John Dewey, một trong những nhà tư tưởng vĩ đại nhất trong lịch sử giáo dục, đã cách mạng hóa cách chúng ta nhìn nhận về học tập và giảng dạy. Ông tin rằng giáo dục không chỉ là việc tiếp thu kiến thức, mà là một trải nghiệm sống động, nơi học sinh được khuyến khích khám phá, thử nghiệm và phản hồi từ thế giới xung quanh. Với triết lý giáo dục thực nghiệm, Dewey nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học qua thực hành. Ông cho rằng học sinh nên được tham gia vào các hoạt động thực tế, từ đó phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Mỗi bài học đều nên gắn liền với cuộc sống hàng ngày, giúp trẻ em cảm thấy kết nối và có ý nghĩa hơn. Dewey cũng chú trọng đến tính xã hội của giáo dục, khẳng định rằng trường học không chỉ là nơi truyền đạt kiến thức mà còn là môi trường phát triển kỹ năng xã hội và tinh thần hợp tác. Ông khuyến khích việc tạo ra không gian học tập nơi mọi ý kiến đều được lắng nghe và tôn trọng. Khám phá triết lý giáo dục của John Dewey, nơi mà học sinh trở thành những nhà khám phá tích cực, không ngừng tìm tòi và sáng tạo trong hành trình học hỏi của mình!
Trang 1QUAN ĐIỂM CỦA JOHN DEWEYI Sơ lược tiểu sử Dewey.
-John Dewey (1859-1952) là một triết gia, nhà tâm lý học, nhà giáo dục người Mỹ và được coi là triết gia người Mỹ quan trọng nhất của nửa đầu thế kỷ XX, đồng thời là một trong những người sáng lập ra triết lý của chủ nghĩa thực dụng Ông cũng là nhân vật tiêu biểu nhất của ngành sư phạm tiến bộ ở nước ông lúc bấy giờ.-Bối cảnh ra đời các quan điểm giáo dục của John Dewey:
+Các quan điểm giáo dục của John Dewey ra đời khi ở Mỹ xuất hiện hai trường phái tư tưởng GD mâu thuẫn nhau :
Lí thuyết GD truyền thống lấy nội dung dạy học là trung tâm (do William Torrey Harris dẫn đầu)
Trào lưu cải cách lãng mạng, lấy người học là trung tâm(do Stanley Hall khởi xướng)
II LÝ THUYẾT DEWEY:
1 Hai nguyên lí của triết học giáo dục:-Nội dung cơ bản triết lí GD của John Dewey đề ra là việc thiết lập mqh giữa nhà trường và đời sống, người dạy và người học, nội dung tri thức và đời
-Nguyên lí giáo dục quan trọng đầu tiên: GD là một quá trình xã hội, GD là sự pháttriển, GD không phải là một sự chuẩn bị cho đời sống, mà GD chính là cuộc sống.2 Ba giai đoạn của một chương trình giáo dục:
-Giai đoạn thứ nhất: Dành cho cấp tiểu học, chú trọng vào các sinh hoạt vừa làm vừa học qua các dự án như tạo mảnh vườn trong sân, vẽ các biểu ngữ Học sinh phải giải quyết các vấn đề theo một tiến trình bao gồm các bước: Giả thuyết, kế hoạch, thực hiện và kiểm chứng
-Giai đoạn thứ hai: Học Lịch sử và Địa lí qua các sinh hoạt và dự án, giúp học sinh phát triển nhận thức, khái niệm về thời gian và không gian Học sinh có thể nhận thức được các mốc thời gian cụ thể từ quá khứ đến hiện tại và tương lai thông qua môn Lịch sử
Trang 2-Giai đoạn thứ ba: Học Khoa học( bao gồm Vật lí, Hóa học,…và các môn khoa họcnhân văn ) Khoa học cung cấp cho người học những kết quả tổng quát đáng tin cậy vì chúng đã được chứng minh qua thử nghiệm, chứ không cho người học những chân lí tuyệt đối Khoa học giúp người học có hiểu biết sâu sắc hơn, cái nhìn toàn diện hơn đối với cuộc sống.
