Thông tin tài liệu
lOMoARcPSD|38146348 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN MƠN HỌC: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Phân tích định nghĩa vật chất mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Vận dụng việc nâng cao hiệu học tập online giai đoạn Thứ: Sáng thứ Tiết: 1-5 GVHD: TS Nguyễn Thị Tường Duy Nhóm - Võ Xuân Khang - Trần Thị Tú Anh - Lê Anh Tuấn - Phạm Huỳnh Thanh Trúc - Tô Nguyễn Anh Quân - Tiêu Thị Trúc Ly - Phạm Quang Phúc TP.HCM, ngày 17 tháng 12 năm 2022 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC Họ tên STT Nhiệm vụ Tinh Mức Ý kiến thần làm độ nhóm việc hoàn Đồng ý thành Đồng công ý việc Đồng ý Trần Thị Tú Tìm hiểu quan Tích cực, 100% Đồng Anh niệm vật chất họp ý nhà nhóm đầy Đồng ý vật trước Mác đủ Võ Xuân 36 Tổng hợp ý, làm Tích cực, 100% Khang word họp nhóm đầy đủ Tiêu Thị 46 Tìm hiểu nội dung Tích cực, 100% Trúc Ly định nghĩa vật chất họp Lênin nhóm đầy đủ Phạm Quang 61 Tìm hiểu mối quan Tích cực, 100% Phúc hệ biện chứng họp vật chất ý thức nhóm đầy đủ Tô Nguyễn 63 Tìm hiểu giải Tích cực, 100% Anh Qn pháp nâng họp cao chất nhóm đầy lượng việc đủ học online Phạm Huỳnh 92 Tìm hiểu Tích cực, 100% Đồng Thanh Trúc thực trạng họp ý trạng việc nhóm đầy học đủ Đồng online sinh viên Lê Anh Tuấn 94 Tìm hiểu mối quan Tích cực, 100% Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 hệ biện chứng họp ý vật chất ý thức nhóm đầy đủ BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Thời gian Địa Thành viên Nội Gh điểm dung i 12/11/2022 Google Trần Thị Tú Anh 20h30 Meet Võ Xuân Khang Phân Tiêu Thị Trúc Ly chia 22/11/2022 Thư công 17h00 viện Phạm Quang Phúc việc Tô Nguyễn Anh Quân 30/11/2022 Google Phạm Huỳnh Thanh Trúc Lập 22h00 Meet dàn ý Lê Anh Tuấn Duyệt Trần Thị Tú Anh Võ Xuân Khang Tiêu Thị Trúc Ly Phạm Quang Phúc Tô Nguyễn Anh Quân Phạm Huỳnh Thanh Trúc Lê Anh Tuấn Trần Thị Tú Anh Võ Xuân Khang Tiêu Thị Trúc Ly Phạm Quang Phúc Tô Nguyễn Anh Quân Phạm Huỳnh Thanh Trúc Lê Anh Tuấn Nhóm trưởng (ký ghi rõ họ tên, sđt) Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 MỤC LỤC ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT……………………………………………… 1.1 Quan niệm vật chất nhà vật trước Mác……………… 1.1.1 Quan niệm số đại biểu tiêu biểu……………………………4 1.2.1 Ưu điểm quan niệm vật chất nhà vật trước Mác…………………………………………………………………………… 1.3.1 Hạn chế quan niệm vật chất nhà vật trước Mác…………………………………………………………………………… 1.2 Định nghĩa vật chất Lênin……………………………………………5 1.2.1 Định nghĩa vật chất……………………………………………… …5 1.2.2 Ý nghĩa định nghĩa vật chất Lênin…………………………… 1.2.3 Phương thức tồn vật chất………………………………… 1.2.4 Hình thức tồn vật chất……………………………………….6 1.2.5 Tính thống vật chất giới……………………………….6 MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC…….6 2.1 Vật chất định ý thức……………………………………………… 2.2 Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người……………………………………………………………………… 2.3 Ý nghĩa phương pháp luận……………………………………………… Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 VẬN DỤNG TRONG VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP ONLINE TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY…………………………… …8 3.1 Thực trạng việc học online sinh viên………………… ….8 3.1.1 Mặt tích cực………………………………………………………… 3.1.2 Mặt hạn chế………………………………………………………… 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng việc học online…………………………10 3.2.1 Yêu cầu trang thiết bị, sở vật chất…………………………….10 3.2.2 Yêu cầu ý thức học tập……………………………………………11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………….