CHUYÊN ĐỀ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM: GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

CHUYÊN ĐỀ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM: GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG Dùng cho giáo viên, giảng viên đang học tập chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm ở các Trường Đại học, Học viện Quản lý giáo dục

5 CHUYÊN ĐỀ: GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

Câu 1 (5 điểm): Anh(chị) hãy phân tích các tính chất của giáo dục và lấy ví dụ từ

thực tiễn đổi mới giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay để làm rõ các tính chất củagiáo dục Từ đó rút ra bài học thực tiễn cho người làm công tác giáo dục ở cơ sở

1 Khái niệm giáo dục

Giáo dục vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Giáo dục là một quá trìnhđào tạo con người một cách có mục đích, nhằm chuẩn bị cho họ tham gia vào đời sốngxã hội, lao động sản xuất, bằng cách tổ chức việc truyền thụ và lĩnh hội những kinhnghiệm lịch sử xã hội của loài người Giáo dục được hiểu dưới hai góc độ:

– Giáo dục được xem như là tập hợp các tác động sư phạm đến người học với tư cách làmột đối tượng đơn nhất;

– Giáo dục được như là một hoạt động xã hội, dạng tái sản xuất ra lực lượng lao độngmới Ở đây, đối tượng là thế hệ trẻ, là tập hợp các đối tượng đơn nhất Giáo dục là đàotạo và bồi dưỡng đội ngũ lao động;

Khi nói đến giáo dục theo nghĩa rộng, là ta thường liên tưởng ngay đến cụm từ “giáodục theo nghĩa hẹp và đào tạo”

Giáo dục theo nghĩa hẹp, là một quá trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kếhoạch của một người (hay một nhóm người) – gọi là giáo viên – nhằm tác động vào hệthống nhận thức của người đó, để làm phát triển trí thông minh, phát triển khả năng

lên; qua đó tạo ra một con người mới, có những phẩm chất phù hợp với yêu cầu đượcđặt ra.

Giáo dục theo nghĩa hẹp là nuôi dưỡng, làm cho phát triển hoặc triệt tiêu, giảm cái cósẵn Ví dụ như trí thông minh căn bản là cái có sẵn, tính thiện là cái có sẵn,… Giáo dụclàm tăng trưởng trí thông minh căn bản, và tính thiện lên

Đào tạo là một quá trình truyền thụ, chuyển giao kiến thức và kinh nghiệm một cách cóý thức, có mục đích, có kế hoạch của một người (hay một nhóm người) – gọi là giáoviên – vào người đó, nhằm tạo ra một số sự nhận thức, một số kỹ năng hoạt động phùhợp với yêu cầu của công việc, và phát triển chúng nó lên bằng cách rèn luyện Côngviệc này có thể là hoạt động trí não, hay hoạt động chân tay

Đào tạo là tạo ra cái mới hoàn toàn, chứ không phải là cái có sẵn Ví dụ chữ viết, nhữngkiến thức về toán học, các kỹ năng về tay nghề, các thế võ,… Ban đầu chúng hoàn toànchưa có nơi một con người Chỉ sau khi được huấn luyện, đào tạo thì chúng mới có ởnơi ta Ví dụ: học sinh được dạy học môn toán, để có kỹ năng tính toán Một nhà khoahọc được đào tạo, để có các kỹ năng nghiên cứu khoa học Một vị Tu sĩ được dạy cáchngồi thiền, để có thể ngồi thiền tu tập sau này, Một người công nhân, được đào tạo taynghề, để có thể làm việc sau này…

Tuy rằng, giáo dục không phải là đào tạo, nhưng muốn giáo dục thành công thì cần phảithông qua công tác đào tạo Vì vậy chúng có mối liên hệ rất mật thiết với nhau Cho nênkhái niệm giáo dục trong bộ môn này được hiểu bao gồm cả giáo dục và đào tạo

2 Nguồn gốc phát sinh của hiện tượng giáo dục.

Ngay từ khi xuất hiện trên trái đất để tồn tại và phát triển con người phải lao động.Trong lao động và trong cuộc sống hàng ngày, con người một mặt vừa sản xuất ra củacải vật chất và tinh thần, mặt khác vừa nhận thức thế giới xung quanh Trong quá trìnhnhận thức đó, con người dần dần tích lũy được nhiều kinh nghiệm bao gồm kinh nghiệmsống, kinh nghiệm lao động, kinh nghiệm chinh phục tự nhiên Kinh nghiệm càng ngàycàng dồi dào, từ đó con người nảy sinh nhu cầu truyền đạt những hiểu biết, những kinhnghiệm ấy cho nhau Đó chính là nguồn gốc phát sinh của hiện tượng giáo dục