3 Năm bước của phương thức tư duy toàn diện-Thứ nhất, gặp một tình huống có vấn đề.-Thứ hai, xác định vấn đề, nhận dạng được vấn đề.-Thứ ba, xem xét, tìm ra cách giải quyết tốt nhất.-Thứ tư, đưa ra một số các giả thuyết và phương thức giải quyết.-Thứ năm, chon một phương thức và thí nghiệm xem phương thức đặt ra có hiệu quả không
-Phương thức này chỉ được coi là toàn diện khi cả năm bước được thực hiện Nếu thiếu một trong các bước trên, quá trình tư duy sẽ không hoàn chỉnh và người học có thể sẽ không giải quyết được tình huống một cách hiệu quả nhất Đặc biệt, phương thức tư duy nhấn mạnh đến việc thực hành
III NHỮNG QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC CỦA JOHN DEWEY1 Những vấn đề cơ của quá trình giáo dục theo quan điểm của John Dewey:
-Nghệ thuật giáo dục: Giáo dục chỉ thực sự hiệu dụng khi có sự kết hợp chặt chẽ giữa tâm trí và hành động của người học Các nguyên tắc, bản chất, mục tiêu và phương pháp giáo dục xác định
-Học và hành: Không chỉ giảng dạy các bài giảng lí thuyết, giáo viên cần cho trẻ thực hành Giáo viên cần chuẩn bị các công cụ và tài liệu, tất cả các hình thức hoạt động nghệ thuật và thủ công, đê trẻ có thể tham gia thực hành
-Đào tạo tư duy: Việc đào tạo thói quen tư duy, theo Dewey, vấn đề của giáo dục rất lớn.Giáo viên cần khơi gợi được sự ham hiểu biết, đưa ra đề xuất, hình thành thói quen, khám phá và kiểm nghiệm, nâng cao tính nhạy bén trước những câu hỏi và yêu thích khám phá những vấn đề hóc búa chưa được giải đáp
Trang 3+VD: MỸ THUẬT Vẽ đơn giản, một mảng màu xanh và nâu; Vẽ chi tiết, có sắc thái đậm nhạt phụ thuộc vào ánh sáng Sự phát triển tư duy sáng tạo của trẻ trong quá trình học tập.
-Cá tính và tự do :Để đem lại lợi ích đặc biệt cho sự phát triển sự tự do, người giáo viên không chỉ là người “có thẩm quyền” mà giáo viên cần biết về học trò của mình, về nhu cầu, kinh nghiệm và trình độ kĩ năng của các học trò để có thể chia sẻvề những gì cần làm và tự do đưa ra những đề xuất
-Quá trình giáo dục liên tục: Là một quá trình tinh thần với sự tăng thêm liên tục của kiến thức từ thấp đến cao Với quan điểm truyền thống, giáo dục như là một sựchuẩn bị “học tập” để đạt được những điều cụ thể bởi sau này chúng sẽ có ích, Mục đích thì rất xa, và giáo dục luôn sẵn sàng, là bước sơ bộ đối với một điều gì đó có tầm quan trọng hơn xảy ra sau này
2 Quan điểm Dewey về vai trò giáo viên:
-TP Kinh nghiệm và Giáo dục (1938): Dewey viết rằng các giáo viên nên tự tin hơn khi lập kế hoạch trải nghiệm học tập cho trẻ Theo Dewey điều quan trọng là các giáo viên phải quan sát trẻ và xác định từ những quan sát ấy xem trẻ quan tâm và đã sẵn sàng cho những loại trải nghiệm nào
-“Dân chủ và Giáo dục”: Dewey có lẽ là người đầu tiên nói đến vai trò của giáo viên như một người làm “nghệ thuật”, người vẽ nên những tâm hồn và tương lai của con người
-Người giáo viên cần tạo ra một môi trường học tập kích thích và động lực, nơi họcsinh có thể tương tác, khám phá và xây dựng kiến thức thông qua trải nghiệm thực tế Người giáo viên cần tạo ra các hoạt động học tập thú vị và có ý nghĩa
-Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, tìm hiểu, thảo luận và áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tế
-Người giáo viên là một người hướng dẫn, tư vấn và tạo điều kiện cho học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập Giúp học sinh hiểu rõ mục tiêu học tập, hướng dẫn họ trong quá trình nghiên cứu và khám phá, và cung cấp phản hồi và hỗtrợ xây dựng
3 Quan điểm Dewey về mục tiêu giáo dục:
Trang 4a)Bản chất của mục tiêu:-Xác định bản chất của mục tiêu trong chừng mực nó nằm bên trong một hoạt độngthay vì được đưa vào từ bên ngoài: Bởi vì mục tiêu bao giờ cũng liên quan đến kết quả, khi bàn đến mục tiêu phải xem thử việc thực hiện mục tiêu có mang tính liên tục hay không Hay nó chỉ là một tổng số các hành động theo trình tự kế tiếp nhau?- Cho nên mục tiêu nghĩa là sự dự liệu được mục đích hoặc dự liệu được sự kết thúc có thể xảy ra.