…13 I ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT 1.1 Quan niệm vật chất nhà vật trước Mác 1.1.1 Quan niệm số đại biểu tiêu biểu Vào thời cổ đại Hy Lạp, nhà triết học vật cho có nguyên thể vật chất sở giới Họ quy vật chất sở Quan niệm vật chất nhà vật cổ đại mang tính trực quan, cảm tính, họ đồng vật chất nói chung với vật thể hữu hình, cảm tính tồn giới bên Ấn Độ có Trường phái Lokayata cho tất tạo kết hợp yếu tố Đất - Nước - Lừa - Khí Những yếu tố có khả tự tồn tại, tư vận động khơng gian cấu thành vạn vật Tính đa dạng vạn vật kết hợp khác nhâu Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 yếu tố nguyên Phái Nyaya Vaisheshika coi nguyên tử thực thể giới: + Talet: coi thực thể giới nước + Hêraclít: Lửa - Bản nguyên vật chất vũ trụ triết học Hêraclít Khi coi Vũ trụ chỉnh thể thống nhất, nhà triết học Hy Lạp cổ đại – Hêraclít (520 – 460 TCN) khẳng định Lửa nguyên vật chất vạn vật + Newton: Trong Optiks năm 1704 ơng, Newton viết vật chất hình thành “các hạt rắn, nặng, xuyên thủng, linh động… cứng, khơng mịn hay vỡ thành mảnh…”, + Democrit: Theo ông, vũ trụ cấu thành hai thực thể nguyên tử chân không 1.2.1 Ưu điểm Với quan niệm vật chất nói trên, nhà vật trước Mác xác lập phương pháp luận tích cực cho phát triển nhận thức cách khoa học giới, đặc biệt việc giải thích cấu tạo vật chất khách quan tượng tự nhiên, làm tiền đề cho việc giải đắn nhiều vấn đề việc ứng xử tích cực người giới tự nhiên, sinh tồn phát triển người 1.3.1 Hạn chế Một mặt, quan niệm vật chất nhà vật trước Mác chưa bao quát tồn vật chất giới, mặt khác quan niệm chủ yếu tiếp cận từ giác độ cấu tạo thể vật chất vật, tượng giới, giác độ nhận thức luận chưa nghiên cứu đầy đủ; tức chưa giải triệt để phạm trù vật chất từ góc độ giải hai mặt vấn đề triết học Những hạn chế khắc phục quan niệm vật chất chủ nghĩa vật biện chứng Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 1.2 Định nghĩa vật chất Lê Nin: 1.2.1 Định nghĩa Định nghĩa vật chất Lê nin có nội dung cụ thể sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Đó kết việc tổng kết từ thành tựu tự nhiên khoa học, phê phán quan niệm tâm, siêu hình phạm trù vật chất Từ định nghĩa ta nhận thấy có nội dung đề cập sau: –Vật chất phạm trù triết học –Vật chất dùng để thực khách quan –Vật chất đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác 1.2.2 Ý nghĩa định nghĩa vật chất Lê Nin: Bằng việc thuộc tính nhất, phổ biến thuộc tính tồn khách quan, giúp phân biệt khác phạm trù vật chất với tư cách phạm trù triết học, khoa học chuyên ngành, từ khắc phục hạn chế quan niệm nhà triết học trước đó, cung cấp khoa học để xác định thuộc không thuộc vật chất Với định nghĩa vật chất, Lê-nin giải triệt để vấn đề triết học vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức Đó người nhận thức giới khách quan thông qua chép lại, chụp lại, phản ánh người thực khách quan Định nghĩa vật chất Lê-nin tạo sở tảng, tiền đề để xây dựng quan niệm vật xã hội 1.2.3 Phương thức tồn vật chất Phương thức tồn tai vật chất vận động Vận động biến đổi nói chung, “là thuộc tính cố hữu vật