Thời gian học 14 chuyên đề online cũng đã kết thúc, tuy quátrình học không nhiều nhưng tôi cảm nhận được sự quan tâm, sự tận tình của quýthầy cô đối với lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý g
Trang 1LỚP: Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục dành cho cán bộ quản lý trường mầm non, phổ thông K14
THỊ XÃ HÒA THÀNH – TÂY NINH
Tây Ninh, tháng 8/2023TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO VÀ TƯ VẤN GIÁO DỤC
Trang 2LỜI CẢM ƠN
Kính thưa cô chủ nhiệm và các thầy cô giảng viên Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục thành phố Hồ Chí Minh, khi mới bắt đầu học lớp quản lý này, tôi cứ nghĩmình tham gia học với mục đích rất đơn giản là nhận được giấy chứng nhận lớpquản lý, nhưng khi được sự giảng dạy nhiệt tình, tận tâm của quý thầy cô thì bảnthân tôi cảm thấy mình còn rất nhiều khoản trống về kiến thức và kinh nghiệm quảnlý, cần được trao dồi nhiều hơn nữa, để vốn hiểu biết về quản lý được phong phú vàgiàu kiến thức hơn Thời gian học 14 chuyên đề online cũng đã kết thúc, tuy quátrình học không nhiều nhưng tôi cảm nhận được sự quan tâm, sự tận tình của quýthầy cô đối với lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục dành cho cán bộ quản lýtrường mầm non, phổ thông K14 nói chung và bản thân tôi nói riêng, có nhữngchuyên đề rất hay mà nếu không tham gia lớp này tôi nghĩ bản thân tôi cũng khó cóđược vốn kiến thức từ các chuyên đề đó mang lại, tôi xin trân quý khoản thời gianquý báu này và chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô chủ nhiệm và các thầy côgiảng viên Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục thành phố Hồ Chí Minh đã nhiệt tìnhgiảng dạy, bổ sung những kiến thức, kinh nghiệm rất cần thiết và bổ ích vào khoảntrống tri thức của tôi, hướng dẫn tôi hoàn thành chương trình khóa học và nghiêncứu tiểu luận cuối khóa này
Tôi xin hứa sẽ vận dụng nó một cách hiệu quả góp phần vào sự phát triển chung của ngành giáo dục ở địa phương, không phụ lòng quý thầy cô đã tâm huyết truyền đạt
Chắc chắn đề tài còn có những thiếu sót nhất định và những vấn đề cần được nghiên cứu sâu hơn, tôi rất mong nhận được sự giúp đỡ của quý thầy cô để nộidung đề tài được đầy đủ và sâu sắc hơn, là cơ sở, là kinh nghiệm quý báu cho thựctiễn công tác của tôi trong thời gian sắp tới
Tây Ninh, tháng 08 năm 2023
Học viên
Trần Thị Bích Liên
Trang 31 Lý do chọn đề tài.
Hiện nay, tại Việt Nam, bạo lực học đường đang là vấn đề rất nghiêm trọng Theo một số liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, chỉ trong một năm học, toàn quốc xảy ra gần 1600 vụ học sinh đánh nhau trong và ngoài trường học Số liệu này cho thấy, tình trạng bạo lực học đường đang là vấn đề nhức nhối tại mọi cấp học, lớp học với mức độ gia tăng ngày càng cao và hậu quả ngày càng lớn
Mầm non là bậc học nhỏ nhất trong các bậc học, ở đây trẻ mầm non phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn, ít có trường hợp trẻ mầm non đánh nhau, cóchăng cũng không đến mức độ nghiêm trọng Điều mà các bậc phụ huynh và xãhội quan tâm trong trường mầm non là vấn đề bạo hành trẻ em, nghĩa là trẻ emđến trường mầm non bị đánh, quát, áp lực về tinh thần,… ảnh hưởng lâu dài đếnsự phát triển của đứa trẻ sau này
Ở nước ta, trong những năm gần đây, dư luận xã hội lên tiếng khá nhiều về bạo lực học đường hay bạo hành trẻ em, với những lo ngại về sự đa dạng vàmức độ nguy hiểm của hành vi này Thực chất, bạo lực học đường hay bạo hànhtrẻ em không phải là một vấn đề mới, nhưng càng ngày, mức độ và tính chất củahành vi càng nguy hiểm, phức tạp hơn Trên các phương tiện thông tin đại chúngliên tục đưa tin về các vụ giáo viên ngược đãi học sinh như: vụ việc “bảo mẫu”hành hạ dã man một cháu nhỏ tại cơ sở mầm non chủ yếu là diễn ra ở các trườngtư thục trên cả nước
Chính sự cấp bách trên, để quản lí tốt trường mầm non, phòng chống bạo
lực học đường, bạo hành trẻ em dưới mọi hình thức, tôi lựa chọn đề tài “Công tác chỉ đạo hoạt động phòng chống bạo lực học đường tại trường Mẫu giáo 19/5 Thị xã Hoà thành, tỉnh Tây Ninh năm học 2023 - 2024” để nghiên cứu và
áp dụng trong thực tiễn công tác tại trường mình nhằm giúp nhà trường có nhữnggiải pháp và hành động mang lại hiệu quả cao, không để xảy ra vấn nạn bạo lực học đường tại cơ sở tôi đang công tác
Trang 42 Nội dung.
