Phân tích các bước phát triển chương trình đào tạo ở bậc đại học. Xây dựng 01 đề cương học phần thuộc chương trình đào tạo của một ngành học cụ thể Phát triển chương trình đào tạo đại học là một quá trình phức tạp, bao gồm nhiều bước và yêu cầu sự hợp tác của nhiều bên liên quan. Để xây dựng một chương trình hiệu quả, cần tích hợp các yếu tố từ nhiều nguồn như nhu cầu xã hội, xu hướng thị trường lao động và mục tiêu phát triển toàn diện của sinh viên. Trong xã hội hiện đại, giáo dục đại học không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn phát triển kỹ năng mềm, năng lực tư duy và phẩm chất cá nhân. Sinh viên tốt nghiệp phải thích ứng nhanh chóng, sáng tạo và làm việc trong môi trường đa dạng, đặt ra thách thức cho các cơ sở giáo dục trong việc thiết kế và cập nhật chương trình đào tạo. Phát triển chương trình đào tạo cần sự tham gia của giảng viên, quản lý giáo dục, sinh viên, nhà tuyển dụng và chuyên gia. Sự hợp tác này giúp chương trình được xây dựng trên nền tảng thực tiễn, phù hợp với nhu cầu ngành nghề và nguyện vọng của sinh viên. Một chương trình tốt trang bị kiến thức chuyên môn và kỹ năng cần thiết để sinh viên thành công trong sự nghiệp và cuộc sống. Quá trình này bao gồm phân tích nhu cầu, xây dựng mục tiêu, thiết kế cấu trúc, phát triển nội dung, đánh giá và hiệu chỉnh, triển khai và cải tiến. Mỗi bước đều quan trọng và ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả của chương trình đào tạo. Sự liên kết giữa lý thuyết và thực hành, cùng với hỗ trợ công nghệ hiện đại, giúp nâng cao chất lượng giáo dục và mang lại lợi ích thiết thực cho sinh viên và cộng đồng.
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
BÀI TIỂU LUẬN MÔN: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH VÀ TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC
Người thực hiện: Đỗ Ngọc Cường
Ngày tháng năm sinh: 28/01/1984
Nơi sinh: Hà Nội
SBD:
Lớp: Nghiệp vụ sư phạm giảng viên đại học, cao đẳng
Khóa: 07/2024 NEC
Trang 2Năm: 2024
Mục lục
MỞ ĐẦU 1
PHẦN I CÁC BƯỚC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 2
1.1 Phân tích nhu cầu 2
1.2 Xây dựng mục tiêu chương trình 3
1.3 Thiết kế cấu trúc chương trình 3
1.4 Phát triển nội dung học phần 5
1.5 Đánh giá và hiệu chỉnh chương trình 6
1.6 Triển khai chương trình 7
1.7 Theo Dõi và Cải Tiến Chương Trình 9
PHẦN II ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN: CHĂM SÓC NGƯỜI BỆNH VIÊM RUỘT THỪA 10
1 Thông Tin Chung 10
2 Mục Tiêu Học Phần 11
2.1 Mục Tiêu Tổng Quát 11
2.2 Mục Tiêu Cụ Thể 11
3 Nội Dung Học Phần 11
Chương 1: Tổng Quan về Viêm Ruột Thừa 11
Chương 2: Chăm Sóc Người Bệnh Viêm Ruột Thừa Trước Mổ 12
Chương 3: Chăm Sóc Người Bệnh Viêm Ruột Thừa Sau Mổ 12
Chương 4: Thực Hành Chăm Sóc Người Bệnh Viêm Ruột Thừa 12
4 Phương Pháp Giảng Dạy 12
5 Phương Pháp Đánh Giá 12
6 Tài Liệu Học Tập 13
7 Kế Hoạch Giảng Dạy 13
Trang 3MỞ ĐẦU
