Để từ dó, chúng ta có cái nhìn khách quan khi tìmhiểu và phân tích mâu thuẫn dựa trên hai phương diện lýthuyết – thực tiễn, sinh viên biết được nguồn gốc của vấn đềvà có cách giải quyết
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HCMKHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
-o0o TIỂU LUẬN
Môn: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN
ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT VÀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNGGIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC.
VẬN DỤNG TRONG VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬPONLINE TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Thứ: sáng thứ 7Tiết: 5
GVHD: TS Nguyễn Thị Tường DuyNhóm: 8
- Cao Hữu Vinh_31231021110- Đỗ Nhật Lan_31231025333- Hoàng Anh Thái_31231024498
- Nguyễn Phạm Hồng Tâm_31231026938
Trang 2Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2022
BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆCHọ tên
(Xếp theoSTT từ nhỏđến lớn)
Nhiệm vụ
Tinh thầnlàm việc
Mức độhoànthànhcôngviệc
Ý kiếncủanhóm
Cao Hữu
Tích cực,họp nhómđầy đủ
100% Đồng ý
Đỗ Nhật Lan 8 Chuẩn bịnội dung
Tích cực,họp nhómđầy đủ
100% Đồng ýNguyễn Anh
Chuẩn bịnội dung
Tích cực,họp nhómđầy đủ
100% Đồng ýNguyễn
Phạm HồngTâm
21 Thiết kếppt
Tích cực,họp nhómđầy đủ.
100% Đồng ý
Trang 3Vinh Tổng hợp ýkiến – chốtlại nội dung
Nhómhọp đầyđủ
Quay videotình huống
Nhómhọp đầyđủ
Chỉnh sửappt nội dung
Nhómhọp đầyđủ
Vinh Tập duyệtthuyết trình– chỉnh sửasai sót
Nhómhọp đầyđủ
Nhóm trưởng(ký và ghi rõ họ tên)
Trang 4MỤC LỤC
I. Nội dung quy luật mâu thuẫn theo triết học Mác-Lênin…7
1 Các khái niệm……… 72 Nội dung quy luật mâu thuẫn……… 7
II. Ý nghĩa phương pháp luận rút ra khi nghiên cứu quy luậtmâu thuẫn………7III.Kết luận và Vận dụng kiến thức để giải quyết các tìnhhuống thực tiễn: Từ các khái niệm trong quy luật Mâuthuẫn và các phương pháp luận rút ra sau khi nghiên cứu.Vận dụng kiến thức để xử lí các tình huống sinh viên dựa
hệ……….8
Trang 5TÀI LIỆU THAM KHẢO
(Tên tác giả (năm xuất bản), tên giáo trình in nghiêng, Nxb, nơixuất bản)
[1] Bộ giáo dục và đào tạo (2021), Giáo trình triết học Mác-Lênin,Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
[2] Khoa Lý luận chính trị, UEH (2022, LHNB), Tài liệu HDHT
Triết học Mác-Lênin,TP.HCM.
Trang 6LỜI CÁM ƠN
Triết học là nguồn gốc lịch sử nhân loại, là hệ thống tri thức có tínhtrừu tượng và khái quát hóa cao, nó phản ánh xã hội bằng một hệthống phạm trù Do vậy việc nghiên cứu Triết học là môn học bắtbuộc trong giai đoạn đại cương của các bậc học và chương trình caohọc cũng không là ngoại lệ Để tiếp cận với kho tàng kiến thức ấyem không quên những người đã tạo điều kiện cho em học hỏi,nghiên cứu và lĩnh hội các phạm trù triết học ấy…
Trước hết, em xin cảm ơn Ban Giám hiệu trường ĐH Kinh tế TPHCM, khoa Triết Học - Khoa lý luận chính trị Trường ĐH Kinh tếTPHCM đã tạo điều kiện tốt nhất cho sinh viên có môi trường họctập và trau dồi thêm kiến thức môn học này.
Em cũng xin chân thành cám ơn TS Nguyễn Thị Tường Duy, ngườiCô với tất cả sự nhiệt tình, yêu nghề đã truyền đạt những kiến thứcbổ ích và kinh nghiệm quý báu cho lớp MRP001 nói chung và nhóm8 nói riêng đã hướng dẫn tận tình và cung cấp giáo trình, tài liệutham khảo cho nhóm em hoàn thành bài Tiểu luận này.