2.1 Giới thiệu khái quát về đơn vị
Trường Mẫu giáo 19/5: - Địa điểm: Khu phố 1, phường Long Hoa, thị xã Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh Số điện thoại: 02763.841.357 Email: maugiao195.1@gmail.com - Quá trình thành lập và phát triển: Tháng 10 năm 1990 trường có tên là
Trường Mẫu giáo 19/5 đến năm nay - Trường hoạt động với 03 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng với 27 cán bộ, giáo viên, nhân viên, với 10 lớp học có 365 trẻ, tham gia học bán trú 100% tại trường
- Nhà trường có chi bộ độc lập gồm 18 đảng viên, Công đoàn trường có 27 công đoàn viên
- Diện tích nhà trường: 2500 m2
- Có 14 phòng, trong đó: 10 phòng học (06 kiên cố và 05 bán kiên cố) 01 phòng làm văn phòng, 01 phòng BGH, 01 phòng làm nhà bếp và 01 kho
Trang 5Trường nhiều năm liền đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc Mặc dù có những thuận lợi cơ bản nhưng bước vào năm học 2023-2024 trường còn gặp những khó khăn nhất định như: Còn một số số trẻ chưa qua lớpmầm, lớp chồi Bên cạnh các em học sinh ngoan, lễ phép, thích đến trường cũngcòn rất nhiều học sinh chưa ngoan, học sinh cá biệt, chưa thích đến trường, lớp Đờisống kinh tế của gia đình học sinh còn gặp nhiều khó khăn nên phụ huynh chưaquan tâm đúng mức đến việc học tập của con em, cha mẹ học sinh chưa có sựchuyển biến tích cực về nhận thức giáo dục con em
Từ những khó khăn trên dẫn đến thực trạng trong công tác phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh tại trường Mẫu Giáo 19/5
Tổng quan về sáng kiến * Cơ sở lý luận
Bạo lực học đường là những hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp cônglý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên những tổn thương về tinh thầnvà thể xác diễn ra trong phạm vi trường học Bạo lực học đường bao gồm cáchành vi bạo lực về thể chất, gồm đánh nhau giữa các học sinh hoặc các hình phạtthể chất của nhà trường; bạo lực tinh thần, bao gồm cả việc tấn công bằng lờinói Ở trường mầm non thì bạo lực học đường thuộc dạng bạo hành trẻ mầmnon Vậy bạo hành trẻ em là gì?
