Li do chon dé tai Tang cường ứng dụng công nghệ thông tin CNTT trong công tác quản lý, hoạt động dạy và học là một trong những nhiệm vụ quan trọng được các nhà trường, cơ sở giáo dục tr
Trang 1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
SS
&
SANG KIEN KINH NGHIEM
MOT SO BIEN PHAP NHAM GOP PHAN
CHUYEN DOI SO TRONG HOAT DONG
CUA TO CHUYEN MON
O TRUONG THPT HA HUY TAP
LINH VUC: QUAN LI GIAO DUC
Trang 2
MỤC LỤC
(006.000 .ẢẢẢẢ 1
L Li do chon dé tai .cccccccccccscescsceccescecescescescscescescsccscsscescsccascacsacsscessacescsscaecacescescaseaes 1 II Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi nghiên cứu và tính mới của đề tài 2
I2 28, , 21 .0 na ốốe 2
2D NIM VU NGNIEN CUUL 05088.- 3
Si v0.4) 2.1⁄, NH]Ì]ÀỤ)ỤỊ 3
4 Đối tượng 'ìghÏÊHL CỨPH - - - << SE HE EEEk KEETkTvTvThT nh T TT 11 1 rkrrrryi 3 3 Thời gian HGhiÊH CỨI - - ch gu nga 3 6 Tỉnh mới của đỂ tài - - ktkkEk SE TT T1 1515 1111111 3 9/9090) 0117 Ả Ô 4 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIẾN -. - -75-55+5c<+-+s5S2 4 I CƠ SỞ LÍ LUẬN VẼ CHUYÊỂN ĐÔI SỐ TRONG DẠY HỌC - 4
1 Một số khái niệm cơ bản - + Sex S911 S 13 9113 1H 11 S9 H15 1151113 111 gu Hư 4 1.1 Chuyển đổi số là gì? - ce Lá kh TT TT HT TT TH HT 11 Hán rệt 4 1.2 Chuyên đổi số trong lĩnh vực giáo dục đào tạo -¿-¿- cư rei 5 2 Những thay đôi căn bản khi chuyên đôi số trong dạy học 5 s+s+s+s+x xe 6 2.1 Những thay đổi trong mô hình quá trình dạy học -. -c+cec+ceceeee 6 2.2 Sự thay đổi của các yếu tố dạy học ở đại học và sự tương tác giữa chúng trong chuyên GOL S6 oe eeecececscececsescscscessssscsescsescsvscscavacacscavscavasscssssessesseseavsvavanscssacseseasecseens 8 3 Một số phần mềm ứng dụng trong dạy học . - ¿2s + + k£sEE+E£E£k£z+zEkeererse 11 4 Điều kiện để chuyên đổi số trong dạy học ¿+ + se + ke EESEcEEkEErkrkreckrerereree 11 5 Các hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THPT ¿+ 2 + 2 2 + ss£zeesd 13 IN99E-900:10/98912))090/.05)200.10010277 15
1 Thực trạng “chuyền đổi số” trong giáo dục đào tạo hiện nay và ở trường trung học phố thông -G- 5< 131113111111 13 3151315151501 100111 15 2 Một số kết quả khảo sát về chuyển đổi số trong dạy học và quản lí hoạt động tổ chuyên môn trong trường THPTT hiện nay ở trường THPT Hà Huy Tập và một sô trường THPT trên địa bàn tỉnh NghỆ Án - - 5 ĂĂ S5 S9 SH n n v veh 17 2.1 Cách thức xử lý số liệu khảo sát - 5k S*E SE EEE ch che rkc 17 2.2 Khảo sát về việc thực hiện một số nhiệm vụ chuyển đôi số ở trường THPT 18
2.3 Khảo sát về tính cấp thiết của việc thực hiện chuyển đổi số ở trường THPT vảo một số hoạt động tổ chuyên môn " L1 9 10 kg ng tin L9 t1 tre 21 CHƯƠNG 2: MOT SO BIEN PHAP NHAM GOP PHAN CHUYEN BOI SO TRONG HOAT DONG TO CHUYEN MON .cscsssessessessssessessssessssssesesaesaeeaecuseueeusssseeatsateaeees 24 1 Một số biện pháp nhằm thay đôi nhận thức của giáo viên, học sinh và phụ huynh về chuyển đổi Số k3 S13 E11 SH 11191 0 0 kg 24 1.1 Nhận thức - yếu tố quyết định trong chuyên đôi "mm 24
