Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 1. Tổng quan môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3: - Giới thiệu tóm tắt về môn học: Tự nhiên và Xã hội là một môn học cung cấp cho học sinh những hiểu biết cơ bản ban đầu về các sự vật, sự kiện, hiện tượng trong tự nhiên, xã hội với mối quan hệ trong đời sống thực tế của con người. Trong chương trình Tiểu học, cùng với Toán, Tiếng Việt, Tự Nhiên và Xã hội trang bị cho các em học sinh những kiến thức cơ bản của bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách toàn diện của con người. - Mục tiêu của môn học: Góp phần giúp học sinh hình thành và phát triển tình yêu con người, thiên nhiên; tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khỏe thể chất và tinh thần của bản thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống. Góp phần giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực nhận thức về tự nhiên và xã hội; năng lực tìm tòi và khám phá sự vật, hiện tượng và mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng thường gặp trong tự nhiên và xã hội; năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử phù hợp với tự nhiên và xã hội. 2. Lý do chọn đề tài: - Đổi mới quan điểm yêu cầu của sử dụng sách giáo khoa và học liệu: Nội dung sách giáo khoa đóng vai trò là “học liệu” (không phải là nguồn kiến thức duy nhất) để tổ chức hoạt động dạy học; dạy học theo nội dung, yêu cầu cần đạt của chương trình; mỗi môn học có nhiều sách giáo khoa. Một chương trình, nhiều sách giáo khoa là giải pháp quan trọng để thay đổi mục tiêu dạy học từ “truyền thụ kiến thức” sang dạy học “phát triển năng lực”. - Đổi mới yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông sau 2018: Khi áp dụng chương trình sách giáo khoa mới, giáo viên cũng sẽ thực hiện phương pháp dạy học mới. Theo đó, thay vì truyền thụ kiến thức một chiều, nặng về lý thuyết giáo viên sẽ dạy học tích cực, hướng dẫn học sinh hoạt động, tự tìm tòi kiến thức, phát triển kỹ năng vận dụng vào đời sống, hình thành các phẩm chất năng lực cho học sinh. Với thời lượng là 70 tiết/năm môn Tự nhiên và Xã hội giúp học sinh hình thành và phát triển tình yêu con người, thiên nhiên; chú trọng phát huy trí tò mò khoa học. So với chương trình hiện hành, chương trình Tự nhiên và xã hội mới tinh giản một số nội dung khó, đồng thời cập nhật hoặc đưa vào một số nội dung mới thiết thực với học sinh, cụ thể môn học sẽ không dạy các nội dung về đơn vị hành chính và các hoạt động văn hóa, giáo dục, y tế, nông nghiệp, công nghiệp,… Giảm bớt một số nội dung kiến thức trong chủ đề Trái đất và bầu trời. Đưa vào một số nội dung mới như tìm hiểu về di tích văn hóa lịch sử và cảnh đẹp ở địa phương; một số thiên tai thường gặp và cách phòng tránh; Cách bảo vệ an toàn của bản thân, gia đình; phòng tránh bị xâm hại. Với những lý do nêu trên việc “Tìm hiểu Chương trình môn Tự Nhiên và Xã hội lớp 3” là điều cần thiệt.
Trang 1ĐỒNG THÁP, NĂM 09/2023
ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN
Trang 3MỞ ĐẦU
1 Tổng quan môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3:
- Giới thiệu tóm tắt về môn học: Tự nhiên và Xã hội là một môn học cung cấp chohọc sinh những hiểu biết cơ bản ban đầu về các sự vật, sự kiện, hiện tượng trong tựnhiên, xã hội với mối quan hệ trong đời sống thực tế của con người Trong chươngtrình Tiểu học, cùng với Toán, Tiếng Việt, Tự Nhiên và Xã hội trang bị cho các emhọc sinh những kiến thức cơ bản của bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhâncách toàn diện của con người.