Theo định nghĩa của Tổ chức Sức khỏe Thế giới (WHO) , bạo hành trẻ em bao gồm tất cả những hành vi đối xử tệ bạc về thể chất hay t h thần, xâm hạiintình dục, lợi dụng hay bỏ bê, dẫn đến nguy hại hay khả năng nguy hại đối vớisức khỏe, nhân phẩm, hay sự phát triển của đứa trẻ Bạo hành có thể được thựchiện bởi cha mẹ, người trông nom, hay một đứa trẻ lớn hơn,…v…v
Bạo hành trẻ em là một vấn nạn mang tầm quốc tế, xảy ra từng ngày từng giờ, ở mọi quy mô lớn nhỏ Bất kỳ ai cũng có khả năng trở thành nạn nhân hay
Trang 6người bạo hành, dù họ sống trong nền văn minh nào, địa vị ra sao Dù không cómột câu chuyện nào là hoàn toàn giống hệt nhau, một điều chắc chắn là bạo hànhsẽ để lại hậu quả trầm trọng cho trẻ em, cộng đồng và xã hội
Có nhiều dạng bạo hành trẻ em như bạo hành thể chất, bạo hành tâm lí, bạo hành tình dục, bỏ bê và lạm dụng trẻ em Trong phạm vị sáng kiến kinhnghiệm này, tôi tập trung nghiên cứu những giải pháp phòng chống bạo hành vềthể chất và tâm lí trẻ em
Từ những tình huống thực tiễn trên, các ngành, các cấp mà chủ yếu là các nhà quản lý giáo dục luôn quan tâm đến việc phòng, chống bạo lực học đườngtrong trường học và bạo hành trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầm non là mộttrong những nhiệm vụ trọng tâm nhằm phát triển nền giáo dục nước nhà
* Cơ sở pháp lý
Những năm gần đây, do vấn nạn bạo lực học đường ngày càng gia tăng Các cấp, các ngành tăng cường công tác quản lí nhà nước về phòng chống bạo lực học đường, nên ban hành nhiều văn bản chỉ đạo cụ thể:
Bộ Giáo dục và Đào tạo có ra Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12 tháng 4 năm 2019 về việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực học đường trongcơ sở giáo dục; Kế hoạch số 558/KH-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2019, kếhoạch phòng chống bạo lực học đường trong các cơ sở giáo dục mầm non, giáodục phổ thông, giáo dục thường xuyên năm 2019 và một số văn bản hướng dẫnvề công tác này
Thực hiện chỉ đạo các cấp về phòng chống bạo lực học đường, trường Mầm non B Hưng Phú cũng ban hành kế hoạch phòng chống bạo lực học đườngvà vi phạm pháp luật theo từng năm học và kế hoạch thực hiện chuyên đề “Đẩymạnh phòng, chống bạo hành trẻ em trong nhà trường”
* Thực trạng của vấn đề
Bạo hành trẻ em không còn là vấn đề mới mẻ trong những năm gần đây Mooix mỗi một vấn đề, một vụ việc bạo hành được phát hiện là hồi chuông cảnhbáo cho môi trường giáo dục thiếu an toàn, thiếu lành mạnh Mặc dù được nhắcnhỡ, cảnh báo thường xuyên nhưng tình trạng bạo hành trẻ em trong các cơ sở
Trang 7giáo dục mầm non vẫn còn xảy ra và có chiều hướng gia tăng Điển hình một sốvụ bạo hành trẻ em xảy ra vào năm 2017 và 2018:
Tháng 3/ 2017, Gò Vấp, một điểm giữ trẻ đã bị Tổ công an đình chỉ do bạo hành trẻ em Trước đó, trên mạng xã hội đã xôn xao một clip ghi lại hình ảnh2 bảo mẫu bắt các bé nằm ngửa và đổ thức ăn vào miệng, đánh đập, quát tháo trẻrất thô bạo
Ngày 21/5, mạng xã hội xuất hiện clip bảo mẫu bóp miệng, lấy khăn đắp lên rồi đập vào mặt trẻ, và có những lời lẽ hăm doạ khi trẻ có biểu hiện ăn chậm.Sự việc được xác định xảy ra ở nhóm trẻ tư thục Mẹ Mười trên đường Thái ThịBôi (quận Thanh Khê, Đà Nẵng)
Ngày 25/7, trên mạng xã hội, một tài khoản chia sẻ hình ảnh và thông tin một bé gái bị thâm sưng một bên má được cho là do cô giáo đánh Khuôn mặt