1.2 Công nghệ thông tin - nên tảng của chuyên đổi sốỐ - «¿+ + sxczcscee: 24 1.3 Phát triển giáo dục ¬ 25 1.4 Thúc đây phát triển xã hộii SỐ - - + tk SE E333 cưng rrerred 26 1.5 Làm cho giáo viên và học sinh thấy được lợi ích của chuyển đổi số trong ngành lì: 0N: I0 26
2 Một số biện pháp thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường 0171:0722 27 2.1 Cần xác định rõ những nội dung ứng dụng công nghệ thông tỉn vào quá trình dạy học
ở trường phổ thông - + + 2 + S2 2E SE 3k E E313 1513131131311 111111 kE 28
Trang 32.2 Làm tốt công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về kiến thức, kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy hỌC C3 100010 ng ng ng 00 0834 28 2.3 Xây dựng môi trường thuận lợi, đâm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho quá trình dạy hỌc - 5-5 <5 1 01000000009 1H ng ng khe 30
3 Ứng dụng công nghệ vào hoàn thiện kho dữ liệu - tài liệu học tập 30
4 Quản lí hồ sơ cá nhân, hồ sơ tổ nhóm trên môi trường mạng . 5-5 5s 34
5 Linh hoạt trong tổ chức họp tổ nhóm chuyên môn kết hợp giữa trực tiếp va trực tuyến Một số lợi ích họp trực tuyến gi Họ ĐK 0:09 0099 1-8 9 1-8080 E9 19 36
5.1 Tiết kiệm thời gian - - S311 TT 1 HE HT chưng 36
5.2 X0a bo khoang cach dia ly 37
5.3 Tiét kiém chi phi t6 chitc va di chuyén o.c eccccesececesescscssessesstsesssssseseeeenens 37
5.4 Thông tin cuộc hợp được bảo mật an toàn S111 1111115115552 37 5.5 Chia sẻ thông tin nội bộ nhanh chóng, chính xác, nâng cao hiệu suất 38 5.6 Lưu trữ cuộc họp dé str dung khi 0 38 5.7 Dễ dàng quản lý, giám sắt . ¿c1 S1 SH Tà TH HH HH 38 5.8 Dé dàng sử dụng, vận hành - - - 5-6636 6612 616114144 8393510111111 1 1 ng v66 38
6 Tô chức trao đôi, sinh hoạt chuyên môn, tập huẫn chuyên môn trên không gian mạng
¬— 39
7 Tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá online, đạy học trực tuyến - 5-2 scsc+csc+ 40
8 Tổ chức khai thác, sử dụng, xây dựng thiết bị số, bài giảng điện tử E-learning 43
9 Tổ chức mô hình câu lạc bộ môn học thông qua mạng xã hội - 45
CHUONG III MOT SO KET QUA THUC NGHIEM CỦA ĐÈ TÀI .- 48
Danh giá tính khả thì của các giải pháp đỄ XHITÍ CC HS* SH TH HH tri 51
PHÂN II KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 2-5-5672 +++E+rtzvvEterrrrrterkrrervres 53
Trang 4A MỞ ĐẦU
I Li do chon dé tai
Tang cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong công tác quản lý, hoạt động dạy và học là một trong những nhiệm vụ quan trọng được các nhà trường,
cơ sở giáo dục trong tinh chú trọng thực hiện trong tiến trình chuyên đôi số Qua đó
nham phát huy tối đa những ưu việt của công nghệ số đề đổi mới, nâng cao hiệu quả
công tác quản lý và chất lượng giáo dục, đào tạo
Từ khóa “Chuyển đổi số”, “Chuyên đổi số trong giáo dục” đang được nhiều người quan tâm Vậy chuyển đổi số là gì, chuyển đổi số trong giáo dục là chuyển đổi những gì?
Chuyền đổi số là gì?
