Đang tải... (xem toàn văn)
Luận án tiến sĩ khoa học môi trường nghiên cứu sự phân bố của po 210 trong nước biển, trầm tích và ngao (meretrix meretrix), hàu (crassostrea gigas) trong vùng biển ven bờ khu vực bắc bộ Luận án tiến sĩ khoa học môi trường nghiên cứu sự phân bố của po 210 trong nước biển, trầm tích và ngao (meretrix meretrix), hàu (crassostrea gigas) trong vùng biển ven bờ khu vực bắc bộ
BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MƠN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: “Ảnh hưởng việc nghiện điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh” Lớp học phần: DHQTLOG17A Nhóm: GVHD: TS Trần Thị Tường Vân Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 04 năm 2023 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MƠN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: “Ảnh hưởng việc nghiện điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh” Lớp học phần: DHQTLOG17A Nhóm: Chữ ký STT HỌ VÀ TÊN MSSV Đỗ Thị Ngọc Nhung 21015021 Thạch Thị Thanh Thư 21026011 Huỳnh Thị Mai Phương 21016821 Trần Như Quỳnh 21034951 Nguyễn Ngọc Hồng Nhung 21074961 Lê Hồng Thắm 21057261 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 04 năm MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài/ tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu .1 2.1 Mục tiêu chính: .1 2.2 Mục tiêu cụ thể: Viết câu hỏi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng 4.2 Phạm vi nghiên cứu .2 Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài 5.1 Ý nghĩa khoa học 5.2 Ý nghĩa thực tiễn TỔNG QUAN TÀI LIỆU .2 Các khái niệm, lý thuyết có liên quan đến đề tài 1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.1 Các khái niệm 1.1.2 Thực trạng sử dụng điện thoại thông minh .3 1.1.3 Ảnh hưởng việc sử dụng điện thoại thông minh .5 1.1.4 Kết học tập sinh viên 1.1.5 Giải pháp 1.2 Các nghiên cứu nước 1.2.1 Các khái niệm 1.2.2 Thực trạng sử dụng điện thoại thông minh .8 1.2.3 Ảnh hưởng việc sử dụng điện thoại thông minh .9 1.2.4 Kết học tập sinh viên .11 So sánh việc sử dụng điện thoại thông minh kết học tập sinh viên hai nhóm trường Đại học cơng lập ngồi cơng lập 11 Những khía cạnh chưa đề cập tài liệu .12 Sự khác biệt chuyên ngành liệu sơ cấp 12 NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .13 2.1 Nội dung 13 2.1.1 Thiết kế nghiên cứu: Nghiên cứu hỗn hợp 13 2.1.2 Chọn mẫu 13 2.2 Phương pháp 13 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 13 2.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 13 2.2.3 Phương pháp xử lý thông tin định lượng 14 2.2.4 Phương pháp xử lý thơng tin định tính .14 2.2.5 Thiết kế công cụ thu nhập thông tin 14 CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN 14 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 16 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 PHỤ LỤC 20 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài/ tính cấp thiết đề tài Trong thời đại công nghệ số nay, việc sở hữu cho riêng tối thiểu điện thoại thơng minh điều khơng thể phủ nhận Nó gần trở thành phần thiếu sống Song với phát triển tích cực, với lợi ích điện thoại thơng minh mang lại, nguyên nhân không nhỏ gây nhiều vấn đề sức khỏe, tâm lý sống người, đặc biệt sinh viên Theo nghiên cứu Pew Research Center, có khoảng 96% sinh viên sử dụng điện thoại thông minh, với thời gian sử dụng