định nghĩa vật chất và mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức vận dụng trong việc nâng cao hiệu quả học tập online trong giai đoạn hiện nay

Trong mối quan hệ giữa vật chất và ý thức theo quan điểm trên thì vật chất có trước còn ý thức có sau, vật chất là nguồn gốc của ý thức quyết định ý thức, ý thức tác động trở lại vật ch

-o0o KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

TIỂU LUẬN

Môn: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN

ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT VÀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA

VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC.

VẬN DỤNG TRONG VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP ONLINE

TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY.

Thứ: sáng thứ 2

Tiết: 1-5

GVHD: TS Nguyễn Thị Tường Duy

Nhóm 3

BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC

Họ tên

( Xếp theo STT từ

nhỏ đến lớn)

STT Nhiệm vụ Tinh thần làm việc

Mức độ

hoàn thành

công việc

Ý kiến

của

nhóm

Nguyễn Trương

Khánh An 5 Mục I, 2

Có trách nhiệm cao, làm

bài nghiêm túc 100%

Huỳnh Hiển Ân 6 Word Có trách nhiệm cao,

hoàn thành bài đúng hạn 100%

Trần Hứa Bảo Ngọc 45 Mục II, 1 Có trách nhiệm cao,

hăng hái, sôi nổi 100%

Phạm Kỳ Thư 79 Mục II,2 Nộp bài đúng hạn, hoàn

thành công việc tốt 100%

Văn Thị Minh Thư 80 Mục I, 3 Có trách nhiệm cao, nộp

bài đúng hạn 100%

Ngô Thanh Trang 86 Mục I, 1 Tinh thần trách nhiệm

cao 100%

Nguyễn Thị Thảo Vy 91 Tổng hợp

Có trách nhiệm cao,

đóng góp ý kiến năng

nổ

100%

2

BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM

Thời gian Địa điểm Thành viên Nội dung Ghi chú

26/11/2022 UEH A

Nguyễn Trương Khánh An

Thảo luận nội

dung mục I

Huỳnh Hiển Ân

Phạm Kỳ Thư

Văn Thị Minh Thư

Ngô Thanh Trang

Trần Hứa Bảo Ngọc

Nguyễn Thị Thảo Vy

27/11/2022 Online (Zalo)

Nguyễn Trương Khánh An

Thảo luận nội

dung mục II

Huỳnh Hiển Ân

Phạm Kỳ Thư

Văn Thị Minh Thư

Ngô Thanh Trang

Trần Hứa Bảo Ngọc

Nguyễn Thị Thảo Vy

Nhóm trưởng

(ký và ghi rõ họ tên, sdt)

MỤC LỤC

I ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT 5

1 Vật chất quyết định ý thức 5

2 Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động ý thức thực tiễn của con người 5

3 Ý nghĩa phương pháp luận 5

II MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 5

1 Thực trạng việc học online hiện nay của sinh viên 5

2 Yêu cầu về ý thức 5

4

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Bộ giáo dục và đào tạo (2021), Giáo trình triết học Mác-Lênin, Nxb. Chính trị quốc gia,

Hà Nội

[2] Khoa Lý luận chính trị, UEH (2022, LHNB), Tài liệu HDHT Triết học Mác

-Lênin,TP.HCM.

I ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT

Theo quan điểm của Mác-Lênin: “Vật chất và ý thức có mối quan hệ biện chứng, trong đó

vật chất quyết định ý thức, còn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất” Trong mối quan hệ

giữa vật chất và ý thức theo quan điểm trên thì vật chất có trước còn ý thức có sau, vật chất

là nguồn gốc của ý thức quyết định ý thức, ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt

động thực tiễn của con người

1 Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động ý thức thực tiễn của con người

Ý tưởng về ngôi nhà chỉ trở thành hiện thực khi bằng hành động thực tế tiến hành xây dựng

mới có được ngôi nhà như trong suy nghĩ, mong muốn Như vậy có thể thấy ý thức có tính

độc lập và tương đối trở lại vật chất bằng một số ý điểm sau:

- Thứ nhất, tính độc lập tương đối của ý thức thể hiện ở chỗ, ý thức là sự phản ánh thế

giới vật chất vào trong đầu óc con người, do vật chất sinh ra, nhưng khi đã ra đời thì ý

thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, không lệ thuộc một cách

máy móc vào vật chất Ý thức một khi ra đời thì có tính độc lập tương đối, tác động trở

lại thế giới vật chất Ý thức có thể thay đổi nhanh, chậm, đi song hành so với hiện thực,

nhưng nhìn chung nó thường thay đổi chậm so với sự biến đổi của thế giới vật chất

- Thứ hai, sự tác động của ý thức đối với vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn của

con người Nhờ họat động thực tiễn, ý thức có thể làm biến đổi những điều kiện, hoàn

cảnh vật chất, thậm chí còn tạo ra “thiên nhiên thứ hai” phục vụ cho cuộc sống của

con người Còn tự bản thân ý thức thì không thể biến đổi được hiện thực Con người dựa

trên những tri thức về thế giới khách quan, hiểu biết những quy luật khách quan, từ đó đề

ra mục tiêu, phương hướng, biện pháp và ý chí quyết tâm để thực hiện thắng lợi mục tiêu

đã xác định Chẳng hạn như thông qua hiểu biết con người về tính chất vật lý của thép là

nóng chảy ở nhiệt độ hơn 1000C , người ta tạo ra các nhà máy gang thép để sản xuất thép0

đủ kích cỡ chứ không phải bằng phương pháp thủ công cổ xưa Đặc biệt là ý thức tiến bộ,

cách mạng một khi thâm nhập vào quần chúng nhân dân - lực lượng vật chất xã hội, thì

6

có vai trò rất to lớn "Vũ khí của sự phê phán cống hiến không thể thay thế được sự phê

phán của vũ khí, lực lượng vật chất chỉ có thể bị đánh đổ bằng lực lượng vật chất; nhưng

lý luận cũng sẽ trở thành lực lượng vật chất, một khi nó thâm nhập vào quần chúng".

- Thứ ba, vai trò của ý thức thể hiện ở chỗ nó chỉ đạo hoạt động, hành động của con

người; nó có thể quyết định làm cho hoạt động của con người đúng hay sai, thành công

hay thất bại Khi phản ánh đúng hiện thực, ý thức có thể dự báo, tiên đoán một cách

chính xác cho hiện thực, có hình thành nên những lý luận định hướng đúng đắn và những

lý luận này được đưa vào quần chúng sẽ góp phần động viên, cổ vũ, khai thác mọi tiềm

năng sáng tạo, từ đó sức mạnh vật chất được nhân lên gấp bội Ngược lại, ý thức có thể

tác động tiêu cực khi nó phản ánh sai lạc, xuyên tạc hiện thực

- Thứ tư, xã hội càng phát triển thì vai trò của ý thức ngày càng to lớn, nhất là trong thời

đại ngày nay, thời đại thông tin, kinh tế tri thức, thời đại của cuộc cách mạng khoa học và

công nghệ hiện đại, khi mà tri thức khoa học đã trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, vai trò của tri thức khoa học, của tư tưởng chính trị, tư

tưởng nhân văn là hết sức quan trọng Tính năng động, sáng tạo của ý thức mặc dù rất to

lớn, nhưng nó không thể vượt quá tính quy định của những tiền đề vật chất đã xác định,

phải dựa vào các điều kiện khách quan và năng lực chủ quan của các chủt hể hoạt động

Nếu quên điều đó chúng ta sẽ lại rơi vào vũng bùn của chủ nghĩa chủ quan, duy tâm, duy