Một số chuyên gia cho rằng chuyển đổi số là việc sử dụng các công nghệ số
để thay đôi mô hình kinh doanh, tạo ra những cơ hội, doanh thu và giá trị mới
Microsoft lại định nghĩa chuyển đôi số là việc tư duy lại cách thức các tô chức tập hợp mọi người, dữ liệu và quy trình đề tạo những giá trị mới Có quan điểm cho rằng chuyên đổi số trong tô chức, doanh nghiệp là quá trình thay đổi từ mô hình truyền thống sang doanh nghiệp số băng cách áp dụng công nghệ mới như đữ liệu lớn (Big Data), Internet vạn vật (IoT), điện toán đám mây (Cloud) thay d6i phương thức điều hành, lãnh đạo, quy trình làm việc, văn hóa công ty
Do cách tiếp cận từ các giác độ khác nhau nên cách diễn đạt của các định nghĩa trên không giống nhau Nhưng, về nội hàm tất cả các định nghĩa trên đều có điểm chung, đó là chuyển các hoạt động của chúng ta từ thế giới thực sang thế giới
ảo ở trên môi trường mạng
Chuyên đổi số khác với số hóa "Số hóa" là việc biến đổi các giá trị thực sang dạng số, còn "chuyển đôi số" là khi có đữ liệu được số hoá rồi, chung ta phai su dung các công nghé nhu AI, Big Data dé phân tích đữ liệu, biến đổi nó và tạo ra một giá trị khác
Chuyền đổi số trong giáo dục là gì?
“Chương trình Chuyên đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm
2030” được phê duyệt tại Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 3.6.2020 của Thủ tướng
Chính phủ như sau: “Phát triển nền tảng hỗ trợ dạy và học từ xa, ứng dụng triệt dé
công nghệ số trong công tác quản lý, giảng dạy và học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng nền tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy và học tập theo cả hình thức trực tiếp và trực tuyến Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá
thể hóa 100% các cơ sở giáo dục triển khai công tác dạy và học từ xa, trong đó thử
Trang 5nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tôi thiểu
20% nội dung chương trình Ứng dụng công nghệ số để giao bài tập về nhà và kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh trước khi đến lớp học”
Như vậy việc chuyển đôi số trong Cáo dục và Đào tạo (GDĐT) tập trung vào hai nội dung chính: Chuyên đổi số trong quản lý và chuyển đổi sé trong day, hoc,
kiểm tra, đánh giá
Chuyên đổi số trong quản lý là số hóa thông tin quản lý, tạo ra những hệ thống
cơ sở dữ liệu lớn liên thông, triển khai các dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng các
công nghệ 4.0 (AI, blockchain, phân tích đữ liệu, ) để quản lý, điều hành, đự báo,
hỗ trợ các cấp lãnh đạo, quản lý ra quyết định trong lãnh đạo, điều hành
Thực trạng về chuyền đổi số hiện nay trong giáo dục, trong các nhà trường
đang diễn ra Qua 2 năm học bị dịch bệnh Covid vừa qua, hầu hết các nhà trường
phải linh động giữa dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến Thầy cô giáo cùng học sinh
đã được làm quen với cách thức tô chức hoc tập hoàn toàn mới, học tập online, với
nhiều hình thức khác nhau Hiện nay hầu hết tất cả các giáo viên và học sinh đều có
nền tảng cơ bản về sử dung CNTT du dé phuc vu cho viéc day hoc
Hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THPT có nhiều nội dung và luôn gắn liền với hoạt động dạy và học Thông qua các hoạt động, sinh hoạt tô chuyên môn góp phần thúc đây chất lượng dạy học ở các nhà trường Thời gian vừa qua, đặc biệt trong hai năm dạy học do dịch bệnh, việc sinh hoạt tổ chuyên môn cũng có nhiều thay đôi như: Họp online, sinh hoạt chuyên môn trên môi trường mạng, văn bản điện