Lúc đầu, giáo dục xuất hiện như một hiện tượng tự phát, diễn ra đơn giản theo lối quansát – bắt chước Về sau giáo dục trở thành một hoạt động có ý thức Con người dần dầnbiết xác định mục đích, hoàn thiện về nội dung và tìm ra các phương thức để quản lýgiáo dục có hiệu quả Ngày nay, giáo dục đã trở thành một hoạt động được tổ chức đặcbiệt, đạt tới trình độ cao, có chương trình kế hoạch, có nội dung phương pháp hiện đại,diễn ra theo một nhịp độ khẩn trương và đã trở thành động lực thúc đẩy sự phát triểnnhanh chóng của xã hội loài người

3 Bản chất, hoạt động, phạm vi giáo dụcVề bản chất, giáo dục là quá trình truyền đạt và tiếp thu những kinh nghiệm lịch sử xãhội của các thế hệ loài người

Về hoạt động, giáo dục là quá trình tác động đến các đối tượng giáo dục để hình thànhcho họ những phẩm chất nhân cách

Về mặt phạm vi, khái niệm giáo dục bao hàm nhiều cấp độ khác nhau:

+ Ở cấp độ rộng nhất, giáo dục được hiểu đó là quá trình xã hội hoá con người Quátrình xã hội hoá con người là quá trình hình thành nhân cách dưới ảnh hưởng của tácđộng chủ quan và khách quan, có ý thức và không có ý thức của cuộc sống, của hoàncảnh xã hội đối với các cá nhân.

+ Ở cấp độ thứ hai, giáo dục có thể hiểu là giáo dục xã hội Đó là hoạt động có mục đíchcủa xã hội, với nhiều lực lượng giáo dục, tác động có hệ thống, có kế hoạch đến conngười để hình thành cho họ những phẩm chất nhân cách

+ Ở cấp độ thứ ba, giáo dục được hiểu là quá trình sư phạm Quá trình sư phạm là quátrình tác động có kế hoạch, có nội dung và bằng phương pháp khoa học của các nhà sưphạm trong nhà trường tới học sinh nhằm giúp học sinh nhận thức, phát triển trí tuệ vàhình thành những phẩm chất nhân cách Ở cấp độ này, giáo dục bao gồm : Quá trình dạyhọc và quá trình giáo dục theo nghĩa hẹp

+ Ở cấp độ thứ tư, Giáo dục được hiểu là quá trình bồi dưỡng để hình thành nhữngphẩm chất đạo đức cụ thể, thông qua việc tổ chức cuộc sống, hoạt động và giao lưu.4 Tính chất của giáo dục

Giáo dục có 5 tính chất sau đây :

– Giáo dục là một hiện tượng đặc biệt chỉ có ở xã hội loài người Giáo dục xuất hiện,phát triển gắn bó cùng loài người Ở đâu có con người, ở đó có giáo dục – giáo dụcmang tính phổ biến Khi nào còn loài người lúc đó còn giáo dục – giáo dục mang tínhvĩnh hằng

– Giáo dục là một hình thái ý thức xã hội, là hiện tượng văn minh của xã hội loài người.

Về bản chất, giáo dục là sự truyền đạt và tiếp thu kinh nghiệm lịch sử xã hội của các thếhệ loài người;

Về mục đích, giáo dục là sự định hướng của thế hệ trước cho thế hệ sau;

Về phương thức, giáo dục là cơ hội giúp mỗi cá nhân đạt tới hạnh phúc và là cơ sở đảmbảo cho sự kế thừa, tiếp nối và phát triển những thành quả văn hoá của xã hội loàinguời

– Giáo dục là hiện tượng có tính lịch sử : Giáo dục ra đời theo nhu cầu của lịch sử xãhội, một mặt nó phản ánh trình độ phát triển của lịch sử, bị qui định bởi trình độ pháttriển của lịch sử, mặt khác nó lại tác động tích cực vào sự phát triển của lịch sử

– Giáo dục có tính giai cấp: Trong xã hội có giai cấp, giáo dục được sử dụng như côngcụ của giai cấp cầm quyền nhằm duy trì quyền lợi của mình thông qua mục đích, nộidung và phương pháp giáo dục

– Giáo dục có tính dân tộc: Mỗi quốc gia đều có một truyền thống lịch sử, có nền vănhoá riêng, cho nên giáo dục ở mỗi nước cũng có những nét độc đáo, những sắc thái đặctrưng Tính dân tộc của giáo dục được thể hiện trong mục đích nội dung, phương phápvà sản phẩm giáo dục của mình

Từ việc phân tích các tính chất cơ bản nêu trên, ta có thể rút ra kết luận :

Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt, bản chất của giáo dục là sự truyền đạt vàlĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội của các thế hệ loài người, nhờ có giáo dục mà cácthế hệ nối tiếp nhau phát triển, tinh hoa văn hoá nhân loại và dân tộc được kế thừa, bổsung và trên cơ sở đó mà xã hội loài người không ngừng tiến lên

Giáo dục là một quá trình giúp con người phát triển và trưởng thành thông qua việc họctập và truyền đạt kiến thức, kỹ năng, giá trị và quan niệm Dưới đây là một số tính chấtcủa giáo dục:

Tính toàn diện: Giáo dục cần phát triển toàn diện cho học sinh, bao gồm cả khía cạnhvật lý, tinh thần, tình cảm, kỹ năng và giá trị Giáo dục cần đáp ứng nhu cầu phát triểnđa dạng của học sinh và đem lại cho họ những trải nghiệm đầy đủ và thú vị

Tính liên tục: Giáo dục là một quá trình kéo dài suốt cuộc đời, không chỉ diễn ra trongtrường học mà còn trong các hoạt động và trải nghiệm hàng ngày Giáo dục liên tụcgiúp con người không ngừng phát triển và tiếp thu kiến thức mới

Tính thiết thực: Giáo dục cần liên kết với thực tiễn và phù hợp với nhu cầu của xã hộivà địa phương Nó cần phản ánh các vấn đề và thách thức thực tế mà con người đangphải đối mặt và giúp họ giải quyết những vấn đề này

Tính đổi mới: Giáo dục cần liên tục đổi mới để phù hợp với sự thay đổi của xã hội vàcông nghệ Giáo dục cần áp dụng các phương pháp và công nghệ tiên tiến để giúp học

Ví dụ về việc đổi mới giáo dục trong thực tiễn ở Việt Nam hiện nay là chương trìnhgiáo dục phổ thông mới được áp dụng từ năm học 2018-2019 Chương trình giáo dụcphổ thông mới tập trung vào phát triển các kỹ năng cần thiết cho học sinh, bao gồm kỹnăng tư duy, kỹ năng sáng tạo và kỹ năng giải quyết vấn đề Nó cũng đưa ra các nộidung giáo dục mới như giáo dục giới tính và giáo dục phòng chống bạo lực Bên cạnhđó, chương trình giáo dục phổ thông mới cũng tập trung vào việc sử dụng công nghệthông tin và truyền thông trong giáo dục để giúp học sinh học

Câu 2 (5 điểm): Bằng những hiểu biết về lý luận và thực tiễn Giáo dục học,

anh(chị) hãy phân tích lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Kinh tế tiến bộ thì giáo dụcmới tiến bộ được Nếu kinh tế không phát triển thì giáo dục cũng không phát triển được.Giáo dục không phát triển thì không đủ cán bộ giúp cho kinh tế phát triển Hai việc đóliên quan mật thiết với nhau” (Phát biểu tại Đại hội Giáo dục Phổ thông Toàn quốc, năm1956) Từ đó liên hệ với những định hướng đổi mới giáo dục của Việt Nam hiện nay

Lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh “Kinh tế tiến bộ thì giáo dục mới tiến bộ được.Nếu kinh tế không phát triển thì giáo dục cũng không phát triển được Giáo dục khôngphát triển thì không đủ cán bộ giúp cho kinh tế phát triển Hai việc đó liên quan mật thiếtvới nhau” đã đưa ra một quan điểm quan trọng về mối quan hệ giữa kinh tế và giáo dục.Ông đề cao vai trò của giáo dục trong việc xây dựng và phát triển kinh tế đất nước, vàngược lại, kinh tế phát triển là điều kiện cần để giáo dục có thể tiến bộ

Định hướng đổi mới giáo dục của Việt Nam hiện nay cũng nhận thức được mốiliên hệ này và đang đưa ra các chính sách nhằm cải thiện chất lượng giáo dục, tạo điềukiện thuận lợi hơn cho sự phát triển kinh tế của đất nước Một số ví dụ về đổi mới giáodục ở Việt Nam bao gồm:

Tập trung vào giáo dục nghề nghiệp: Việt Nam đang cố gắng phát triển nền kinh tếthông qua việc thu hút đầu tư và phát triển các ngành công nghiệp, do đó cần có đủ laođộng có trình độ chuyên môn cao để phục vụ cho nhu cầu sản xuất và kinh doanh Giáodục nghề nghiệp được đầu tư để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho các ngànhcông nghiệp.

