí thức được đào tạo trở thành những người lao động có tay nghề cao, tham gia hoạt động xã hội tích cực”
Theo Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006), Thuật ngữ “lựa chọn” được dùng để nhấn mạnh việc phải cân nhắc và tính toán để quyết định sử dụng loại phương thức hay cách thức tối ưu trong những điều kiện hay cách thức hiện có để đạt được mục tiêu trong các điều kiện khan hiếm nguồn lực
1.1.5 Hành vi người tiêu dùng
Philip Kotler (2000) hành vi người tiêu dùng được định nghĩa là: “Hành vi khách hàng là những hành vi cụ thể của một cá nhân khi thực hiện các quyết định mua sắm, sử dụng và vứt bỏ sản phẩm hay dịch vụ” Hay nói cách khác hành vi người tiêu dùng là tập hợp các hành vi, phản ứng, suy nghĩ của người tiêu dùng trong suốt quá trình mua hàng Hành vi này bắt đầu từkhi người tiêu dùng có nhu cầu đến sau khi mua sản phẩm
Theo Philip Kotler, định nghĩa “hành vi tiêu dùng là hành động của một người tiến hành mua và sử dụng sản phẩm cũng như dịch vụ, bao gồm cả quá trình tâm lý và xã hội xảy ra trước và sau khi hành động” (Philip Kotler, 2007, Marketing căn bản, NXB Lao động xã hội)
Peter D.Bennet (1988), “hành vi của người tiêu dùng là những hành vi mà người tiêu dùng thểhiện trong việc tìm kiếm, mua, sử dụng, đánh giá sản phẩm và dịch vụ mà họmong đợi sẽ thỏa mãn nhu cầu cá nhân của họ” Lamb và cộng sự (2000), “hành vi của người tiêu dùng là một quá trình mô tả cách thức mà người tiêu dùng ra quyết định lựa chọn và loại bỏ một loại sản phẩm hay dịch vụ”
Quá trình này thường được gọi là quá trình ra quyết định mua của người tiêu dùng Các định nghĩa về hành vi của người tiêu dùng thường tập trung vào các giai đoạn chính của quá trình này, bao gồm nhận biết nhu cầu, tìm kiếm thông tin, đánh giá sản phẩm, quyết định mua hàng, và phản ứng sau mua Đồng thời, các định nghĩa này cũng xem xét mối liên hệ giữa quá trình ra quyết định mua và các yếu tố bên ngoài ảnh hưởng đến nó, cả trực tiếp và gián tiếp
Hành vi người tiêu dùng trong giáo trình của tác giả Bùi Văn Quang - Nguyễn Thị Thu Trang giảng viên trường Đại học Công Nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh đưa ra một số định nghĩa sau: Định nghĩa theo quan điểm truyền thống: “Hành vi người tiêu dùng là hành động của những ai tham gia trực tiếp vào việc sử dụng và hưởng lợi sản phẩm hoặc dịch vụ kinh tế trong các tiến trình quyết định để thực hiện những hành động đó.”
Theo Leon Schiffiman, David Bednall và Aron O’cass (1997), “hành vi người tiêu dùng là sự tương tác năng động của các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức, hành vi và môi trường mà qua sự thay đổi đó con người thay đổi cuộc sống của họ”
Theo Peter D Bennet (1988),” hành vi của người tiêu dùng là những hành vi mà người tiêu dùng thể hiện trong việc tìm kiếm, mua, sử dụng, đánh giá sản phẩm và dịch vụ mà họ mong đợi sẽ thỏa mãn nhu cầu cá nhân của họ”
Theo Charles W Lamb, Joseph F Hair và Carl McDaniel (2000), “ hành vi của người tiêu dùng là một quá trình mô tả cách thức mà người tiêu dùng ra quyết định lựa chọn và loại bỏ một loại sản phẩm hay dịch vụ”
Theo David L Loudon & Albert J Della Bitta, “hành vi người tiêu dùng được định nghĩa là quá trình ra quyết định và hành động thực tế của các cá nhân khi đánh giá, mua sắm, sử dụng hoặc loại bỏ những hàng hoá và dịch vụ”
Hành vi của người tiêu dùng: Theo Engel và cộng sự, cho rằng “những hành động liên quan trực tiếp đến việc lấy, tiêu thụ và xử lý các sản phẩm và dịch vụ, bao gồm các quy trình quyết định trước và sau những hành động này” (Engel và cộng sự, 1995, p G3)
Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao quyết định chọn chuyên ngành của sinh viên
1.2.1 Hứng thú với ngành học và năng lực cá nhân
Một yếu tố quan trọng trong việc sinh viên chọn ngành học là hứng thú và cảm nhận của họ về sự phù hợp của mình với ngành đó Ví dụ, trong một nghiên cứu về việc chọn ngành tài chính, Fortin và Amernic đã chỉ ra rằng sự hứng thú và niềm tin vào khả năng cá nhân là điểm khởi đầu quan trọng cho quyết định chọn ngành của sinh viên Tương tự, Adams, Pryor và Adams cũng đã kết luận rằng niềm đam mê thực sự đối với ngành học là yếu tố quan trọng nhất, được 59% số người tham gia khảo sát lựa chọn, cho thấy sự ảnh hưởng lớn đến quyết định của họ
Các đặc điểm của các ngành nghề như mức lương, vị trí công việc và vị trí xã hội cũng đóng vai trò quan trọng trong quyết định của sinh viên khi chọn ngành học Những yếu tố này thường được coi là có ảnh hưởng lớn hơn đối với quyết định lựa chọn ngành học so với các đặc điểm nội tại của ngành hoặc tác động từ môi trường xã hội Các nghiên cứu trước đã khẳng định tầm quan trọng của việc thu thập thông tin về ngành nghề mà sinh viên quan tâm Đồng thời, vị trí xã hội của một ngành nghề cũng được xem là một trong những yếu tố chính dẫn đến quyết định chọn chuyên ngành của sinh viên
Trong việc đánh giá các đặc điểm của ngành học, sinh viên thường đánh giá chất lượng của chương trình học và độ khó của nó dựa trên cảm nhận cá nhân Các phương thức kiểm tra và đánh giá chất lượng của ngành học đóng vai trò quan trọng trong việc ảnh hưởng đến việc hoàn thành chương trình học của sinh viên và do đó có ảnh hưởng lớn đến quyết định lựa chọn ngành học của họ Tuy nhiên, độ khó của chương trình học và thời gian đào tạo không phải lúc nào cũng được coi là yếu tố quyết định trong quá trình lựa chọn ngành của sinh viên
1.2.4 Ảnh hưởng từ những nhân tố xung quanh
Một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến quyết định của sinh viên khi chọn ngành học là sự ảnh hưởng từ những người xung quanh, bao gồm bố mẹ, bạn bè và giáo viên Những người này có thể khuyến khích, động viên hoặc cung cấp thông tin để giúp sinh viên hiểu rõ hơn về các ngành học Tuy nhiên, một khảo sát của Adams, Pryor và Adams chỉ ra rằng chỉ có 4% trong tổng số người tham gia khảo sát nhắc đến vai trò của cha mẹ trong quyết định của họ, và chỉ có 10% cho rằng việc chọn ngành học giống với ngành nghề của cha mẹ là quan trọng Các nhà nghiên cứu cũng chỉ ra rằng chỉ có 9% và 6% trong tổng số sinh viên tham gia khảo sát nêu ra vai trò của bạn bè và giáo viên trong quyết định của họ về lựa chọn ngành học
1.2.5 Ảnh hưởng xuất phát từ bản thân sinh viên
Theo nghiên cứu của Klein và cộng sự (2006), cũng như Williams và Williams (2011), yếu tố cá nhân của sinh viên, như sự có mục tiêu học tập rõ ràng, đóng vai trò quan trọng trong việc ảnh hưởng đến động lực học tập của họ Ngoài ra, phương pháp giảng dạy và môi trường học tập cũng có tác động tích cực đến động lực học tập
Theo nghiên cứu của Tanveer và cộng sự (2012), các yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc tăng cường động lực học tập của người học bao gồm môi trường lớp học, quy mô lớp học, mức độ tự tin của học sinh, hành vi của giáo viên và các chuẩn mực của nhà trường Môi trường lớp học cần tạo ra cảm giác hài lòng, sự hợp tác và tham gia tích cực trong quá trình học tập
Sự hài lòng của sinh viên về các khía cạnh khác nhau trong quá trình học tập cũng có tác động đáng kể đến động lực học tập của họ, bao gồm sự tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, chất lượng của giảng viên, cấu trúc chương trình đào tạo và điều kiện học tập Môi trường học tập cũng đóng vai trò quan trọng trong việc ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên (HTM Nga và NT Kiệt, 2016)
1.2.6 Quá trình quyết định của người tiêu dùng
Quá trình đưa ra quyết định là chuỗi các bước mà mọi người tiêu dùng đều phải trải qua khi quyết định mua sản phẩm hoặc dịch vụ Theo Philip Kotler, quá trình quyết định của người tiêu dùng thường bao gồm 5 giai đoạn cơ bản:
Hình 1.1 Quy trình ra quyết định của người tiêu dùng
(Nguồn: Philip Kotler, 2001) Ý thức nhu cầu: Là việc hiểu rõ những gì mà người tiêu dùng muốn và cần, từ đó đưa ra các chiến lược tiếp thị và sản phẩm phù hợp Trong ngữ cảnh khác, ý thức nhu cầu còn đề cập đến sự nhận thức và hiểu biết của một cá nhân về những nhu cầu của mình, không chỉ trong lĩnh vực tiêu dùng mà còn trong cuộc sống hàng ngày Điều này liên quan đến nhận thức về nhu cầu vật chất, tinh thần, xã hội và cảm xúc, giúp họ định hình các mục tiêu và hành động phù hợp để đáp ứng như cầu đó.