tử, giáo án điện tử, số điểm cá nhân điện tử Tuy nhiên, hiện nay, hầu hết các tô chuyên môn ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An nói riêng và trên cả nước nói chung đang hoạt động theo hình thức cũ, việc số hóa chưa cao, chưa có nhiều đôi mới trong cách thức tổ chức và hoạt động của tô chuyên môn
Xuất phat từ nhu cầu thực tiễn hoạt động của tổ chuyên môn, cần mạnh dạn thay đổi từ cách thức tô chức và hoạt động, thay đổi công tác quản lý tổ chuyên
môn, chúng tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm góp phần chuyền
đổi số trong hoạt động của tô chuyên môn ở trường THPT Hà Huy Tập”
II Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vỉ nghiên cứu và tính mới của đề tài
1 Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu nhằm đổi mới phương pháp, hình thức tô chức sinh hoạt tô
chuyên môn ở Tổ Toán tin trường THPT Hà Huy Tập nhằm mục đích thực hiện chuyên đổi số trong các hoạt động của tô chuyên môn Tìm ra biện pháp nâng cao
Trang 6CHUONG 2: MOT SO BIEN PHAP NHAM GOP PHAN CHUYEN DOI SO
TRONG HOAT DONG TO CHUYEN MON
1 Một số biện pháp nhằm thay đổi nhận thức của giáo viên, học sinh và phụ huynh về chuyền đổi số
1.1 Nhận thức - yếu tố quyết định trong chuyền đổi số
Người đứng đầu có trách nhiệm xác lập biện pháp nâng cao nhận thức về chuyên đổi số trong đơn vị, trường học mình phụ trách; tô chức phô biến, quán triệt chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về sự cần thiết và tính cấp thiết của chuyển đôi số Gắn các mục tiêu, nhiệm vụ về chuyển đổi số với nghị quyết, chiến lược, chương trình hành động, mục tiêu, nhiệm vụ liên quan đến ngành Nâng cao nhận thức trong nội bộ nhà trường về chuyển đổi số là việc sớm phải làm, vì đây là việc rất quan trọng Nội bộ có thông suốt thì mới có thê triển khai
thực hiện hiệu quá chủ trương xây dựng Chính phủ số trong ngành giáo dục Muốn vậy, nhất thiết phải tập huấn để giáo viên nắm được những kiến thức cơ bản về
chuyển đổi số và các kỹ năng cần thiết Mặt khác, cần rà soát kỹ các quy định hiện hành, từ đó đề xuất cấp thâm quyên bổ sung hoàn thiện hệ thống văn bản pháp luật,
cơ chế chính sách nhằm tạo môi trường pháp lý thuận lợi để thực hiện Từ kinh
nghiệm triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục, để thúc đây giáo dục số, ngành giáo dục phải có sự chủ động, sẵn sàng thử nghiệm và áp dụng cái mới Đây là lĩnh vực mới, bước đầu còn khó khăn nên việc chuẩn hoá đội
ngũ về nghiệp vụ trên nền tảng công nghệ để khai thác, vận hành hiệu quả các đữ
liệu số; xây dựng bộ tiêu chí đánh giá các mức của trường học số, bộ tiêu chí số đánh giá đội ngũ, thúc đây phương thức quán lý mới, nhất là việc xây đựng danh mục ứng
dụng công nghệ, dịch vụ dé phat trién giáo dục không chỉ là cơ sở nhận thức mà còn
là giải pháp, hướng di cơ bản, lâu dai
1.2 Công nghệ thông tỉn - nền tầng của chuyển đổi số
Hạ tầng số là nền tảng đầu tiên của chuyển đổi số Cho nên, nhà trường nhất thiết phải có bước rà soát, đánh giá việc đầu tư, ứng dụng công nghệ thông tin đã qua, từ đó tiếp tục huy động các nguồn lực xây đựng ngành giáo dục số, cụ thể như:
triển khai lớp học số/lớp học thông minh, triển khai hệ thống camera học đường, hệ
thống học bạ điện tử, chia sẻ tri thức qua nên tảng kho học liệu, mạng xã hội học tập trực tuyến, hệ thống wIfi trường học dé phuc vu truyén tải thông tin, hoc liệu, tương tác qua các hình thức học trực tuyến Tiếp tục đầu tư hoàn thiện hệ thống hạ tầng kỹ thuật công nghệ thông tin, trước mắt là xây dựng đữ liệu tập trung hướng tới vận hành theo mô hình điện toán đám mây bằng đường truyền băng thông rộng cho hệ thống truyền dữ liệu chuyên dùng, kết nối đồng bộ, đa phương tiện, một đầu mối