Phát triển chương trình đào tạo đại học là một quá trình phức tạp, bao gồm nhiều bước và yêu cầu sự hợp tác của nhiều bên liên quan Để xây dựng một chương trình hiệu quả, cần tích hợp các yếu tố từ nhiều nguồn như nhu cầu xã hội, xu hướng thị trường lao động và mục tiêu phát triển toàn diện của sinh viên Trong xã hội hiện đại, giáo dục đại học không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn phát triển kỹ năng mềm, năng lực tư duy và phẩm chất cá nhân Sinh viên tốt nghiệp phải thích ứng nhanh chóng, sáng tạo và làm việc trong môi trường đa dạng, đặt ra thách thức cho các cơ sở giáo dục trong việc thiết kế và cập nhật chương trình đào tạo
Phát triển chương trình đào tạo cần sự tham gia của giảng viên, quản lý giáo dục, sinh viên, nhà tuyển dụng và chuyên gia Sự hợp tác này giúp chương trình được xây dựng trên nền tảng thực tiễn, phù hợp với nhu cầu ngành nghề và nguyện vọng của sinh viên Một chương trình tốt trang bị kiến thức chuyên môn
và kỹ năng cần thiết để sinh viên thành công trong sự nghiệp và cuộc sống
Quá trình này bao gồm phân tích nhu cầu, xây dựng mục tiêu, thiết kế cấu trúc, phát triển nội dung, đánh giá và hiệu chỉnh, triển khai và cải tiến Mỗi bước đều quan trọng và ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả của chương trình đào tạo Sự liên kết giữa lý thuyết và thực hành, cùng với hỗ trợ công nghệ hiện đại, giúp nâng cao chất lượng giáo dục và mang lại lợi ích thiết thực cho sinh viên và cộng đồng
Trang 4PHẦN I CÁC BƯỚC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
1.1 Phân tích nhu cầu
1.1.1 Khảo sát thị trường lao động
Xác định nhu cầu nhân lực của ngành học:
– Điều tra các ngành nghề đang phát triển và yêu cầu nhân lực cao
– Xác định các kỹ năng chuyên môn và kỹ năng mềm mà thị trường lao động yêu cầu
– Tìm hiểu về các vị trí công việc cụ thể, mô tả công việc, và mức lương trung bình
– Phân tích các báo cáo thị trường lao động từ các cơ quan chính phủ và tổ chức phi chính phủ
1.1.2 Khảo sát sinh viên
Đánh giá nguyện vọng và nhu cầu học tập của sinh viên:
– Thu thập dữ liệu thông qua các bảng khảo sát, phỏng vấn, và nhóm tập trung (focus group)
– Phân tích mức độ hài lòng của sinh viên với chương trình học hiện tại – Xác định các khó khăn và thách thức mà sinh viên gặp phải trong quá trình học tập
– Khám phá các nhu cầu về hỗ trợ học tập, tư vấn nghề nghiệp, và cơ hội thực tập
1.1.3 Phân tích các xu hướng giáo dục
Theo dõi các xu hướng mới trong giáo dục đại học:
– Nghiên cứu về các phương pháp giảng dạy hiện đại như học trực tuyến, học tập qua dự án, và giáo dục liên ngành
Trang 5– Xem xét các xu hướng toàn cầu về đổi mới giáo dục, như giáo dục dựa trên năng lực và học tập suốt đời
– Phân tích các nghiên cứu về hiệu quả của các phương pháp giảng dạy mới
và khả năng áp dụng chúng vào chương trình học
– Theo dõi sự phát triển của công nghệ trong giáo dục và cách ứng dụng công nghệ để nâng cao chất lượng giảng dạy
1.2 Xây dựng mục tiêu chương trình