chất”, “là phương thức tồn vật chất”, "là tự vận động vật chất” Có năm hình thức vận động: vận động học, vận động vật lý, vận động hoá học, vận động sinh học vận động xã hội Quan hệ hình Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 thức vận động: khác trình độ vận động, vận động cao sở vận động thấp, vật có nhiều hình thức vận động Vận động tuyệt đối, đứng im tương đối 1.2.4 Hình thức tồn vật chất Hình thức tồn vật chất gồm không gian, thời gian vận động.Vận động khơng thay đổi vị trí khơng gian (hình thức vận động thấp, giản đơn vật chất) mà theo nghĩa chung nhất, vận động biến đổi 1.2.5 Tính thống vật chất Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định chất giới vật chất, giới thống tính vật chất Theo quan điểm đó: - Chỉ có giới giới vật chất; giới vật chất có trước, tồn khách quan, độc lập với ý thức người - Thế giới vật chất tồn vĩnh viễn, vô tận, vô hạn, không sinh ra, không - Mọi tồn giới vật chất có mối liên hệ thống với nhau, biểu chỗ chúng dạng cụ thể vật chất, kết cấu vật chất, có nguồn gốc vật chất, vật chất sinh chịu chi phối quy luật khách quan, phổ biến giới vật chất MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 2.1 Vật chất định ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định rằng: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức: Con người xuất trái đất có lịch sử triệu năm, thân giới vật chất vĩ mơ người có lịch sử 4,5 tỷ năm Trong quan điểm giới vật chất vô cùng, vô tận không sinh ra, không làm giới khách quan, đếm điểm khởi đầu giới vật chất dự đoán điểm kết thúc giới vật chất Vì lý lẽ cho thấy giới vật chất phải có trước ý Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 thức, vũ trụ phải có trước trái đất, trái đất phải có trước người có người có ý thức Ý thức đời tồn nhờ yếu tố vật chất đóng vai trị nguồn gốc tự nhiên (bộ óc người, giới khách quan tác động đến óc người) nguồn gốc xã hội (lao động, ngôn ngữ) Vật chất định nội dung, chất vận động, phát triển ý thức: Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Nội dung ý thức gới vật chất khách quan quy định Chính thực tiễn, trước hết hoạt động vật chất cải biến giới người sở hình thành, phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo; phản ánh để sáng tạo sáng tạo phản ánh Ví dụ 1: Hoạt động ý thức diễn bình thường sở hoạt động sinh lý thần kinh não người Nhưng não người bị tổn thương hoạt động ý thức bị rối loạn Ví dụ 2: Ở Việt Nam, nhận thức học sinh tiểu học, cấp hai, cấp ba cơng nghệ thơng tin cịn yếu Nguyên nhân thiếu máy móc thiếu đội ngũ giảng viên Nhưng đáp ứng vấn đề hạ tầng trình độ tin học học sinh tiểu học, cấp hai, cấp ba tốt nhiều Điều khẳng định điều kiện vật chất ý thức 2.2 Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Bởi ý thức ý thức người nên nói đến vai trị ý thức nói đến vai trị người Bản thân ý thức không trực tiếp làm thay đổi điều thực khách quan Mọi hoạt động người ý thức đạo, vai trị ý thức khơng phải trực tiếp tạo hay làm thay đổi giới vật chất mà trang Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 bị cho người hiểu biết thực khách quan, sở người xác định mục tiêu, đề phương hướng, xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, biện pháp, công cụ, phương tiện … để thực mục tiêu 2.3 Ý nghĩa phương pháp luận Mọi hoạt động phải xuất phát