- Mục tiêu của môn học: Góp phần giúp học sinh hình thành và phát triển tình yêucon người, thiên nhiên; tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khỏe thể chất và tinh thần củabản thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần tráchnhiệm với môi trường sống Góp phần giúp học sinh hình thành và phát triển năng lựcnhận thức về tự nhiên và xã hội; năng lực tìm tòi và khám phá sự vật, hiện tượng vàmối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng thường gặp trong tự nhiên và xã hội; năng lựcvận dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử phù hợp với tự nhiên và xã hội.
2 Lý do chọn đề tài:
- Đổi mới quan điểm yêu cầu của sử dụng sách giáo khoa và học liệu: Nội dungsách giáo khoa đóng vai trò là “học liệu” (không phải là nguồn kiến thức duy nhất) đểtổ chức hoạt động dạy học; dạy học theo nội dung, yêu cầu cần đạt của chương trình;mỗi môn học có nhiều sách giáo khoa Một chương trình, nhiều sách giáo khoa là giảipháp quan trọng để thay đổi mục tiêu dạy học từ “truyền thụ kiến thức” sang dạy học“phát triển năng lực”.
- Đổi mới yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông sau 2018: Khi áp dụngchương trình sách giáo khoa mới, giáo viên cũng sẽ thực hiện phương pháp dạy họcmới Theo đó, thay vì truyền thụ kiến thức một chiều, nặng về lý thuyết giáo viên sẽdạy học tích cực, hướng dẫn học sinh hoạt động, tự tìm tòi kiến thức, phát triển kỹnăng vận dụng vào đời sống, hình thành các phẩm chất năng lực cho học sinh Với thờilượng là 70 tiết/năm môn Tự nhiên và Xã hội giúp học sinh hình thành và phát triểntình yêu con người, thiên nhiên; chú trọng phát huy trí tò mò khoa học So với chươngtrình hiện hành, chương trình Tự nhiên và xã hội mới tinh giản một số nội dung khó,đồng thời cập nhật hoặc đưa vào một số nội dung mới thiết thực với học sinh, cụ thểmôn học sẽ không dạy các nội dung về đơn vị hành chính và các hoạt động văn hóa,giáo dục, y tế, nông nghiệp, công nghiệp,… Giảm bớt một số nội dung kiến thức trongchủ đề Trái đất và bầu trời Đưa vào một số nội dung mới như tìm hiểu về di tích vănhóa lịch sử và cảnh đẹp ở địa phương; một số thiên tai thường gặp và cách phòngtránh; Cách bảo vệ an toàn của bản thân, gia đình; phòng tránh bị xâm hại
Với những lý do nêu trên việc “Tìm hiểu Chương trình môn Tự Nhiên và Xã hộilớp 3” là điều cần thiệt.
Trang 4NỘI DUNG
PHẦN 1: LÝ THUYẾT
1.1 Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội sau 2018:
1.1.1 Khái niệm Chương trình môn học: Chương trình môn học là văn bản qui
định của Nhà nước về mục tiêu, nội dung dạy học, phương pháp dạy và học, hình thứcvà phương pháp kiểm tra – đánh giá kết quả học tập cho một môn học
1.1.2 Quan điểm xây dựng chương trình môn học Tự nhiên và Xã hội:
a Quan điểm xây dựng chương trình môn học:
- Xây dựng dựa trên quan điểm dạy học tích hợp, coi con người, tự nhiên và xã hộilà một chỉnh thể thống nhất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, trong đó con người làcầu nối giữa tự nhiên và xã hội.
- Nội dung giáo dục được tổ chức theo 06 chủ đề: Gia đình; Trường học; Cộng đồngđịa phương; Thực vật và động vật; Con người và sức khoẻ; Trái đất và bầu trời
- Tăng cường sự tham gia tích cực của học sinh vào quá trình học tập, nhất là nhữnghoạt động trải nghiệm; Tổ chức hoạt động tìm hiểu, điều tra, khám phá, vận dụng đượcnhững điều đã học vào đời sống.
b Những điểm mới của chương trình môn học Tự nhiên và Xã hội sau 2018 so với
chương trình hiện hành (sau 2006):
Mục tiêu:Phát triển phẩm chất năng lực cho người học; Nội dung: Chia 06 chủ đềmang tính mở, tinh giản một số nội dung khó; Thời lượng: 70tiết/35tuần (Học kì I: 18tuần; Học kì II: 17 tuần) Số tiết trên tuần: 02 tiết/tuần - 35 phút/tiết; Sách giáo khoa:Chương trình có nhiều bộ sách giáo khoa; Đánh giá: Căn cứ vào yêu cầu cần đạt về
phẩm chất và năng lực.