Tiếp tục duy trì và phát huy hoạt động của hệ thống hội nghị truyền hình, đào tạo,
24
Trang 7bồi đưỡng trực tuyến đảm bảo thông suốt cho cả hai chiều tương tác từ trên xuống
và ngược lại Kiểm định, nâng cao về chất quá trình số hoá dữ liệu, tài liệu, học
liệu, Tiến tới xây dựng hạ tầng dữ liệu đám bảo nhu cầu cung cấp và khai thác
thông tin, công khai thông tin minh bạch, nhanh chóng
Dữ liệu số là cơ sở của chuyên đổi số Phát triển cơ sở hạ tầng dữ liệu đề kết
nối và chia sẻ dữ liệu, hình thành nên hệ sinh thái giáo dục thông minh là phương thức quản lý, vận hành còn nhiều mới mẻ đối với các cơ sở giáo dục Cho nên, cần
thiết phải ban hành danh mục hệ thống thông tin và quy định về hệ thống mã định
danh điện tử được dùng thống nhất để tạo lập, lưu trữ và chia sẻ dữ liệu trong các hệ thống thông tin nội bộ ngành, đồng thời mở rộng khả năng kết nối chia sẻ đữ liệu ngành với các cơ sở dữ liệu của các ngành khác tạo thành thê thống nhất trong cơ sở
dữ liệu dùng chung của tỉnh Các quy định bảo mật dữ liệu dựa trên trách nhiệm của người quản lý, sử dụng khi truy cập và lưu trữ được mã hoá đối với các loại đữ liệu thuộc danh mục bí mật của Nhà nước
1.3 Phát triển giáo dục số
Từng cơ sở giáo dục đặc biệt chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường Thực hiện theo phân cấp sử đụng hiệu quả phần mềm quản lý nhà trường đáp ứng yêu câu liên thông dữ liệu với cơ sở đữ liệu dùng chung của ngành và có khả năng tích hợp với các phân hệ khác như: quản lý thời khoá biểu; quản lý phí, học phí, không dùng tiền mặt, y tế học đường, thư viện, camera an ninh,
học bạ điện tử, số điểm điện tử, số liên lạc điện tử, chữ ký số, kiểm tra, đánh giá chất
lượng học sinh, chất lượng dinh dưỡng, quản lý hoạt động bán trú
Đối với công tác dạy học, đây nhanh triển khai nền tảng dạy học trực tuyến, kiểm tra, đánh giả chất lượng, thi trực tuyến Tiếp tục đây mạnh bồi dưỡng trực tuyến, ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác khảo thí và quản lý chất lượng giao dục minh bạch, thực chất, không chạy theo thành tích Tăng cường phối hợp, kháo sát địa phương, cơ sở, nghiên cứu đề xuất triển khai ứng dụng công nghệ thông
tin trong phố cập giáo dục và xoá mù chữ
Hiện nay, học trực tiếp trên lớp là hình thức dạy học cơ bản, nhưng về lâu dài
ngành giáo dục phải có lộ trình, bước đi cụ thể triển khai để học sinh vừa học trên lớp, vừa học qua chương trình trực tuyến phù hợp với điều kiện học tập của từng đối tượng và từng lứa tuổi Đối với những nơi có điều kiện khó khăn về hạ tầng công nghệ thông tin, máy móc, thiết bị học tập, học sinh nghèo thì cần thiết phải có chính
sách và giải pháp xã hội hoá dé hỗ trợ kịp thời
Một nhiệm vụ rất quan trọng đối với ngành giáo dục là phải xây đựng chương trình hoạt động giáo dục cho thật phù hợp, theo hướng giảm tải, có lộ trình tang dần
tỷ lệ tiết dạy trực tuyến Kế hoạch môn học do tổ bộ môn đề xuất phải theo hướng
25
Trang 8tích hợp kiến thức, chủ đề, chuyên đề nhằm hình thành phẩm chất, năng lực cho học
sinh Một kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường và kế hoạch môn học theo
hướng mở, khơi dậy tỉnh thần hiếu học, tạo được động lực, yếu tố tự thân nỗ lực
vươn lên của người học bằng ý thức tự giác cao, tinh thần sáng tạo không ngừng nghỉ sẽ tạo được sự khác biệt và những gia trị mới mẻ
1.4 Thúc đầy phát triển xã hội số