1.2.1 Xác định mục tiêu tổng quát
Xác định những gì chương trình đào tạo mong muốn đạt được:
– Định rõ sứ mệnh và tầm nhìn của chương trình đào tạo
– Xác định các kỹ năng và kiến thức cốt lõi mà sinh viên cần đạt được sau khi hoàn thành chương trình
– Đảm bảo rằng mục tiêu của chương trình phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động và xu hướng giáo dục hiện đại
– Tạo ra các chuẩn đầu ra (learning outcomes) rõ ràng để đánh giá hiệu quả của chương trình
1.2.2 Đặt mục tiêu cụ thể
Chia nhỏ mục tiêu tổng quát thành các mục tiêu cụ thể cho từng học phần:
– Phân tích và xác định các học phần chính trong chương trình đào tạo
– Đặt mục tiêu học tập cụ thể cho từng học phần, ví dụ như:
+ Kiến thức lý thuyết: Đảm bảo sinh viên hiểu rõ các khái niệm và nguyên lý
cơ bản
+ Kỹ năng thực hành: Phát triển kỹ năng thực hành cần thiết trong từng lĩnh vực chuyên môn
+ Kỹ năng mềm: Nâng cao khả năng làm việc nhóm, giao tiếp, giải quyết vấn
đề và lãnh đạo
– Định rõ các phương pháp đánh giá để đo lường mức độ đạt được của các mục tiêu cụ thể
Trang 6– Xác định các hoạt động học tập và phương pháp giảng dạy phù hợp để đạt được mục tiêu cụ thể
– Đảm bảo sự liên kết chặt chẽ giữa các mục tiêu cụ thể và mục tiêu tổng quát của chương trình
1.3 Thiết kế cấu trúc chương trình
1.3.1 Xác định các học phần cơ bản và chuyên sâu
Đảm bảo cung cấp đủ kiến thức nền tảng và chuyên ngành:
– Học Phần Cơ Bản:
+ Xác định các môn học nền tảng cần thiết cho mọi sinh viên trong ngành học
+ Bao gồm các môn học về toán học, khoa học cơ bản, và các kỹ năng cơ bản như tin học, ngoại ngữ
+ Đảm bảo rằng các học phần cơ bản này cung cấp nền tảng vững chắc cho các học phần chuyên sâu sau này
– Học Phần Chuyên Sâu:
+ Phân loại và xác định các môn học chuyên ngành, liên quan trực tiếp đến lĩnh vực chuyên môn của chương trình đào tạo
+ Đảm bảo sự cân bằng giữa các môn học lý thuyết và thực hành
+ Cung cấp các học phần tự chọn để sinh viên có thể theo đuổi các hướng chuyên sâu khác nhau trong ngành học
1.3.2 Lập kế hoạch phân bố thời gian
Quy định số tín chỉ và thời lượng của từng học phần:
– Số Tín Chỉ:
+ Quy định số tín chỉ tương ứng cho từng học phần, dựa trên độ khó và khối lượng công việc yêu cầu
+ Đảm bảo tổng số tín chỉ của chương trình phù hợp với quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo hoặc cơ quan quản lý tương ứng
– Thời Lượng Học Phần:
Trang 7+ Xác định thời lượng học tập (số giờ học) cho mỗi học phần, bao gồm cả lý thuyết, thực hành, và tự học
+ Lập kế hoạch chi tiết về phân bố thời gian trong mỗi học kỳ, đảm bảo sinh viên có đủ thời gian để nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết
+ Đảm bảo sự cân bằng giữa thời gian học tập và các hoạt động ngoại khóa, thực tập, nghiên cứu khoa học
1.4 Phát triển nội dung học phần
1.4.1 Soạn thảo đề cương học phần
Bao gồm các nội dung chính, mục tiêu học tập, phương pháp giảng dạy và đánh giá:
– Nội Dung Chính:
+ Xác định các chủ đề chính và chi tiết của học phần
+ Phân chia nội dung thành các chương, bài học, hoặc module rõ ràng
– Mục Tiêu Học Tập:
+ Xác định các kết quả học tập mong đợi mà sinh viên cần đạt được sau khi hoàn thành học phần
+ Mục tiêu học tập nên cụ thể, đo lường được, đạt được, thực tế và có thời hạn (SMART)
– Phương Pháp Giảng Dạy:
+ Lựa chọn các phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung và mục tiêu học tập, như giảng bài, thảo luận nhóm, học tập dự án, hoặc học tập trực tuyến
+ Áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và tích cực để tăng cường sự tham gia của sinh viên
– Phương Pháp Đánh Giá:
+ Xác định các phương pháp đánh giá hiệu quả, bao gồm kiểm tra, bài tập,
dự án, và thuyết trình
+ Đảm bảo rằng phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu học tập và phản ánh đúng năng lực của sinh viên
Trang 81.4.2 Biên soạn tài liệu học tập
Chuẩn bị giáo trình, bài giảng, tài liệu tham khảo:
– Giáo Trình:
+ Soạn thảo giáo trình chi tiết cho từng học phần, bao gồm các bài giảng, bài tập, và các tài liệu bổ sung
+ Đảm bảo giáo trình được cập nhật và phản ánh đúng kiến thức và công nghệ hiện đại
– Bài Giảng:
+ Chuẩn bị bài giảng cho từng buổi học, bao gồm các slide thuyết trình, ghi chú giảng dạy, và các hoạt động tương tác
+ Sử dụng các công cụ và phần mềm hỗ trợ giảng dạy để tạo bài giảng sinh động và hấp dẫn
– Tài Liệu Tham Khảo:
+ Lựa chọn và biên soạn các tài liệu tham khảo bổ ích như sách, bài báo khoa học, và các nguồn tài liệu trực tuyến
+ Đảm bảo sinh viên có đủ tài liệu để nghiên cứu và mở rộng kiến thức ngoài giờ học
1.5 Đánh giá và hiệu chỉnh chương trình
1.5.1 Thử nghiệm chương trình
Áp dụng thử nghiệm chương trình đào tạo và thu thập phản hồi từ sinh viên và giảng viên:
– Thực Hiện Thử Nghiệm:
+ Triển khai chương trình đào tạo mới hoặc đã được điều chỉnh trên một nhóm nhỏ sinh viên và giảng viên
+ Theo dõi và ghi nhận các hoạt động giảng dạy, học tập và tương tác trong suốt quá trình thử nghiệm
– Thu Thập Phản Hồi:
+ Sử dụng các bảng khảo sát, phỏng vấn trực tiếp và nhóm tập trung (focus group) để thu thập phản hồi từ sinh viên và giảng viên
Trang 9+ Đánh giá các phản hồi liên quan đến nội dung học phần, phương pháp giảng dạy, tài liệu học tập và phương pháp đánh giá
+ Ghi nhận các đề xuất cải tiến và các vấn đề phát sinh trong quá trình thử nghiệm
1.5.2 Đánh giá kết quả
Dựa trên phản hồi và kết quả học tập để điều chỉnh chương trình:
– Phân Tích Phản Hồi:
+ Phân tích các phản hồi từ sinh viên và giảng viên để xác định các điểm mạnh và điểm yếu của chương trình
+ Xem xét mức độ hài lòng của sinh viên và giảng viên về các khía cạnh của chương trình
– Đánh Giá Kết Quả Học Tập:
+ Đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong suốt quá trình thử nghiệm để xác định mức độ hiệu quả của chương trình
+ So sánh kết quả học tập của nhóm thử nghiệm với các nhóm trước đây hoặc với các tiêu chuẩn đề ra