1.1.3 Yêu cầu cần đạt của chương trình môn Tự nhiên và Xã hội:
a Yêu cầu cần đạt về năng đặc thù: Hình thành và phát triển ở học sinh năng lựckhoa học, bao gồm các thành phần: nhận thức khoa học, tìm hiểu môi trường tự nhiênvà xã hội xung quanh, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học.
* Những biểu hiện của năng lực khoa học trong môn Tự nhiên và Xã hội:
- Nhận thức khoa học: Nêu, nhận biết ở mức độ đơn giản một số sự vật, hiện tượng;Mối quan hệ, đặc điểm, vai trò của sự vật, hiện tượng đó.
- Tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh: Đặt câu hỏi, quan sát, thựchành về một số sự vật, hiện tượng; Nhận xét về đặc điểm bên ngoài, sự giống, khácnhau giữa các sự vật, hiện tượng đó.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Giải thích ở mức độ đơn giản một số sự vật,
hiện tượng, mối quan hệ trong tự nhiên và xã hội xung quanh; Phân tích, giải quyết,ứng xử phù hợp, trao đổi, chia sẻ với những người xung quanh trong mỗi tình huống.
b Yêu cầu cần đạt về năng lực chung: Hình thành và phát triển các năng lực chungcho học sinh là tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
c Yêu cầu cần đạt về phẩm chất: Hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếucho học sinh là yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
Trang 51.1.4 Nội dung và thời lượng của môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3:
a Nội dung cụ thể và yêu cầu cần đạt:
- Chủ đề Gia đình: Mối quan hệ, cách xưng hô, tình cảm đối với họ hàng nội, ngoại;Một số ngày kỉ niệm, sự kiện của gia đình; Nguyên nhân, biện pháp để phòng cháy;Một số việc làm để giữ vệ sinh xung quanh nhà.
- Chủ đề Trường học: Nêu tên, ý nghĩa của hoạt động kết nối với xã hội của trường;Giới thiệu truyền thống nhà trường; Giữ vệ sinh trường học và khu vực xung quanh.
- Chủ đề Cộng đồng địa phương: Giới thiệu, có ý thức khi tham quan di tích lịch sửvăn hoá, cảnh quan thiên nhiên; Hoạt động sản xuất ở địa phương; Tiêu dùng tiếtkiệm, bảo vệ môi trường.
- Chủ đề Thực vật và động vật: Biết tên bộ phận của thực vật và động vật; Chứcnăng, đặc điểm của các bộ phận đó.
- Chủ đề Con người và sức khỏe: Tên, chức năng các bộ phận chính trong cơ thể;Việc cần làm, cần tránh để bảo vệ các cơ quan trong cơ thể.
- Chủ đề: Trái đất và bầu trời: Kể tên, xác định bốn phương chính; Hình dạng TráiĐất, các cực, đới khí hậu, châu lục,…; Vị trí của Trái Đất trong hệ Mặt Trời.
b Thời lượng phân bổ trong chương trình: Tổng số tiết: 70tiết/35tuần (Học kì I: 18tuần; Học kì II: 17 tuần) Số tiết trên tuần: 02 tiết/tuần – Thời lượng: 35 phút/tiết.
1.2 Phân tích các cách tiếp cận của chương trình môn Tự nhiên và Xã hội:
1.2.1 Một số cách tiếp cận của chương trình giáo dục:
a Cách tiếp cận nội dung: là cách tiếp cận truyền thống trong việc xây dựng chươngtrình giáo dục nói chung, chương trình môn học nói riêng, là một bản phác thảo về nộidung kiến thức, kỹ năng cần để dạy và truyền thụ cho người học
- Mục tiêu: Chú trọng hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ; mục tiêu dạy học môtả không chi tiết, xác định trên cơ sở yêu cầu về nội dung môn học.