từ thực khách quan Trong hoạt động nhận thức thực tiễn người phải xuất phát từ thực khách quan, tôn trọng khách quan; đồng thời phải phát huy tính động chủ quan - Phải xuất phát từ thực khách quan, lấy thực khách quan làm cho hoạt động nhận thức thực tiễn mình; - Tơn trọng khách quan tơn trọng tính khách quan vật chất, tôn trọng quy luật tự nhiên xã hội… - Không lấy ý muốn chủ quan làm sách, khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách lược cách mạng Phát huy tính động, tích cực ý thức Để xã hội ngày phát triển phải phát huy tối đa vai trị tích cực ý thức, vai trị tích cực nhân tố người, nhận thức quy luật khách quan: - Phải biết dựa quy luật khách quan để xác định mục tiêu, kế hoạch; biết tìm vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động hiệu để đạt mục tiêu để cách tối ưu - Phải khắc phục bệnh chủ quan ý chí (chỉ xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực); bệnh bảo thủ trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại ngồi chờ…; đặc biệt trình đổi VẬN DỤNG TRONG VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP ONLINE TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Thực trạng việc học online sinh viên Đại dịch COVID-19 lan rộng toàn cầu, gây ảnh hưởng đến mặt đời sống xã hội, có hoạt động đào tạo đại học Để ứng phó tình hình Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 này, trường đại học đầu tư trang thiết bị, thay đổi phương pháp giảng dạy, tổ chức khóa tập huấn giảng dạy trực tuyến nhằm gây hứng thú cho sinh viên, đảm bảo chất lượng đào tạo học trực tiếp Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn dạy- học trực tuyến nay, trường đại học khảo sát nghiên cứu thái độ sinh viên việc học online Qua đó, đúc kết mặt tích cực tiêu cực việc học online sinh viên 3.1.1 Mặt tích cực Thứ việc học online mang đến linh hoạt thời gian Với việc học online, học đâu, thơng qua việc xếp thời khóa biểu Đặc biệt sinh viên xa nhà vừa học vừa bên gia đình Thứ hai giúp hình thành tính tự lập tính kỷ luật Trước thay đổi xã hội, phương pháp luận biện chứng trở thành công cụ quan trọng giúp người nhận thức cải tạo giới Cũng việc học online muốn hiệu tự giác học, nhận thức điều mà lâu dần người hình thành nên tính tự lập kỉ luật Tiếp theo, việc học online giúp thành thạo nhiều kỹ Một ký làm quen với thao tác phần mềm Zoom, Google Meet, Azota,… Điều mang lại lợi định so với người khơng có kỹ Ngồi ra, việc học online cịn đem lại vơ số lợi ích khác, lợi ích cách mà người ứng phó trước thay đổi giới xã hội sinh 3.1.2 Mặt hạn chế Thứ dễ tạo cảm giác cô lập Các sinh viên học trực tuyến thường có xu hướng giữ yên lặng, xa cách thiếu tương tác với thầy cô, bạn bè Cô lập thiếu giao tiếp lâu dài khiến sức khỏe bị giảm sút rối loạn lo âu, suy nghĩ tiêu cực, vấn đề tâm lý khác Thứ hai sinh viên dễ động lực học mà học nhà đòi hỏi kỹ quản lý thời gian khả tự tạo động lực cho thân Môi trường học tác động khiến thân lười biếng chán nản với việc học Trong lớp học truyền thống, sinh viên trao đổi trực tiếp với giáo viên, giao tiếp với 10 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 bạn bè, lịch học phân bố áp dụng nghiêm ngặt Đơn giản bạn lớp, bạn phải chăm nghe giảng học online bạn vừa học vừa làm việc khác Điều khiến hiêu học tập bị giảm sút Mặt khác trang thiết bị, sở