+ Gió thổi tung cát trên sa mạc, vị trí các hạt cát bị thay đổi -> Kết quả.+ Hoạt động của những con ong đối chọi lại sự thay đổi của sa mạc khi gió thổi tung cát -> Mục đích
-Mục tiêu xét như một sự được dự liệu, đem lại sự hướng dẫn cho hoạt động:-Sự dự liệu vận hành trên ba phương diện:
+Sự quan sát kỹ lưỡng.+Gợi ý thứ tự hoặc trình tự sử dụng phương tiện nói trên.+Lựa chọn những phương án khả dĩ
=> Ba điều này có liên quan mật thiết với nhau Nên hành động có mục tiêu một cách có ý nghĩa, chứ không phải cái máy tự động
b)Các tiêu chí đánh giá mục tiêu đúng:-Một kết quả tự nhiên của điều kiện hiện hữu, căn cứ trên sự xem xét những gì đã diễn ra cho tới lúc ấy, những nguồn lực và khó khăn của tình huống
-Mục tiêu mang tính thực nghiệm và do đó nó liên tục tăng trưởng trong khi được thử thách qua hành động
-Kết quả của một sự giải phóng hoạt động, dứt khoát Đây là một phương tiện của hành động giống như bất kì phần nào khác của một hoạt động
-
Đặc trưng trong mục tiêu tốt của giáo dục:
Trang 5+Dựa vào hoạt động và nhu cầu bên trong của cá nhân cụ thể đang chịu sự giáo
dục
+Chuyển mục đích -> phương pháp hợp tác với các hoạt động của người học.+Người làm giáo dục cần cảnh giác trước những mục đích mang tính tổng quát và cơ bản, nghĩa là cần một sự quan sát rộng và linh hoạt hơn tới phương tiện.
a)Tạo dựng cảm thức về thế giới cho trẻ:- Dewey nói rằng ngoài những hiểu biết về trẻ, giáo viên còn phải sẵn lòng ứng dụng những hiểu biết chung của họ về thế giới để giúp các em tạo dựng cảm thức về môi trường xung quanh và trải nghiệm của chính mình
- VD: Một giáo viên là Kathy phụ trách lớp cô thực hiện một nghiên cứu về những chú chim mùa đông
-> Quan sát trực tiếp -> Cho trẻ tự tay làm handmade chú chim từ giấy cứng, tô màu, gắn lông
b) Giáo dục đối lập với Giáo dục sai lầm:- Dewey nhấn mạnh rằng giáo dục và trải nghiệm là hai thứ có liên quan tới nhau nhưng không giống nhau, và một số trải nghiệm thì không hề mang tính giáo dục chút nào Ông gọi những trải nghiệm này là những trải nghiệm mang tính giáo dục sai lầm
- Vd: Học sinh học vẹt.- Từ quan điểm của Dewey, chọn lọc rút ra một số tiêu chí:+ Dựa trên hứng thú của trẻ, phát sinh từ hiểu biết và trải nghiệm sống trẻ đang có.+ Chuẩn bị hành trang để trẻ biết sống trọn vẹn hơn
+ Bổ trợ thêm cho sự hiểu biết của trẻ.+ Hỗ trợ sự phát triển của trẻ
+ Giúp trẻ phát triển những kĩ năng mới
4 Quan điểm Dewey về “ Giải trí trong giáodục”:
Trang 6- Một hoạt động mang tính thực tế “thực tế” không thôi thì chưa đủ, nó phải được “cân nhắc” kĩ càng Các giáo viên phải đầu tư tâm sức vào việc tổ chức và ghi nhậncác hoạt động giáo dục.