- Phương pháp: Người dạy truyền thụ tri thức, người học thụ động, khó có điều kiệntìm tòi bởi kiến thức đã có sẵn trong sách.
- Đánh giá: Do giáo viên thực hiện, tập trung đánh giá tổng kết, kiến thức, kỹ năng.- Ưu điểm: Chú trọng nội dung kiến thức, dạy được nhiều kiến thức.
- Nhược điểm: Khó xác định mục tiêu chi tiết và thành quả giảng dạy của giáo viên,kết quả học tập của học sinh.
b Cách tiếp cận theo mục tiêu: là cơ sở xây dựng mục tiêu giáo dục một cách chitiết, bao gồm cả nội dung kiến thức, kỹ năng cần rèn luyện cho người học, phươngpháp giáo dục, nguồn học liệu, phương thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập.
- Mục tiêu: Giáo dục được xác định một cách chi tiết cụ thể, phù hợp chuẩn đầu ra.- Phương pháp: Dựa trên cơ sở mục tiêu đã được xác định xây dựng chương trìnhhọc, nội dung kiến thức, phương pháp, chiến lược dạy học phù hợp.
- Đánh giá: Dựa vào mục tiêu đào tạo để đánh giá việc học tập, kết quả giáo dụchoàn toàn có thể thực hiện một cách chính xác, khoa học.
Trang 6- Ưu điểm: Xác định mục tiêu chi tiết, cụ thể của từng nhóm từng môn học; Dễdàng đánh giá hiệu quả chất lượng, giáo án được biên soạn sẵn
- Nhược điểm: Khả năng tiềm ẩn của người học không được phát huy, cứng nhắc,khuôn mẫu, chưa chú ý đến sự đa dạng, môi trường, xã hội trong quá trình giáo dục.
c Cách tiếp cận năng lực: là sự kết hợp một, có tổ chức kiến thức, kỹ năng với tháiđộ, tình cảm, giá trị động cơ cá nhân nhằm đáp ứng hiệu quả yêu cầu phức hợp củahoạt động trong bối cảnh nhất định.
- Mục tiêu: Đặt trọng tâm vào việc giúp học sinh giải quyết vấn đề thực tế từ cáctình huống, phát huy phẩm chất cá nhân; mục tiêu dạy học được mô tả chi tiết; pháttriển trên cơ sở nhu cầu đầu ra của xã hội; kỳ vọng đối với cả người học và người dạy.
- Phương pháp: Học sinh giữ vai trò chủ đạo làm trung tâm, thầy cô giữ vai trò cốvấn, hỗ trợ khi học sinh gặp khó khăn
- Đánh giá: Thể hiện chuẩn đầu ra môn học, khả năng vận dụng vào thực tiễn.Người học được tự đánh giá và đưa ra ý kiến dựa trên các tiêu chí rõ ràng cũng nhưđánh giá từ phía giáo viên.
- Ưu điểm: Tạo được sự tương tác, kết nối mạnh mẽ giữa giáo viên – học sinh; chútrọng các kỹ năng, trải nghiệm; thúc đẩy tiềm năng, khả năng sáng tạo, khai thác tối đatài năng và tư duy trí tuệ của học sinh.
- Nhược điểm: Mỗi người có một năng lực khác nhau nên không thể đáp ứng tất cảnhóm năng lực mà chỉ đáp ứng được 2/3 dạng năng lực, 1/3 năng lực còn lại khôngđáp ứng được; Sự thay đổi cách tiếp cận nội dung giảng dạy khiến giáo viên gặp nhiềukhó khăn vì đã quen với phương pháp truyền thống.