Tìm kiếm thông tin liên quan: Khi người tiêu dùng quan tâm đến một sản phẩm cụ thể, họ thường tìm kiếm thông tin liên quan từ các nguồn khác nhau như bạn bè, người thân, Internet, báo chí, và các nguồn thông tin khác Đánh giá các phương án: Sau khi thu thập thông tin về sản phẩm cần mua, người tiêu dùng bắt đầu xem xét các nhãn hiệu cung cấp sản phẩm đó Dựa vào các yếu tố như nhu cầu và mong muốn về các đặc tính cụ thể của sản phẩm, mỗi người tiêu dùng sẽ lựa chọn sản phẩm mà họ cho rằng đáp ứng được những yêu cầu và mong đợi của mình
Quyết định mua sản phẩm: Sau khi đã chọn lựa nhãn hiệu sản phẩm cần mua, người tiêu dùng sẽ tiến đến cửa hàng để thực hiện việc mua hàng Tuy nhiên, quyết định mua hàng không phải lúc nào cũng đơn giản, mà có thể bị ảnh hưởng bởi hai yếu tố chính: thái độ của người khác và các tình huống bất ngờ phát sinh. Đánh giá sản phẩm sau khi sử dụng: Sau khi mua và sử dụng sản phẩm, người tiêu dùng sẽ tự cảm nhận và đánh giá sản phẩm theo nhiều khía cạnh khác nhau như chất lượng, tính năng, thái độ phục vụ của nhân viên, các dịch vụ hậu mãi, bảo hành và quá trình giao hàng Điều này rất quan trọng vì ảnh hưởng đến quan điểm và ý định của khách hàng về việc mua sản phẩm từ công ty trong tương lai Do đó, các nhà làm Marketing cần đảm bảo rằng khách hàng hài lòng với sản phẩm của họ và thường xuyên thu thập phản hồi từ khách hàng để cải thiện dịch vụ và sản phẩm của mình Ý thức nhu cầu
Tìm kiếm thông tin Đánh giá các phương án
Hành vi sau khi mua
Trong quá trình mua hàng, khách hàng thường trải qua năm giai đoạn Tuy nhiên, thực tế là đối với những sản phẩm ít quan trọng đối với họ, họ có thể bỏ qua một số giai đoạn trong quá trình này Ngược lại, đối với những sản phẩm mà họ quan tâm nhiều, họ có thể tập trung và đảo lại các giai đoạn Mặc dù vậy, các bước thứ hai, thứ ba và thứ năm trong quy trình thường có ảnh hưởng đặc biệt lớn đối với quyết định cuối cùng của khách hàng về việc mua sản phẩm
1.2.7 Thuyết hành động hợp lí (Theory of Reasoned Action – TRA)
Mô hình lý thuyết hành động hợp lý (TRA) của Fishbein và Ajzen (1975) cho rằng quyết định thực hiện một hành vi được xác định bởi thái độ cá nhân đối với hành vi đó, cùng với sự ảnh hưởng của chuẩn mực xã hội đối với việc thực hiện hành vi đó
Mô hình lý thuyết hành động hợp lí (TRA) được Fishbein và Ajzen xây dựng vào năm 1975 và đã được điều chỉnh và mở rộng theo thời gian Theo lý thuyết của TRA, ý định thực hiện một hành vi được xem là yếu tố dự đoán chính dẫn đến hành vi thực sự, và ý định này được hình thành bởi thái độ cá nhân đối với hành vi đó, cùng với sự ảnh hưởng của chuẩn mực xã hội đối với việc thực hiện hành vi đó
Trong đó, ý định hành vi sẽ ảnh hưởng bởi hai nhân tố là thái độ đối với hành vi và chuẩn chủ quan có tầm quan trọng trong ý định hành vi của một người Lý thuyết này khẳng định hành vi của người tiêu dùng có thể được dự đoán thông qua thái độ mà khi họ thực hiện hành vi đó Sự tác động của yếu tố ý định hành vi giải thích cho mối liên quan giữa thái độ và hành vi thực tế Trong mô hình này “ Thái độ” và “Chuẩn chủ quan” đều ảnh hưởng trực tiếp đến “Ý định hành vi ” Người tiêu dùng tập trung vào các đặc điểm mang lại lợi ích và đánh giá mức độ quan trọng của những đặc điểm đó Và yếu tố chuẩn chủ quan được đo lường dựa trên mức độ cảm xúc mà người tiêu dùng trải qua khi tác động đến hành vi quyết định của họ, chẳng hạn như ảnh hương từ bạn bè, anh em, gia đình,…
Hình 1.2 Mô hình thuyết hành động hợp lý TRA
Các công trình nghiên cứu liên quan
1.3.1.1 Mô hình nghiên cứu của Đoàn Cao Thành Long (2015) Đoàn Cao Thành Long (2015) đã thực hiện nghiên cứu “Các yếu tố tác động đến quyết định chọn ngành đại học của học sinh trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh” Có 7 yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành của học sinh, (1) yếu tố về ảnh hưởng cố định trường đại học, (2) yếu tố về cơ hội việc làm trong tương lai,(3) yếu tố về nỗ lực giao tiếp với học sinh, (4) yếu tố về danh tiếng của trường đại học,(5) yếu tố về cơ hội trúng tuyển, (6) yếu tố về người thân có ảnh hưởng, (7) yếu tố về bản thân cá nhân học sinh
Hình 1.4 Mô hình nghiên cứu của Đoàn Cao Thành Long
( Nguồn: Tác giả tự thu tổng hợp) 1.3.1.2 Nghiên cứu của Nguyễn Phương Mai (2015)
Nguyễn Phương Mai (2015) đã thực hiện nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành Đại học Tài Chính - Marketing của sinh viên” Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng có 5 yếu tố tác động đến quyết định chọn ngành của sinh viên và 1 yếu tố về sự khác biệt trong quyết định chọn ngành của sinh viên theo đặc điểm nhân khẩu - xã hội học như sau:
Người thân có ảnh hưởng
QUYẾT ĐỊNH CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ
CHÍ MINH Đặc điểm cố định trường đại học
Cơ hội việc làm trong tưởng lai
Nỗ lực giao tiếp với học sinh
Danh tiếng của trường đại học
Bản thân cá nhân học sinh
(1) điều kiện học tập cố định, (2) danh tiếng trường đại học, (3) truyên thông, (4) học phí hợp lý, (5) chuẩn chủ quan, (6) đặc điểm nhân khẩu - xã hội học
Hình 1.5 Mô hình nghiên cứu của Nguyễn Phương Mai
( Nguồn: Tác giả tự thu tổng hợp) 1.3.1.3 Nghiên cứu của Nguyễn Thị Kim Chi (2017)
Nguyễn Thị Kim Chi (2017) đã thực hiện nghiên cứu” Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định Trường Đại học Kinh tế Thành Phố Hồ Chí Minh của học sinh Trung học Phổ thông” Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng có 8 yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn ngành Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh của học sinh Trung học Phổ thông: (1) Yếu tố về môi trường UEH, (2) yếu tố về ảnh hưởng của gia đình, (3) yếu tố về thông tin, (4) yếu tố về tự tin vào bản thân, (5) yếu tố về chất lượng đào tạo của trường đại học, (6) yếu tố về động cơ cá nhân, (7) yếu tố về được tôn trọng, (8) yếu tố về ảnh hưởng của bạn bè
QUYẾT ĐỊNH CHỌN NGÀNH ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETING
CỦA SINH VIÊN Điều kiện học tập cố định
Danh tiếng trường đại học
Chuẩn chủ quan Đặc điểm nhân khẩu – xã hội học
Hình 1.6 Mô hình nghiên cứu của Nguyễn Thị Kim Chi
( Nguồn: Tác giả tự thu tổng hợp) 1.3.1.4 Nghiên cứu của Nguyễn Minh Hà, Nguyễn Gia Xuyên, Huỳnh Thị Kim Tuyết (2011)
Nguyễn Minh Hà, Nguyễn Gia Xuyên, Huỳnh Thị Kim Tuyết ( 2011) nghiên cứu về “ Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn ngành Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh: (1)
Nỗ lực của nhà trường để đưa thông tin đến học sinh sắp tốt nghiệp THPT, (2) Khả năng vào được trường,(3) Chất lượng dạy học, (4) công việc trong tương lai, (5) đặc điểm của bản thân sinh viên, (6) người thân trong gia đình, (7) Người thân ngoài gia đình Kết quả nghiên cứu này góp phần cho lãnh đạo nhà trường xây dựng các chiến lược marketing hiệu quả hơn nhằm hoạch định chính sách tuyển học viện, sinh viên tương lai
Yếu tố về được tôn trọng
NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Yếu tố môi trường UEH Ảnh hưởng của gia đình
Yếu tố về thông tin
Tự tin vào bản thân
Về chất lượng đào tạo Ảnh hưởng của bạn bè
Hình 1.7 Mô hình nghiên cứu” Các yếu tố ảnh hướng đến việc sinh viên chọn Trường Đại học Mở TP HCM”
( Nguồn: Tác giả tự thu tổng hợp) 1.3.2 Nghiên cứu nước ngoài
1.3.2.1 Nghiên cứu của Hidayat, Rahmat và Effendi Sinuhaji (2018)
Hidayat, Rahmat và Effendi Sinuhaji (2018) nghiên cứu về “Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành đại học tư thục của sinh viên ở thành phố Medan Indonesia" Kết quả của nghiên cứu này cho thấy học phí, quảng bá, hình ảnh thương hiệu, động lực và cơ sở vật chất có tác động mạnh mẽ và đáng kể đến quyết định của sinh viên trong việc lựa chọn các trường đại học tư thục ở Medan
Người thân trong gia đình
CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC SINH VIÊN CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP HCM
Nổ lực của nhà trường để đưa thông tin đến học sinh
Khả năng vào được trường
Công việc trong tương lai Đặc điểm bản thân sinh viên
Người thân ngoài gia đình
Hình 1.8 Mô hình nghiên cứu của Hidayat, Rahmat và Effendi Sinuhaji (2018)
( Nguồn: Tác giả tự thu tổng hợp) 1.3.2.2 Nghiên cứu của Yaacob, N A., Osman, M M., & Bachok, S.(2014)
Kết quả của Yaacob, N A., Osman, M M., & Bachok, S (2014), cho thấy 4 nhân tố chính tác động đến lựa chọn ngành tư cho con của các bậc phụ huynh ở Malaysia bao gồm: Môi trường học tập; cơ sở vật chất; hiệu quả học thuật và chất lượng giáo viên
Hình 1.9 Mô hình nghiên cứu của Yaacob, N A., Osman, M M., & Bachok, S.(2014)
( Nguồn: Tác giả tự thu tổng hợp)
QUYẾT ĐỊNH CHON TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC CỦA SINH VIÊN Ở THÀNH PHỐ MEDAN INDONESIA
Hình ảnh thương hiệu Động lực
TÁC ĐỘNG ĐẾN VIỆC LỰA CHỌN TRƯỜNG TƯ CHO CON CỦA PHỤ
Tổng hợp các nghiên cứu có liên quan
Bảng 1.2 Tổng hợp các mô hình nghiên cứu có liên quan Đoàn Cao Thành Long (2015)
Nguyễn Minh Hà, Nguyễn Gia Xuyên, Huỳnh Thị Kim Tuyết (2011)
Hidayat, Rahmat và Effendi Sinuhaji
Cơ hội việc làm trong tương lai x x
Nỗ lực giao tiếp với học sinh x x
Danh tiếng của trường đại học x x x
Người thân có ảnh hưởng x x x
Chuẩn chủ quan x Đặc điểm nhân khẩu
Yếu tố về môi trường x
Yếu tố về tự tin vào bản thân x
Yếu tố về chương trình đào tạo của trường đại học x x
(Nguồn: Tác giả tự thu thập)
Đề xuất mô hình nghiên cứu thực trạng và giả thuyết về giải pháp nâng cao quyết định chọn ngành của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM
Danh tiếng của trường đại học
Lý thuyết về danh tiếng của các trường đại học chủ yếu được phát triển dựa trên các nghiên cứu về danh tiếng của các doanh nghiệp và được ảnh hưởng đáng kể bởi nghiên cứu về tiếp thị trong giáo dục đại học Các học giả vẫn đang tranh cãi về định nghĩa của danh tiếng doanh nghiệp và vẫn chưa đạt được sự đồng thuận (Clardy, 2012; Dowling, 2016) Điều này là do các tổ chức dịch vụ như các trường đại học dễ mất danh tiếng hơn nếu chất lượng không được quản lý một cách hiệu quả, vì danh tiếng này đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng một tương lai bền vững cho các cơ sở giáo dục đại học (Nguyen & LeBlanc, 2001) Trong quản lý dịch vụ giáo dục, các khái niệm về danh tiếng được sử dụng rộng rãi như một công cụ định vị để ảnh hưởng đến quyết định của sinh viên khi chọn một cơ sở giáo dục đại học Sinh viên có thể đã hình thành nhận thức về cả trường học và chương trình học cụ thể của họ Quản lý danh tiếng cũng được coi là rất quan trọng để thu hút và giữ chân sinh viên Danh tiếng của một cơ sở giáo dục là một trong những yếu tố có ảnh hưởng mạnh mẽ nhất đối với quyết định của sinh viên khi chọn ngành học (Wilkins & Huisman, 2011)
Trong nghiên cứu của Đoàn Cao Thành Long (2015) cho rằng yếu tố danh tiếng trường đại học sẽ ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành của sinh viên Mức độ cảm nhận thương hiện của trường đại học càng cao thì quyết định chọn ngành đại học đó của sinh viên càng cao
Cơ hội làm việc trong tương lai
Nguyễn Minh Hà, Nguyễn Gia Xuyên, Huỳnh Thị Kim Tuyết (2011) cho rằng yếu tố cơ hội làm việc trong tương lai sẽ ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành của sinh viên Sinh viên quan tâm đến cơ hội tìm kiếm việc làm phù hợp sau khi hoàn thành chương trình đại học, ngành học có thu nhập cao sau khi ra trường
Yếu tố đặc điểm về bản thân
Chapman (1981) cho rằng đặc điểm bản thân là năng lực học tập của học sinh có ảnh hưởng đến điểm số, kết quả học tập của học sinh và ảnh hưởng đến việc thi tuyển vào đại học
Theo Nguyễn Thị Kim Chi (2017)cho rằng yếu tố đặc điểm về bản thân sẽ ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Yếu tố cho thấy đặc điểm của học sinh trong đó sự phù hợp của ngành học với khả năng sinh viên hay sở thích của sinh viên càng cao, sinh viên có khuynh hướng chọn trường đại học đó
Yếu tố lời khuyên từ người thân
Theo Kee Ming (2010)lời khuyên là những ảnh hưởng bên ngoài đến từ cha mẹ, bạn bè và các cá nhân khác, giáo viên, cố vấn hướng dẫn và cố vấn nhập học cũng có thể ảnh hưởng đến học sinh lựa chọn cho cơ sở giáo dục đại học Ông cho rằng yếu tố lời khuyên có ảnh hưởng tích cực đến quyết định chọn ngành của sinh viên Đoàn Cao Thành Long (2015) cho rằng yếu tố lời khuyên từ người thân sẽ ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành của sinh viên Cha mẹ có tác động mạnh mẽ đến việc chọn ngành đại học vì sinh viên còn phụ thuộc tài chính của gia đình, gia đình quyết định cho con mình học tại một trường phù hợp với khả năng kinh tế của gia đỉnh
Yếu tố về chi phí
Chi phí là giá trị tiền mặt hoặc tương đương tiền mặt được mua cho hàng hóa và dịch vụ dự kiến sẽ mang lại lợi ích hiện tại hoặc tương lai cho tổ chức (Hansen & Mowen, 2011), như vậy trong nghiên cứu này, chi phí là các khoản chi mà sinh viên phải trả cho việc chọn ngành tại trường của mình theo quy định của nhà trường
Nguyễn Phương Mai (2015) cho rằng yếu tố chi phí sẽ ảnh hưởng đến việc chọn ngành trong trường đại học của sinh viên Cảm nhận về chi phí liên quan đến các khoản chi mà sinh viên bỏ ra như chi phí sinh hoạt, học bổng, chính sách hỗ trợ từ nhà trường giúp sinh viên tiết kiệm được chi phí tăng sự hài lòng khi quyết định chọn ngành trong trường đại học của sinh viên
Mô hình nghiên cứu thực trạng
Dựa vào kết quả tổng hợp ở các mô hình nghiên cứu liên quan đến giải pháp nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên Thông qua các nghiên cứu trong và ngoài nước trên, đặc biệt trong đó có các mô hình nghiên cứu về việc quyết định lựa chọn chuyên ngành
Ta có các giả thuyết nghiên cứu sau:
Bảng 1.3 Kì vọng về dấu các giả thuyết nghiên cứu
STT Các yếu tố ảnh hưởng Tác động của các yếu tố
1 H1: Danh tiếng của trường đại học
2 H2: Cơ hội làm việc trong tương lai
(+) Nguyễn Minh Hà, Nguyễn Gia Xuyên,
3 H3: Đặc điểm về bản thân
4 H4: Yếu tố lời khuyên từ người thân
5 H5: Yếu tố về chi phí (+) Nguyễn Phương Mai (2015)
(Nguồn: Tác giả tự thu thập)
Dựa trên 5 giả thuyết trên ta có thang đo cho từng yếu tố sau:
Bảng 1.4 Thang đo biến quan sát
Kí hiệu Tên biến quan sát Nguồn
Danh tiếng của trường đại học
DT1 Trường là địa chỉ tin cậy cho sinh viên Đoàn Cao Thành
DT2 Sinh viên biết đến ngành nổi tiếng tại trường đại học
DT3 Có thể phần biệt giữa ngành học ở Trường Đại học Công Nghiêp với các ngành ở trường khác
DT4 Sinh viên nhân ra khẩu hiệu logo của trường nhanh chóng
Cơ hội làm việc trong tương lai
CHLV1 Sự hấp dẫn của ngành học Nguyễn Minh Hà,
Xuyên, Huỳnh Thị Kim Tuyết (2011)
CHLV2 Cơ hội việc làm đúng chuyên ngành sau khi tốt nghiệp
CHLV3 Ngành có mức lương cao sau khi ra trường
CHLV4 Độ nổi tiếng của ngành học Đặc điểm về bản thân
1 ĐĐ1 Vì điểm chuẩn đầu vào của Trường ĐHCN phù hợp với năng lực cá nhân
2 ĐĐ2 Vì Trường ĐHCN có ngành đào tạo phù hợp với sở thích của tôi
3 ĐĐ3 Phù hợp với năng khiếu của tôi
4 ĐĐ4 Phù hợp với cá tính của tôi
Yếu tố lời khuyên từ người thân
LK1 Theo truyền thống gia đình Đoàn Cao Thành
LK2 Theo trào lưu, xu thế nghề nghiệp
LK3 Xem thông tin trên các phương tiện truyền thông
LK4 Theo lời khuyên từ bạn bè
Yếu tố về chi phí
CP1 Có chính sách hỗ trợ tài chính (học bổng, trợ cấp, khoản vay ưu đãi )
CP2 Chính sách học phí hợp lý Mai (2015)
CP3 Chế độ thu các khoản phí linh hoạt
CP4 Chi phí sinh hoạt hợp lý
THỰC TRẠNG VIỆC LỰA CHỌN VÀ QUYẾT ĐỊNH HỌC CÁC CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP HCM
Giới thiệu tổng quan về Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM
Tên trường: Trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh
Tên tiếng anh: Industial University of Ho Chi Minh City
Trường đại học có định hướng ứng dụng và thực hành, trực thuộc Bộ Công Thương, chuyên tập trung vào việc đào tạo các ngành kinh tế công nghiệp và kỹ thuật công nghiệp
Ngày thành lập: 24/12/2004 Địa chỉ: 12 Nguyễn Văn Bảo, Phường 4, Quận Gò Vấp, TP HCM
Hiệu trưởng: TS Phan Hồng Hải
Hình 2.1 Logo Trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh
(Nguồn: Trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh)
Trước khi trở thành Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, nguyên mẫu của nó là Trường Huấn nghiệp Gò Vấp, một trường dạy nghề tư thục do các tu sĩ Dòng
Salêdiêng Don Bosco (Việt Nam) thành lập vào ngày 11 tháng 11 năm 1956 tại xã Hạnh Thông, quận Gò Vấp, tỉnh Gia Định, Việt Nam Cộng hòa Năm 1968, trường đổi tên thành Trường tư thục Trung học Kỹ thuật Đệ nhất cấp Don Bosco và được điều hành bởi Linh mục Phêrô Cuisset Quý và Linh mục Isiđôrô Lê Hướng
Vào đầu năm 1970, trường được nâng cấp từ bậc đệ nhất cấp thành bậc đệ nhị cấp và được gọi là Trường Trung học Kỹ thuật Don Bosco Sau đó, vào năm 1973, Linh mục Gioan Nguyễn Văn Ty trở thành Giám đốc dòng Salêdiêng Don Bosco và kiêm nhiệm chức vụ Hiệu trưởng Trường Trung học Kỹ thuật Don Bosco
Sau sự kiện chính quyền Việt Nam trưng dụng trường sở, vào ngày 19 tháng 12 năm 1975, trường được bàn giao cho Tổng cục Cơ khí Luyện kim và Điện tử Từ ngày 1 tháng 1 năm
1976, trường hoạt động lại với tên Trường kỹ thuật Don Bosco Trong năm 1978, tên trường được đổi thành Trường Công nhân Kỹ thuật IV, thuộc Bộ Cơ khí và Luyện kim
Năm 1994, trường hợp nhất với Trường Trung học Hóa chất 2 tại Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai để thành lập Trường Trung học Kỹ thuật Công nghiệp IV, thuộc Bộ Công nghiệp Vào tháng
3 năm 1999, trường được nâng cấp thành Trường Cao đẳng Công nghiệp IV, vẫn trực thuộc
Cuối cùng, vào ngày 24 tháng 12 năm 2004, trường đã được nâng cấp lên thành Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, thuộc Bộ Công Thương theo quyết định 214/2004/QĐ-TTg của thủ tướng chính phủ Từ năm học 2014 đến nay, các sinh viên trước đây học tại cơ sở Biên Hòa đã được chuyển về cơ sở chính tại TP HCM
2.1.3 Tầm nhìn, sứ mệnh, mục tiêu chung của Trường Đại học
Trở thành một trong những trường đại học hàng đầu tại Việt Nam, đạt vị thế trong top 10 các trường đại học trong nước Dẫn đầu trong việc áp dụng giáo dục và nghiên cứu vào thực tiễn với các chương trình đào tạo được thiết kế để đáp ứng nhu cầu của xã hội
Là một địa chỉ uy tín trong việc chuyển giao công nghệ và đổi mới sáng tạo, thúc đẩy sự phát triển và thương mại hóa các sản phẩm và ý tưởng khoa học, ươm mầm doanh nghiệp
Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh cam kết trang bị nguồn nhân lực chất lượng cao, có đủ phẩm chất và năng lực để đóng góp vào sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước Đặc biệt, chúng tôi hướng đến việc đào tạo các sinh viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn của xã hội và có khả năng sáng tạo, khởi nghiệp Đồng thời, chúng tôi chú trọng vào việc phát triển phẩm chất cá nhân, bao gồm đạo đức, lòng nhân ái, tinh thần học hỏi, sáng tạo và trách nhiệm với công việc Ngoài ra, chúng tôi cũng khuyến khích hội nhập quốc tế, giúp sinh viên thích ứng trong môi trường quốc tế và tiếp cận tri thức, công nghệ hiện đại Điều này giúp họ không chỉ đóng góp vào sự phát triển của đất nước thông qua năng suất lao động, mà còn làm giàu cho đời sống tri thức và kinh tế, đồng thời thúc đẩy các hoạt động cộng đồng và phát triển kinh tế xã hội toàn diện
Trường đang chú trọng vào việc xây dựng một hệ thống quản lý hiện đại nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cao và đóng góp tích cực vào phát triển xã hội Trong tinh thần tiên phong, trường đang tập trung vào các lĩnh vực giáo dục, nghiên cứu và chuyển giao công nghệ, đồng thời thúc đẩy sự kết nối với cộng đồng và tạo điều kiện thu hút người học và giảng viên có năng lực Mục tiêu cụ thể của trường bao gồm việc thu hút nguồn lực chất lượng, đầu tư vào đào tạo và nghiên cứu, cũng như duy trì thu nhập ổn định và bền vững thông qua các hoạt động đào tạo và nghiên cứu
Hình 2.2 Sơ đồ cơ cấu các đơn vị tại Trường Đại học Công Nghiêp TP HCM
Phòng chức năng Các đơn vị đào tạo
Các đơn vị phục vụ công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học
Các hội đồng Trụ sở
(Nguồn: Tác giả tự thu thập)
Gồm các đơn vị như sau:
Phòng Tổ chức - Hành chính: Là bộ phận chuyên môn dịch vụ, tham mưu giúp Giám đốc về công tác tổ chức cán bộ, lao động, tiền lương, thi đua, khen thưởng, kỉ luật, hành chính, y tế, bảo vệ chính trị nội bộ
Phòng Đào tạo: cung cấp các báo cáo phân tích, thống kê, đánh giá chất lượng và hiệu quả của hoạt động đào tạo cũng như lộ trình đào tạo và phát triển của nhân viên
Phòng Tài chính - Kế toán: là quản lý các nghiệp vụ kế toán-tài chính Quản lý toàn bộ nguồn thu – chi tài chính theo đúng pháp luật hiện hành
Kết quả khảo sát thực tế từ sinh viên của Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM
Có 230 bảng câu hỏi được phát ra cho 230 sinh viên đang học tại Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM, sau khi thu về và tiến hành loại bỏ những phiếu không đạt tiêu chuẩn thì thu được 200 phiếu hợp lệ và nhập dữ liệu
Bảng 2.1 Thống kê giới tính của sinh viên
Giới tính bạn là gì?