Trang 8cháu bé sưng, bên má phải sưng, thâm tím Quan sát qua camera của nhà trẻ chothấy, cháu bị cô giáo kẹp cổ và tát liên tiếp vào mặt Một số nguồn tin cũng chohay, cô còn lấy dép đánh từ trên lưng xuống dưới chân cháu và và dọa, nếu cháunói ra sẽ bị cắt lưỡi
Khoảng tháng 8/2018, một clip giáo viên mầm non nhồi nhét trẻ thô bạo trong giờ ăn ở Hà Nội cũng gây bức xúc dữ dội trong dư luận Nguyên nhân trậnđòn chỉ là do cháu khóc khi ăn Hình ảnh camera ghi lại cảnh nữ giáo viên mặcbộ quần áo màu tím, liên tục nhồi nhét thức ăn vào miệng bé trai khi bé nôn vàkhóc Khi cháu bé nhè ra và khóc do bị nhồi liên tiếp quá nhiều, cô giáo đã lôicháu bé ra góc khuất camera đánh liên tiếp
Nói chung, bạo hành trẻ em vẫn còn diễn ra mà chưa bao giờ xác định được điểm dừng Điều này không chỉ ảnh hướng đến uy tín, chất lượng các cơsở giáo dục mầm non mà, làm mất lòng tin của xã về công tác giáo dục và đặcbiệt là ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển nhân cách của đứa trẻ sau này
3 Tính mới của vấn đề
Nội dung của vấn đề trong sáng kiến đưa ra mặc dù không mới những làm rõ được một cách sâu sắc về những giải pháp nhằm làm hạn chế tình trạng bạo
ầ
Trang 9PHẦN B: NỘI DUNG 1 Thực trạng
Trường mầm non B Hưng phú được thành lập năm 2014, trong những năm học vừa qua luôn thực hiện tốt chức năng chăm sóc, giáo dục trẻ Đội ngũcán bộ, giáo viên trẻ, nhiệt tình, năng nổ trong công việc, một số ít giáo viên cótâm huyết với nghề, nhận thức rõ vấn nạn bạo hành trẻ em là vấn để cần khắcphục trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non
Năm học 2019-2020, trường có 7 lớp mẫu giáo với 242 trẻ thuộc các độ tuổi3, 4, 5 tuổi Trẻ hồn nhiên, năng động, yêu thích đi học
Điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đảm bảo theo Thông tư số 01/VBHN-BGDĐT Các lớp đều có máy vi tính và ti vi để phục vụ công tác giảng dạy trẻ 100% trẻ ăn bán trú
Từ khi thành lập thì nhà trường chưa có xảy ra trường hợp giáo viên bạo hành trẻ
Tổng số điểm trưởng là 4 điểm Trong đó có 3 điểm lẻ và 1 điểm trung tâm Việc quản lí các điểm lẻ đôi lúc còn gặp khó khăn, chưa bao quát liên tục vềcông tác chăm sóc, giáo dục trẻ cũng như công tác phòng, chống bạo hành trẻem
2 Biện pháp đổi mới trong quản lý phòng chống bạo lực học đường tại trường Mầm non B Hưng Phú, năm học 2019-2020
2.1 Tuyên truyền về phòng chống hành vi bạo lực tạigia đình
Nhà trường luôn chủ động trong việc trao đổi thông tin với gia đình trẻ cũng như chính quyền địa phương để có thể nắm bắt tình hình về điều kiện giađình, mối quan hệ xã hội của gia đình trẻ, đặc điểm tâm sinh lí của trẻ để kịp thờiuốn nắn những hành vi có nguy cơ trẻ gây ra bạo lực với bạn, với người thânhoặc cô giáo
Ngày nay do điều kiện kinh tế của các gia định tương đối ổn định, đa số
Trang 10gia đình ít con nên không tránh khỏi sự nuông chiều quá mức về vật chất cũngnhư về sở thích của trẻ nên có nhiều trẻ nên tạo cho trẻ một cái vỏ bọc quá cứngnhắc gây nên tâm lý, ỷ lại, dựa dẫm, chỉ biết hưởng thụ, thiếu sự tôn trọng vớingười khác chính vì điều này cũng là nguy cơ dẫn đến đứa trẻ có hành vi bạo lực.Cho nên, đội ngũ giáo viên cần tuyên truyền đến các bậc phụ huynh ngoài cho con cái có cuộc sống vật chất đầy đủ thì cha mẹ hãy là những người bạnđồng hành trong cả chặng đường làm người của con cái, cần giáo dục trẻ có sự sẻchia, thông cảm, tôn trọng người khác Cần có thái độ phê phán lên án nhữnghành vi thô bạo và phải có những biện pháp xử lí có tính chất răn đe, để cho đứatrẻ hiểu và nhận biết sai trái của bản thân