– Điều Chỉnh Chương Trình:
+ Dựa trên phân tích phản hồi và kết quả học tập, thực hiện các điều chỉnh cần thiết cho chương trình
+ Cải tiến nội dung học phần, phương pháp giảng dạy, tài liệu học tập và phương pháp đánh giá dựa trên các đề xuất và kết quả thử nghiệm
+ Tiếp tục theo dõi và đánh giá chương trình sau khi đã điều chỉnh để đảm bảo tính hiệu quả và phù hợp lâu dài
1.6 Triển khai chương trình
1.6.1 Tổ chức đào tạo giảng viên
Đảm Bảo Giảng Viên Nắm Vững Phương Pháp Giảng Dạy Mới và Nội Dung Chương Trình:
– Đào Tạo Nội Bộ:
Trang 10+ Tổ chức các buổi đào tạo nội bộ cho giảng viên về các phương pháp giảng dạy mới
+ Cung cấp tài liệu, hướng dẫn và các công cụ hỗ trợ giảng dạy hiện đại – Hội Thảo và Chuyên Đề:
+ Mời các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục đến chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm
+ Tổ chức các hội thảo và chuyên đề về các xu hướng giáo dục và phương pháp giảng dạy tiên tiến
– Hỗ Trợ Liên Tục:
+ Thiết lập hệ thống hỗ trợ liên tục cho giảng viên, bao gồm các khóa học bồi dưỡng, tư vấn chuyên môn và các nhóm thảo luận
+ Khuyến khích giảng viên tham gia các khóa học nâng cao và các hội nghị giáo dục quốc tế
1.6.2 Quảng bá chương trình
Giới Thiệu Chương Trình Đào Tạo Đến Sinh Viên và Các Đối Tác:
– Chiến Lược Quảng Bá:
+ Xây dựng chiến lược quảng bá chi tiết, bao gồm các kênh truyền thông và các hoạt động quảng bá
+ Sử dụng các phương tiện truyền thông xã hội, trang web trường, email và các kênh liên lạc khác để giới thiệu chương trình
– Sự Kiện Giới Thiệu:
+ Tổ chức các buổi gặp mặt, ngày hội thông tin và hội thảo giới thiệu chương trình đến sinh viên hiện tại và tiềm năng
+ Mời các doanh nghiệp, đối tác và cựu sinh viên đến chia sẻ kinh nghiệm
và cơ hội nghề nghiệp
– Tài Liệu Quảng Bá:
+ Chuẩn bị các tài liệu quảng bá chi tiết như brochure, poster, video giới thiệu, và các tài liệu trực tuyến
Trang 11+ Cung cấp thông tin chi tiết về nội dung chương trình, lợi ích và cơ hội nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp
– Quan Hệ Đối Tác:
+ Xây dựng và duy trì mối quan hệ với các doanh nghiệp, tổ chức và đối tác liên quan để tạo cơ hội thực tập và việc làm cho sinh viên
+ Hợp tác với các đối tác để cung cấp các chương trình học bổng, tài trợ và
hỗ trợ sinh viên
1.7 Theo Dõi và Cải Tiến Chương Trình
1.7.1 Thu Thập Phản Hồi Liên Tục
Sử Dụng Các Phương Pháp Khảo Sát, Phỏng Vấn để Thu Thập Phản Hồi:
– Khảo Sát Sinh Viên:
+ Thực hiện các khảo sát trực tuyến và trực tiếp để thu thập phản hồi về các học phần, phương pháp giảng dạy, tài liệu học tập, và phương pháp đánh giá
+ Tạo các bảng câu hỏi chi tiết nhằm nắm bắt được các khía cạnh cần cải thiện
– Phỏng Vấn:
+ Tổ chức các buổi phỏng vấn cá nhân hoặc nhóm với sinh viên để hiểu rõ hơn về trải nghiệm học tập của họ
+ Thực hiện phỏng vấn giảng viên để thu thập ý kiến và đề xuất cải tiến từ góc nhìn của người giảng dạy