Tần số Phần trăm (%) Tỷ lệ phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu SPSS 20.0)
Theo bảng thống kê tham gia khảo sát của 200 sinh viên tại Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM ta thấy:
Giới tính nam có 94 người chiếm tỷ lệ 47%
Giới tính nữ có 106 người chiếm 53%
2.2.2 Thống kê theo học vấn
Bảng 2.2 Thống kê theo học vấn của sinh viên
Hiện bạn là sinh viên năm mấy?
Tần số Phần trăm (%) Tỷ lệ phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu SPSS 20.0)
Theo bảng thống kê tham gia khảo sát của 200 sinh viên tại Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM ta thấy:
Sô lượng sinh viên thuộc năm nhất là 99 người chiếm 49.5%
Số lượng sinh viên thuộc năm hai là 101 người chiếm 50.5%
2.2.3 Thống kê theo ngành học
Bảng 2.3 Thống kê theo ngành học của sinh viên
Tần số Phần trăm (%) Tỷ lệ phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu SPSS 20.0)
Theo bảng thống kê tham gia khảo sát của 200 sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM ta thấy:
Sinh viên thuộc ngành quản trị kinh doanh là 44 người chiếm 22%
Sinh viên thuộc ngành thương mại điện tử là 21 người chiếm 10.5%
Sinh viên thuộc ngành Tài chính – Ngân hàng là 18 người chiếm 9%
Sinh viên thuộc ngành Ngôn ngữ Anh là 4 người chiếm 4%
Sinh viên thuộc các ngành khác là 113 người chiếm 56.5%
Các sinh viên học nhiều ngành nghề khác nhau trong đó sinh viên học các ngành khác chiếm số lượng cao nhất là 56.5% Số lượng sinh viên học ngành quản trị kinh doanh chiếm 22% cao thứ hai
Chỉ tiêu các ngành của Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM trong 3 năm trước đây là: Năm 2021, tổng các ngành của trường có 34 ngành học ở chương trình đại trà
Năm 2022, tổng các ngành của trường có 36 ngành học ở chương trình đại trà
Năm 2023, tổng các ngành của trường có 37 ngành học ở chương trình đại trà
Qua đó có thể thấy, ổng số sinh viên trường trong 3 năm là khoảng 25.941 sinh viên trải điều tất cả các ngành Qua năm 2021 tổng số sinh viên nhập học là 8 245 sinh viên Năm 2022 có tổng số sinh viên nhập học là 8 696 sinh viên cao hơn năm 2021 là 451 sinh viên, tức tăng 5.47% Năm 2023 có tổng số khoảng 9124 sinh viên nhập học cao hơn năm 2022 là 428 sinh viên, tăng 4.88% Qua đó cho thấy số lượng tuyển sinh các ngành tại Trường Đại học Công nghiệp tăng qua từng năm Điều này chứng tỏ nhà trường thu hút sinh viên muốn đến học tập tại trường Đa số sinh viên đăng kí vào các ngành học như quản trị kinh doanh, kế toán, tài chính ngân hàng, rất đông sinh viên Các ngành thì số lượng sinh viên điều có sự chênh lệch không lớn Nên ta thấy sinh viên học vào các ngành khác nhau phụ thuộc vào các sở thích khác nhau
Bảng 2.4 Sinh viên tham gia ngành học Đơn vị: Người
Ngành học Năm 2021 Năm 2022 Năm 2023
(Nguồn: Tác giả tự tổng hợp)
Bảng 2.5 So sánh sự chênh lệch của các ngành Đơn vị: Người
(Nguồn: Tác giả tự tổng hợp)
Nhận xét: Từ bảng so sánh trên cho thấy số lượng sinh viên vào các ngành của Trường Đại học Công Nghiệp điều có sự chênh lệch không quá lớn theo từng năm
Nhìn vào số liệu trên ta thấy, do nhà trường đem đến môi trường đào tạo chất lượng tốt nhất , nâng cao chất lượng học tập của các bạn sinh viên qua từng năm Do đó chỉ tiêu đầu vào của sinh viên có tăng với năm trước cụ thể là năm 2022 tăng so với năm 2021 là 451 sinh viên, năm 2023 so với năm 2022 là 428 sinh viên
Ngành Quản trị kinh doanh của năm 2022 so với năm 2021 cao hơn khoản 2.25% số lượng sinh viên tham gia nhập học vào trường Năm 2023 so với năm 2022 chêch lệch cao hơn khoản 3.3% số lượng sinh viên
Ngành Thương mại điện tử của năm 2022 so với năm 2021 cao hơn khoản 2.86% số lượng sinh viên nhập học vào trường Năm 2023 so với năm 2022 cao hơn khoản 3.88% số lượng sinh viên tham gia
Ngành Tài chính- Ngân hàng của năm 2022 so với năm 2021 cao hơn khoản 4.7% số lượng sinh viên nhập học vào trường Năm 2023 so với năm 2022 cao hơn khoản 2.95% số lượng sinh viên tham gia
Ngành Ngôn ngữ Anh của năm 2022 so với năm 2021 cao hơn khoản 2.75% số lượng sinh viên nhập học vào trường Năm 2023 so với năm 2022 cao hơn khoản 2.86% số lượng sinh viên tham gia
Các ngành của năm 2022 so với năm 2021 cao hơn khoản 6.92% số lượng sinh viên nhập học vào trường Năm 2023 so với năm 2022 cao hơn khoản 5.91% số lượng sinh viên tham gia
2.2.4 Thống kê theo danh tiếng trường đại học
Bảng 2.6 Thống kê theo danh tiếng Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM
Nhân tố Mã hóa Điểm trung bình
Mức độ đánh giá phần trăm(%)
1 Trường là địa chỉ tin cậy cho sinh viên
2 Sinh viên biết đến ngành nổi tiếng tại trường đại học
3 Có thể phân biệt giữa ngành học ở
Trường Đại học Công Nghiêp với các ngành ở trường khác
4 Sinh viên nhận ra khẩu hiệu logo của trường nhanh chóng
(Kết quả phân tích dữ liệu SPSS 20.0)
(Mức độ đánh giá: 1 Hoàn toàn không đồng ý, 2 Không đồng ý, 3 Phân vân, 4 Đồng ý, 5 Hoàn toàn đồng ý)
Từ kết quả phân tích cho thấy, yếu tố “Danh tiếng của trường đại học” có điểm trung bình của từng nhân tố có sự chênh lệch.; Điểm trung bình của nhân tố DT1 có số điểm cao nhất với 4.19, mức độ đánh giá ở mức hoàn toàn đồng ý cao nhất với 45.5% và mức độ không đồng ý thấp nhất là 1.5% Cho thấy, sinh viên tại Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM cho rằng trường là địa chỉ tin cậy của sinh viên để sinh viên học tập Điểm trung bình nhân tố DT2 có số điểm cao nhất với 4.19, mức độ đánh giá ở mức đồng ý cao nhất với 58.5% và mức độ phân vân với 2% Cho thấy sinh viên tại Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM cho rằng sinh viên biết đến ngành nổi tiếng tại trường đại học để chọn ngành học phù hợp Điểm trung bình nhân tố DT3 có số điểm là 3.29, mức độ đánh giá ở mức phân vân cao nhất với 61% và mức độ hoàn toàn không đồng ý là 1.5% Từ đó sinh viên chọn ngành học tại Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM không phải là do khác biệt với các trường khác Điểm trung bình nhân tố DT4 có số điểm là 4.14, mức độ đánh giá ở mức đồng ý là cao nhất 49.5% và mức độ hoàn toàn không đồng ý là 1.5% Do đó, sinh viên đều đồng ý cho rằng lí do sinh viên nhận ra khẩu hiệu logo của trường nhanh chóng
Vào thời điểm 3 năm gần nhất của Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM đã có được những xếp hạng tiêu biểu làm nên tên tuổi của trường càng được nâng cao như sau:
Trong năm 2021, Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM đã được tổ chức giáo dục QS( Quacquareli Symonds – Vương quốc Anh) công bố kết quả xếp hạng các trường đại học tốt nhất trong khu vực Châu Á năm 2021
Lần đầu tiên, Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM đã xuất hiện trong bảng xếp hạng QS Châu Á, đạt thứ hạng 601+ và đồng hạng với Trường Đại học Kinh tế TP HCM Điều này đồng thời là cột mốc lịch sử khi trường trở thành trường đầu tiên của Bộ Công Thương được
Tổ chức giáo dục QS xếp hạng
Đánh giá chung về việc quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM
Từ khi mới thành lập, Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM đã chú tâm vào việc đào tạo các chuyên ngành cho sinh viên là nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu và là quan trọng nhất Luôn tìm kiếm những giảng viên giỏi, tài năng để giảng dạy và đào tạo sinh viên tốt nhất Qua đó sinh viên chọn nhiều chuyên ngành khác nhau dựa trên sở thích, đam mê, năng lực điều kiện của bản thân Từ đó, sinh viên có thể nâng cao tri thức, gia tăng khả năng làm việc độc lập, sáng tạo Vì thế, sinh viên nên lựa chọn đúng ngành nghề mình yêu thích có những lợi ích như sau:
Thứ nhất, làm việc hiệu quả hơn Khi chọn được ngành nghề phù hợp, việc học trở nên dễ dàng hơn đối với sinh viên Từ đó, khi đã được trang bị đầy đủ kiến thức, họ có thể tìm ra công việc phù hợp với bản thân mình Lựa chọn đúng ngành giúp sinh viên phát huy tối đa khả năng và tố chất của mình trong nghề nghiệp, từ đó tăng cường hiệu suất làm việc
Thứ hai, học đúng ngành tiết kiệm được thời gian trong việc tìm kiếm việc làm Đa số sinh viên mới ra trường thường phải dành nhiều thời gian để thử nghiệm nhiều công việc khác nhau để tìm ra công việc phù hợp Quá trình này đòi hỏi rất nhiều thời gian và năng lượng
Do đó, nếu chọn đúng ngành từ ban đầu, sinh viên sẽ có thể bắt đầu công việc một cách nhanh chóng hơn so với những người khác
Thứ ba, có thể đạt được thành công nhanh hơn trong tương lai Khi sinh viên đã chọn đúng ngành học, họ đã trang bị cho mình kiến thức và kỹ năng cần thiết cho ngành nghề đó Sau khi tốt nghiệp, việc bắt đầu công việc trong lĩnh vực đã chọn sẽ trở nên dễ dàng hơn Sinh viên chọn đúng ngành sẽ có lợi thế vượt trội vì họ đã hiểu rõ công việc và có vốn kiến thức từ những gì họ đã học Điều này giúp họ tiến xa hơn và nhanh chóng hơn trên con đường sự nghiệp, với cơ hội thăng tiến mở rộng trước mắt.
Thứ tư, còn tiết kiệm chi phí đào tạo của các doanh nghiệp Việc chọn làm việc trái ngành hay không đúng ngành sẽ ảnh hưởng đến các doanh nghiệp vì sẽ tốn các chi phí đào tạo, tuyển dụng, lựa chọn người phù hợp Ngoài ra có thể phát sinh nhiều vấn đề trong doanh nghiệp như chuyển việc, thay đổi công việc sẽ mất thời gian cho cả doanh nghiệp cũng như bản thân sinh viên
Qua đó có thể thấy, việc lựa chọn đúng chuyên ngành rất là quan trọng trong thời buổi hiện nay Hãy tìm hiểu, tham khảo các chuyên ngành phù hợp với bản thân để giúp bản thân các sinh viên có cơ hội việc làm ngay sau khi ra trường
Bên cạnh những ưu điểm trên thì cũng không thể tránh khỏi những hạn chế không để tránh khỏi, mà sinh viên cần phải xem xét để chọn chuyên ngành phù hợp nhất
Thứ nhất, lựa chọn ngành nghề cần thời gian dài để tìm hiểu nhiều về nghề nghiệp, sở thích của sinh viên Bản thân các bạn thích làm công nghiệp như thế nào sau khi ra trường? Có phù hợp với tính cách của các bạn không? Mà nguyên nhân là do một số bạn chọn ngành trong thời gian ngắn chọn bừa theo lời rủ của bạn bè dẫn đến sau khi học vài tháng bạn cảm thấy chán nản, không tập trung vào việc đào tạo ngành nghề đó nữa
Thứ hai, đa số các bạn sinh viên chọn theo nguyện vọng của bố mẹ Do không phải sở thích phù hợp với các bạn nên thường các bạn không tập trung, lơ là việc học về chuyên ngành ấy Nên các bạn không cố gắng hết sức, dễ chán nản để theo đuổi chuyên ngành này
Thứ ba, cố gắng học ngành mà sinh viên không muốn Sau khi tốt nghiệp và đi làm với chuyên ngành mà bạn học không đúng sở thích ấy sẽ làm cho sinh viên dễ chán nản với công việc hiện tại Luôn mất kiên nhẫn với công việc hiện tại và luôn tìm kiếm nhiều công việc khác phù hợp với bản thân hơn
Quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên tại Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM là một quá trình quan trọng và phức tạp, có thể được định hình bởi nhiều nguyên nhân khác nhau được suy ra từ những hạn chế trên
Một trong những yếu tố quan trọng nhất là sở thích và đam mê của sinh viên Sự quan tâm và thích thú với một lĩnh vực cụ thể có thể là động lực lớn khiến sinh viên quyết định chọn học chuyên ngành liên quan Mục tiêu nghề nghiệp cũng đóng vai trò quan trọng Sinh viên có thể có một hình mẫu nghề nghiệp hoặc một mục tiêu cụ thể mà họ muốn đạt được, và do đó, họ chọn lựa chuyên ngành mà họ tin rằng sẽ giúp họ đạt được mục tiêu đó
Cơ hội nghề nghiệp cũng là một yếu tố quan trọng khi sinh viên đưa ra quyết định Họ có thể tìm kiếm các ngành có nhu cầu cao trên thị trường lao động hoặc có tiềm năng phát triển tốt trong tương lai để đảm bảo một tương lai nghề nghiệp ổn định và có triển vọng Tư vấn từ gia đình và người thân cũng có thể ảnh hưởng đến quyết định của sinh viên Ý kiến của phụ huynh, anh chị em hoặc người thầy cô có thể đóng vai trò quan trọng trong việc chọn lựa chuyên ngành
Hơn nữa, kiến thức và kỹ năng cá nhân cũng đóng vai trò quan trọng trong quyết định lựa chọn chuyên ngành Sinh viên có thể muốn phát triển và áp dụng những kỹ năng cụ thể trong một lĩnh vực nhất định, dựa trên kinh nghiệm, sở thích và năng lực của bản thân Cuối cùng, tầm nhìn và sự phù hợp cũng là một yếu tố quan trọng Sinh viên có thể tìm kiếm sự phù hợp giữa sở thích, kỹ năng, mục tiêu và cơ hội nghề nghiệp để đảm bảo sự thành công và hài lòng trong tương lai Tất cả những yếu tố này đều cùng nhau tạo nên một quá trình quyết định lựa chọn chuyên ngành phức tạp nhưng cũng rất quan trọng trong sự phát triển và thành công của sinh viên
Chương 2 là một chương khá quan trọng được tác giả trình bày hết sức cẩn trọng và đầy đủ các yêu cầu của bài khóa luận Ở đây sẽ giới thiệu đầy đủ nhất về tổng quan Trường Đại học Công nghiệp TP HCM, cơ cấu tổ chức và đầy đủ các thông tin khác Nhằm đánh giá thực tế về quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên tại Trường Đại học Công nghiệp TP HCM, tác giả đã tiến hành khảo sát 200 sinh viên thuộc năm nhất và năm hai đang học tại đây Từ những đóng góp đó mà đưa ra những ưu điểm và nhược điểm thực tế về việc lựa chọn chuyên ngành của sinh viên, từ đó làm cơ sở tiến hành thực hiện chương 3
GIẢI PHÁP NHẦM NÂNG CAO QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP
Mục tiêu và phương pháp của Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM trong thời gian tới
Để thúc đẩy quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên, nhà trường có thể mở rộng phạm vi các hoạt động và chương trình hỗ trợ, từ việc tạo ra một môi trường học tập đa dạng và tích cực đến việc cung cấp các nguồn lực và cơ hội thực tế cho sinh viên
Tinh linh hoạt trong chương trình học là yếu tố quan trọng giúp sinh viên khám phá và phát triển bản thân trước khi đưa ra quyết định chọn một chuyên ngành cụ thể Đầu tiên, nhà trường có thể mở rộng phát triển các chương trình học tập bằng cách cung cấp các khóa học ngoại khóa, cho phép sinh viên khám phá nhiều lựa chọn hơn trước khi quyết định chuyên sâu vào một chuyên ngành cụ thể Ngoài ra, việc tổ chức các chương trình thực tập tại các công ty hoặc tổ chức phi lợi nhuận cũng là một cách tuyệt vời để sinh viên áp dụng kiến thức học được vào thực tế Thực tập không chỉ giúp sinh viên xây dựng kỹ năng thực tiễn mà còn giúp họ tạo mối liên kết với cộng đồng doanh nghiệp và mở rộng mạng lưới quan hệ chuyên môn Thêm vào đó, việc khuyến khích sinh viên tham gia vào các chương trình du học ngắn hạn cũng mang lại nhiều lợi ích Du học không chỉ là cơ hội để trải nghiệm văn hóa mới mà còn là cách tốt nhất để làm quen với một môi trường học tập hoàn toàn mới và phát triển kỹ năng giao tiếp đa văn hóa Việc phát triển, mở rộng chương trình học giúp sinh viên có thêm nhiều cơ hội hơn để khám phá và phát triển bản thân trước khi quyết định lựa chọn một chuyên ngành nào đó
Thứ hai, việc tạo ra các chương trình học phí linh hoạt và cung cấp hỗ trợ tài chính cũng là một cách hiệu quả để giảm bớt gánh nặng tài chính đối với sinh viên và tạo điều kiện thuận lợi cho việc chọn lựa chuyên ngành phù hợp.Nhà trường có thể xem xét việc cung cấp các gói học phí linh hoạt, cho phép sinh viên lựa chọn giữa việc đóng học phí theo học kỳ hoặc theo tín chỉ Điều này giúp giảm bớt áp lực tài chính đặc biệt đối với những sinh viên có tình hình tài chính eo hẹp hoặc đang phải tự trang trải chi phí học phí Bên cạnh đó, việc cung cấp các hình thức hỗ trợ tài chính như học bổng, vay vốn học vụ có lãi suất thấp, hay các chương trình làm việc hỗ trợ chi phí học phí cũng là những biện pháp quan trọng giúp sinh viên tiếp cận với giáo dục cao hơn một cách dễ dàng hơn Việc này không chỉ giúp sinh viên giảm bớt áp lực tài chính mà còn khuyến khích họ tiếp tục học tập và phát triển bản thân mà không cảm thấy bị hạn chế bởi vấn đề tài chính Thêm vào đó, nhà trường cũng có thể hỗ trợ sinh viên thông qua các dịch vụ tư vấn tài chính, giúp họ quản lý tài chính hiệu quả và lập kế hoạch cho việc thanh toán học phí một cách có tổ chức Điều này giúp tạo ra một môi trường học tập có sự hỗ trợ toàn diện, từ khía cạnh học thuật đến khía cạnh tài chính, giúp sinh viên tự tin hơn trong quá trình lựa chọn chuyên ngành và phát triển sự nghiệp của mình
Bên cạnh đó, nhà trường cũng có thể mở rộng các hoạt động ngoại khóa và cộng đồng, tạo ra một môi trường hỗ trợ và thú vị cho sinh viên Các câu lạc bộ, tổ chức xã hội, và hoạt động văn hóa và nghệ thuật có thể giúp sinh viên phát triển kỹ năng mềm, mở rộng mạng lưới quan hệ và tìm kiếm đam mê mới, từ đó có thêm sự đa dạng trong quá trình quyết định lựa chọn chuyên ngành
Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với doanh nghiệp và cộng đồng là một phần quan trọng trong việc phát triển môi trường học tập và tạo ra cơ hội nghề nghiệp cho sinh viên tại Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM Mối liên kết này không chỉ giúp sinh viên áp dụng kiến thức học được vào thực tiễn mà còn tạo ra cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp Việc kết hợp giữa giáo dục và thực tiễn qua các bài thực tập và dự án hợp tác với các doanh nghiệp là một cách hiệu quả để sinh viên hiểu rõ hơn về các ứng dụng thực tiễn của kiến thức học Thông qua việc tham gia vào các dự án thực tế, sinh viên có cơ hội áp dụng những kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tế trong ngành công nghiệp Điều này giúp họ phát triển kỹ năng làm việc nhóm, giải quyết vấn đề và giao tiếp hiệu quả, tất cả đều là những kỹ năng quan trọng trong môi trường làm việc Ngoài ra, việc hợp tác với các doanh nghiệp cũng tạo ra các cơ hội thực tập và việc làm cho sinh viên sau khi tốt nghiệp Các doanh nghiệp thường có nhu cầu tuyển dụng nhân viên có kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực tiễn, và thông qua mối quan hệ này, sinh viên sẽ được giới thiệu và tiếp cận với các cơ hội nghề nghiệp hấp dẫn sau khi tốt nghiệp Qua đó có thể thấy, việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với doanh nghiệp và cộng đồng là một phần không thể thiếu trong việc cung cấp một môi trường học tập đa dạng và thú vị cho sinh viên, đồng thời tạo ra các cơ hội nghề nghiệp sau này
Tóm lại, bằng cách mở rộng phạm vi các hoạt động và cơ hội hỗ trợ,Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM có thể tạo ra một môi trường học tập đa chiều và phong phú, từ đó giúp sinh viên tự tin hơn trong quá trình ra quyết định lựa chọn chuyên ngành và phát triển sự nghiệp của mình
3.2 Một số giải pháp hoàn thiện công tác nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM
3.2.1 Căn cứ để đưa ra giải pháp
Các giải pháp được tác giả đưa ra và xây dựng dựa trên kỳ vọng của Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM có thể đáp ứng lại những gì mà trường đại học có thể mang lại lợi ích cho sinh viên Thông qua đó, Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM sẽ tạo dựng niềm tin, sự tin cậy cho các sinh viên, góp phần nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành cho sinh viên Vì vậy, cần phải đưa ra giải pháp giúp sinh viên đưa ra quyết định đúng đắn để chọn ngành nghề trong tương lai
3.2.2 Giải pháp về danh tiếng về trường đại học Để hoàn thiện công tác nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên tại Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM, cần áp dụng một số giải pháp như sau:
Trước hết, trường cần tăng cường mối liên kết với doanh nghiệp và các cơ quan trong cộng đồng là một bước quan trọng để đảm bảo rằng chương trình học tại Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM có thể đáp ứng được yêu cầu thực tiễn của thị trường lao động Bằng cách này, sinh viên sẽ được trang bị với những kỹ năng và kiến thức thực tiễn, từ đó giúp họ đưa ra quyết định lựa chọn chuyên ngành một cách tự tin và hiệu quả Việc thiết lập các liên kết đối tác với các doanh nghiệp trong và ngoài khu vực là một phần quan trọng của việc cập nhật chương trình học Nhà trường có thể tổ chức các buổi làm việc, hội thảo hoặc cuộc trò chuyện giữa sinh viên và doanh nghiệp để hiểu rõ hơn về những yêu cầu và xu hướng của thị trường lao động Điều này giúp định hình chương trình học sao cho phản ánh được nhu cầu thực tế của ngành công nghiệp Để tạo ra các chương trình học có tính ứng dụng cao cũng là một cách để đảm bảo sinh viên được trang bị với những kỹ năng thực tiễn Các dự án nghiên cứu, thực tập và dự án hợp tác với các doanh nghiệp có thể giúp sinh viên áp dụng kiến thức học được vào thực tiễn và trải nghiệm công việc thực tế ngay từ trong quá trình học Liên tục đánh giá và cập nhật chương trình học để phản ánh những thay đổi trong thị trường lao động là quan trọng Bằng cách này, chương trình học sẽ luôn cung cấp những kiến thức và kỹ năng phù hợp với môi trường làm việc hiện đại, giúp sinh viên tự tin hơn khi tham gia vào thị trường lao động sau khi tốt nghiệp
Thứ hai, trường có thể tăng cường các hoạt động tư vấn và hướng nghiệp cho sinh viên Tổ chức các buổi tư vấn và hướng nghiệp thường xuyên là cần thiết để sinh viên có cơ hội tiếp cận thông tin từ các chuyên gia và doanh nhân có kinh nghiệm Những buổi tư vấn này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về những ngành nghề khác nhau mà còn giúp họ nhận biết được sở thích, kỹ năng và mục tiêu nghề nghiệp của bản thân Trang web của trường có thể cung cấp thông tin về các ngành học, cơ hội thực tập, thông tin về việc làm và các sự kiện liên quan đến hướng nghiệp Việc tạo ra các chương trình hỗ trợ cá nhân hóa cho sinh viên cũng rất quan trọng Các tư vấn viên hướng nghiệp có thể làm việc trực tiếp với sinh viên để tìm hiểu về nhu cầu và mục tiêu cá nhân của họ, từ đó đưa ra các phương án để chọn nghề nghiệp phù hợp