Chuyên đổi số giúp phụ huynh học sinh được tiếp cận nền giáo dục thông qua công nghệ số Bồi đưỡng giáo viên tập trung vào chuyền đổi kỹ năng, cung cấp các khoá học đại trà trực tuyến mở, ngành giáo dục chủ động hợp tác với các cơ sở đào tạo, doanh nghiệp có nên tảng công nghệ tiên tiến để đào tạo, tập huấn, nâng cao kiến thức, kỹ năng về công nghệ số và chuyên đổi số, góp phân hình thành văn hoá
số trong xã hội
Quá trình chuyển đổi số, nhân lực số là trung tâm, nếu như giáo viên là đội
ngũ cốt cán có vai trò dẫn dắt, thì học sinh là lực lượng tiên phong bước vào công
nghệ số là những “công dân số” Thông qua học sinh, tuyên truyền về chính quyền
số đến phụ huynh học sinh, đặc biệt giới thiệu để phụ huynh có cơ hội, điều kiện
tham gia các dịch vụ công trực tuyến, dịch vụ số hành chính công tiện ích
Phụ huynh có thể dé dàng năm bắt thông tin về học tập của con mình thông qua các kênh trao đổi thông tin giữa nhà trường và phụ huynh băng các phương tiện thông tin và truyền thông Chẳng hạn như phụ huynh có thể truy xuất hệ thống phần
mềm qua Internet để xem kết quả và tình hình học tập của con em mình Đây là kênh
thông tin để trao đổi đa chiều giữa giáo viên với học sinh, giữa nhà trường với phụ huynh và cộng đồng xã hội Với các thông tin nhanh, kịp thời, góp phần giải toả các băn khoăn của phụ huynh học sinh, qua đó làm cho mối liên hệ giữa gia đình và nhà
trường gẵn kết, chia sẻ trách nhiệm với nhau nhiều hơn, hiệu quả hơn Được thế, sẽ
đem đến cho giáo dục sự đôi mới, hướng tới nên tảng giáo dục tiễn bộ, hiện đại, học sinh năm bắt được cơ hội tốt hơn Nếu như chuyên đổi số trong giáo dục là một tất yếu khách quan thì cũng chính từ kết quả mang lại góp phần khắc phục đáng kể những yếu kém, trì trệ trong nội tại ngành
Thời kỳ nào giáo dục cũng có vai trò quan trọng đối với xã hội Làm tốt giáo dục trong thời đại số sẽ tác động rất lớn đến sự phát triển kinh tế - xã hội, đó vừa là yêu câu, vừa là mục tiêu của giáo đục trong bối cảnh mới hiện nay
1.5 Làm cho giáo viên và học sinh thấy được lợi ích của chuyển đỗi số trong ngành giao duc
- Tiết kiệm chỉ phí học tập
26
Trang 9Thay vì tham gia các buổi học trên lớp, học sinh có thể đăng ký các khóa học E- Learning với chi phi thấp hơn Ngoài ra, học sinh chỉ cần chọn các khóa học mình thật sự yêu thích và quan tâm Điều này không chỉ giúp giảm chỉ phí cho các môn
học không cần thiết, mà còn giúp học sinh học tập chất lượng hơn
- Truy cập tài liệu không giới hạn
Chuyển đổi số trong giáo dục mang đến một kho tài liệu không lồ, không giới hạn
Do đó, HS có thể dễ dàng truy cập, tìm kiếm thông tin cần thiết cho việc học của mình Việc khai thác học liệu sẽ được diễn ra nhanh chóng thông quá các thiết bị trực tuyến Đồng thời, người dùng cũng không cần lo lắng vì giới hạn khả năng tài chính
Hơn hết, chuyên đổi số giúp rút ngắn quá trình trao đổi tài liệu giữa học sinh và giáo viên Ngoài ra, chỉ phi in 4n cũng được giảm thiểu tối đa
- Linh hoạt trong quá trình học tập
Công nghệ số mở ra kỷ nguyên học tập thoải mái qua mạng Internet Do đó, HS có thể học tập mọi lúc, mọi nơi Với tiện ích này, người học có thể tiếp thu kiến thức thuận tiện và dễ dàng hơn Việc này đã mở ra một nên giáo dục hoàn toàn mới, phù
hợp với tính chất xã hội hiện tại
Học trực tuyến g1úp bạn thoải mái hơn trong việc lựa chọn không gian cũng như thời gian Người học không bị gò bó bởi giờ giấc giảng dạy trên lớp cũng như tiết kiệm được chi phí đi lại
- Thúc đây chất lượng giảng dạy