1.2.2 Phân tích cách tiếp cận của chương trình môn Tự nhiên và Xã hội:
Môn Tự nhiên và Xã hội tiếp cận năng lực của học sinh, coi trọng việc tổ chức trảinghiệm thực tế, tạo cơ hội tìm tòi khám phá, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thờilượng học lý thuyết ngắn hơn tập trung nhiều vào thực hành, lôi cuốn người học vàonhững hoạt động đa dạng trong lớp học, ngoài lớp học Người học có nhiều cơ hộitham gia trải nghiệm, tự học, nghiên cứu lĩnh hội tri thức, hình thành tư duy đổi mới,sáng tạo, tự tin và phát triển toàn diện nhân cách Tiếp cận năng lực được áp dụng triểnkhai mang lại hiệu quả cao đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước, phát triển nguồn nhânlực có khả năng thích ứng nhanh với các vấn đề, đáp ứng xu hướng kinh tế - xã hội,thúc đẩy khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo phát triển đất nước trong giai đoạn mới.
Trang 7PHẦN 2: VẬN DỤNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3
2.1 Phát triển chương trình giáo dục:
Phát triển chương trình giáo dục là hoạt động thiết yếu và thực hiện thường xuyênnhằm rà soát toàn bộ chương trình giáo dục; xác định những nội dung bị hạn chế hoặclạc hậu không còn đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội Bên cạnh đó, cập nhật hoặcthay đổi nội dung phù hợp với điều kiện thực tế nhằm cải tiến chất lượng đào tạo vàđáp ứng yêu cầu xã hội.
2.2 Mục đích của việc phát triển chương trình giáo dục:
Mong muốn đối với người học sau khi hoàn thành chương trình sẽ phát triển hài hòavề thể chất và tinh thần; trở thành người học tích cực, tự tin, có ý thức chọn nghềnghiệp và học tập suốt đời; có những phẩm chất tốt đẹp và năng lực cần thiết để trởthành người công dân có trách nhiệm, người lao động có văn hóa, cần cù, sáng tạo, đápứng nhu cầu phát triển của cá nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ đấtnước trong thời đại toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp mới.
2.3 Một số đề xuất điều chỉnh chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3:
2.3.1 Phân tích chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3:
Tổng số tiết: 70tiết/35tuần (Học kì I: 18 tuần; Học kì II: 17 tuần)
Số tiết trên tuần: 02 tiết/tuần – Thời lượng: 35 phút/tiết
Chương trình và sách giáo khoaChân trời sáng tạo
Nội dung điều chỉnh, bổ sung
(Những điều chỉnh về nội dung,thời lượng, thiết bị dạy học và học
liệu tham khảo; xây dựng chủ đềhọc tập, bổ sung tích hợp liên môn;
thời gian và hình thức tổ chức )
Lí do
Chủ đề/Mạch nội
Tên bài học
Tiết học/thờilượng
CHỦ ĐỀ:GIA ĐÌNH
Bài 2: Kỉniệm đángnhớ của gia
01
Trang 8Bài 3: Phòngtránh hỏahoạn khi ở
01 Tích hợp giáo dục kỹ năng sống:Phòng cháy, chữa cháyBài 3: Phòng
tránh hỏahoạn khi ở
Bài 4: Giữ vệsinh xungquanh nhà
Bài 5: Ôn tậpchủ đề Gia
01Bài 5: Ôn tập
chủ đề Giađình
CHỦ ĐỀ:TRƯỜNG
Bài 6: Chúngem tham giacác hoạt động