– Nhóm Tập Trung (Focus Groups):
+ Tổ chức các nhóm tập trung để thảo luận sâu hơn về những vấn đề cụ thể của chương trình
+ Mời các chuyên gia, doanh nghiệp, và cựu sinh viên tham gia để có cái nhìn toàn diện hơn
1.7.2 Cải Tiến Định Kỳ
Thực Hiện Các Điều Chỉnh Cần Thiết để Chương Trình Luôn Cập Nhật và Hiệu Quả:
Trang 12– Phân Tích Phản Hồi:
+ Phân tích dữ liệu phản hồi từ các khảo sát, phỏng vấn và nhóm tập trung
để xác định các xu hướng và vấn đề cần cải thiện
+ Xem xét các ý kiến và đề xuất từ sinh viên, giảng viên và đối tác để có cái nhìn đa chiều
– Điều Chỉnh Nội Dung Học Phần:
+ Cập nhật nội dung học phần dựa trên các phản hồi và những phát triển mới trong lĩnh vực chuyên môn
+ Điều chỉnh các phương pháp giảng dạy để phù hợp với nhu cầu và khả năng học tập của sinh viên
– Cập Nhật Tài Liệu Học Tập:
+ Liên tục cập nhật và bổ sung các tài liệu học tập, bài giảng, và tài liệu tham khảo để đảm bảo tính hiện đại và phù hợp
+ Tích hợp các nguồn tài liệu mới và các công nghệ hỗ trợ học tập vào chương trình
– Điều Chỉnh Phương Pháp Đánh Giá:
+ Xem xét và cải tiến các phương pháp đánh giá để phản ánh đúng năng lực
và tiến bộ của sinh viên
+ Sử dụng các công cụ đánh giá hiện đại và các phương pháp đánh giá đa dạng để nâng cao hiệu quả đánh giá
– Báo Cáo và Theo Dõi:
+ Thiết lập các báo cáo định kỳ để theo dõi tiến trình cải tiến chương trình + Đảm bảo rằng mọi thay đổi và cải tiến được ghi nhận và đánh giá lại sau một khoảng thời gian nhất định
PHẦN II ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN: CHĂM SÓC NGƯỜI BỆNH VIÊM RUỘT THỪA
1 Thông Tin Chung
– Tên học phần: Chăm Sóc Người Bệnh Viêm Ruột Thừa
– Mã học phần: CSNBVRT-18
Trang 13– Số tín chỉ: 3 tín chỉ
– Hệ đào tạo, bậc đào tạo : Đại học chính quy
– Ngành đào tạo: CN Điều Dưỡng
– Thời lượng: 45 giờ (30 giờ lý thuyết, 15 giờ thực hành)
– Bộ môn phụ trách giảng dạy: ( Giảng viên phụ trách ) : Bộ môn điều dưỡng
– Nơi học tập : Trường đại học Thăng Long
2 Mục Tiêu Học Phần
2.1 Mục Tiêu Tổng Quát
Trang bị cho sinh viên kiến thức cơ bản và kỹ năng cần thiết để chăm sóc người bệnh viêm ruột thừa từ giai đoạn trước mổ đến sau mổ, nhằm đảm bảo an toàn và hiệu quả trong quá trình điều trị và phục hồi của người bệnh
2.2 Mục Tiêu Cụ Thể
2.2.1 Kiến Thức:
- Hiểu biết về cơ chế bệnh sinh và các yếu tố nguy cơ của viêm ruột thừa
- Nhận biết các triệu chứng và phương pháp chẩn đoán viêm ruột thừa
- Nắm vững quy trình chăm sóc người bệnh viêm ruột thừa trước và sau mổ
2.2.2 Kỹ Năng:
- Thực hiện các kỹ thuật chăm sóc cơ bản cho người bệnh viêm ruột thừa
- Giám sát và phát hiện sớm các biến chứng liên quan đến viêm ruột thừa
- Giao tiếp hiệu quả với người bệnh và gia đình về quá trình điều trị và phục hồi
2.2.3.Thái Độ:
- Thể hiện thái độ tận tâm, trách nhiệm và chuyên nghiệp trong chăm sóc người bệnh
- Tôn trọng và đảm bảo quyền lợi của người bệnh
3 Nội Dung Học Phần
Chương 1: Tổng Quan về Viêm Ruột Thừa