Không chỉ mang đến lợi ích cho người học, chuyên đổi số còn hỗ trợ người dạy trong quá trình đào tạo, bỗ sung kiến thức cho học viên, qua một số lợi ích thiết thực như:
‹ _ Blockchain: Quán lý hồ sơ giáo đục, thông tin của học sinh; quản lý, chia sẻ
đữ liệu từ các trường khác nhau; ghi lại lịch sử buổi học, bảng điểm đảm bảo
được tính công khaI, minh bạch
¢ ToT: Theo dõi hoạt động của học sinh; quản lý, giám sát quá trình học tập của học sinh
‹ _ Big Data: Lưu trữ mọi kiến thức trong không gian mạng
Chuyển đổi số trong ngành giáo dục mang lại những bước tiến dài cho thế hệ mai sau, mang đến giá trị cốt lõi trong quá trình “trông người”
2 Một số biện pháp thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường phô thông
27
Trang 102.1 Cần xác định rõ những nội dung ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học ở trường phố thông
Ứng dụng CNTT trong đạy và học là việc ứng dụng những thành tựu của CNTT một cách phù hợp và hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Như vậy, Ứng dụng CNTT trong giảng dạy và học tập không chỉ được hiệu theo nghĩa đơn giản là đùng máy tính vào các công việc như biên soạn rồi trình chiếu bài giảng điện tử ở trên lớp mà còn phải được hiểu là một giải pháp trong mọi hoạt động liên quan đến đào tạo; liên quan đến công việc của người làm công tác giáo dục; liên quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng: lưu trữ, tìm kiếm, trao đối, chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên học tập ; và cao hơn, hoạt động dạy và học ngày nay được diễn ra mọi lúc, mọi nơi Trên lớp, ở nhà, ngay tại góc học tập của mình, HS vẫn có thể nghe thầy cô giảng, vẫn được giao bài và được hướng dẫn
làm bài tập, vẫn có thê nộp bài và trình bày ý kiến của mình
Chính vì vậy, việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy và học
theo hướng phát huy tính tích cực học tập của HS, nâng cao chất lượng giáo dục, cần được các nhà trường phô thông triển khai một cách đầy đủ, thiết thực và áp dụng có hiệu quả các hoạt động về ứng dụng CNTT trong dạy - học như:
Tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên môn và
lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng
Sử dụng các phần mềm hỗ trợ soạn giảng để tạo bài giảng điện tử như PowerPoint, Violet, iSpring Presenter và các phần mềm dựng phim, nhạc
Sử dụng các phần mềm hỗ trợ làm đề thi/kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của HS như McMIx, Quest, MS Excel, lms, Btpro, Azota
Sử dụng diễn đàn, mạng xã hội, email như một phương tiện để giao luu, trao đổi kinh nghiệm với GV các trường bạn trong cả nước (sinh hoạt chuyên môn trực tuyến)
Triển khai các tiết học có ứng dụng CNTT, có sử dụng bài giảng điện tử
2.2 Làm tốt công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về kiến thức, kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
Xác định con người là một trong những yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công trong việc ứng dụng CNTT vào trong quản lí và giảng dạy, do đó, nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, các kĩ năng ứng dụng CN TT cho đội ngũ GV
Đầy mạnh tuyên truyền cho GV thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yêu của ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảng đạy thông qua nhiều hình thức như: triển khai các văn bản chỉ đạo của Bộ, ngành về ứng dụng CNTTT trong dạy học; họp hội đồng sư phạm, sinh hoạt chuyên môn tổ, khối, hội thảo chuyên đề, bồi dưỡng chuyên
môn thường xuyên, Đặc biệt, đề triển khai thành công thì trước hết, lãnh đạo nhà
28