c) Vui thôi mà là chưa đủ:- Dewey tin rằng khi mọi người tham gia vào việc học một thứ gì đó hấp dẫn vàcó liên quan tới trải nghiệm của họ thì quá trình học trở nên thích thú
- Tuy nhiên bản thân thích thú là chưa đủ để làm cho một trải nghiệm có tính giáo dục
d) Đầu tư vào việc tổ chức và hoạt động:- Giáo viên quan sát và đưa ra những câu hỏi tìm ra những gì mà các em đã biết.- Thiết kế trải nghiệm cho các em khám phá điều mà các em chưa biết
- Sử dụng những hiểu biết của mình về sự phát triển của trẻ để xây dựng nội dung học tập phù hợp lứa tuổi, ghi lại quá trình
5 Lý thuyết về kinh nghiệm của J.Dewey:
- Theo ông có hai vấn đề cần giải quyết : -Thứ nhất, cần hiểu rõ về kinh nghiệm và tăng trưởng kinh nghiệm cá nhân -Thứ hai, xây dựng được triết lí giáo dục dựa vào kinh nghiệm
a Quan niệm về kinh nghiệm:
Trang 7Vd: Học sinh làm bài tập về nhà một cách qua loa.b Phản tư hay tư duy phản tư: Là những suy tính đắn đo, tích cực, bền bỉ và cẩntrọng.
Hành động có phản tư được diễn ra trong 5 bước:
Hành động có phản tư được diễn ra trong 5 bước:
c) Các nguyên lí của kinh nghiệm :- Nguyên lí liên tục khẳng định rằng những kinh nghiệm mà con người tích luỹ được trong quá khứ sẽ ảnh hưởng đến tương lai của người đó
- Nguyên lí kinh nghiệm hàm ý rằng tương tác của kinh nghiệm quá khứ với hoàn cảnh hiện tại sẽ tạo ra kinh nghiệm mới, kinh nghiệm trong hiện tại
d) Sự phát triển của cá nhân là tăng trưởng các kinh nghiệm sống:- Tăng trưởng kinh nghiệm, tạo thành một dòng hành động kinh nghiệm-> Mọi giáo dục phải được tiến hành trong tình huống cụ thể-> Giáo dục thông qua trải nghiệm của chính người học chứ không phải những điều khuyên sáo rỗng, sáchvở…
- Bước 1: Những ý nghĩ đc gợi ra trong đầu
- Bước 5: Triển khai hành động.- Bước 3: Hình thành các giả thuyết.- Bước 2: Làm rõ nghi vấn phải giải quyết
- Bước 4: Dự kiến suy luận kết quả có thể xảy ra nếu hành động được triển khai theo các giả thuyết khác nhau
- Bước 5: Thực hiện giải bài đưa ra kết quả.- Bước 4: Đưa ra cách giải khác nhau - Bước 3: Phân tích đề
- Bước 2: Xác định yêu cầu của đề bài.- Bước 1: Đọc đề
Trang 8=> Giáo dục chính là sự phát triển; là quá trình liên tục tái tạo và tái tổ chức lại kinh nghiệm
IV QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC CỦA DEWEY ĐÃ ẢNH HƯỞNG NHƯ THẾ NÀO ĐẾN NỀN GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI Ở THẾ KỈ 21:
- Các giáo viên khác cho rằng khi họ rời công sở thì mọi việc phải được hoàn thành Còn John Dewey và đồng nghiệp của ông chưa bao giờ có ý niệm như vậy vì:
- Thầy cô giáo không chỉ xây dựng nhân cách cá thể học sinh mà còn góp phần xây dựng xã hội
- Tầm quan trọng của việc dạy trẻ biết chăm sóc, bảo vệ hành tinh này không chỉ liên quan tới thế kỷ 21 mà còn là điều cực kỳ thiết yếu đối với sự sống còn chúng ta
+ Học là một niềm đam mê cần nhiều thời giờ chuẩn bị và lập kế hoạch giảng dạy
+ Nhiệt tình ủng hộ việc việc trả lương xứng đáng, mở rộng lợi ích cũng nhưtăng cường thời gian chuẩn bị nội dung giảng dạy
- Khi Dewey kêu gọi các bậc cha mẹ và giáo viên trong thời đại của ông tìm cách thích ứng với những biến động xã hội thay vì chống lại chúng việc than tiếc quá khứ hay khiếp sợ những xu thế mới có thể không đem lại tác dụng
- Đổi mới chương trình bằng cách thay đổi SGK.- Dạy trẻ biết chăm sóc, bảo vệ hành tinh này từ những điều nhỏ nhặt.+VD: Tổ chức tham quan vườn quốc gia