hàng ngày trung bình khoảng tiếng Thời gian sử dụng tương đối dài so với thời gian mà họ dành cho việc học tập Mà kết học tập chứng cho thấy thành công học sinh/sinh viên kiến thức, kĩ năng, lực, thái độ đặt mục tiêu giáo dục Vậy nên việc học tập sinh viên đặc biệt ý quan tâm hàng đầu Do nhóm chúng em chọn chủ đề “Ảnh hưởng việc nghiện điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh”, qua nhằm giúp bạn sinh viên nói riêng giới trẻ, lực lượng nồng cốt tương lai, nói chung nhận thức ý nghĩa hay quan trọng vấn đề Và từ bước loại bỏ hệ “ngón tay cái”, đảm bảo phát triển thời đại tỷ lệ thuận với phát triển toàn diện sinh viên Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chính: Tìm hiểu ảnh hưởng việc nghiện điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên Đại học Công Nghiệp TP.HCM 2.2 Mục tiêu cụ thể: Khảo sát thực trạng vấn đề ảnh hưởng việc nghiện điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên Đại học Cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh Tìm hiểu ảnh hưởng điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên Đại học Công nghiệp TP Hồ Chí Minh Đề xuất giải pháp nhằm hạn chế việc ảnh hưởng điện thoại thông minh tác động đến kết học tập sinh viên Đại học Cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh Viết câu hỏi nghiên cứu Thực trạng việc nghiện điện thoại thông minh sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh nay? Ảnh hưởng việc nghiện điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh? Hãy nêu biện pháp khắc phục/ hạn chế tình trạng nghiện điện thoại sinh viên Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh? Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu: Ảnh hưởng việc nghiện điện thoại dẫn đến kết học tập sinh viên IUH 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu sinh viên thuộc khoa trường Đại học Cơng nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh Về không gian: Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Về thời gian: Từ tháng 2/2023 đến tháng 4/2023 Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài 5.1 Ý nghĩa khoa học Nghiên cứu “Ảnh hưởng việc nghiện điện thoại thông minh dẫn đến kết học tập sinh viên Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh” nhằm cung cấp thêm dẫn chứng làm rõ tác động tiêu cực điện thoại thông minh việc học sinh viên Chỉ mối quan hệ mật thiết nghiện điện thoại thông minh với kết học tập sinh viên Từ xây dựng nên hệ thống lí luận giúp sinh viên có biện pháp tối ưu việc sử dụng điện thoại học tập cách hiệu Bên cạnh kết nghiên cứu sở để phát triển nghiên cứu vấn đề 5.2 Ý nghĩa thực tiễn Thông qua nghiên cứu “Ảnh hưởng việc nghiện điện thoại dẫn đến kết học tập sinh viên Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh” ta thấy thực trạng sử dụng điện thoại thông minh ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Từ đưa biện pháp giúp sinh viên IUH sử dụng Smartphone cách hiệu hơn, trở thành cơng cụ hỗ trợ tích cực cho sinh viên việc học tập, công việc sống ngày TỔNG QUAN TÀI LIỆU Các khái niệm, lý thuyết có liên quan đến đề tài 1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.1 Các khái niệm a) Điện thoại thông minh Theo giáo sư tiến sĩ Hồ Ngọc Đại, điện thoại thông minh (smartphone) loại thiết bị di động tích hợp với nhiều tính ứng dụng khác nhau, từ việc liên lạc, giải trí, lưu trữ, xử lý liệu, chụp ảnh, quay video truy cập Internet Điện thoại thơng minh thường có hình lớn với độ phân giải cao, cảm ứng đa điểm, kết nối Wi-Fi, Bluetooth 4G, nhớ khe cắm thẻ nhớ mở rộng Ngồi ra, điện thoại thơng minh cịn có khả kết nối với thiết bị khác máy tính, máy tính bảng thiết bị âm thanh, tạo điều kiện thuận lợi cho người dùng việc truy cập sử dụng ứng dụng, dịch vụ trực tuyến nội dung giải trí b) Kết học tập Theo Nguyễn Đức Chính “Kết học tập mức độ đạt kiến thức, kỹ hay nhận thức người học lĩnh vực (mơn học)” c) Sinh viên Sinh viên lứa tuổi từ sau tuổi Phổ thông trung học đến khoảng 24-25 tuổi Đây lớp người theo học trường Đại học, Cao đẳng, tầng lớp tri thức xã hội Sinh viên tầng lớp quan trọng thể, đội ngũ chuyển tiếp, chuẩn bị cho nguồn lực lao động xã hội có trình độ cao đất nước (Theo Vũ Thị Nho) Sinh viên hệ trẻ với động việc sinh viên sử dụng MXH điều tất yếu (Trần T Minh Đức, Bùi T Hồng Thái - 2014) d) Sinh viên IUH Sinh viên IUH sinh viên thuộc khoa khác độ tuổi từ 18 - 23 học tập trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 1.1.2 Thực trạng sử dụng điện thoại thông minh Nghiên cứu Nguyễn Minh Tâm, Nguyễn Phúc Thành Nhân, Nguyễn Thị Thúy Hằng mối liên quan mức độ sử dụng điện thoại thông minh rối loạn giấc ngủ, rối loạn tâm lý học sinh trung học phổ thông sinh viên Nghiên cứu sử dụng phương pháp thang đo SAS-SV đánh giá nghiện sử dụng điện thoại, thang K10 đánh giá rối loạn tâm lý thang PSQI đánh giá chất lượng giấc ngủ Theo nghiên cứu, tỷ lệ sử dụng điện thoại thông minh học sinh 49,1% tỷ lệ sinh viên 43,7% Có 57,3% học sinh có tình trạng giấc ngủ không tốt tỷ lệ nhóm sinh viên 51,6% Tỷ lệ nghiện sử dụng điện thoại thông minh học sinh sinh viên đáng báo động có liên quan có ý nghĩa thống kê với rối loạn giấc ngủ, rối loạn tâm lý Cần có giải pháp can thiệp giúp học sinh, sinh viên nhận thức quản lý tốt việc sử dụng điện thoại thông minh Nghiên cứu Nguyễn Phúc Thành Nhân BS, Viện Nghiên cứu Sức khỏe Cộng đồng, Trường Đại học Y Dược Huế Nguyên Vũ Thành (Sinh viên YHDP6), Tôn Nư Nam Trân (Sinh viên YTCC4), Giáo viên hướng dẫn: TS Nguyễn Minh Tâm Trưởng phịng Khoa học Cơng nghệ - Hợp tác Quốc tế, trường Đại học Y Dược Huế Nghiên cứu cắt ngang 698 sinh viên Y3, Y4, sử dụng thang đo SAS-SV đánh giá nghiện sử dụng điện thoại, thang K10 đánh giá rối loạn tâm lý PSQI đánh giá chất lượng giấc ngủ Sinh viên dành 3,58 ngày cho điện thoại Tỷ lệ nghiện sử dụng điện thoại thông minh 43,7% Đa số sinh viên kiểm tra điện thoại di động thường xuyên (32,3% sinh viên kiểm tra điện thoại 30 phút khoảng thời gian ngắn hơn) Mục đích việc sử dụng điện thoại chủ yếu nói chuyện (85,0%), nhắn tin (86,8%), kiểm tra mạng xã hội (61,3%), chơi game (46,4%) Có mối liên quan có ý nghĩa thống kê nghiện sử dụng điện thoại di động chất lượng giấc ngủ, mức độ rối loạn tâm lý Kết nghiên cứu đặt yêu cầu giải pháp nhằm làm giảm tình trạng nghiện sử dụng điện thoại tác hại vấn đề Nghiên cứu Trịnh Nguyễn Thanh, Nguyễn Thị Hà Nguyễn Thị Diễm Sương ảnh hưởng việc sử dụng điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi với mẫu gồm 327 sinh viên số trường để khảo sát Kết cho thấy 74,5% sinh viên sử dụng điện thoại thông minh suốt trình học tập Tỷ lệ sinh viên sử dụng điện thoại thông minh lớp học 56,5% 91,5% sinh viên thừa nhận việc sử dụng điện thoại thông minh ảnh hưởng đến hiệu học tập họ Tỷ lệ sinh viên sử dụng điện thoại thông minh học 60,5%, có 33,5% sử dụng để lướt mạng xã hội, 21% sử dụng để nhắn tin, 6% sử dụng để chơi game 80,5% sinh viên thừa nhận việc sử dụng điện thoại thông minh làm giảm tập trung khả tiếp thu kiến thức họ Nghiên cứu Nguyễn Xuân Nghĩa, Phan Thị Minh Phương, Đinh Thị Kim Ánh, Nguyễn Thị Trang sinh viên điện thoại thông minh (smartphone): thực cách sử dụng phương thức khảo sát Nhóm tác giả thiết kế phát bảng câu hỏi để thu thập liệu từ sinh viên trường đại học Việt Nam Kết cho thấy có 65,2% cho sử dụng điện thoại thông minh để phục vụ học tập, 68% dùng điện thoại thông minh để lưu trữ thông tin, tài liệu học tập, 43% sinh viên dùng phần mềm văn điện thoại thơng minh Tuy nhiên có tới 68,5% sinh viên cảm thấy việc tìm kiếm, đọc tài liệu mạng làm cho họ dần thói quen tìm tài liệu, đọc sách giấy Tỷ lệ sinh viên cho nghiện điện thoại thông minh ảnh hưởng đến kết học tập 48,3% , có 23,3% sinh viên đồng ý điện thoại thông minh làm sa sút việc học tập, điện thoại thông minh làm tập trung việc học tập công việc 39,5% Nghiên cứu Nguyễn Thị Trinh ảnh hưởng việc sử dụng Smartphone đến kết học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế Huế thực phương pháp thu thập số liệu thống kê mô tả, phương pháp định lượng, thang đo Cronbach’s Alpha, mơ hình EFA thang đo Likert Kết khảo sát 196 sinh viên tỷ lệ sinh viên sử dụng điện thoại thông minh để giải trí từ 1-3h ngày Có 16,3% sinh viên sử dụng điện thoại mục đích học tập, 83,7% sinh viên sử dụng với mục đích khác Mức độ sử dụng cho việc giải trí 46,4%, giao tiếp 46,9% sử dụng cho học tập chiếm 52,5% Trong 196 sinh viên trả lời có tới 61,7% sinh viên cho biết họ sử dụng điện thoại thông minh gây ảnh hưởng đến kết học tập, 27% sinh viên cảm thấy sử dụng điện thoại khơng có hiệu đến kết học tập 1.1.3 Ảnh hưởng việc sử dụng điện thoại thông minh Tại Việt Nam – nghiên cứu “ảnh hưởng việc nghiện điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên” xuất dạng báo nghiên cứu khoa học khiêm tốn, nhiên có nghiên cứu bật có liên quan đến chủ đề sau: Ảnh hưởng việc sử dụng smartphone đến kết học tập sinh viên Trịnh Nguyễn Thanh Trúc, Nguyễn Thị Hà, Nguyễn Thị Diễm Sương (2016) Bài nghiên cứu thực nhằm giải đáp câu hỏi tỷ lệ nam nữ sử dụng smartphone trường đại học thành phố Hồ Chí Minh, tìm hiểu thực trạng sử dụng smartphone sinh viên mục đích sử dụng, tìm hiểu ảnh hưởng smartphone đến suất học tập sinh viên so sánh kết hai nhóm trường cơng lập dân lập Kết nghiên cứu nhìn chung giống với nghiên cứu khoa học Ghazanfar A Abbasi & nnk “tìm hiểu hưởng việc sử dụng smartphone đến kết học tập độ nghiện smartphone sinh viên” mục đích việc sử dụng smartphone có mối liên hệ trực tiếp đến kết học tập sinh viên Sinh viên smartphone (smartphone): việc sử dụng ảnh hưởng đến học tập xã hội – Nguyễn Xuân Nghĩa (2017) Bằng phương pháp nghiên cứu định lượng, định tính thang đo mức độ nghiện smartphone chính, nghiên cứu tiến sĩ Nguyễn Xuân Nghĩa tìm hiểu thực trạng việc sử dụng Smartphone ảnh hưởng lên mối quan hệ xã hội việc học tập sinh viên thành phố Hồ Chí Minh Qua kết liệu thu rõ ràng smartphone có tác động lên quan hệ xã hội việc học tập sinh viên mặt tích cực tiêu cực như: giúp sinh viên tra cứu, lưu trữ hay tìm kiếm thơng tin cách nhanh chóng Mặt khác việc sinh viên lạm dụng vào smartphone nên không tập trung học tập, lãng phí thời gian ảnh hưởng đến sức khỏe Nghiên cứu Nguyễn Minh Tâm, Nguyễn Phúc Thành Nhân, Nguyễn Thị Thúy Hằng mối liên quan mức độ sử dụng điện thoại thông minh rối loạn giấc ngủ, rối loạn tâm lý học sinh trung học phổ thông sinh viên Kết nghiên cứu cho thấy tỷ lệ nghiện sử dụng điện thoại thông minh học sinh trung học phổ thông sinh viên đáng báo động có liên quan có ý nghĩa thống kê với rối loạn giấc ngủ, rối loạn tâm lý Cần có giải pháp can thiệp giúp học sinh, sinh viên nhận thức quản lý tốt việc sử dụng điện thoại thông minh Cần có thêm nghiên cứu sâu lĩnh vực để đưa chứng giải pháp nhằm hạn chế tác động có hại việc sử dụng điện thoại thông minh Nghiên cứu Nguyễn Phúc Thành Nhân BS, Viện Nghiên cứu Sức khỏe Cộng đồng, Trường Đại học Y Dược Huế Nguyên Vũ Thành (Sinh viên YHDP6), Tôn Nư Nam Trân (Sinh viên YTCC4), Giáo viên hướng dẫn: TS Nguyễn Minh Tâm Trưởng phịng Khoa học Cơng nghệ - Hợp tác Quốc tế, trường Đại học Y Dược Huế Qua kết liệu thu cho thấy sử dụng điện thoại thơng minh q mức gây ảnh hưởng đến thị lực đau cổ tay hay cổ gáy Nghiệm trọng hơn, lạm dụng điện thoại gây vài vấn đề tâm thần rối loạn hành vi Nhóm lạm dụng điện thoại thơng minh có tỷ lệ nghiện điện thoại thơng minh bị mắc chứng lo âu trầm cảm nhóm thuộc tỷ lệ lạm dụng điện thoại thơng minh cao Ngồi ra, rối loạn tâm lý nặng tỷ lệ nghiên điện thoại cao; không bị rối loạn trầm cảm chiếm 25,9%, rối loạn nhẹ chiếm 43,2%, rối loạn nặng chiếm 55% nhu cầu sức khỏe, an toàn, thăng tiến học tập, sống Trong điều kiện nhiều nghiên cứu thực nhằm tìm hiểu xem ảnh hưởng điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên thời đại ngày Một số nghiên cứu điển hình như: Kibona Mgaya (2015) tiến hành nghiên cứu để khám phá xem liệu chứng nghiện điện thoại thơng minh có tạo tác động đến kết học tập học sinh hay không Kết cho thấy có mối quan hệ ngược chiều nghiện smartphone kết học tập sinh viên Tanzania tuổi tác, giới tính tình trạng nhân Người ta thấy nghiện điện thoại thông minh tổng thể tạo tác động tiêu cực đến kết học tập The impact of type of content use on smartphone addiction and academicperformance: Physical activity as moderator – Ghazanfar A Abbasi & nnk (2021) Bài nghiên cứu Ghazanfar A Abbasi & nnk nhằm tìm hiểu ảnh hưởng việc sử dụng smartphone đến kết học tập độ nghiện smartphone sinh viên Bài viết đồng thời giải mục tiêu mà nhóm tác giả đưa ví dụ như: Việc lạm dụng nội dung smartphone có khiến sinh viên trở thành người nghiện smartphone? Nghiện smartphone có ảnh hưởng xấu đến kết học tập sinh viên không? Tác giả thực nghiên cứu phương pháp nghiên cứu định tính khảo sát bảo câu hỏi với sinh viên trường đại học Penang, Malaysia Qua kết thấy sử dụng smartphone có tác động khác đến suất học tập nghiện smartphone sinh viên Việc sử dụng smartphone để giải trí chơi trị chơi điện tử nhiều ảnh hưởng nghiêm trọng đến mức độ nghiện smartphone làm giảm điểm số sinh viên ngược lại sinh viên sử dụng loại nội dung dành cho việc học tập Smartphone’ Effects on Academic Performance of Higher Learning Students Bài nghiên cứu thực nhằm tìm hiểu tác động smartphone đến kết học tập sinh viên học cao Bằng việc khảo sát 100 sinh viên sử dụng smartphone, nghiên cứu cho thấy rằng, việc lạm dụng smartphone