Và cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn tất cả các thành viên của lớpMRP001 của đã góp phần tạo nên một tập thể đoàn kết, thúc đẩytinh thần học tập, nghiên cứu của các thành viên Trong quá trìnhtìm hiểu về đề tài, em đã cố gắng hết sức nhưng chắc chắn sẽ không
Trang 7tránh khỏi những sai xót, em mong nhận được ý kiến đóng góp củaCô và các bạn.
Trân trọng!
LỜI MỞ ĐẦU
I.Lý do được phân công đề tài: Trong bối cảnh xã hội hiện đại,giới trẻ Gen Z nói chung và sinh viên nói riêng hay gặp nhữngvấn đề khác nhau - ở nhiều phương diện với nhiều mối quanhệ Các mâu thuẫn luôn hình thành và tồn đọng, nếu ta khôngtìm hiểu nguồn gốc của vấn đề, không giải quyết triệt tiêu thìhậu quả chúng ta nhận ngày càng lớn
II.Mục tiêu của đề tài : Thông qua các khái niệm trong Quy luậtMâu thuẫn, ý nghĩa Phương pháp luận rút ra khi nghiên cứuquy luật Để từ dó, chúng ta có cái nhìn khách quan khi tìmhiểu và phân tích mâu thuẫn dựa trên hai phương diện lýthuyết – thực tiễn, sinh viên biết được nguồn gốc của vấn đềvà có cách giải quyết hợp lý.
III.Phạm vi nghiên cứu : Lí luận cơ bản Triết học Mác-LêninIV.Phương Pháp Nghiên Cứu:
- Cơ sở phương pháp luận: Đề tài được triển khai dựatrên nội dung của Triết học và bài giảng của GV
- Các phương pháp cụ thể: Trong quá trình tự nghiêncứu và trình bày đề tài, tổng hợp thông tin bổ sung từcác nguồn khác và liên hệ thực tiễn của mỗi sinh viên V.Bố cục đề tài:
Phần 1: Khái niệm cơ bản về Quy luật mâu thuẫn
Trang 8Phần 2: Ý nghĩa phương pháp luận rút ra khi nghiên cứu quy luật Phần 3: Kết luận và Vận dụng kiến thức để giải quyết các tìnhhuống thực tiễn
I.Nội dung quy luật mâu thuẫn theo triết học Mác-Lênin1 Các khái niệm:
- Mặt đối lập dùng để chỉ những mặt, những khuynh hướng vận
động trái ngược nhau nhưng là điều kiện và tiền đề tồn tại củanhau.
VD: Trong một lớp học, hoạt động đoàn kết và hoạt động cạnh tranh là
các mặt đối lập Có những lúc hoạt động đoàn kết nổi trội hơn, nhưng cónhững lúc hoạt động cạnh tranh lại nổi trội hơn Như vậy hoạt độngđoàn kết và hoạt động cạnh tranh đang “đấu tranh” với nhau.
- Mâu thuẫn biện chứng dùng để chỉ mối liên hệ thống nhất và
đấu tranh, chuyển hóa giữa các mặt đối lập của mỗi sự vật, hiệntượng hoặc giữa các sự vật, hiện tượng với nhau.
VD: Trong mối quan hệ giữa giai cấp thống trị và bị trị trong xã hội
xưa, họ đối lập với nhau về quyền lợi, ý chí Hai giai cấp này luôn đấutranh với nhau để bảo vệ quyền lợi của mình, luôn luôn tác động đếnnhau.
Mâu thuẫn giữa điện tích dương và điện tích âm trong hạt nhân
Quy luật mâu thuẫn là một trong những quy luật cơ bản trong phép biện
- Mối quan hệ giữa các mặt đối lập: Trong mâu thuẫn, hai mặt
đối lập liên hệ gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn tại cho nhau, đồngthời chúng cũng luôn tác động, bài trừ, gạt bỏ lẫn nhau Đó là sựthống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập.