Đổi mới chương trình giảng dạy: Việt Nam đã áp dụng chương trình giáo dục phổthông mới với mục tiêu đào tạo cho học sinh các kỹ năng cần thiết cho thế giới phát triểnnhanh chóng hiện nay như kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin, kỹ năng giao tiếp vàgiải quyết vấn đề

Đầu tư vào giáo dục đại học và nghiên cứu: Việt Nam đang cố gắng phát triển cáctrường đại học và nghiên cứu khoa học để tạo ra những nhà nghiên cứu và chuyên gia cótrình độ cao, đóng góp cho sự phát triển kinh tế của đất nước

Định hướng đổi mới giáo dục của Việt Nam hiện nay đã đưa ra nhiều chính sách và giảipháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển kinh tế đất nước Một trongnhững chính sách quan trọng đó là phát triển giáo dục nghề nghiệp và đào tạo lao độngcó chất lượng cao nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động

Việc tập trung vào đào tạo nghề nghiệp và lao động có chất lượng cao sẽ giúp nâng caonăng suất lao động, tăng cường đào tạo nhân lực chất lượng cao, tạo ra sự cân bằng giữacung và cầu lao động, góp phần tăng cường phát triển kinh tế và giáo dục đất nước Từđó có thể thấy rằng việc phát triển kinh tế và giáo dục là một quan hệ tương đồng nhau,một bên cần phát triển để hỗ trợ cho bên kia và ngược lại

Bên cạnh đó, Việt Nam cũng đang tập trung vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy,chương trình học, đào tạo và kiểm định chất lượng giáo dục Điều này giúp nâng caochất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu của xã hội và thị trường lao động, tạo ra sự tươngtác tích cực giữa giáo dục và kinh tế.

Tổng kết lại, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đúng khi nói rằng kinh tế và giáo dục là hai yếutố liên quan mật thiết với nhau Việc đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế đất nước làhai mục tiêu cùng nhau, một bên hỗ trợ cho bên kia, tạo ra sự phát triển bền vững chođất nước

Lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh cho thấy sự liên kết chặt chẽ giữa kinh tế và giáo dục trong quá trình phát triển đất nước Ông cho rằng, kinh tế tiến bộ là điều kiện tiên quyết để giáo dục mới có thể tiến bộ, vì chỉ khi có nguồn lực, có điều kiện vật chất thì mới có thể đầu tư vào giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học

Tuy nhiên, ông cũng nhấn mạnh rằng, nếu chỉ tập trung vào phát triển kinh tế mà bỏ qua giáo dục, thì sẽ không đủ nguồn nhân lực có trình độ để phát triển kinh tế Do đó, việc đầu tư vào giáo dục và phát triển cán bộ có trình độ cao là rất quan trọng, vì họ sẽ là nguồn lực quan trọng để thúc đẩy kinh tế phát triển và đổi mới công nghiệp, nâng cao sảnxuất, năng suất và chất lượng sản phẩm

Tóm lại, lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh về sự liên kết giữa kinh tế và giáo dục là một lời nhắc nhở quan trọng về sự quan trọng của việc đầu tư vào giáo dục và đào tạo để phát triển cán bộ có trình độ cao, từ đó thúc đẩy phát triển kinh tế và đổi mới công nghiệp của đất nước

Chủ tịch Hồ Chí Minh là một nhà lãnh đạo xuất sắc của Việt Nam và được tôn vinh như là một trong những người đặt nền móng cho sự phát triển của đất nước Trong suốt cuộc đời của mình, ông đã luôn quan tâm và chú trọng vào sự phát triển kinh tế và giáo dục, vì ông hiểu rằng hai lĩnh vực này có mối liên hệ mật thiết và tác động đến nhau

Về mặt kinh tế, ông Hồ Chí Minh đã thực hiện chính sách cải cách đất đai, thúc đẩy nông

Nhờ đó, Việt Nam đã đạt được những bước tiến vượt bậc trong phát triển kinh tế, đồng thời tạo điều kiện để đầu tư vào giáo dục và đào tạo.

Về mặt giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã luôn coi trọng giáo dục và xem đó là chìa khóa để nâng cao trình độ dân tộc, xây dựng nền tảng cho sự phát triển bền vững của đất nước Ông đã đầu tư rất nhiều vào việc xây dựng hệ thống giáo dục, mở rộng quy mô đàotạo, đào tạo và phát triển cán bộ giáo viên, đồng thời thúc đẩy nghiên cứu khoa học và công nghệ

Bên cạnh đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh còn rất quan tâm đến việc đào tạo và phát triển cán bộ có trình độ cao, bởi họ là những người đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy phát triển kinh tế và đổi mới công nghiệp Ông đã cho xây dựng nhiều trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp để đào tạo cán bộ có trình độ chuyên môn cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế và xã hội

Tóm lại, lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh về sự liên kết giữa kinh tế và giáo dục là rất quan trọng, đặc biệt trong bối cảnh hiện nay khi Việt Nam đang tiến hành đổi mới