ý chí, phiêu lưu và tất nhiên không tránh khỏi thất bại trong hoạt động thực tiễn Chẳng

hẳn như từ nhận thức đúng đắn về thực tế kinh tế đất nước Từ sau Đại hội VI, đảng ta

chuyển nền kinh tế từ tự cung, quan liêu sang nền kinh tế thị trường, để sau gần 30 năm

bộ mặt nước ta đã thay đổi hẳn

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Ý nghĩa lý luận: Phải xuất phát từ hiện thực khách quan để tái hiện lại nó như nó vốn có

mà không được đưa ra những nhận định, đánh giá tuỳ tiện chủ quan; đồng thời phải biết

phát huy tính năng động sáng tạo của chủ thể trong hoạt động nhận thức

 Xuất phát và tôn trọng từ thực tế khách quan từ tính khách quan của vật chất, có thái

độ tôn trọng với hiện thực khách quan mà căn bản là tôn trọng quy luật, nhận thức và

hành động theo quy luật; tôn trọng vai trò quyết định của đời sống vật chất đối với đời

sống tinh thần của con người, của xã hội

 Phát huy tính năng động chủ quan là phát huy vai trò tích cực, năng động, sáng tạo

của ý thức và phát huy vai trò của nhân tố con người việc vật chất hoá tính tích cực,

năng động, sáng tạo ấy

- Thực hiện nguyên tắc tôn trọng khách quan, phát huy tính năng động chủ quan trọng

nhận thức và thực tiễn đòi hỏi phải phòng, chống và khắc phục bệnh chủ quan, duy ý chí

và chủ quan kinh nghiệm

Nhận thức và hành động phải xuất phát từ thực tế khách quan để xác định mục đích, đề ra

đường lối chủ trương, chính sách, kế hoạch, biện pháp:

 Lấy thực tế khách quan làm cơ sở , phương tiện; phải tìm ra những nhân tố vật chất, tổ

chức những nhân tố ấy thành lực lượng vật chất để xây dựng và phát triển đất nước

 Tôn trọng tri thức khoa học; tích cực học tập, nghiên cứu để làm chủ tri thức khoa học

và truyền bá nó vào quần chúng để nó trở thành tri thức niềm tin của quần chúng

hướng dẫn quần chúng hành động

 Tự giác tu dưỡng, rèn luyện để hình thành, củng cố và phát huy vai trò của tình cảm,

nghị lực đúng đắn trong mọi hoạt động, tạo sự thống nhất hữu cơ giữa tính khoa học

và tính nhân văn trong định hướng hành động

8

 Chống và khắc phục bệnh chủ quan, duy ý chí; biểu hiện ở hành động lấy ý chí áp đặt

cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho hiện thực, lấy ý muốn chủ quan làm chính sách, lấy

tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược, sách lược; chống chủ nghĩa kinh nghiệm,

xem thường tri thức khoa học, xem thường lý luận, bảo thủ, trì trệ, thụ động trong

cuộc sống

Trong mọi hoạt động nhân thức và thực tiễn phải xuất phát từ thực tế khách quan,

tôn trọng khách quan, đồng thời phát huy tính năng động chủ quan

Xuất phát và tôn trọng thực tế khách quan Phát huy tính năng động chủ quan của ý thức

Từ mối quan hệ giữa vật

chất và ý thức trong triết

học Mác-Lênin

II MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC

1 Thực trạng việc học online hiện nay của sinh viên

10

Muốn đánh giá được

đúng đắn năng lực

kim doan của mọi

công ty thì trước hết

cần phải thu thập

thông tin đầy đủ về

chính công ty đó,

làm cơ sĩ khách quan

để đánh giá

Giám đốc công ty

muốn lãnh đạo công

ty phát triển hơn thì

trước hết để xác định

các mục tiêu phát

triển cần phải xuất

phát từ tình hình

kinh doanh thực tế

của công ty và cả

năng lực của Ban

lãnh đạo

Giải pháp phát triển

kinh doanh của công

ty trước hết phải tuân

theo những quy luật

của kinh tế thị

trường, căn cứ tính

chất đặc thờ của

công ty ( về sản

phẩm cung cấp thị

trường, nguồn nhân

lực , khả năng tài

chính, )