VD: Trong mọi cơ thể sống đều có quá trình đồng hóa và dị hóa
Đồng hóa: quá trình tổng hợp các chất đơn giản thành phức tạp
Dị hóa: một tập hợp các phản ứng trao đổi chất phá vỡ các phân tử thànhcác đơn vị nhỏ hơn bị oxy hóa để giải phóng năng lượng hoặc được sửdụng trong các phản ứng đồng hóa khác.
Trang 9⇒ Ta thấy đồng hoá và dị hoá có mối quan hệ mật thiết với nhau, làmtiền đề cho nhau tồn tại, nếu thiếu một trong hai mặt đó thì sinh vậtkhông tồn tại
2 Nội dung của quy luật mâu thuẫn
- Mọi sự vật hiện tượng đều chứa đựng những những khuynh
hướng, mặt đối lập, tạo thành những mâu thuẫn trong bản thân nó.
- Sự thống nhất và đấu tranh từ các mặt đối lập tạo ra nguồn gốc
của sự vận động, phát triễn, sự vật, hiện tượng cũ mất đi và thay
Muốn phát hiện mâu thuẫn cần tìm ra mặt đối lập trong sinhvật, hiện tượng.
Mọi sự vật, hiện tượng đều chứa đựng những mặt, những khuynh hướngđối lập tạo thành mâu thuẫn trong bản thân mình, vậy nên để tìm hiểu vàgiải quyết những mâu thuẫn ấy Cần nghiên cứu và chỉ rõ ra những mặtđối lập trong các sự vật, hiện tượng cần giải quyết.
Muốn phân tích mâu thuẫn cần xem xét quá trình phát sinh,phát triển từng mâu thuẫn
Mâu thuẫn cũng có quá trình vận động, phát triển: Lúc mới xuất hiện,mâu thuẫn chỉ là sự khác nhau căn bản của các mặt đối lập nhưng theokhuynh hướng trái ngược nhau Sự khác nhau đó ngày càng phát triển điđến chỗ đối lập, rồi sau đó xung đột gay gắt Khi hội đủ những điều kiệnthích hợp, mâu thuẫn sẽ được giải quyết làm cho sự vật vận động vàphát triển.
Xem xét vị trí, vai trò và mối quan hệ giữa các mâu thuẫn.
Sự thống nhất của các mặt đối lập gắn liền với sự ổn định, sự đứng imtương đối của sự vật Khi nào các mặt đối lập còn tồn tại trong thể thốngnhất thì khi đó sự vật còn tồn tại Vì vậy thống nhất có tính tương đối.
Trang 10Nhưng trong khi các mặt đối lập thống nhất với nhau, quá trình đấutranh giữa chúng không ngừng diễn ra
Nắm vững quy tắc giải quyết mâu thuẫn bằng đấu tranh giữacác mặt đối lập.
Đấu tranh giữa các mặt đối lập làm cho bản thân các mặt đối lập đềubiến đổi, dẫn đến mâu thuẫn ngày càng phát triển Khi sự đấu tranh đólên đến đỉnh điểm, các mặt đối lập xung đột gay gắt, chúng sẽ chuyểnhoá cho nhau, mâu thuẫn được giải quyết, thể thống nhất cũ bị phá vỡ,sự vật cũ mất đi, sự vật mới ra đời Vì vậy đấu tranh có tính tuyệt đối.
Tránh điều hoá mâu thuẫn, nóng vội, bảo thủ.
Việc thúc đẩy quá nhanh hoặc thay đổi một cách bất thường có thể gâyra các mâu thuẫn và biến động trong sự vật, sự việc mà không thể dựđoán trước Do đó, cần phải tránh điều hòa mâu thuẫn nóng vội để đảmbảo sự ổn định và bền vững trong phát triển của sự vật, sự việc và hiệntượng.
III Kết luận và Vận dụng kiến thức để giải quyết các tìnhhuống thực tiễn: Từ các khái niệm trong quy luật Mâu thuẫn và cácphương pháp luận rút ra sau khi nghiên cứu Vận dụng kiến thứcđể xử lí các tình huống sinh viên dựa trên nhiều mối quan hệ:
1 Mâu thuẫn với gia đình (Phân tích trên phương diện lýthuyết)
*Tình huống: Đứng giữa ước mơ của bản thân và sự hậu thuẩn của gia
đình, bạn sẽ chọn cái nào?