2.2 Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện phòng, chống bạo lực học đường, bạo hành trẻ em
Mầm non là thế hệ tương lai của đất nước, thiết nghĩ muốn trẻ được phát triển toàn diện, phải tạo được môi trường sống thoải mái, tràn đầy tình yêu
Trang 11thương, đó là gốc rễ, điều kiện để các em phát triển toàn diện bản thân Môi trường giáo dục bao gồm môi trường vật chất và môi trường xã hội
Trong nhà trường cần xây dựng môi trường vật chất với đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, các đồ dùng, đồ chơi phải có tính mở kích thích được sự hoạt động tíchcực của đứa trẻ Các đồ dùng, đồ chơi, các vật dụng khác ở trong trường, tronglớp phải đảm bảo an toàn, không sắt, nhọn, không độc hại,…
Xây dựng môi trường xã hội tích cực, hài hòa Trong giao tiếp giữa người lớn với trẻ, người lớn với nhau phải nhẹ nhàng, cởi mở, ôn hòa trong mọi tìnhhuống Điều này vừa tạo điều kiện cho đứa trẻ học tập, noi theo mà giúp cho bầukhông khí tâm lí thoải mái, phát huy được hết khả năng của mỗi cá nhân trongcông việc của mình
2.3 Bồi dưỡng, nâng cao năng lực cán bộ quản lý, giáo
viên, nhân viên, người lao động trong công tác phòng chống bạo lực học đường trong cơ sở giáo dục
Bà Nguyễn Ngọc Quỳnh Dao- Trưởng khoa GDMN, ĐH Sài Gòn cho hay, đạo đức của giáo viên mầm non phải được hình thành từ khi còn là sinhviên, gần như là “thử lửa” từ chính tháng ngày ngồi trên ghế nhà trường Lòngyêu nghề và sự kiên nhẫn cần thiết cũng cần được rèn giũa và bồi đắp ngay từkhi đang học Chính lý do này nên theo bà Quỳnh Dao, bất kể một cơ sở mầmnon nào dù tư thục hay công lập khi tuyển chọn giáo viên đều phải chú trọng kỹkhâu tuyển dụng nhân sự Đó phải là một người có trình độ chuyên môn nhấtđịnh và phẩm chất đạo đức tốt để có thể “trụ” được với nghề Nếu không yêu trẻ,yêu công việc, hệ lụy đáng tiếc chắc chắn sẽ đến từ chính những người giáo viênnhư thế
Áp dựng quan điểm đó vào thực tiễn, trường mầm non B Hưng Phú ngoài thực hiện các giải pháp về bồi dưỡng, nâng cao năng lực của cán bộ, giáo viên.Luôn đặc biệt quan tâm giáo dục đạo đức nhà giáo theo tình thần Quyết định số16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Quyết định ban hành Quy định về đạo
Trang 12đức nhà giáo Đồng thời, quan tâm tạo điều kiện hơn nữa tới sức khỏe tinh thầncủa giáo viên bằng cách giảm áp lực cho họ
Cập nhật và triển khai kịp thời những văn bản qui định về phòng chống bạo lực học đường đến đội ngũ cán bộ, giáo viên để chủ động áp dụng vào thực tiễn công tác kịp thời, hiệu quả
2.4 Tích hợp, lồng ghép nội dung phòng, chống bạolực học đường vào nội dung một số hoạt động giáo dục
Nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo giáo viên lồng ghép các môn học có nội dung, kiến thức liên quan đến bạo lực, bạo hành trẻ mầm non vào dạy nhưchủ đề nghề nghiệp tổ chức hoạt động về “Nghề giáo viên mầm non”, chủ đềBản thân tổ chức hoạt động “Những người bạn thân yêu của bé”, “Những hànhvi đúng-sai, tốt-xấu” để trẻ nhận thức được những kiểu bạo hành khác nhau,hậu quả của bạo hành đối với trẻ, đối với bạn, đối với xã hội Từ đó, hình thànhở trẻ thái độ lên án nạn bạo hành và góp phần kiểm soát hành vi của trẻ trongcuộc sống