Ngoài ra, trường cần xây dựng một hệ thống tài liệu và nguồn thông tin phong phú và dễ tiếp cận cho sinh viên Các tài liệu như bảng mô tả chương trình học, hồ sơ giáo viên, và các bài viết về các ngành học và cơ hội nghề nghiệp có thể được cung cấp trên các nền tảng trực tuyến của trường, giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và nắm bắt thông tin
Cuối cùng, việc xây dựng và duy trì một môi trường học tập tích cực và đa dạng cũng là yếu tố quan trọng Nhà trường có thể thực hiện điều này bằng cách khuyến khích sự tham gia của sinh viên vào các hoạt động ngoại khóa, dự án nghiên cứu, và các khóa học phụ trợ để giúp họ khám phá sở thích và tiềm năng của bản thân Các hoạt động ngoại khóa đa dạng và hấp dẫn giúp sinh viên khám phá sở thích và tiềm năng của bản thân Các câu lạc bộ, sự kiện văn hóa, thể thao, nghệ thuật sẽ mang đến cho sinh viên cơ hội kết nối với nhau để phát triển sự sáng tạo của mỗi sinh viên Thúc đẩy sự tham gia vào các dự án nghiên cứu do giảng viên hoặc các nhà nghiên cứu hàng đầu, từ đó sinh viên có cơ họi áp dụng những kiến thức học thực tiễn Tạo ra một môi trường học tập động lực và thú vị sẽ giúp sinh viên tự tin hơn trong việc đưa ra quyết định lựa chọn chuyên ngành của mình Tóm lại, việc tạo ra một môi trường học tập đa dạng và động lực là quan trọng để giúp sinh viên phát triển toàn diện và tự tin hơn trong việc đưa ra quyết định lựa chọn chuyên ngành của mình Nhà trường có thể thực hiện điều này bằng cách khuyến khích sự tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, dự án nghiên cứu, và các khóa học phụ trợ, từ đó tạo ra một môi trường học tập đa dạng, sôi động và thú vị
Qua đó cho thấy, việc thực hiện những giải pháp này sẽ giúp Trường Đại học Công Nghiệp
TP HCM nâng cao danh tiếng của mình trong việc hỗ trợ sinh viên trong quá trình lựa chọn chuyên ngành, từ đó giúp sinh viên phát triển và đạt được mục tiêu nghề nghiệp của mình một cách thành công
3.2.3 Giải pháp về cơ hội làm việc
Giải pháp quan trọng đầu tiên là tăng cường hợp tác với doanh nghiệp và các tổ chức trong cộng đồng để tạo ra các cơ hội thực tập và việc làm cho sinh viên Trường có thể thiết lập các chương trình liên kết với các doanh nghiệp địa phương và quốc tế, cung cấp cơ hội thực tập, dự án thực tế và việc làm part-time cho sinh viên Việc này giúp sinh viên có cơ hội áp dụng kiến thức học tập vào thực tế và xây dựng mối quan hệ với doanh nghiệp trước khi tốt nghiệp.
Thứ hai, nhà trường có thể tổ chức các sự kiện liên quan đến việc làm như buổi tuyển dụng, hội thảo về ngành nghề và tương tác trực tiếp với các nhà tuyển dụng Những sự kiện này không chỉ giúp sinh viên tiếp cận các cơ hội việc làm một cách trực tiếp mà còn giúp họ hiểu rõ hơn về yêu cầu và mong muốn của thị trường lao động Trong buổi tuyển dụng, sinh viên có thể gặp gỡ trực tiếp các nhà tuyển dụng, nắm bắt thông tin về các vị trí công việc và thậm chí có cơ hội phỏng vấn ngay tại sự kiện Điều này giúp họ xây dựng mạng lưới quan hệ trong ngành và tìm kiếm cơ hội việc làm thực tế Ngoài ra, còn giúp sinh viên hiểu rõ hơn về xu hướng và của thị trường lao động Những thông tin này không chỉ giúp sinh viên lựa chọn hướng đi sự nghiệp một cách đúng đắn mà còn đáp ứng được các yêu cầu thị trường Tương tác trực tiếp với các nhà tuyển dụng cũng giúp sinh viên hiểu rõ hơn về những kỹ năng và kinh nghiệm mà họ cần phát triển để nâng cao khả năng cạnh tranh trong việc tìm kiếm việc làm Đồng thời, điều này cũng tạo ra cơ hội để sinh viên tạo ấn tượng và ghi điểm với các nhà tuyển dụng trước khi họ thậm chí bắt đầu tìm kiếm việc làm Điều này, giúp sinh viên tiếp cận cơ hội việc làm một cách trực tiếp mà còn cung cấp cho họ thông tin và kinh nghiệm quý báu để thành công trong sự nghiệp của mình
Đề xuất, kiến nghị
Mục tiêu của bài nghiên cứu là kiểm định lại giải pháp nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Từ kết quả nghiên cứu được của đề tài đề xuất khuyến nghị nhằm giúp nhà trường, đặc biệt là Phòng Tuyển sinh của nhà trường đạt được hiệu quả cao Từ nền tảng lý thuyết và khái niệm về chọn trường, quyết định chọn trường và kế thừa từ những nghiên cứu của các tác giả trong nước và ngoài nước về quyết định chọn trường như Hidayat, Rahmat và Effendi Sinumaji (2018), Yaacob, N.A., Osman, M.M &Bachok, S (2014), Đoàn Cao Thành Long (2015) Nguyễn Minh Hà, Nguyễn Gia Xuyên, Huỳnh Thị Kim Tuyết (2011), Nguyễn Phương Mai (2015) Nguyễn Thị Kim Chi (2017) Kể thừa từ những nghiên cứu liên quan, tác giả đề xuất mô hình nghiên cứu gồm 5 yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Kết quả nghiên cứu là danh tiếng trường đại học càng cao sẽ tăng hình ảnh và độ uy tín ngày càng cao thì sinh viên càng chọn trường đó nhiều trường có lượng sinh viên sau tốt nghiệp có việc làm càng cao, tỷ lệ cơ hội việc làm cao thì sẽ thu hút được lượng sinh viên ứng tuyển vào trường cao, lời khuyên từ những tác động bên ngoài càng nhiều thì sinh viên sẽ chọn trường đó nhiều, chi phí mà sinh viên cảm nhận được phù hợp với bản thân thì sinh viên sẽ chọn trường đó nhiều, chương trình đào tạo trường có chương trình đào tạo hấp dẫn, thu hút sinh viên cao
Hạn chế của đề tài và hướng nghiên cứu tiếp theo
3.4.1 Hạn chế của đề tài Đề tài được thực hiện trong khoảng thời gian rất ngắn nên khả năng thực hiện bài nghiên cứu này còn có hạn, mặc dù vậy tác giả đã cố gắng hết sức mình và cố gắng để thực hiện bài nghiên cứu này Qua đó, trong khoảng thời gian thực hiện bài nghiên cứu này tác giả đã gặp phải những bất cập sau: Đề tài đã đề ra mô hình nghiên cứu về giải pháp nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên và dựa vào đó đã đưa ra 5 yếu tố ảnh hưởng đến đề tài nghiên cứu Những biến độc lập có thể ảnh hưởng đến quá trình nghiên cứu và mô hình thực trạng
Dựa trên 200 mẫu khảo sát về vấn đề liên quan đến việc tìm kiếm giải phấp nâng cao quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM cho thấy đê tài đang nghiên cứu với quy mô nhỏ Trong khi đó thì Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM là trường đại học có số lượng sinh viên đông nhất nhì cả nước nên chỉ mang tính cục bộ
3.4.2 Hướng nghiên cứu tiếp theo
Từ hạn chế nghiên cứu trên, tác giả đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo như sau:
Mở rộng phạm vi nghiên cứu tất cả cá trường đại học trên địa bàn TP HCM, tăng kích cỡ mẫu lên, tăng thêm thời gian nghiên cứu để tác giả có thể tìm kiếm, thu thập thêm nhiều thông tin đưa vào bài nghiên cứu hoàn thiện hơn
Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM thường xuyên thực hiện thêm những nghiên cứu gần giống với nghiên cứu này với quy mô lớn hơn nhằm hoàn thiện hơn mô hình, các thang do các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường để thu hút được lượng lớn sinh viên ứng tuyển vào Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM
Trong chương này, tác giả đã kết luận lại các kết quả nghiên cứu, đề tài này đã đáp ứng được
3 mục tiêu nghiên cứu và trả lời được 3 câu hỏi nghiên cứu, đưa ra được các hàm ý quản trị cho Trường Đại học Công Nghiệp TP HCM, đưa ra một số hạn chế và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo cho đề tài.