- Thừa nhận tính khách quan của mâu thuẫn: trước khi thi Đại học –
mỗi bạn trẻ đều đến lúc phải chọn cho mình hướng đi tương lai, chính làmục tiêu
- Mặt đối lập trong mâu thuẫn: đam mê ước mơ với sự xắp xếp từ gia
- Quá trình phát sinh, phát triễn mâu thuẫn: suốt khoảng thời gian
ôn tập thi cử, không ít lúc chúng ta suy nghĩ , phân tích, đấu tranh đểnên nghiên về bên nào
- Vị trí, vai trò và MQH giữa các mâu thuẫn: cả hai mâu thuẫn phải
tồn tại để chúng đấu tranh nhau – để trong đầu ta hình thành sự lựa chọnphù hợp nhất, không để sa vào bất kì lựa chọn nào Hai mâu thuẫn tồntại song hành cùng nhau, đấu tranh trong suy nghĩ liên tục để chọn rađược cái tốt nhất
Trang 11- Nguyên tắc giải quyết mâu thuẫn bằng đấu tranh: để cho mâu
thuẫn được đấu tranh liên tục, tránh có sự can thiệp
- Tránh điều hoà mâu thuẫn, nóng vội, bảo thủ: bản thân chúng ta
vẫn học hết mình, thuyết phục cha mẹ theo đam mê của mình Còn bốmẹ thì ngược lại sẽ thuyết phục, chứ không phải ngăn cấm trực tiếp –cắt đứt sự đấu tranh của mâu thuẫn.
Kết luận: trên phương diện một bạn học sinh cấp ba bình
thường, đặt theo các nguyện vọng lần lượt sẽ theo đam mê của mìnhtrước, nếu rớt nguyện vọng dự bị sẽ nghiêng về xắp xếp của gia đình
2 Mâu thuẫn với bạn bè (Một số vấn đề có thể gặp)
- Lợi ích, quyền lợi khi làm việc nhóm, phân chia vai trò, trách nhiệm,kĩ năng tự đánh giá, tự kiểm tra, giải quyết xung đột, ý thức làm việcnhóm
- Mâu thuẫn trong mối quan hệ tình cảm- Trong vấn đề tiền bạc
- Trong cách cư xử thường ngày
- Tiệc tùng, ăn chơi dẫn đến rượu bia và chuyện ngoài ý muốn (tai nạn,hành động nguy hiểm, xảy ra quan hệ tình dục mà thiếu biện phápphòng tránh các bệnh lây lan)
3 Mâu thuẫn với giáo viên:
- Không hoà hợp cách dạy của giáo viên- Không hài lòng về điểm số, nd các bài ktra- Bất mãn sự thiên vị của giáo viên
4 Mâu thuẫn trong cuộc sống của đời sinh viên (bạn cùngphòng trọ, ký túc xá, chủ trọ…)
- Vấn đề sinh hoạt thường ngày khi ở chung trọ với bạn (đồ
cá nhân, giờ giấc sinh hoạt )
- Vấn đề học tập của mỗi cá nhân sinh viên
- Trầm cảm, sức khoẻ yếu, suy nhược khi học ĐH5 Mâu thuẫn với chính bản thân:
* Tình huống: Một bạn học sinh vừa đậu Đại học, ở một môi trườngmới, bạn không muốn 4 năm chỉ học hành như ngày xưa, bạn muốn tìmmột thứ mới mẻ Đứng giữa 2 lựa chọn: câu lạc bộ với những hoạt độngchuyên môn – thể chất và một công việc bên ngoài.
* Xét trên thực tế, mỗi một lựa chọn đều có những lợi ích riêng Câu lạcbộ cho ta những kinh nghiệm, kĩ năng mềm, mối quan hệ bạn bè,… Còncông việc bên ngoài cũng cho kinh nghiệm, mối quan hệ xã hội, đặt biệtlà một khoản tiền
Trang 12 Kết luận: việc chọn cái nào phụ thuộc vào nhu cầu của mỗi
người, bạn muốn nhận được ích lợi nào nhiều hơn sẽ cho bạn quyếtđịnh