Trong quá trình thực hiện

giải pháp phát triển kinh

doanh thì sự quyết tâm

của Ban lãnh đạo của các

nhân viên Ýchí vượt qua

khó khăn và sự nỗ lực hết

mình “ vắt óc ” trong việc

giải quyết vấn đề phát

sinh có ý nghĩa quan

trọng trong việc hoàn

thành được mục tiêu đề

ra

- Theo quan điểm duy vật biện chứng vật chất quyết định ý thức cho nên trong nhận thức

và hoạt động thực tiễn cần phải xuất phát từ thực tế khách quan đầu tiên bản thân mỗi

người

- Đại dịch Covid-19 diễn ra trên toàn cầu đã ảnh hưởng đến mọi mặt trong đời sống xã hội,

trong đó có hoạt động Giáo dục đào tạo Theo thống kê của Tổ chức Giáo dục, Khoa học

và Văn hóa Liên hợp quốc (UNESCO) cho thấy: “188 quốc gia trên thế giới đã thực hiện

đóng cửa trường học các cấp từ ngày 4/5/2020, ảnh hưởng đến 91,3% học sinh, sinh

viên Tổng số học sinh, sinh viên bị ảnh hưởng là 1.576.021.818 người”.(Nguồn

unicef.org)

- Theo Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) ngày 16/9/2021 cho biết: “Sau 18 tháng

xảy ra đại dịch Covid-19 Trên toàn cầu, gần 27% quốc gia tiếp tục đóng cửa hoàn toàn

hoặc một phần trường học” (Nguồn dangcongsan.vn) Tại Việt Nam, để ứng phó với tình

hình dịch bệnh, các trường đại học đã tiến hành tổ chức đào tạo trên các nền tảng trực

tuyến

a Mặt tích cực:

- Trong bối cảnh dịch bệnh diễn ra phức tạp ở trong và ngoài nước, việc cách ly dài hạn

tránh lây lan dịch bệnh để bảo vệ tính mạng con người là điều không thể tránh khỏi Sinh

viên đã ý thức việc chuyển từ hình thức học tập truyền thống trực tiếp sang học tập trực

tuyến là cần thiết để việc học không bị gián đoạn và còn góp phần bảo vệ an toàn sức

khỏe cho sinh viên và giảng viên Việc học tập trực tuyến cũng phần nào giúp các sinh

viên hoc dành toàn thời gian tại nhà và dành thời gian cho gia đình nhiều hơn Đặc biệt

với các sinh viên đến từ vùng miền xa, hoàn cảnh gia đình khó khăn thì việc học tập trực

- Việc học trực tuyến không chỉ thuận lợi và tạo điều kiện cho người học có thể học tập

mọi lúc trong bối cảnh dịch bệnh mà còn góp phần tạo điều kiện cho sinh viên có thể

dành nhiều thời gian hơn để tìm hiểu các kiến thức ngoài chương trình và đọc tài liệu

phát huy tối đa tinh thần tự học của mỗi sinh viên Thay vì mỗi ngày phải dành từ nửa

tiếng đến một giờ để đến trường hay vất vả hơn bởi trường nhiều cơ sở ở cách xa nhau

nên sinh viên phải “chạy cơ sở” làm lãng phí thời gian và gây mệt mỏi cho sinh viên Thì

việc học trực tuyến giúp lấy lại khoảng thời gian đó, sinh viên có thể thêm thời gian để

học tập, nghiên cứu, trau dồi kỹ năng khác

b Mặt tiêu cực:

- Tuy nhiên do mới chỉ áp dụng việc học trực tuyến trong thời gian gần đây nên không thể

tránh khỏi một số bất cập Một trong những hạn chế đầu tiên mà sinh viên đề cập đến

việc tiếp thu kiến thức một cách khó khăn qua học tập trực tuyến, khi việc dạy học trực

tuyến chưa thật sự đáp ứng được nhu cầu của người học Không chỉ dừng lại ở đó, thực

trạng học tập trực tuyến hiện nay là có quá nhiều deadline, bài tập Việc triển khai đồng

bộ việc dạy và học trực tuyến trong bối cảnh dịch bệnh đã tạo tâm lí cho giáo viên trong

việc ra nhiều bài tập nhằm củng cố việc học cho sinh viên, tuy nhiên điều này cũng đã

dẫn đến việc tạp áp lực cho người học do phải dành nhiều thời gian cho bài tập được

giao

- Thứ hai là hạn chế khi tương tác với giáo viên và các bạn ở lớp học trực tuyến “ Tương

tác là một thành phần quan trọng của bất kỳ sự kiện học tập nào” (Dewey, 1938;

Vygotsky, 1978) và “được xác định là một trong những cấu trúc chính trong học tập trực

tuyến” (Li & Akins, 2005) Sinh viên không có cơ hội gặp gỡ thầy cô, anh chị và bạn bè

trong lớp để giao lưu nói chuyện như khoảng thời gian học tại trường trước đó Điều đó

càng góp phần làm không khí làm học trực tuyến trùng xuống khi các bạn còn e ngại lẫn

nhau, chưa tích cực phát biểu, hoạt động sôi nổi như trên giảng đường Hoạt động của các

câu lạc bộ hoặc các buổi giao lưu sinh viên trong và ngoài trường, vốn dĩ rất sôi nổi, hầu

như tất cả đành phải tạm gác lại Đây là một thiệt thòi lớn của sinh viên, khi những trải

12

nghiệm học tập bị hạn chế bởi hình thức online, những hoạt động ngoại khóa càng bị giới

hạn hơn, không thể đáp ứng nhu cầu giao lưu, học hỏi và rèn luyện các kỹ năng xã hội

Sau việc gặp khó khăn trong giao tiếp, việc giảng dạy không thu hút, sinh động như trong

lớp học truyền thống cũng một phần nào khiến sinh viên mất hứng thú trong buổi học tập

trực tuyến Nhiều giảng viên vẫn đang chú trọng việc truyền tải kiến thức hơn là việc tạo

môi trường thuận lợi, gợi mở vấn đề để người học cùng tham gia vào quá trình học tập và

lấy người học làm trung tâm việc phát huy tinh thần tự học của sinh viên đóng vai trò rất

quan trọng Cho đến nay, đã có rất nhiều nghiên cứu có những quan điểm trái chiều về lợi

ích của phương pháp học tập truyền thống và học tập trực tuyến, song đều nhấn mạnh đến

kết luận: “Trong việc học tập, sinh viên phải chủ động thay vì thụ động Theo một số

nghiên cứu, sinh viên thường ghi nhớ 90% những gì họ làm, 50% những gì họ nhìn thấy,

nhưng chỉ 10% những gì họ nghe thấy” (Lyons, 2008)

- Thứ ba, chất lượng đường truyền không ổn định, trục trặc thiết bị nghe nhìn trên máy

tính Do số lượng học sinh, sinh viên học trực tuyến ngày càng đông mà cơ sở hạ tầng

không đáp ứng được dẫn đến việc đường truyền chập chờn hoặc mất kết nối Điều đó làm

gián đoán việc học của sinh viên và ảnh hưởng lớn nhất đến những bạn ở nơi vùng sâu

vùng xa nơi mạng internet còn yếu Bên cạnh đó, sinh viên còn gặp một số khó khăn như

tình trạng mất điện, mất liên kết internet và vấn đề kỹ thuật trong việc đăng nhập vào các

nội dung học tập trực tuyến trên moodle, Zoom meeting, Google classroom, Microsoft

Teams Thực tế, phần mềm học Zoom nếu sử dụng miễn phí sẽ bị thoát mỗi phiên sau

40 phút sử dụng và không ít sinh viên nhấn mạnh phần mềm ảnh hưởng đến bảo mật cá

nhân khi người lạ có thể đăng nhập nếu biết ID và Pass của các lớp học trực tuyến Ngoài

ra, việc sử dụng một thiết bị trong việc học tập trực tuyến có thể ảnh hưởng rất lớn đến