vật chất nhiều hạn chế khiến sinh viên không đáp ứng đủ yêu cầu việc học online Cũng đường truyền mạng không ổn định dẫn tới sinh viên học làm ảnh hưởng kết học tập Do vật chất định ý thức nên không đáp ứng điều kiện vật chất hạn chế khả tiếp thu kiến thức sinh viên Ngoài ra, việc học online khó khăn việc đánh giá lực sinh viên hạn chế sử dụng với người lớn tuổi khơng thành thạo máy tính Việc gian lận thi cử trở nên nhiều học lớp Do lúc kiểm tra, giáo viên bao quát hết tất thí sinh nên dễ dàng cho việc gian lận Học tập online lâu dài khiến sức khoẻ yếu sinh viên phải nhìn vào máy tính khoảng thời gian dài 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng việc học online 3.2.1 Yêu cầu trang thiết bị, sở vật chất Vì vật chất định ý thức nên nhận thức hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan Đầu tiên, thân người phải tự xác định điều kiện khách quan ảnh hưởng đến sống học tập thân Là sinh viên năm nhất, học tập theo chế học phần tín chỉ, sống mảnh đất hình chữ S - đất nước trình phát triển, nhận thấy điều kiện đất nước nhiều khó khăn, sở vật chất chưa đủ đáp ứng điều kiện sinh viên, học sinh Được bộc lộ rõ ràng tháng ngày học online dịch Covid-19 bùng phát Rất nhiều tiết học trơi qua vơ ích nhiều lí khách quan lẫn chủ quan giảng viên học sinh: rớt mạng, giảng viên chưa quen thao tác máy tính, camera hỏng nhiều tạp âm lọt vào tiết học,… Qua đó, cần giải pháp để cải thiện chất lượng việc học online: 11 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 - Đầu tư thiết bị đủ khả tương thích hoạt động ổn định xun suốt q trình học - Đăng kí tài khoản ứng dụng học trực tuyến, để trình bày thời gian dài ổn định - Hướng dẫn giảng viên thao tác , có nhân viên thiết bị sẵn sàng hỗ trợ giảng viên gặp vấn đề - Nên có phịng, góc riêng tư để giảng viên tập trung vào lớp học, hạn chế tạp âm ảnh hưởng đến lớp học - Hợp tác với phần mềm học online có uy tín như: Zoom, Google Meet, Microsoft Teams,… 3.2.2 Yêu cầu ý thức học tập Có nhiều quan niệm ý thức theo nhiều trường phái khác Theo chủ nghĩa vật biện chứng, ý thức đặc tính sản phẩm vật chất, phản ánh vào não người qua lao động ngôn ngữ Ý thức vật chất di truyền vào óc người cải biên Ý thức có kết cấu phức tạp gồm ý thức tri thức, ý thức tình cảm ý thức ý chí Tri thức yếu tố quan Tri thức phương thức vận động tồn ý thức Chính vậy, sinh viên cần phải tích cực học tập, chủ động tự chủ Đặc biệt trình học online, nơi ý thức tự giác đặt lên hàng đầu Và cần nhiều yếu tố để nâng cao ý thức học tập học sinh, sinh viên tình trạng học online dần trở nên phổ thông Xây dựng động lực, tinh thần tự giác học tập cho sinh viên Nên có thói quen ghi chép lại học, thu âm giảng: học online có nhiều hạn chế, hạn chế lớn k có khả tương tác với giảng viên, dẫn đến tình trạng cân bản, khơng theo kịp nên thu âm lại để tự tìm tịi học hỏi theo hướng dẫn giảng viên 12 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 Tích cực tương tác với người học: học tập nhà , việc tập trung tất yếu tương tác với người, thảo luận tìm đáp án khiến thân tập trung vào học Hoàn thành tập bạn nộp chúng hạn: tập vấn đề lớn việc học online Thầy gặp nhiều khó khăn việc kiểm tra, , yêu cầu tập thường nhiều người cho qua, nhiên, rèn luyện tập ngày thời hạn giúp thân sinh viên tự chủ thời gian, dung hòa thời gian