xã hội củatrường
Bài 6: Chúngem tham giacác hoạt động
xã hội củatrường
01 Tích hợp giáo dục kỹ năng sống:Phòng tránh đuối nước
Bài 7: Truyềnthống củatrường em
01Bài 7: Truyền
thống củatrường em
01 Tích hợp giáo dục học sinh: Kínhtrọng, lễ phép với thầy cô giáo
hành: Giữ antoàn và vệsinh trường
01
Trang 9họcBài 8: Thựchành: Giữ an
toàn và vệsinh trường
Bài 8: Thựchành: Giữ an
toàn và vệsinh trường
Bài 8: Thựchành: Giữ an
toàn và vệsinh trường
Bài 9: Ôn tậpchủ đềTrường học
01Bài 9: Ôn tập
chủ đềTrường học
CHỦ ĐỀ:CỘNGĐỒNG ĐỊA
Bài 10: Ditích lịch sử -
văn hoá vàcảnh quanthiên nhiên
Bài học STEM: Bài 5: Di tích lịchsử – văn hóa và cảnh quan thiên
nhiênBài 10: Di
tích lịch sử văn hoá và
-cảnh quanthiên nhiên
động sản xuấtở địa phương
Bài 11: Hoạtđộng sản xuất
ở địa phươngem
01 Tích hợp giáo dục địa phương giớithiệu một số làng nghề truyềnthống: Làng nghề bánh tráng; Làng
nghề gạch ngói; Làng nghề đan
thảm lục bình,…
Trang 10Bài 11: Hoạtđộng sản xuất
ở địa phươngem
Bài 12: Tiêudùng tiếtkiệm và bảo
vệ môitrường
Bài 12: Tiêudùng tiếtkiệm và bảo
vệ môitrường
01 Tích hợp giáo dục học sinh: Phânloại và tái sử dụng chai, lọ
Bài 13: Thựchành: Khám
phá cuộcsống xung
quanh em
Bài 13: Thựchành: Khám
phá cuộcsống xung
quanh em
Bài 14: Ôntập chủ đềCộng đồngđịa phương
Bài 14: Ôntập chủ đềCộng đồngđịa phương
CHỦ ĐỀ:THỰC VẬT
VÀ ĐỘNGVẬT
Bài 15: Lá,thân, rễ củathực vật
thân, rễ củathực vật
01 Bài học STEM: Bài 7: Các bộ phậncủa thực vật
Trang 11Bài 15: Lá,thân, rễ củathực vật
Bài 17: Thếgiới động vật
quanh em
01 Tích hợp giáo dục học sinh: Bảo vệmôi trường sống của động vậtBài 17: Thế
giới động vậtquanh em
Bài 18: Sửdụng hợp lí
thực vật vàđộng vật
Bài 18: Sửdụng hợp lí
thực vật vàđộng vật
động vật
Bài 19: Ôntập chủ đềThực vật và
động vật
CHỦ ĐỀ:CONNGƯỜI VÀSỨC KHỎE
Bài 20: Cơ
quan tiêu hoá 01Bài 20: Cơ
quan tiêu hoá 01
Bài học STEM: Bài 11: Cơ quantiêu hoá
Trang 12quan tiêu hoáBài 21: Cơ
quan tuầnhoàn
Bài 21: Cơquan tuần
01Bài 21: Cơ
quan tuầnhoàn
Bài 22: Cơquan thần
01Bài 22: Cơ
quan thầnkinh
Bài 22: Cơquan thần
01Bài 23: Thức
ăn, đồ uốngcó lợi cho cơ
quan tiêuhóa, tuầnhoàn, thần
hành: Tìmhiểu về chấtvà hoạt độngcó hại cho cơ
quan tiêuhoá, tuầnhoàn, thần
Bài 24: Thựchành: Tìmhiểu về chấtvà hoạt độngcó hại cho cơ
quan tiêu
01
Trang 13hoá, tuầnhoàn, thần
Bài 25: Ôntập chủ đềCon người và
sức khoẻ
Bài 25: Ôntập chủ đềCon người và
sức khoẻ
CHỦ ĐỀ:TRÁI ĐẤT
VÀ BẦUTRỜI
Bài 26: Bốnphương trong
không gian
01Bài 26: Bốn
phương trongkhông gian
Bài 27: QuảĐịa cầu – Mô
hình thu nhỏcủa Trái Đất
Bài 28: TráiĐất trong hệ
Mặt trời
Bài 28: TráiĐất trong hệ
Mặt trời
Bài học STEM: Bài 16: Mô hìnhMặt Trời – Mặt Trăng – Trái ĐấtBài 28: Trái
Đất trong hệMặt trời
Bài 29: Bề
mặt Trái Đất 01Bài 29: Bề
mặt Trái Đất 01 Bài học STEM: Bài 15: Bề mặt TráiĐất
Bài 29: Bề
mặt Trái Đất 01Bài 30: Ôn
tập chủ đềTrái Đất và
bầu trời
01