dần trở nên phổ biển Tanzania hầu hết sinh viên, sinh viên có trình độ cao lẫn sinh viên có trình độ thấp nghiện ứng dụng có smartphone Facebook, Twitter, …vào khung từ - ngày trên mạng xã hội mà không nghĩ lãng phí thời gian để sử dụng cho hoạt động liên quan đến học tập Do 10 vậy, nghiên cứu Losekelo Kibona cho thấy việc sử dụng smartphone có tác động tiêu cực đến sinh viên học cao Tazania Impact of Smartphone Usage on the Learning Behavior and Academic Performance of Students: Empirical Evidence from Pakistan Bài nghiên cứu thực nhằm xem xét phân tích tác động điện thoại thông minh (smartphone) hành vi học tập kết sinh viên Tuy nhiên, phương pháp nghiên cứu chưa đa dạng, cịn hạn chế quy mơ sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng 150 sinh viên theo học Islamaba từ khoa khác nhau, họ sử dụng smartphone sống ngày để tìm hiểu nội dung giảng Kết khảo sát cho thấy có đến 80% sinh viên sử dụng điện thoại để tìm kiến thông tin gần 70% sinh viên đồng ý việc sử dụng điện thoại giúp họ cải thiện thành tích học tập Ngoài ra, nghiên cứu cho phụ huynh giảng viên khơng khuyến khích việc sử dụng smartphone rộng rãi điều có ảnh hưởng tiêu cực đến thái độ kết học tập sinh viên 1.2.4 Kết học tập sinh viên Việc sử dụng thiết bị thông minh công cụ giải trí giúp người dùng có lượng lớn phận sinh viên cảm thấy thoải mái giải tỏa căng thẳng sau làm việc học tập Nếu làm dụng mức công cụ giải trí điện thoại thơng minh thời gian dài có khả gây nghiện smartphone tăng cao ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập sinh viên Dựa nghiên cứu chủ đề “Nội dung smartphone”của tác giả Grazanfar Abbasi nnk tuyên bố “ sử dụng smartphone để giải trí dẫn đến kết học tập thấp chứng nghiện smartphone” Ngoài Jeong nnk nghiên cứu đưa nhận định tương tự “ sử dụng giải trí mức smartphone có ảnh hưởng tiêu cực đến kết học tập học sinh, sinh viên” Với gia tăng tần suất sử dụng smartphone nay, trung bình người chơi game dành khoảng tiếng tuần để chơi game Các tác động liên quan đến vấn đề điểm trung bình (GPA) thấp so với người không chơi Theo tác giả Sang Yup Lee (2014), nghiên cứu dựa lý thuyết thực nghiệm cho thấy việc sử dụng smartphone học sinh viên làm phân tán chuyển hướng ý họ, điều khiến họ bỏ lỡ nội dung quan trọng lớp, dẫn đến ảnh hưởng tiêu cực đến kết học tập Điển hình nghiên cứu tác giả Galiher xuất năm 2006, họ dùng GPA để đo lường kết học tập đối tượng cho kết luận sinh 11 viên sử dụng smartphone có xu hướng đạt thành tích cao so với sinh viên sử dụng nhiều nghiện điện thoại thông minh So sánh việc sử dụng điện thoại thông minh kết học tập sinh viên hai nhóm trường Đại học cơng lập ngồi cơng lập Theo nghiên cứu khoa học “Ảnh hưởng việc sử dụng điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên” tác giả Trịnh Nguyễn Thanh Trúc, Nguyễn Thị Hà, Nguyễn Thị Diễm Sương năm 2016 Khi khảo sát nghiên cứu định lượng trường ĐH công lập ( ĐH Khoa Học Xã Hội Nhân Văn, ĐH Tài Chính Marketing, ĐH Cơng Nghiệp TP.HCM) trường ĐH ngồi cơng lập ( ĐH Văn Hiến, ĐH Văn Lang, ĐH Công Nghệ TP.HCM) cho thấy 318/327 sinh viên thuộc nhóm trường có sử dụng điện thoại thơng minh chủ yếu cho mục đích giao tiếp nhiều Trị trung bình việc sử dụng điện thoại thông minh cho mục Đại học công lập lớn Đại học ngồi cơng lập (4.16 > 4.06) Tiếp sau mục đích giải trí, học tập cuối mục đích thể thân Trong so sánh sinh viên nhóm trường Đại học ngồi cơng lập sử dụng điện thoại thơng minh cho mục đích học tập (3.38) chiếm tỉ lệ cao so với sinh viên trường Đại học công lập (3.23) Kết học tập theo khảo sát nhóm trường mức trung bình từ 6.1 đến 7.0 Tuy nhiên có chênh lệch điểm 5.0 trường Đại học công lập 6.7% so với trường Đại học ngồi cơng lập 1.1% Nhìn chung kết học tập nhóm trường khơng có khác biệt lớn, hay nói cách khác ảnh hưởng việc sử dụng điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên hai nhóm trường Điều lí giải sinh viên có độ tuổi nên mục đích sử dụng, hành vi chọn lựa (dùng cho việc học hay cho việc giải trí) Những khía cạnh chưa đề cập tài liệu Sống thời đại 4.0, điện thoại thông minh thiết bị thiếu, đặc biệt với lứa tuổi thiếu niên Nhiều báo nghiên cứu tác động tiêu cực việc sử dụng điện thoại thông minh việc học sinh viên, hầu hết báo trước nghiên cứu vấn đề mang tính chất chung chung, phạm vi nghiên cứu rộng nên chưa sâu tìm hiểu thực trạng số liệu chưa xác Cũng chưa có nghiên cứu cụ thể nghiên cứu sinh viên IUH Các giải pháp đưa chưa đạt hiệu cao Chính nhóm muốn có nghiên cứu thể đầy đủ vấn đề với độ tin cậy cao hiệu việc đề xuất giải pháp, nhóm chọn phạm vi nghiên cứu khoa trường Sau có kết quả, dùng kết giải pháp cho vấn đề nghiên 12 cứu cho khoa khác IUH trường đại học khác khu vực Từ đó, so sánh kết học tập với sinh viên trường đại học thuộc khu vực TP Hồ Chí Minh Sự khác biệt chuyên ngành liệu sơ cấp Theo liệu sơ cấp thu từ 108 câu trả lời khảo sát hợp lệ 112 câu trả lời nhóm nhận thấy có khác biệt chuyên ngành ảnh hưởng đến thời gian sử dụng điện thoại thông minh Cụ thể chuyên ngành Ngoại ngữ, Công nghệ Thông tin hay Công nghệ Điện tử thời gian bạn sử dụng smarphone cao chủ yếu dành cho mục đích học tập nên không ảnh hưởng nhiều đến kết học tập, đa số kết học tập bình thường cao kì trước, giải thích cho điều đặc thù chun ngành có thời gian sử dụng điện thoại tiết học cao chuyên ngành khác Các chuyên ngành lại Quản trị Kinh doanh, Thương mại Du lịch, Cơ khí v.v lại có số sử dụng Smartphone cao cho mục đích ngồi học tập, làm ảnh hưởng nhiều đến kết học tập sinh viên NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Nội dung 2.1.1 Thiết kế nghiên cứu: Nghiên cứu hỗn hợp Nghiên cứu định lượng: Thu thập thông tin dựa vào phiếu khảo sát câu hỏi Phiếu khảo sát online thông qua công cụ Google Form kênh trực tuyến Zalo, Facebook…Giúp thu thập lượng thơng tin lớn khoảng thời gian ngắn, tốn Dùng phần mềm để phân tích thống kê mơ tả giúp nhóm xử lý lượng lớn liệu nhanh chóng xác Dữ liệu thu có độ tin cậy cao, có tính đại diện cao thu hoạch nghiên cứu định lượng dùng để khái quát hóa lên tổng thể mẫu Nghiên cứu định tính: Nhóm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm Nhóm bàn bạc, thảo luận với thành viên ngồi nhóm để tích luỹ thơng tin chi tiết, đa dạng, khai thác làm rõ tìm hiểu sâu thêm nhiều khía cạnh chưa đề cập báo nghiên cứu trước Sau nhóm làm bảng câu hỏi khảo sát nháp, gửi mẫu thử cho 10 bạn để kiểm tra độ xác, rõ ràng, logic câu hỏi sau đưa bảng câu hỏi thức 2.1.2 Chọn mẫu Dựa nghiên cứu tìm kiếm thông tin cho thấy trường ĐH Công nghiệp HCM có 40.000 sinh viên học tập, tổng thể xác định quy mô 13 Áp dụng công thức Slovin (1960): n= n= N 1+ N∗e 40.000 1+ 40.000∗(± 0,1)2 ≈ 99,75 Vậy cỡ mẫu tối thiểu cần có nghiên cứu sai số e = ±0.1 (10%) 100 người Lí do: Vì thời gian có hạn nên số liệu sơ cấp mà nhóm thu cịn hạn chế Với kích cỡ mẫu tiết kiệm thời gian chi phí nghiên cứu tổng thể có số lượng lớn 2.2 Phương pháp 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Tổng hợp nghiên cứu có liên quan nhằm làm rõ khung lý thuyết, khái niệm xây dựng sở lý thuyết cho đề tài 2.2.2 Phương pháp đSiều tra bảng hỏi Tiến hành nghiên cứu khảo sát sinh viên IUH nhằm thu thập thông tin ảnh hưởng việc nghiện điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên IUH Đối tượng khảo sát phương pháp điều tra bảng câu hỏi sinh viên khoa trường 2.2.3 Phương pháp xử lý thông tin định lượng - Phân tích hệ số Cronbach’s Alpha - Phân tích nhân tố EFA - Phân tích hồi quy 2.2.4 Phương pháp xử lý thơng tin định tính Thống kê mơ tả số liệu thu thập để làm rõ thực trạng ảnh hưởng nghiện điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên IUH 2.2.5 Thiết kế công cụ thu nhập thông tin Nghiên cứu thu nhập thông tin cách sử dụng bảng câu hỏi khảo sát Thu thập liệu từ bảng câu hỏi khảo sát giúp nhóm thu thập lượng lớn thơng tin tiết kiệm thời gian, tốn Bên cạnh đó, độ tin cậy liệu thu từ phiếu câu hỏi phụ thuộc nhiều người tham gia có đưa câu trả lời trung thực hay việc không điền phiếu cách nghiêm túc 14 Khối lượng liệu thu thập lớn nên việc xử lý nhiều thời gian địi hỏi nhà nghiên cứu phải có khả phân tích diễn giải số liệu thống kê Bảng câu hỏi khảo sát dựa cơng trình nghiên cứu trước khảo sát đối tượng sinh viên IUH Sau dùng phần mềm SPSS 20.0 để chạy phân tích liệu Bảng câu hỏi chia làm phần: Phần mở đầu: Gồm câu hỏi về đã/ sử dụng ĐTTM hay không Nhằm lọc đối tượng khảo sát không phù hợp Phần thông tin cá nhân: Gồm câu hỏi để thu thập thông tin cá nhân Phần thông tin khảo sát: Gồm 15 câu hỏi để khảo sát sinh viên ảnh hưởng nghiện điện thoại thông minh đến việc học IUH CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN Luận văn gồm phần mở đầu chương Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm đề tài: 1.1.1 Khái niệm điện thoại thông minh 1.1.2 Khái niệm kết học tập 1.1.3 Khái niệm sinh viên 1.1.4 Khái niệm sinh viên IUH 1.2 Lịch sử nghiên cứu ảnh hưởng nghiện điện thoại thông minh đến kết học tập sinh viên IUH 1.3 Hạn chế nghiên cứu trước Chương 2: Những ảnh hưởng điện thoại thông minh việc học sinh viên IUH 2.1 Thực trạng sử dụng điện thoại thông minh sinh viên IUH 2.2 Những ảnh hưởng việc nghiện điện thoại thông minh kết học tập sinh viên IUH 2.2.1 Ảnh hưởng khác biệt chuyên ngành ảnh hưởng thời gian sử dụng điện thoại thông minh sinh viên IUH 2.2.2 Ảnh hưởng việc nghiện điện thoại thông minh kết học tập sinh viên IUH Chương 3: Nội dung – Phương pháp nghiên cứu 3.1 Nội dung 15 3.1.1 Thiết kế nghiên cứu 3.1.2 Chọn mẫu 3.2 Phương pháp nghiên cứu 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 3.2.2 Phương pháp điều tra bảng câu hỏi 3.2.3 Phương pháp xử lý thông tin định lượng 3.2.4 Phương pháp xử lý thơng tin định tính 3.2.5 Thiết kế công cụ thu nhập thông tin Chương 4: Đề xuất giải pháp 3.1 Đối với sinh viên 3.2 Đối với nhà trường Chương 5: Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Hạn chế nghiên cứu 4.3 Kiến nghị KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Nội dung kế hoạch nghiên cứu trình bày theo bảng sau đây: 16