học giải lao Suy nghĩ tích cực việc học trực tuyến: Quen với cách học “mặt đối mặt” giảng đường, nhiều sinh viên cảm thấy việc học trực tuyến điều phiền phức, khó khăn gây cản trở việc tiếp thu kiến thức Chính suy nghĩ mà dường thái độ học tập số bạn giảm sút đáng kể khiến sinh viên bắt đầu buổi học với tâm bối rối, chưa sẵn sàng Ln giữ gìn sức khỏe thật tốt: khơng dễ dàng bạn bắt đầu buổi học tâm trạng không ổn với sức khỏe khơng tốt vây, để học tập thêm hiệu sức khỏe quan trọng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] L H Sơn, N X Tùng, N T T Lương,…P V Q Phương, 2021, từ https://www.studocu.com/vn/document/truong-dai-hoc-kien-truc-ha-noi/kien- truc-may-tinh/trinh-bay-khai-luoc-cac-quan-diem-truoc-mac-ve-vat- chat/26968769 [2] Loigiaihay, 2020, từ https://loigiaihay.com/pham-tru-khai-niem-vat-chat- giu-vai-tro-gi-doi-voi-chu-nghia-duy-vat-cac-nha-triet-hoc-duy-vat-truoc-mac- da-co-quan-niem-the-nao-ve-vat-chat-neu-uu-diem-va-han-che-lich-su-cua- nhung-quan-niem-do-c126a20379.html#ixzz7m1AHkmYx 13 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 [3] Tạp chí Triết học, số (168), tháng - 2005, từ http://philosophy.vass.gov.vn/phuong-tay/Lua Ban-nguyen-vat-chat-dau-tien- va-duy-nhat-cua-vu-tru-trong-triet-hoc-Heraclit [4] Thuvienvatly.com, tháng - 2020, từ http://360.thuvienvatly.com/bai- viet/nguyen-tu-hat-nhan/4611-tim-hieu-nhanh-ve-vat-chat-phan-2 [5] Tạp chí Triết học, số (164), tháng - 2005, từ https://luatminhkhue.vn/nhung-noi-dung-co-ban-cua-triet-hoc-democrit-hoc- thuyet-ve-nhan-thuc-trong-triet-hoc-democrit.aspx#3-quan-niem-ve-nhan-thuc- cua-democrit [6] Lytuong.net, tháng 11 - 2022, từ https://lytuong.net/vat-chat-triet-hoc-mac- lenin/ [7] Công ty luật ACC, từ https://accgroup.vn/phan-tich-dinh-nghia-vat-chat- cua-le-nin/ [8] Luật Hùng Sơn, tháng 06 - 2022, từ https://luathungson.vn/moi-quan-he- giua-vat-chat-va-y-thuc.html/ [9] T T Việt, 2022, từ https://www.studocu.com/vn/document/truong-dai-hoc- cong-nghiep-thanh-pho-ho-chi-minh/triet/su-tac-dong-tro-lai-cua-y-thuc-doi- voi-vat-chat/23551426 [10] Á Thương, từ https://www.academia.edu/9209795 [11] N Ngân, 2021, từ https://www.dienmayxanh.com/kinh-nghiem-hay/nhung- cach-giup-ban-hoc-online-hieu-qua-1376834 [12] C Minh & L Khánh, từ https://hcmussh.edu.vn/tin-tuc/tips-hoc-truc- tuyen-hieu-qua-danh-cho-sinh-vien-nhan-van [13] T3h, từ https://t3h.edu.vn/tin-tuc/nhung-bat-cap-khi-hoc-truc-tuyen [14] Tin Học KEY, từ https://key.com.vn/chia-se/dia-diem-hoc-2/uu-va-nhuoc- diem-cua-hoc-online-2673/ [15] N V Thấu, tháng 11 - 2021, từ https://tapchicongthuong.vn/bai-viet/hien- trang-va-giai-phap-tao-hung-thu-hoc-truc-tuyen-cho-sinh-vien-truong-dai-hoc- van-lang-85311.htm 14 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com) lOMoARcPSD|38146348 [16] Thiết bị họp.com, từ https://thietbihop.com/top-7-loi-ich-bat-ngo-cua-viec- hoc-truc-tuyen-trong-mua-dich-covid-19/ [17] H Trọng, C N M Ngọc (2008) Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS NXB Hồng Đức, Hà Nội [18] Bộ giáo dục đào tạo (2021), Giáo trình triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [19] Khoa Lý luận trị, UEH (2022, LHNB),Tài liệu HDHT Triết học Mác-Lênin, TP.HCM 15 Downloaded by van Nguyen (hacngocbachvan.1003@gmail.com)
Ngày đăng: 29/02/2024, 16:18
Xem thêm:
